إستبيان يستكشف معوقات البحث العلمي في الوطن العربي 2024.

الرجاء المشاركة في هذا الإستبيان الذي يستكشف معوقات البحث العلمي في الوطن العربي

السلام عليكم

الرجاء من الإخوة الذين شاركوا في الإستبيان كتابة * تم التصويت* على هذه الصفحة.
مشاركتكم مهمة جدا فلا تبخلوا بها

.

بارك الله فيك أخي الشريف
كلّ الود والتقدير لشخصكم الكريم
تمّ التصويت و بالتوفيق إن شاء الله

لو كان الاستبيان متاحاً للجميع لكان احسن, لانه قد يتراجع الكثيرون, و انا منهم, لما اصطدم بضرورة التسجيل في ذلك المنتدى لمجرد تعبأة الاستبيان. هنالك الكثير من المواقع التي تساعد على نشر الاستبيانات المفتوحة.

لم استطع الوصول إلى الإستبيان الرابط لا يعمل

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الزعيم الأول الجيريا
بارك الله فيك أخي الشريف
كلّ الود والتقدير لشخصكم الكريم
تمّ التصويت و بالتوفيق إن شاء الله
شكرا لك وبارك الله فيك ايها الزعيم …كنت أول من فتح الطريق

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة cheddad الجيريا
لو كان الاستبيان متاح للجميع لكان احسن, لانه قد يتراجع الكثيرون و انا منهم لما اصطدم بضرورة التسجيل في ذلك المنتدى لمجرد تعبأة الاستبيان. في كثير من المواقع التي تساعد على نشر الاستبيانات المفتوحة.
وأنا أشاطرك الرأي تماما… واتمنى أن تؤخذ هذه الملاحظة بعين الإعتبار من قبل القائمون بهذا الإستبيان فرابط صفحتنا هذه عندهم. ولكن مهما يكن فموقع كتاب العرب يستحق التسجيل فيه لقيمته وفائدته. دمتم بود

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abkamel الجيريا
لم استطع الوصول إلى الإستبيان الرابط لا يعمل
لقد نقلت شكواك إلى منتدى كتاب العرب.

ولكن اطلب منك أن تسجل وتحاول مرة أخرى وصدقنى فإنك لن تندم على تسجيلك في موقع كتاب العرب فهو موقع رائد ففيه الآلاف من الكتب النيفسة و القيمة باللغة العربية و الفرنسية والإنجليزية و يسهر عليه أساتذة جامعيون مرموقون من كل الوطن العربي يمكنك أن تتواصل معهم. تحياتي

أخي الشريف الجزائري لقد تمكنت من إستعادة كلمة المرور التي كنت قد نسيتها في منتدى كتاب العرب
و شاركت في الاستبيان . وأحب أن أشارككم الرأي الذي أعتقده في سبب تأخر البحث العلمي في
العالم العربي:

الباحثون العرب يقل مردودهم في الجامعات العربية بينما يبدعون في الجامعات الغربية والسبب في رأيي
هو توفر المناخ المناسب في الغرب بحيث لا يشغل الباحث شيء إلا بحثه إضافة إلى توفر العمل الجماعي
في المختبرات الغربية وتبادل الخبرات التي تختصر الكثير من الوقت. أما المسئولون عندنا فهم لايثقون في
جدوى البحث و لا في نتائجه و الناس أعداء ما يجهلون. وكما ورد في الحديث الشريف: إذا أسند الأمر إلى
غير أهله فانتظر الساعة.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الزعيم الأول الجيريا
بارك الله فيك أخي الشريف
كلّ الود والتقدير لشخصكم الكريم
تمّ التصويت و بالتوفيق إن شاء الله
ما شاء الله… لم أكن أعلم أنك من طراز الخمس نجوم *****في منتدى كتاب العرب. لقد قرات اليوم مشاركتك هناك. الله يوفقك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abkamel الجيريا
الباحثون العرب يقل مردودهم في الجامعات العربية بينما يبدعون في الجامعات الغربية والسبب في رأيي
هو توفر المناخ المناسب في الغرب بحيث لا يشغل الباحث شيء إلا بحثه إضافة إلى توفر العمل الجماعي
في المختبرات الغربية وتبادل الخبرات التي تختصر الكثير من الوقت. أما المسئولون عندنا فهم لايثقون في
جدوى البحث و لا في نتائجه و الناس أعداء ما يجهلون. وكما ورد في الحديث الشريف: إذا أسند الأمر إلى
غير أهله فانتظر الساعة.

بطبيعـــة الحال .. حقيقة لا غبار عليها

بارك الله فيك

السلام عليكم ورحمة الله وبعد
أخي الشريف بارك الله فيك على هذا الاهتمام وهي غاية الادراك ان الشخص مهتم بالبحث العلمي وهو مرادنا كذلك فنقول لك لنا وقفة من وجهة نظر نفسية بحثية نشرت في
2017 من طرف أ-بشير معمرية جامعة باتنة عنوانها معوقات البحث العلمي في الجزائر دراسة ميدانية على عينة من أستاذة جامعة باتنة ويليها أداة القياس فما عليك أخي الشريف الا العزم على تقصي والبحث في هذا الموضوع …والله الموفق لذلك تجدون الدراسة كاملة في المرفقات مع أداة الدراسة .

