ماهي نسبة الضريبة المطبقة على الدخل الشهري للموظف 2024.

السلام عليكم

1- ماهي نسبة الضريبة المطبقة على الدخل الشهري للموظف.

2- لنفترض ان هناك رابال قدره 72.000.00 دج من 01/01/2017 ، فهل يخضع لضريبة

مع العلم ان دخل الموظف الشهري يقدر بـ 9.000.00 دج

وشكرا للجميع ، في حين من دخله اقل من 15.000.00 دج لا يخضع للضريبة

سلام
يتم حساب الضريبة على الدخل الاجمالي وفق جدول تتم فيه مطابقة الاجر الخاضع للضريبة مع ما يقابلها من مبلغ الضريبة
مع العلم ان المبلغ الخاضع للضريبة = المبلغ الاجمالي – مبلغ اشتراك الضمان الاجتماعي – المنح العائلية – منحة المنطقة
اذا كان المبلغ الخاضع للضريبة اقل من 15000 دج يكون المكلف معفى من اداء الضريبة
وبالتالي فان الموظف الذي يتقاضى راتب 9000 دج يكون معفى من اداء الضريبة
في حالة موظف ينتظر مخلفات الرواتب ابتداءا من 01 جانفي 2024 بمقدار 72017دج اكيد هو معفى من اداءا الضريبة نظرا لقيمة المخلفات والفترة الطويلة
اي ان الزيادة في كل شهر = 1445 دج في كل الحالات وبهذه الزيادة لن يصل الاجر الخاضع للضريبة الى مبلغ 15000 دج
اما منحة المردودية فيتم حساب نسبة الضرائب بنسبة مختلفة من منطقة الى اخرى من 5 الى 10 بالمية

بارك الله فيك وشكرا على هاته المعلومات القيمة

القوى المطبقة على فقاعة co2 في مشروب كوكاكولا 2024.

سلام
لتكن فقاعة في مائع (مشروب غازي)
القوى المطبقة عليها :
قوة الثقل التي يمكن اهمالها بالنسبة لدافعة ارخميدس
قوة الااحتكاك التي وجدت مشكلة في تمثيلها
فجزء من افكاري يذهب الى ان قوة الاحتكاك موجهة نحو الاسفل اي عكس جهة الحركة
و الجزء الثاني من عقلي وضع نظرية هههه و هي :
فقاعة ثاني اكسيد الكربون في هذا المائع في الحقيقة و في غياب دافعة ارخميدس و الاحتكاك حركتها تكون نحو الاسفل ولكن نظرا لان كتلتها صغيرة فان ثقلها يكون صغير و بالتالي دافعة ارخميدس و قوة الاحتكاك تكون اكبر منه
و بالتالي تكون حركتها نحو الاعلى و باعتبار ان جهة الحركة نحو الاعلى فالاحتكاك نعتبره محرك وليس مقاوم
وبالتالي تمثيله يكون في نفس جهة الحركة
الشكلان المترجمان
الجيريا

فماهو برأيكم و افكاركم الصحيح
الجيريا

سلام أختي ~

بالنسبة لتمثيل القوى المطبقة على الفقاعة تكون كما يلي :

– قوة الثقل و قوة الإحتكاك نحو الأسفل بحيث :

قوة الإحتكاك تكون أطول من قوة الثقل ، لذا صححي الرسم في الفكرة الأولى وسيعتبر صحيح . أما الرسم الثاني خاطئ .

– دافعة أرخميدس تكون نحو الأعلى .

ملاحظة : دافعة أرخميدس تكون كبيرة جدا لهذا يمكن إهمال ثقل الفقاعة أمامها وليس العكس .
و جهة الحركة : أكيد نحو الأعلى

Good Luck

شكراااااااااا جزيلا يا اختي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة achouak der الجيريا
شكراااااااااا جزيلا يا اختي

العفـــو ~

أختي هل هذا السؤال صادفك في تمرين ما ؟

إذا كان كذلك أرجوا وضع التمرين للاطلاع عليه .

