آمين وجزاكم الله خيرا و بارك فيكم
آمين وجزاكم الله خيرا و بارك فيكم
قال العلامة البشير الإبراهيمي -رحمه الله- : " أتم الله نعمته على القطر الجزائري بختم الأستاذ عبد الحميد بن باديس لتفسير الكتاب الكريم درسًا على الطريقة السلفية. وكان إكماله إياه على هذه الطريقة في خمس وعشرين سنة متواليات مفخرة مدخرة لهذا القطر … ثم كان الاحتفال بختمه بمدينة قسنطينة في الثالث عشر من ربيع الثاني عام 1357 دليلًا على انسياق الأمّة الجزائرية المسلمة إلى القرآن واستجابتها لداعي القرآن واجتماع قلوبها على القرآن وشعورها بلزوم الرجوع إلى هداية القرآن، ولا معنى لذلك كله إلا أن إحياء القرآن على الطريقة السلفية إحياء للأمّة التي تدين به.
الآثار للشيخ البشير الإبراهيمي، ج1، ص318 ، عن "الشهاب"، الجزء الرابع، المجلد 14، جوان- جويلية 1938، [ص:153]، عدد خاص من "الشهاب" بمناسبة ختم الأستاذ عبد الحميد بن باديس لتفسير القرآن.
ــــــــــــــــــــــــــــــ
وجاء في برقية إلى الملك سعود
حضرة صاحب الجلالة الملك سعود ملك المملكة العربية السعودية- الرياض.
يا صاحب الجلالة:
ما زلنا نعتقد أن جلالتكم أعلم الناس بالحركتين الإصلاحية السلفية، والثقافية العلمية العربية بالجزائر، وأعلم الناس بآثارهما الطيبة في الأمّة الجزائرية، وإنكم أكبر أنصارهما والمقدّرين لثمراتهما والعاملين على تغذيتهما والمرجوّين لاحتضانهما … ونحن- على كل حال- نشكر جلالتكم باسم الأمّة الجزائرية السلفية المجاهدة، ونهنئها بما هيّأ الله لها من اهتمام جلالتكم بها وبقضاياها، ونعدّ هذا الاهتمام مفتاح سعادتها وخيرها، وآية عناية الله بها، وأولى الخطوات العملية لتحريرها.
أيّدكم الله بنصره وتولّاكم برعايته، ونصر بكم الحق كما نصر بكم التوحيد، وجعلنا من جنوده في الحق.
محمد البشير الإبراهيمي.
أُرسلت هذه البرقية يوم 9 يناير 1955.
الآثار: ج5، ص51.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وفي رسالة إلى الشيخ محمد بن إبراهيم آل الشيخ:
حضرة الأخ الأستاذ الأكبر الشيخ محمد بن إبراهيم آل الشيخ، مفتي المملكة العربية السعودية، أطال الله بقاءه.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أما بعد، فإنني اكتب إليكم (كتب الله لنا ولكم السعادة والتوفيق) وأدام علينا وعليكم نعمة الإيمان وأتمّها، أُذَكِّركم ما لستم عنه غافلين من حال إخوانكم الجزائريين المجاهدين، وما هم فيه من الشدة والحاجة إلى العون والإمداد، وما اصبحت عليه الأمة الجزائرية كلها من ورائهم من البؤس والضيق.
أُذَكِّركم أن لكم بالجانب الغربي من وطن العروبة ومنابت الإسلام الأولى ومجرى سوابق المجاهدين الأولين لَإِخوانًا في العروبة وهي رحم قوية، وفي الإسلام وهو سبب مرعي، وفي ذلك المعنى الخاص من الإسلام وهو السلفية التي جاهدتم وجاهد أسلافكم الأبرار في سبيل تثبيتها في أرض الله.
القاهرة في 13 يونيو 1958..
الآثار: ج5، ص 221.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وجاء في مقدمة كتاب العقائد للشيخ الإمام عبد الحميد بن باديس:
الحمد لله حق حمده. وصلى الله على سيدنا محمد رسوله وعبده، وعلى آله وأصحابه الجارين على سنته من بعده.