الملف بصيغة مضغوطة من هنا

* تم التصويت*

استفسار حول مخابر البحث العلمي 2024.

السلام عليكم،
أود الاستفسار حول مخابر البحث العلمي في الجزائر
ما هي إيجابيات الانضمام إلى مخبر بحث؟ وما هي سلبياته؟
وجازاكم الله كل خير.

لا اعلم في انتظار من يجيب

شكرا أخي،
هل من مجيب!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

هل من مجيب

هل من مجيب ???????

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ميمي4 الجيريا
السلام عليكم،
أود الاستفسار حول مخابر البحث العلمي في الجزائر
ما هي إيجابيات الانضمام إلى مخبر بحث؟ وما هي سلبياته؟
وجازاكم الله كل خير.
لا نظن ان هناك سلبيات لمخابر البحث العلمي في حالة ما اذا طبقت الأهداف التي دعت لانشائها…لكن اغلبها هياكل بدون روح، تقتصر فقط على الاطلاع على الكتب والمذكرات والأطروحات، كما يوجد بها أجهزة كمبيوتر مزودة بالنت…اما البحث العلمي يبقى مجرد شعار يتغنى به.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة **اللؤلؤة المكنونة** الجيريا
لا نظن ان هناك سلبيات لمخابر البحث العلمي في حالة ما اذا طبقت الأهداف التي دعت لانشائها…لكن اغلبها هياكل بدون روح، تقتصر فقط على الاطلاع على الكتب والمذكرات والأطروحات، كما يوجد بها أجهزة كمبيوتر مزودة بالنت…اما البحث العلمي يبقى مجرد شعار يتغنى به.

بارك الله فيك

قد يكونهذا صحيح لكني انتمي الى مخبر وفر لي معظم وسائل البحث من اجهزة مخبرية و مواد كيمياوية و التصفح السريع لمواقع البحث sndl;science directe,springer link …….
لذلك فلتكن ثقتك بالله اكبر و اعلمي ان المخابر هي صور لاصحابها وبالتالي فهم لن يعرضوا انفسهم للعتاب واللوم والاستخفاف من قبل الاخرين كما ان نجاحك هو نجاحهم فهو زيادة في درجاتهم و في نقودهم …
فالشئ الوحيد الذي قد يكون سلبيا هو بخل بعضهم في اعطاء المعلومات واحتكارها و ربما حتى استغلال نتائجك لكن هذا نادرالحدوث
والله اعلم
والسلام عليكم

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة **اللؤلؤة المكنونة** الجيريا
لا نظن ان هناك سلبيات لمخابر البحث العلمي في حالة ما اذا طبقت الأهداف التي دعت لانشائها…لكن اغلبها هياكل بدون روح، تقتصر فقط على الاطلاع على الكتب والمذكرات والأطروحات، كما يوجد بها أجهزة كمبيوتر مزودة بالنت…اما البحث العلمي يبقى مجرد شعار يتغنى به.

شكرا جزيلا على هذه المعلومات القيمة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كيوكو شان الجيريا
قد يكونهذا صحيح لكني انتمي الى مخبر وفر لي معظم وسائل البحث من اجهزة مخبرية و مواد كيمياوية و التصفح السريع لمواقع البحث sndl;science directe,springer link …….
لذلك فلتكن ثقتك بالله اكبر و اعلمي ان المخابر هي صور لاصحابها وبالتالي فهم لن يعرضوا انفسهم للعتاب واللوم والاستخفاف من قبل الاخرين كما ان نجاحك هو نجاحهم فهو زيادة في درجاتهم و في نقودهم …
فالشئ الوحيد الذي قد يكون سلبيا هو بخل بعضهم في اعطاء المعلومات واحتكارها و ربما حتى استغلال نتائجك لكن هذا نادرالحدوث
والله اعلم
والسلام عليكم

شكرا جزيلا على هذه المعلومات القيمة

توظيف27مهندس بالمديرية العامة للبحث العلمي والتطوير التكنولوجي 2024.

الجيريا

بارك الله فيكم جزاكم الله خيرا

شششششششششششششششششششششششششككككككككككككككككككككككككك كككككككككككررررررررررررررررررراااااااااااااااااااا ا

بارك الله فيك

توجيه الأطفال نحو البحث العلمي 2024.

