التربية الموسيقية السنة الرابعة متوسط 2024.

على بركة الله تم صدور أول كتاب لمادة التربية الموسيقية
السنة الرابعة متوسط
يحتوي على جيع دروس التدوق الموسيقي والنظريات والصولفاج وفق البرنامج الجديد
يساعد الأستاد والتلميد لأنه منه كتاب وكراس في نفس الوقت وتمارين وتطبيقات هو كتاب رائع جدا جدا
يعلم التلميد طريقة العزف على جيع مقاطع الصولفاج وخاصة المقامات العربية المبرمجة لهده السنة وهي مقام الهزام ومقام السيكاه

يحتوي على حوليات شهادة التعليم المتوسط في مادة التربية الموسيقية
لطلب أو الإستفسار 10 نهج عبد الرحمان ميرة باب الوادي الجزائر
fax: 021 96 76 65
E.mail: – ط§ظ„ط¨ط±ظٹط¯ ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹ ط­ط°ظپ ظ…ظ† ظ‚ط¨ظ„ ط§ظ„ط¥ط¯ط§ط±ط© (ط؛ظٹط± ظ…ط³ظ…ظˆط­ ط¨ظƒطھط§ط¨ط© ط§ظ„ط¨ط±ظٹط¯) –
http//www.elmarifa.com

أو بريد المؤلف

– ط§ظ„ط¨ط±ظٹط¯ ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹ ط­ط°ظپ ظ…ظ† ظ‚ط¨ظ„ ط§ظ„ط¥ط¯ط§ط±ط© (ط؛ظٹط± ظ…ط³ظ…ظˆط­ ط¨ظƒطھط§ط¨ط© ط§ظ„ط¨ط±ظٹط¯) –

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

الجيريا

عائلات الآلات الموسيقية 2024.

أقدم لزملائي الكرام بعض الصور للآلات الموسيقية التي ستكون لك عونا ان شاء الله في تقديم حصة التربية الموسيقية – عائلات الآلات الموسيقية –
حمل واعد لي بارك الله فيك

https://www.mediafire.com/?e6143tfeu7ge83b

بارك الله فيك و جزاك الله خيرا على المجهودات

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الجيريا

شكرا بالرغم من ان الامر لا يهمني

شكرا جزيلا أخي الكريم

شكرا جزيلا وجزاك الله خيرا

جزاك الله خير الجزاء

الجيريا

بارك الله فيك و جزاك الله خيرا

بارك الله فيك وحفظ الله لك اولادك

شكرااااااااااااااااا الله يوفقك

جزاك الله خيرا

بارك الله فيك

بارك الله فيك

iهل تم الموافقة علىادخال التربية الموسيقية 2024.

ها تم الموافقة غلى ادخال التربية الموسيقية للطور الابتدائي من طرف اساتذة مختصين وشكررررا

التربية الموسيقية ؟ هل الموسيقى تربي ؟اه اولادنا بالامس الى التربية الدينية اكثر من اي شيء

ولكن اطفالنا يدرسون التربية الاسلامية ويحتاجون للترفيه عن النفس بالاناشيد والمسرح والرسم مع العلم ان بلادنا تفتقر لاسلوب الترفيه مع الاطفال

لا لم و لن يتم إدراج أساتذة مختصين في التربية الموسيقية …
أنا أدرّس في مدرسة راقية جدا …..ولدينا أستاذة مختصة فقط في التربية البدنية . لكن بخصوص التربية الموسيقية إختصاصنا نحن مع باقي المواد .

سندات بيداغوجية في التربية الموسيقية للسنة الثالثة ابتدائي 2024.

بارك الله فيك أخي الكريم جاري التحميل

بارك الله فيك

جزاك الله خيرا.

السلام عليكم لم أجد الملف الرجاء المساعدة

بارك الله فيك

بارك الله فيك

لم يتم إيجاد الملف

بارك الله فيك

منهاج التربية الموسيقية للسنة الثالثة ابتدائي 2024.

لفهرس
– تقديم المادة
– التربية الموسيقية والطفل
– وظيفة التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية
– اثر في تكوين شخصية الطفل التربية الموسيقية
– حصة التربية الموسيقية ومجالاتها
– الكفاءة الختامية والكفاءات المرحلية
– عملية التقييم
– الوحدات
– الحصص
تقديم المادة
إن الهدف الذي تسعى إليه مادة التربية الموسيقية بدءا من مرحلة رياض الأطفال، هو تنشئة جيل يتذوق الموسيقى الوطنية والعالمية، وذلك عن طريق تزويده بقدر معلوم من الثقافة الموسيقية قراءة وكتابة واستماعا مستهدفين في ذلك تربية الذوق والسمو بالعواطف، وقد لا نبالغ إذا قلنا أن التربية الموسيقية تشترك وتساهم في جميع النواحي العملية التعليمية التعلمية، والتي من شأنها تسهل في ربط الملكات وكل الفعاليات الجمالية الإبداعية.
إن طبيعة مادة التربية الموسيقية تجعلها مؤثرة في إطار التنسيق والانسجام العمودي داخل المادة نفسها وتحقيق التكاملية الأفقية مع المواد الأخرى كما تساهم في تدريب المتعلم على تركيز انتباهه بفضل ما يؤديه من أغاني تربوية، وما يصاحبها من تمارين إيقاعية ولحنية، يؤديها المتعلم في جو من السرور والفرح إلى جانب ما يستمع إليه من ألحان حية أو مسجلة تناسب مداركه وتستهدف اكتشاف مكونات الموسيقى حتى يكتسب الإصغاء الواعي.

المتعلم، كائن اجتماعي بطبعه في حاجة ماسة للاتصال بالآخرين، والموسيقى هي الوسيلة التي تهيئه ليشارك الآخرين في شعورهم والتعبير عما يجول في نفسه من عواطف، كما هي من أهم العوامل التي تنمي شخصيته وتروي حاجته للجمال.

