الوسم: القرار

بارك الله فيك .تشكر

شكرااااااااااا

شكرا و بارك الله فيك

بارك الله فيك .تشكر

بارك الله فيك .تشكر

بارك الله فيك

بارك الله فيك

بارك الله فيك

بارك الله فيك

شكرا على نشر الوثيقة

شكراااااااا جزيلا على ما قدمت

القرار بيدكم يا عمال التربية بالجنوب

طال الانتظار حول القرار في التعديل في رزنامة العطل بولايات الجنوب ويبدو إن السيد الوزير هذه النقطة صعبة على السيد وزير التربية إن يبت في القرار فيها وربما النقابات ألان منشغلة إلا بملف الخنابات الاجتماعية وأصبحت نقطة العطل لا أهمية لها لان سكان الجنوب لا حول ولا قوة لهم وعليه المطلوب من كل عمال التربية بالجنوب أن يقرروا القرار لوحدهم ما دام اننا في دولة الجزائر الجنوبية على كل الأساتذة والمعلمين يأخذوا القرار الحاسم في العطلة وارموا بقرارات السيد الوزير بعرض الحائط وليكن موعد العطلة كموعد عطلة الشمال إنكم أبناء الجزائر ولن ترضوا بمن يريد أن يقسم الجزائر إلى قسمين
الكلمة بيدكم والقرار قراركم

yar7am hadak il fom

وليكن موعد العطلة كموعد عطلة الشمال

لقد سمعنا بأن هنـــــــاك رزنامـة عطل جديدة………………………………….فيها عطلة الشتاء15يوم

لاتقل سمعنا بل قل سنأخذ عطلة 15 يوما مثل اخواننا في الشمال

هناك اعتصام في الوادي يوم 23 نوفمبر أمام مديرية التربية من طرف المجازين // الأساتذة الرئيسيون في التعليمالابتدائي و أساتذة التعليم المتوسط من أجل منحة الجنوب.

الكلمة واحد لابد تكون لا تفريق الشمال على الجنوب ولا فرق بين ابن الجنوب وابن الشمال فكلهم ابناء الشهداء الابرار يا سي بوزيد الا يمكن ان تكون هذه النقطة الاولى لفصل الشمال على الجنوب القرار قراركم

الخبر لنهار أمس في جهة والمسودة 3 في جهة أخرى
علاه تكذبوووووووووووووووووووووا على خلق ربي
ياصحافة العار

مسودة العار كيما صحافة العار ما بقى والو في هذا البلاد ……ثورة ثورة حتى النصر

السلام عليكم

اود ان استشيركم في امر اراه هما

انا الحمد لله متخرج من الجامعة وموظف مترسم في منصبي وانا الكبير في العائلة ، افكر ان اتزوج علما ان سني 24 سنة ، لكن لحد الان لم اجد بنت الحلال كما يقال

الا ان والدتي اشارت علي بابنتة اختها والتي افوقها بحوالي 5 اشهر على الكثير في السن ، لكن والدتي قالت لي فاتح والدك في الموضوع دون ان تذكر اسمي من قريب او بعيد علما ان ابنة خالتي تتمتع بالخلق و الجمال وتوقفت عن الدراسة منذ حوالي السنة

انا الان متردد حول الموضوع ، ساصلي صلاة الاستخارة ، في انتظار ارائكم اخواني

لم افهم المشكل اين هو ؟؟؟

العمر ؟؟؟ صلي الاستخارة و اذا فيها خير ربي يكمل و اذا لالا كل شي بالمكتوب

ربي يوفق و صلو عليه

استخر الله وهو الذي سيجعل لك نورا لطريقك في الحياة سواءا في الزواج او العمل………….الخ اتمنى لك التوفيق وربي يجمعك بابنة خالتك خاصة اذا كانت متخلقة وجميلة

عليك أخي الفاضل أولا بصلاة الإستخارة و بما أن الوالدة قد اختارتها و البنت كما قلت تتمتع بالصفات التي يتمناها أي شاب فتوكل على الله
أتمنى لك التوفيق