بسم الله و بعد
السلام عليكم

كنت أشاهد أحد فيديوهات إبنة أخي (ست سنوات) في بلاد المهجر أثناء زيارتها لأحد أكبر مراكز التجارب الفيزيائية Technorama Winterthur

حيث يعمد القائمون على هذا المركز إلى فتح الأبواب أسبوعيا للأطفال و تقديم التجارب الفيزيائية وحتى منها النووية بطريقة مرحة ليسهل عليهم فهمها

العجب أن بعض التجارب النووية التي طفنا في الجامعات الأخرى من أجل إجرائها بسبب نذر المواد و التجهيز و جدتها في حلة بسيطة يلعب بها الاطفال و أنا أطوف في التيكنوراما في بعالمي العلمي"الإفتراضي" فتحسرت على عين وسارة أيما تحسر

لا شك أن تقريب المواد العلمية بهذا الشكل للطفل سيساعده في مراحل التعليم المتقدمة في البحث و تقديم الجديد
فالخرجات الميدانية لتلاميذ الابتدائية و المتوسط إلى المصانع و المخابر تخرج العقول الصغيرة من العوالم الافتراضية و الاحلام أو ( الكوابيس) العلمية إلى متعتها في الواقع و تجعل الشفرات و الأكواد الرياضية و الفيزيائية ذات بعد واقعي يمكن تجسيدها
فتدفع الطالب إلى طلب المزيد من المفهم و المعلومات تلقائيا من دون تذوق ألم سياط الهيئات النظامية كالمدرسة و الاسرة
ألا ترون أن الكثير من تلامذتنا تتعبهم المواد العلمية و أخص بالذكر هنا الفيزيائية منها لأن تجاربها جزئية و تدرس الظواهر منفصلة عن استعمالاتها في الواقع مما يجعل هذا العلم عبئا على العقول مع أنها أم التكنولوجيات الحديثة

الخطأ الذي أرى أن منظومتنا التربوية و يتشارك معها الأولياء هو حصر العلم في التكنولوجيا وتجهيزاتها الالية من إعلام الي و و وسائل الإتصال وإبقاء العلوم كمعادلات مجردة نادرا ما تبقى في العقول و نادرا ما يوفق الطالب في توظيفها دون تكلفها عناء خلق طرق ابداعية عملية تساهم في تسهيل ممارسة الحقائق العلمية و مشاهدتها عن قرب لفك عقدة العقل و غربته

فهذا الخطأ الجسيم ولد لدينا عوالم علمية افتراضية منفصلة عن الواقع تأخد منه الجهد الفكري "استنزاف فكري"و البدني و الوقت دون إضافة جديد على أرض الواقع فتجعل المتعلم دائما يهرب إليها للخروج من الغربة الفكرية و يفضل فيها القص و اللصق و الطباعة بدل إذابة الأشياء في الأشياء وربط المتغيرات بالثوابث

وما أزمة البحث العلمي في جامعاتنا إلا نتيجة تلك العقليات التي اجتهدت في حصر العلوم بالعوالم الإفتراضية في حين نراها تجسد عند غيرنا و بأنامل الاطفال

أختم بذكر تصرف أحد الزملاء في الجامعة و نحن بصدد تركيب تجهيز ضوئي في إحدى التجارب و بعد عناء طويل أنجزناه لكنه فجأة أخد في نزع الاسلاك و فصل التجهيزات في نرفزة لم نعهده عليها وهو يقول لي " واش رايحة اديري بهذا في هذي البلاد
أقصى شيئ ستدرسين"
لأنه رأى أن هذا العلم غير موجود في الواقع بل نهلناه من الكتب و النت و سيبقى عنده في الكتب و النت كذلك و بهذه الذهنيات أخدت العقول تقاعدها المسبق

لكن لو جعلوا بيننا و بين العلم رابطا حسيا لما ضاقت به العقول و أسنت و لبدى على المتعلم علمه و صاحب التكنولوجيا تكنولوجيته

أختكم مسلمة

من سيوجه الاطفال الى البحث العلمي ، البحث العلمي في الجامعات غير موجود ، المتاقن اقفلت وتجهيزاتها سرقت ، فاقد الشيء لا يعطيه. هل رايت معايير انتقاء الاساتذة ……… دنا غلبـــــــــــــــان .

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lalib40 الجيريا
من سيوجه الاطفال الى البحث العلمي ، البحث العلمي في الجامعات غير موجود ، المتاقن اقفلت وتجهيزاتها سرقت ، فاقد الشيء لا يعطيه. هل رايت معايير انتقاء الاساتذة ……… دنا غلبـــــــــــــــان .
تبدو نظرة مأساوية جدا وسوداوية لكنك مهندس و قد يمكنك الله بقليل من الصبرو الرجاء على إحداث تغيير يكون اللبنة الأولى في صناعة شيئ ما يكون إيجابي ولو على المستوى النفسي ( قول إن شاء الله )
فالبحث العلمي موجود في الجامعات و لكنه ضعيف جدا و المتاقن موجودة و تجهيزاتها قليلة ولا دخل لانتقاء الأساتذة في الموضوع
إنما هو تشخيص بسيط لداء قد لا أملك لا أنا و لا أنت دواؤه وإن كانت اليوم أفكارنا وكلماتنا جثثا هامدة فما يضرنا لو تعرقنا و اجتهدنا في سبيلها حتى إذا تغدت من عرقنا انتفضت حية وعاشت بين الأحياء و تحول حلم الأمس إلى حقيقة

بارك الله فيكم و فرج عنكم

عين الصواب ومنطق سليم نسأل الله العافية …..

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouras2017a الجيريا
عين الصواب ومنطق سليم نسأل الله العافية …..

اميــــــــــــن

الاعجاز العلمي في القران الكريم 2024.

