الوسم: النحوية

اين التوزيع السنوي لظواهر النحوية لسنة الثالثة في

التوزيع السنوي للغة العربية الجديد

فكرة المشهد :
مسرحية منهجية تناقش مادة النحو بأسلوب إخباري جميل يهدف إلى ترسيخ بعض القواعد النحوية .
وتقدم هذه النشرة بالطريقة التالية :
المقدمان يكونان أمام المسرح على طاولة خاصة – المسرح يصبح شاشة لعرض بعض المشاهد المتعلقة بالأخبار . هناك بعض المراسلين الذين يقدمون للمشاهد والأحداث وشهود عيان .

المذيع الأول : أيها الأخوة المستمعون الأكارم في كل مكان من اذاعة صوت القواعد النحوية احييكم، واقدم لكم نشرة الأخبار النحوية لهذا اليوم، استهلها بموجز لأهم ما جاء في هذه النشرة من أخبار:
بسم الله الرحمن الرحيم.
× كان وأخواتها تستقبل في مكتبها إن وأخواتها صباح هذا اليوم .
× لاجراء بعض الفحو صات العلاجية؛ الفاعل يغادر صباح هذا اليوم متوجهاً إلى دولة اجنبية.
× توابع النحو الإعرابية تحظى بأغلبية مريحة في الأصوات الانتخابية.

وفي النشرة أخبار أخرى متفرقة .و إلى التفاصيل ..

المذيع الثاني : من إذاعة القواعد النحوية ؛ استقبلت كان وأخواتها صباح هذا اليوم في مكتبها الكائن في صدر الجملة الاسمية ؛ إن وأخواتها، في ا ول زيارة يسجلها البلدان في تاريخ علاقاتهما . وتأتي هذه
الزيارة ـكما تشير مصا در مطلعة ـ لمناقشة التطورات على الساحة الأعرابية ,وبحث أوجه التعاون المشترك
بين البلدين وسبل تعزيز ها وتطويرها .هذا وبعدان انتهى الجانبان جلستهما التفاوضية صرحت إن لوسائل
الاعلأم العالمية إنه تم الاتفاق على رفع المبتدأ ,ونصب الخبر ؛من قبل كان وأخواتها ونصب المبتدأ ,ورفع الخبر ؛من قبل إن وأخوتها ,وتم التوقيع *على*وثيقة تعترف بذلك,وتكون سارية المفعول في الجملة الاسمية.

مشهد : الاستقبال داخل المسرح وحيث يمثل مجموعة طلاب كان وأخواتها وأخرى إن وأخواتها مكتوب على صدر كل واحد منهم اسم من أسماء المجموعة ويكون هناك مراسل يقدم للمشهد .

المذيع الأول : يغادر فخامة (الفاعل ) صباح هذا اليوم الجملة الفعلية ,متوجها إلى دولة أجنبية ؛لإجراء بعض الفحوصات العلاجية ,في الوقت الذي يقوم سعادة نائب الفاعل بإدارة دفة الحكم في البلاد ؛ بحيث يكون مرفوعا طوال فترة غياب فخامة الفاعل عن البلاد .ويرافق فخامة الفاعل في هذه الزيارة معالي الفعل المبني للمعلوم.الذي حل محله معالي الفعل المبني للمجهول ,هذا وتشهد الجملة الفعلية استقرارا امنيا في حالة غياب أو حضور الفاعل، الذي غادر البلاد مرفوعا وسيعود مرفوعا بمشيئة الله 0

مشهد : مبسط للفاعل وهو على السرير الأبيض ويجرى معه لقاء للاطمئنان على صحته .