السلام عليكم

موفق

استخر الله وتوكل عليه

كل شيءبمكتووووووب

ana moumkan manich rah nahdar ki l ikhwa ana zwaj la famille manich m3ah fi bzf hwayaj ya3ni kachma yasra mouchkal binatkom twali khaltak mtahdarch m3a omak + moumkan b3id char amrad wirathiya w + man hada , bassah kol wahad w 9ana3ato rabi ysahalak khouya w zid khamam m3a rohak w rabi yjib li fih lkhir

السلام عليكم اخي هي فالحقيقة زواج الأهل يكون فيه مشاكل مي راك تشوف فيها مناسبة وين المشكل إتكل على ربي إن شاء الله يوفق بيناتكم

ماذا تنتظر خير البر عاااااااااااجله استخر وتوكل على الله …. وادخل من الباب

من تعرفها خير من التي لا تعرفها ….. نحن في زمن عز فيه الصالحون والصالحات ….. واشجعك أنا خطبت ابنة خالتي وهي ذات خلق ودين والحمد لله

انا نقلك اخطيك من الفميلا وهذا عن تجربة
بالتوفييق

اخي صلي صلاة الاستخارة وتوكل على الله والله الموفق اخي

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جيهان13091991 ana moumkan manich rah nahdar ki l ikhwa ana zwaj la famille manich m3ah fi bzf hwayaj ya3ni kachma yasra mouchkal binatkom twali khaltak mtahdarch m3a omak + moumkan b3id char amrad wirathiya w + man hada , bassah kol wahad w 9ana3ato rabi ysahalak khouya w zid khamam m3a rohak w rabi yjib li fih lkhir

rani m3ak 100/100 ana nakrah hadja ykoulolha zwadj la famille

السلام عليكم اخي زواج الاقارب فيه بزاف مشاكل وخصوصا في الاطفال كاين امراض بزاف تصيب الاطفال بسبب زواج الاقارب مثل لا قدر الله المنغولية والتخلف العقلي حتى وان لم يظهر في اولادك ستظهر فالاولاد اولادك انا في رايي فكر جيدا قبل اتخاذ القرار حاول ان تبتعد عن زواج الاقارب وربي يكتبلك الخير وكلش بالمكتوب ربي يوفقك في حياتك

ما رأيك أختي المربية وأخي المربي . لوانطق التعليم في المرحلة الابتدائية كما يلي؟

*تدرس لتلاميذ السنة الأولى والثانية والثالثة ثـــلاث مواد فقط وهي 1-اللغة العربية وما يتبعها .قراءة… تعبير…خط….و…و

2-رياضيات. 3 – ت / اسلامبة. .

وذلك لتمكين التلميذ من امتلاك مفتاح العلوم ألا وهو الــــــــــــــقــــراءة.

ثم تدرس له باقي المواد الأخرى.

أم ندرس لهم كل المواد كما هو الحال الآن؟ وأغلب التلاميذ لايحسنون حتى القراءة؟

والـــــــــــــــــــــــــــــرأي لكـــــــــم

نعم هكذا تعلمنا وكنا …

لا هذا ولا ذاك
المعمول به في الانظمة الراقية هو تعليم الاطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وتنمية مهاراتهم والرفع من قدراتهم الحسية والحركمكية والنفسية
ثم يبدأون مرحلة المدرسة بالتعلمات الأساسية في اللغة والرياضيات والدين دون اهمال النشاطات الجمالية والبدنية دون ان يكون لها تأثير على التقويم
ثم في مرحلة ثالثة ادماج مختلف المواد ببرامج مخففة جدا