– {فَلَا أُقْسِمُ بِمَوَاقِعِ النُّجُومِ * وَإِنَّهُ لَقَسَمٌ لَّوْ تَعْلَمُونَ عَظِيمٌ}"سورة الواقعة الآيتان 75- 76"

حقيقة أن المسافات بين النجوم نسبية وليست مطلقة وأننا لا نستطيع تحديد مواقع النجوم الحقيقة لأن الذي يصل ألينا الآن هو ماضيها قبل مليون سنة ضوئية فإذا قدرنا المسافة بيننا وبين مجرة معينة ألف سنة ضوئية هذا يعني أن موقع هذه المجرة كان منذ مليون سنة ضوئية مضت يبعد عن وضعنا الحالي ألف سنة ضوئية.
أي أن النجوم التي نراها الآن هي عبارة عن مواقع لنجوم كانت موجودة قبل مليون سنة ضوئية ولا نعرف موقعها الحقيقي الآن.
وهذا ما أقسم به الله عز وجل وهو الغني عن القسم فهو لم يقسم بالنجوم التي نراها لأن ما نراه هو مواقع لنجوم كانت موجدة فلذلك جاء القسم بمواقع النجوم ولم يأتي بالنجوم.

وقوله تعالى:{وَإِنَّهُ لَقَسَمٌ لَّوْ تَعْلَمُونَ عَظِيمٌ}يدل دلالة واضحة على أن هناك حقيقة علمية لا يعلمها الناس ساعة نزول هذه الآية وأنها لعظيمة لو كانوا على علم بها.

2- {وَالسَّمَاء بَنَيْنَاهَا بِأَيْدٍ وَإِنَّا لَمُوسِعُونَ}"سورة الذاريات الآية 47"

حقيقة أن الله سبحانه وتعالى بنى السماء وأنه سبحانه وتعالى جعلها واسعة فموسعون اسم مصدر يفيد بأن السماء واسعة وتتوسع وستتوسع، وهذا مااكتشفه العلماء سنة 1922م.
كما أنه هناك حقيقة علمية تقول بأن المجرات تبتعد عن بعضها البعض بسرعات تصاعدية بل أن الأجرام السماوية في المجرة الواحدة تبتعد عن بعضها البعض أيضاً فقد تبين أن المجرات تتباعد عن بعضها البعض -حالياً- بمعدل 38 ألف ميل / ساعة لكل مليون سنة ضوئية فيما يسمى بثابت هبل أي أن المجرة تبتعد عنا مليون سنة ضوئية ترتد عنا أو ترتد عنها 38 ألف ميل / ساعة.

3- {أَوَلَمْ يَرَ الَّذِينَ كَفَرُوا أَنَّ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضَ كَانَتَا رَتْقاً فَفَتَقْنَاهُمَا وَجَعَلْنَا مِنَ الْمَاء كُلَّ شَيْءٍ حَيٍّ أَفَلَا يُؤْمِنُونَ} "سورة الأنبياء الآية 30"

حقيقة أن السموات والأرض كانت ملتصقتين ثم تم فصلها بإذن الله وقد دلت الأبحاث والدراسات الحديثة في علوم الفلك والفيزياء الكونية على أن هنالك براهين قوية وحقائق علمية تفيد بأن الأرض وكواكب المجموعة الشمسية كانتا جزءاً من الشمس ثم انفصلت عن الشمس واتخذت مداراتها حول الشمس.

ومعنى رتقا ففقتقناهما "رتق: الرَّتْقُ: ضدّ الفَتْق. الرَّتْقُ إِلحام. فارْتَتَق أَي التأَم" "الفَتْق: الفصل بين المتصلين، وهو ضد الرَّتْقُ"، "المصدر لسان العرب".

4- {وَجَعَلْنَا اللَّيْلَ وَالنَّهَارَ آيَتَيْنِ فَمَحَوْنَا آيَةَ اللَّيْلِ وَجَعَلْنَا آيَةَ النَّهَارِ مُبْصِرَةً لِتَبْتَغُواْ فَضْلاً مِّن رَّبِّكُمْ وَلِتَعْلَمُواْ عَدَدَ السِّنِينَ وَالْحِسَابَ وَكُلَّ شَيْءٍ فَصَّلْنَاهُ تَفْصِيلاً} "سورة الإسراء الآية 12"

حقيقة ما أثبتته الدراسات الحديثة حول القمر بأنه كان في بداية تكوينه ملتهباً مثل الشمس ولكن الله أطفأ نوره.

5- أ – {بَارَكَ الَّذِي جَعَلَ فِي السَّمَاء بُرُوجاً وَجَعَلَ فِيهَا سِرَاجاً وَقَمَراً مُّنِيراً} "سورة الفرقان الآية 61"

ب -{هُوَ الَّذِي جَعَلَ الشَّمْسَ ضِيَاء وَالْقَمَرَ نُوراً وَقَدَّرَهُ مَنَازِلَ لِتَعْلَمُواْ عَدَدَ السِّنِينَ وَالْحِسَابَ مَا خَلَقَ اللّهُ ذَلِكَ إِلاَّ بِالْحَقِّ يُفَصِّلُ الآيَاتِ لِقَوْمٍ يَعْلَمُونَ} "سورة يونس الآية 5"