المذيع الثاني : في الولايات المتحدة للتوابع الإعرابية ، حظي التوكيد ، والبدل، والعطف، والنعت ؛ بأغلبية مريحة في الأصوات الانتخابية ، وفاز الأعضاء المذكورون بمقاعد لهم كتوابع في البرلمان الإعرابي ، وأدى كل واحد منهم اليمين ، وتعهدوا جميعا بالعمل لصالح الكلمة ، والحفاظ على الثوابت النحوية 0 ورعاية حرية الجمل 0 ويأتي هذا الترشيح من جميع فئات الجملة الفعلية والاسمية متماشيا مع استراتيجية البرلمان الإعرابي التي تنص على إعراب الكلمة بعلامات أصلية ، وعلامات فرعية تبع ، كما هو الحال في التوكيد وبقية مجموعة التوابع0

مشهد : الترشيح والانتخابات

المذيع الأول : تقوم وزارة الصحة النحوية بحملة واسعة للتحصين من شلل ظهور الحركات الإعرابية ، في محافظتي الاسم المقصور ، والاسم المنقوص0 وتأتي هذه الحملة للقضاء على انتشار المرض لا تقبلان ظهور الحركة العرابية عليهما. وأفاد مصدر مسئول في الوزارة ـــ رفض الكشف عن اسمه ــ أن الأدوية المستخدمة في الحملة أدوية مضمونة ، ومجازة من منظمة الصحة العالمية . هذا وقد علمت هيئة الإذاعة النحوية من مصادر ها الخاصة إن تلك الأدوية هي : التعذر ، والثقل ، واستقال المحل بحركة مناسبة . يمثل صباح غد أمام المحكمة الابتدائية للنحو العربي كل من ( أبوك ، وأخوك ، وفوك ، وذو مال ) أعضاء عصابة الأسماء الخمسة . التي تقوم بنشاط محظور في دولة قواعد النحو ، ويمثل نشاطها التخريبي في الامتناع عن قبول الضمة ، والفتحة ، والكسرة ؛ علامات إعرابية لها . وبعد إن استمعت المحكمة إلى محامي الدفاع عن الأسماء الخمسة ؛ أنهت جلستها بالحكم على أعضاء عصابة الأسماء الخمسة بعدد من الأحكام تمثلت في الرفع بالواو ، والكسر بالياء ، والنصب بالألف ، إضافة إلى الأعمال الشاقة، والغرامات المالية الباهظة .

المذيع الثاني : أعزائي المستمعين .. هكذا قدمنا لكم إذاعة

النحوية نشرة لأهم الأخبار النحوية وفي الختام تقبلوا تحيات الطاقم الإخباري ، وتقبلوا تحيات محدثتكم ؛ من هيئة الإذاعة النحوية . والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

ملاحظة : الموضوع أخذ من مجلة مساء لأحد الكتاب .
صاغه على هيئة مشهد مسرحي المعلم : عادل مصلح الخطابي
منقولة

لست انا من ابدعت هذا اخي هي منقولة المسالة مسالة ذوق

مشكوووووووووووووووور على الجهد المبذول

شكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــرا

مشكوووووووووووووووووووووووووووووور **** جزاك الله خيرا

جزاك الله حيرا

بارك الله فيك يعطيك الصحة

بارك الله فيك على هذا العمل القيم في مساعدة أبنائنا التلاميذ على النجاح وفقك الله لما ترضاه و تتمناه.

بارك الله فيك يعطيك الصحة

oh merci énormément c gentil

حفظك الله على هذا العمل القيم ،ألف شكر يا أخي الكريم

بارك الله فيك ويجعلها في ميزان حسناتك

بارك الله فيك

جزاك الله خيرا

السلام عليكم ورحمة الله ، إخواني الأساتذة عيدكم مبارك وتقبل الله مني ومنكم صالح الأعمال، إخواني الأساتذة ما جعلني أضع هذا الموضوع هو الأخطاء اللغوية والنحوية في منتدانا هذا وبالخصوص في هذا القسم ، وخاصة في عناوين المواضيع ، فلا ننسى أننا لسنا من عامة الشعب ولسنا تلاميذا أو طلبة ممن تغفل أخطاؤهم، وأغلب الأخطاء يمكن للمخطيء تعلم القواعد لتجنبها بسهولة، فمثلا أحد الأساتذة يكتب : حرمت المديرية الأساتذة المتعاقدون بدل المتعاقدين ، وآخر إدماج جميع متعاقدين مستغانم بدل متعاقدي مستغانم ، وآخر وآخر … ، إخواني جميعنا درسنا في الجامعة ودرسنا في مؤسسات تعليمية ، فلكل منا على الأقل صديق أو زميل يتقن قواعد لغة الضاد ، فلا حرج إن سأل قبل كتابة الموضوع ، ولهذا الأمر فائدتان الأولى أن يتعلم وما هو بعيب أن يتعلم، والثانية أن يكتب موضوعه بلغة صحيحة سليمة من الأخطاء، ولا ننسى إخواني أنه حتى البعض من تلامذتنا يطلعون على محتوى هذا المنتدى، وكذا البعض من عامة الناس والصحفيين والإداريين. والله المستعان

