الوسم: البون

https://www.elkhabar.com/ar/watan/369251.html

03 ديسمبر هو الحلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

فات لفات ولفات مات والذكريـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــات

و الذكريات نقابة خائنة عاملة الحقيدة على المساعدين

لاجديد في ما يخص المساعدين علينا الاتكال على انفسنا لا على الغير لانه( كل واحد يضرب على روحو)

المخرج الوحيد هو نقابة مستقلة للمساعد التربوي والمساعد التربوي الرئيسي والمشرف التربوي والمشرف الرئيسي .
مثل نقابة snte وunpef كمثل الذئب الذي تأتمنه على رعي الغنم .

المخرج الوحيد هو نقابة مستقلة للمساعد التربوي والمساعد التربوي الرئيسي والمشرف التربوي والمشرف الرئيسي .
مثل نقابة snte وunpef كمثل الذئب الذي تأتمنه على رعي الغنم .

طالب نواب إدماجهم في رتبة وزير مع الأثر الرجعي مدى الحياة

يواصل نواب الشعب بالغرفة السفلى للبرلمان، معاركهم لانتزاع المزيد من الامتيازات والمزايا من الحكومة ليس لمن منحوهم ثقتهم وأصواتهم، طبعا من الشعب المصوتين، وإنما لحسابهم الخاص، وذلك على "ظهر" المواطن، فبعد تراجع رئيس المجلس الشعبي الوطني محمد العربي ولد خليفة على موافقته مراجعة بعض المنح لفائدة النواب السنة الماضية، بعد أن شاع الخبر، عاد النواب هذه المرة ليبادروا بالتشريع "سرا" خدمة لمصالحهم، واقترحوا قانونا يعدل ويتمم القانون رقم 01-01 المؤرخ سنة 2024 والمتعلق بعضو البرلمان، وذلك لحمل رئيس الجمهورية لإقرار أجور مماثلة لأجور الوزراء، وجواز سفر دبلوماسي لشخصية هامة جدا، وعطلة خاصة بعد انقضاء العهدة مع المحافظة على نفس النظام التعويضي.

نواب المجلس الشعبي الوطني الذين بقي رصيدهم في مقترحات القوانين صفرا، من دون تسجيل أي مبادرة انفكت عقدتهم ولجأوا أخيرا إلى هذا النوع من التشريع المنصوص عليه قانونا، وعوض أن يبادروا بمقترح لإصلاح أوضاع من خطبوا يوما أصواتهم حتى يزفوا عرسانا للنيابة البرلمانية، ويسكنون "القفص الذهبي" الكائن بشارع زيغود يوسف، قدموا مقترح قانون يعدل القانون المتعلق بهم، وركزوا في مقترح المشروع التمهيدي القابل للإثراء حسب الوثيقة التي تحصل عليها موقع "كل شيء عن الجزائر" وفضحهم بنشرها، فهناك ثلاث مسائل فقط تشغل بال النواب أصحاب المقترح، وتؤرقهم وتنغص عليهم.

أول المسائل التي تشغل بال النواب جاءت في المادة 19 من مشروع القانون ويتعلق الأمر بمراجعة كيفية احتساب أجورهم الشهرية، حيث طالبوا صراحة، ودون خجل اعتماد أكبر نقطة إستدلالية في قطاع الوظيف العمومي، ويتعلق الأمر بالنقطة الاستدلالية التي تعتمد في احتساب أجور الإطارات العليا للدولة، وذلك حتى يتمكنوا من انتزاع أجور مماثلة لأجور وزراء الحكومة، وطالب أصحاب المقترح بإقرار منحة لحساب رئيس المجلس الشعبي الوطني ورئيس مجلس الأمة تتطابق مع أجر الوزير الأول.

كما تضمنت الوثيقة مطلبا يتعلق بإقرار منحة المسؤولية لأعضاء البرلمان بغرفتيه، واعتبروها منحة تكميلية، يجب أن تكون حسبهم عند 50 بالمائة من منحتهم الأساسية، وذلك حسب ما جاء في المادة 20 من مشروع النص.

أما ثاني مسألة هامة تشغل النواب فتتعلق بالجوانب البروتوكولية، حيث أكدوا على ضرورة الحصول على جواز سفر دبلوماسي خلال تنقلاتهم وسفرياتهم الرسمية، واشترطوا في جواز السفر الدبلوماسي أن لا يكون أي جواز، وإنما يجب أن يضمن لهم صفة الشخصية المهمة جدا، ويبدو أن نواب البرلمان لم تمكنهم مقاعدهم بالبرلمان من المكانة الاجتماعية التي أرادوا فضمنوا مقترح القانون مطلبا يتعلق بإلزامية حجز أماكن لأعضاء البرلمان في كل الأنشطة والتظاهرات الرسمية التي تنظمها المجالس المحلية والولاية، مع وضع ملاحظة تتعلق بضرورة أن تتم عملية حجز الأماكن في الصف الأول حسب ما يقتضيه البروتوكول للشخصيات المهمة.

كما تضمن مشروع مقترح قانون النواب نقطة أخرى دائما تخص الإمتيازات والغنائم تتعلق بإقرار عطلة خاصة بعد انقضاء عهدتهم النيابية، يحتفظون خلال مدة العطلة هذه التي أرادوها مشابهة كذلك للعطل التي يستفيد منها الوزراء، بنفس النظام التعويضي، أي جميع المنح التي يستفيدون منها خلال العهدة البرلمانية، على أن لا تتجاوز مدة العطلة الاستثنائية السنة الواحدة، مع إبقاء حرية الاختيار للنائب في العودة إلى منصبه الذي كان يشغله قبل النيابة البرلمانية أو الإحالة على التقاعد في حال توفرت فيه الشروط، ولم يهمل مقترح قانون النواب أمر التقاعد، حيث طالبوا باحتساب مدة الخدمة في الإدارة العمومية أو المؤسسات العمومية والخاصة ضمن التقاعد.

https://www.echoroukonline.com/ara/articles/225283.html

ألم تمتلئ بطونهم بعد ! بالنار إن شاء الله .