ج -{وَجَعَلَ الْقَمَرَ فِيهِنَّ نُوراً وَجَعَلَ الشَّمْسَ سِرَاجاً } "سورة نوح 16"

حقيقة الفرق بين نورالشمس ونور القمر فالألفاظ القرآنية جاءت مطابقه تماماً للأبحاث العلمية فالشمس تعطي ضياءاً، والضياء هو النور المصاحب للحرارة فهي تشع من باطنها ذاتيا الضوء والحرارة معا من جراء الفرن النووي الهائل في باطنها وضوء الشمس أقوى من ضوء القمر بـ437 ألف مرة مما يجعلنا نطلق عليه سراجاً.
أما القمر فهو منير، أي يعطي نورا وليس ضياءاً، ونورة ناتج من انعكاس ضوء الشمس عليه لا ناتج من داخله.

6- أ -{ َهُوَ الَّذِي مَدَّ الأَرْضَ وَجَعَلَ فِيهَا رَوَاسِيَ وَأَنْهَاراً وَمِن كُلِّ الثَّمَرَاتِ جَعَلَ فِيهَا زَوْجَيْنِ اثْنَيْنِ يُغْشِي اللَّيْلَ النَّهَارَ إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ}"سورة الرعد الآية 3"
ب -{وَالشَّمْسِ وَضُحَاهَا * وَالْقَمَرِ إِذَا تَلَاهَا * وَالنَّهَارِ إِذَا جَلَّاهَا * وَاللَّيْلِ إِذَا يَغْشَاهَا} "سورة الشمس الآيات 1 – 2 – 3 – 4"

ج – { َأَنتُمْ أَشَدُّ خَلْقاً أَمِ السَّمَاء بَنَاهَا * رَفَعَ سَمْكَهَا فَسَوَّاهَا * وَأَغْطَشَ لَيْلَهَا وَأَخْرَجَ ضُحَاهَا}"سورة النازعات الآيات 27 – 28 – 29"

د -{وَآيَةٌ لَّهُمْ اللَّيْلُ نَسْلَخُ مِنْهُ النَّهَارَ فَإِذَا هُم مُّظْلِمُونَ} "سورة يس الآية 37"

حقيقة أن الأصل في الكون هو الظلام وأن الأجرام السماوية تسبح في ظلام الفضاء الكوني وأن ظاهرة النهار في كوكب الأرض هي ظاهرة عارضة على كوكب الأرض فقط وهي مرتبطة بالغلاف الجوي وكما قال يوري جاجارين أول رجل ينظر إلى كوكبنا من الفضاء "يا للعجب الشمس طالعة ورغم هذا فالسماء حالكة الظلام…."
وفي الآيات التالية قوله تعالى: {يُغْشِي اللَّيْلَ النَّهَارَ} وغشى بمعنى غطى والغشاء بمعنى الغطاء وهذا يعني أن الليل أي الظلام يغطي نور النهار غطاء كاملاً مستديماً.
كذلك قوله تعالى: {وَاللَّيْلِ إِذَا يَغْشَاهَا}وهنا يغشاها عائدة على الشمس ويستنبط منها أن الظلام يحيط بالشمس.
وكذلك قوله تعالى: {وَأَغْطَشَ لَيْلَهَا وَأَخْرَجَ ضُحَاهَا} والضمير هنا عائد على السماء ويستنبط منه إظلام السماء وخروج ضُحاها.
وكذلك قوله تعالى: {وَآيَةٌ لَّهُمْ اللَّيْلُ نَسْلَخُ مِنْهُ النَّهَارَ فَإِذَا هُم مُّظْلِمُونَ} والسلخ هو إزالة الجلد عن اللحم ويفهم منه إزالة الفرع من الأصل، والطارئ من المستديم، والقشرة المضيئة من الليل المظلم، المغطي لكوكب الأرض وما جاءت به مجموع الآيات هو أشارة خفية إلى أن الظلام هو الأصل الذي يغطي الأجرام السماوية، أما النهار فهو عارض على الأرض ويغطيه الظلام من حوله.

7- أ -{إِذَا الشَّمْسُ كُوِّرَتْ * وَإِذَا النُّجُومُ انكَدَرَتْ}"سورة التكوير الآية 1 – 2"

ب -{وَالنَّجْمِ إِذَا هَوَى} "سورة النجم الآية 1"

ج -{فَإِذَا النُّجُومُ طُمِسَتْ} "سورة المرسلات الآية 8"

حقيقة أن النجوم ومنها الشمس تمر بمراحل الميلاد والشباب والشيخوخة ثم الموت وتبدأ الشيخوخة بنفاذ المخزون من الهيدروجين الذي يعتبر الوقود النووي للشمس عندئذ يتقلص النجم وينكمش ويتغير لونه ثم ينهار تماماً وبعدها يموت ويسقط ويتحول إلى ثقب أسود.
وهذا ما جاءت به الآيات من أن مصير الشمس وبيقية النجوم هو أختفاء لونها و إندثارها وطمسها وكذلك سقوطها.
ومعنى الألفاظ "كُوِّرَت: اضمحلت وذهبت. ويقال: كُرْتُ العمامةَ على رأْسي أَكُورُها وكَوَّرْتُها أُكَوِّرُها إِذا لففتها؛ و كُوِّرَت: تُلَفُّ فَتُمْحَى؛ وكُوِّرَتْ: مثل تَكْوِير العمامة تُلَفُّ فَتُمْحَى، كُوِّرَتْ: ذهب ضوءُها" "والكَدَرُ: مصدر الأَكْدَرِ، وهو الذي في لونه كُدْرَة؛وانْكَدَرَتِ النجومُ: تَناثَرَتْ" هوى سقط، طمست ذهب نورها "المصدر لسان العرب".

