الوسم: الوحيد

لحل الوحيد لمشكلة التصنيف هو: اعطاء اهمية بالغة للامتحانات و المسابقات

أحسنت أخي لقد أفردت موضوعا لي بعنوان هكذا ينتقى الأكفاء لكنه لم يحض بالمناقشة الكافية والنقابات بدل أن تطالب بآلية تجعل المسابقات المهنية أكثرنزاهة تطالب بتصنيف المديرين والمفتشين والكل يعرف كيف نجح البعض منهم وذلك لأن النقابات تريد الكوطة.

ربي يعيشكم عاونوني انتم الامل الوحيد لتحسين معدلي فلقد عاقبني ابي بعقوبات صارمة ان لم احسن معدلي

فلهذا فلقد لجات اليكم قصد مساعدتي فلا تخذلوني ارجوكم

لا اريد الاطالة عليكم لذا سابدابمطلبي

اريد منكم اخواني اخواتي اعضاء المنتدى الغالي
في مساعدتي في مادة الفيزياء لاننا غدا رايحين نديرو الامتحان نتاع الفيزياء اولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا
ولقد حدد لنا الستاذ الدروس المعنية وهي كالتالي**

*القوة والمرجع-الافعال المتبادلة

*التوزيع الالكتروني

*الكثافة

*الكتلة المولية

*تمثيل لويس

ربي يعيشكم افيدوني ولا تخذلوني

فلو لاحظنا تغير التصنيف مند 2024
المعلم من 13.3إلي14
أستاد التعليم المتوسط من 14 إلي 14استاد التعليم الثانوي من15.2غلي 16
مدير مدرسة من14 إلي 14 زيد منحة
مدبرمتويطة 15 غلي 15 زيدمنحة
مدبر ثانوية من16 إلي16 +منحة ال

الأستاد المجاز من 14.5 نقص إلي14

فمن هو الخاسر

لماذا جعلته الخاسر الوحيد أليس هذا قفزا على الواقع و تجني عليه؟؟ أوليس الذين ترقوا بين إدماجيي 2024/2015 هم الأكثر خسارة مما يحدث ؟؟ و كل نالوه هو أماني و سراب….

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي24 لماذا جعلته الخاسر الوحيد أليس هذا قفزا على الواقع و تجني عليه؟؟ أوليس الذين ترقوا بين إدماجيي 2024/2015 هم الأكثر خسارة مما يحدث ؟؟ و كل نالوه هو أماني و سراب….

بارك الله فيك

ما دامت كل فئة تنظر لنفسها على انها الخاسر الوحيد ، فلن نتحصل على حقوقنا ،

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة benmessaoud75 ما دامت كل فئة تنظر لنفسها على انها الخاسر الوحيد ، فلن نتحصل على حقوقنا ،

ما دمنا نتبع ياسين و نترجاه فلن نربح شىء و اذا اتكلنا على انفسنا و اتحدنا فلن نخسر شىءا

لماذا جعلته الخاسر الوحيد أليس هذا قفزا على الواقع و تجني عليه؟؟ أوليس الذين ترقوا بين إدماجيي 2024/2015 هم الأكثر خسارة مما يحدث ؟؟ و كل نالوه هو أماني و سراب..

الحقيقة ما قلت يا أخي ، فالخاسر الوحيد في إعادة التصنيف الأستاذ المجاز ، وخاصة الذي يزاول عمله في الابتدائي ؛ ففي الوقت الذي كنا نحتل المرتبة الثانية بعد أساتذة التعليم الثانوي 14 قسم 5 . تنحسر رتبتنا إلى ما دون مديري الابتدائي ، والذين لا يمتلك بعضهم إلا شهادات الميلاد . أما رتبة الأستاذ المكون بالنسبة لمجازي الإبتدائي فما هو إلا ذر للرماد في العيون . ففي المستقبل القريب سيصير الكل مكونين ، ولا نعرف حينها من هو المكون و المكون بكسر الواو وفتحها.
اسمحوا لي أعزائي ، فالتصنيف غير عادل بانسبة لمكوني الإبتدائي و الذين تم إعادة تصنيفهم جبرا ، من دون أي استشارة لهم .
واليوم لابد للمجازين أن يتحركوا ، و يطالبوا بحقوقهم السليبة . و شكرا .