ارهقهم التعب لا تحسدوا عليهم

وجد مديرو المدارس الابتدائية المُوزعة عبر التراب الوطني، والذين لا تزال مؤسساتهم التربوية تفتقر للربط بشبكة الإنترنيت، صعوبات كبيرة في القيام بعمليات التسجيل لتلاميذ الخامسة ابتدائي الذين ينتظرهم امتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، ما اضطرهم للإستنجاد بالمتوسطات قصد الإنتهاءمن العملية في الآجال المُحددة.لم يتمكّن تلاميذ المناطق النائية المتواجدة بالجنوب من القيام بعمليات التسجيل، وفقا للآلية التي أوضحها الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات أثناء عمليات الشرح والتوضيح، التي بادر بها لفائدة مديري المدارس الابتدائية قبل انطلاق العملية، أي قبل تاريخ الـ15 أكتوبر الجاري.وبالرغم من استحسان عملية التسجيل بالطريقة الإلكترونية بواسطة الإنترنيت من قبل مديري المدارس الإبتدائية، إلا أن عدم توفر الإنترنيت زاد من صعوبة هذه المهمة خاصة وأن وزارة التربية الوطنية قد اعترفت أن ما نسبته 30 بالمائة فقط من المؤسسات التربوية مزودة بالأنترنيت، وأدى هذا الأمر إلى تذمر العديد من المديرين الذين طالبوا بضرورة توفير هذه الخدمة خاصة وأن الجزائر ستدخل إلى عالم الجيل الثالث. وأدى هذا الأمر إلى الإستنجاد بالمتوسطات التي تتوفر على شبكة الأنترنيت من أجل تسجيل تلاميذ الإبتدائي في العديد من مديريات التربية، خاصة تلك المتواجدة بالمناطق الداخلية والجنوبية وذلك قصد الإنتهاء من العملية قبل التاريخ الذي حدده الديوان الوطني للإمتحانات والمسابقات.وأكدت مصادر «النهار» من جهة أخرى أن العديد من المؤسسات الإبتدائية قد أنهت عمليات التسجيل، كما هو الحال بالمدرسة الابتدائية ابن خلدون التابعة إقليميا لدائرة عشعاشة بمستغانم، باعتبارها مؤسسة تطبيقية وتكوينية تتوفر على الربط بشبكة الإنترنيت، أين قامت إدارتها بتسليم استمارات التسجيل لجميع تلامذتها بعد عمليات التصحيح وفقا لشهادات ميلاد كل تلميذ، كما بادرت هذه المؤسسة بعمليات تسجيل لفائدة المؤسسات التي لا تتوفر على خدمة الأنترنيت، كما أبقت أبوابها مفتوحة لكل تلاميذ المؤسسات أيام العطلة الأسبوعية وأمسية الثلاثاء قصد القيام بعملية التسجيل الفردي لكل تلميذ مترشح لامتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، وهي عملية استحسنها الأولياء والتلاميذ من أبناء المنطقة.للإشارة فإن عملية التسجيل الإلكتروني الخاصة بتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، التي استحدثها الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات لأول مرة في تاريخ المنظومة التربوية الجزائرية، جاءت بهدف عصرنة التسيير الإداري والبيداغوجي للمدرسة الابتدائية، وفقا لما جاء في المضامين الهيكلية لعملية التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي في إطار عملية الإصلاح التي باشرتها وزارة التربية الوطنية.

جزاك الله خيرا على الاعلام.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود جزاك الله خيرا على الاعلام.

بارك الله فيك أخي محمود

في مؤسسة عملي الربط موجود و كل الوسائل متوفرة ما عدى دفع مستحقات الاستراك من طرف ………؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
هنا المشكل .اتصلت برئيس البلدية و رد عليا.لم تصلني اي مراسلة رسمية تكلف البلدية بدفع المستحقات.
اتصل المدير بمديرية التربية و الكارثة العضمى هي ؟؟.من اين تحصلتم على الربط بشبكة الانترنت؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كمال يحيى18 وجد مديرو المدارس الابتدائية المُوزعة عبر التراب الوطني، والذين لا تزال مؤسساتهم التربوية تفتقر للربط بشبكة الإنترنيت، صعوبات كبيرة في القيام بعمليات التسجيل لتلاميذ الخامسة ابتدائي الذين ينتظرهم امتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، ما اضطرهم للإستنجاد بالمتوسطات قصد الإنتهاءمن العملية في الآجال المُحددة.لم يتمكّن تلاميذ المناطق النائية المتواجدة بالجنوب من القيام بعمليات التسجيل، وفقا للآلية التي أوضحها الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات أثناء عمليات الشرح والتوضيح، التي بادر بها لفائدة مديري المدارس الابتدائية قبل انطلاق العملية، أي قبل تاريخ الـ15 أكتوبر الجاري.وبالرغم من استحسان عملية التسجيل بالطريقة الإلكترونية بواسطة الإنترنيت من قبل مديري المدارس الإبتدائية، إلا أن عدم توفر الإنترنيت زاد من صعوبة هذه المهمة خاصة وأن وزارة التربية الوطنية قد اعترفت أن ما نسبته 30 بالمائة فقط من المؤسسات التربوية مزودة بالأنترنيت، وأدى هذا الأمر إلى تذمر العديد من المديرين الذين طالبوا بضرورة توفير هذه الخدمة خاصة وأن الجزائر ستدخل إلى عالم الجيل الثالث. وأدى هذا الأمر إلى الإستنجاد بالمتوسطات التي تتوفر على شبكة الأنترنيت من أجل تسجيل تلاميذ الإبتدائي في العديد من مديريات التربية، خاصة تلك المتواجدة بالمناطق الداخلية والجنوبية وذلك قصد الإنتهاء من العملية قبل التاريخ الذي حدده الديوان الوطني للإمتحانات والمسابقات.وأكدت مصادر «النهار» من جهة أخرى أن العديد من المؤسسات الإبتدائية قد أنهت عمليات التسجيل، كما هو الحال بالمدرسة الابتدائية ابن خلدون التابعة إقليميا لدائرة عشعاشة بمستغانم، باعتبارها مؤسسة تطبيقية وتكوينية تتوفر على الربط بشبكة الإنترنيت، أين قامت إدارتها بتسليم استمارات التسجيل لجميع تلامذتها بعد عمليات التصحيح وفقا لشهادات ميلاد كل تلميذ، كما بادرت هذه المؤسسة بعمليات تسجيل لفائدة المؤسسات التي لا تتوفر على خدمة الأنترنيت، كما أبقت أبوابها مفتوحة لكل تلاميذ المؤسسات أيام العطلة الأسبوعية وأمسية الثلاثاء قصد القيام بعملية التسجيل الفردي لكل تلميذ مترشح لامتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، وهي عملية استحسنها الأولياء والتلاميذ من أبناء المنطقة.للإشارة فإن عملية التسجيل الإلكتروني الخاصة بتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، التي استحدثها الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات لأول مرة في تاريخ المنظومة التربوية الجزائرية، جاءت بهدف عصرنة التسيير الإداري والبيداغوجي للمدرسة الابتدائية، وفقا لما جاء في المضامين الهيكلية لعملية التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي في إطار عملية الإصلاح التي باشرتها وزارة التربية الوطنية.

