الوسم: النظام

https://www.snte.dz/downloads.php?t=a…id=119&lang=ar
https://www.snte.dz/downloads.php?t=a…id=118&lang=ar

شكــــرا أخي الكريم

فتات و غبار و ما تبقى تحت ابط القطاعات الاخرى

النتيجة المستخلصة من هاته الجداول هي ان التصنيف 1-لم يكن على أساس الشهادة وإنما على أساس الرتبة في الدولة.

2-قطاع التربية يحتل المرتبة الأخيرة في تصنيف الموظفين.

بـارك الله فيـك

شكرا لك ولو قبل التحميل.

نحن قطا ع غير منتج كما تعلم يااخي للاسف كما يقال

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rzokamadridi نحن قطا ع غير منتج كما تعلم يااخي للاسف كما يقال

بالعكس أخي قطاعنا أساس الإنتاج

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة younes8509 النتيجة المستخلصة من هاته الجداول هي ان التصنيف 1-لم يكن على أساس الشهادة وإنما على أساس الرتبة في الدولة. 2-قطاع التربية يحتل المرتبة الأخيرة في تصنيف الموظفين.

قطاع التربية ..حفر حفرة لحاملي الشهادات بين اسلاكه …..فوقع فيها !!!!

Not Found……..

الرابط لا يعمل

الرابط لا يعمل اخى وبالاصح الرابطين

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مَحمد باي الرجاء تصحيح الرابطين من فضلك.

المشكل في موقع snte أخي

شكرا على مجهودك اخى ونعتدر على الازعاج

الرابط لا يعمل اخى وبالاصح الرابطين

بَآرَكْ الله فِيْك

مشكوووووووووووووررر

بارك الله فيك

شكرااااااااااااااااااااااااااا

• ويُقصد به الأرض والهواء والكائنات الحيةالنباتية والحيوانية، بما فى ذلك العمليات الطبيعية المختلفة الناتجة عن تفاعلعناصر النظام الطبيعى والإنسان.
• إن الخالق عظمت قدرته، هيأ الأرض لسكنى الإنسان،وجعلها مناسبة وملائمة لحياته، فأنبت له الشجر والزرع، وأجرى له الانهار، وسخر لهالليل والنهار، والشمس والقمر، وزوده بنعمة العقل، وجعل الطبيعة في خدمته، قالتعالى "ألم نجعل الأرض مهادا والجبال أوتادا، وخلقناكم أزواجا، وجعلنا نومكم سباتا،وجعلنا الليل لباسا، وجعلنا النهار معاشا، وبنينا فوقكم سبعا شدادا، وجعلنا سراجاوهاجا، وأنزلنا من المعصرات ماءً ثجاجا، لنخرج به حبا ونباتا، وجنات ألفافا " (سورةالنبأ الآيات من 6 إلى 16).

النظام الجوى، النظام المائى، النظام الأرضى، النظامالحيوى، وبين هذه الأنظمة علاقات متداخلة ومتشابكة كما يوضح ذلك الشكل (1)

اختلال التوازن البيئى ومسبباته:

1- مفهوم إختلال التوازن البيئي :

· تقوم الكائنات آكلة اللحوم والمتطفلات بدور فعال فى حفظالتوازن، فعندما يزداد عدد جماعة ما من الكائنات، فإن هناك أنواعاً كثيرة أخرى تكونعلى أهبة الإستعداد لحصد أفراد هذه الجماعة، وإستعمالها كغذاء لهم، ومن ثم تقومبحفظ التوازن بطريقة بيولوجية، وقد ينشأ إختلال التوازن البيئى نتيجة لتغير بعضالظروف الطبيعية كالحرارة والأمطار، وقد ينشأ نتيجة لتغير بعض الظروف الحيويةالمؤسسة على علاقات الكائنات الحية التى تعيش فى البيئة وأثر بعضها علىالبعض.

2- مسببات إختلالالتوازن البيئى:

2-1- تغيرالظروف الطبيعية :

· عندما تصاب مناطق معينة بالجفاف فإن توازن بيئاتها يختلنتيجة للدمار الذى يحيق بالكساء الأخضر الذى يغطى هذه المساحات، وما يستتبع ذلك منآثار ضارة على حيوانات البيئة.