الذي يريد الرتبة 16 فليتوجه الى التعليم الثانوي

ما دامت كل فئة تنظر لنفسها على انها الخاسر الوحيد ، فلن نتحصل على حقوقنا ،

الجازون اخذو اكثر مما يستحقون ولا داعي للانكار

بوركت أيها الموحد ما خدلنا إلا المجازون في كل احتجاج أو اضراب إلا تساءلوا هل نستفيد إدن إضراب 0 استفادة يثبطون ويتخادلون ولا أدل على كلامي من اضراب فيفري لعام 2024 هم استفادوا وعند رؤيتهم للمطالب قالوا نحن غير معنيين بهدا الإضراب يتبجحون بالشهادات وهم قد داسوا على زملائهم الجدد دوي شهادات الليسانس عجبي منهم أتحدى أيا كان أن يكدب هدا الكلام لأنني أنطق من باب الميدان والتجربة
يظهرون دائما متباكين وكأنهم محرومون من كل شيئ…..حقا قلبي فاض منهم بزاف بزاف والله بزاف

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ ساجده لله ~ فلو لاحظنا تغير التصنيف مند 2024 المعلم من 13.3إلي14 أستاد التعليم المتوسط من 14 إلي 14استاد التعليم الثانوي من15.2غلي 16 مدير مدرسة من14 إلي 14 زيد منحة مدبرمتويطة 15 غلي 15 زيدمنحة مدبر ثانوية من16 إلي16 +منحة ال الأستاد المجاز من 14.5 نقص إلي14 فمن هو الخاسر

صعيبة ولقيتيها بصح ماشي حاجة ما عليهش

أرى أن الحل الأمثل لإنجاح الإضراب المفتوح و تجنب المناوشات الكلامية بين المجازين و البقية في مطالبة النقابة الوزارة بمطالب الأساتذة المجازين و إدراجها بوضوح في البيان النهائي المتضمن إعلان الإضراب المفتوح ، فالنقابة تقول أنها نقابة الجميع و كل الأسلاك ، و لكي تثبت ذلك عليها أن تدافع عن الجميع ، و ليس الجميع الذي استثني منه المجازون.أترضى النقابة بالمصادقة على القانون الأساسي بعد معالجة اختلالاته دون أن تشتمل هذه التعديلات على أي مكسب للمجازين؟ أي عدل هذا؟ و لماذا يستغرب البعض من عدم مشاركتنا في الإضراب؟ و نحن نرى أن الفرصة سانحة لأن يستفيد الجميع دون استثناء لأي طرف ، و النقابة ترفض إلى حد الآن الدفاع عن حقوق المجازين و إدراج مطالبهم بوضوح و بجدية في بياناتها. أهذه هي نقابة الجميع؟ هذه هي الحقرة بعينها و التهميش في أسمى مظاهرة.إذا أرادت النقابة مشاركة المجازين و إنجاح الإضراب فعليها إبداء ذلك و التصريح به ، و أول خطوة هي تضمين البيان الأخير رقم 12 مطالبنا و بوضوح و السعي لتحقيقها كما تسعى لتحقيق مطالب المدراء،عندها سأكون أول المضربين مع كل من له نفس القناعة، و ما أكثرهم.

هذا ما يريده أي مجاز بارك الله فيك أخي الكريم
أتمنى أن يؤخذ هذا الطلب بعين الاعتبار ويكتب في البيان بدقة
مع بقية المطالب

شكرا على الرد أخي عبدو 79 و أتمنى أن يكون الجميع بهذا المستوى من الوعي و المسؤولية.

أنا أستاذ تعليم أساسي ..أتمنى ان يؤخذ طلبك بجدية وموضوعية وسوف يتم بحول الله تعالى

بارك الله فيك .

شكرا على تفهمك و مساندتك أخي yassine 24 ، و أرجو أن تصل آراؤنا و تطلعاتنا إلى أعضاء المكتب الوطني للأنباف.

بارك الله فيك أنا معك في هذا المطلب

أتمنى أن يشارك الأخوة الاساتذة دون استثناء في هذا الاستطلاع لمعرفة التوجه العام

شكرا للأخ حمودة 1974 على الدعم و المساندةـ و أرجو أن يصوت الإخوة على هذا الاستطلاع.

