المقالة التّاسعة من : إيقاظُ الوَسنانِ مِن زَلاّتِ اللِّسانِ 2024.

العُضوُ الرَّئِيسُ،وَالأَعْضَاءُ الرَّئِيسَةُ : وأمّا قولُهم:العُضوُ الرَّئِيسيّ،والأعضاءُ الرَّئيسيَّة،بزيادة ياء مشدّدة آخره،فإخاله لحنًا يجب صونُ اللّسان منه؛لأنّها حَشْوٌ لا معنى لها.
وقد جرى على هذا السَّنَن في رسم هذه اللّفظة (أعني:الرَّئيس و الرَّئيسَة) بعضُ مَن يُشارُ إليه من أئمّة اللّغة،وأفاضل العلماء،منهم:
1. الإمام الهُمام محمد مرتَضَى الزَّبيديّ في:تاج العروس (14 / 3951 رأس)،فقد جاء فيه قوله: ( ومِن المَجَازِ:الأَعْضَاءُ
الرَّئِيسَةُ وهي أَرْبَعَةٌ عِنْدَ الأَطِبَّاءِ:القَلْبُ والدِّماغُ والكَبِدُ،فهذِه الثَّلاثَةُ رَئيسَةٌ مِن حَيْثُ الشَّخْصُ،على مَعْنَى أَنَّ وُجُودَه بدُونِهَا أَو بِدُونِ وَاحدٍ منها لا يُمْكِنُ.والرّابِعُ:الأُنْثَيَانِ وكونُه رَئيساً مِن حَيْثُ النَّوْعُ على مَعْنَى أَنَّه إِذا فاتَ فاتَ النَّوْعُ.ومَنْ قالَ:إِنَّ الأَعْضَاءَ الرَّئيسَةَ هي الأَنْفُ واللِّسَانُ والذَّكَرُ فقدْ سَهَا ) .
2. الإمام الصّاغانيّ الحسن بن محمّد في:العُباب الزّاخر (1 / 112 رأس)،وقد جاء فيه قولُه: ( والأعضاءُ الرَّئيسَةُ عند الأطبّاء أربعةٌ:القلب والدِّماغ والكَبِد والأُنثيان،ويُقال للثّلاثة المتقدِّمَة:رَئِيسَةٌ مِن حيث الشَّخصُ،على معنى أنَّ وجودَه بدونها أو بدون واحِدٍ منها لا يُمكِن،والرّابع:رئيسٌ من حيث النّوعُ على معنى أنَّه إذا فاتَ فاتَ النّوعُ،ومَنْ قال إنّ الأعضاءَ الرَّئيسَةَ هي الأنفُ واللَّسان والذَّكَرُ فقد سَها ).
3. ( ابنُ سِيدة في:المحكم،والثّعالبيّ في:الطّرائف،وأبو حيّان التّوحيديّ في:الإمتاع والمؤانسة(1)،والصّاغاني في:مجمع البحرين،والخُوارزميّ في:مفاتيح العلوم،وأَدْوَرَدْلايْن في:مدِّ القاموس )(2).
4. وقال أصحابُ الفَضيلة في المعجم الوسيط (ص319 ع3): ( والأعضاءُ الرّئيسَة:هي الّتي لا يعيشُ الإنسانُ بفقد واحدٍ منها،وهي القلبُ،والدِّماغُ،والكبدُ،والرِّئتانِ،والكُلْيتانِ .ويقالُ:مسألة رئيسَةٌ:أساسيّةٌ ).
5. عبد السّلام محمّد هارون في تقديمه لكتاب الحيوان للجاحظ (1 /18) وقد جاء فيه قوله: ( فوضح لي أنّ صاحبه اِعتمد في تأليفه على أمورٍ خمسة رَئِيسَة ).
وقال في معجم الأخطاء الشّائعة (ص98 رقم 369): ( الأعضاءُ الرَّئِيسَةُ:ويقولون:القلبُ والدّماغُ والكبدُ من الأعضاء الرّئيسيّة في الإنسان.والصّوابُ:من الأعضاء الرَّئيسَة،كما جاء في المحكم لابن سِيدة(3)،والتّاج للزّبيديّ ،والطّرائف للثّعالبيّ،والإمتاع والمؤانسة لأبي حيّان التّوحيديّ،ومجمع البحرين للصّاغانيّ،ومفاتيح العلوم للخُوارزمي(4)،والوسيط لمجمع القاهرة،ومدّ القاموس لأدْورَدْلايْن ).
نعم،لقد تراجع العدنانيّ في معجم الأغلاط اللّغويّة المعاصرة (ص244 ع702) عن تخطئة من يستعمل: (الرَّئيسيّ) بدل (الرَّئيس)،و(الرَّئيسيّة) بدل (الرَّئيسَة)؛لأنّ مجمع اللّغة القاهريّ أقرَّ في دورته الثّامنة والثّلاثين(5) استعمال كلمة (رَئِيسيّ).وممّا جاء فيها قولُهمالجيريايستعمل بعضُ الكتّابِ:العُضْوُ الرَّئِيسيّ،أو الشّخصيّاتُ الرَّئيسيّةُ،ويُنْكِرُ ذلك كثيرونَ.وترى اللّجنةُ تسويغ هذا الاستعمال بشرط أن يكونَ المنسوبُ إليه أمرا من شأنه أن يندرِجَ تحته أفرادٌ متعدِّدَة)(6).ثمّ علّق العدنانيّ على قرارِ المجمع هذا بقوله: ( ولستُ أدري لماذا سوّغوا هذا الاستعمال مَشروطا.وأرى أحد أمرينِ:
1. إمّا أن نُجيزَ قولَ الأعضاء الرَّئيسيّة دون قيد أو شرط،حُبًّا في تسهيل الأمور،واجتنابا لتعقيدها بذلك الشَّرط الّذي يجعلُ
المرءَ يقفُ هنيهةً حائرا إزاءَه.
2. أو نكتفي بقول:الأعضاء الرّئيسةُ،كما تقول أمّهاتُ(7) معاجمنا.
فما رأيُ مَجامعنا الموَقَّرة ؟. ) .
وتأمّل معي اقتراحه الأوّل،والّذي قيّدهُ بقولهالجيرياحُبًّا في تسهيل الأمور)!.وكأنّ الأمرَ دائرٌ بين ما هو سهلٌ في الاستعمالِ،وما هو عَسِرٌ فيه.وذا يُوحِي بأنّ كلا الاستعمالين جائزان في العربيّة،والأمرُ بخلاف ذلك .
وأمّا اقتراحه الثاني فهو الّذي سبقَ تقريره واعتمادُه من غير قيد المجمع .
الهوامش :
1 – (1 /145 اللّيلة 17).
2 – نقلا عن معجم الأخطاء الشّائعة (ص98) بتصرُّف.
3 – (1 /4 المقدّمة).
4 – (1 /34).
5 – عُقِدَ المؤتمر بين7 و21 من شُباط عام 1972. – أفاده في معجم الأغلاط اللّغويّة المعاصرة (ص244) –
6 – نقلاً عن معجم الأغلاط اللّغويّة المعاصرة (ص244).
7 – الأرجح في الاستعمال الأفصح أن يُقالَ:أُمّات لِمَن لا يعقل،وأُمّهات لِمَن يعقل.ويراجع له:إيقاظ الوَسنان من زلاّت اللِّسان (ص16 رقم 7).
يتبع / وكتب : محمّد تبركان

ماشاء الله رائعة وربي

بإذن الله سألقي نظرة على المقالات السابقة

لي عودة ان شاء الله

القواعد في النحو والإعراب 2024.

القواعد في النحو والإعراب

النحو لغة واصطلاحا

النحو في اللغة : هو القصد

وفي الاصطلاح : هو علم يبحث فيه عن أحوال أواخر الكلم اعرابا وبناء

فائدته : معرفة صواب الكلام من خطئه ليحترز به عن الخطأ في اللسان 0

غايته:الاستعانة على فهم كتاب الله تعالى وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم الموصلين الى خير الدنيا والآخرة 0

الكلام في اصطلاح النحويين

الكلام في اصطلاح النحويين :هو اللفظ المركب المفيد فائدة يحسن السكوت عليها ،كقام زيد ،وعمرو منطلق 0

قال في ملحة الاعراب :

حد الكلام ما أفاد المستمع ………………نحو سعى زيد وعمرو متبع

الكلم :هو ما تركب من ثلاث كلمات فأكثر ،ولو لم يحسن السكوت عليه .

مثل :ان قام زيد :سينجح المجتهد .

الكلمة :هي اللفظ الموضوع لمعنى مفرد :كزيد ومسجد .

أنواع الكلام

أنواع الكلام التي يبنى منها ثلاثة : اسم ،وفعل ،وحرف دل على معنى .

قال في ملحة الاعراب :

ونوعه الذي عليه يبنى ……………اسم وفعل ثم حرف معنى

الاسم

الاسم : هو ما دل على معنى في نفسه ولم يقترن بزمان مثل :رجل ،بيت ،فرس ،جبل شجرة

الفعل

الفعل هو ما دل معنى في نفسه واقترن بزمان :كقام ،ويقوم ، وقم .

الحرف

الحرف :هو ما دل على معنى في غيره ولم يقترن بزمان :كهل ،وقد ،ومن .

علامات الاسم :

للاسم خمس علامات : النداء ،والتنوين ، والجر ،والألف اللام ،والاسناد .

-مثال النداء :يا زيد

-مثال التنوين :بيت

-مثال الجر مررت بمحمد

-مثال الألف واللام :المسجد

-مثال الاسناد مجتهد

قال ابن مالك :

بالجر والتنوين والنداء وأل …………..ومسند للاسم تميز حصل

علامات الفعل :

للفعل خمس علامات :قد ، والسين ، وسوف ، وتاء التأنيث الساكنة ،وتاء الفاعل ،والدلالة على الأمر اذا كان مشتقا .

-أما (قد) فتدخل على الماضي والمضارع نحو :قد قام ،وقد يقوم .

وأما (السين ) و(سوف) فيختصان بالمضارع نحو :سيقوم ،وسوف يقوم .

-وأما (تاء التأنيث الساكنة ) و(تاء الفاعل ) فيختصان بالفعل الماضي نحو :قامت – وقمت ، ضربت -ضربت .