2-2- إدخال كائن حى فى بيئة جديدة:

· حيث يمثل مشكلة نظراً لعدم توافر ظروف حياته ويقل أعداؤهالطبيعيين مما يؤدى إلى إختلال توازن هذه البيئة. فمثلاً عندما قام أحد سكان جزيرةهاواى بإحضار عدة أزواج من الأرانب فلما وجدت غذاءاً كافياً ومناخاً ملائماً وقلةالأعداء الطبيعيين توالدت بكثرة وإنتشرت وأتلفت النباتات بسرعة تفوق نمو نباتاتجديدة، وأصبحت لا تجد الغذاء الكافى فهلكت، وهلك معها عدد كبير من الكائنات الحيةالأخرى.
2-4- تدخل الإنسان المباشر:

· يؤدى تدخل الإنسان غير المستدامفى البيئة إلى الإخلال بتوازنها، فتجفيف البحيرات وإقتلاع الغابات وردم البركوالمستنقعات كل هذا يؤدى إلى إخلال التوازن البيئى الذى يستمر أثره إلى أن تستعيدالبيئة إتزانها مرة أخرى، فى ضوء الظروف الجديدة.

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
شكرا على الموضوع المفيد و أدعمه بموضوع تكميلي

التنوع البيولوجي
BIODIVERSITY
Meaning of biodiversity
تعريف التنوع البيولوجي
التنوع البيولوجي يقصد به التعدد في أنواع الكائنات الحية وعددها والتباين بين هذه الأنواع ، وكذلك الاختلافات بين أفراد النوع الواحد ويعرف التنوع البيولوجي بالمصطلح الإنجليزي ( Biodiversity ) والذي اشق من دمج كلمتي الأحياء ( Biology ) والتنوع ( Diversity ) .
التنوع في النظام البيئي :
يقاس التنوع في النظام البيئي بمقدار التعدد في أنواع الكائنات الحية الموجودة بهذا النظام ، مع الأخذ في الاعتبار تحديد الأنواع السائد ( Dominant ) والسائد نسبياً (Relatively Dominant ) في هذا النظام كما يؤخذ كل نوع بعدد أفراده ومستوى نموها والتباين بين الأفراد .
وتعرف الأماكن التي يتوافر بها عدد كبير من الأنواع بأنها الأغنى في التنوع البيولوجي . والأماكن التي يوجد بها أنواع قليلة بأعدادها التي يوجد بها أنواع قليلة بأعداد كبيرة بأنها الأفقر في التنوع البيولوجي و ينطبق هذا على كل الكائنات الحية ، فالمكان الأغنى في التنوع البيولوجي هو الغني في التنوع النباتي والحيواني .
تباين التنوع البيولوجي بالنسبة لتغير المكان والزمان