هذه عدة دروس دينية، مما كان يلقيه أخونا الإمام المبرور الشيخ عبد الحميد بن باديس- إمام النهضة الدينية والعربية والسياسية في الجزائر غير مدافع- على تلامذته في الجامع الأخضر بمدينة قسنطينة في أصول العقائد الإسلامية وأدلتها من القرآن، على الطريقة السلفية التي اتخذتها جمعية العلماء المسلمين الجزائريين منهاجًا لها بعد ذلك. وبنت عليها جميع مبادئها ومناهجها في الإصلاح الديني، مسترشدة بتلك الأصول التي كان الإمام رحمه الله يأخذ بها تلامذته قبل تأسيس الجمعية، وإن كانت الجمعية قد توسعت في ذلك.
الآثار: ج5، ص 313
بارك الله فيك
وفيك بارك الله أخي الكريم
شكرا جزيلا لك على المرور الطيب
جزاك الله خيرا
موفّق أخي ..
هل من أخبار عن العربي ..؟؟
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أهلا بك أخي حسين أتمنى ان تكون بخير
فيما يخص أخانا محمد العربي لا أخبار عندي أخي
أظن اشتراكه انتهى أتمنى له ولكل الإخوة الغائبين والحاضرين تمام الصحة والعافية
حفل تاريخ الجزائر بالرجال وبالمواقف المشرفة، وقد أنجب عشرات الأعلام رسموا طريق التحدي حيث أصروا واستماتوا في الكفاح فكانت أقلامهم تسير في خط مواز للعمل الوطني، بل أمدته بشحنات جديدة كلما ضعف وبالقوة والحيوية كلما اشتعلت جدوته .
والبشير الإبراهيمي واحدا من أولائك الذين ناضلوا من أجل تحرير الجزائر بقلمهم بل لقد تحدى الإستعمار في وطنه وخارجه فكان دفاعه عن المغرب العربي بل عن الأمة العربية الإسلامية .
ساهم بقسط وافر في النهوض بالشخصية الجزائرية التي أراد الإستعمار أن يطمسها، بث في أوساط قومه ثقافة عربية إسلامية نتج عنهما وعي كوّن مناعة لدى الفرد الجزائري ضد الإندماج والإنحلال، فهو نموذج للمثقف الملتزم وزعيما في مجال الإصلاح ومربيا أصيلا، سـخر قلمه للدفاع عن الحريات في الجزائر وفي العالم وعن الإنسان العربي الذي كان يطمح الى العدالة الإجتماعية والحرية والكرامة ، والحديث عن الإبراهيمي في الحقيقة يسيل الكثير من الحبر، وإنما أردت فقط أن أساهم بهذه الأسطر بمناسبة عيد العلم الذي يوافق وفاة هذا الشيخ الجليل رحمه الله.
يموت العظماء فلا يندثر منه إلا العنصر الترابي الذي يرجع الى أصله، وتبقى معانيهم الحية في الأرض، قوة تحرك ورابطة تجمع، و نورا يهدي، وعطرا ينعش، وهذا هو معنى العظمة، وهذا هو معنى كون العظمة خلودا، فإن كل ما يخلف العظماء من ميراث هو أعمال يحتذيها من بعدهم، وأفكار يهتدون بها في الحياة، وآثار مشهودة ينتفعون بها، وامجاد يعتزون بها ويفخرون، والإعتزاز والفخر من الأغـدية الروحية الحافظة لبقاء الجماعات. مجلة الثقافة، العدد87، ص 223 نقلا من جريدة البصائر العدد 151 سنة 1951 ).
بارك الله فيك
حفل تاريخ الجزائر بالرجال وبالمواقف المشرفة، وقد أنجب عشرات الأعلام رسموا طريق التحدي حيث أصروا واستماتوا في الكفاح فكانت أقلامهم تسير في خط مواز للعمل الوطني، بل أمدته بشحنات جديدة كلما ضعف وبالقوة والحيوية كلما اشتعلت جدوته .