تعتمد عملية التعلم في مراحلها الأولى على تنمية و تطوير الحواس و جاهزيتها لتلقي المعلومات فيما بعد و على هذا الأساس أظن أنه لابد من
1/ الفم : النطق /الكلام /التواصل = القراءة + المحادثه
2/ السمع :الإستماع و تحديد الرسائل = الإملاء
3/ اللمس : ترجمة الرسائل المرئية الي خطية = الكتابة / الخط + الأعمال اليدوية =العجين + الرسم …
4/ النظر : تحديد الأشكال / القراءة /الرسم / الحساب
إن ا لتداخل الوظيفيي للحواس سيؤدي ا لى نجاح عملية التعلم فكل الإختلالات التي نلحظها عند التلميذ تعود حتما لعدم الإهتمام بإحدى هاته الحواس

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة scot.b تعتمد عملية التعلم في مراحلها الأولى على تنمية و تطوير الحواس و جاهزيتها لتلقي المعلومات فيما بعد و على هذا الأساس أظن أنه لابد من 1/ الفم : النطق /الكلام /التواصل = القراءة + المحادثه 2/ السمع :الإستماع و تحديد الرسائل = الإملاء 3/ اللمس : ترجمة الرسائل المرئية الي خطية = الكتابة / الخط + الأعمال اليدوية =العجين + الرسم … 4/ النظر : تحديد الأشكال / القراءة /الرسم / الحساب إن ا لتداخل الوظيفيي للحواس سيؤدي ا لى نجاح عملية التعلم فكل الإختلالات التي نلحظها عند التلميذ تعود حتما لعدم الإهتمام بإحدى هاته الحواس

السلام عليكم .بارك الله فيك اخي الكريم.جواب شاف كاف.جزاك الله خيرا.

………………………………..

أنا لو كنت صاحب القرار أحذف المواد التي لا تسمن ولا تغني من جوع

je vous en prie cher collégue

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kamel4444 ما رأبك أختي المربية وأخي المربي . لوانطق التعليم في المرحلة الابتدائية كما يلي؟ *تدرس لتلاميذ السنة الأولى والثانية والثالثة ثـــلاث مواد فقط وهي 1-اللغة العربية وما يتبعها .فراءة… تعبير…خط….و…و 2-رياضيات. 3 – ت / اسلامبة. . وذلك لتمكين التلميذ من امتلاك مفتاح العلوم ألا وهو الــــــــــــــــــراءة. ثم تدرس له باقي المواد الأخرى. أم ندرس لهم كل المواد كما هو الحال الآن؟ وأغلب التلاميذ لابحسنون جتى القراءة؟ والـــــــــــــــــــــــــــــرأي لكـــــــــم

فكرة سليمة.

شكـــــــــــــــــــــــــــــــــرا لكل الأخوة الذين علقوا على الموضوع .

شكرا اخي على الموضوع بهذا يرتاح الاطفال من ثقل المحافظ ومن كثافة الدروس و يرتاح الاساتذة من تدريس التربية المدنية و العلمية و التكنولوجية لاطفال لا يجمعون 28 حرفا

فكرة جيدة
لكن القائمين على التربية في الجزائر
لا يشركون المعلم في تحضير المنهاج و لا البرامج و لا…. شيئ

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة scot.b تعتمد عملية التعلم في مراحلها الأولى على تنمية و تطوير الحواس و جاهزيتها لتلقي المعلومات فيما بعد و على هذا الأساس أظن أنه لابد من 1/ الفم : النطق /الكلام /التواصل = القراءة + المحادثه 2/ السمع :الإستماع و تحديد الرسائل = الإملاء 3/ اللمس : ترجمة الرسائل المرئية الي خطية = الكتابة / الخط + الأعمال اليدوية =العجين + الرسم … 4/ النظر : تحديد الأشكال / القراءة /الرسم / الحساب إن ا لتداخل الوظيفيي للحواس سيؤدي ا لى نجاح عملية التعلم فكل الإختلالات التي نلحظها عند التلميذ تعود حتما لعدم الإهتمام بإحدى هاته الحواس

زميلي الفاضل: هل كثرة المواد هي التي تنمي وتطور حاسة الطفل؟

مارأيك في الطفل الذي يدخل إلى الكتاب ويدرس مادة واحدة فقط ألا وهي القرآن الكريم, وعند حفظ القرآن الكريم يكون عمره قد تجوز 15سنة ثم يلتفت لدراسة المواد الأخرى . ورغم أنه لم يدرس المواد التي تنمي وتطور الحواس.إلا أنه يصير عالما كبيرا.