تسجيل التلاميذ المترشحين لامتحان شهادة نهاية مرحلة التعليم الابتدائي يقع على عاتق الاولياء و ليس على مدير المدرسة فلا داع للمزايدة يا هذا .المديرون لا يطالبون بالانترنات .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amine-z2 تسجيل التلاميذ المترشحين لامتحان شهادة نهاية مرحلة التعليم الابتدائي يقع على عاتق الاولياء و ليس على مدير المدرسة فلا داع للمزايدة يا هذا .المديرون لا يطالبون بالانترنات .

لتعلم أخي الكريم أن الانترنت لايحاجها المدير ألا لتسجيل تلاميذ السنة الخامسة

اننا في عصر السرعة فان الانترنت مفيدة لمدير ي المداارس الابتدائية لان معضم المدارس توجد في مناطق نائية وللرد على ائ مراسلة فعليه ان يترك المدرسة لفترة سواء المسائية او الصباحية لاصال الرد على المراسلة او انشغلات المؤسسة فلذا يجب تزويد المدارس بمفتاح الانترنت وحاصة المناطق النائية كي يبقى المدير في مؤسسته ويربح في ايصال مرسلاته

ريمة عليوة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzedine16209 أساتذة التعليم التقني يطالبون وزارة التربية بتسوية وضعيتهم بأثر رجعي وبدون أثر مالي طالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وزارة التربية، بالتعجيل بتسوية وضعيتهم بأثر رجعي وبدون أثر مالي خارج القانون الأساسي 08-315، حيث عبّروا عن استغرابهم إزاء رد الوصاية القاضي بوجوب إجراء مسابقة مهنية والتسجيل على قوائم التأهيل، لاسيما وأن لديهم كل المبررات التي تسمح لهم بالإدماج المباشر. جدّدت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، المطالبة بتسوية وضعيتها المهنية التي لا تزال عالقة إلى يومنا هذا، حيث كلف الأساتذة مدة تزيد عن 20 سنة بمهام أساتذة التعليم الثانوي، فهم من حيث المهام أساتذة للتعليم الثانوي رتبة 13 ومن حيث الراتب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية رتبة 11، وأكّدت اللجنة في بيانها بأن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يطالبون وزارة التربية بتسوية وضعيتهم خارج القانون الأساسي 08-315 لسببين، أولهما أن قضيتهم تخضع للقوانين التي كانت سارية المفعول (عدم رجعية القوانين) قبل صدور القانون الأساسي 08-315، حيث حرموا من حق الإدماج والترقية، وثانيهما هو اجحاف القانون الأساسي الذي مسهم وخرقه للقوانين العامة وقوانين الوظيفة العمومية. كما أكّد الأساتذة بأنهم يقدمون هذه الملاحظات حتى يثبتو اختلالات القانون الأساسي 08-315 واستجابة لطلب وزير التربية في تقديم الحجج والبراهين، فيما يخص قضيتهم، كما ندّدوا بعدم إدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في الرتبة القاعدية، وهذا رغم قيامهم بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد على 20 سنة وتثبيتهم في المنصب عند صدور القانون الأساسي 08-315، حيث عبّروا عن استيائهم من حذف الترقية على أساس الامتحان المهني للتوظيف لمنصب أستاذ التعليم الثانوي بالنسبة لأساتذة التعليم التقني للثانويات رؤساء ورشات ورؤساء أشغال، الأمر الذي جعل منصب أستاذ التعليم التقني للثانويات يصبح بدون ترقية خلافا لما جاء في المرسوم 90-49 في المادة 56، وهو ما جعل كذلك منصب أستاذ التعليم التقني يصبح غير قابل للترقية، الأمر الذي اعترته اللجنة متناقضا مع القانون الأساسي للوظيفة العمومية. وطرحت اللجنة مجموعة من المشاكل يعاني منها الأساتذة منها تشابه مهام الأستاذ التقني في الثانوية رئيس ورشة والأستاذ التقني في الثانوية رئيس أشغال، بالرغم من أنهما منصبين مختلفين، خاصة بعد الإصلاحات الجديدة وتقليص التعليم التقني، وكذلك غياب مفهوم دقيق لمصطلح تكنولوجيات الإعلام والاتصال في منهاج المواد المدرسة مع عدم وجود في المنهاج مادة اسمها تكنولوجيات الإعلام والاتصال في أي اختصاص. https://www.elmihwar.com/index.php/evenement/item/2756-2015-05-18-21-46-04 ريمة عليوة