وأما الدلالة على الأمر اذا كان مشتقا فيختصان بفعل الأمر نحو :كل -واقرأ -وتعلم .

قال في ملحة الاعراب :

والفعل ما يدخل قـــد الســــــين ……………….عليـــه مثـــــــــل بــــان أو يبــــــين

أو لحقتــــــه تـــــاء من يحدث ………………….كقولهم في ليــــــس لست أنفـــــــث

أو كان أمرا ذا اشتقاق نحو قل……………………ومثله ادخل وانبسط واشرب وكل

فائدته

-قد حرف تحقيق – والسين حرف تنفيس – وسوف حرف تسويف .

-تاء الفاعل تكون مضمومة أو مكسورة أو مفتوحة

فالمضمومة للمتكلم – والمفتوحة للمخاطب – والمكسورة للمخاطبة

علامات الحرف

الحرف ليس له علامة وعلامته عدم قبول العلامة :فكل كلمة لم تقبل علامات الاسم ولا الفعل فهي حرف

قال في ملحة الاعراب

والحرف ما ليس له علامة………….. فقس على قولي تكــــــن علامة

مثالــــــه حتى ولا وثمـــا ………………….وهل وبل ولو ولم ولمـــــا

فائدته

حتى :حرف جر ويكون حرف عطف

لا :حرف نفي وتكون حرف نهي

بل :حرف اضراب

لما ولم :حرفا نفي وجزم

ثم :حرف عطف

هل :حرف استفهام

لو :حرف امتناع لامتناع

أقسام الاسم

ينقسم الاسم الى قسمين :نكرة ومعرفة

فالنكرة هي :كل اسم لم يوضع لمعين ،كرجل وكتاب ،ومسجد

وعلامته دخول (رب ) عليه نحو :رب رجل رأيته – ورب مسجد دخلته – ورب كتاب قرأت فيه .

قال في ملحة الاعراب :

والاسم ضربان فضرب نكرة …………والاخر المعرفة الشتهرة

فكل مـــا رب عليــــه تدخـــــل…………. فإنــــه منكــــر يـا رجــل

نحو غــــلام وكتاب وطبـــــق ………….كقولهم رب غلام لي أبـــق

والمعرفة :هي كل اسم موضوع لمعين وتنقسم إلى ستة أقسام :

الأول :أسماء الأعلام :كأحمد وسعيد وزيد .

الثاني :المعرف بالألف واللام :كالرجل والغلام .ا

الثالث : أسماء الضمائر :كأنا -وأنت -وأنت -وأنتما – وأنتم – وأنتن .

الرابع أسماء الإشارة :كهذا -وهذه – وهذان -وهاتان -وهؤلاء .

الخامس :الأسماء الموصولة :كالذي -والتي -والذين – واللتين – والذين واللاتي – والائي .

السادس :الأسماء المضافة إلى أحد المعارف السابقة :كغلام زيد – وصاحب الدار -وصاحب الذي أكرمته – وصاحب هذا

قال في ملحة الإعراب :

وما عدا ذلك فهو معرفة ………..لا يمتري فيه الصحيح االمعرفة

مثالـه الدار وزيد وأنــــا………… وذا وتلك والـــذي وذو الغــــنى

الجملة

هي اللفظ المركب تركيب إسناد :كخرج عمرو -وسعيد جالس .

-ولا يشترط فيها حصول الفائدة

قال الإمام نور الدين السالمي:

جملتهم لفــــظ أتى مركبـــا ………..تركيب اسناد كإن زيد أبى

وهي من الكلام مطلق أعم ………..فخالفا لمـن ترافــا زعــــــم

فجملة الجزاء في التحقيق……….. ليس كلاما لاكتسا التعليــــــق

أقسام الجملة :

تنقسم الجملة إلى قسمين :جملة اسمية وجملة فعلية .

فالجملة الاسمية :هي المتألفة من جزأين أصليين هما :المبتدأ والخبر.

مثل :العلم نافع – إن عليا مجتهد .

والجملة الفعلية :هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل :

مثل نجح المجتهد -ورسب الكسلان .

قال الإمام نور الدين السالمي :

اسمية إن بدأت باسم سوى ……….كان صريحا أو مؤولا حوى

وإن بفعل بــــدأت تعزلـــــه …………وإن يكـــن مـؤولاكيالـــــه

أنواع المفرد :

-المفرد في باب الإعراب :هو الاسم الذي ليس بمثنى ولا جمع :كزيد -ورجل -ومسجد .

-والمفرد في باب الخبر :هو الذي ليس بجملة ولا شبه جملة

-والمفرد في باب لا النافية للجنس وفي باب المنادى :هو الذي ليس بمضاف ولا شبيها بالمضاف .

-والمفرد في باب العلم :هو الذي ليس بمركب تركيب إسناد ولا تركيب إضافة ولا تركيب مزج .

الأفعال

الأفعال :ماضي -مضارع -أمر .

الماضي :وهو ما دل على حدث مضى وانقضى .

وعلامته – أن يقبل تاء التأنيث الساكنة مثل :صلت هند .

-أن يقبل تاء الفاعل مثل :صليت أنا .

المضارع :وهو ما دل علىحدث يقبل الحال والاستقبال .

وعلامته :-أن يقبل السين وسوف ولم مثل :سيجاهد -سوف يجاهد -لم يجاهد .

-وهو أيضا ما كان أوله أحد الزوائد الأربع وهي :النون والهمزة والياء والتاء .

ويجمعها قولك : نأيت ، وتسمى أحرف المضارعة .

الأمر :وهو ما دل على حدث في الاستقبال

وعلامته :أن يقبل ياء المؤنثة المخاطبة مثل تحجبي

قال في ملحة الإعراب :

وإن أردت قسمة الأفعال……………… لينجلى عنك صدى الإشكال

فهي ثلاث ما لهن رابع……………..ماض وفعل الأمر والمضارع

الإعراب

الإعراب في اللغة :هو الإظهار والإبانة .

وفي الاصطلاح :هو تغير أواخر الكلم لاختلاف العوامل الداخلة عليها لفظا أو تقديرا .

ويكون الإعراب مقدرا في مواضع منها :

1-الاسم النقوص .

2-الاسم المقصور .

3-المضاف الى ياء المتكلم .

4-الفعل المضارع المعتل الأخر .

أنواع الإعراب :

أنواع الإعراب : الرفع -النصب – الجر -الجزم .

فللافعال من ذلك :الرفع والنصب والجزم ولا جر فيها .

وللأسماء من ذلك :الرفع والنصب والجر ولا جزم فيها .

قال في ملحة الإعراب :

وإن ترد أن تعرف الإعرابا ………لتقتفي في نطــقك الصوابــــــــا

فإنه با لرفــــــع ثم الجـــــر………..والنصب والجزم جميعا يجري

فالرفع والنصب بلا ممانع ………قددخلا في الاسم والمضـــــارع

والجر يستأثر بالأسماء …………والجزم بـــــالفعل بــــلا امــتراء

جمع التكسير

جمع التكسير هو:لفظ دل على أكثر من اثنين أواثنتين مع تغير في بناء مفرده كمساجد ومدارس وأقلام وكتب ورسل ورجال .

حكمه :أن يرفع بالضمة وينصب بالفتحة ويجر بالكسرة .

فال في ملحة الإعراب :

فكل ما كســـر في الجــموع ………كالأسد والأبيات والربوع

فهو نظير الفرد في الإعراب …….فاسمع مقالي واتبع صوابي

جمع المؤنث السالم

جمع المؤنث السالم :هو لفظ دل على أكثر من اثنتثين بزيادة ألف وتاء على مفرده كمسلمات وصالحات وفاطمات .

حكمه :أن يرفع بالضمة وينصب بالكسرة ويجر بالكسرة .

قال في ملحة الإعراب :

وكل جمع فيه تاء زائدة ……….فارفعه بالضم كرفع حامده

ونصبه وجره بالكسر ……….نحو كفيت المسلمات شــري

المثنى

المثنى هو :لفظ دل على اثنتين بزيادة ألف ونون على مفرده في حالة الرفع كالزيدان أو ياء ونون في حالتي النصب والجر كالزيدين .

حكمه :يرفع بالألف نيابة عن الضمة وينصب بالياء نيابة عن الفتحة ويجر بالياء نيابة عن الكسرة .

قال في ملحة الإعراب :

ورفع ما ثنيته بالألف ………كقولك الزيدان كانا مألفي

ونصبه وجـــره بالياء ……….بغير إشكـال ولا مـــراء

تقول زيد لابس بردين ……..وخـالد منطــلق اليـــــدين

وتلحق النون بما قد ثني …….من المفاريد لجبر الوهـن

جمع المذكر السالم

جمع المذكر السالم هو:لفظ دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون على مفرده في حالة .الرفع كالزيدون أوياء ونون في حالة النصب والجر كالزيدين .

حكمه :يرفع بالواو نيابة عن الضمة وينصب يالياء نيابة عن الفتحة ويجر بالياء نيابة عن الكسرة .

قال في ملحة الإعراب :

وكل جمع صح فيه واحدة ……….ثم أتى بعــد التنــــاهي زائــــدة

فرفعه بالواو والنون تبع ………..نحو شجاني الخاطبون في الجمع

ونصبه وجــره باليـــــاء …………عند جميـــع العـــــرب العربـــاء

تقول حي النازلين في منى …………وسل عن الزيدين هل كانوا هنا

الأسماء السته

مما يعرب نيابة عن الحركات الإعرابية الأسماء السته وهي :

(أب -أخ – حم – فو – ذو – (بمعنى صاحب ) – وهن ) .

حكمها : أن ترفع بالواو نيابة عن الضمة وتنصب بالألف نيابة عن الفتحة وتجر بالياء نيابة عن الكسرة .

شروط إعراب هذه الأسماء بالحروف أربعة شروط هي :

1- أن تكون مضافة .

2- أن تكون مفردة .

3- أن تكون إضافتها إلى غير ياء المتكلم .

4- أن تكون مكبرة ويشترط في (فم ) زوال الميم منه وفي (ذو ) أن تكون بمعنى صاحب .

