المناهج والوثائق المرافقة س2/س3 2024.

الجيريا

يشرفني أن أقدّم لكم المناهج الجديدة والوثائق المرافقة لها
الخاصة بالسنتين الثانية والثالثة ابتدائي

رابط التحميل

الجيريا

الجيريا

شكرا أخي على الموضوع ………………………………لكن الرابط لايعمل

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحاج لخضر الجيريا
شكرا أخي على الموضوع ………………………………لكن الرابط لايعمل
الرابط شغال 100/100 أخي الكريم
لاشكر على واجب
أسعدني مرورك

بارك الله فيك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عموم07 الجيريا
بارك الله فيك
وفيك بارك الله أخي الكريم
أسعدني مرورك

تعددت المناهج، فكيف السبيل ؟! 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم
والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه ومن تبعه بإحسان إلى يوم الدين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تعددت المناهج، فكيف السبيل ؟!
كتبه: د. البشير عصام المراكشي -المغرب- حفظه الله
29-08-2015
منقول للأهمية

"لا يجوز للمسلم أن يحتج بالخلاف، سواء في الفقه أو في العقائد، بل الواجب عرض أقوال المختلفين على الدليل الشرعي"

نص الاستشارة:
يقول السائل : تعددت المناهج صوفي أشعري سلفي إلخ وكل يدعي أنه من أهل السنة والجماعة وأهل الحق فكيف لعامي مثلي أن يعرف الصواب دون وصاية بتقليد أحد بعينه؟

الجواب:
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله، وعلى آله وصحبه، أما بعد:
فإنني أقدم بذكر مبحثين تمهيديين، قبل الجواب عن هذا السؤال الذي يكثر ترداده على ألسنة كثير من المسلمين، وتعظم الحاجة إلى معرفة وجه الحق فيه.
المبحث الأول: في الواجب على العامي
تقرر عند علماء أصول الفقه أن الناس صنفان:
– مجتهد: وهو القادر على استنباط الأحكام الشرعية من مظانها في نصوص الوحي.
– ومقلد: وهو غير القادر على ذلك.
ومن الأصوليين من يزيد مرتبة ثالثة بين الاجتهاد المطلق والتقليد، يسميها مرتبة الاتباع.
فواجب المجتهد في الشرع، أن يستخرج الأحكام من أدلتها، وفق القواعد الأصولية المعتبرة. وواجب العامي أن يقلد عالما معتبرا، يثق في علمه ودينه.
وقد بسط الأصوليون ضوابط الاجتهاد والتقليد بما لا مزيد عليه.
وعلى هذا، فإن توجيه النصح لمن كان من العامة العاجزين عن الاجتهاد والاستنباط من النصوص، بتقليد عالم ثقة، ليس غلطا أو منكرا من القول، بل هو الصواب الصريح الذي دل عليه الدليل النقلي والعقلي، واتفقت عليه كلمة الأصوليين والفقهاء. ومطالبة العامي بالنظر في أدلة الشرع، واستخراج الأحكام منها، تكليف له بما لا يطاق.
ومن هذا التقرير، يُعلم ما في قول السائل – وفقه الله – (دون وصاية بتقليد أحد بعينه) من النظر والنقاش.

والمبحث الثاني: في وجوب بذل الجهد في طلب العلم
مع ما قررته في المبحث السابق من وجوب التقليد على العامي، فإنني أحتاج إلى تقرير معنى تكميلي، لا بد منه، وهو أنه يتعين على العامي أن يسعى إلى التعلم، ويبذل جهده في الطلب.
وإنما أركز على هذا المعنى، لأن كثيرا من الناس صاروا يركنون إلى الدعة وخفض العيش، وتتقلب بهم الدنيا ظهرا لبطن، ولا يغرفون من العلم نقيرا ولا قطميرا، ثم تراهم يقولون: (أنا من العامة وحقي التقليد)، مع أنهم لو بذلوا في طلب العلم جزءا يسيرا من الجهد الذي يبذلونه في طلب الدنيا، لانثالت عليهم بركات العلم، وخلعوا ربقة الجهل عن أعناقهم، وارتفعوا إلى مرتبة الاجتهاد أو الاتباع – على الأقل.
وبعبارة أخرى، فإنه لا يمكن للمسلم أن يعرف أنه عامي حقه التقليد إلا بأحد أمرين:
– عجز ظاهر عن التعلم، إما في بدنه أو ذهنه أو ظروف معيشته.
– تجربة في الطلب، تبين له بعدها أنه ليس ميسرا لطريق العلم الشرعي.