رسالة منقولة من أحد الأساتذة التقنيين

السلام عليكم و رحمة الله:
ان الخطوة الاخيرة التي اقدمتم عليها لا تخدم قضيتنا لاسباب التالية:
* لقد تم طرح قصيتنا بالصيغة الصحيحة حيث تمكن الجميع من فهمها زملاء و نقابات وحتى وزارة التربية الوطنية من خلال النشرات للقاءات الثنائية الاخيرة.
** لماذا هذا التنازل ما هو المقابل من طرف الوصاية ؟ ام تنازل مجاني مع ان الوزير الحالي لم يعترف لا بالنقابات جملة و تفصيلا و لا بالتنسيقيات و لا بالمديرين بالوزارة فلماذا نطاطا رؤوسنا دون وجود عتبة.
** ان هذ الطرح لدى الاخرين هو انبطاح دون مبرر و العبرة في تنسيقية اساتذة التعليم الابتدائي و الأساسي التي تطالب بالحق في الادماج بدون شرط و او قيد وسيتحقق لها ذلك ان ثبتث على هذا الموقف.
**** ان المطالب تكون عادة باعلى سقف حتى يتحقق ما دونه بقليل ، لكن هذا الطرح تطبيقه القانوني فهو الامتحان المهني الذي يلغي الاثر المالي و الاقدمية و هو الحل المطلوب في الطرح ايعقل ان يدمج اي كان بأثر رجعي ليستفيد من الخبرة المهنية دون ان يستفيد من الاثر المالي وهذا لا يتوافق مع تاشيرة الوظيف العمومي و المراقب المالي اللذان يؤشران على كل الوثائق الرسمية.؟
***** هل استشرتم الفاعلون في النقابات قبل تبني هذا الطرح على الاقل اللذين قدموا طرحا باسم ptlt لوزارة التربية لأن النضال يتواصل و ثماره تكون بعد حين.
السلام عليكم و رحمة الله:
ان الخطوة الاخيرة التي اقدمتم عليها لا تخدم قضيتنا لاسباب التالية:
* لقد تم طرح قصيتنا بالصيغة الصحيحة حيث تمكن الجميع من فهمها زملاء و نقابات وحتى وزارة التربية الوطنية من خلال النشرات للقاءات الثنائية الاخيرة.
** لماذا هذا التنازل ما هو المقابل من طرف الوصاية ؟ ام تنازل مجاني مع ان الوزير الحالي لم يعترف لا بالنقابات جملة و تفصيلا و لا بالتنسيقيات و لا بالمديرين بالوزارة فلماذا نطاطا رؤوسنا دون وجود عتبة.
** ان هذ الطرح لدى الاخرين هو انبطاح دون مبرر و العبرة في تنسيقية اساتذة التعليم الابتدائي و الأساسي التي تطالب بالحق في الادماج بدون شرط و او قيد وسيتحقق لها ذلك ان ثبتث على هذا الموقف.
**** ان المطالب تكون عادة باعلى سقف حتى يتحقق ما دونه بقليل ، لكن هذا الطرح تطبيقه القانوني فهو الامتحان المهني الذي يلغي الاثر المالي و الاقدمية و هو الحل المطلوب في الطرح ايعقل ان يدمج اي كان بأثر رجعي ليستفيد من الخبرة المهنية دون ان يستفيد من الاثر المالي وهذا لا يتوافق مع تاشيرة الوظيف العمومي و المراقب المالي اللذان يؤشران على كل الوثائق الرسمية.؟
***** هل استشرتم الفاعلون في النقابات قبل تبني هذا الطرح على الاقل اللذين قدموا طرحا باسم ptlt لوزارة التربية لأن النضال يتواصل و ثماره تكون بعد حين.
أن القانون الجديد 315/08 المعدل بالمرسوم 240/12 يطبق منذ تاريخ سريانه على فئة الاساتذة التقنيون اللذين تم توظيفهم او ادماجهم من خلال القانون 315/08 مباشرة .
وعليه فاننا نطالب الوزارة بالحق المشروع، في الإدماج للرتبة القاعدية ( PES) لكل الاساتذة التقنيون اللذين كانوا قيد الخدمة ابتداء من جانفي 2024، وكذا إدماج كل من استوفى 10 سنوات كأستاذ رئيسي و20 سنة كأستاذ مكون، ابتداء من تاريخ التثبيت الى غاية جوان 2024، دون إغفال الأساتذة الحائزين على شهادات اثناء الخدمة للترقية في الرتب المستحدثة بتقليص المدّة، فضلا عن اعتماد الترقية الآلية للأساتذة الجدّد .
– زملائي الاساتذة التقنيون :
ان المطالب تاخذ و لا تعطى ، اننا في الجزائر الحقوق تاخذ بالاحتجاج و لا نصيب لمن لا يحتج؟
– تاملوا جيدا ان كل المحتجين قد نالوا مطالبهم كليا او جزئيا:
* اساتذة التعليم الثانوي تحصلوا عن الادماج الرتب بالاضراب و الاحتجاج……….
* اساتذة التعليم الابتدائي و الاساسي ترقوا برتبة و يطمحون الى المزيد…….
* المساعدون التربويون ترقوا برتبة و يطمحون الى المزيد……………..
* المخبريون ترقوا بثلاث رتب و يطمحون الى المزيد…………………..
* الاساتذة التقنيون ينتضرون حقوقهم تاتي عن طريق SMS…………….
– اننا لسنا مع هذا ولا ذاك و لن يدافع عنا لا هذا ولا ذاك ، مصيرنا بين ايدينا وايدي الوزارة و الفاصل بيننا هو الميدان و لندعو الجميع ليكون معنا في الميدان و يومها نعرف من معنا و من ضدنا ، و للكعبة رب يحميها.
و السلام عليكم

قصت مديريات التربية أبناء القطاع المتقاعدين من الاستفادة من الكتب المدرسية المجانية وهذا وفق قرار صادر عن وزارة التربية على شكل قانون جديد، تم فيه التشديد بأن المستفيدين من الكتب المدرسية هم أبناء العمال الموظفون العاملين في قطاع التربية، وهو الذي أثر استنكار قوي من فئة المتقاعدين والذي تسببته حسبهم كلمة ”تشطيب التي ترد في إنهاء مهام أبناء القطاع المتقاعدين” والذي جعلهم يناشدون تدخل وزارة التربية لإنصافهم.