قال في ملحة الإعراب :

وستـــــة ترفعـــها بـــالــــواو ……….في قــول كـــل عـــالم وراوي

والنصب فيها يا أخي بالألف ………وجرها بالياء فاعرف واعترف

وهي أخوك وأبو عمـــرانــــا ……….. وذو وفـوك وحمــو عثمانـــــا

ثم هنوك ســادس الأسمـــــاء ……….. فاحفظ مقالي حفظ ذي الذكــــاء

الأفعال الخمسة

الأفعل الخمسة هي :كل فعل مضارع اتصل به ألف الاثنين :كتفعلان ويفعلان أو واو الجماعة كتفعلون ويفعلون أو ياء الخاطبة كتفعلين .

حكمها :أنها ترفع بثبوت النون وتنصب وتجزم بحذفها .

قال ابن مالك :

واجعل لنحو يفعلان النونــــا ……… رفعا كتدعين وتسـالونــا

وحذفها للجزم وللنصب سمة …….. كلم تكوني لترومي مظلمة

المنقوص

المنقوص هو :الاسم المعرب الذي آخره ياء لازمة قبلها كسر .كالقاضي -والداعي .

حكمه : أن يقدر فيه الإعراب في حالتي الرفع والجر ويظهر في حالة النصب .

فيرفع بالضمة المقدرة على الياء ويجر بالكسرة المقدرة على الياء وينصب بالفتحة الظاهرة في آخره .

قال في ملحة الإعراب :

والياء في القاضي وفي المستشري ………ساكنة في رفعها والجر

وتفتــــح اليــــاء إذا مـــا نصبـــــا ………. نحو لقيت القاضي الهذبا

المقصور

المقصور هو :الاسم الذي آخره ألف لازمة قبلها فتحة مثل موسى وعيسى والمستشفى .

حكمه :أن يقدر فيه الإعراب في حالة الرفع والنصب والجر .

فيرفع بالضمة المقدرة على الألف وينصب بالفتحة المقدرة على الألف ويجر بالكسرة المقدرة على الألف .

قال في ملحة الإعراب :

وليس للإعراب فيما قد قصر ……. من الأســــامي أثــر إذا ذكـر

مثاله يحي وموسى والعصا ……… أو كحيا أو كرحى أو كحصى

فـــهذه آخرهــــا لا يختلــــف ……..على تصاريف الكلام المؤتلف

المضاف إلى ياء المتكلم

المضاف إلى ياء المتكلم مثل غلامي -كتابي – أخي .

حكمه :أن يقدر فيه الإعراب في حالات الرفع والنصب والجر .

فيرفع بالفتحة المدرة على ما قبل ياء المتكلم وينصب بالفتحة المقدرة على ما قبل ياء المتكلم ويجر بالكسرة المقدرة على ما قبل ياء المتكلم منع من ظهورها اشتغال المحل بالحركة المناسبة للياء وهي الكسرة .

الفعل المضارع المعتل الآخر

الفعل المضارع المعتل الآخر هو :كل فعل مضارع آخره ألف أو واو أو ياء :كيرضى ويسعى ويقضي ويرمي ويدعو ويسمو .

حكمه :يرفع بالضمة المدرة على الألف والواو والياء .

ينصب بالفتحة المقدرة على الألف والظاهرة في الواو والياء ويجزم بحذف الألف والواو والياء .

قال ابن مالك :

وأي فعل آخـــر منه ألـــف ……… أو واو أو ياء فمعتلا عرف

فالألف انو فيه غير الجزم …….. وأبدا نصب ما كيدعو يرمــي

والرفع فيهما انو واحذف جازما ……. ثلاثهن تقص حكما لازما

الجيريا

بارك الله فيك أخي سعيد

شكرا لك اخي على المجهود بارك الله فيك

جزاك الله خيرا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة امير الجود الجيريا
شكرا لك اخي على المجهود بارك الله فيك

بارك الله فيك أخي الكريم وألف شكر على المرور والرد اللطيف

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لوز رشيد الجيريا
جزاك الله خيرا

بارك الله فيك أخي على المرور

جزاك الله خيرا عزيزي طه

بارك الله فيك …..كلنا يحتاجها والله ..
يعطيك صحيحتك خويا لعزيز

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مرواني الجيريا
جزاك الله خيرا عزيزي طه

[frame="3 90"][align=center]

وجزاك بمثله أخي الحبيب
ألف شكر على الحضور الدّائم
الجيريا

[/align][/frame]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سلطان 42 الجيريا
بارك الله فيك …..كلنا يحتاجها والله ..
يعطيك صحيحتك خويا لعزيز

[frame="8 90"][align=center]

وفيك بارك الله أخي الحبيب

ألف شكر على الرّد المميّز
الجيريا

[/align][/frame]

السلام عليكم.
بارك الله فيك وجعلك دائما من حماة اللغة العربية وأكثر الله من أمثالك .ورمضان مبارك.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة a.jamel الجيريا
السلام عليكم.
بارك الله فيك وجعلك دائما من حماة اللغة العربية وأكثر الله من أمثالك .ورمضان مبارك.

[frame="8 90"][align=center]
ألف شكر أخي الحبيب على المرور الكريم
الجيريا
[/align]
[/frame]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة the best driver الجيريا
[url=https://www.almlf.com]الجيريا[/url]
بارك الله فيك أخي على المرور

بارك الله فيك اخي الكريم على الموضوع المتكامل
جزيت كل خير

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجوهرة النادرة الجيريا
بارك الله فيك اخي الكريم على الموضوع المتكامل
جزيت كل خير
بارك الله فيك أختي الفاضلة على المرور الكريم

فرق بين الضاد والظاء 2024.

لتصحـــيح الوضع الأمــــــــلائي

هاتين منظومتين شعريتين حول موضوع الضاد والظاء :

– جمع الشيخ أبو عمرو الداني جميع الكلمات القرآنية التي ورد فها حرف الظاء في الأبيات التالية من نظمه :

ظفرت شواظ بحظها من ظلمنا *** فكظمت غيظ عظيم ما ظنت بنا

وظعنت أنظر في الظهيرة ظلةً *** وظللت أنتظر الظلال لحفظنا

وظمئت في الظما ففي عظمي لظى *** ظهر الظهار لأجل غلظة وعظنا

أنظـرت لفـظي كـي تيـقظ فــــظه *** وحظـرت ظـهر ظهـيرها مـن ظـفرنا

وهذه معاني بعض الكلمات السابقة ( الشواظ = اللهب / كظم = حبس النَفَس والغيظ /و الظعن =

السفر /الظمأ = العطش / لظى = نار )




وهذه منظومة شعرية نظمها الحريري في المقامة الحلبية وتضمنت الكلمات التي تحتوي على الظاء





فإذاحفظناها أو احتفظنا بها أمكننا اعتبار كل ما تبقى خارجها بالضاد وليس بالظاء مع العلم بأن العديد من

كلمات هذه المنظومة هو من الغريب الغابر والمنقرض أو النادر الاستعمال من قبيل الشيظم وهو الجمل

الطويل الجسيم والظليم وهو ذكر النعام وغير ذلك مما يمكن إهماله من قبيل : الشَّناظِي والدَّلْظُ والظّأبُ

والعُنظُوانُ والحنعاظ…الخ . قال الحريري في منظومته :


أيها السائلي عنِ الضّـادِ والـظّـا ** ء لكَـيْلا تُـضِـلّـهُ الألْـفـاظُ

إنّ حِفظَ الظّاءات يُغنيكَ فاسـمـع** ها استِماعَ امرِئٍ لهُ اسـتـيقـاظُ

هيَ ظَمْياءُ والـمـظـالِـمُ والإظْ** لامُ والظَّلْمُ والظُّبَى والـلَّـحـاظُ

والعَظا والظّليمُ والظبيُ والـشّـيْ** ظَمُ والظّلُّ واللّظـى والـشّـواظُ

والتّظَنّي واللّفْظُ والنّظـمُ والـتـق ** ريظُ والقَيظُ والظّما والـلَّـمـاظُ

والحِظا والنّظيرُ والظّئرُ والـجـا ** حِظُ والـنّـاظِـرونَ والأيْقــاظُ

والتّشظّي والظِّلفُ والعظمُ والظّـن ** بوبُ والظَّهْرُ والشّظا والشِّظـاظُ

والأظافيرُ والمظَـفَّـرُ والـمـحْ** ظورُ والحافِظـونَ والإحْـفـاظُ

والحَظيراتُ والمَظِـنّةُ والـظِّـنّ ** ةُ والكاظِمـونَ والـمُـغْـتـاظُ

والوَظيفاتُ والمُواظِـبُ والـكِـظّ ** ةُ والإنـتِـظـارُ والإلْـظــاظُ

ووَظـيفٌ وظـالِـعٌ وعـظــيمٌ ** وظَـهـيرٌ والـفَـظُّ والإغْـلاظُ

ونَظيفٌ والظَّرْفُ والظّلَفُ الـظّـا ** هِرُ ثمّ الـفَـظـيعُ والـوُعّـاظُ

وعُكاظٌ والظَّعْنُ والمَظُّ والـحـنْ** ظَلُ والـقـارِظـانِ والأوْشـاظُ

وظِرابُ الظِّرّانِ والشّظَفُ الـبـا** هِظُ والجعْـظَـريُّ والـجَـوّاظُ

والظَّرابينُ والحَناظِـبُ والـعُـنْ** ظُبُ ثـمّ الـظّـيّانُ والأرْعـاظُ

والشَّناظِي والدَّلْظُ والظّأبُ والظَّبْ** ظابُ والعُنظُوانُ والـجِـنْـعـاظُ

والشّناظيرُ والتّعـاظُـلُ والـعِـظْ ** لِمُ والبَظْـرُ بـعْـدُ والإنْـعـاظُ

هيَ هذي سِوى النّوادِرِ فاحـفَـظْ ** ها لتَقْـفـو آثـارَكَ الـحُـفّـاظُ

واقضِ في ما صرّفتَ منها كما تق ** ضيهِ في أصْلِهِ كقَيْظٍ وقـاظـوا ))



===============

وهناك طريقة قد يتقنها البعض :

من المعروف إن للحروف مخارج في الفم بعضها في أقصى الحلق وبعضها في مقدمة الحلق وبعضها بين الشفتين……..الخ



والحرفين الضاد والظاء لهما مخرجين خاصين بهما :



ومن أجل تبسيط الصورة :

حاول أن تدرب نفسك


– إنطق كلمة : ضعيف


لاحظ لسانك إذا وجدت إنه يكون تحت أسنانك ولا يظهر بين شفتيك فهنا الحرف : ضاد


– إنطق كلمة : ضابط

سوف تجد صعوبة لو نطقت حرف الضاد وأنت مخرج لسانك قليلا وتجد إن الكلمة تنطقها بنشاز ملحوظ




– إنطق كلمة : ظرف : لا حظ لسانك سوف تجد إنه تلقائيا خرج بين شفتيك بشكل قليل


حاول أن تنطق الكلمة وأنت تضع لسانك تحت أسنانك سوف تشعر بصعوبة بشكل ملحوظ



إذن :

الكلمة التي تنطقها وتشعر إن لسانك في حالة نطق الحرف المشكوك فيه خرج إلى شفتيك فهو حرف : الظاء


وإذا شعرت بإنك تجد لسانك تحت أسنانك تلقائيا فهو حرف : الضاد



وهنا شرح تفصيلي لمخرج حرف الضاد والظاء :


إحدى حافتي اللسان مما يلي الأضراس العليا ويخرج منه الضاد المعجمة , وخروجها من الجهة اليسرى أيسر وأكثر استعمالاً ومن اليمنى أصعب ، ومن الجانبين أعز وأقل استعمالاً إذ هي أصعب الحروف مخرجاً .