للتربية الموسيقية مميزات وخصوصيات حيث أنها اللغة التعبيرية الأقرب إلى عالم المتعلم في مجالاتها الثلاث، المعرفي والوجداني والحس حركي، والتي من خلالها نسعى إلى تغيير سلوك المتعلم وفق غايات المجتمع، وإعداد الفرد للحياة وتهيئة الظروف للإبداع في وسط مناخ اجتماعي يرعى ويساعد المواهب على اكتشاف ميولا تهم وتثقيفهم مع إيقاظ الحس الجمالي ليتمكنوا من المساهمة في الحياة الثقافية.

وتعتبر التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية من أهم الأنشطة التي ينبغي على المربين التركيز عليها، لكونها أداة اتصال وتواصل وتعبير…

التربية الموسيقية والطفل

تمثل الموسيقى جزءا من التربية الفنية التي تهدف إلى السمو بالمستوى الإنساني للفرد ولاشك أن العلاقة وثيقة بين التربية والموسيقى، بحيث تلعب دورا هاما في بناء شخصية الطفل، وهذا لأن مفاهيمها تعتمد كثيرا على الأساليب التربوية لتحقيق هذا الهدف.

وظيفة التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية

1- وظيفة تربوية :

* تكوين المواطن الصالح.
* الاهتمام بتكامل الطفل جسميا، وعقليا، ونفسيا، وعاطفيا.
* تنمية الوعي الاجتماعي والديني والخلقي في نفسية الطفل.
* بث روح الجماعة مع الشعور بأهمية الفرد، ومعرفة الحقوق والواجبات.
* تعويد الطفل على التفكير المنطقي المنظم.
* خدمة المواد الدراسية، وتحبيب الطفل لها.
* تعريف الطفل بالعالم الخارجي المحيط به.
* تصريف الطاقات الزائدة لدى الطفل بواسطة التعبير عن نفسه.
* استغلال الموسيقى كهواية مثمرة في وقت الفراغ.
* غرس الحس الجمالي لدى الطفل.
* التغلب على صعوبات النطق والتلفظ.

2- وظيفة فنية :

* تنمية الإدراك الحسي لدى الطفل.
* تنمية الحاسة السمعية.
* تنمية الذوق الموسيقي السليم المبني على الفهم والإدراك.
* تعريف الطفل بعناصر اللغة الموسيقية بطريقة مبسطة (قراءة وكتابة وأداء).
* تعويد الطفل على آداب الاستماع وتقاليده.
* الارتفاع بمستوى الوعي الموسيقي للمساهمة في تطوير الموسيقى والمحافظة على أصالتها.

أثر التربية الموسيقية في تكوين شخصية الطفل
تنمية النواحي الجسمية (الحس حركية)

* تدريب الأذن على التمييز بين الأصوات.
* تنمية التآزر الحركي والعضلي (الانسجام في الأداء الحركي)، مما يحدث التوافق في النشاط الجسمي.
* إكساب الطفل مجموعة من المهارات الحركية نذكر منها :
 الغناء (التحكم في عملية التنفس وفي الصوت ومخارج الألفاظ).
 التحكم في الإيقاع الحركي.

* مهارات تقنية في العزف على آلات بسيطة.

1- تنمية القدرات العقلية :
– تنمية الإدراك الحسي.
– تنمية القدرة على الملاحظة.
– توسيع دائرة المعلومات.

2- تنمية القدرات المزاجية والانفعالية :
– تكوين ميول فنية لدى الطفل
– التحكم في الانفعالات وتخفيف حدة التوتر.

3- تنمية العلاقات الاجتماعية :
– توحيد ميول وأهداف الجماعات
– غرس الروح الوطنية وحب الوطن وربط الطفل بالبيئة
– تنمية التفاهم بين شعوب العالم – الترفيه عن الطفل بطريقة هادفة لقضاء وقت الفراغ لتجنب الانحراف.

حصة التربية الموسيقية ومجلاتها

تحتوي حصة التربية الموسيقية على ثلاثة مجالات ثرية ومتنوعة علميا، ثقافيا، ترفيهيا. وأنشطة الحصة هذه ذات علاقة تكاملية يمكننا تحديدها فيما يلي :

أولا : التذوق الموسيقي والاستماع :

التذوق الموسيقي يسهم في رفع مستوى الثقافة الموسيقية للشعوب وهذه الثقافة إحدى المناهل الأساسية التي تتغذى بها الذاتية الوطنية، لأن موسيقانا تنبع من واقعنا الاجتماعي معبرة عن مشاعرنا وطموحاتنا، والتذوق الموسيقي يوقظ الفاعلات الإبداعية لدى المتعلمين ممكنا إياهم التعبير عن ذاتهم وإرواء ظمئهم الفني ويمكن لمجال التذوق الموسيقي أن يتطرق إلى :

– التمييز بين مختلف الأصوات (أصوات من الطبيعة، أصوات بشرية، أصوات آلية…) وهذا من حيث القوة، الضعف الحدة، الغلظ، الطول والقصر، الصعود والنزول.
– التمييز بين مختلف الآلات الموسيقية من حيث : طابع صوتها، شكلها، عائلته، دورها ومكانتها في الجوق، كيفية العزف عليها …
– التعرف على بعض القوالب الموسيقية الغنائية والآلية (الجزائرية، العربية، والعالمية).
– تحليل بعض الأعمال الموسيقية حسب المستوى المعرفي للمتعلم.

ومن أجل إنجاح مجال التذوق الموسيقي وبلوغ الأهداف المرجوة لابد من توظيف وسائل إيضاحية ضرورية جدا ويمكن حصرها فيما يلي : جهاز تسجيل أسطوانات، آلة أو آلات موسيقية مختلفة، وسائل سمعية بصرية، صور.

ثانيا : القواعد الموسيقية :

وهي الناحية المعرفية الموسيقية الموجهة للمتعلم، وعليه لا ينبغي لهذا المجال أن يصبح مجرد سرد للمعلومات بل يجب أن يدمج داخل الإطار التطبيقي (الإيقاعي والصولفائي) خلال هذا النشاط يكتسب المتعلم معلومات موسيقية تمكنه من فك الرموز وقراءتها وغنائها أو حتى عزفها.

