الوسم: الوتيرة

سنتين ونصف ——–ثلاث سنوات ——ثلاث سنوات ونص .
بنسبة : 60 بالمئة من الموظفين في السريع – 20 في المائة في المتوسط – 20 بالمئة في البطيئ .
لكن غالبا مايتم خرق القانون ويتم ترقية جميع الموظفيين في السريع او يمرر العمال الذين لاحول لهم ولاقوة في البطيئ ( العمال المهنيين)

ياأخي بالنسبة للتربية هنالك سلك التعليم (استاذ – معلم) المدة الدنيا 2.5 سنة — المتوسطة 3 سنوات – القصوى لا توجد
بالنسبة لسلك الادارة (مدير -ناظر -مستشار التربية – مساعد تربوي) المدة دنيا – متوسة – قصوى (2.5 سنة – 3 سنوات – 3.5 سنوات على الترتيب)

بـارك الله فيكم ، وجزاكم خيرا .

السلام عليم

الرابط

https://www.elbiladonline.net/Portal/index.htm

الصفحة 07

المصدر جريدة البلاد ليوم 26/03/2016

قراءة ممتعة

مشكور الاخ صهيب
ننتظر نشر نص المشروع كاملا حتى تتم مناقشته والوقوف على حيثياته فمقارنة الجزائر بدول اخرى دون معرفه الظروف المحيطة بالتلميذ ولا الامكانيات المتوفرة ولا الضغوط المسلطة على المربي والتلميذ على حد سواء يعتبر من خطأ حتى الظروف المناخية في الجزائر تختلف عن باقي الدول ومن يتحجج بمناخ الامارات فأقول له لما تكون لك الامكانيات التى صخرت فهي مصاف الدول المتقدمة ليس مثل الجزائر التى علقت بمتوسطاتها وثانوياتها مكيفات ولم تستعمل حتى أكلها الصدأ
والخطأ في كثافة الدراسة في آخر السنة اين يصيب التلميذ والأستاذ الفتور مع ارتفاع درجه الحرارة

شكرا جزيلا لك .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سردوك مشكور الاخ صهيب ننتظر نشر نص المشروع كاملا حتى تتم مناقشته والوقوف على حيثياته فمقارنة الجزائر بدول اخرى دون معرفه الظروف المحيطة بالتلميذ ولا الامكانيات المتوفرة ولا الضغوط المسلطة على المربي والتلميذ على حد سواء يعتبر من خطأ حتى الظروف المناخية في الجزائر تختلف عن باقي الدول ومن يتحجج بمناخ الامارات فأقول له لما تكون لك الامكانيات التى صخرت فهي مصاف الدول المتقدمة ليس مثل الجزائر التى علقت بمتوسطاتها وثانوياتها مكيفات ولم تستعمل حتى أكلها الصدأ والخطأ في كثافة الدراسة في آخر السنة اين يصيب التلميذ والأستاذ الفتور مع ارتفاع درجه الحرارة

كلام منطقي 100/100

نعم نرضى بمقارنة الجزائر بدول اخرى لكن في كل شيء المرتب مثلا

1. مقدمـة

1.1. السياق :

إن إصلاح النظام التربوي هو بمثابة مسار نسقي، متواصل و ديناميكي، في هذا السياق يندرج ملف الوتيرة الدراسية.

لذلك وبالنظر إلى أهمية المكتسبات، فإن المدرسة الجزائرية مطالبة بأن تستجيب للمتطلبات الجديدة، لترتقي بأدائها إلى مستوى المقاييس الدولية. و من بين هذه المتطلبات، تلك المتعلقة بمسألة الوتيرة الدراسية، التي تفرض نفسها من خلال حداثة تناولها في العديد من النظم التربوية في العالم من جهة، والارتباط الوثيق القائم بين تنظيم الزمن الدراسي و نوعية التعلمات من جهة أخرى.

تتميز إشكالية الوتيرة الدراسية بالتعقيد إلى درجة شكلت محور استقطاب الرأي العام، فهي تأتي في نقطة التقاطع بين علم النفس التربوي و البيداغوجية المدرسية، إذ كيف يمكن للجهاز التنظيمي للمؤسسة المدرسية أن يستجيب لمتطلبات تربية ذات فعالية تشجع ازدهار التلاميذ.