يرتبط تباين التنوع البيولوجي بالنسبة للمكان ارتباطاً وثيقاً بطبيعة الموائل (Habitats) التي تشغلها الكائنات الحية ، فبصفة عامة يزيد التنوع البيولوجي في الأماكن الدافئة وقل في الأماكن الباردة ، ويزيد كذلك كلما ارتفعنا عن سطح البحر خاصة في الأماكن غزيرة الأمطار ولذا فإننا نجد أن المناطق الاستوائية هي الأغنى في التنوع البيولوجي والأقل تنوعاً هي الصحراء الجافة والصحراء الجليدية وتحتل الغابات الاستوائية 7 % من مساحة الكرة الأرضية ، بينما تحتوي على حوالي 90 % من الأنواع البيولوجية وظهور هذا الكم الهائل من التنوع في الكائنات الحية في الغابات الاستوائية ، يجعلنا نتساءل عن سبب هذا التنوع من حيث النأة والتطور ، وكذلك أسباب استدامة هذا التنوع ويمكننا أن نتبين بعض هذه الأسباب من خلال دراسة الجيولوجيا والمناخ والتربة في هذه المناطق بمنظور وتصور بيولوجي ، يسمح لنا بالربط بين الأنواع وكل العوامل المؤثرة فيها وعليها .
أسباب تدهور التنوع البيولوجي :
العوامل البشرية :
هي العوامل التي تؤثر على حياة الأنواع البيولوجية بسبب تدخل الإنسان المباشر أو غير المباشر ومن هذه العوامل :
1- الصيد الجائر
يعتبر الصيد الجائر هو العامل المؤثر في انقراض الحيوانات مثل الغزال العربي والفيل الأفريقي والصقور والنسور ، وكذلك الحيتان والسلاحف وقد أدى هذا الصيد إلى تضاؤل أعداد هذه الحيوانات ، وأصبحت مهددة بالانقراض ويضاف إلى ذلك بطء تكاثرها مما ساعد على تضاؤل أعدادها .
2- الجمع الجائر
يؤثر الجمع الثائر بالدرجة الأولى على حياة النباتات البرية وخاصة النباتات الطبية والنباتات ذات الأهمية في التراث الشعبي فتراجعت أعداد بعض هذه النباتات في الفلورة المصرية ، مثل :
الحنظل (Citrullus colocynthis ) كف مريم (Anastatca hierchuntica )
الكبار (Capparis Spinosa ) الشيح (Artemisia herba-alba )
وفي السعودية تراجع الغطاء النباتي الطبيعي في منطقة تهامة ، حتى أصبح لا يغطي احتياجات الحيوانات المحلية ويوضح تأثير جمع البيض وصغار الطيور تدهور الأنواع البرية من الطيور في أوروبا .
3- الرعي الجائر
تتأثر الأنواع النباتية في الدول العربية ، تأثراً شديداً بالرعي الجائر ، بسبب ندرة الأمطار في معظم المناطق الصحراوية المنتشرة في الدول العربية ، ذلك أن الرعي الجائر لأعداد كبيرة من الماشية والأغنام لمدة زمنية قصيرة أو لعدد قليل من الماشية والأغنام لمدة زمنية طويلة على مساحة ثابتة من المراعي يؤدي إلى تدهور الأنواع النباتية ، التي تستخدم كغذاء لهذه الحيوانات وتفقد قدرتها على النمو مرة أخرى ويساعد أيضاً على تدهور هذه الأنواع قلة الأمطار وانعدامها لعدة سنوات متتالية ، مما يجعل هذه الأنواع على وشك الانقراض ومن هذه الأنواع :
أبو ركبة ( panicum turgidum ) الجرجاس (Trigonella stellata )
النوة (Stipagrostis scoparia ) السباد ( Stipa capensis )
4- الزحف العمراني :
يؤدي الزحف العمراني للمنشآت السكنية أو الصناعية أو السياحة – بسبب الزيادة السكانية – إلى إزالة الكساء الخضري الطبيعي في بعض الأماكن ، خاصة ، خاصة المناطق الساحلية وإحلالها بمنشآت خرسانية فيؤدي ذلك تدهور الأنواع النباتية الموجودة بالمنطقة ، نتيجة لعدم قدرتها على الاستمرار في المكان نفسه وتعثر هجرتها إلى أماكن أخرى بسبب العوائق الخرسانية ، التي تعمل على كحاجز يمنع عملية الهجرة بالإضافة إلى تضاؤل إنتاج وحدات الإكثار مثل البذور والجذور والسيقان الأرضية ، وقد تهاجر بعض هذه الأنواع ولا تجد الموئل المناسب لها فيؤدي ذلك لزيادة تدهورها .
5 – استصلاح الأراضي :
يؤدي استصلاح الأراضي إلى إزالة الغطاء النباتي في منطقة معينة وإحلاله بعدد محدود من النباتات المزروعة ، وهذا يؤدي إلى تدهور الأنواع البرية وكذلك يؤدي الاستصلاح أو إعادة تأهيل الأراضي الرطبة أو السبخات إلى انقراض النباتات الموجودة بها .
ومن هذه النباتات :
البردي (Biodiversity diversity )
السمار المر ( Juncos Rigidus )
ومن الجدير بالذكر أن الأراضي الرطبة لها أهمية عالمية كبيرة ، لأنها موئل لمبيت وتكاثر الطيور المهاجرة فاستصلاح هذه الأراضي يؤدي لتدهور هذه الطيور وقد أبرمت اتفاقية عالمية للحفاظ على الأراضي الرطبة في كل أنحاء العالم وتعرف باسم اتفاقية " رامسار للأراضي الرطبة " في 2 / 2 / 1971 .
1- قطع الغابات :
يؤثر هذا التدخل تأثير مباشراً على الحياة النباتية في الغابات ، ويؤدي لفنائها ففي السودان مثلاً كانت المنطقة الواقعة بين خطي عرض 15 – 13 شمالاً عامرة بالأشجار الكثيفة وتمت إزالتها لزراعتها ولكن هذه المنطقة تتعرض للرياح الشمالية الجافة فأدى ذلك إلى تدهور التربة ، وأصبحت هذه المنطقة تفتقر للحياة النباتية وتظهر حركة قطع الغابات واضحة في شمال غرب قارة أوروبا ويوضح شكل ( 6 ) تأثير قطع الغابات على تدهور الطيور البرية في أوروبا .
2- التلوث :
تتأثر الأنواع النباتية والحيوانية بالتلوث ومن أهم الملوثات النشاط البترولي وما ينتج عنه من زيوت ثقيلة تغطي سطح التربة والمياه ، مما يؤدي إلى هلاك الطيور والأنواع البحرية مثل الأسماك والقشريات وظهر ذلك جليا أثناء حرب الخليج عندما تسربت كميات من زيت البترول لمياه الخليج العربي كما يؤثر عادم ومخلفات المصانع على الحياة النباتية البرية فيتراجع المجموع الخضري ، ويتراجع إنتاج البذور لهذه الأنواع ، ويؤثر على قدرتها على الاستدامة كما يتسبب التلوث بالمبيدات في انقراض الحيوانات الميكروبية التي تعمل على زيادة خصوبة التربة وأيضاً تتدهور الأنواع الحيوانية في المناطق الزراعية عند استخدام المبيدات الحشرية ومبيدات الأعشاب .