8- {لَقَدْ أَرْسَلْنَا رُسُلَنَا بِالْبَيِّنَاتِ وَأَنزَلْنَا مَعَهُمُ الْكِتَابَ وَالْمِيزَانَ لِيَقُومَ النَّاسُ بِالْقِسْطِ وَأَنزَلْنَا الْحَدِيدَ فِيهِ بَأْسٌ شَدِيدٌ وَمَنَافِعُ لِلنَّاسِ وَلِيَعْلَمَ اللَّهُ مَن يَنصُرُهُ وَرُسُلَهُ بِالْغَيْبِ إِنَّ اللَّهَ قَوِيٌّ عَزِيزٌ}"سورة الحديد الآية 25"

حقيقة أن الأرض عند انفصالها عن الشمس كانت كومة الرماد لا تحتوي على عنصر الحديد والآن الأرض تحتوي على 35.9%من كتلتها من الحديد أي ما يعادل أكثر من 2024 مليون مليون مليون طن من الحديد فمن أين جاء كل هذا الحديد؟

هذا وقد ثبت للعلماء أن الحديد لا يتكون إلا في نجوم عملاقة أكبر من شمسنا بمراحل كبيرة وفي مرحلة خاصة من عمر هذه النجوم تسمى بالسوبر نوفا أو المستعرات العظمى ولحظة انفجار تلك النجوم العملاقة تتكدس هذه المادة في قلبها وتستمر عملية الاندماج النووي حتى تصل إلى الحديد فينفجر النجم وتتطاير أشلاءه في الفضاء ولذلك فأن الحديدكما يقول علماء الفلك أنه أُنزل إلى الأرض إنزالاً وهو ليس من مكونات الأرض الأصلية وهذا ما قالته الآية حرفياً {وَأَنزَلْنَا الْحَدِيدَ}.

ماالمقصود بالخنس و الجوار الكنس ؟

بسم الله الرحمن الرحيم

احبتى في الله قال تعالى :

{ فَلَا أُقْسِمُ بِالْخُنَّسِ . الْجَوَارِ الْكُنَّسِ . وَاللَّيْلِ إِذَا عَسْعَسَ . وَالصُّبْحِ
إِذَا تَنَفَّسَ . إِنَّهُ لَقَوْلُ رَسُولٍ كَرِيمٍ . ذِي قُوَّةٍ عِنْدَ ذِي الْعَرْشِ مَكِينٍ . مُطَاعٍ ثَمَّ أَمِينٍ . وَمَا صَاحِبُكُمْ بِمَجْنُونٍ .
وَلَقَدْ رَآهُ بِالْأُفُقِ الْمُبِينِ . وَمَا هُوَ عَلَى الْغَيْبِ بِضَنِينٍ . وَمَا هُوَ بِقَوْلِ شَيْطَانٍ رَجِيمٍ . فَأَيْنَ تَذْهَبُونَ . إِنْ هُوَ إِلَّا ذِكْرٌ لِلْعَالَمِينَ .
لِمَنْ شَاءَ مِنْكُمْ أَنْ يَسْتَقِيمَ . وَمَا تَشَاءُونَ إِلَّا أَنْ يَشَاءَ اللَّهُ رَبُّ الْعَالَمِينَ }

" صدق الله العظيم "

هل قرأت هذه الأيات ؟

هل تدبرت معانيها ؟

هل عرفت ما معنى الخنس والكنس وما هي ؟

هل سألت او سألتي نفسك يوما ما ؟

اكتشف العلماء حديثاً وجود نجوم أسموها الثقوب السوداء أكبر من الشمس بعشرين مرة،
وتتميز بثلاث خصائص:
1- لا تُرى(خنس)
2- تجري بسرعات كبيرة(جوار)
3- تجذب كل شيء وكأنها تكنس صفحة السماء(كنس)
حتى إن العلماء وجدوا أنها تعمل كمكنسة كونية عملاقة تستطيع أن تبتلع الكواكب بما فيها الأرض، هذه الصفات الثلاثة هي التي حدثنا عنها القرآن
بثلاث كلمات في قوله تعالى:

(فَلا أُقْسِمُ بِالْخُنَّسِ . الْجَوَارِ الْكُنَّسِ) التكوير: 15-16

فالخنَّس أي التي لا تُرى والجوارِ أي التي تجري، والكُنَّس أي التي تكنس
وتجذب إليها كل شيء بفعل الجاذبية الهائلة لها، هذه الآية تمثل سبقاً للقرآن في
الحديث عن الثقوب السوداء قبل أن يكتشفها علماء الغرب.