التمرين 2 يا اختي ^^
الجيريا
و لكن الاحكام الذاتية ما حبتش تروح ما فهمتش لماذا لا يمكن اعتبار الاحتكاك في نفس جهة الحركة اي احتكاك محرك الجيريا الجيريا
و عذرا على الازعاااج

مشكوورة أختي ~

التمرين الأول : باك 2024 ع تج ـ التمرين 4 ـ الموضوع 2
التمرين الثالث : باك 2024 رياضي ـ التمرين 3 ـ الموضوع 2
أما التمرين 2 فهو بسيط .

بالنسبة لجهة الإحتكاك ـ عند سقوط جسم ما الإحتكاك دائما إلى الأعلى أما عند صعود فقاعة مثلا فيكون إلى الأسفل . يعني مقاوم في كلتا الحالتين .

~

natalie khti tkadi t3awnini fel mécanique wlh la rani hassla fiha

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة l’adorable fleur الجيريا
natalie khti tkadi t3awnini fel mécanique wlh la rani hassla fiha

سلام أختي ~
ما هي مشكلتك بالتحديد ؟ الفهم أم التطبيق ؟

حركة الصعود خارج مجال دراستنا اختي

ا المعادلة المطبقة الصعود الى القاعدة 2024.

نقول للجميع مبروك فللتوقف المشاحنات ونتوحد

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hzouhir3 الجيريا
لاحظ جيدا
الرالعة متوسط14
الثالثة ثانوي15
ليسانس10
مهندس دولة 10
الماجستير11
اي افضل ان تصعد الى الرابعة متوسط 14 ام تبقى في الماجستير11

هؤلاء اختاروا التعليم من الأول يعني اختصاص وهذا يكفيهم، أما أصحاب الشهادات الذين لم يدمجوا فتكوينهم كان في غير اختصاص التعليم، فمستواهم الحقيقي في مهنة التعليم هو بكالوريا.
أما الحقائق عن الشهادات التي أوردتها فأقل مستوى في التعليم الإبتدائي هو الثالثة ثانوي أما دونه فاصحابه تقاعدوا منذ فترةوالأمر سيان في المتوسط، باختصار مستواك المهني في التعليم هو ثالثة ثانوي نفس مستوى من تسخر منهم.
أما الجامعيون اختصاص تعليم فقد أخذوا بحظ وافر فمنهم المدير ب5سنوات أقدمية والمفتش ب10سنوات أقدمية والمكون ب10سنوات. فالعدل مس الجميع، ونحن لانحسد أحد نطالب بأن تعاملوا مثل ما عومل به صناؤكم الجامعيون.

لاحظ جيدا

الماجيستير = لايعر ف صياغة طلب خطي وووووووووووووووو

معلم الثالثة ثانوي = يدرس 10 مواد—–تخرج على يديه اجيال منها المهندس ومنها————

استكثرت عليه 14 يخرج بها تقاعد—-اه يازمن لو يرجع الى الوراء وتكون عندي تلميدا-

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soufrani الجيريا
هؤلاء اختاروا التعليم من الأول يعني اختصاص وهذا يكفيهم، أما أصحاب الشهادات الذين لم يدمجوا فتكوينهم كان في غير اختصاص التعليم، فمستواهم الحقيقي في مهنة التعليم هو بكالوريا.
أما الحقائق عن الشهادات التي أوردتها فأقل مستوى في التعليم الإبتدائي هو الثالثة ثانوي أما دونه فاصحابه تقاعدوا منذ فترةوالأمر سيان في المتوسط، باختصار مستواك المهني في التعليم هو ثالثة ثانوي نفس مستوى من تسخر منهم.
أما الجامعيون اختصاص تعليم فقد أخذوا بحظ وافر فمنهم المدير ب5سنوات أقدمية والمفتش ب10سنوات أقدمية والمكون ب10سنوات. فالعدل مس الجميع، ونحن لانحسد أحد نطالب بأن تعاملوا مثل ما عومل به صناؤكم الجامعيون.