-طرف اللسان مع أطراف الثنايا العليا ويخرج منه الظاء والذال والتاء وتسمى هذه الحروف لثوية لقرب مخرجها من لثة الأسنان.


منقول

بارك الله فيك ……….وشكرا لك

lمشكور اخي.

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

بارك الله فيك ……….وشكرا لك

معلومات مفيدة

هناك من يذكر ضابطا للتفريق بين الضاد والظاء لكنه ليس مطردا فيقول:
كل ما كان ظاهرا بارزا يكون بالظاء مثل: ظَهر ، ظفر ، …..
وكل ما كان خفيا مستترا يكون بالضاد مثل: ضرس ، ضلع ،……

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو معاذ محمد رضا الجيريا
هناك من يذكر ضابطا للتفريق بين الضاد والظاء لكنه ليس مطردا فيقول:
كل ما كان ظاهرا بارزا يكون بالظاء مثل: ظَهر ، ظفر ، …..
وكل ما كان خفيا مستترا يكون بالضاد مثل: ضرس ، ضلع ،……

شكرا على المشاركة والمرور

يارك الله فيك على الموضوع القيم و الله لقد استفدت منك معلومة رائعة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mediateur14 الجيريا
يارك الله فيك على الموضوع القيم و الله لقد استفدت منك معلومة رائعة

شكرا على المرور نحن هنا نفيد زنستفيد الجيرياالجيريا

بارك الله فيك معلومة قيمة ومهمة
وكثيراً ما نقع في خطاء التفريق بين الضاء والظاء عند الكتابة

بارك الله فيك
الانسان المسلم عندما يتعلم الكلام بالعربية عندها يصبح لا يخطئ فيها
وأحسن ذلك تلاوة القرآن وتجويده
هذا من تجربتي الشخضية

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ساينز الجيريا
بارك الله فيك
الانسان المسلم عندما يتعلم الكلام بالعربية عندها يصبح لا يخطئ فيها
وأحسن ذلك تلاوة القرآن وتجويده
هذا من تجربتي الشخضية

شكرا على المرور والنصيحةالجيرياالجيرياالجيريا

الجيريا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس المسيلي الجيريا
الجيريا

شكرا لك أخي

معجم السيميائيات 2024.

معجم السيميائيات

للمهتمين و محبي السيمياء , وجدت لكم هذا الكتاب الرائع .

معجم السيميائيات pdf / فيصل الأحمر .

الجيريا

الناشر: الدار العربية للعلوم ناشرون، منشورات الاختلاف .

الرابط :

https://www.almeshkat.net/books/archi…/msmyaeyat.rar

شكرا لك اخي جاري التحميل

شكرا لك اخي

مشكورون على الرابط
اجر الافادة على الله الجيريا

بارك الله فيك
وجزاك خيرا

أين هي اللغة العربية فيما اقول 2024.

بعد بسم الله الرحمن الرحيم و الصلاة و السلام على اشرف المرسلين سيدنا و حبيبنا المصطفى صلى الله عليه و على آله وصحبه وسلم.
يقولون ان سر اللغة العربية بأنها لغة تتسع لجميع الميادين فأين هذه اللغة في العلوم التكنولوجيا و الكيمياء و العلوم الحديثة كالطب و الصيدلة …..الخ فهل هي عاجزة عن ايجاد مصطلحات خاصة بها او بطبيعة الحال ان العلوم التكنولوجيا ليست لدينا.
و كيف يرى الغربيون لقيمة هذه اللغة و مدى مسهماتها من بين مختلف لغات العالم في مختلف الميادين و في تطور التكنولوجيا. و شكرا

العجز ليس في اللغة و إنما في أهلها احسبها رياضيا بلغة الاحتمالات
أريد اشتقاق اسم يتكون من 5 حروف من أصل 28 حرفا و الثانية من أصل 26 حرفا

السؤال الذي كنت اقصده ما هو ستقبل اللغة العربية في اتباع التطور الحاصل في العلوم الفيزيائية و الطب و…الخ ام هي حبيسة في في العلوم الاسلامية و الشعر و الثقافة بعنى اذا بقيت الحالة على حالها و بقينا نساير التكنولوجيات بلغات الاعجمية يعني الاهتمام بالغات الاخرى و شيئا فشيئا نفقد لغتنا العربية ماعدا الذين يتبعون العلو الاسلامية و الشعر و الحديث و السؤال الى اين نحن ذاهبون بهذه اللغة بهذا التطور الحاصل و هنا اسال الذين يحملون مشعل اللغة العربية و كل ن هو غيور على هذه اللغة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شريف عبد الستار الجيريا
السؤال الذي كنت اقصده ما هو ستقبل اللغة العربية في اتباع التطور الحاصل في العلوم الفيزيائية و الطب و…الخ ام هي حبيسة في في العلوم الاسلامية و الشعر و الثقافة بعنى اذا بقيت الحالة على حالها و بقينا نساير التكنولوجيات بلغات الاعجمية يعني الاهتمام بالغات الاخرى و شيئا فشيئا نفقد لغتنا العربية ماعدا الذين يتبعون العلو الاسلامية و الشعر و الحديث و السؤال الى اين نحن ذاهبون بهذه اللغة بهذا التطور الحاصل و هنا اسال الذين يحملون مشعل اللغة العربية و كل ن هو غيور على هذه اللغة

لما لا نتجاوز العقدة من اللغاة الأخرى و أقصد أن الغربيين لم تكن لهم عقدة حين كانو يتلقون العلوم و التكنولزجيا عن العرب بلغة العرب
يعني لو تجاوزنا هاتهالعقدة ربما بعثت الحياة في اللغة العربية أو تقبر نهائيا و لا أضنها تموت ما دامت لغة مقدسة

انا اقول للعضو errosmen بأنك مخطئ في رأيك ، بأن اللغة العربية لغة مقدسة بمعنى لا نتسبب في رفع قيمتها حتى تكون في مصاف اللغات الاخرى العالمية، فأنا اقول الا يوجد عرب غيورين على لغتهم ، الا يمكن ان نضع لجان من اكابر اللغويين العرب في كل ميدان لوضع مصطلحات لمختلف الاسماء ، و الدفاع عنها في مختلف المناسبات فأنا لست معقد من جهة اللغات الاخرى فأكون من الاوائل ن ينادي بالتعلم كل اللغات الاخرى ، وانما ماذا نقول مثلا في الالعاب الاولمبية المنظمين يتكلمون بمختلف اللغات الفرنسية و الانجليزية و الاسبانية عند بدأ أي سباق دون العربية ، فهذا هو ما وصل مدى تدهور اللغة العربية في العالم و مدى الاستهزاء بها ، و هذا ما هو الا مثالا فقط و قيس على مختلف الميادين ، فيجب علينا ان نتعلم اللغات الاخرى و بدون كلام على اللغة العربية بأن نحاول الرفع من قيمتها في مختلف الميادين الاخرى ، ناهيك على انها لغة مقدسة من عند الله

و ما علينا أن نفعل في رأيك ؟

غير أن نطور مستوانا لوحدنا

[quote=شريف عبد الستار;2826850]انا اقول للعضو errosmen بأنك مخطئ في رأيك ، بأن اللغة العربية لغة مقدسة بمعنى لا نتسبب في رفع قيمتها حتى تكون في مصاف اللغات الاخرى العالمية، فأنا اقول الا يوجد عرب غيورين على لغتهم ، الا يمكن ان نضع لجان من اكابر اللغويين العرب في كل ميدان لوضع مصطلحات لمختلف الاسماء ، و الدفاع عنها في مختلف المناسبات فأنا لست معقد من جهة اللغات الاخرى فأكون من الاوائل ن ينادي بالتعلم كل اللغات الاخرى ، وانما ماذا نقول مثلا في الالعاب الاولمبية المنظمين يتكلمون بمختلف اللغات الفرنسية و الانجليزية و الاسبانية عند بدأ أي سباق دون العربية ، فهذا هو ما وصل مدى تدهور اللغة العربية في العالم و مدى الاستهزاء بها ، و هذا ما هو الا مثالا فقط و قيس على مختلف الميادين ، فيجب علينا ان نتعلم اللغات الاخرى و بدون كلام على اللغة العربية بأن نحاول الرفع من قيمتها في مختلف الميادين الاخرى ، ناهيك على انها لغة مقدسة من عند الله[/

q
يا أخي الكريم لم أتهم أحدا باعقد كل ما قصدته هو أننن نحن كمعربين أو كمتعددي اللغاة وجب علينا ترجمة كل الأعمال العلمية و الدبية والفلسفية و الفكرية عموما كما فعل أجدادنا في فجر الإسلام دون عقدة و من بعد ذلك ستأخذ اللغة مكانها بصفة آلية
أما أعمال اللجان فقد كان هناك فعلا مجمعاة للغة العربية دابت على تعريب المصطلحات و فشلت في ارسائها و أو لفشل كان في ميدان الرياضة حيث تحول أكثر العرب ضعفا في ميدان اللغاة و هم المصريين الى التحدث باللغاة الإنقليزية
و هذا اكبر دليل عل العقد المتراكمة عندنا من اللغاة الأخرى
تقبل مروري وتحياتي أخي الكريمالجيريا