تلقت ”الفجر” عينة من المديريات التي باشرت عملية إقصاء أبناء القطاع المتقاعدين من الاستفادة من الكتب المدرسية المجانية والتي على رأسها مديرية التربية لولاية بومرداس وفق شكوى صدرت حمدي بوعلام مفتش التربية والتعليم الابتدائي والذي نقل أن ”الخبر نزل على رأس المتقاعدين كالصاعقة، خاصة بعدما أكدته مصحة المالية والوسائل، وذلك طبقا للقانون الجديد، وهو ما أكدته مديرة التربية. ويأتي هذا حسب قول المتحدث في وقت قام به رئيس المصلحة بتأكيد عملية إقصاء أبناء القطاع المتقاعدين من الاستفادة من الكتب المدرسية عن طريق فحوى القانون” واضعا خطا أخضر على العبارة …. إن المستفيدين من الكتب المدرسية هم أبناء العمال الموظفون العاملين في قطاع التربية، باعتبار أن المتقاعد هو خارج عن القطاع قد تم تشطيبه من مصالح وزارة التربية”-تضيف الشكوى-.

وأمام هذا تساءلت الشكوى أن التعليمة عن كيفية استفادة العاملين بالقطاع من حراس المدارس وسائق المؤسسة ورجل المطعم وعامل الصيانة والذين لا يزالون يعملون ولم يتم بعد إنهاء عملهم إنهم جدد، لكن المتقاعد من أبناء القطاع قد عمل عمله وأتمه بعد أربعين سنة فهو أحق بالاستفادة من مجانية الكتب المدرسية ممن يزالون يعملون، في وقت رفض فيه رئيس المصلحة وعلى ما نقله صاحب الشكوى” … لا يحق لي الاجتهاد أو التفسير بل أعمل بظاهر النص القانوني”.

واعتبرت الشكوى أن ”كلمة تشطيب التي ترد في إنهاء مهام أبناء القطاع المتقاعدين هي سبب الإهانة والإذلال والأفضل تغييرها بكلمة تحويل إلى الصندوق الوطني للتقاعد حيث أن القضية لا تحمل العزل عن النظام التربوي بل تحول ملفه إلى مصلحة التقاعد للعناية بشؤونه وليس للحط من شأنه فيكون حل مشاكله أسرع بدليل أن مديريات التربية لها مكتب خاص على مستوي المديريات لرعاية المحالين على المعاش والاهتمام بشؤونهم وعليه فالتحويل من أجل الرعاية وليس من أجل العزل والتشطيب ثم أن صندوق المعاشات لا ينحت الأموال من صخر، بل تلك المعاشات ادخرها العامل طيلة عمله بدليل أن رواتب المتقاعدين مختلفة حسب سنوات الادخار وعليه فإن الصندوق موجود بفضل القطاع التربوي والقطاعات الأخرى وليس العكس.

صدقت اخي الكريم وعلى النقابات ان تتدخل وبقوة لان هذا اتفه شيئ يجازى المتقاعد

كتبت منذ أسبوع أو أكثر موضوع عن هذا الانشغال على صفحتي في الفايس بوك ..…
مجانية الكتاب المدرسي …… من بين المستفيدين من مجانية الكتاب المدرسي فئة أبناء القطاع ….هذه الفئة التي أفنت زهرة شبابها في خدمة التربية والتعليم وهذه الاستفادة حق مشروع ولكـــــــــــــــــــــن …. بمجرد إحالة هذه الفئة على التقاعد بانواعه الثلاث ( شرط السن …. النسبي …. سنين العمل ) تفقد أحقيتها في مجانية الكتاب فتصبح مثلها مثل بقية الموظفين الآخرين المنتمين للقطاعات الأخرى ……. ماهذا الإجحاف ؟…. ماهذا الظلم ؟ …… ماهذا التكريم الذي حضيت به هذه الفئة ؟ …. ابن القطاع اليوم سيصبح متقاعد غدا …. والدور آت للجميع …… فهذا مطلب ابناء القطاع أن تستفيد من المجانية حتى بعد التقاعد …….. الموضوع مفتوح للنقاش .

يطالب أساتذة الطور الابتدائي والمتوسط النقابات التحرك باشعار الوزارة من التذمر الذي يعانونه جراء الوعود الكاذبة وتماطل الوزارة رغم التزاماتها بأجندة زمنية محددة أمام الملايين من الجزائريين والصحفيين عبر القنوات الفضائية وذلك لادماج هذه الفئة من الأساتذة . لذا ورغما عنا وباشهاد الجميع نحن القاعدة النضالية نطلب من نقاباتنا ان تقرر اضرابا شاملا يوم 1 جوان 2024 . ما لم تفي الوزارة بوعودها .

لا اله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين

الظرف حساس لايسمح بمغامرة لمستقبل أبنائنا مهما تلاعبت و راوغت فالكرة في ملعبنا و سنكيد لهم و يرضخون ما دمنا متحدين

ما ضاع حق وراءه طالب

[quote=محمد بلشرقي;1056328161]الظرف حساس لايسمح بمغامرة لمستقبل أبنائنا مهما تلاعبت و راغت فالكرة في ملعبنا و سنكيد لهم و يرضخون ما دمنا متحدين

ما ضاع حق وراءه طالب[/quot

الاتحاد ميؤوس منه لأن الأنانية طاغية اذن هو حلم بعيد المنال للاسف

ما ضاع حق وراءه طالب جراء الوعود الكاذبة وتماطل الوزارة

سنطالب بحقوقنا متى كانت الظروف مواتية لذلك

[QUOTE=imma;1056328255]

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد بلشرقي الظرف حساس لايسمح بمغامرة لمستقبل أبنائنا مهما تلاعبت و راغت فالكرة في ملعبنا و سنكيد لهم و يرضخون ما دمنا متحدين ما ضاع حق وراءه طالب[/quot الاتحاد ميؤوس منه لأن الأنانية طاغية اذن هو حلم بعيد المنال للاسف

اللهم خير يا رب العالمين

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nouare القاعدة النضالية ؟ كل واحد فينا يرجع قليلا الى الوراء ويذكر نسبة اضراب ولايته ؟؟؟؟؟؟

صحيح أخي الفاضل..ولاية سعيدة احرزت على المرتبة الاخيرة في نسبة الاضراب السابق وهذا يبقى وصمة عار في جبين المكتب الولائي الذي لا ينشط إلا في مؤسسات محدودة داخل مقر الولاية ، تزكيه في كل مرة الى يوم الدين . علما أن المكتب الوطني بلغه ذلك ولم يتحرك …

عام من عمر التلميذ ولا الهوان طول العمر فالأستاذ المهزوم نفسيا سينعكس على عمله حتى في متابعة الإمتحان اجعلوها امتحانات حقيقة حتى يظهر المستوى الحقيقي في كل المستويات
و تتبخر أحلام 70%…….