أنا لم أقل لاتدرس باقي المواد بل قلت تأجيلها إلى وقت لاحق.

إن حال كثرة المواد لطفل الطور الأول المحدود الإدراك كحال المتعدد المشاريع وهو محدود الإمكانيات

لاأموال بقيت ولا مشاريع تحققت.

شكــــــــــــــــــــــــرا جزيلا لكل الإخوة الذين شاركوا بأرائهم

لو حدث ذلك لأعدت كل برامج ومناهج التعليم الأساسي.

هذا المثال الشائع لدئ اليابانييين………………شكرا على الموضوع القيم

وزارة التربية تعلن عن مسابقة ترقية للأساتذة والمعلمين لإدماجهم في رتبة أساتذة
تاريخ النشر:
12 شباط 2024 – 2300
كاتب المقال أو المصدر: نوال زايد

نقابات التربية ترحّب بالقرار وتعتبره انتصارا ”مبدئيا” لإصلاح الإصلاح

أعلنت وزارة التربية عن مسابقات ترقية المعلمين المستفيدين من الإدماج إلى رتبة أساتذة التعليم الابتدائي بموجب المرسوم التنفيذي 12240 إلى رتبة أساتذة رئيسيين في المدرسة الابتدائية، وتستمر التسجيلات إلى غاية 27 من الشهر الجاري، في الوقت الذي لم تحدد فيه تاريخ وطريقة إجراء المسابقة. راسلت وزارة التربية مديري المؤسسات التربوية لإعلامهم في الشروع في التسجيلات الخاصة بمسابقات الترقية التي انطلقت منذ يومين وتنتهي في 27 من الشهر الجاري، معترفة ضمنيا بالإجحاف الذي طالهم من خلال المرسوم التنفيذي 240 /12 الذي حرمهم من الإدماج في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية. وسمحت وزارة التربية – حسب التعليمة – للمعلمين الترشح في المدارس الابتدائية عملا بالمادة 46 من المرسوم التنفيذي 31508 الذي تنص على أنه ”يرقى بصفته أستاذا رئيسيا في المدرسة الإبتدائية عن طريق الإمتحان المهني بحدود 80 من المائة من المناصب المطلوب شغلها”. وسيتم حسب المراسلة ترقية وإدماج أساتذة المدرسة الابتدائية الذين يثبتون 5 سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة، فعلى سبيل الاعتبار بعد التسجيل على قائمة التأهيل بحدود 20 من المائة من المناصب المطلوب شغلها، كما سيتم ترقية أساتذة المدرسة الابتدائية الذين يثبتون 10 سنوات من الخدمة الفعلية، وكذ لك الأمر بالنسبة لأساتذة التعليم المتوسط، عملا بالمادة 58 في المرسوم 31508 وكذلك المادة 72 من المرسوم ذاته. وقد رحّب الأساتذة والمعلمون وكذا نقابات التربية بهذا القرار الذي اعتبروه”تنازلا” من قبل وزارة التربية، وهذا بعدما اعتقدوا أن معلمي الطور الابتدائي الذين استفادوا من التكوين في إطار الاتفاقية بين وزارتي التربية والتعليم العالي، غير معنيين بهذه المسابقة. من جهة أخرى دعت التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي المعلمين والأساتذة للمشاركة الفعالة في إثراء عملية تقويم وإصلاح المنظومة التربوية وإثبات ما لحقهم من خلال التقارير النهائية، واعتبرت التنسيقية ”أن مبعث فشل الإصلاحات المزعومة سببه تهميش المعلم وأستاذ التعليم الأساسي خريجي المعاهد التكنولوجية للتربية ”، كما دعتهم إلى الالتفاف حول مساعي التنسيقية و الاستعداد للرد المناسب على استخفاف الوزارة الوصية في حال تعنــتها حسبماجاء في البيان الذي تـحوز ”النهار” نسـخة مــنه.