ومما لا جدال فيه أن المدة الفعلية للسنة الدراسية في نظامنا التربوي أقل بقليل مما هو معمول به في دول العالم، حيث أنها تعرف تقلصا من سنة لأخرى تحت تأثير مواعيد نهاية السنة الدراسية، وهو ما يتسبب في إحداث اختلال في المدة المخصصة للتعلمات.

وفضلا عن ذلك فإن إعادة تنظيم العطلة الأسبوعية شكل عبء إضافيا نوعا ما على مستوى الأسبوع و اليوم الدراسيين للتلميذ.

إن أجل شهر مارس 2024 المحدد من طرف السيد وزير التربية الوطنية، يحتم على اللجنة انتهاج مسعى يرتكز على مرحلتين.

• تتركز أشغال المرحلة الأولى على إعداد اقتراحات تهدف إلى عقلنة استعمال الزمن الدراسي للتلميذ، بمراعاة المقاييس الدولية.

• وفي مرحلة ثانية، تنكب اللجنة على إدراج بقية أشغالها ضمن المسعى العلمي الذي بادر به المعهد الوطني للبحث في التربية.

إن الهدف الاستراتيجي هو بلورة العناصر المشكلة لحل شامل و متكامل لإشكالية الوتيرة الدراسية في نظامنا التربوي.

2.1. المبادئ الأساسية

إن إعادة تنظيم الزمن الدراسي يجب أن يتم تصوره ضمن مبادئ أساسية منها :

• تدرج الزمن الدراسي وفق نمو الطفل.
• ضمان المساواة بين التلاميذ المتمدرسين في مختلف المناطق الجغرافية فيما يتعلق بالحجم الساعي للتعليم و فترات العطل المدرسية.
• احترام البرامج التعليمية.
• إعداد رزنامة دراسية على مدى سنتين (2) على الأقل.

1.3. الأهداف

 عقلنة وإعادة تنظيم الزمن الدراسي من خلال :

• مراعاة حاجات و قدرات المتعلم.
• توزيع متوازن للفترات المخصصة للدراسة والفترات المخصصة للراحة.
• تحديد حد أدنى وحد أعلى لعدد الأسابيع الفعلية للدراسة.
• إعادة تنظيم الزمن الدراسي على مستوى الأسبوع واليوم الدراسيين بإبراز الفرضيات الملائمة لأنماط سير المؤسسات (الدوام الواحد، الدوامين).
• مراعاة المميزات المناخية لمختلف المناطق والخصوصيات الجغرافية للبلد.
• إعادة تنظيم الفسح الزمنية التي تسمح بانجاز النشاطات اللاصفية (النشاطات الرياضية، الفنية، الإبداعية…).

 التدخل من أجل إعادة النظر في التنظيم البيداغوجي و الإداري للمؤسسات المدرسية وكذا أشكال تقويم ومراقبة أعمال التلاميذ لتكييفها مع المتطلبات الجديدة للتحوير البيداغوجي.

1.4. المنهجية

من أجل حصر الموضوع من جميع جوانبه و توسيع الاستشارة بشأنه لتشمل أكبر عدد ممكن من المتدخلين، فإن اللجنة اعتمدت المسعى التالي:

أ. من الجانب التنظيمي : إن اللجنة المكلفة بملف الوتيرة الدراسية تنظم وفق الشكل التالي :

• إنشاء أمانة تقنية تتكون من: مكلف بالدراسات و التلخيص، مديرين فرعيين، رئيس مكتب.

• إنشاء ثلاث لجان فرعية :

– لجنة فرعية تكلف بمرحلة التعليم الابتدائي،
– لجنة فرعية تكلف بمرحلة التعليم المتوسط،
– لجنة تكلف فرعية تكلف بمرحلة التعليم الثانوي.

على أن تشتغل اللجنة دائما في جلسة علنية قصد إثراء و متابعة إعداد الملف.

ب. من الجانب المنهجي :

ب.1. الوضعية الحالية بصفة مختصرة من حيث التنظيم الحالي للزمن الدراسي بإبراز الجوانب الايجابية و الجوانب التي تتطلب المراجعة.

ب.2. بحث وثائقي ينصب على :
• دراسات و بحوث علمية.
• نصوص و مناشير متعلقة بالزمن الدراسي.

ب.3. الوضعية الحالية بصفة مختصرة من حيث التنظيم الحالي للزمن الدراسي بإبراز الجوانب الايجابية و الجوانب التي تتطلب المراجعة.