سبحااان الله

وهذه الثقوب العملاقة هي المسؤولة عن تنقية الكون !

لقد حللت بواد غير دي زرع فالمنتدى تحت سيطرة الحشوية الوهابية فهم لا يؤمنون بالاعجاز العملمي للقران فهم كالانعام او اضل سبيلا

في كل ضلمة قبس قد لا تراه …

اريد مقالة السؤال العلمي والفلسفي 2024.

السلام عليكم
ارجوكم ساعدوني اريد مقالة السؤال العلمي والفلسفي وكذالك مقالة الاستقراء والاستنتاج من فضلكم
سلام

الله يسهلك
ربي يجازيكم وربي يسهلنا عدوا انا ماني قاضب فيها جدها والو الله يجيب الخير برك انا تقني رياضي ني فيزياء ني فلفسة وهندسة 00

اسرار الاعجاز العلمي في القران 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم رحمة الله وبركاته
هذه مجموعة من العروض القيمة للاعجاز العلمي في القران الكريم

1-https://www.gulfup.com/Xnjqqg78sg0g84

2-https://www.gulfup.com/Xnjqqj27io2ok4

3-https://www.gulfup.com/Xnjqrh071ny80o

4-https://www.gulfup.com/X1yn7lskkdpokg

5-https://www.gulfup.com/X1yn7oa0fkwbo8

6-https://www.gulfup.com/Xhnt2et3esn3

7-https://www.gulfup.com/X1yn84llky0kgc

8*https://www.gulfup.com/X1yn7bgbh5i3o4

9-https://www.gulfup.com/X5vxn1bakm0ae

10-https://www.gulfup.com/Xnjql04rsyzkg0

مع مواضيع اخرى الى الملتقى والسلام عليكم

شكرا اخي الكريم

جزاك الله خير الجزاء
مع أن العلم نسبي والقرءان الكريم مطلق،فلايمكن الإعتباد على العلوم التقريبية لأثبات الحقائق الفرءانية، فالتفسير العلمي هو مجرد وجهة نظر نسبية.

للمناقشة والراي حسب المفهوم العلمي 2024.

كيف تتم العناية بالتلاميذ الذين تحصلوا على معدلات ممتازة :
هل التقويمات المستمرة والفصلية تعد معيار حقيقيا وتكشف عن قدرات التلميذ
كيف يستطيع التلميذ ان يبقى محافظا على توازنه دوما .

بوركت في طرح هذه اللاشكالية إنماالتقويم المستمر لسلاح الأساتذة ضد المشاغبين:
و يخصصه الأساتذة للسلوك و الكراس و الواجبات المدرسية و المشاركة.
ليس انقاص النقاط حلا لهذه الاشكالية و انما الحل هو التربية و التوعية و انقاص الضغط في الأقسام و تحبيب العلم و التعلم للتلاميذ و الأستاذ الذي طبق هذا المنهج أنقذ تلاميذه من الغرق في بحر الرسوب المدرسي الذي يقود إلى الجريمة و البؤس و البطالة حقا إن التقييم قير مناسب و يجب جعله أكثر انسانية و ابادة الأرقام التي غزته. بوركت في قولك يا صاح: 19:الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا

مواضيع مسابقة التفوق العلمي 2024 2024.

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
من لديه مواضيع مسابقات التفوق العلمي لسنة 2024 في مادة العلوم الطبيعية و الفيزياء و الرياضيات ارجو ان لا يبخل علينا بها
خصوصا ان مواضيع مسابقة التفوق العلمي متوقعة في البكالوريا مثلا ( تمرين المناعة في باك 20ّ14 كان نسخ لصق من موضوع مسابقة التفوق العلمي )

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

”مشروع القانون مجرد مسودة والترقية مرتبطة بالمؤهل العلمي” 2024.