العوامل الطبيعية :
هي مجموعة من العوامل التي تؤثر على التي تؤثر على حياة الأنواع البيولوجية سلباً ، دون تدخل الإنسان ومنها :
1- تغير المناخ
تتعرض بعض المناطق إلى رياح ، جافة لعدة سنوات متتالية فيحدث تدهور للحياة النباتية وتتفكك التربة وتنجرف مع الرياح وتتصحر هذه المناطق كما حدث في شمال غرب السودان وجنوب ليبيا والجزائر والصحراء الغربية في مصر . كما أن ندرة الأمطار تساعد على تدهور الحياة النباتية ويتسبب انعدام الأمطار في انعدام الحياة كما في الربع الخالي بالمملكة العربية السعودية ، ويساعد تغير المناخ في تدهور الأنواع الحيوانية .
2- زحف الرمال :
يؤثر زحف الرمال على الأنواع النباتية في المناطق الصحراوية في الدول العربية فبعض النباتات تتحرك التربة من حول جذورها والبعض الآخر تغطية الرمال فيؤدي ذلك إلى جفافها وإزالتها من الأرض فتتدهور هذه الأنواع .
ومن النباتات التي تأثرت بتدهور التربة :
البياض (Convolulus lanatus ) النوة ( Stipagrostis pulmosa ) ، أبو ركبة ( Panicum turgidum )
تأثرت عدة دول عربية من جراء زحف الرمال ففي العراق طمرت الرمال معظم القنوات ، ونظم الصرف المهمة بين نهري دجلة والفرات وكذلك المشروعات الزراعية التي أقيمت في المنطقة وفي الأردن أدى زحف الرمال على وادي بطوم إلى تدهور الكساء الخضري في هذا الوادي ، وتراجعت أعداد شجر البطوم ( Panicum atlantica ) بعد أن كان نموها كثيفاً بالوادي وفي سوريا يؤدي زحف الرمال والعواصف والرملية القادمة من الصحراء الشرقية إلى تدمير المزروعات على السواحل الغربية .
3- البراكين :
يؤثر النشاط البركاني بالسلب على الحياة النباتية والحيوانية فعندما ينشط البركان تغطي الحمم البركانية مناطق شاسعة من الأراضي وتتسبب في هلاك الأنواع النباتية والحيوانية ، بالإضافة إلى الأتربة والأدخنة ، التي تؤثر على مساحات كبيرة حول البركان .
4- التصحر:
يعرف التصحر بأنه تحول الرقعة الزراعية إلى موائل أقل ملاءمة للحياة النباتية . ويحدث التصحر بسبب العوامل الطبيعية مثل : ندرة الأمطار أو ارتفاع درجات الحرارة ، أو زحف الرمال وتحدث بسبب العوامل البشرية ، مثل : الإسراف في استخدام المبيدات والأسمدة الكيماوية فتتراكم داخل التربة فتفقد التربة خصوبتها، ويعتبر التصحر آخر مراحل تدهور التنوع البيولوجي ، حيث تختفي الحياة في هذه المناطق تماماً .