الإيقاع :
– المتمثل في الأشكال الزمنية للعلامات الموسيقية (قراءة وكتابة وتوقيعا) بطريقة تدريجية من السهل إلى الصعب. ومن أهم الوسائل المستعملة في هذا المجال : اللوحة الإيقاعية.
الصولفاج :
– ويتمثل في دراسة الأصوات الموسيقية من حيث الارتفاع والانخفاض عن طريق الغناء الصولفائي بداية من معرفة أسماء العلامات إلى أدائها، ومن أهم الوسائل المستعملة في هذا النشاط : صوت المعلم، والإشارات الصوتية (الفونوميمي)، والإشارات الصوتية المعبرة عن الأثر النفسي، السلم المخطط بأنواعه، الآلات الموسيقية.

ثالثا : الأغنية التربوية والأنشودة :

تعتبر الأغنية التربوية من أهم مجالات الحصة الموسيقية لارتباطها بالفرحة والبهجة، حيث تخلق جوا خاصا بالموضوع المقدم ضمن الكلمات ويتفق الجميع على أن هذا المجال هو فاكهة الحصة ويقدم بطريقة التلقين أو بالتدوين الموسيقي وذلك حسب مستوى المتعلم، وتختار المواضيع حسب العمر الزمني للمتعلم.
الوسائل التي يمكن استغلالها في هذا المجال : صوت المعلم، جهاز التسجيل، أشرطة وأقراص مضغوطة، السبورة، صور، الآلة الموسيقية (إن توفرت).

ملاحظة :
– إن الحجم الساعي المقرر للمادة هو ساعة أسبوعيا، ويوزع البرنامج خلال السنة الدراسية إلى وحدات وحصص وفقا للمرجعية العامة المقررة من طرف وزارة التربية الوطنية.
– نظرا لطبيعة المادة من ناحية، وكون حصة التربية الموسيقية حصة شاملة (تشمل مجالات متنوعة تخدم مجالات مختلفة وقارة في نفس الوقت) من ناحية أخرى، يتحتم علينا صياغة كفاءة ختامية خاصة بكل مجال من المجالات المكونة لها وهي : التذوق الموسيقي، القواعد الموسيقية، الأغنية التربوية.

الكفاءة الختامية المنتظرة في نهاية السنة الثالثة ابتدائي

التذوق الموسيقي القواعد الموسيقية الأغنية التربوية
أن يكون المتعلم قادرا على :
– تمييز بعض تشكيلات المجموعات الموسيقية الآلية والغنائية انطلاقا من الاستماع إلى مقطوعات موسيقية تعزفها آلات موسيقية مختلفة وتؤديها أصوات بشرية مع مراعاة توظيف لمفهوم معيار الصوت. أن يكون المتعلم قادرا على :
– ابتكار جمل إيقاعية ولحنية بسيطة بتوظيف طريقة المربعات مع مراعاة التحكم في النبض.
أن يكون المتعلم قادرا على :
– حسن استخدام حنجرته وتطوير إمكانياته الغنائية من خلال أدائه لمجموعة من الأغاني التربوية.

الكفاءات المرحلية المنتظرة خلال السنة الثالثة ابتدائي

الأغنية التربوية القواعد الموسيقية التذوق الموسيقي
1- أداء مجموعــة من الأغانــي التربوية المختارة أداء سليما. 1- التحكم في نبض معين.
2- توظيــف عناصـر اللغة الموسيقية كتابة وقراءة وأداء بطريقة المربعات.
3- ابتكار جمل إيقاعية ولحنية بسيطة.

1- التعرف على الموسيقى الآلية والغنائية والتمييز بينهما.
2- التعرف على بعض تشكيلات المجموعات الموسيقية الآلية والغنائية والتمييز بينها مع توظيف المفاهيم المرتبطة بمعايير الصوت فيها.
3- تصنيف بعض الآلات الموسيقية من حيث عائلاتها، شكلها وطابعها الصوتي، ودورها في الفرقة الموسيقية.

عملية التقييم

• التقييم التشخيصي :
يكون هذا التقييم في بداية السنة الدراسية، أو قبل البدء في دراسة مجال موسيقي جديد أو وحدة تعليمية بغية التعرف على قدرات وكفاءات التلاميذ ومستواهم ورصيدهم من الثقافة الموسيقية واستعداداتهم وذلك قصد تحديد الخبرات والمهارات اللازمة تنميتها.

• التقييم التكويني :
ويكون هذا التقييم أثناء ممارسة التلاميذ الخبرات الموسيقية، على ضوء ما يتضح من نتائج هذا التقييم فإن المعلم يستطيع أن يتعرف على مواطن الضعف والقوة ومعالجتها، وعملية التقييم في التربية الموسيقية تشمل جميع المجالات التي تتكون منها الحصة انطلاقا من كفاءات التلاميذ المكتسبة، حيث السنة الأولى من التعليم الابتدائي سيصبح التلميذ قادرا على :

* التعرف على مصادر أصوات الطبيعة والبيئة المحيطة به.
* التمييز بين الطابع الصوتي لبعض الآلات الموسيقية المقررة.
* التعرف على معايير الصوت.
* مسايرة نبض منتظم.
* قراءة وكتابة بعض الرموز البسيطة الخاصة باللغة الموسيقية.
* ابتكار تراكيب إيقاعية من خلال تقطيع كلمات إلى مقاطع لفظي.
* استعمال كلمات من رصيده اللغوي.
* التحكم في صوته من خلال الأداء والإنشاد.
* أداء مجموعة من الأغاني التربوية مع مراعاة صحة مخارج الأصوات والحروف.
* التوظيف الفردي لكل العناصر والمهارات المكتسبة أثناء عملية التعلم.