السلام عليكم
شكرا اخي على هذه الملاحظة القيمة

مشكـــــــــــور

خير الخطائين التوابون فلا خير فيمن لا ينصح ومن لا يتقبل النصيحة

كما تعلم اخي لسنا كلنا اساتذة لغة عربية, انا شخصيا لم ادرس في الجامعة باللغة العربية وادرس منذ 10سنوات اللغة الفرنسية وقد نسيت بعض قواعد النحو واللغة; لذلك نرجوا ان يعذرنا اهل الاختصاص لكن الشىء الجميل انه رغم اختلافنا فقد جمعنا منتدانا القيم هذا دام لنا ودمتم اوفياء لقضيتنا.

بارك الله فيك على طرح هذا الموضوع.
وعيدكم مبارك سعيد.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nassim79 السلام عليكم ورحمة الله ، إخواني الأساتذة عيدكم مبارك وتقبل الله مني ومنكم صالح الأعمال، إخواني الأساتذة ما جعلني أضع هذا الموضوع هو الأخطاء اللغوية والنحوية في منتدانا هذا وبالخصوص في هذا القسم ، وخاصة في عناوين المواضيع ، فلا ننسى أننا لسنا من عامة الشعب ولسنا تلاميذا أو طلبة ممن تغفل أخطاؤهم، وأغلب الأخطاء يمكن للمخطيء تعلم القواعد لتجنبها بسهولة، فمثلا أحد الأساتذة يكتب : حرمت المديرية الأساتذة المتعاقدون بدل المتعاقدين ، وآخر إدماج جميع متعاقدين مستغانم بدل متعاقدي مستغانم ، وآخر وآخر … ، إخواني جميعنا درسنا في الجامعة ودرسنا في مؤسسات تعليمية ، فلكل منا على الأقل صديق أو زميل يتقن قواعد لغة الضاد ، فلا حرج إن سأل قبل كتابة الموضوع ، ولهذا الأمر فائدتان الأولى أن يتعلم وما هو بعيب أن يتعلم، والثانية أن يكتب موضوعه بلغة صحيحة سليمة من الأخطاء، ولا ننسى إخواني أنه حتى البعض من تلامذتنا يطلعون على محتوى هذا المنتدى، وكذا البعض من عامة الناس والصحفيين والإداريين. والله المستعان

جميل أن نكتب لغتنا بدون أخطاء لكن أحيانا نكتب بسرعة فنقع في أخطاء كان من المفروض أن لا نقع فيها
مثلا أنت يا أخ نسيم 79 في أثناء كتابتك للموضوع كتبت كلمة المخطئ بالياء في قولك : يمكن للمخطيء تعلم القواعد
وأنت تعلم أن القاعدة هي : تكتب الهمزة في آخر الكلمة على الألف المقصورة بعد كسر ; لا على السطر وأيضا بدون ياء.
أرجو يا أخي أن تتقبل مروري.