***

وبعد تقرير هذين المبحثين، فقد آن لي الشروع في جواب هذا السؤال.
وتحرير الجواب في المطالب التالية:
المطلب الأول: في الاختلاف
الاختلاف سنة قدرية كونية، قدره الله تعالى على الناس، كما قال تعالى: {وَمَا كَانَ النَّاسُ إِلَّا أُمَّةً وَاحِدَةً فَاخْتَلَفُوا وَلَوْلا كَلِمَةٌ سَبَقَتْ مِنْ رَبِّكَ لَقُضِيَ بَيْنَهُمْ فِيمَا فِيهِ يَخْتَلِفُونَ}، وقال سبحانه أيضا: {وَلَوْ شَاءَ رَبُّكَ لَجَعَلَ النَّاسَ أُمَّةً وَاحِدَةً وَلا يَزَالُونَ مُخْتَلِفِينَ إلَّا مَنْ رَحِمَ رَبُّكَ وَلِذَلِكَ خَلَقَهُمْ}.
وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "إنه من يعش منكم فسيرى اختلافاً كثيرا، فعليكم بسنتي وسنة الخلفاء الراشدين المهديين من بعدي، عضوا عليها بالنواجذ، وإياكم ومحدثات الأمور؛ فإن كل بدعة ضلالة" أخرجه الترمذي .وسيأتي ذكر حديث الافتراق في مطلب آخر، إن شاء الله.
وهنالك أدلة أخرى كثيرة، نجتزئ منها بما سبق ذكره.
وكون الاختلاف سنة كونية، لا يقتضي أنه مقبول شرعا؛ بل إن منه ما هو مقبول محمود، ومنه ما هو مرفوض مذموم.
والشرع المطهر جاء إجمالا بالأمر بالاجتماع ونبذ الاختلاف، كما قال تعالى: {وَاعْتَصِمُوا بِحَبْلِ اللَّهِ جَمِيعًا وَلا تَفَرَّقُوا}، وقال أيضا: {وَلا تَكُونُوا كَالَّذِينَ تَفَرَّقُوا وَاخْتَلَفُوا مِنْ بَعْدِ مَا جَاءَهُمُ الْبَيِّنَات}.
وحث الشارع على الاتحاد ونبذ الفرقة، واشتهر أهل الحق في تاريخ الأمة باسم ”أهل السنة والجماعة” إشارة إلى معنى الاجتماع والائتلاف.
إلا أن هذا الاجتماع ليس مقصودا لذاته، بل لا يكون محمودا إلا إن كان على الحق المبين. ومن هنا احتيج إلى معرفة معيار الحق.