والبشير الإبراهيمي واحدا من أولائك الذين ناضلوا من أجل تحرير الجزائر بقلمهم بل لقد تحدى الإستعمار في وطنه وخارجه فكان دفاعه عن المغرب العربي بل عن الأمة العربية الإسلامية . ساهم بقسط وافر في النهوض بالشخصية الجزائرية التي أراد الإستعمار أن يطمسها، بث في أوساط قومه ثقافة عربية إسلامية نتج عنهما وعي كوّن مناعة لدى الفرد الجزائري ضد الإندماج والإنحلال، فهو نموذج للمثقف الملتزم وزعيما في مجال الإصلاح ومربيا أصيلا، سـخر قلمه للدفاع عن الحريات في الجزائر وفي العالم وعن الإنسان العربي الذي كان يطمح الى العدالة الإجتماعية والحرية والكرامة ، والحديث عن الإبراهيمي في الحقيقة يسيل الكثير من الحبر، وإنما أردت فقط أن أساهم بهذه الأسطر بمناسبة عيد العلم الذي يوافق وفاة هذا الشيخ الجليل رحمه الله. يموت العظماء فلا يندثر منه إلا العنصر الترابي الذي يرجع الى أصله، وتبقى معانيهم الحية في الأرض، قوة تحرك ورابطة تجمع، و نورا يهدي، وعطرا ينعش، وهذا هو معنى العظمة، وهذا هو معنى كون العظمة خلودا، فإن كل ما يخلف العظماء من ميراث هو أعمال يحتذيها من بعدهم، وأفكار يهتدون بها في الحياة، وآثار مشهودة ينتفعون بها، وامجاد يعتزون بها ويفخرون، والإعتزاز والفخر من الأغـدية الروحية الحافظة لبقاء الجماعات. مجلة الثقافة، العدد87، ص 223 نقلا من جريدة البصائر العدد 151 سنة 1951 ). |
والله احد ابطال الدولة الجزائرية
شكرا على المعلومات هو من ابطال الجزائر
انطلاق البث المباشر للدورة العلمية السادسة البشير الإبراهيمي 1445 – 2024
بعنوان : في رحاب القرآن
في إذاعة التصفية و التربية
ملاحظة : الحضور خاص بالطلبة المقيمين تطبيقا لتعليمات مدير الإقامة جزاه الله خيرا
نرجو من إخواننا التفهم بارك الله فيكم
تنبيه :محاضرة الشيخ عبد المجيد جمعة حفظه الله تؤجل الى يوم الثلاثاء ان شاء الله
https://www.tasfiatarbia.org/vb/showthread.php?t=15467
إذاعة التصفية و التربية السلفية
https://www.tasfiatarbia.org/home/***…A7%D8%B9%D8%A9
" إلى أبنائي الطلبة " للشيخ الإبراهيمي : وصية و امتحان و بذلك نختم مشاركاتنا لهذا العام فيما له علاقة بموضوعات البكالوريا
لنترك الفرصة لأبنائنا الطلبة من أجل تحقيق ثمرة جهدهم و اجتهادهم سائلين الله تعالى أن يوفقهم جميعا للنجاح إنه على ذلك لقدير و بالإجابة لجدير
و سلام الله عليكم و تحية طيبة لكل السادة الأساتذة الكرام الذين ضحوا بوقتهم من أجل فائدة المتعلمين و هم بذلك لا يسألون أحدا من أجر أو ثمن إلا الدعاء الصادق
و مع تحية الأستاذ مصطفى بن الحاج
لجمهوريّة الجزائريّة الديمقراطيّة الشعبيّةوزارة التربية الوطنيّة مديرية التربية لولاية الجلفة
البكالوريا التجريبية في مادة اللغة العربيّة وآدابها 2024/2017
الشّعبة: لغات أجنبيّة. المدّة:03 ساعات.ثا / عبد الحميد بن باديس –حاسي بحبح – المعامل:05.