اللغة تتقدم بتقدم أهلها و تتراجع بتراجعهم يعني نحن لا نتكلم لغة عربية فصحى خالصة إلا في قراءتنا للقرآن الكريم و الباقي كله خلط في خلط حتى في المدارس و الجامعات تجد الأستاذ يخلط الفصحى بالعامية أتكلم عن الاختصاصات العربية طبعا ، بالنسبة للتطور التكنولوجي فلا ناقة للغة فيه و لا جمل بل في عقولنا الخاملة طبعا فلو اخترعنا شيئا لسميناه كما يحلو لنا و مع على الغرب إلا اتباعنا ولكن إذا كنا نحن نخجل من لغتنا فنتكلم في الخارج بكل اللغات حتى بالإشارات إلا بها هي فهل سيحترمها غيرنا ؟

اشكر كل من الاعضاء الذين يشاركون في اثراءهذا الموضوع خاصة العضو اعتماد13 و errosmen و ناشئة السؤدد و المشرف لوز رشيد ، و اذا قلت لكم ما هو رأيكم بدراسة جميع العلوم التكنولوجيا و الطبيعية و الرياضيات بالفرنسية البتداءا من الابتدائي مادام نقوم بدراستها باللغة الفرنسية و الانجليزية في الجامعات او على الاقل حتى نتمكن ن مطالعة اهم الكتب العالمية في مختلف التخصصات نظرا لمستواها العالي او نقوم بدراستها باللغة العربية و فقط. اما باقي العلوم الادبية نتعلمها باللغة العربية. بمعنى هل انتم مع الرأي الاول او الثاني و لماذا. و هل هناك امل لتعلم جميع العلوم باللغة العربية في المستقبل و هذا بتطور في ميدان التكنولوجيا العربية و التحكم بها من اختراعات…الخ او نقبل بالوضع السائد لان الغربيين تطوروا كثيرا و لا يمكن مضاهاتهم. و شكرا

طيب أخي نحن نحب لغتنا و نريدها رائدة كما كانت و نريد دراسة جميع التخصصات بلغتنا الأم

ماذا علينا أن نفعل؟

التطبيق ؟؟؟ كيف الوصول ؟؟

يا أخي ألا ترى أنهم فرنسوا الرموز فـ س أصبحت x و هكذا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شريف عبد الستار الجيريا
اشكر كل من الاعضاء الذين يشاركون في اثراءهذا الموضوع خاصة العضو اعتماد13 و errosmen و ناشئة السؤدد و المشرف لوز رشيد ، و اذا قلت لكم ما هو رأيكم بدراسة جميع العلوم التكنولوجيا و الطبيعية و الرياضيات بالفرنسية البتداءا من الابتدائي مادام نقوم بدراستها باللغة الفرنسية و الانجليزية في الجامعات او على الاقل حتى نتمكن ن مطالعة اهم الكتب العالمية في مختلف التخصصات نظرا لمستواها العالي او نقوم بدراستها باللغة العربية و فقط. اما باقي العلوم الادبية نتعلمها باللغة العربية. بمعنى هل انتم مع الرأي الاول او الثاني و لماذا. و هل هناك امل لتعلم جميع العلوم باللغة العربية في المستقبل و هذا بتطور في ميدان التكنولوجيا العربية و التحكم بها من اختراعات…الخ او نقبل بالوضع السائد لان الغربيين تطوروا كثيرا و لا يمكن مضاهاتهم. و شكرا

بخلفية اطلاعي على المجتمع الأوروبي و لست أبالغ ان قلت لك هي خلفية عضيمة لم أرى أحرص من الفرنسيين على تمجيد لغتهم لكن لي صديق يدرس هناك تخصص الجيولوجيا (ماستار) ليس لديهم ولا مقياس واحد بالفرنسيةكل المقاييس تدرس بالأنقليزية .
و أشكرك جزيل الشكر على سعة أفقك و رحابة صدرك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شريف عبد الستار الجيريا
بعد بسم الله الرحمن الرحيم و الصلاة و السلام على اشرف المرسلين سيدنا و حبيبنا المصطفى صلى الله عليه و على آله وصحبه وسلم.
يقولون ان سر اللغة العربية بأنها لغة تتسع لجميع الميادين فأين هذه اللغة في العلوم التكنولوجيا و الكيمياء و العلوم الحديثة كالطب و الصيدلة …..الخ فهل هي عاجزة عن ايجاد مصطلحات خاصة بها او بطبيعة الحال ان العلوم التكنولوجيا ليست لدينا.
و كيف يرى الغربيون لقيمة هذه اللغة و مدى مسهماتها من بين مختلف لغات العالم في مختلف الميادين و في تطور التكنولوجيا. و شكرا
السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأخ الفاضِل عبد الستّار،
كتمهيدٍ لموضوعِك وعودةً لأصل لُغتِنا، نلتقي في نُقطةٍ مُشتركة تؤكّد أنّ اللّغة العربيّة هي لُغةُ القرآن الكريم "كلام الله"
هذه اللّغة التي تسحَر أذواقنا ببلاغتِها وتنوّع مخارِج حروفِها..هي اللّغة البحر لعُمقِ معانيها..

فكيف لا نُدرِك سرَّ اتِّساعِها لجميع المجالات العلميّة!
وقد نزل بها أعظم كتابٍ للخالِقِ جلّ وعلا..كتابٌ لو اجتمع كلّ الخَلق ما استطاعوا الخروجَ بِمثله.
كيف وهذا الكتاب ذكر كلّ كبيرةٍ وصغيرة، وتطرّق للعلوم المعروفة والتي لم تُعرف بعد،
وفيه من الآياتِ التي تُوجِّهُنا وتدعونا للتأمّل والبحث فيما خلق الله..
هذا الكون الذي يُريدنا الله اكتِشافَ أسراره..

إذن فالسرُّ كلّه موجودٌ بكتابِ الله العربيِّ الموجّهِ للبشريّةِ جمعاءَ ودونَ استثناء..
والذي ينظر نظرة شاملةً للكونِ بما فيه.
ولو أحسن المسلِمونَ الاستِفادةَ من هذا الكنزِ العظيم لما احتاجوا إلى الاعتِمادِ على اكتِشافاتِ الغرب وأبحاثِهِم..
حيثُ أنّ إهمالهم للُغتهم واستصغارهم لأهميّتِها كانت أولى أخطائِهِم..

قد يقول البعض أنّ عامل الاستعمار خلّفَ في الدول العربيّة آثار لُغات المُستعمرين..
ولكن لا يصحّ أن نُعلّلَ الأخطاء الفادحة التي لازلنا نسيّرها نحنُ العرب،
فالمشكِل عويص، مادام التّفكير العربيّ أصبح منصبّا على كيفيّة إتقان اللّغات الأجنبيّة التي تُعتبرُ منفذا ومُنحصِّنا لهم متى وطئت أقدامهم أراضيهِم..
فحاصرتنا الثّقافة الغربيّة حتّى في بيوتنا، وللتّدقيق أخصّ منهجيّة التّعليم..

فماذا لو كانت البداية من الأسرة؟
لو اتّخذنا منهج تلقين أطفالِنا لُغةَ القُرآن ولو كانت آياتُ الله ركيزةً لتعليمه في أولى السّنوات، لنما الطّفلُ على لذّةِ لُغةٍ تُغذّي مسمعه وتُثري فِكره بِما يُعرَضُ عليه (وأخصّ دائِما القرآن الكريم)

لكن للأسف الشّديد نُشاهِدُ ما يُدمي القلب..
أطفالٌ بحجمِ الزّهور يتكلّمونَ لُغاتٍ دخيلة ويتفنّنون في توظيفِها..
وبالكادِ يتذكّرون النُّطقَ ببعضِ الحروفِ الممتدّة للغةِ دينهِم.. !
وماذا لو كانت البداية من المعلّم وتِلميذه؟
ماذا لو سعى المعلّم لزرع بذور هذه اللّغة وأهميّتها في عقلِ تلميذه..
ولكن كيف يُمكننا لملمة الوضع السّائِد وأغلب معلّمو هذا الزّمنِ أنفسهم يحتاجون لإعادة تكوينِهِم في هذا المجال.
فكيف لمدرّس اللّغة العربيّة مثلا أن يُكلِّم تلاميذه في القسم باللّغة العاميّة؟
وهي الفرصة التي يجب عليه استغلالها للتّشديد على عدم ترك ثغرات لإهمال هذه اللّغة..و تنمية الوعي اللغوي
الوضع شائِك، في غياب القرارات السّياسيّة للدّول العربيّة لفرضِ لُغتِنا بالبُلدان الغربيّة..
فعُلماؤنا يُهمّشون هنا لتفتحَ لهم البلدان الغربيّة أحضانها..لتستفيدَ من ثراءِ أفكارهِم وعلومهم..
واختلاف الدّول العربيّة أضعف فكرة أن تتوحّد للنّهوض بِلغة الإسلام وبعثِها من جديد وبِطرُقٍ جديّة صائبة.

أمّا الغربيّون فمن المنطقيِّ أن يستصغروا لغةً استصغرها أهلُها وأهملوها..
ولعلمهم بصِلة لُغتنا بالإسلام فقد عمدوا بشتّى الطّرق لإضعافِها،
رغم وجود فئة من العُلماء الغربيّين الذين يجتهدون في اكتِشافِ أسرارِ قُرآننا..
في حينِ أنّ أهله في ابتعادٍ عنه..وأستثني طبعا بعض الذين خلّفوا بصمات اجتهادهم في السّعي للحِفاظ على لُغتِنا،
وأذكر على سبيل المثال الإمام الشّافعي رحمه الله.

أخي الفاضِل هدانا الله وثبّتنا على دينه وطاعته،
فلا سبيلَ لنا للنّجاحِ غير ديننا ولُغتنا.
،،،
أعتذر أخي على الإطالة، وأعتذِر أيضا لبساطة رأيي مُقارنةً بما يستحقّ هذا الموضوع من تعمّق..
ونتمنّى أن نستفيدَ من غيرِنا علّنا نخرجُ بِنتائِجَ تُثلِجُ الصّدور.

ملاحظــة:
لقد قمت بنقل الموضوع إلى هذا القسم لأنّه لا يقتصر على روّاد منتدى اللّغة العربيّة فحسب، بل يحتاج لمُختلف الآراء.