المطلب الثاني: في معيار الحق
لا يجوز للمسلم أن يحتج بالخلاف، سواء في الفقه أو في العقائد، بل الواجب عرض أقوال المختلفين على الدليل الشرعي، فما وافقه فهو الحق الحقيق بالقبول، وما خالفه فهو خليق بالرد، كائنا من كان قائله. فالله سبحانه وتعالى لم يتعبدنا بأقوال الرجال، ولا أمرنا بلزوم شخص بعينه، أو طائفة بخصوصها، وإنما أمرنا بسلوك سبيل الحق، واتباع ما يرشد إليه البرهان الشرعي المعتبر، وعرض أقوال الرجال عليه.
فمن الغلط المبين إذن، أن يجعل المسلم اختلاف الأشخاص والطوائف في مسائل الأصول والفروع، حائلا دون الوصول إلى الحق، وسلوك طريق الهدى والرشاد.
والاختلاف واقع أيضا في أمور الدنيا المختلفة، ومع ذلك لا تجد أحدا من الناس يقف أمام هذا الاختلاف حائرا متهوكا، بل تجد الناس – في الغالب الأعم – يسعون إلى كشف وجه الصواب، وتمييز المحق من المبطل، ولا تجدهم يحتجون بالخلاف أو يرفعون عقائر الشكوى منه.
فما بال الكثير من أهل الدين لا يسلكون السبيل ذاته، وفق الضوابط المشار إليها في المبحثين التمهيديين؟

المطلب الثالث: في افتراق الأمة
ثبت في الحديث قول رسول الله صلى الله عليه وسلم: "إن اليهود افترقت على إحدى وسبعين فرقة، وإن النصارى افترقت على اثنتين وسبعين فرقة، وستفترق هذه الأمة على ثلاث وسبعين فرقة كلها في النار إلا واحدة وهم الجماعة"، وفي رواية للحاكم في مستدركه: "ما أنا عليه وأصحابي".
فأرشد الحبيب عليه الصلاة والسلام إلى حتمية الافتراق، ثم بين الضابط الذي تعرف به الفرقة الناجية، وتتميز به عن غيرها من الفرق، وهو أنها سائرة على المنهج اللاحب الذي كان عليه رسول الله صلى الله عليه وسلم وأصحابه الكرام.
فأهل الحق إذن هم الفرقة الناجية، وهم أهل السنة والجماعة، الذين يتميزون بتمسكهم بالسنة البيضاء، والاجتماع عليها؛ وهم الناجون بإذن الله تعالى من الفتن في الدنيا ومن عذاب النار في الآخرة.

المطلب الرابع: في أصول أهل الحق
وقد دلت نصوص الكتاب والسنة، وإجماعات سلف الأمة على أن لمنهج أهل السنة والجماعة أصولا كبرى، تميزه عن غيره من المناهج.
فمتى وجدت هذه الأصول والضوابط، في طائفة معينة فهي من أهل السنة والجماعة، كائنا ما كان الاسم الذي تتسمى به، أو يسميها به الآخرون؛ ومتى تخلفت، فتلك الطائفة مبتعدة عن المنهج الحق بمقدار ما تخلف فيها من هذه الأصول؛ ولا ينفعها حينئذ أن تتسمى بأسماء أهل الحق، إذ العبرة بالحقائق والمعاني، لا بالأسماء والألفاظ.
وهذه نبذة مختصرة عن هذه الأصول:
• الأصل الأول: اتباع النص الشرعي
يمتاز أهل السنة والجماعة بأنهم يأخذون عقيدتهم ومنهجهم الفكري من نصوص الكتاب والسنة، ولا يعدلون بهذه النصوص شيئا، بل هي عندهم في المحل الأسمى، والمرتبة العليا. منها يلتمسون الهدى، وبنورها يجتنبون مسالك الردى، وعلى ضوئها يسيرون في دروب العلم والعمل. وإذا تعارضت النصوص في الظاهر، أعملوا أصول الجمع والترجيح؛ ولم يهدروا نصا لمحض الهوى، بل هو التعظيم والاتباع.
شعارهم قوله تعالى: {اتَّبِعُوا مَا أُنْزِلَ إِلَيْكُمْ مِنْ رَبِّكُمْ وَلَا تَتَّبِعُوا مِنْ دُونِهِ أَوْلِيَاءَ قَلِيلًا مَا تَذَكَّرُونَ}، وقوله سبحانه: {فَمَن اتَّبعَ هُدَايَ فَلا يَضِلُّ ولَا يَشْقَى}، وقوله أيضا: {وَمَا كَانَ لِمُؤْمِنٍ وَلَا مُؤْمِنَةٍ إِذَا قَضَى اللَّهُ وَرَسُولُهُ أَمْرًا أَنْ يَكُونَ لَهُمُ الْخِيَرَةُ مِنْ أَمْرِهِمْ وَمَنْ يَعْصِ اللَّهَ وَرَسُولَهُ فَقَدْ ضَلَّ ضَلَالًا مُبِينًا}، في آيات أخرى كثيرة، تجعل هذا الأمر مقطوعا به، لا يصح فيه خلاف.
أما غيرهم، فإنهم يوافقون على هذا من الناحية النظرية، ولكنهم عند التطبيق العملي، تتجارى بهم الأهواء، فإذا بالنص الشرعي يصبح تابعا لا متبوعا، ومسودا لا سيدا!
فمنهم من يقدم على النصوص دلالة العقل – كما يتصورها هو – فيرد النص صراحة، أو يسلط عليه سيف التأويل والتحريف، وهو رد له – عند التحقيق.
ومنهم من يشكك في قدرة النص على إفادة اليقين، لاحتمال النسخ أو الاشتراك أو التخصيص أو التقييد، أو غير ذلك من الاحتمالات التي لا يوردون عُشرها على دلالة العقل المحكمة عندهم.
ومنهم من يعتقد الشيء ثم يلتمس له من النصوص ما يوافقه ولو في الظاهر، فيجعل النص للاستئناس والإسناد المعنوي للأفكار التي تقررت لديه قبل ذلك.
ومنهم من يرى الرؤيا في المنام أو تُرى له، فيجعل ذلك في مرتبة البرهان الذي تُرد دلالة النصوص لأجله.
وما ذكر هنا – وغيره كثير – لا يكون إلا بسبب ضعف التعظيم لنصوص الوحي، وقلة التسليم لها.