بارك الله فيك وجزاك عنا خيرا

أعلنت النقابة الوطنية لأساتدة التعليم الثانوي والتقني ”السنابست” الدخول في حركة احتجاجية واسعة وقوية سيتحدد تاريخها الاسبوع المقبل خلال اجتماع المجلس الوطني في حال عدم إسراع الوزير بن بوزيد في مراجعة النظام التعويضي الخاص بالقطاع وإقرار منحة جديدة لا تقل نسبتها عن 50 بالمائة من الأجر القاعدي·

وحذّر مزيان من تداعيات تهميش وإقصاء أساتدة الجنوب والولايات المعنية من الاستفادة من منحتي المنطقة الجغرافية والتعويض النوعي عن المنصب وكذا ضرورة التراجع عن الرزنامة العقابية للعطل الخاصة بهده المناطق بعد موافقة الوزارة على تخفيض عطلتي الربيع والشتاء بهده المناطق الى أسبوع عوض أسبوعين ورفضها مقابل ذلك تعويض هذين الأسبوعين مطلع ونهاية الدخول المدرسي مثلما طالبت به النقابة·

·· و”الكنابست” يطالب بتلبية المطالب تفاديا للاضطراب

من جهته، دعا المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”الكنابست”، وزارة التربية إلى الاستجابة الفورية لمطالب أساتذة العليم الثانوي والتقني قبل الدخول في حركة احتجاجية عنيفة، محذرا الوصاية من فقدان الشركاء الاجتماعيين للثقة فيها بعد تنصلها من تنفيذ ما جاء في المحاضر التي أمضاها الوزير شخصيا خلال اللقاءات التي جمعت الطرفين·

ودعا المجلس الوزارة إلى الاستجابة الفورية لمطالب أساتذة العليم الثانوي والتقني قبل أي تحرك في اتجاه التصعيد والدخول في حركة احتجاجية، أشهدت النقابة الرأي العام بأن الوصاية هي من يتجمل تبعاتها، مؤكدة على عقد مجلس وطني للنقابة حلال الأسبوع الأخير من الشهر الجاري من أجل تحديد الموقف النهائي من الحركة الاحتجاجية· وأشار بيان ”الكنابست” إلى أن خطوة الوزارة الأخيرة بالإمضاء على التعهدات مكتوبة في محاضر اجتماع رسمية، ثم التراجع عنها، من شأنه أن يكون عائقا في وجه أي حوار بنّاء مستقبلا ومساسا بمصداقية محاضر الاجتماع التي لن تعد وفق تعامل الوزارة سوى أحرف على ورق تقف في وجه أي شراكة حقيقية مع النقابة·

الحق يؤخذ و لا يعطى من العدو

هذه الوزارة و هذا الوزير بالخصوص يرى بما لا يدعوا مجالا للشك أن هناك إجحاف في راتب المربي و لكن دائما يريد أن لا يهدأ هذا القطاع
فالإضراب هو الحل