يتم التقييم بالطريقتين الشفهية والكتابية في المجالات الآتية :

1- الطريقة الشفهية :

* أداء لمجموعة من الأصوات الموسيقية والأغاني التربوية (توخي الدقة، التحكم في الصوت ومخارج الحروف).
* مسايرة نبض منتظم (توخي الانتظام واحترام النبض).
* قراءة لبعض الرموز البسيطة الخاصة باللغة الموسيقية.
* التعرف علي مصادر أصوات الطبيعة والبيئة المحيطة (انطلاقا من الاستماع).

* تمييز الطابع الصوتي للآلات الموسيقية المقررة (انطلاقا من الاستماع).
* التعرف علي معايير الصوت (صوت طويل، قصير، مرتفع، منخفض، قوي، ضعيف، مميز) عن طريق الإملاء الشفهي.
* ابتكار لتراكيب إيقاعية وفقا لمقاطع لفظية.

2- الطريقة الكتابية :

* كتابة لبعض الرموز البسيطة الخاصة باللغة الموسيقية (عن طريق المحاكاة أو عن طريق الإملاء باستعمال وسيلة لامارتينيار).
* التعرف علي مصادر أصوات الطبيعة والبيئة المحيطة (إملاء من خلال الاستماع وسيلة لامارتينيار).
* تمييز الطابع الصوتي للآلات الموسيقية المقررة (تقديم نماذج عن طريق إملاء من خلال الاستماع وسيلة لامارتينيار).

• التقييم التحصيلي :

يقترح في هذا المجال الاقتصار على الاختبار الفصلي فقط، على أن تدمج عملية التقييم ضمن النشاط اليومي في القسم نظرا لطبيعة المادة.

ألف شكر أخي الكريم

بارك الله فيك وجزاك الله خيراً

بارك الله فيك وجزاك الله خيراً

شكرا لك اخي الكريم

شكرا لك. يا أخي طأبط خيرا. مشكووووووووووووووووووووووور جدا أوي أوي.

[quote=المعزلدين الله;877834]لفهرس
– تقديم المادة
– التربية الموسيقية والطفل
– وظيفة التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية
– اثر في تكوين شخصية الطفل التربية الموسيقية
– حصة التربية الموسيقية ومجالاتها
– الكفاءة الختامية والكفاءات المرحلية
– عملية التقييم
– الوحدات
– الحصص
تقديم المادة
إن الهدف الذي تسعى إليه مادة التربية الموسيقية بدءا من مرحلة رياض الأطفال، هو تنشئة جيل يتذوق الموسيقى الوطنية والعالمية، وذلك عن طريق تزويده بقدر معلوم من الثقافة الموسيقية قراءة وكتابة واستماعا مستهدفين في ذلك تربية الذوق والسمو بالعواطف، وقد لا نبالغ إذا قلنا أن التربية الموسيقية تشترك وتساهم في جميع النواحي العملية التعليمية التعلمية، والتي من شأنها تسهل في ربط الملكات وكل الفعاليات الجمالية الإبداعية.
إن طبيعة مادة التربية الموسيقية تجعلها مؤثرة في إطار التنسيق والانسجام العمودي داخل المادة نفسها وتحقيق التكاملية الأفقية مع المواد الأخرى كما تساهم في تدريب المتعلم على تركيز انتباهه بفضل ما يؤديه من أغاني تربوية، وما يصاحبها من تمارين إيقاعية ولحنية، يؤديها المتعلم في جو من السرور والفرح إلى جانب ما يستمع إليه من ألحان حية أو مسجلة تناسب مداركه وتستهدف اكتشاف مكونات الموسيقى حتى يكتسب الإصغاء الواعي.

المتعلم، كائن اجتماعي بطبعه في حاجة ماسة للاتصال بالآخرين، والموسيقى هي الوسيلة التي تهيئه ليشارك الآخرين في شعورهم والتعبير عما يجول في نفسه من عواطف، كما هي من أهم العوامل التي تنمي شخصيته وتروي حاجته للجمال.

للتربية الموسيقية مميزات وخصوصيات حيث أنها اللغة التعبيرية الأقرب إلى عالم المتعلم في مجالاتها الثلاث، المعرفي والوجداني والحس حركي، والتي من خلالها نسعى إلى تغيير سلوك المتعلم وفق غايات المجتمع، وإعداد الفرد للحياة وتهيئة الظروف للإبداع في وسط مناخ اجتماعي يرعى ويساعد المواهب على اكتشاف ميولا تهم وتثقيفهم مع إيقاظ الحس الجمالي ليتمكنوا من المساهمة في الحياة الثقافية.

وتعتبر التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية من أهم الأنشطة التي ينبغي على المربين التركيز عليها، لكونها أداة اتصال وتواصل وتعبير…

التربية الموسيقية والطفل

تمثل الموسيقى جزءا من التربية الفنية التي تهدف إلى السمو بالمستوى الإنساني للفرد ولاشك أن العلاقة وثيقة بين التربية والموسيقى، بحيث تلعب دورا هاما في بناء شخصية الطفل، وهذا لأن مفاهيمها تعتمد كثيرا على الأساليب التربوية لتحقيق هذا الهدف.

وظيفة التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية

1- وظيفة تربوية :

* تكوين المواطن الصالح.
* الاهتمام بتكامل الطفل جسميا، وعقليا، ونفسيا، وعاطفيا.
* تنمية الوعي الاجتماعي والديني والخلقي في نفسية الطفل.
* بث روح الجماعة مع الشعور بأهمية الفرد، ومعرفة الحقوق والواجبات.
* تعويد الطفل على التفكير المنطقي المنظم.
* خدمة المواد الدراسية، وتحبيب الطفل لها.
* تعريف الطفل بالعالم الخارجي المحيط به.
* تصريف الطاقات الزائدة لدى الطفل بواسطة التعبير عن نفسه.
* استغلال الموسيقى كهواية مثمرة في وقت الفراغ.
* غرس الحس الجمالي لدى الطفل.
* التغلب على صعوبات النطق والتلفظ.