• الأصل الثاني: تعظيم السنة خصوصا
وهذا الأصل داخل في الذي قبله، ولكن السنة النبوية المطهرة صارت فيصلا بين أهل السنة وأهل الأهواء والبدع، وعنوانا على المعتقد السليم.
وقد حث الله تعالى في آيات كثيرة على طاعة رسول الله صلى الله عليه وسلم، مثل قوله تعالى: {وَمَا آتَاكُمُ الرَّسُولُ فَخُذُوهُ وَمَا نَهَاكُمْ عَنْهُ فَانْتَهُوا} وقوله سبحانه: {فَلْيَحْذَرِ الَّذِينَ يُخَالِفُونَ عَنْ أَمْرِهِ أَنْ تُصِيبَهُمْ فِتْنَةٌ أَوْ يُصِيبَهُمْ عَذَابٌ أَلِيمٌ}.
وفي صحيح البخاري: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "كل أمتى يدخلون الجنة إلا من أبى". قالوا: يا رسول الله، من يأبى؟ قال: "من أطاعني دخل الجنة، ومن عصاني فقد أبى".
ولا تكون طاعة الرسول الكريم – عليه الصلاة والسلام – بعد موته إلا باتباع سنته، والخضوع لأوامره ونواهيه، وتعظيم أقواله وأفعاله، وتتبع سيرته المشرفة.
أما أهل البدع، فما أهون الحديث النبوي عندهم متى خالف هواهم، أو ناقض معتقدهم!
فإما أن يردوه لأنه من أخبار الآحاد التي لا تفيد يقينا، وإما أن يقابلوه بإجماع موهوم أو عرف متخيل، وإما أن يقدحوا في فقه رواته أو علمهم، وإما أن يدّعوا نسخه، في لائحة طويلة من تلبسات إبليس على القوم!
فأما إن كان الحديث موافقا لما يريدون ويعتقدون، فيوردونه ويستشهدون به ولو كان مختلقا مكذوبا!
ألا قبح الله الهوى!