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووور أخي على هذا الموضوع
نعم لقد درسنا في الجامعة ونسيينا الكثييييييييييييييييييييييييييييييير من قواعد
لغة الضاد

شكرا أخت عليسا على الرد ، وما أنا بصدد كتابته ليس رفضا لردك وإنما كما قلت ففي بعض الأحيان تكون هناك أخطاء في وضع الحروف ، لكن أغلب ما أركز عليه هو أخطاء بالغة ، كنصب الفاعل في جعه أو رفع المفعول به في جمعه ، أو جهل المجموع المذكر السالم ، أو أفعال الأمر في الأفعال المعتله … إلخ,

[QUOTE=nassim79;7132946]شكرا أخت عليسا على الرد ، وما أنا بصدد كتابته ليس رفضا لردك وإنما كما قلت ففي بعض الأحيان تكون هناك أخطاء في وضع الحروف ، لكن أغلب ما أركز عليه هو أخطاء بالغة ، كنصب الفاعل في جعه أو رفع المفعول به في جمعه ، أو جهل المجموع المذكر السالم ، أو أفعال الأمر في الأفعال المعتله … إلخ,[/QUOTE

بارك االله فيك أخي
فهمت ما تقصد; معك حق.

تفضلوا باستلام هذا الموضوع عير الرابط الآتي:

https://www.4shared.com/file/84405229…f/_______.html

بارك الله فيك يا أبا الوليد وجعل ثواب هذا العمل منزلة الابرار مع الصديقين و الشهداء ……….اللهم آمين

بارك الله فيك يا أستاذنا على ماتقدّمه لنا

ارجوكم اريد مذكرة نموذجية في استثمار القواعد النحوية والقراءة الحة3
لاني مطالب بالتطبيق في ندوة تربيوة
ارجوكو

ارجووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووكم

انا في انتظار مساعندتكم وشكراااااااااااااااااااااااااا

ارجوكم اريد مذكرة نموذجية في استثمار القواعد النحوية والقراءة الحة3
لاني مطالب بالتطبيق في ندوة تربيوة
ارجوكو

ماشي بغاو الترقية والندوات يبقوا راقدين خليهم يورونا حنة يديهم

المحور ( 6 ) : التوازن الطبيعي و حماية البيئة
الوحدة : ( 2 )
النشاط : قراءة
المحتوى المعرفي : الشعاب المرجانية
الوسيلة : كتاب التلميذ + القاموس ( 104 )
الحصة : 2 ( 3 )
الكفاءة المستهدفة : يفهم ما يقرا ويستعمل المعلومات الواردة في نصوص القراءة الكفاءة المستهدفة : القدرة على : التعرف على الحدائق المائية
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشرات الكفاءة
وضعية الانطلاق يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص:104
ثم يسأل :
– أين يختفي سرطان البحر ؟
– ما ذا يميز الإسفنج ؟ – يسترد معلومات عن النص
-..في زوايا الشعاب و شقوقها
* يتميز بأشكاله و ألوانه وأحجامه المختلفة
بناء التعلمات
– يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
– يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة النص ويحرص على البدإ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء
يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة النص
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
– تلوث, يغطسون, تصرفها, حساسة.
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
بم تتميز الاسماك التي تعيش في الشعاب المرجانية ؟
– ما هي الأخطار لتي تهدد الشعاب المرجانية ؟
ـ ما هو الخطر الذي تسببه المصانع ؟
– ما هو واجبنا اتجاه الحدائق المائية ؟
*استخرج من النص جملا فيها كان أو إحدى أخوتها
* استخرج من النص جملا فيها إن أو إحدى أخواتها
– يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
– يقرأ المتعلم النص قراءة مسترسلة محترما علامات الوقف
– يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .
–
يستعمل القاموس لإثراء الرصيد اللغوي

– يجيب المتعلم عن الأسئلة
يستخرج و يوظف بعض الظواهر النحوية
الاستثمار من هو مصدر كل هذه الأخطار ؟ و ما هو واجبنا ؟
يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
انجاز التمرين 2 من كراس النشاطات اللغوية – يكتشف المتعلم ان الانسان هو مصدر التلوث
– يتابع المتعلم مفردة مفردة .
– يستثمر مكتسباته في حل الوضعية