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdallah73 سنطالب بحقوقنا متى كانت الظروف مواتية لذلك

ما ضاع حق وراءه طالب

سنطالب بحقوقنا متى كانت الظروف مواتية لذلك

لماذا 1 جوان ؟

يجب أن يكون قبل ذلك في امتحان شهادة التعليم الابتدائي …لأن أستاذ التعليم الابتدائي معني به ..

وعليه أن لا ينتظر غيره ليضرب بدلا عنه…انتفضوا قبل أن تنفضوا

مستشاري التربية لولاية غليزان غليزان في : 02/27/ 2024

إلى السيد : وزير التربية الوطنية

الموضوع: طلب التدخل العاجل من أجل إعادة التصنيف و تثمين الشهادة

بناء على ما صدر في المسودة الثانية لمشروع المرسوم التنفيذي المعدل والمتمم للمرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ في 11 شوال عام 1445 الموافق 11 أكتوبر سنة 2024 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية نسجل مايلي :
1- تثمين الشهادات العليا لفئة الأساتذة و بعض الأسلاك التربوية وعدم تثمينها لفئة مستشاري التربية بالرغم من حيازة هذه الفئة للشهادات الجامعية.
2 – التصنيف المجحف لفئة مستشاري التربية المنحدرين من رتبة أستاذ تعليم متوسط.
3 – خيبة الأمل الكبيرة لمستشاري التربية بسبب تهميشهم فى مسودة المشروع الجديدة.
4 – التمييز الواضح و الغير المبرر و الغير المقبول بين الشهادات الجامعية في الرتب.
وبالرغم من المسؤولية الإدارية و التربوية و الحجم الساعي المكثف لعمل مستشار التربية الذي يعمل 45 ساعة في الأسبوع و كثرة المهام المسندة إليه ، ونظرا لتهميشنا من طرف النقابات الفاعلة و اللجنة الوزارية المفاوضة فى تعديل القانون الأساسى لعمال التربية نقترح مايلي:
1 – إدماج و ترقية مستشاري التربية الحاصلين على شهادات جامعية و المنحدرين من رتبة أستاذ تعليم متوسط في رتبة أعلى كمدير متوسطة وهذا من اجل تثمين الشهادة التي يحملونها علي غرار إدماج أساتذة التعليم المتوسط في رتبة أستاذ رئيسي للتعليم المتوسط .
2 – إعادة تصنيف مستشار التربية في رتبة لاتقل عن رتبة أستاذ التعليم الثانوي الرئيسي .
3 – إستحداث منحة خاصة على غرار أستاذ المنسق و أستاذ المادة.
4- إستحداث منحة التكليف في حالة شغور منصب مدير المتوسطة.
في الأخير نرجوا من السادة المجتمعين (اللجنة الوزارية ) و نقابات التربية أخذ هذه المقترحات محمل الجد لأننا همشنا في المسودة الثانية المعدلة، ورقينا سابقا في صنف 13 بشروط القانون الأساسي رقم 08-315 وها نحن الأن نطالب بتثمين الشهادة التي نحملها و حجم المسؤولية الملقاة علي عاتقنا.
نسخة موجهة إلى: ……………. ………………………………… ………….. ………………. . … . .. ع/مستشاري التربية
– مديرية الموارد البشرية لوزارة التربية الوطنية … ……… ………………………………………….. . بن يمينه عبد القادر
– نقابات التربية……………………………………. ………………………………………….. ……………….. بــوزيد حـرزالله
– المديرية الوطنية للوظيف العمومي
– الإعـــــلام

بارك الله فيكم على هذا البيان الوافي …ففعلا مستشار التربية مهمش حتى من مجرد الذكر سواء في المسودة 1 أو 2 رغم أن الدفعات الأخيرة كلها من حاملي الشهادات …فلما هذا التفريق أيتها الوزارة بل وحتى النقابات…ولابد من جمع شتات مستشاري التربية في صف واحد لرد الإعتبار والمطالبة بالحقوق.

بارك الله فيك سي عبد القادر

نعم فعلا ان المستشار مهمش …فلم يذكر حتى في مسودة النقابات …هل مكتوب عليه هذا الاجحااااف

هل تناسيتم ان المستشارله مسؤوليااات … فهو بعد الناظر في الثانوي ..ومن خلال مسودة التصنيف فيظهر انه اقل من الاستاذ الثانوي..
هل تناسيتم ان المستشارين من اصل رتبة استاذ تعليم متوسط وحاملي شهادات اليسانس وغيرها من الشهادات العليا…
هل تناسيتم انه مسؤول ثاني بعد المدير في المتوسط.
–
-اين انت يا وزارة ويا نقابة من اعادة الاعتبار لهذه الفئة المنسية في جلساتكم .
–