• الأصل الثالث: فهم النصوص بفهم السلف
بعد الاتفاق على النصوص، فقد وقع الاختلاف بين الناس في مناهج فهمها.
والمعوّل عليه عند أهل السنة والجماعة في فهم النصوص الشرعية، ما كان عليه أصحاب رسول الله صلى الله عليه وسلم، فقد جمعوا خصالا لم يتيسر جمعها لمن جاء بعدهم، منها:
> طول مصاحبة الرسول المصطفى صلى الله عليه وسلم، ومخالطته في أحواله كلها، والاستنارة بهديه الكريم، والنهل من نبع علمه الزلال. وكفى بذلك بركة وفضلا!
> حضور نزول الوحي على رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومعرفة ملابسات الآيات القرآنية، وظروف تنزلها. وكذاك في أسباب ورود الأحاديث النبوية.
> التمكن من العربية، التي كانت لهم سليقة، وصارت لمن بعدهم صناعة. فكان الصحابة أبعد الناس عن أثر العجمة في اللسان، وأقدرهم على حسن فهم السنة والقرآن.
> صلاح الباطن، وصفاء السريرة، وسلامة الفؤاد، وحسن الخلق. وكيف لا يكونون كذلك وقد اصطفاهم الله لصحبة سيد البشر، صلى الله عليه وسلم؟
> البعد عن التأثيرات الفلسفية والباطنية، التي دخلت إلى الأمة بعد توسعها الشديد، ففُتح مع دخولها على الأمة باب شر عظيم.
وقد سار على هدي هؤلاء الصحابة الكرام، خلق من التابعين والأئمة المجتهدين، قبل انتشار البدع والمحدثات. وهؤلاء هم السلف الصالح المعنيون بقول رسول الله صلى الله عليه وسلم: "خير الناس قرني، ثم الذي يلونهم ثم الذين يلونهم".
فيدخل في هذه الخيرية، قرن الصحابة ثم قرن التابعين ثم قرن أتباع التابعين.
فما أجمع عليه هؤلاء السلف الصالح، لم يجز لمن جاء بعدهم أن يخالفه، والخير كله في اتباعهم في طرائق الفهم، ومناهج العلم والعمل.

• الأصل الرابع: إبطال الأصول الموهومة
لا يعتد أهل السنة والجماعة بالأصول المتخيلة الموهومة، التي يستند إليها المبتدعة في تقرير بدعهم.
فمن تلك الاصول الفاسدة:
– تقديم العقل على النقل: وأهل السنة لا يتصورون أصلا تعارضا بين عقل صحيح ونقل صريح. بل إن وجد التعارض، فإما لأن النقل غير ثابت، وإما لأن دلالة العقل غير صريحة.
– تقليد الأكابر: وشعار أهل السنة قول الإمام مالك رحمه الله: "كل أحد يؤخذ من قوله ويرد إلا صاحب هذا القبر" وأشار إلى قبر الحبيب صلى الله عليه وسلم.
– مراعاة العرف والعمل: وأهل السنة يقبلون العرف ما لم يخالف الشرع، وذلك في نطاق مخصوص بينه أهل الأصول. وليس من منهجهم تقديم عمل الناس المطرد في بلد معين أو في الأمة كلها، على دلالة النصوص الشرعية.
– الاستدلال بالرؤى والكشف والإلهام ونحوها: وهذه أصول فاسدة تتابع بعض المتأخرين في اعتبارها والاستدلال بها، بل على تقديمها على نصوص الوحي. ورؤيا المنام يستأنس بها عند أهل السنة ولكنها لا تعد ضمن أدلة الأحكام.

وأخيرا ..
فمما سبق بيانه، يظهر أن من أراد الحق وأخلص في طلبه، لم تصبه الحيرة أمام الخلاف الواقع بين طوائف المسلمين. فإن للحق نورا يميزه عن الباطل، وفي المباحث السابقة ما يساعد على هذا التمييز.
والله الموفق
. اهـ.