النّص:إلى أبنائي الطلبة
لستم منا بموضع الهوان حتى ننساكم , وليس شأنكم عندنا بالهين حتى لا نفكر فيه , وليس مستقبلكم في نظرنا بالرّخيص حتى لا نغـالي فيه , إنما أنتم أحجار بناء المستقبل المجيد , فحق علينا أن نتخيـر وأن نستجيد , وإنما أنتم ذخائر الغد , فواجب علينا أن نحافظ وأن نَضِنّ , وإنما أنتم كفـّارة ما اجترحنا من سيئات , ولا يقبـل الله إلا الطيب , إنما أعمـالكم صحائف في تـاريخ هذه الأمـة فجدير بنا وبكم أن نعمرها بالباقيات الصالحات , وأن لا نبدد دقائقها في التّوافه والصغائر . إنما عقولكم أسلحة للحرب الفاصلة بين الخير والشر فواجب أن نشحذ وأن نسُنّ , إن عصركم بطـل فمن البر به أن تكونوا أبطـالا , وإن جيلكم سماويّ التشوق , فلا تخلـدوا إلى الأرض , وإن حاضركم جديد , فلا تكونوا منه في موضع الرّفعة البالية . إن الحياة حسناء مهرها الأعمال العامرة , فلا تسوقوا لها الأقوال الجوفاء , وإن دينكم ينهاكم أن تأخذوا الأمور بالضعـف والهوّيْنا فخذوها بالقوة والغـلاب , وإن أربع خـلال ارتضاها الله لعباده وأمرهم بها الصبر والمصابرة والمرابطة والتقوى " اصبروا وصابروا ورابطوا واتقوا الله لعلكم تفلحون " " ولا تهنوا ولا تحزنوا وأنتم الأعلون إن كنتم مؤمنين " . – محمّد البشير الإبراهيميّ-
الأسئلة: البناء الفكريّ:
.1ماهي مكانة الطلبة بالنسبة للكاتب ؟ مثل .
2.للأخوّة الإنسانيّة دور في توطيد العلاقات الاجتماعيّة. وضِّح ذلك من خلال النّص.
3.يعكس النّص بعض مظاهر القديم . علام يدل ذلك ؟ مثّل .
4.ضع عنوانا مناسبا للنّص.
6.ما نوع النّصّ؟ و ما النّمط الغالب عليه؟ علّل.
ب-البناء اللّغويّ:
.1 ورد في السطر التاسع فعل أجوف، حدّده ثمّ صرّفه في الأمر.
2 انتقى الشاعر ألفاظا كثيرة من القاموس القديم. علام يدل ذلك ؟ مثّل .
3. اذكر صورة بيانيّة استرعت انتباهك، ثم اشرحها مبيّنا نوعها و موطن جمالها و قوّتها المعنويّة
4. أعرب ما أشير إليه بخط إعراب مفردات , ثم بين الوظيفة الإعرابيّة للجمل التي بين قوسين .
5. حدد الأدوات التي حقّقت الاتِّساق والانسجام في النّص؟ دعّم إجابتك بأمثلة.
ج-التّقويم النّقديّ للنّص:
يعدّ أسلوب الشيخ محمد البشير الإبراهيميّ امتدادا لمدرسة الصّنعة اللّفظية , أثبت ذلك من خلال النص .
شكرا على الموضوع
بارك الله فيك اخي وجعلها في ميزانك حسنات
اظن ان هناك بضع اخطاء في المواضيع حيث لا يوجد جمل بين قوسين
وارجو منك اضافتنا بالحل وبارك الله فيك
شكرا بارك الله فيك استاذ
chkoun yjawbli 3la ta9win na9dii
لست طالبا ولكن احب قراءة نصوص الابراهيمي
لله درك يا شخنا ورحمك الله تعالى
خصائص و مميزات أسلوب محمد البشير الإبراهيمي: يعتبر من رواد الإصلاح في الجزائر
– جزالة الأسلوب وقدرته على التعبير الجميل.
– عبارات قوية واضحة لا غموض فيها .
– الألفاظ موحية منتقاة ملائمة لمعانيها.
– أسلوبه ملئ بالصور البيانية والمحسنات البديعية إذ يعتبر امتدادا لمدرسة الصنعة اللفظية.