السلام عليكم
الفاضل الكريم عبد الستار
أولا بارك الله فيك على طرحك لموضوع مهم و في صميمه لمم و مرض كبير لدى البعض
اللغة العربية لغة البيان و التبيان و لغة البلاغة و الطلاقة و كذا هي لغة أشرف الكتب و أطهر العجب
القرآن الكريم و لا نجادل و لا نزيد فوق كلمة قرآن الكريم شيئا فهي كلمة دالة و كافية شافية
أما بخصوص العلوم و اللغة العربية أخي الفاضل دعنا لا نتناسى فعل الغرب و إمعانه في نبذ العربية و اهلها
فمنذ ان تمت ترجمة منابع العلوم التي ذكرتها من العربية الى لغاتهم المختلفة أصبح هذا الغرب يتعمد تجاهل العربية بل و ان الإستعمار بادر الى ذلك و طمس المدارس و المعاهد و الكتاتيب و الجمعيات و أحرق الكتب كما فعل التتار … و غيرها طمسا لهوية و كان القصد من وراء ذلك القضاء على العربية و الإعتماد على الغربية , و حتى بعد إستقلال البلدان و تحرر الأبدان مازل التهميش يطال العربية لأن المستعمر عرف كيف يستجلب نقاط القوة في غربيته و لغته فبادر لحصرية العلوم بلغته و فقط دون غيرها و مدها بعوامل إرتباطية للغته مثل التسميات التي ذكرتها …. مع العلم ان بعض التسميات العلمية هي عربية أصلا و فصلا و لا ينكرها أي عاقل …..
في ختام مداخلتي أود أن الفت نظر أخي و إخوتي الى امر مهم و ملم …. هل يوجد فعلا من تهمه العربية و مستقبلها ام أننا كما ذكر ت الأخت قبلي نقرأ العربية عند قراءة القرآن الكريم فقط ؟ و أين هذا الإهتمام في التدريس أم في التسييس
و السلام عليكم

السلام عليكم……………..والله هذا الموضوع كلمة حق اريد بها باطل يريد الاخ والله اعلم ان يقول لنا ان اللغة العربية التي تتبجحون بها ليس لها قيمة والدليل انها لم تساهم في التكنولوجيا وان ارد عليه بجواب بسيط …هل اللغة غاية ام وسيلة ؟ سؤال بسيط ان اجبت عليه ستفهم لوحدك …
اما قول احدهم ان اللغة العربية ليست مقدسة اقول لك لا بل هي مقدسة نعم مقدسة وسأعطيك الادلة …

أسماء الحب ودرجاته في لغتنا 2024.

حمل كتاب " النحو العربي والدرس الحيث " مجانا 2024.

أقدم لكم كتاب " النحو العربي والدرس الحديث " للدكتور عبده الراجحي..

بارك الله فيك وجزاك الله كل خير

مقدمة في معنى الفصاحة والبلاغة
غرض كل فرد من الناس إذا تكلم أو كتب ، أن يوصل ما يريده أن يتحدث عنه إلى السامع والقارىء وهذا الذي يريده المتكلم قد يكون فكرة يريد من المرء أن يفهمها ، قد يكون شعوراً يريد منه أن يحس به ،وقد يكون عاطفة يريد منه أن يشاركه التأثر بها ،وقد يكون ذلك كله مجتمعاً في وحده متكامله . وتختلف قدرة الأفراد على التعبير عما في نفوسهم بحسب إختلاف ظروفهم الثقافية والنفسية والصحية والإجتماعية . وتختلف أيضاً أهداف الأفراد من الكلام ، أو الكتابة فإذا أراد التكلم أن يوصل فكرة ما إلى السامع دون أي هدف فإنه يقول ما يريد بصورة مباشرة وبكلمات لاغراض له منها سوى أداء المعنى ، وهذا هو الكلام العادي الذي يتعامل به الناس في شؤون حياتهم اليومية في كل مجالات الحياة ،سواء في البيت أم في المدرسة أم في الجامعة أم في الوظيفة أم في المصنع وما إلى ذلك من مرافق الحياة . وإذا كان غرض الكلام ،أو الكتابة توضيح الحقائق العلمية وشرحها فان ذلك يدعوا إلى استخدام الإسلوب العلمي القائم على عرض الفكرة وتحليلها والتدليل عليها والإقتناع بها بمثل ما عرفته من خصائص الإسلوب العلمي وموضوعاته وهناك شروط لا بد أن تتوافرتتحقق لكي يتمكن الأديب من نقل أفكاره ألى الأخرين باسلوب جميل مؤثر وهي شروط يسيره يتوصل إليه الأديب بطبعه قبل أن يتعرفها في كتب النقد والبلاغه .فكل أدبي هو في الحقيقة مجموعة من الكلمات يؤلف الأديب قيما بينهما لتصبح جملاً وعبارات وفقرات . وتتوالى الفقرات لتؤلف موضوعاً أدبياً متكاملاً . قصة أو مقالاً أو بحثاً أو خاطرة أوغير ذلك من فنون النثر أو بيتاً من الشعر أو قصيدة أو مسرحية شعرية أو غير ذلك من فنون الشعر . وليس في اللغة من فنون الشعر . وليس في اللغة كلمات غير أدبية أو كلمات للنثر وأخرى تصلح للشعر أما الكلمة تظل وحدة لغوية صغيرة إلى أن يأخذها الأديب فيؤلف منها ومن غيرها موضوعاً معيناً والسياق اللغوي هو الذي يحدد ما إذا كان الموضوع علمياً أو أدبياً وما إذا كان الأديب موفقاً ومؤثراً في عمله الأدبي أم لا . وتختص البلاغة بالبحث في طرائق تقديم المعنى ولها في ذلك فروع ثلاثة .
إذا كان البحث في طرائق تقديم المعنى الواحد بصورة تعبيرية مختلفة فذلك هو علم البيان بما فيه من تشبية واستعارة ومجاز وكناية
إذا كان البحث في احتمال اللفظ الواحد أوالتركيب اللغوي الواحد لمعان متعددة فذلك هو علم المعاني بما فيه من خبر وانشاء وأنواع كل منهما
إذا كان البحث في التركيب الللغوي ووجوه تحسينه وتزيينه وزخرفته فذلك علم البديع
أولاً: علم البيان
التشبيه
معنى التشبيه وأركانه وقيمته في العمل :
يميل الإنسان بفطرته إلى التأكد من أن السامع استوعب الفكره تماماً كما هي في نفسه ويرغب المتكلم أن يشعر بأن السامع أدرك الصورة التي يريد أن ينقلها إليه مثلما أحس بها هو وشاهدها ويشعر المرء بالارتياح والسعادة إذا استطاع أن ينقل إلى الآخرين ما عنده من فكر وما مر به من تجربه
قد تشاهد وأنت في طريقك إلى المدرسه رجلاً طويلاً ظاهر الطول أكثر مما اعتدت أن تراه أوتسمع عنه وتريد أن تنقل دهشتك من هذا المنظر النادر إلى زملائك فما تقول لهم ؟
إذا قلت : رأيت في طريقي رجلاً طويلاً ، كان كلامك لا أثر له لانهم يشاهدون مثل ذلك كل لحظه وللذا تبحث في قاع الواقع المشاهد المحسوس عن شيء يضرب به الناس المثل في الطول أو عن شيءلا ينكر الناس طوله فتجد النخله مثلاً فتقول لزملائك : رأيت رجلاً طويلاً كالنخله عندئذ ترتفع الصورة في خيال زملائك إلى أعلى مما كانت عليه ويتصورون رجلاً مفرطاً في الطول مثلما رأيت أنت
فماذا الذي فعلته أنت ؟
ربطت بين فكرة نظرية في نفسك وهي طول الرجل الزائد عن المألوف وبين شيء معروف من واقع الحياة وهي النخلة بأداة التشبيه وهي الكاف ولوال أن هناك علاقة بين الرجل والنخله في التشابه أو المشابهه في الطول لما كان كلامك معقولاً ولا مقبولاً . إن هذا الذي قمت به هو التشبيه
حيث شبهت الرجل الطويل بالنخله ، فالرجل هو المشبه والنخله هي المشبه به والكاف أداة الربط بينهما : أي هي أداة التشبيه والطول هو علاقة المشابهه بين الطرفين أي هو وجه الشبه بينهما
القاعدة
التشبيه هو : الجمع بين شيئين بينهما علاقة المشابهه في صفة أو أكثر بقصد توضيح المعنى منقل الإحساس به للآخرين
أركان التشبيه أربعه : المشبه والشبه به وأداة التشبيه ووجه الشبه
أداة التشبيه تكون : حرفاً كالكاف وكأن وتكون اسماًمثل : مثل وشبيه ومثيل ومثال وتكون فعلاً مثل : يشبه ، ويماثل ، يحكي
التشبيه لون من ألوان التصوير وأسلوب من أساليب التعبير الجمالي يتفاوت الأدباء في تقديمه والقراء في تذويقه كل بحسب ثقافته وموهبته
التشبيه التمثيلي
الأمثله
قال تعالى : (إنها بشرر كالقصر كأنه جمالات صفر ويل يومئذ للمكذبين ) صدق الله العظيم
شبه الله عز وجل شرارة جهنم بالقصر أو الجمل الكبير والعلاقة بين المشبه والشبه به الكبر والضخامه وهذا تصوير لهول النار التي ترمي بشرر كالقصور … الجمال الصفر والجمال الصف نوع تعرفه العرب ويعرفون القصور الكبيرة بالنسبه لخيامهم الصغيرة ولكن هل تستطيع أن تضيف شيئاً جديداً على وجه الشبه غير الكبر والضخامه لا إذا وجه الشبه هنا مفرد صفه واحدة جمعت بين شيئين وهذا التشبيه الذي يكون فيه وجه الشبه مفرداً يسمى التشبيه العادي أو التشبيه المفرد
مثال : قال الشاعر
وكأن أجرام النجوم لوامعاً ……………….. دررن نثرن على بساط أزرق
المشبه في هذا الثال هو صورة سماء زرقاء واسعه تناثرت عليها النجوم البيضاء والمشبه به هو صوره بساط أزرق كبير تناثرت فوقه مجموعة من الدرر الفضيه اللامعه ووجه الشبه صوره منتزعة من متعدد صورة شيء أزرق تخللته براقه متلألئة
القاعدة
التشبيه التمثيلي : هو التشبيه الذي يكون وجه الشبه فيه صوره منتزعة منعدة أشياء

الجيرياالجيريا

شكرا لك عللى الرابط ، ارجو منك توضيح كيفية التحميل

بارك الله فيك وجزاك الله كل خير

بارك الله فيك وجزاك الله كل خير

بارك الله فيك

موقع رائع بوركت

من عجائب اللغة العربية 2024.