*****
والله من وراء القصد وهو حسبنا ونعم الوكيل
ولا حول ولا قوة إلا بالله
والله الموفق
نحبكم في الله
والحمد لله رب العالمين

بارك الله فيك يا اخي الفاضل

السلام عليكم

لمن يريد مطالعة مقال الشيخ على موقعه الرسمي فقد نشره بهذا العنوان:

"اختلاف المناهج وأصول معرفة الحق"
على هذا الرابط
https://aissambachir.com/?p=837#comment-38053

والله الموفق

مقال مفيد
بارك الله فيك

ارجو المساعدة العاجلة كيفية استعمال الادلة و المناهج و الوثائق المرفقة في التعليم الابتدائي 2024.

اريد منكم مساعدتي في إيجاد البحث الاتي
ملخص حول كيفية استعمال الأدلة و المناهج والوثائق المرفقة في التعليم الابتدائي من السنة الأولى الى السنة الخامسة لنتمكن من توصيل الفكرة الى المعلمين المتربصين لنعطيهم الفكة الصحيحة لكي يمارسوا الرسالة على احسن مايرام ليستفيد المتعلم

.

هل مـــــــــــــــــــ ردود ــــــــــــــــــــــــن :/

أين الردود يا ذوي التجربة ؟؟؟؟؟؟؟

mersi boko

زميلي المحترم السيد العمري محمود الحمد لله الذي شفاك واعادك الى اسرتك سالما غانما والذي جعل داك كفارة لذنوبك ادعوه في هذه الأيام الغالية المباركة ان يغفر لك ولوالديك ويثبتك في الدنيا والأخر وينعم عليك بالصحة والعافية اما بعد اطلب منك مساعدتي في هذا العمل التربوي او توجيهي ال مرجع وشكرا .

ما تبحث عنه موجود أصلا في مقدمات هذه الكتب . يمكنك التوسع فقط .

تساؤل حول المناهج والبرامج الجديدة . 2024.

السلام عليكم

هل من جديد ….رسمي حول المناهج ……و التعديلات التي ادخلت على البرامج لسنة 2024/2015 طبعة جوان 2024

لا أدري لماذا هذا التكتم. كلما كانت الشفافية كان الحال أفضل. ربي يجيب الخير

راهم يقولون بأنهم أنقصو من التوقيت والله أعلم

لا نقصوا ولا والو نقصوا من مستوى وزادوا فى مستوى

كل ما يتعلق بالدخول المدرسي 2024/2015

لسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته ، تقبل الله من ومنكم الصيام والقيام
إليكم الجريدة الرسمية للتربية الوطنية طبعة جوان 2024 فيها كل ما يتعلق بالدخول المدرسي 2024 /2015 وخاصة المناهج الجديدة والتوازيه السنوية ………
الرابط :
https://www.m-education.gov.dz/bo/bo2015/boe561.pdf

شكرا أخي skyalgeria

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة skyalgeria الجيريا
لسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته ، تقبل الله من ومنكم الصيام والقيام
إليكم الجريدة الرسمية للتربية الوطنية طبعة جوان 2024 فيها كل ما يتعلق بالدخول المدرسي 2024 /2015 وخاصة المناهج الجديدة والتوازيه السنوية ………
الرابط :
https://www.m-education.gov.dz/bo/bo2015/boe561.pdf

لايوجد شئ جديد كل هدا كان معروف قبل النشر الرسمي لها على موقع الوزارة …لكن مانريده هو المناهج الجديد اي مالذي حذف والتوزيع الوزاري للبرامج طبعة جوان 2024….اما التوقيت الجديد بات معروف للجميع …..