– الميل إلى استعمال التوكيدالاقتباس من القرآن و الشعر العربي .- شيوع الثقافة الإسلامية
أ/ الأدباء
جزااك الله خيرا
محمد البشير الإبراهيمي الجزائري، من مقال "الرق في الإسلام"، آثار الإمام محمد البشير الإبراهيمي : 4/ 360 – 362
حرر الإسلام المرأة من ظلم الرجال وتحكمهم، فقد كانت المرأة في العالم كله في منزلة بين الحيوانية والإنسانية، بل هي إلى الحيوانية أقرب، تتحكَّم فيها أهواء الرجال، وتتصرف فيها الاعتبارات العاديَّةُ المجرَّدة من العقل، فهي حيناً متاعٌ يُتخطَّف، وهي تارة كرة تُتلقَّف، تُعتبر أداة للنسل، أو مطيَّةً للشهوات.
وربَّما كانت حالتها عند العرب أحسن، ومنزلتها أرفع، يرون فيها عاملاً من عوامل ترقيق العواطف، وإرهاف النفس، ودواءاً لكثافة الطبع، وبلادة الحسّ، ويجدون فيها معانيَ جليلةً من السموِّ الإنساني، وأشعارهم -على كثرته- عامرةٌ بالاعتراف بسلطان المرأة على قلوبهم، وبشرح المعاني العالية التي يجدونها فيها.
ولا عبرة بما شاع عنهم من وأد البنات؛ فإنه لم يكن عامَّاً فاشياً فيهم، وتعليله عند فَاعِلِيْهِ يُشعر أنه نتيجة حبٍّ طغى حتى انحرف، وأَثَرُ عقلٍ أسرف في تقدير العواقب، لا نتيجة كراهيةٍ لنوع الأنثى.
وعلى كلِّ حال فالوَأْدُ خطأ كبير، وجريمة شنيعة، وشذوذ في أحكام الرجال خارجٌ عن نطاق الإنسانية، وحسبه تسفيه قوله -تعالى-( أَلا سَاْءَ مَاْ يَحْكُمُوْن )).
وجاء الإسلام فنبَّه على منزلتها، وشرفها، وكرم جنسها، وأعطاها كلَّ ما يناسب قوَّتها العقلية، وتركيبها الجسمي، وسوَّى بينها وبين الرجل في التكاليف الدينية، وخاطبها بذلك استقلالاً؛ تشريفاً لها، وإبرازاً لشخصيتها، ولم يجعل للرجل عليها سبيلاً في كلِّ ما يرجعُ إلى دينها وفضائلها، وراعى ضعفَها البدني بالنسبة للرجل، فأراحها من التكاليف المادِّيَّة في مراحلِ حياتها الثلاث: من يوم تولد إلى يوم تموت: بنتاً وزوجاً وأماً، فأوجب على أبيها الإنفاق عليها وتأديبها ما دامت في حِجْره إلى أن تتزوَّج، وهذا حقٌ تنفرد به البنت على الابن الذي يسقط الإنفاق عليه ببلوغه قادراً على الكسب، فإذا تزوَّجت انتقل كلُّ ما لها من حقٍّ أدبي أو مادي من ذمة الأب إلى ذمة الزوج، فتأخذ منه الصداق فريضة لازمة، ونِحْلَةً مسوَّغة، وتستحق عليه نفقتها ونفقة أولادها منه بالمعروف، فإذا خلت من الزوج ولها أولاد مكتسبون وجبت الحقوق على أولادها، ولا تُنفق شيئاً من مالها إلا باختيارها.
ووصايا القرآن والسنَّة وأحكامها في برِّ الأمهات معروفة، وهي أظهر من الشمس؛ فالإسلام أعطى المرأة وأولادها من الإعزاز والتكريم ما لم يُعطها إياه دينٌ آخرٌ، ولا قانونٌ وضعيٌّ، وأعطاها حقَّ التصرفِ في أموالها، وحقَّ التملك من دون أن يجعل للزوج عليها من سبيل، وأحاطها بالقلوب الرحيمة المتنوِّعة النوازع، المتلوِّنة العواطف: قلب الأب وما يحمل من حنان، إلى قلب الزوج وما يحمل من حب، إلى قلب الولد وما يحمل من برٍّ ورحمة؛ فهي لا تزال تنتقل من حضن كرامة وبر إلى حضن كرامة وبر إلى أن تفارق الدنيا، وبين المهد واللحد تتبوَّأ المراتب الكاملة في الإنسانية.