2- وظيفة فنية :

* تنمية الإدراك الحسي لدى الطفل.
* تنمية الحاسة السمعية.
* تنمية الذوق الموسيقي السليم المبني على الفهم والإدراك.
* تعريف الطفل بعناصر اللغة الموسيقية بطريقة مبسطة (قراءة وكتابة وأداء).
* تعويد الطفل على آداب الاستماع وتقاليده.
* الارتفاع بمستوى الوعي الموسيقي للمساهمة في تطوير الموسيقى والمحافظة على أصالتها.

أثر التربية الموسيقية في تكوين شخصية الطفل
تنمية النواحي الجسمية (الحس حركية)

* تدريب الأذن على التمييز بين الأصوات.
* تنمية التآزر الحركي والعضلي (الانسجام في الأداء الحركي)، مما يحدث التوافق في النشاط الجسمي.
* إكساب الطفل مجموعة من المهارات الحركية نذكر منها :
 الغناء (التحكم في عملية التنفس وفي الصوت ومخارج الألفاظ).
 التحكم في الإيقاع الحركي.

* مهارات تقنية في العزف على آلات بسيطة.

1- تنمية القدرات العقلية :
– تنمية الإدراك الحسي.
– تنمية القدرة على الملاحظة.
– توسيع دائرة المعلومات.

2- تنمية القدرات المزاجية والانفعالية :
– تكوين ميول فنية لدى الطفل
– التحكم في الانفعالات وتخفيف حدة التوتر.

3- تنمية العلاقات الاجتماعية :
– توحيد ميول وأهداف الجماعات
– غرس الروح الوطنية وحب الوطن وربط الطفل بالبيئة
– تنمية التفاهم بين شعوب العالم – الترفيه عن الطفل بطريقة هادفة لقضاء وقت الفراغ لتجنب الانحراف.

حصة التربية الموسيقية ومجلاتها

تحتوي حصة التربية الموسيقية على ثلاثة مجالات ثرية ومتنوعة علميا، ثقافيا، ترفيهيا. وأنشطة الحصة هذه ذات علاقة تكاملية يمكننا تحديدها فيما يلي :

أولا : التذوق الموسيقي والاستماع :

التذوق الموسيقي يسهم في رفع مستوى الثقافة الموسيقية للشعوب وهذه الثقافة إحدى المناهل الأساسية التي تتغذى بها الذاتية الوطنية، لأن موسيقانا تنبع من واقعنا الاجتماعي معبرة عن مشاعرنا وطموحاتنا، والتذوق الموسيقي يوقظ الفاعلات الإبداعية لدى المتعلمين ممكنا إياهم التعبير عن ذاتهم وإرواء ظمئهم الفني ويمكن لمجال التذوق الموسيقي أن يتطرق إلى :

– التمييز بين مختلف الأصوات (أصوات من الطبيعة، أصوات بشرية، أصوات آلية…) وهذا من حيث القوة، الضعف الحدة، الغلظ، الطول والقصر، الصعود والنزول.
– التمييز بين مختلف الآلات الموسيقية من حيث : طابع صوتها، شكلها، عائلته، دورها ومكانتها في الجوق، كيفية العزف عليها …
– التعرف على بعض القوالب الموسيقية الغنائية والآلية (الجزائرية، العربية، والعالمية).
– تحليل بعض الأعمال الموسيقية حسب المستوى المعرفي للمتعلم.

ومن أجل إنجاح مجال التذوق الموسيقي وبلوغ الأهداف المرجوة لابد من توظيف وسائل إيضاحية ضرورية جدا ويمكن حصرها فيما يلي : جهاز تسجيل أسطوانات، آلة أو آلات موسيقية مختلفة، وسائل سمعية بصرية، صور.

ثانيا : القواعد الموسيقية :

وهي الناحية المعرفية الموسيقية الموجهة للمتعلم، وعليه لا ينبغي لهذا المجال أن يصبح مجرد سرد للمعلومات بل يجب أن يدمج داخل الإطار التطبيقي (الإيقاعي والصولفائي) خلال هذا النشاط يكتسب المتعلم معلومات موسيقية تمكنه من فك الرموز وقراءتها وغنائها أو حتى عزفها.

الإيقاع :
– المتمثل في الأشكال الزمنية للعلامات الموسيقية (قراءة وكتابة وتوقيعا) بطريقة تدريجية من السهل إلى الصعب. ومن أهم الوسائل المستعملة في هذا المجال : اللوحة الإيقاعية.
الصولفاج :
– ويتمثل في دراسة الأصوات الموسيقية من حيث الارتفاع والانخفاض عن طريق الغناء الصولفائي بداية من معرفة أسماء العلامات إلى أدائها، ومن أهم الوسائل المستعملة في هذا النشاط : صوت المعلم، والإشارات الصوتية (الفونوميمي)، والإشارات الصوتية المعبرة عن الأثر النفسي، السلم المخطط بأنواعه، الآلات الموسيقية.

ثالثا : الأغنية التربوية والأنشودة :

تعتبر الأغنية التربوية من أهم مجالات الحصة الموسيقية لارتباطها بالفرحة والبهجة، حيث تخلق جوا خاصا بالموضوع المقدم ضمن الكلمات ويتفق الجميع على أن هذا المجال هو فاكهة الحصة ويقدم بطريقة التلقين أو بالتدوين الموسيقي وذلك حسب مستوى المتعلم، وتختار المواضيع حسب العمر الزمني للمتعلم.
الوسائل التي يمكن استغلالها في هذا المجال : صوت المعلم، جهاز التسجيل، أشرطة وأقراص مضغوطة، السبورة، صور، الآلة الموسيقية (إن توفرت).