هل حذف الاستدراك بالنسبة لمادة الرياضيات وأصبح الحجم الساعي للأستاذ 20 ساعة

الواقع الفعلي لاجديد اي لاتخفيف في البرامج،

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mehdi2017 الجيريا
هل حذف الاستدراك بالنسبة لمادة الرياضيات وأصبح الحجم الساعي للأستاذ 20 ساعة

ياخي لم يتغير شئ لان هذا التوقيت يخص التلميذ وليس الاستاذ ولكن المشكل في الافواج مع اللغة العربية لم يجد الدراء حل للقاعات
مثال 16 فوج و16 قاعة +2قاعة بالنسبةللرياضة فارغة مدة 2ساعةيصبح 4 ساعات اذاكان 2فوج رياضة ………السؤال اين يذهب التلميذ حصة الرياضةايام الامطار

هل حذف الاستدراك بالنسبة لمادة الرياضيات

شكرااااااااااااااااااااااااااا

وثيقة وزارية لتخفيف المناهج ° رسمية ° 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليك ورحمة الله وبركاته

أضع بين أيدي إخواني المربين هذه الوثيقة المهمة ، وإن كانت متأخرة قليلة إلا أنها مفيدة جدا ، وهي وثيقة تخفيف المناهج بالنسبة لمادة التربية العلمية والتكنلوجية ، والمكونة من 06 صفحات ، تعوض سابقتها الصادرة في وثيقة التخفيفات المطبوعة في جوان 2024 . ولقد وضعت كل وثيقة حسب السنوات في المستوى الخاص بها في المنتدى .

حمل الوثيقة الخاصة بالسنة الاولى ابتدائي

https://www.ziddu.com/download/130498…l………..ظ…ظ† هنا :

ولا تنس وضع رد من فضلك كشكر على الأقل – بالتوفيق –

شكرا جزيلا اخي العزيز

أسأل الله أن ينفعنا وإياك بما علمنا وأن يجعلنا مفاتيح للخير مغاليق للشر ..

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نسر الجسور المعلقة الجيريا
أسأل الله أن ينفعنا وإياك بما علمنا وأن يجعلنا مفاتيح للخير مغاليق للشر ..

بارك الله فيك على الدعاء الجميل

بارك الله فيك وأعانك على الخير

الرجاء تغيير الرابط يا اخي
upload please .mediafire or any think

بوركت جزاك الله خيرا

بارك الله فيك ولكن الرابط لا يعمل

توزيع مقرر السنة الرابعة ابتدائي للعام الدراسي2024-2024جسب وثيقة تخفيف المناهج 2024.

بارك الله فيك أخي على هذا العمل و جعله في ميزان حسناتك

مشكور على هذا العمل

مشكور أخي واصل

بارك الله فيك

[جزاك الله كل خير [

بوركت أخي و جزاك الله عنا كل خير

بوركت أخي و جزاك الله عنا كل خير

انا لم استطيع الوصول عبر هذا الرابط ممكن التوضيح من الاخوة الافاضل وشكرا

le lien est pas valide voulez vous stp[ le relmettre merciiiiiiiiiiiiiiii

سلام هذا الرابط لم يعمل لم أستطع تحميل أي شيء

شكرا لك على هدا العمل الجبار وجعله في ميزان حسناتك

خطوات تساعد على التكيف مع المناهج الجديدة 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم
مع التغيير الذي طرأ على طريقتي التعليم والتعلم في مدارسنا يجد المعلم نفسه أمام تساؤلات إن تمكن من الإجابة عنها أدى واجبه المهني بكل سهولة وبساطة.ومن بين هذه الأسئلة:
ماذا أعلم؟ يتعامل المعلم مع المناهج التي تعتبر أهدافا معلن عنها في صيغة كفاءات.
من أعلم؟ بطبيعة الحال أعلم تلاميذ ولديهم مكتسبات قبلية يجب أن أكون على دراية بها لأتمكن من الإستمرار معهم.
وكيف أعلم؟ تغير دور العلم من الملقن إلى الموجه والمساعد والمرشد.والتلميذ يبحث ويجرب ويكتشف وبالتالي فإن الطريقة قد تغيرت.
ماذا أحقق؟ أحقق كفاءات ومنه أتعرف على مفهوم الكفاءة وأنواعها وكيفية تسايرها مع وحدات المنهاج
كيف أقوم؟ أتعرف على أنواع التقويم : التشخيصي والتكويني والتحصيلي. والتقييم يكون بالمقارنة بين ما يقوم به المتعلم وما كان سيقوم به لو كان أكثر كفاءة.
ماذا أقوم؟ أقوم درجة اكتساب الكفاءة بتوظيفها في مواقف جديدة.