هف في هف كلها تلاعبات

بارك الله فيك على الاعلام .

بلاد ميكي فعلا ..

إن عدم إدماج أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون في الرتب القاعدية أستاذ تعليم متوسط وأستاذ مدرسة ابتدائية على التوالي كما نص عليه المرسوم التنفيذي 08-315 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية المعدل والمتمم بالمرسوم التنفيذي 12-240 لهو ظلم وإجحاف لا يوازيه أي إجحاف وظلم آخر , وقد حاولت أن افهم واستوعب الأسس القانونية والمصوغات المنطقية والحجج والبراهين التي اعتمدت عليه المديرية العامة للوظيف العمومي لرفض إدماجهم, كما أنني عكفت في الأيام الأخيرة للبحث و الدراسة في كل القوانين الأساسية التي تتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم المتوسط منذ 1968 إلى يومنا هذا.طبعا الدراسة شملت تحديدا واقتصرت على رتبة أستاذ التعليم الأساسي , لكنه كل النتائج التي سنخرج بها ستنطبق على رتبة المعلم لأنهما في نفس الوضعية "آيل للزوال"
1- أول قانون أساسي لأستاذ التعليم المتوسط في جزائر الاستقلال:
صدر المرسوم الرئاسي رقم 68-302 المتضمن القانون الأساسي الخاص لأساتذة التعليم المتوسط بتاريخ 30 مايو 1968 ووقعه الرئيس الهواري بومدين آنذاك , وتضمنت الأحكام الانتقالية لهذا القانون الواردة في الفصل الخامس من المادة 20 إلى المادة 24 إجراءات واضحة ومحددة تمثلت في إدماج مباشر لكل الأساتذة العاملين في المتوسطات آنذاك دون تمييز , واشترطت إجراء امتحان الكفاءة المهنية للبعض ممن لا تتوفر فيهم الشروط تماما (بحكم الوضعية التي كان القطاع يعاني منها غداة الاستقلال ), والنتيجة انه تم إدماج كل الأساتذة العاملين في الطور المتوسط في رتبة أستاذ تعليم متوسط بعد تطبيق أحكام القانون.
2- ثاني قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط في ظل المدرسة الأساسية:
بعد 14 سنة من صدور المرسوم رقم 68-302 المتضمن القانون الأساسي الخاص لأساتذة التعليم المتوسط , وبعد إصلاح المنظومة التربوية أصدر الرئيس الشاذلي بن جديد المرسوم رقم 82-511 المتضمن القانون الأساسي الخاص بأساتذة التعليم الأساسي بتاريخ 25 ديسمبر 1982 , وجاء هذا القانون ليتوافق مع مفهوم الإصلاح التربوي و نظام التعليم الأساسي الذي باشرت به الدولة الجزائرية آنذاك , وما يهمنا وهو الأحكام الانتقالية للقانون المنصوص عليها في الفصل الخامس من المادة 20 إلى المادة 24 , والملاحظ إن هذا القانون كان مرنا جدا , فالمادة 20 نصت بوضوح على إدماج كل أساتذة التعليم المتوسط العاملون بالمتوسطات في الرتبة المستحدثة أستاذ تعليم الأساسي دون شرط أو قيد , وأكثر من ذلك سمح القانون للمعلمين العاملين بالمتوسطات بالإدماج في سلك أساتذة التعليم الأساسي بعد اجتيازهم امتحان شهادة التأهيل لأستاذية التعليم الأساسي.وهو ما سمح للكثير من المعلمين بالالتحاق بالطور المتوسط حينها.
3- ثالث قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط في جزائر التعددية:
لم يستمر العمل بالمرسوم الرئاسي رقم 82-511 سوى 08 سنوات فقط , ليصدر ثالث قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط وهو يعتبر أول قانون أساسي شامل خاص بكل عمال قطاع التربية , حيث تم دمج كل القوانين الأساسية الخاصة بالأساتذة والمعلمين وأسلاك المقتصدين في قانون واحد يجمع كل أسلاك التربية بمختلف أطواره الثلاث.
لقد جاء المرسوم التنفيذي رقم 90-49 المؤرخ في 06 فبراير 1990 في ظروف استثنائية تمثلت في انتقال البلاد من الأحادية الحزبية والتسيير الاشتراكي الشمولي إلى مرحلة الديمقراطية و التعددية السياسية , لذلك جاء هذا المرسوم التنفيذي موقعا من طرف رئيس الحكومة مولود حمروش , وتضمنت أحكام هذا القانون الانتقالية المتعلقة بأستاذ التعليم المتوسط ولا سيما المادة 43 الإدماج المباشر لكل أساتذة التعليم الأساسي العاملون بالمتوسطات في الرتبة القاعدية الجديدة أستاذ تعليم الأساسي وهذا رغم تغيّر شروط التوظيف فيها بحيث أصبح يشترط فيها الحصول على شهادة انتهاء الدراسة بالمعاهد التكنولوجية للتربية , كما سمح القانون بإمكانية الترقية لرتبة أستاذ التعليم الأساسي للمعلمين الذين مارسوا التدريس في المتوسطات لمدة لا تقل عن 05 سنوات والحاصلين على مؤهل الباكلوريا أو شهادة تقني سامي عن طريق إجراء امتحان مهني.
النتيجة:
إن القوانين الثلاث الصادرة قبل سنة 2024 من طرف الدولة الجزائرية , كلها اعتمدت على نفس المبدأ العادل والمنطقي في الأحكام الانتقالية وهو إدماج فوري و مباشر للموظفين العاملين وقت صدور تلك القوانين , ولم تشترط أي شرط ولم تضع أي قيد لإدماجهم , واعتبرت أن ذلك تسوية لوضعيتهم الإدارية ليس إلا , ما داموا هم أنفسهم يمارسون مهامهم وعملهم في المتوسطات قبل صدور القانون , وسيظلون يمارسون نفس المهام والأعمال بعد صدور القانون , أي انه لا تغيير فعلي وحقيقي في طبيعة العمل الممارس في الميدان.
إذا النتيجة الأساسية والهامة التي نخرج بها هي أن المشرع من 1968 إلى 1990 لم يشترط على أساتذة التعليم الأساسي العاملين بالمتوسطات وقت صدور القوانين لإدماجهم في الرتبة القاعدية الجديدة أي شرط أو قيد سواء كان المؤهل العلمي أو إجراء التكوين أو امتحان مهني , وقرر إدماجهم بشكل مباشر وفوري.
4- رابع قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط يكرس التفرقة والظلم:
صمد القانون الأساسي لعمال التربية المتضمن في المرسوم التنفيذي 90-49 لمدة تفوق 22 سنة , وخضع لعدة تعديلات مست جوهره والكثير من مواده , وجاء المرسوم التنفيذي 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية , المؤرخ في 11 أكتوبر 2024 مختلفا عن كل القوانين التي سبقته في الشكل والمضمون وفي أحكامه الانتقالية , فخلافا لكل القوانين التي سبقته جاءت المادة 59 المتعلقة بأحكام الإدماج مختلفة في صياغتها , انتقائية , تمييزية , كرست الظلم والإجحاف الذي تعرض له ويتعرض له أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون.
فعند صدور هذا القانون كان في المتوسطات ثلاثة أنواع من الأساتذة المدرسين وهم:
أولا: أساتذة التعليم الأساسي خريجو المعاهد التكنولوجية للتربية , ومن ضمنهم دفعة 97 حملة شهادة الباكلوريا. ومنهم كذلك فئة قليلة ممن يحملون شهادة الليسانس.