الوزارة تستغرب لجوء المساعدين التربويين إلى الاحتجاج المبكر
”مشروع القانون مجرد مسودة والترقية مرتبطة بالمؤهل العلمي”
22-12-2016 الجزائر: جريدة الخبر
قرار الفصل في مصير الاحتجاج السبت المقبل
أكدت مصادر مسؤولة من وزارة التربية استحالة ترقية مساعد تربوي حاصل على مستوى النهائي فوق الرتبة 13 التي يوجد فيها أستاذ تعليم ثانوي بحوزته بكالوريا زائد 5 سنوات دراسة جامعية، وأضافت بأن التعديلات التي اقترحت الوزارة إدخالها على القانون الأساسي 08 ـ 315 تبقى مجرد ”مسودة” قابلة للنقاش والإثـراء على طاولة حوار مع جميع الشركاء الاجتماعيين بمن فيهم المساعدين.
قالت المصادر ذاتها في تصريح لـ”الخبر” بأن المساعدين التربويين ”تسرعوا” بقرار الاحتجاج على محتوى المقترحات قبل أن يشرع في مناقشة هذه الوثيقة التي تسمح لأول مرة بتطور حقيقي في المسار المهني لمنتسبي هذا السلك بناء على حلول و”مخارج” أوجدتها الوزارة، ولا تتعارض مع قوانين الوظيف العمومي التي حددت شبكتها الاستدلالية جميع الرتب والشهادات العلمية الموافقة لها.
واستشهدت المصادر ذاتها بالإجراءات الاستثنائية التي اتخذتها وزارة التربية من أجل تكثيف ”فرص” المساعدين في ”تسلق” سلم الترتيب، رغم أن شهادة السنة الثالثة ثانوي لا تؤهلهم لذلك، وهذا عن طريق فتح مجال التكوين وإجراء المسابقات بغرض الانتقال من الرتبة 7 المصنف فيها المساعد التربوي إلى الرتبتين 10 أو11 التي يحتلها على التوالي مساعد تربوي في الدرجة الأولى ثم الدرجة الثانية، وبعدها ترقى فئة من ممثلي هذا السلك المستوفية فيهم الشروط القانونية إلى الرتبة 13 في منصب مستشار تربية، وهي أعلى رتبة افتكها المساعدون من دون حيازتهم على الشهادات العلمية المطلوبة من أسلاك تربوية أخرى نظير اعتلاء هذه الرتبة.
في سياق متصل، أوضحت مصادرنا بأن الترقية الأفقية هي التي تثمن الأقدمية المهنية لأي موظف في القطاع، لكن الترقية العمودية تظل مقيدة بالشهادة العلمية والكفاءة وطبيعة المهام المغطاة والمناصب المخصصة لها، ما يفسر استحالة المساواة في الرتب والتصنيف بين جميع الأسلاك، وهذا أمر منطقي تتابع مصادرنا لأنه من ”غير العدل” أن يوضع جميع العمال في نفس الرتب مهما كان مستواهم العلمي” وإلا فسيكون سهلا على أي ممرض أن يصبح طبيبا بفعل الأقدمية”، لكنها اعترفت في المقابل بحق كل موظف في الاستفادة من راتب محترم عند إحالته على التقاعد، وقبل ذلك خلال مساره المهني.
من جهتها ارتأت التنسيقية الوطنية للمساعدين التربويين تجميد حركتها الاحتجاجية التي انطلقت أول أمس بعد يوم واحد من الاعتصام أمام ملحقة وزارة التربية تعرض فيه المساعدون للتعنيف من طرف قوات الأمن وأفادت التنسيقية على لسان رئيسها مراد فرتاقي بأنه تقرر عقد اجتماع السبت المقبل لدراسة تطورات الوضع وتقرير مصير الحركة.

تقتل القتيل وتمشي في جنازته … الوزارة تستغرب بعد كم من سنة وهم يناضلون وفي الاخير يعتقلون … إنه حق والحق في بلادنا للحصول عليه يجب الإعتصام والإضراب… حتى وإن كان مستواه 3ثانوي فزميله الذي تخرج معه أصبح جنرالا أو مديرا في شركة او رئيس مصلحة … فلتنظر الوزارة في بنايتها فالكثير من مدراء الديوان ليس لهم مستوى3 ثانوي.. وحق الترقية مكفول بقوة القانون لكل موظف ونص عليه قانون الوظيفة العمومية .. وما فائدة التكوين هل الذي تكون من المعلمين واساتذة التعليم الاساسي أضاف شيئا للتعليم

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة gatboulerbah الجيريا

الوزارة تستغرب لجوء المساعدين التربويين إلى الاحتجاج المبكر
”مشروع القانون مجرد مسودة والترقية مرتبطة بالمؤهل العلمي”
22-12-2016 الجزائر: جريدة الخبر
قرار الفصل في مصير الاحتجاج السبت المقبل
أكدت مصادر مسؤولة من وزارة التربية استحالة ترقية مساعد تربوي حاصل على مستوى النهائي فوق الرتبة 13 التي يوجد فيها أستاذ تعليم ثانوي بحوزته بكالوريا زائد 5 سنوات دراسة جامعية،

وهل المساعد التربوي الذي يملك مستوى باكالوريا + 5 سنوات دراسة جامعية رقوه إلى الصنف 13
نحن نأمل أن يصدر القانون بتثمين الشهادة ليتساوى من يحملون الشهادات الجامعية في نفس الصنف ومهما كان المنصب

الجيريابعد أداء واجب التحية والاحترام
إيمانا منا بنبل الرسالة التي نؤديها والجهد الذي نبذله من أجل الرفع
من مستوى التعليم لأبنائنا المتمدرسين .
ودفعا للإجحاف الواقع في حقنا كوننا صنفنا كأساتذة تعليم أساسي
( قابلين للزوال) وإقصائنا من المشاركة في جميع المسابقات المهنية والترقية
نحن أساتذة التعليم الأساسي بعد مشوار طويل في المهنة وبعد تكوين
متخصص ( في المعاهد التكنولوجية للتربية )
لذا يسعدنا أن نطالب سيادتكم بضرورة التدخل العاجل للنظر في المطالب والانشغالات التالية :
01- إعادة تصنيف أساتذة التعليم الأساسي إلى أساتذة التعليم المتوسط
دون قيد أو شرط
02- السماح لنا بالمشاركة في جميع المسابقات المهنية والترقية ..كأساتذة تعليم متوسط رئيسيين و مستشارين للتربية ومدراء متوسطات مع الأخذ بعين الاعتبار قوائم التأهيل.