ب.4. إعداد مشروع أولي حول تنظيم الزمن الدراسي مرفق بالتوصيات البيداغوجية التي تهدف إلى إثراء نوعية التعليمات.

ب.5. استشارة بعض الكفاءات في الموضوع: باحثين، جامعيين، الكفاءات الموجودة بالقطاع، فرقة البحث التابعة للمعهد الوطني للبحث في التربية، و الخبراء الأجانب.

ب.6. استشارة الميدان :
• تنصب لجان بكل الولايات تتكون من معلمين، رؤساء مؤسسات، مفتشين، أولياء التلاميذ.
• دراسة المشروع الأولي من طرف اللجان وصياغة المقترحات.

ب.7. إعداد ملخص لتقارير الولايات من طرف الندوات الجهوية.

ب.8. إعداد مشروع على ضوء مقترحات الولايات.

ب.9. إعداد التقرير النهائي وعرضه على السيد الوزير لإبداء رأيه والمصادقة عليه.

ب.10. تكليف جهاز للتكفل الفعلي بتنفيذ القرارات المتخذة يتكون من المديريات المعنية.

2. الوضعية الحالية

إن التعديلات التي تم إدخالها على تنظيم الزمن الدراسي خلال السنة الدراسية 2024/2017، استهدفت عقلنة وتحسين استعمال الزمن الدراسي، وفقا لأحكام المادة 31 من القانون التوجيهي للتربية الوطنية، رقم 08-04 المؤرخ في 23 جانفي 2024، التي تنص أن مدة السنة الدراسية يجب أن لا تقل عن 32 أسبوعا لعمل التلاميذ، تتوزع على فترات للدراسة وفترات للراحة.

هذا التنظيم لاشك أنه سيسمح بالتطبيق بصفة ملائمة للبرامج التعليمية، وفي نفس يضع النظام التربوي الجزائري في مصاف الأنظمة التربوية العالمية في مجال الو ثائر المدرسية.

لهذا الغرض فإن عددا من الإجراءات قد تم اتخاذها، وتخص بدرجة أساسية التعليم الابتدائي، نذكر منها خاصة تلك المتعلقة بحجم شبكـة المواقيت الأسبوعية و تنظيم اليـوم الدراسي، وتتمثل هذه الإجراءات فيما يلي :

• تخفيض الحجم الساعي الأسبوعي بمعدل 3 ساعات لجميع مستويات المرحلة الابتدائية.
• اعتماد حصة تعليمية ذات 45 دقيقة.
• تأسيس المعالجة البيداغوجية في التعلمات الأساسية على أساس حصة ذات 45 دقيقة أسبوعيا لكل مادة (العربية، الرياضيات، الفرنسية).
• إدخال حصة يومية ذات 15 دقيقة خاصة بالتربية الخلقية، تقدم في بداية كل فترة صباحية.
• تخفيف الأسبوع الدراسي، لذي انتقل من 6 أيام (4 أيام كاملة ونصف يومين) إلى 5 أيام. (4 أيام كاملة ونصف يوم) في المدارس الابتدائية التي تعمل بنظام الدوام الواحد.
• توحيد أوقات دخول و خروج التلاميذ وكذا توحيد جداول التوقيت لليوم الدراسي : 8-11 و30 د و 13-15 و30 د أو 13-16 و15 د. بالنسبة للمدارس التي تعمل بنظام الدوام الواحد.
• في السنة الدراسية 2024-2016 ثم إدخال إجراءات أخرى شملت :

– تمديد السنة الدراسية، حيث انتقلت من 32 أسبوعا إلى 35 أسبوعا للمرحلة الابتدائية، (من الأولى إلى 4 ابتدائي)،
– إدخال ثلاثة فترات قصيرة للعطل المدرسية تقسم كل فصل دراسي إلى فترتين، مدة كل واحدة شهر ونصف تقريبا،
– تخفيض الأسبوع الدراسي من 6 إلى 5 أيام للمرحلة المتوسطة والثانوية بعد اعتماد العطلة الأسبوعية الجديدة (الجمعة والسبت)،
– تمديد مدة اليوم الدراسي للتعليم المتوسط والثانوي (8-12) و (30:13د – 30:17د

مممممممممممممممممممممممممممممممممممممم

المجال التعلمي 03 : وحدة العضوية
الوحدة 01 : استجابة العضوية للجهد العضلي
الحصة التعلمية 01 : تأثير الجهد العضلي على الوتيرة القلبية و التنفسية