ملاحظة :
– إن الحجم الساعي المقرر للمادة هو ساعة أسبوعيا، ويوزع البرنامج خلال السنة الدراسية إلى وحدات وحصص وفقا للمرجعية العامة المقررة من طرف وزارة التربية الوطنية.
– نظرا لطبيعة المادة من ناحية، وكون حصة التربية الموسيقية حصة شاملة (تشمل مجالات متنوعة تخدم مجالات مختلفة وقارة في نفس الوقت) من ناحية أخرى، يتحتم علينا صياغة كفاءة ختامية خاصة بكل مجال من المجالات المكونة لها وهي : التذوق الموسيقي، القواعد الموسيقية، الأغنية التربوية.

الكفاءة الختامية المنتظرة في نهاية السنة الثالثة ابتدائي

التذوق الموسيقي القواعد الموسيقية الأغنية التربوية
أن يكون المتعلم قادرا على :
– تمييز بعض تشكيلات المجموعات الموسيقية الآلية والغنائية انطلاقا من الاستماع إلى مقطوعات موسيقية تعزفها آلات موسيقية مختلفة وتؤديها أصوات بشرية مع مراعاة توظيف لمفهوم معيار الصوت. أن يكون المتعلم قادرا على :
– ابتكار جمل إيقاعية ولحنية بسيطة بتوظيف طريقة المربعات مع مراعاة التحكم في النبض.
أن يكون المتعلم قادرا على :
– حسن استخدام حنجرته وتطوير إمكانياته الغنائية من خلال أدائه لمجموعة من الأغاني التربوية.

الكفاءات المرحلية المنتظرة خلال السنة الثالثة ابتدائي

الأغنية التربوية القواعد الموسيقية التذوق الموسيقي
1- أداء مجموعــة من الأغانــي التربوية المختارة أداء سليما. 1- التحكم في نبض معين.
2- توظيــف عناصـر اللغة الموسيقية كتابة وقراءة وأداء بطريقة المربعات.
3- ابتكار جمل إيقاعية ولحنية بسيطة.

1- التعرف على الموسيقى الآلية والغنائية والتمييز بينهما.
2- التعرف على بعض تشكيلات المجموعات الموسيقية الآلية والغنائية والتمييز بينها مع توظيف المفاهيم المرتبطة بمعايير الصوت فيها.
3- تصنيف بعض الآلات الموسيقية من حيث عائلاتها، شكلها وطابعها الصوتي، ودورها في الفرقة الموسيقية.

عملية التقييم

• التقييم التشخيصي :
يكون هذا التقييم في بداية السنة الدراسية، أو قبل البدء في دراسة مجال موسيقي جديد أو وحدة تعليمية بغية التعرف على قدرات وكفاءات التلاميذ ومستواهم ورصيدهم من الثقافة الموسيقية واستعداداتهم وذلك قصد تحديد الخبرات والمهارات اللازمة تنميتها.

• التقييم التكويني :
ويكون هذا التقييم أثناء ممارسة التلاميذ الخبرات الموسيقية، على ضوء ما يتضح من نتائج هذا التقييم فإن المعلم يستطيع أن يتعرف على مواطن الضعف والقوة ومعالجتها، وعملية التقييم في التربية الموسيقية تشمل جميع المجالات التي تتكون منها الحصة انطلاقا من كفاءات التلاميذ المكتسبة، حيث السنة الأولى من التعليم الابتدائي سيصبح التلميذ قادرا على :

* التعرف على مصادر أصوات الطبيعة والبيئة المحيطة به.
* التمييز بين الطابع الصوتي لبعض الآلات الموسيقية المقررة.
* التعرف على معايير الصوت.
* مسايرة نبض منتظم.
* قراءة وكتابة بعض الرموز البسيطة الخاصة باللغة الموسيقية.
* ابتكار تراكيب إيقاعية من خلال تقطيع كلمات إلى مقاطع لفظي.
* استعمال كلمات من رصيده اللغوي.
* التحكم في صوته من خلال الأداء والإنشاد.
* أداء مجموعة من الأغاني التربوية مع مراعاة صحة مخارج الأصوات والحروف.
* التوظيف الفردي لكل العناصر والمهارات المكتسبة أثناء عملية التعلم.

يتم التقييم بالطريقتين الشفهية والكتابية في المجالات الآتية :

1- الطريقة الشفهية :

* أداء لمجموعة من الأصوات الموسيقية والأغاني التربوية (توخي الدقة، التحكم في الصوت ومخارج الحروف).
* مسايرة نبض منتظم (توخي الانتظام واحترام النبض).
* قراءة لبعض الرموز البسيطة الخاصة باللغة الموسيقية.
* التعرف علي مصادر أصوات الطبيعة والبيئة المحيطة (انطلاقا من الاستماع).

* تمييز الطابع الصوتي للآلات الموسيقية المقررة (انطلاقا من الاستماع).
* التعرف علي معايير الصوت (صوت طويل، قصير، مرتفع، منخفض، قوي، ضعيف، مميز) عن طريق الإملاء الشفهي.
* ابتكار لتراكيب إيقاعية وفقا لمقاطع لفظية.

2- الطريقة الكتابية :

* كتابة لبعض الرموز البسيطة الخاصة باللغة الموسيقية (عن طريق المحاكاة أو عن طريق الإملاء باستعمال وسيلة لامارتينيار).
* التعرف علي مصادر أصوات الطبيعة والبيئة المحيطة (إملاء من خلال الاستماع وسيلة لامارتينيار).
* تمييز الطابع الصوتي للآلات الموسيقية المقررة (تقديم نماذج عن طريق إملاء من خلال الاستماع وسيلة لامارتينيار).

• التقييم التحصيلي :

يقترح في هذا المجال الاقتصار على الاختبار الفصلي فقط، على أن تدمج عملية التقييم ضمن النشاط اليومي في القسم نظرا لطبيعة المادة.[/quote
شكرا عاى هذه المعلومة……جزاك الله احسن الجزاء]
خي الكريم انا في امس الحاجة الى توزيع مواد اللغة للسنة الثالثة ابتدائي وسأكون شاكرا لمن يستطيع مساعدتي

شكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــرا
أخي الفاضل يوجد غموض في توزيع مواد اللغة للسنة الثالثة إبتدائي
وساكون شاكرا لمن يستطيع مساعدتي
ا

جزاك الله خيرا

بارك الله فيك وجزاك الله كل خير

بارك الله فيك

بارك الله فيك وجزاك الله كل خيريا اخ المعتز

أنا لا اعرف كيف أدرس التربية الموسيقية 2024.