انا لا انتقص من قيمة احد وانما اقصد به تثمين الشهادة لاصحاب المؤهلات والخبر لابائنا هم الذين اوصلونا الى تحقيق العلم

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hzouhir3 الجيريا
لاحظ جيدا
الرالعة متوسط14
الثالثة ثانوي15
ليسانس10
مهندس دولة 10
الماجستير11
اي افضل ان تصعد الى الرابعة متوسط 14 ام تبقى في الماجستير11

اذا لم يعجبك هذا التصنيف الجديد عليك بترك منصبك او الخروج الى الشارع واحراق محفظتك وبعدها احرق نفسك .

الى كل غيور على وطنه المشكل اليوم هو كيف نقيم عمل المنظومة التربوية ككل خاصة المناهج المطبقة 2024.

ان المشكل اليوم هو كيف نقيم عمل المنظومة التربوية ككل خاصة المناهج المطبقة لا كم يتقاضى فلان او علان لذا ارجوا من الاخوة الكرام ان يتفقوا على منهجية عمل لتقيم هذا الاصلاح لكن بطرق علمية بحثة و اكاديمية لا بالقول الارتجالي و الذي ليس من ورائه اي نتيجة فاليوم و غدا نحن المسؤولون امام الله ابنائنا و وطننا ان علمنا الحق و لم نجهر به فأفيدونا جزاكم الله كل الخير ,

المنظومة التربوية جزء من السياسة العامة ولهذا فهو خط أحمر .ناقش فقط المخلفات والعلوات

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بوكريمة الجيريا
ان المشكل اليوم هو كيف نقيم عمل المنظومة التربوية ككل خاصة المناهج المطبقة لا كم يتقاضى فلان او علان لذا ارجوا من الاخوة الكرام ان يتفقوا على منهجية عمل لتقيم هذا الاصلاح لكن بطرق علمية بحثة و اكاديمية لا بالقول الارتجالي و الذي ليس من ورائه اي نتيجة فاليوم و غدا نحن المسؤولون امام الله ابنائنا و وطننا ان علمنا الحق و لم نجهر به فأفيدونا جزاكم الله كل الخير ,

فاقد الشيء لا يعطيه .

الجيريا

الوطن في خطر وكل المؤسسات فاشلة ومفلسة نسبة البطالة مرتفعة وكثر الفساد

المنظومة خطط لها بن زاغو ونفذها الذين زاغو أزاغ الله قلوبهم

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : إن خيانة أحدكم في علمه أشد من خيانته في ماله و إن الله عز وجل سائلكم

إخواني الأعزاء
طرحنا الكثيرا عن المشاكل , فهل من حلول ؟
ماذا ينتظر منظومتنا التربوية في المستقبل ؟

هل نسقط أم سنبقى واقفين

فهل من حلول ؟

السلام عليكم شكرا استاذ على طرخ هذه القضية

اولا انا لما كنت في الجامعة طالبة علم النفس كنت من اشد المعارضين على المنهاج القدبم الخاص باليلى تحلب ونورة تشرب

وما ما في السوق وبابا في البستان والتقيت مع كم من مفتش وناقشته ان هذا البرنامج لا يخدم المجتمع ولا التطور الاجتماعي فالتلميذ يرى حلب البقر بالالات وهو يقراء في الكتاب نورة جالسة فوق مقعد خشبي تحلب ويعجبك نورة تشرب اتكالية ؟

والام في السوق والاب في البستان والبيت خالي ؟
صراحة هذا هو نقدي وقلت كيف انا هذا الشئ ققراته وسوف ادرس به ؟
المهم تخرحت 2024 ومارسة التعليم اخوك مكره لا بطل

رغم انتي كنت نطبق مبادئ الكفاءة رغم اني لم اكن افهمها وكنت بعيدة كثيرا عن الاهداف.