أ/ وضعية الانطلاق : لقد عرفت سابقا ان النبات يحتاج لمواد ضرورية لحياته و كذالك الإنسان يحتاج إلى مواد ، فما هي هذه المواد ؟ من المواد الضرورية للإنسان الهواء ، فهل تكون الكمية التي يحتاجها ثابتة أم تتغير بتغير حالته ؟
ب/ طرح المشكل العلمي : كيف يتم التنسيق بين العضلات و كمية ثاني الأكسجين المتبادل و النشاط القلبي ؟
ج/ التصورات : يتم بفضل كمية الأكسجين الداخل إلى الجسم
يتم عن طريق نشاط الجسم
يتم التنسيق بفضل العضلات التي تحدد حجم نشاط الجسم
د/ التقصي :
01 / تقدير الوتيرة التنفسية و القلبية أثناء الجهد العضلي :
المطلوب : حلل الوثيقة 01 صفحة 172 و ماذا تستنتج من تحليلك لها ؟
المناقشة : تحليل الوثيقة 01 صفحة 172 : يمثل الجدول الوثيرة التنفسية و القلبية لثلاث تلاميذ أثناء الراحة و أثناء قيامهم بنشاطين أحدهما بطيء و الثاني سريع و من خلاله نلاحظ انه عند الأشخاص الثلاثة ترتفع الوتيرة التنفسية و يزداد عدد ضربات القلب ( الوتيرة القلبية ) كلما بدلو مجهودا أكبر
الاستنتاج : أثناء القيام بجهد عضلي تتسارع كل من الوتيرة القلبية و النفسية حيث يتم إمداد العضوية بما تحتاج إليه من غاز تنفسي و مغذيات
2/ تدفق الدم و الهواء أثناء الراحة و أثناء جهد عضلي :
التدفق الدموي هو حجم الدم المدفوق من البطين في الدقيقة بينما التدفق الهوائي هو كمية الهواء المتبادل من طرف الرئتين في وحدة الزمن و من خلال نتائج الوثيقة 03 صفحة 173 ( تحليل الوثيقة 03 صفحة 173 ) يتبين لنا ارتفاع في التدفق الدموي و الهوائي عند بدل جهد عضلي مقارنة بقيمة التدفق في حالة الراحة
الاستنتاج : أثناء جهد عضلي يزداد التدفق الدموي و الهوائي
3/ إظهار تزامن تغيرات التدفق الدموي و الهوائي :
المطلوب : حلل منحنيات الوثيقة 04 صفحة 173 و ماذا تستنتج ؟
المناقشة : تحليل منحنيات الوثيقة 04 صفحة 173 :
تمثل المنحنيات تغيرات حجم غاز ثنائي الأكسجين و حجم الدم و الوتيرة القلبية بدلالة الزمن خلال فترات الراحة ن النشاط ، و الاسترخاء
فأثناء الراحة توجد قيم ثابتة و محددة لتدفق الدم و الهواء و الوتيرة القلبية لكن بمجرد قيام هذا الشخص بجهد عضلي نلاحظ ارتفاع تدفق غاز ثنائي الأكسجين و الوتيرة القلبية يتبعهما ارتفاع في تدفق الدم بعد دقيقة واحدة ( لأنه يكون ناتج عن ارتفاع الوتيرة القلبية ) و عند الاسترخاء تعود قيم الوتيرة القلبية و تدفق الدم و الهواء إلى قيمتها الأصلية ثم يتبع هدا بانخفاض تدفق الدم
الاستنتاج :
أثناء النشاط العضلي تزداد الوتيرة القلبية و هذا يزيد من حجم الدم المتدفق من البطين و المحمل بغاز ثنائي الأكسجين و الأغذية أي يوجد تزامن بين التدفق الدموي و التدفق الهوائي
04/تفسير ارتفاع الوتيرة القلبية و التنفسية أثناء مجهود عضلي :
المطلوب : حلل و فسر الوثيقة 02 صفحة 172 و مدا تستنتج ؟
المناقشة : تحليل الوثيقة 02 صفحة 172
تظهر قيم الجدول نتائج التحليل الكيمائي لدم رياضي قبل دخوله إلى العضلة ( الدم الشرياني للعضلة ) و بعد خروجه منها ( الدم الوريدي للعضلة ) في حالتي الراحة و النشاط
هذه القيم تبين ارتفاع تدفق الدم المار إلى العضلة بمقدار كبير في حالة النشاط كما يزداد حجم ثنائي الأكسجين المستهلك و ثاني أكسيد الكربون المطروح و كمية الجلوكوز المستهلكة مقارنة مع حالة الراحة كما نلاحظ ان العضلة لا تستخدم البروتيدات سواء في حالة الراحة أو النشاط
و نفسر هذا بما يلي : يعتبر الجلوكوز دون البروتيدات المصدر الأساسي للطاقة التي تحتاجها العضلة أثناء نشاطها و ذالك بعد تأكسد الجلوكوز في وجود ثنائي الأكسجين الكافي و المنتقل إلى مختلف خلايا العضلة عن طريق الدم و لهدا يزداد تدفق الدم إلى العضلة هدا من جهة كما يزداد حجم الهواء الداخل إلى الرئتين أثناء الشهيق ( لتأمين ثنائي الأكسجين الكافي ) و ينتج عن هده العملية بخار الماء و ثاني أكسيد الكربون و الذي ينقل بدوره عبر الدم إلى الرئتين و منها إلى خارج الجسم عن طريق الزفير و لهذا تزداد الوتيرة التنفسية و يزداد تدفق الدم إلى العضلة لضمان تبادل هاته المواد و ينتج عنه بالضرورة زيادة في الوتيرة القلبية
الاستنتاج :
عندما تكون العضلة في حالة نشاط يزداد استهلاكها للمواد السكرية و الأكسجين من اجل إنتاج الطاقة الضرورية للنشاط و التي تكون مرفقة بطرح غاز ثاني أكسيد الكربون
هـ / الخلاصة
يوجد تنسيق محكم بين عمل أجهزة العضوية حيث تستجيب العضوية للجهد العضلي برفع الوتيرة القلبية و التنفسية و بالتالي رفع تدفق الدم حيث يكون رفع الوتريتين متزامننا لضمان تزويد العضلات بالجلوكوز و ثنائي الأكسجين و تخليصها من ثاني أكسيد الكربون