هذا ما يريده أي مجاز + الية لضمان عدم تلاعب المفاوض

من حيث اختيار توقيت الإضراب المفتوح أرى أنه التوقيت المناسب، فهذه فترة امتحانات نهاية السنة و فترة الانتخابات البرلمانية، أليس هذا توقيتا مناسبا أخي ezzed63؟ أما من حيث إهمال مطالب بعص الفئات فأنا معك تماما.

هذا ما يريده أي مجاز + الية لضمان عدم تلاعب المفاوض

انا معكم كمعلم لان الحكمة تقول ان الازمة تلد الهمة ولا يتسع الامر الا اذا ضاق ارجوا من كل مجاز ان يكون ذا مسؤو لية لان هذا القانون خاص بالجميع فلنكن يدا واحدة الان لان الهدف واحد وبعد ذلك نتحاسب

اليد الواحدة لا تصفق أخي hadjcho ، و بدون اتحاد لا يمكن أن نحقق شيئا.و المهم أن يستفيد الجميع.

هذا ما يريده أي مجاز + الية لضمان عدم تلاعب المفاوض

الطريقة الوحيدة لمواجهة النفاق والكذب هي التصعيد
جميع من يتواجدون بالرويسوا
امنو بشيء واحد هو إدماجنا جميعا أنا وانت وهو وهي؟؟؟؟؟؟
أنا وأنت و أنت هنا لكن أين هو وهي؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
صدقوني كلما كان الضغط أكبر كلما كان إدماج الجميع أقرب
فلنتوكل على الله ولنزلزلهم

ربي يعيشكم عاونوني انتم الامل الوحيد لتحسين معدلي فلقد عاقبني ابي بعقوبات صارمة ان لم احسن معدلي

فلهذا فلقد لجات اليكم قصد مساعدتي فلا تخذلوني ارجوكم

لا اريد الاطالة عليكم لذا سابدابمطلبي

اريد منكم اخواني اخواتي اعضاء المنتدى الغالي
في مساعدتي في مادة الفيزياء لاننا غدا رايحين نديرو الامتحان نتاع الفيزياء اولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا
ولقد حدد لنا الستاذ الدروس المعنية وهي كالتالي**