ربي يجيب الخير ربي يجيب الخير ربي يجيب الخير

مسعود عمراوي يوضح:
مسعود عمراوي
حقيقة أن مستشار التربية هو من إطارات التربية ، ورتبة من رتب الترقية للأستاذ ، ينبغي أن تُثمن مهنته نظرا للدور المحوري الذي يؤديه في المؤسسة التربوية إلآ أن الواجب يلزمه بالاندماج مع زملائه في الحقلين التربوي والنقابي ويناضل على الأقل لتبليغ انشغالاته لزملائه خاصة وأنه لم يُسمع صوته طيلة الحركات الاحتجاجية بل وحتى أثناء إعداد مشاريع القوانين الخاصة وكأن الأمر لايعنيه بتاتا ، ومن هذا المنطلق فلا يلوم إلا نفسه ، لأن النقابات في معظم الأحيان تتلقى المقترحات من القاعدة التربوية لكل سلك ، وما تنصيب اللجان الوطنية للأسلاك لدليل على ذلك ، لأن لكل سلك خصوصيته ، ولا يعرف هذه الخصوصية بدقة إلا صاحبها

موقع الرد: https://www.********.com/profile.php?id=100000960670052

شكرا لك اخي مسعود عمراوي علي الرد . لكن اريد ان اقول لك ان المتحدث معك هو الأمين الولائي للأساتذة المجازين سابقا بن يمينة عبدالقادر و أسأل الأخ عضو المكتب الوطني بن خليفة يحي عني لأنه يعرفني جيدا . أما قولك عن سلك مستشاري التربية فأنا معك وكلامك حق و لكن ماذنب الدفعات الأخيرة التي رقيت الي رتبة مستشار التربية وهم في معظمهم أساتذة مجازين في التعليم المتوسط وهناك فئتان من مستشاري التربية 1-مستشار تربية منحدر من أستاذ تعليم متوسط – أستاذ مجاز سابقا يحمل شهادة مهندس دولة و ليسانس
2- مستشار تربية منحدر من أستاذ تعليم أساسي و منحدر من مساعدي التربية

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة benyaek2017 شكرا لك اخي مسعود عمراوي علي الرد . لكن اريد ان اقول لك ان المتحدث معك هو الأمين الولائي للأساتذة المجازين سابقا بن يمينة عبدالقادر و أسأل الأخ عضو المكتب الوطني بن خليفة يحي عني لأنه يعرفني جيدا . أما قولك عن سلك مستشاري التربية فأنا معك وكلامك حق و لكن ماذنب الدفعات الأخيرة التي رقيت الي رتبة مستشار التربية وهم في معظمهم أساتذة مجازين في التعليم المتوسط وهناك فئتان من مستشاري التربية 1-مستشار تربية منحدر من أستاذ تعليم متوسط – أستاذ مجاز سابقا يحمل شهادة مهندس دولة و ليسانس 2- مستشار تربية منحدر من أستاذ تعليم أساسي و منحدر من مساعدي التربية

بارك الله فييك كلنا في الاصل اساتذة مجازين ونحن الدفعة الاولى التي تم ترقيتها الى رتبة مستشار على اساس الامتحان المهني.ولما حاولنا ان نشكل تنسيقية خاصة بنا فوجدنا نحن 5 او 7 اعضاء فقط من مجموع مستشاري الولاية ونحن فقط المنحدرين من سلك استاذ تعليم متوسط (مجاز سابقا). من مجموع اكثر من 150 مستشار
.
لذا نرجو من النقابات والوزارة ان تراعي تصنيف هذه الفئة على الاقل في الصنف 14

نحن الان في الصنف 13 مع نفس تصنيف رتبة مدير متوسطة..لكن القانون المقترح رفع تصنيف المدير الى 15 وابقى المستشار في التصنيف الذي هو عليه.والكثير من الرتب التي تم ترقيتها الى اكثر من درجة ودرجتين. حسب المسودة ….فلماذ ابقي المستشار يتذيل الرتب ونلمس هذا بالخصوص في الثانوي الذي بلغ التصنيف فيها الى حد 17 ….فاين انت ايها المستشار المسؤول الحامل للشهادة من كل هذه التصنيفات التي حرمت من الوصول اليها

ياإخوان.هذه دولة الحق يؤخذ ولا يعطى .لي يحب السكنى يقطع الطريق و يحرق البنوات. لي يحب الطريق كيف لي يحب الترقية يدير الإضراب حتى ولو سنة كاملة.. ماذا ينتضر مستشار التربية من النقابات /
نقابة المديرين تدافع عن المديرين نقابة المفتشين نقابة المساعدين ….

الحق يؤخذ ولا يعطى. فلعلنها حربا على الوزارة -خلي بن بوزيد يبعث دركي او شرطي لكل متوسطة و ثانوية يمشيولوا الحالة كيما راهم يمشيوها المستشارين هذا إن غستطاعوا-

غليـــزان في: 05/03/2016

بيان رقم 02/12
اثر الاجحاف الذي مس فئة مستشاري التربية في المسودة الثالثة ،انعقدت جمعية عامة لمستشاري التربية لولاية غليزان بتاريخ 03/03/2016 بمقر الاتحاد الوطني للتربية و التكوين ، و خلصت الى تأسيس اللجنة الولائية ومن أهم مطالبها المقترحة في تعديل المسودة الثالثة ما يلي :
1- تصنيف مستشار التربية رئيس في الصنف 15
2- ادماج مستشاري التربية دون شرط الخبرة لدفعة 2024-2016-2016 في رتبة مستشار التربية رئيس باعتبارهم أساتذة التعليم المتوسط و حامليـــن لشهادة الليسانس و مهندس دولة ، ودرســوا لمدة لا تقل على 10 سنوات .
3- ترقية المستشارين التربويين الحاصلين على 10 سنوات خبرة في هذه الرتبة الى منصب مدير متوسطة بالتأهيل و دون اجراء مسابقة .
4- الحق في الترقية الى منصب مستشار تربية رئيس و مدير متوسطة بالتأهيل في حدود 50% من المناصب المفتوحة باعتبارهم ادارين و أولى بذلك وهذا بعد 05 سنوات خبرة لأصحاب الشهادات الجامعية .
5- دفع الفارق المالي بين رتبة مدير و مستشار التربية في حالة تكليف هذا الاخير .
وفي الأخير نرجو من السادة المجتمعين ( وزير التربية و رؤساء النقابات) أخذ هذه المقترحات بعين الاعتبار
و باهتمام بالغ، و ادراجها في تعديل المسودة الأخيرة ، و أمالنا كبيرة في مجهودات الجميع ، و موفقين ان شاء الله .
ملاحظة هــــامة: نأمل أن تكون هذه المقترحات موحدة لجميع اللجان الولائية لمستشاري التربية عبر الوطن .