مشكوووووووووووووووووور على الوضيح

jتعديلات جديدة على المناهج 2024/2024 2024.

1-المواد العلمية

https://www.mediafire.com/?0akg9hq7qpn6qj6

2-المواد الاجتماعية

https://www.mediafire.com/?93z2i3ek7auxy7k

3-اللغات

https://www.mediafire.com/?z2gwas7u3q621cg

4-الهندسة و الاقتصاد

https://www.mediafire.com/?c8jdhnqq16w8w8w

5-مجموعة مناشير

https://www.mediafire.com/?lwftyan72m1pqjq

بارك الله فيك

شكرا لك التحميل جار

شكرا وجزاك الله خيرا
لم استطيع التحميل بالنسبة للمواد ارجو اعادة رفع الملف

الروابط سليمة يا اخي.

شكرا جزيلا لك و جاري التحميل

بورك فيييييييييككككككككككككككككككككككككككك

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

بارك الله فيك

بارك الله فيك

بارك الله فيك وجعلها في ميزان حسناتك

بارك الله فيك وشكرالله مسعاك وجعله في ميزان حسناتك.

شكرا جزيلا اخي الكريم على هذا الموضوع القيم وجعله الله في ميزان حسناتك

الدروس المحذوفة من كتاب التلميذ وفق تخفيف المناهج 2024.

اضغط هنا لتحميل ملف الدروس المحذوفة من كتاب التلميذ وفق تحفيف المناهج 2024.

باركك المولى و زاد في ميزان حسناتك:d

باركك المولى و زاد في ميزان حسناتك

لكن للاسف ممنوع الاشهار لمنتديات اخرى بالمجان

لماذا لا نضرب على المناهج وعلى القوانين المقيدة والمهينة للاستاذ؟!!!!!! 2024.

السلام عليكم . اساتذتي الكرام اغتنم فرصة الاضراب لطرح هه الاشكالية : ما دمنا قادرين على الاضراب من أجل بعض المكاسب المادية المهمة . لماذا لا نضرب من أجل اصلاحات بيداغوجية وادارية تجعل التعليم في المستوى المرغوب ؟ فالجميع يتكلم عن المناهج الغير مناسبة في جميع الأطوار .أيضا . كلنا نتكلم عن القوانين الجديدة المنظمة للعلاقات داخل المجمةعة التربوية والتي جعلت الاستاذ في الرتبة الاخيرة من حيث الاهمية واسلطة والحماية. فصار الاساتذة عرضة للعنف داخل وخارج المؤسسة .حتى القتل مثل ما حدث للزميل حليس من جيجل رحمه الله . فلماذا لم تضرب النقابات من أجل هذا الحدث الجلل ؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.
ادعو الاساتذة الكرام و النقابات الى التفكير مليا والعمل بشكل متوازي للمطالبة بالحقوق المادية واليداغوجية وكذا الحفاظ على مكانة الاستاذ الاجتماعية .
وشكرا جزيلا

عندك حق أخي . خصوصا الاخوة المستفيدين . بركات ماديات ونشوفوو شوية للمستوى ولمكانة الاستاذ داخل المجموعة التربوية اللي راها زايدة تنقص واصبح غير محمي
وربي يرحم الاستاذ بوحلاس من جيجل

مشكور اخي الكريم على طرح هذا الموضوع
حيث كان من المفروض ان يكون هذا النقاش في جميع النواحي في بداية الإصلاح للمنظومة التربوية

عندما تتهيأ الظروف سيكون التفكير في المناهج

نعم فانعد للاستاذ مكانته الحقيقية