ٱلسًلٱم عليّكم ٱۂلٱ وِسًۂلٱ بّيّكم

حًبّيّتُ أقَم لكم موِضوِع شّيّقَ وِۂيّ عجَٱئبّ ٱللغّة ٱلعربّيّة

الجيريا

بّيّتُٱنٌ غّريّبّٱنٌ

* ۂذٌٱ ٱلبّيّتُ لٱ يّتُحًرك ٱللسًٱنٌ بّقَرٱءتُۂ
:
آبّ ۂميّ وِۂم بّيّ أحًبّٱبّيّ
ۂمۂم مٱ بّۂم وِۂميّ مٱبّيّ

الجيريا

* وِۂذٌٱ ٱلبّيّتُ لٱ تُتُحًرك بّقَرٱءتُۂ ٱلشّفُتُٱنٌ :

قَطٌعنٌٱ على قَطٌع ٱلقَطٌٱ قَطٌع ليّلة
سًرٱعٱ على ٱلخٌيّل ٱلعتُٱقَ ٱللٱحًقَيّ

الجيريا

أغّربّ شّعر :

ۂذٌۂ أبّيّٱتُ منٌ ٱلشّعر لكنٌ فُيّۂٱ ٱلعجَبّ ٱلعجَٱبّ وِ فُيّۂٱ أحًتُرٱفُ وِصِنٌٱعة للشّعر :
ٱلغّريّــــــــــــبّ فُيّ ۂذٌۂ ٱلأبّيّٱتُ …..أنٌــك تُسًتُطٌيّـــع قَرٱءتُۂٱ .أفُقَيّــٱ وِرأسًيّـــٱً .!

ألوِم صِدُيّقَيّ وِۂذٌٱ محًٱل
صِدُيّقَيّ ٱحًبّۂ كلٱم يّقَٱل
وِ ۂذٌٱ كلٱم بّليّغّ ٱلجَمٱل
محًٱل يّقَٱل ٱلجَمٱل خٌيّٱل

الجيريا

إقَرأ ٱلبّيّتُ بّٱلمقَلوِبّ حًرفُٱ حًرفُٱ وِٱكتُشّفُ ٱلإبّدُٱع
حًيّثً ٱنٌ ۂذٌٱ ٱلبّيّتُ يّقَرٱ منٌ ٱلجَۂتُيّنٌ كلمة كلمة

موِدُتُۂ تُدُوِم لكل ۂوِل **** وِۂل كل موِدُتُۂ تُدُوِم

الجيريا

بّعدُمٱ ٱجَتُمع ٱلنٌٱسً وِقَٱلوِٱ بّأنٌ ٱلألفُ ۂوِ ٱلحًرفُ ٱلأكثًر شّيّوِعٱً بّٱلكلٱم .

خٌطٌبّۂ بّدُوِنٌ حًرفُ ٱلألفُ :

حًمدُتُ منٌ عظٌمتُ منٌتُۂ وِسًبّغّتُ نٌعمتُۂ وِسًبّقَتُ رحًمتُۂ غّضبّۂ، وِتُمتُ كلمتُۂ، وِنٌفُذٌتُ مشّيّئتُۂ، وِبّلغّتُ قَضيّتُۂ، حًمدُتُۂ حًمدُ مُقَرٍ بّربّوِبّيّتُۂ، متُخٌضع لعبّوِدُيّتُۂ، متُنٌصِل منٌ خٌطٌيّئتُۂ، متُفُردُ بّتُوِحًدُۂ، مؤمل منٌۂ مغّفُرة تُنٌجَيّۂ يّوِم يّشّغّل عنٌ فُصِيّلتُۂ وِبّنٌيّۂ، وِنٌسًتُعيّنٌۂ وِنٌسًتُرشّدُۂ وِنٌسًتُۂدُيّۂ، وِنٌؤمنٌ بّۂ وِنٌتُوِكل عليّۂ وِشّۂدُتُ لۂ شّۂوِدُ مخٌلصِ موِقَنٌ، وِفُردُتُۂ تُفُريّدُ مؤمنٌ متُيّقَنٌ، وِوِحًدُتُۂ تُوِحًيّدُ عبّدُ مذٌعنٌ، ليّسً لۂ شّريّك فُيّ ملكۂ وِلم يّكنٌ لۂ وِليّ فُيّ صِنٌعۂ، جَلَّ عنٌ مشّيّر وِوِزيّر، وِعنٌ عوِنٌ وِمعيّنٌ وِنٌصِيّر وِنٌظٌيّر علم وِلنٌ يّزوِل كمثًلۂ شّيّءٌ وِۂوِ بّعدُ كل شّيّءٍ .

ربّ معتُز بّعزتُۂ، متُمكنٌ بّقَوِتُۂ، متُقَدُسً بّعلوِّۂ متُكبّر بّسًموِّۂ ليّسً يّدُركۂ بّصِر، وِلم يّحًطٌ بّۂ نٌظٌر قَوِيّ منٌيّع، بّصِيّر سًميّع، رؤوِفُ رحًيّم، عجَز عنٌ وِصِفُۂ منٌ يّصِفُۂ، وِضل عنٌ نٌعتُۂ منٌ يّعرفُۂ، قَربّ فُبّعدُ وِبَّعُدُ فُقَربّ، يّجَيّبّ دُعوِة منٌ يّدُعوِۂ، وِيّرزقَۂ وِيّحًبّوِۂ، ذٌوِ لطٌفُ خٌفُيّ، وِبّطٌشّ قَوِيّ، وِرحًمة موِسًعة، وِعقَوِبّة موِجَعة، رحًمتُۂ جَنٌة عريّضة موِنٌقَة، وِعقَوِبّتُۂ جَحًيّم ممدُوِدُة موِبّقَة، وِشّۂدُتُ بّبّعثً محًمدُ رسًوِلۂ وِعبّدُۂ وِصِفُيّۂ وِنٌبّيّۂ وِنٌجَيّۂ وِحًبّيّبّۂ وِخٌليّلۂ .

الجيريا

خٌطٌبّۂ بّدُوِنٌ نٌقَطٌ :

ٱلحًمدُ للۂ ٱلملك ٱلمحًموِدُ ، ٱلمٱلك ٱلوِدُوِدُ مصِوِر كل موِلوِدُ ، مآل كل مطٌروِدُ سًٱطٌع ٱلمۂٱدُ وِموِطٌدُ ٱلأوِطٌٱدُ وِمرسًل ٱلأمطٌٱر، وِمسًۂل ٱلأوِطٌٱر وِعٱلم ٱلأسًرٱر وِمدُركۂٱ وِمدُمر ٱلأملٱك وِمۂلكۂٱ وِمكوِر ٱلدُۂوِر وِمكررۂٱ وِموِردُ ٱلأموِر وِمصِدُرۂٱ عم سًمٱحًۂ وِكمل ركٱمۂ وِۂمل وِطٌٱوِع ٱلسًؤٱل وِٱلأمل أوِسًع ٱلرمل وِأرمل أحًمدُۂ حًمدُٱ ممدُوِدُٱ وِأوِحًدُۂ كمٱ وِحًدُ ٱلأوِٱۂ وِۂوِ ٱللۂ لٱ إلۂ للأمم سًوِٱۂ وِلٱ صِٱدُع لمٱ عدُلۂ وِسًوِٱۂ، أرسًل محًمدُٱ علمٱ للإسًلٱم ، وِإمٱمٱ للحًكٱم ، وِمسًدُدُ

الجيريا

أننتظر ردودكم كلمة شكرا تزيدنا عطاءً

الجيريا

شّۂريّٱر سًوِفُ

بارك الله فيك

تُسًلم ٱخٌيّ منٌوِوِوِر وِفُيّك بّٱرك ٱللۂ

بارك الله فيك

وِفُيّك بّٱرك ٱللۂ

مكتبة البلاغة 2024.

مكتبة البلاغة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده ،،، وبعد

هذه مجموعة من كتب ورسائل علمية في البلاغة.