*القوة والمرجع-الافعال المتبادلة

*التوزيع الالكتروني

*الكثافة

*الكتلة المولية

*تمثيل لويس

ربي يعيشكم افيدوني ولا تخذلوني

لابد من طرح الصعوبات التي تواجهها في هذه الوحدات

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

عبرت نقابات التربية عن ارتياحها لتصريحات مدير الموارد البشرية بالوزارة، المتعلقة بتوجيهات بن بوزيد بالاستجابة لمقترحات الشريك الاجتماعي في تعديل القانون الخاص لعمال التربية، كونها، يضيف ممثلي عمال القطاع، خالية من أي ابتزاز أو مزايدات، وهي مطالب بنيت على أساس مقارنة مع قوانين أخرى في قطاع الوظيف العمومي.
قال نوار العربي، المنسق الوطني للمجلس الوطني لأساتذة الثانوي والتقني، ردا على تصريحات مدير الموارد البشرية بوزارة التربية حول التعديلات المنتظرة للقانون الأساسي لعمال التربية، إن عمال التربية ينتظرون أشياء ملموسة وتعديلات جوهرية للقانون، مؤكدا أن ”الكنابست” قدم اقتراحات لوزارة التربية تتعلق بإدماج الأساتذة، حسب الأقدمية في السلم 13 و14، وطلب إدماج الأساتذة التقنيين في الثانويات كأساتذة تعليم ثانوي، بالإضافة إلى إدماج الأساتذة المجازين العاملين في الثانويات في الرتبة 13 كأساتذة تعليم ثانوي، كما طالبت ”الكنابست” بإدماج الأساتذة المهندسين في الرتبة 14 كأساتذة رئيسيين. وفيما يخص الأصناف، طالب نوار العربي، في المقترحات التي قدمت لوزارة التربية، بخلق عدة رتب، منها رتبة أستاذ تعليم ثانوي في الـ13، ورتبة أستاذ رئيسي في الـ14، ورتبة أستاذ رئيسي مكون في الـ16، بالإضافة إلى الأستاذ المبرز في الرتبة 17 أو خارج الإطار.
كما اقترح، أيضا، أن تكون الترقية بـ50 بالمائة عن طريق المسابقة، و50 بالمائة عن طريق التأهيل. وقال نوار العربي إن نقابته تنتظر فتح المفاوضات حول القانون الأساسي بتاريخ 25 نوفمبر، مثلما وعدت به، معبرا عن رفضه أن يعامل عامل التربية بغير ما عومل به غيره في قطاعات أخرى في الوظيف العمومي، مثمنا تصريح مدير الموارد البشرية بوزارة التربية بالاستجابة لمطالب الشريك الاجتماعي، كونها، يضيف نوار العربي، خالية من أي ابتزاز أو مزايدات، وهي مطالب أسست بعد مقارنة أجريت بين القانون الخاص لعمال التربية وبين القوانين الأخرى في الوظيف العمومي.
من جهته، اعتبر مسعود عمراوي، المكلف بالإعلام بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، أن فتح مسار مهني لمساعد التربية إلى غاية السلم 11 غير كاف ”فإن كان المعيار هو الشهادة، فهم مصنفون في السلم 10 و11، ولا يوجد أي مبرر لتصنيف المساعد التربوي في السلم 7، وإن كان المبرر أنهم لم يتلقوا تكوينا فلا ذنب لهم في ذلك، لأن التكوين حق من حقوق الموظف، طبقا للدستور والنصوص التشريعية، وإن لم يتكونوا فهذا تقصير من وزارة التربية”. وأكد المتحدث أن ”الأونباف” يقترح أن يكون توظيف هذه الفئة مستقبلا على أساس البكالوريا +3 سنوات، لكون هذه الفئة تتعامل مع الطلبة في المتوسط والثانوي، ومن بين هؤلاء الطلبة الذين يشرف عليهم المساعد التربوي يدرسون في السنة الثالثة ثانوي، فلا يعقل أن يكون المشرف على الطالب يحمل نفس شهادته ”لأننا نؤسس لقانون أساسي مستقبلي قد يدوم عشريتين كاملتين”، يقول مسعود عمراوي، الذي يضيف بالنسبة لمساعدي التربية الحاليين ذوي الخبرة المهنية، فينبغي أن يدمجوا مباشرة في السلم 11، وتفتح لهم أفاق الترقية لمنصب مستشار التربية ومستشار رئيسي للتربية. غير أن المشكلة التي تطرح في المرسوم 08/315، في الأسلاك المسماة ”الآيلة للزوال”، فبعد أن قضى هؤلاء نصف مسارهم المهني في هذا السلك تغلق أمامهم أبواب الترقية، فلا يمكنهم الارتقاء إلى منصب مدير مؤسسة ولا إلى مفتش، رغم خبرتهم المهنية، حتى أن مدراء المؤسسات مازالوا يسندون لهم الأقسام النهائية، ولذا ”فمن غير المعقول ألا يدمجوا في الرتب الجديدة أي رتبة أستاذ”، إضافة إلى ذلك فكان الأولى، يضيف عمراوي، أن يكون تصنيف المهندسين بدرجة أستاذ التعليم الثانوي، مع فتح أفاق الترقية لكليهما، خصوصا وأن القانون الأساسي لعمال التربية صدر بعد القانون التوجيهي للتربية.
وثمن المكلف بالإعلام بالاتحاد ما جاء على لسان ممثل وزارة التربية من أن ”لا مناص من الاستجابة لمقترحات الشريك الاجتماعي”، لكن ذلك مرهون، يقول نفس المسؤول، بفتح المفاوضات وتحقيق الوعود، من بينها مقترحات الوزارة بالنسبة لهيئات التدريس لجميع الأطوار والتأطير والتفتيش والتوجيه والمخابر وموظفي المصالح الاقتصادية.
من جانبه، أكد العيد بوداحة، الأمين العام للاتحادية الوطنية لعمال التربية، أن مقترحات الاتحادية تكمن في توفير مناصب التأطير للمديرين في الأطوار الثلاثة، وحتى المفتشين مع خلق منحة للمسؤولية ومنحة تصنيف المؤسسة، لأنه من غير المعقول، يضيف العيد بوداحة، أن يرتب مدير ابتدائية، في الجنوب مثلا، تستوعب 500 تلميذ، ولها نظام نصف داخلي وداخلي ويتخبط في مشاكل لا حصر لها، ودون مساعدين، مثل مدير ابتدائية في الشمال، لذا يجب التفريق بينهما على أساس تصنيف المؤسسة.
كما طالب بوداحة بتصنيف أساتذة الثانوي في صنف واحد، والإكمالي في صنف واحد والابتدائي كذلك، كما يجب احتساب الخبرة، كون الوزارة تعتمد على أساس الشهادات فقط، كما طالب بفتح الترقية لجميع الأصناف والأسلاك، ولا يجب غلق آفاق الترقيات.