اتصل ب: من اجل تنسيقية وطنية:
بوزيد 0791323095

و عبدالقادر 0795788056

في كل الأطوار : مئات من المهندسين يطالبون باعادة الادماج في في رتبة أستاذ تعليم ثانوي رئيسي وعشرات من الحائزين على الماجيستار أو الماستر2 يطالبون باعادة الادماج في رتبة أ.ث .مبرز.

.نظرا لعوامل و اعتبارات كثيرة ومنها الاجحاف الذي مس فئتي المدرسين المهندسين و المدرسين الحائزين على الماجيستار او الماستر2 في كل الاطوار ولضرورة تسوية وضعياتهم العالقة ينبغي :

وبدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لكل من" معلمي الابتدائي وأساتذة الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي والأساتذة الرئيسيين للتعليم الابتدائي و أساتذة التعليم المتوسط والأساتذةالرئيسيين للتعليم المتوسط وأساتذة التعليم الثانوي" المرسمين الحائزين على شهادة الماجستار أو الماستر2 مهما كان تخصص الشهادة في رتبة أستاذ مبرز للتعليم الثانوي مرسم مع تدريس مادة الاختصاص أو إحدى المواد التي يسمح بها تخصص الشهادة ومع الاحتفاظ بكامل الأقدمية .

https://unpef.ibda3.org/t4035-topic#14558

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد المعين في كل الأطوار : مئات من المهندسين يطالبون باعادة الادماج في في رتبة أستاذ تعليم ثانوي رئيسي وعشرات من الحائزين على الماجيستار أو الماستر2 يطالبون باعادة الادماج في رتبة أ.ث .مبرز. .نظرا لعوامل و اعتبارات كثيرة ومنها الاجحاف الذي مس فئتي المدرسين المهندسين و المدرسين الحائزين على الماجيستار او الماستر2 في كل الاطوار ولضرورة تسوية وضعياتهم العالقة ينبغي : 1) إعادة الإدماج المباشر وبدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لكل من "معلمي الابتدائي وأساتذة الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي والأساتذة الرئيسيين للتعليم الابتدائي و أساتذة التعليم المتوسط والأساتذة الرئيسيين للتعليم المتوسط " المرسمين الحائزين على شهادة مهندس مهما كان تخصص الشهادة في رتبة أستاذ تعليم ثانوي رئيسي مرسم مع تدريس إحدى المواد العلمية أو إحدى المواد التي يسمح بها تخصص الشهادة مع الاحتفاظ بكامل الأقدمية على أن يتوقف التوظيف مستقبلا بهذه الشهادة في الطورين الابتدائي و المتوسط إلا للضرورة القصوى وفي حالات محددة. 2) إعادة الإدماج المباشر وبدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لكل من" معلمي الابتدائي وأساتذة الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي والأساتذة الرئيسيين للتعليم الابتدائي و أساتذة التعليم المتوسط والأساتذةالرئيسيين للتعليم المتوسط وأساتذة التعليم الثانوي" المرسمين الحائزين على شهادة الماجستار أو الماستر2 مهما كان تخصص الشهادة في رتبة أستاذ مبرز للتعليم الثانوي مرسم مع تدريس مادة الاختصاص أو إحدى المواد التي يسمح بها تخصص الشهادة ومع الاحتفاظ بكامل الأقدمية . https://unpef.ibda3.org/t4035-topic#14558

أين أنتم يا من يعنيهم هذا الموضوع ؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد المعين في كل الأطوار : مئات من المهندسين يطالبون باعادة الادماج في في رتبة أستاذ تعليم ثانوي رئيسي وعشرات من الحائزين على الماجيستار أو الماستر2 يطالبون باعادة الادماج في رتبة أ.ث .مبرز. .نظرا لعوامل و اعتبارات كثيرة ومنها الاجحاف الذي مس فئتي المدرسين المهندسين و المدرسين الحائزين على الماجيستار او الماستر2 في كل الاطوار ولضرورة تسوية وضعياتهم العالقة ينبغي : 1) إعادة الإدماج المباشر وبدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لكل من "معلمي الابتدائي وأساتذة الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي والأساتذة الرئيسيين للتعليم الابتدائي و أساتذة التعليم المتوسط والأساتذة الرئيسيين للتعليم المتوسط " المرسمين الحائزين على شهادة مهندس مهما كان تخصص الشهادة في رتبة أستاذ تعليم ثانوي رئيسي مرسم مع تدريس إحدى المواد العلمية أو إحدى المواد التي يسمح بها تخصص الشهادة مع الاحتفاظ بكامل الأقدمية على أن يتوقف التوظيف مستقبلا بهذه الشهادة في الطورين الابتدائي و المتوسط إلا للضرورة القصوى وفي حالات محددة. 2) إعادة الإدماج المباشر وبدون استثناء وبدون أي قيد أو شرط لكل من" معلمي الابتدائي وأساتذة الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي والأساتذة الرئيسيين للتعليم الابتدائي و أساتذة التعليم المتوسط والأساتذةالرئيسيين للتعليم المتوسط وأساتذة التعليم الثانوي" المرسمين الحائزين على شهادة الماجستار أو الماستر2 مهما كان تخصص الشهادة في رتبة أستاذ مبرز للتعليم الثانوي مرسم مع تدريس مادة الاختصاص أو إحدى المواد التي يسمح بها تخصص الشهادة ومع الاحتفاظ بكامل الأقدمية . https://unpef.ibda3.org/t4035-topic#14558

هذا المطلب منطقي سواء المهندس أو حامل الماجستير وفقهم الله في سعيهم

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة moh13 هذا المطلب منطقي سواء المهندس أو حامل الماجستير وفقهم الله في سعيهم

صحيح ولكن أين هم وماذا ينتظرون ؟

أضم رأيي لريأيكم