بل انني لا اعرف حتى كيف ابدأ هذا النشاط ولقد حدث في السنة الدراسية الماضية ان زارني المفتش في مادة التربية الموسيقية وطلب مني ان اقدم له درسا فيها فقلت له يا حبذا لو تتفضل انت وتقدمه لنا ومنك نستفيد فلاحظت ارتباكه فما كان منه الا ان راجع مع التلاميذ الاناشيد و المحفوظات السابقة ثم غادر هاربا

يا اخي ساساعدك والرجاء الدعاء لي …… كتابة الانشودة كتابة جميلة مستعملا الالوان لجذب التلاميذ 2…قراءة الانشودة كاملة بصوت جيد من طرفك اذا كان المستوى الطور الاول اما الطور الثاني قراءة صامتة وطرح اسئلة بسيطة للفهم ….3….قراءة الابيات التي تود حفظها ….4 …قراءة البيت الذي يحفظه الاطفال…. 4…..قراءات فردية للتلاميذ المجتهدين…5….. المسح والحفظ…… كلمة كلمة او سطر حسب مستوى التلاميذ …..5…الحفظ الجماعي بالصفوف ..6….ثم اعادت البيت الول جماعيا ونفس الطريقة مع كل البيات الباقية وشكرا

ديرها في كاسيت وسمعهالهم ويا حبذا لوتكون بصوت الشاب خالد

دير لهم محمد عبدو

عندما كنت ادرس كانت الساعة الوحيدة التى لا احبها مع التربية التشكيلية اعانك الله

لا تعرفين شيئا لا ملأ صك بريدي و لا تدريس مادة الموسيقى ؟ أليست اختصاصك ؟

دير لهم محمد عبدو
الله يهديكم ولا يديكم ما دام تستهزؤون بنا الله لاتبارك لهم لاننا في شهر عظيم وهم ما زالوا في سلوكهم اذن كيف انتم بعد رمضان

الأمر سهل و بسيط
ما عليك الا تقديم الاستقالة و هكدا الكل يرتاح

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة irdak الجيريا
الأمر سهل و بسيط
ما عليك الا تقديم الاستقالة و هكدا الكل يرتاح

الموت ولا الاستقالة يا ارضاك

اسالي الاستاذ المحترم بوصوار محمد استاذ موسيقى قديم

أستطيع أن أساعدك يا أخي لأني أخذت تكوين نظري وتطبيقي لهذا النشاط مدة ثلاث سنوات
أي سنةتريد تدريسها؟

مثلا نأخذ السنة الأولى
النشاط يدوم مدة 45 د يقسم النشاط إلى ثلاث أنشطة ثانوية: تذوق موسيقي ، قواعد موسيقية، أنشودة تربوية.
أي أن كل نشاط ثانوي يدوم 15 د
نأخذ مثلا الأسبوع رقم 11 النشاط يحتوي على:
تذوق موسيقي : التعرف على الصوت القصير والصوت الطويل
قواعد موسيقية: التعرف على رمز الوحدة الزمنية (I )
أنشودة تربوية: أداء أنشودة مختارة
وعن تقديم هذه الأنشطة يكون كالتالي:
1- التذوق الموسيقي:
يقوم المعلم بإسماع المتعلمين أصوات بشرية مختلفة في الطول فمثلا يقول المعلم دراجة ثم يعيد نفس الكلمة لكن تكون المدة التي يستغرقها في نطق الكلمة أطول درااااااجة
يطلب من المتعلم ملاحظة الفرق الموجود بين نطق الكلمتين فيتوصل إلى أن الزمن المستغرق ليس نفسه الزمن الأول قصير أما الثاني طويل
تعاد العملية عدة مرات
2- قواعد موسيقية:
يكون المتعلم قد درس من قبل الزمن القوي( النقر براحة البيد على الطاولة) والزمن الضعيف ( النقر بالأصابع على الطاولة) ويعرف أن الزمن القوي يدوم من الوقت ضعف الزمن الضعيف وانطلاقا من هذا يقوم المعلم بتغيير هذه التصورات أو الإحساسات الحسية إلى إحساسات مرئية تدون على السبورة فيقوم باستبدال الزمن القوب بعصى طويلة ( | ) والزمن الضعيف بعصى قصيرة ( ו )
يكتب المعلم تمرينا إيقاعيا باستعمال هذه الرموز ( العصى الطويلة والعصى الصغيرة ) ويقوم المعلم بقراءتها أو محاكاتها بالنقر على الطاولة ( عند القراءة الزمن القوي يقرأ دم والزمن الضعيف يقرأ تك )
تعاد العملية عدة مرات
3- الأنشودة التربوية: تختار أنشودة معينة حبذا لو تكون من قناة طيور الجنة أو كراميش لأن المتعلم يكون قد شاهدها في هاتين القناتين خذ مثلا أنشودة أمي كم أهواها أو أبدع ربي أو أي أنشودة أخري
تكتب الأنشودة على السبورة يقرأها المتعلم ثم تشرح المعنى العام وتطلب من المتعلم أن يحفظها في المنزل لأدائها في الحصة القادمة
حبذا لو تحضر الأنشودة في قرص مرن لكي تسمعها للمتعلم انطلاقا من جهاز vcd أو باستعمال هاتفك إن تعذر الأمر

وبالتوفيق

شيء سهل
طبل و أشطح
او نتا طبل هما يشطحوا
او هما يطبلوا وانتا تشطح
في هذه المدرسة اختلط النابل بالحابل حتى في المواد الأخرى السلاك الله
في الموسيقى على القل التلاميذ يهتمون

ماهذا الاستهتار بالسؤال الرجاء الجدية عندما نتناول المواضيع ومن اراد الترفيه او التنكيت فحسب علمي انه هناك منتدى خصص لهذا الغرض

بالنسبة لموضوع السؤال
اغلبية المعلمين ان لم اقل كلهم لا يجيدون تدريس المادة الموسيقية بل ومنهم من لا يفرق بينها وبين المحفوظات . وليس هكذا فقط بل هناك من يكتبها في توزيعه الزمني فقط ولا يدرسها على طول العام واذا درس جعلها حصة للتهريج كما تعامل زملاؤنا مع السؤال سامحهم الله

جيبي الراديو و ديري اذاعة بلعباس و حزمي روحك وبدي ترقصي وألغي للمدير و شوف الدعوة كيفاه تمشي

ساعدنوي في التربية الموسيقية 2024.