نحن الاساتذة دفعة النظام الكلاسيكي الذين تلقينا تكوينا لمدة أربع سنوات من 2024 إلى 1010 وبعد تسلمنا للشهادات التي تم التأشير عليها من طرف المدرسة العليا ببو زريعة في سنة 2024 وسلمت لنا من جامعة التكوين المتواصل بغليزان في شهر فبراير من سنة 2024 ولحد الساعة لم تصلنا قرارات الإدماج ولم نتلق أي زيادة في الراتب الشهري فماهو الجديد ؟

نحن لم نمسك القرارات يدا بيد ولكن الزيادات في المنحة او الاجر مع الاثر الرجعي مسكناه منذ فيفري او مارس لا ادري بالضبط والمردودية الاخيرة كانت بالزيادة ايضا لعلمك انا من ولاية سطيف 19

شاهد لماذا فنلندا رقم 1 في التعليمhttps://www.djelfa.info/watch?v=hcNNS3Ug3-k

بسم الله الرحمن الرحيم سلام يا اعضاء منتدى ممكن مساعدة لانجاز بطاقة مطالعة لكتاب دمعة وابتسامة لمؤلف جبران خليل جبران او لكتاب من وحي القلم او كتاب رواية زينب . بطاقة مطالعة .. 1- عنوان الكامل للكتاب . 2-اسم المؤلف. 3-اسم الناشر . 4- السلسلة . 5- تاريخ النشر . 6-تاريخ اول نشر . 7-دار النشر . 8-نوع يعني عبارة عن رواية وهمية , او علم خيال .او قصة معاشية او سيرة ذاتية ….الخ . 9-الراوي هل يمثل جزءا من القصة ؟ 10-اطار الزمني (زمان ومكان وقائع القصة). 11-الموضوع او المواضيع المطروحة في الكتاب ( العنصرية ’ السفر ’ الوحدة ’ الخلوة ’ الحب , الطبيعة ). 12- كيف بدت القصة مفيدة او مبتكرة او جذابة او غريبة . 13- الشخصيات التي اعجبت بها ؟ لماذا . 14-ماهي الشخصيلت التي لم تعجبك ؟ لماذا . 15-ماذا تعلمت حول العصر او فترة المحيط الاجتماعي للبلد. 16- حول اي موضوع جعلك الكاتب تفكر . 17- لخص الكتاب . بليز مساعدة لي عندو حل اي عنصر يتفضل وانا نحتاج هذي الباقة في 04 ديسمبر عاونوني بليز وجزاكم الله كل خير .

هههه ربي يعاونك مام حنا مي مش فس روآية اعتمدي على نفسك لآنو غير في برج طبقوها

اختي المطالعة هي بمثابة هدية لنا هكذا قال الاستاذ بحيث التلاميذ الذين تحصلوا على معدل 10 فما فوق على حسب ما سمعت ان لم اعكسها

تضاف نقطة المطالعة من دون معامل وان كان تحت المعدل فلا تحسب

وبدوري انا ساقراه

اختي انت من برج بوعريريج ؟؟ باي ثانوية تدرسين ؟؟

9rite 9issat lyamamatan mn kitab mn wa7y l9alam bsah mafhamt waaaaalou w mal9itech kifech ndir

الله يعاونك نحن غير معنيين و منيش رايحة نخدمها كي يعطوهالي

3yiite wlh 3yite w malgite kifech nxiiiiiiff

مجموعة في الفيس بوك خاصة الا للثانية ثانوي

مجموعة في الفيس بوك خاصة الا للثانية ثانوي

إلغاء بكالوريا النظام القديم يصدم الأحرار

سبب القرار الصادر عن وزارة التربية الوطنية القاضي بعدم تنظيم امتحان شهادة البكالوريا حسب البرنامج القديم بداية من السنة الدراسية الجارية، دون إنذار مسبق، سخطا كبيرا لدى المترشحين الأحرار الذين لم يسعفهم الحظ في نيل الشهادة، حيث اتهموا الوزير أبوبكر بن بوزيد بالتلاعب بمستقبلهم، باعتباره أكد أمام الرأي العام، أن هذا الامتحان لن يلغى إلا بعد ثلاث سنوات من الآن، وسط استنكار قوي من طرف الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، باعتبار أن الوصاية لم تمهد لذلك، ولم تمنح فرصة للتعرف على النظام الجديد