أبيات المعاني حتى نهاية القرن الثالث الهجري – دكتوراه.rar
أثر النظم في تناسب المعاني في سورة العنكبوت . ماجستير.rar
أساس البلاغة . الزمخشري.rar
أسرار البلاغة . الجرجاني . تعليق محمود شاكر.rar
أسرار البلاغة . الجرجاني.rar
أسلوب الالتفات في البلاغة القرآنية.rar
أسلوب القرآن الكريم بين الهداية والإعجاز البياني.rar
أسلوب القسم في القرآن دراسة بلاغية ماجستير.rar
أوساط البلاغة العربية . أد . مصطفى الصاوي.rar
استدراكات الصعيدي على الايضاح في مسائل البيان دراسة وتقويم . ماجستير.rar
الأسرار البلاغية للتقديم والتأخير في سورة البقرة دراسة تطبيقية.ماحستير.rar
الأسس الجمالية للايقاع البلاغي في العصر العباسي . د . ابتسام حمدان.rar
الأسلوبية والبيان العربي . د . محمد خفاجي وآخرون.rar
الإعجاز الأسلوبي في سورة يوسف.rar
الإعجاز البلاغى دراسة تحليلية لتراث أهل العلم . محمد محمد أبو موسى.rar
الإعجاز البياني في سورة يوسف.rar
الإعجاز البياني للقرآن ومسائل ابن الأزرق.عائشة عبد الرحمن.rar
الإعجاز اللغوي والبياني في القرآن الكريم . علي الشحود.rar
الإيضاح في علوم البلاغة . القزويني.rar
الاستعارة عند عبدالقاهر الجرجاني . ماجستير.rar
الالتفات في القران الكريم الى آخر سورة الكهف.rar
البديع بين البلاغة العربية واللسانيات النصية.د.جميل عبد المجيد.rar
البديع تأصيل وتجديد . د . منير سلطان.rar
البديع فى شعر المتنبي.د.منير سلطان.rar
البديع في القرآن عند المتاخرين وأثره في الدراسات البلاغية.rar
البديع والتوازي.د.عبدالواحد الشيخ.rar
البديع.ابن المعتز.rar
البديعيات في الأدب العربي نشأتها-تطورها-أثرها.rar
البلاغة الشعرية في كتاب البيان والتبيين. د. محمد صباغ.rar
البلاغة العالية علم المعاني . عبد المتعال الصعيدي.rar
البلاغة العربية في ضوء منهج متكامل.د.محمد بركات.rar
البلاغة الواضحة – الشرح.rar
البلاغة تطور وتاريخ – شوقى ضيف.rar
البلاغة و الأسلوبية نحو نموذج سيميائي لتحليل النص . مترجم.rar
البلاغة والأسلوبية . د . محمد عبدالمطلب.rar
البلاغة والنقد بين التاريخ والفن . د . محمد الصاوي.rar
التبيان في البيان للإمام الطيبي.تحقيقا ودراسة . دكتوراه.rar
التحليل البياني في شعر القطامي . دراسة وتحليل . ماجستير.rar
التراكيب النحوية من الوجهة البلاغية عند عبد القاهر د . عبد الفتاح لاشين.rar
التشبيه التمثيلي في الصحيحين . ماجستير.rar
التشبيه في صحيح مسلم . دراسة تحليلية . ماجستير.rar
التشبيه في مختارات البارودي . دراسة تحليلية . دكتوراه.rar
التصوير البياني في شعر عدي بن الرقاع العاملي . ماجستير.rar
التقديم والتأخير بين النحو والبلاغة . نيل درجة أستاذ.rar
التكرير بين المثير و التاثير . د . عز الدين السيد.rar
التناسب في سورة البقرة.ماجستير.rar
الجانب الفني في قصص القرآن الكريم.ماجستير.rar
الجمان في تشبيهات القرآن.rar
الحذف البلاغي في القرآن الكريم.rar
السجع القرآني دراسة أسلوبية . ماجستير.rar
الطراز المتضمن لأسرار البلاغة-جـ 1.rar
الطراز المتضمن لأسرار البلاغة-جـ 2.rar
الطراز المتضمن لأسرار البلاغة-جـ 3.rar
العلاقات الدلالية و التراث البلاغي العربي دراسة تطبيقية . د . عبدالواحد الشيخ.rar
الفلسفة والاعتزال في نهج البلاغة . د . قاسم.rar
الفنون البيانية في كتاب (( الكاشف عن حقائق السنن )) للامام الطيبي – ماجستير.rar
الفوائد الغياثية في علوم البلاغة . د . عاشق حسين.rar
الكافي في علوم البلاغة العربية ..المعاني ـ البيان ـ البديع.rar
الكناية والتعريض . الثعالبي . دراسة وشرح وتحقيق . د . عائشة فريد.rar
المجاز المرسل . في . لسان العرب لابن منظور . دراسة بلاغيه . تحليلية .أحمد هنداوي .rar
المدخل إلى بلاغة المحسنات.rar
المعجم المفصل في علوم البلاغة – البديع والبيان والمعاني.rar
الموجز في تاريخ البلاغة . د . مازن مبارك.rar
النداء في اللغة و لقرآن . د . أحمد فارس.rar
الوشي المرقوم في حل المنظوم . محقق.rar
بحوث ومقالات في البيان والنقد الأدبي . د . محمد بركات.rar
بلاغة أسلوب التشبيه.rar
بلاغة التراكيب دراسة في علم المعاني . أد . توفيق الفيل.rar
بلاغة الخطاب القرآني عند الرماني.د. حفان مليكة.rar
بلاغة السرد القصصي في القران الكريم . دكتوراه.rar
بلاغة العطف في القرآن الكريم دراسة أسلوبية.د.عفت الشرقاوي.rar
بلاغة الكلمة في التعبير القرآني – فاضل السامرائي.rar
بلاغة النص . مدخل نظري ودراسة تطبيقية . د . جميل عبد المجيد.rar
تاريخ النقد الأدبي والبلاغة حتي القرن الرابع الهجري . د . محمد زغلول.rar
تلخيص المفتاح.rar
ثلاث رسائل في إعجاز القرآن.الجرجاني.الرماني.الخطاب ي.rar
جواهر البلاغة في المعاني والبيان و البديع .أحمد الهاشمي.rar
التشيبه عند المبرد، المؤلف: وهيبة بن حدوpdf
خصائص الأسلوب في الشوقيات.rar
خصائص التراكيب .دراسة تحليلية لمسائل علم المعاني.محمد محمد أبو موسى.rar
دراسات في البلاغة العربية . د . عبد العاطي غريب.rar
درر العبارات وغرر الإشادرت في تحقيق معاني الاستعارات . تحقيق ودراسة.rar
دروس في البلاغة العربية . نحو رؤية جديدة . الأزهر الزناد.rar
دلائل الاعجاز . الجرجاني.rar
دليل البلاغة الواضحة . حل التمرينات.rar
سبل الاستنباط عند الاصوليين وصلتها بالمنهج البلاغي – ماجستير.rar
سورة النساء دراسة بلاغية تحليلية1+2 دكتوراه.rar
سورة فصلت . دراسة بيانية . ماجستير.rar
سورة هود . دراسة لخصائص نظمها وأسرارها البلاغية . دكتوراه.rar
شرح التلخيص للبابرتي . دراسة وتحقيق.rar
صناعة الكتابة علم البيان, علم المعاني, علم البديع . د . رفيق عطوي.rar
عقود الجمان في علم المعاني والبيان . جلال الدين السيوطي.zip
علم البديع . بوربوينت.rar
علم البديع . د . محمود المراغي.rar
علم المعاني دراسة وتحليل . كريمه محمود ابوزيد.rar
علم المعاني في التفسير الكبير للفخر الرازي واثره في الدراسات البلاغية – دكتوراه.rar
فصول في البلاغة . د . محمد بركات.rar
مصادر الإمام عبدالقاهر في بلاغته . ماجستير.rar
مصطلحات نقدية وبلاغية في كتاب البيان والتبيين.rar
أسئلة بيانية في القرآن الكريم . فاضل السامرائي.rar
أساليب القصر في القرآن الكريم وأسرارها البلاغية . د . صباح عبيد.rar
الإعجاز البلاغى في استخدام الفعل المبني للمجهول . د . محمد موسى.rar
الإيجاز في آيات الإعجاز . محقق.rar
البديع في ضوء أساليب القرآن . د . عبد الفتاح لاشين.rar
البديعيات مضمونها ونظامها البلاغي . ماجستير.rar
التصوير البياني في حديث القرآن عن القرآن . دراسة بلاغية تحليلية.rar
التطبيق البلاغي في قصيدة الحمى للمتنبي.rar
الصورة الأدبية في القران الكريم . د .صلاح الدين عبد التواب.rar
الطراز المعلم في علم البيان . نصيف اليازجي.rar
القلب عند البلاغيين والنحاة العرب . د . عيد محمد.rar
بغية الإيضاح لتلخيص المفتاح في علوم البلاغة- 4 أجزاء في مجلد واحد . عبدالمتعال الصعيدي.rar
جديد الثلاثة الفنون في شرح الجوهر المكنون . علاء نوريم.rar
حلية اللب المصون . شرح الجوهر المكنون.rar
دراسات منهجية في علم البديع . د . الشحات محمد.rar
دراسة بلاغية في السجع والفاصلة القرآنية . د . عبد الجواد محمد.rar
دلائل الإعجاز . الجرجاني . تعليق محمود شاكر.rar
علم المعاني دراسة بلاغية ونقدية لمسائل المعاني 1 +2. د . بسيوني عبد الفتاح.rar
على طريق التفسير البياني . الجزء الأول . فاضل السامرائي .rar
على طريق التفسير البياني . الجزء الثاني .rar
فن البديع . د . عبد القادر حسين.rar
فن الجناس . علي الجندي.rar
فنون البلاغة بين القرآن وكلام العرب . د . فتحي فريد.rar
في البلاغة العربية . علم البيان . د. محمد مصطفى هدارة.rar
لآلئ التبيان في المعاني و البديع و البيان . ألفية جمعت قواعد البلاغة نظماً و مثلت لها شعراً و نثراً.rar
لمسات بيانية في نصوص من التنزيل . فاضل السامرائي.rar
متن الجوهر المكنون .rar
متن مائة المعاني والبيان . ابن الشحنة.rar
مدخل أمين الخولي إلى الدراسة الجمالية البلاغية ملامحه-آثاره.rar
معجم البلاغة العربية نقد و نقض.rar
مفتاح العلوم . السكاكي.rar
مفهوم الاستعارة في بحوث اللغويين و النقاد و البلاغيين دراسة تاريخية فنية . د . أحمد الصاوي.rar
مفهوم الخيال ووظيفته في النقد القديم والبلاغة – دكتوراه.rar
مقدمة لدراسة بلاغة العرب.rar
من آفاق الفكر البلاغي عند العرب.rar
من مباحث البلاغة و النقد بين ابن الاثير و العلوي دراسة في التأثير وتجاوزات الفهم.rar
نظرات من الإعجاز البياني في القرآن الكريم.rar
نور الأفنان . شرح مائة المعاني والبيان . الشنقيطي.rar
وشي الربيع بألوان البديع في ضوء الأساليب العربية . د . عائشة فريد.rar

جزاك الله خيرا

روعة بارك الله فيك

بارك الله فيك
وجزاك خيرا

جزاك الله خيرا على المجموعة الكبيرة والرائعة

موجودون أو متواجدون؟ 2024.

السلام عليكم، سمعت من أستاذي الدكتور سلاّمي استاذ الدلالة في جامعة تلمسان،قال:"قل موجود-اذا قصدت حضور شخص-و لا تقل متواجد،لأن التواجد هو من الوجد بفتح الواو و اسكان الجيم و هو الحزن او الغضب، و تواجد على وزن تفاعل من صيغ المشاركة، فيجب ان يكون اثنان أو أكثر على خلاف وجد يمكن أن يكون هناك موجود واحد في المنتدى،لكن التواجد فيجب ان يكون اثنان فما فوق…أرجو التصحيح

و الله افدتنا

جزاك الله خيرا على المعلومة

سلاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااام

السلام عليكم ورحمة الله

بارك الله فيك..فكنا نخطأ من غير قصد
جزاك الله كل خير