اللسام عليكم

أريد منكم اعطائي دروس التربية الموسيقية أولى ثانوي

و صحيتو
عندي اختبار غدوا

………………………..0

لمن يدرس التربية الموسيقية 2024.

الى من يدرس التربية الموسيقية وخاض اختباره فيها ان يضعه لي ان امكن او يساعدني في هذه التمارين لاني لم افهم السلالم في دائرة الرابعات والخامسات س1- ابحث عن السلم فا# الكبير و بينه على المدرج الموسيقي

س2- ابحث عن السلم مي # الكبير و بينه على المدرج الموسيقي
س3- ابحث عن السلم صولb الكبير و بينه على المدرج الموسيقي
س4- ابحث عن السلم ميbb الكبير وبينه على المدرج الموسيقي
س5- ابحث عن السلم فا دوبل ديازx الكبير وبينه على المدرج الموسيقي
غدا عندي اختبارفي المادة


السلام عليكم
للاسف نحن لا ندرس التربية الموسيقية
درسناها في المتوسط
لكن بحياتي لم افهمها
ان شاء الله تجدي من يعينك
ربي يوفقك ان شاء الله

طلب بحث المعالجة التربوية بين النظري والتطبيقي والتربية الفنية والموسيقية بين النظري والتطبيقي 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أريد تحضير لبحث أو ندوة حول موضوع المعالجة التربوية بين النظري والتطبيقي
وشكرااا جزيلاا لكم

المعالجة التربوية يوم دراسي

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1460464

المعالجة التربوية يوم دراسي

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1460464

معالجة منقول للامانة

ين
أنقر هنا لتحميل العرض

شكراااااااااااا لكما أحمد والمتميز جزاكما الله خيراااااااااااااااااااا

الى اساتذة التربية الفنية و الموسيقية 2024.

بعد صدور القانون الخاص الاخير و الذي دفن فئات كثيرة من مستخدمي التربية خاصة اساتذة التربية الفنية و التربية الموسيقية و الرياضة البدنية الذين اغلق عليهم كل الابواب حسب ما جاء في قانون الخزي و العار ( ترقية استاذ التعليم الاساسي الى استاذ تعليم متوسط بعد تكوين لمدة ثلاث سنوات ) .
و الجميع يعلم ان هذه الفئة من الاساتذة لم تستفيد من هذا التكوين المزعوم بسبب انعدام التخصص لهذه المواد بالجامعات الجزائرية و لن تقدر الوزارة على توفير الامكانات لتأطير و تكوين الاساتذة في هذا التخصص.
الحل الوحيد هو مقاطعة امتحانات شهادة التعليم المتوسط لهذه المواد. الى ان نسترجع حقوقنا كاملة .

علينا ان نعلم جميع الزملاء بالمقاطعة و نقف وقفة رجل واحد و نقوم يتمرير الرسالة عبر ردودنا على كل المواضيع بالمنتدى.

نعم المقاطعة حتى نسترد حقوقنا

[]الحل الوحيد هو مقاطعة امتحانات شهادة التعليم المتوسط لهذه المواد. الى ان نسترجع حقوقنا كاملة .اكلونا لحم ورمونا عظم

علينا ان نعلم جميع الزملاء بالمقاطعة و نقف وقفة رجل واحد و نقوم يتمرير الرسالة عبر ردودنا على كل المواضيع بالمنتدى.

كاقتراح جيد للتعميم
نعم للمقاطعة حتى استرداد حقوقنا من الآن

كاقتراح جيد للتعميم
نعم للمقاطعة حتى استرداد حقوقنا من الآن

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كمال33 الجيريا
كاقتراح جيد للتعميم
نعم للمقاطعة حتى استرداد حقوقنا من الآن

علينا ان ننشر الرسالة عبر ردودنا على كل مواضيع المنتدى.و لنكن رسالتنا واضحة و هي :
نحن اساتذة التربية الفنية و التربية الموسيقية و الرياضة البدنية نعلن رسميا عن مقاطعة امتحانات شهادة التعليم المتوسط لهذه المواد لاننا حرمنا من التكوين بالجامعات الجزائرية التي لا يوجد بها تخصصات للمواد المذكورة سابقا .

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كمال33 الجيريا
كاقتراح جيد للتعميم
نعم للمقاطعة حتى استرداد حقوقنا من الآن

نحن اساتذة التربية الفنية و التربية الموسيقية و الرياضة البدنية نعلن رسميا عن مقاطعة امتحانات شهادة التعليم المتوسط لهذه المواد لاننا حرمنا من التكوين بالجامعات الجزائرية التي لا يوجد بها تخصصات للمواد المذكورة سابقا .

نعم للمقاطعةنعم للمقاطعةنعم للمقاطعةلاللتكوين لاللتكوين لاللتكوين+الخروطي وذر الرماد في العيون

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hizoka الجيريا
نعم للمقاطعةنعم للمقاطعةنعم للمقاطعةلاللتكوين لاللتكوين لاللتكوين+الخروطي وذر الرماد في العيون

هرمنا من الالاعيب القذرة التي تلعبها حكومة العر.