المهم دخلت لتعليم المتوسط بعد الكفاءات بقيت في عادتي لكن وجدت الاساتذة والمدراء ينتقدون هذا الاصلاح نقد لاذع ويتهمون بن بوزيد بالرجعية والتخلف وووووووووووو

مشيت مع التيار رغم ان الكفاءات عجبتني لاني مقتنعة ان التعلم اولى من التعليم وليس لديا مشكل في المقاش مغ التلا ميذ المهم تلاميذي بحسب اي الزملاء عندهم جراءة واذا قرروا او صممو ا على الشئ يحصلون عليه ولو في اصعب الامور .
لكن هما يرونه عيب في ؟ الحمد لله

هذه الفترة قررت لن اعرف ماهي الكفاءات ؟ لماذا الاصلاح ؟
التدريس القديم والاهداف والنظريات التعلم والعصف الذهني والتفاعل الصفي في الحقيقة وجدت الوزير مطور نحن المتخلفين ؟

لان الكفاءات ففرضت نفسها بحكم التطور التكنولوجي ؟
كذلك لان نحن لم نعد بحاجة للمعلومة بل كيف ننظم هذه المعلومة ونستغلها لان وسائل الاتصال منتشرة ومتطورة.
فقديما كنا محف ونسترجع والتلميذ يهضم حقه ولا يناقش لان لا
يعجبني التلميذ الذي يدافع عن رايه ويناقش ويحلل ونحن نقولوا هذا الجيل انا مع هذا الجيل 100/100 جميل بخسب عصره نحن من بقينا متخلفين ومتمسكين بالعصر الحجري ونحن لزمن لا تفهم لا تعرف اسمع واسكت المعلم يفهم احسن منك.

وبالتالي لازم من تغيير المنهاج والتدريس بالكفاءات صحيح فيه نقائص لكن ارى اننه نحن كا اساتذة نطور من معارفنا ونفهم متطلبات العصر وتكون عندنا شخصية قوية حتى نواجة ونوجه ابناءنا الاعزاء والله اشنقت لهم ولعنادهم واراءهم ؟ ربي يحفظهم .

لذا استاذنا الفاضل ممكن نصلح النقائص بتثقيف الاستاذ وتفهمه لمبدأ الكفاءات ومبادئ علم النفس التربوي .

اما عن النقائص المادية كالاكتضاض والفوضى تعود البى الاساتذة والادارة لان التحكم في الصف يسهل العمل الكثير

وكذلك الصير الصبر … كذلك يجب على الاستاذ ان يمتلك لطرائق تدريس محتلفة وينوع فيها وبجرب كل الطرائق ويفهم تلاميذه ويحتويهم ويتعب معاهم اكيد والله العظيم نوصل .

انا مع التدريس بالكفاءات والاصلاح التربوي جيد وجاء في وقته رغم النقائص لكن لازم تضحيات وصير
واسفة عن الاطالة والسلام عليكم

الى الأستاذة الكريمة 1954مريم صحيح التدريس بالكفاءات هو حتمية لا بد منها لأننا نعيش في محيط لابد ان نتأثر به و نؤثر فيه لكن انا انتكلم عن المحتوى الذي افرغ منه مثلا نجد في كتب اللغة العربية للمرحلة الابتدائية نصوص لا معنى لها و ارجوا منكي استاذتي الفاضلة ان تعودي الى ذلك و شكرا

التدريس بالكفاءات تم تجريبه في كل من تونس والمغرب قبلنا بسنوات ووصلو الى نتيجة أنه غير صالح وأطلقوا عليه التدريس بالنفايات اي نفايات الغرب بالرجوع الى المنتديات المغربية والتونسية تجد ذلك

بارك الله فيك اخي الكريم على طرح هذه القضية الحساسة التي تؤرقنا لكن ماهو الحل؟

السلام عليكم
قرات اليوم تعليقات وردود حول مقتل نائب السفير الجزائري من قبل الجماعة المختطفة،واحزنني ما الت اليه الجزائر وكيف اصبحت مكانتها بين الدول وكيف اصبح يفكر ساستها وآخذي قرارها واصبحنا نتقبل كل شيء وكانن على رؤوسنا الطير ولا نحرك ساكنا ولا نملك حلولا،ومن بين احد الردود على هذا المقال احد الجزائريين الاحرار فكر في جمع دية هؤلاء المختطفين والمقدرة ب15مليون اورو عندما عجز المسؤولون عن تحرير اهؤلاء الابرياء،
فقلت في نفسي هذه هي التربية التي نحتاجها
سلام