نرى من هذه المعاملة الصريحة للمرأة في الإسلام أنه سلَّحها بأحكام قطعية، وحماها بتشريع سماوي عادل، ولم يكلها إلى طبائع الآباء الذين يلينون ويقسون، ولا إلى أهواء الأزواج الذين يرضون ويغضبون، ولا إلى نزعات الأبناء الذين يَبرُّون ويعقُّون، وإنما هي أحكام إلهية واجبة التنفيذ، لا تدور مع الأهواء والعواطف والنزعات وجوداً وعدماً.
ولا يَنْقُضُ علينا هذه الأصول شُذاذُ العصور المتجاوزون لحدود الله الخارجون عن الفطرة الصحيحة كمسلمي زماننا الذين منعوا المرأة المسلمة كلَّ أو جُلَّ حقوقها، وحسب هؤلاء أنهم ظلموا أنفسهم قبل أن يظلموا المرأة، وأنهم هدموها، فهدمتهم من غير قصد في أبنائهم، وأفسدوا كونها، فحُرموا عونها.
وفي موضوع "المرأة في الإسلام" يتدخَّلُ علماءُ الغرب ملاحدةً ومُتألِّهين، ويتعاطون ما لا يُحسنون من القول في هذا الموضوع، ويجعلون منه ذريعةً للنيل من الإسلام.
ولقد ناظرنا جماعةً منهم في الموضوع، فأفحمناهم، وألقمناهم حجراً، قلنا لهم: هاتوا مثالاً نتناقش فيه، فقالوا: الميراث، قلنا: من أي جهة؟ فإنَّ المرأة ترث بعدة أسباب، فنظر بعضُهم إلى بعض، هل يراكم من أحد، وكادوا يتسلَّلون، وكأنهم كانوا لا يعرفون إلا أنَّ المرأةَ مظلومة في القرآن الذي يقول:[لِلذَّكَرِ مِثْلُ حَظِّ الأنْثَيَيْن]، فقال لنا أحدهم: نعني ميراثَ البنت مع أخيها، فقلت: أنتم قوم تبنون الحياة كلَّها على الحساب، فهلمَّ "نتحاسب"، ولنفرض أنَّ مُورِّثاً مسلماً مات وترك ابناً، وبنتاً، وثلاثمائة نقداً، قال الإسلام: للابن مائتان، وللبنت مائة، فقلتم: هذا ظلم، هذا غبن، هذا إجحاف، ولم تفهموا أنَّ الإسلام نظر إلى المرأة ككل، ونظر إلى مراحل حياتها الثلاث كمنظومة متناسقة، فإذا نقص لها في جزئية جبر لها في جزئية أخرى، ولنجرِ معكم على مثالنا ولا نخرج عنه، ولنفرض أنَّ الأخوين الذكر والأنثى تزوَّجا في يومٍ واحد، وليس لهما من المال إلا ذلك الميراث، فالذكر يدفع لزوجته مائة صداقاً، فيُمسي بمائة واحدة، وأخته تأخذ من زوجها مائة صداقاً فتُصبحُ ذات مائتين، والذكر مطلوب بالإنفاق على نفسه وزوجته وأولاده إن ولد، وأخته لا تُنفق شيئاً على نفسها ولا على أولادها.
فهذا هو الميزان العادل في الإسلام يتجلَّى من هذا المثال، وتتجلَّى منه رحمةُ الله في هذا المخلوق الذي ركَّبه الله على ضعف، ورشَّحه لحمل أعظم أمانة، وهي تربية الناشئة وإعدادها للحياة.
بارك الله فيك ……………….
و فيك بارك الله.
نريد نتائج التعليم المتوسط ان امكن مادة الرياضيات مع القائمة الإحتياطية بصورة اوضح، الله يرحم الوالدين
ساعدوا أخيكم المسكين، والله راني في حاجة ماسة إليها يا إخوتي الأعزاء
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rachid12
إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.
إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.
باقي فقط القائمة الإحتياطية وما ننسالكمش هذا الخير طول حياتي
والله لا يضيع أجر المحسنين
الله يبارك فيكم اخواني
مشكور جداااااااااااااااااااااااا
بارك الله فيك على المبادرة
أسئلة في المستوى