الخبر 21/11/2016 صفحة 06

اين انت من كل هذا يا معلم الابتدائي الذي اضربت من اجل الكرامة و من اجل تحسين مستواك المعيشي و الترقية؟
انت في العدم .تم استعمالك مصعدا للوصول الى المبتغى.لماذا لم يتم ذكره في كل هذا و ذاك .
الم يضرب ؟
الم يحتج ؟
الا ينتمي الى الاسرة التربوية كما تزعمون؟
اليس من حقه الترقية ؟
اليس من حقه التسيير رغم خبرته في المؤسسة؟
من الاكثر و السبب في انجاح اي اضراب او احتجاج او اعتصام .اليسو معلمي الابتدائي؟
احتقار و استغلال بعينه .عار على من نسي او تناسى هذا المعلم ..

اين التصنيف و اعادة الاعتبار للايلين لطريق الزوال هنا بيت القصيد
اذا لم يكن هناك اعادة اعتبار لهذه الفئة اعلموا جيدا اننا سننتقم اشد انتقام
سنزلزل الارض ومن عليها و كل من تسول له نفسه فى الانقضاض على الخدمات
ولى عهد المناضل المحنط
والفاهم يفهم

[quote=حمدي ع/ق;7953411]اين انت من كل هذا يا معلم الابتدائي الذي اضربت من اجل الكرامة و من اجل تحسين مستواك المعيشي و الترقية؟

ألست من الأسلاك الآيلة للزوال ؟ النقابة تسعى لإدماجك في سلك أساتذة التعليم الإبتدائي…… فماذا نريد؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

يتحدثون للاعلام من أجل الاستهلاك لماذا لم يسربوا مقترحاتهم.

اين التقاعد يا نقابات الخدمات

استفيقو ا زملائي المعلمين فالنقابات تعاملنا كالاطفال الرضع لم نبلغ سن الرشد فلسنا في اجندتهم فكل مايهمم زملائهم المديرين والخدمات اما انتم فزائلون لا محالة

ههههه صحيتو بزاف يا نقابات تاع الليسي عندو الليسانس و يزيدو يرقيوه واحنا الليسانس تاعنا مايصلح لوالو …………حشيتولنا وبصحتكم

يتهم يتركو القانون الأساسي كما كان ….. عله أرحم مما هو آت

اسألوا الـ unpef و ستجيبكم ! أولم نغامر بكل شيء من أجلها؟

المطالبة باعادة حقوقنا واعادة الاعتبار لهذه الشريحة الواسعة من الايلين للزوال سواء كانوا من الابتدائى او المتوسط
ما ذنبنا نحن كونونا للتعليم فى معاهد تكنولوجية بعد ما انتهت منا المصلحة غدروا بنا بهذا التصنيف المجحف و هذه التسمية
طريق الزوال
اقول للقيمين على ملف القانون الاساسى من وزارة ونقابات و وظيف عمومى حذارى التلاعب بمصير من افنوا اعمارهم فى تكوينكم
وتنكرتم فى الاخير ان تنصفوهم كباقى القطاعات كما وضحته نقابة الكناباست مشكورة
اما الانباف فهى مشغولة بملف الخدمات والمراقبين و المقتصدين والمفتشين كان الامر لا يعنيها
نحن ما زلنا هنا