المحور ( 6 ) : التوازن الطبيعي و حماية البيئة
الوحدة : ( 2 )
النشاط : ظواهر نحويــة
المحتوى المعرفي : ان و اخواتها ( ص 106 )
الوسيلة : السبورة, نص ا لقراءة , كتاب اللغة العربية
الحصة : 1 ( 4 )
الكفاءة القاعدية : القدرة على : التعرف على عمل كان و اخواتها
الكفاءة المستهدفة : – معرفة إن و أخواتها و عملها و إعرابها

المراحل الوضعية التعليمية التعلمية مؤشرات الكفاءة
وضعية الإنطلاق يقول المعلم :
( كان الجميعُ سعيدا )
*ما نوع هذه الجملة ؟
* من يقوم بإعرابها ؟
* لماذا نصب الخبر ؟
من يعيد الجملة قبل دخول كان عليها ؟
* ما نوعها ؟ – يجيب المتعلم :

يتذكر انواع الجملة
يعرب الجملة بناء على تعلماته السابقة
يذكرنا بعمل كان
يذكرنا بالمبتدأ و الخبر
بناء التعلم يبرز المعلم الفقرة المبينة في أعلى الصفحة ( 106 ) ثم يســأ ل:
– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية
ـ ما نوع الجمل المعبأة بالأخضر ؟
ـ بماذا سبقت ؟
– هل أحدثت إن تغييرا على المبتدإ و الخبر ؟
حدد هذا التغيير
*يشير المعلم أن ما قيل على كان و أخواتها يقال على إن و أخواتها مع ملاحظة الفرق
ـ وإذا عجز المتعلمين على استرجاع المكتسبات بقوم بتذكيرهم ومساعدتهم
يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : تدخل إن أو أحدى أخواتها على الجمل الاسمية فتنصب المبتدأ و يسمى اسمها و ترفع الخبر و يسمى خبرها
أخوات إن: أن , لكن , ليت , لعل
تدخل إن أو أحدى أخواتها على الجمل الاسمية فتنصب المبتدأ و يسمى اسمها و ترفع الخبر و يسمى خبرها
أخوات إن: أن , لكن , ليت , لعل – يلاحظ المتعلم الأمثلـة

يتعرف على نوع الجمل
يستخرج الادوات التي سبقت الاسم
يكتشف التغيير الذي طرأ على المبتدأ

يقارن بين عمل كان و عمل ان

يستنتج المتعلم أن إن تعمل عكس عمل كان

– يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القاعدة

– يقرأ التلميذ القاعدة

تفضلوا باستلام الموضوع عبر الرابط الآتي:

https://www.4shared.com/file/84440071…f54/_____.html

بارك الله فيك يا أستاذنا الكريم.
وجعل الله أعمالك في ميزان حسناتك.

بارك الله فيك يا أخي أبا الوليد و جعل ثواب هذا العمل في ميزان حسناتك ………………آمين

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووور

بارك الله فيك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

عندي بعض الأسئلة من فضلكم : حول القواعد النحوية و دورها في تنمية التعبير الكتابي

ما هي أهم القواعد النحوية التي تنمي فعلا التعبير الكتابي ، تحسن من الأسلوب ، و تعطي صورة جمالية له ؟

النحو هو علم قائم في حد ذاته يحدد أساليب تكوين الجمل ومواضع الكلمات ووظيفتها فيها و بالتالي فان اتباع القواعد النحوية في التعالكتابي يساهم بشكل كبير في تحسين الاسلوب و يعطيه صورة جمالية مميزة

بارك الله فيكم.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الازهر 1981 مذكرة مراجعة التراكيب السابقة للسنة الثالثة و تبقى هذه مجرد محاولة و لكم أن تعدلوا فيها بما ترونه مناسبا للموضوع

بارك الله فيك اخي الازهر 1981 على العمل القيم ودمت لنا وفيا اردت ان اقول لك بان تفكيرنا على انتقاء عنوان درس المراجعة للتراكيب النحوية كان متشابها الى حد بعيد فانا اعددت مذكرة وساطرحها في وقتها تتناول نفس الموضوع وبنفس الكيفية وتختلف معك في جزئيات فقط ( وضعية الانطلاق )
شكرا