°°°°°°°°°°°°°°°°° شكـــــــــــــــــــــرا جزيـــــــــــــــــــلا °°°°°°°°°°°°°°°°

اختي لدي غدا فرض في مادة العلوم اتمنى لو تساعديني حتى بالحاجة القليلة و اجركعلى الله

اسفة لم اقل شكرا حتى على الموضوع ههههههههههههه

عذرا اختي اذا كنت موافقة فاخبريني ان افتح موضوع اخر اونراجع هنا

شكراااااااااااااااا

__________________________________________________ __________

العفوووووووو

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاجر المسلمة اختي لدي غدا فرض في مادة العلوم اتمنى لو تساعديني حتى بالحاجة القليلة و اجركعلى الله اسفة لم اقل شكرا حتى على الموضوع ههههههههههههه عذرا اختي اذا كنت موافقة فاخبريني ان افتح موضوع اخر اونراجع هنا

ان شاء الله اساعدك في مادا اساعدك يا اختاه

شكررررررررررررررراااااااااااااااا لك

شكرا جزيلا لك بوركت

شكـــــــــــــــــــــرا جزيـــــــــــــــــــلا

شكرررررراااااااااا على مروركم العطر

https://hero-share.com/download/10160…___…pdf.html

https://hero-share.com/download/10160….._1_.pdf.html

السلام عليكم اخواني
المطلوب هو بحث حول تاثير النظام الاعاشي العصبي على الوتيرة القلبية و التنفسية
و شكرا

احنا مازال مالحقناش

يوجد في الكتاب المدرسي للاولى ثانوي علوم

تجدون التوقيت المقترح للسنة الدراسية المقبلة
rhttps://www.detlemcen.net/Rythme%20scolaire.ra

https://www.detlemcen.net/

شكرا على النتدى الجميل

https://www.detlemcen.net/Rythme%20scolaire.rar

merci bcp mon ami

https://www.grnaas.org/703717

شكرا لك اخي الكريم بارك الله فيك على الرابط

مشكور جاري التحميل

بارك الله فيك ولكن الرابط لايعمل أرجو التصحيح من فضلك…………………………؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟

الرابط لا يعمل جرب zshare إنه سهل الإستعمال

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااا

بارك الله فيك ولكن الرابط لايعمل أرجو التصحيح من فضلك…………………………

https://www.twiddla.com/hysrjhtusruy