ثانيا: الأساتذة المجازون في التعليم المتوسط وهم من حملة شهادة الليسانس.
ثالثا: الأساتذة المجازون في الابتدائي والمكلفون بالتدريس في المتوسطات وهم يحملون شهادة الليسانس.
هؤلاء الموظفون كلهم وباختلاف مؤهلاتهم العلمية كانوا وقت صدور القانون يمارسون مهام التدريس بالمتوسطات بكفاءة وجدية وبعضهم لديه خبرات تفوق 30 سنة, إلا أن الإحكام الانتقالية للإدماج فرقت بين موظف وآخر, فبعضهم يدمج مباشرة وآخرون مطالبون باستظهار شهادة في التخصص والغالبية عليهم إجراء تكوين عن بعد من اجل الترقية للرتبة القاعدية في سلكهم , إن الخطأ الذي وقع فيها المشرعون لهذا القانون هو أنهم أرادوا تطبيق شروط التوظيف في الرتبة القاعدية "أستاذ تعليم متوسط " على موظفين توظفوا قبل صدور القانون وتم إدماجهم وتوظفيهم طبقا لإحكام قانون سابق لوجود هذا القانون , والأصل أن أحكام وشروط التوظيف تطبق على الموظفين الجدد , بينما الموظفين الذين يمارسون عملهم في الميدان بطريقة قانونية وطبقا للإحكام السارية المفعول , يتم تسوية وضعيتهم الإدارية والقانونية طبقا لإحكام القانون الجديد من خلال إدماجهم المباشر في الرتب القاعدية أو التي تتلاءم والرتب المستحدثة.وهو ما جرت عليه العادة منذ 1968.
إن أخطر ما جاء به هذا القانون , وهو أنه اشترط شروطا ووضع قيودا على فئة من الموظفين ليدمجوا في رتبة قاعدية كانوا فيها أصلا ويمارسون وظيفتها فعليا , مما يعني أنهم صاروا خارج سلكهم وحتى يكون ضمن السلك الجديد القديم "أساتذة التعليم المتوسط" عليهم إن يثبتوا كفاءتهم مرة أخرى بعد 20 أو 30 سنة من الخدمة ويجتازوا بنجاح اختبارات تتوج تكوينا عن بعد شكليا في الظاهر والمضمون؟
إن اشتراط التكوين أو المؤهل العلمي أو إجراء امتحان مهني من اجل إدماج أساتذة التعليم الأساسي في الرتب القاعدية للقانون الجديد ليس له أي تفسير قانوني أو مبرر منطقي , والقبول به من طرف النقابات واعتباره أمر لا مفر منه أمر ولا بد منه تجنّي و حوب عظيم.
الخلاصة هي أن القانون الأساسي الجديد للتربية لسنة 2024 , كرّس التفرقة والتمييز بين فئات وأسلاك التربية , وجاء بمعايير لا تتماشى مع الواقع والمنطق , فضاع وأضاع. ولا يمكن رفع هذا الظلم إلا بإدماج أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون والمساعدون التربويين في الرتب القاعدية أستاذ تعليم متوسط , أستاذ مدرسة ابتدائية , مشرف تربوي على التوالي وإلغاء كل الرتب القديمة بتسمياتها وتصنيفها , عندها فقط يكون العدل قد تحقق والظلم قد رفع.
ملحق بالقوانين الأساسية لعمال قطاع التربية:
1.المرسوم 68- 302 المتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم المتوسط
2.أحكام الإدماج للمرسوم 82-511 المتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم الأساسي
3.المرسوم القانون الأساسي للتربية 90-49
4.أحكام الإدماج للمرسوم 90-49 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية

يا سيدي الكريم ارجوا ان تتاكد من الخبر من مصدره الرسمي ( النقابات او الوزارة ) وليس اعطاء الخبر كما جاء في جريدة اثبتت في العديد من المرات ان لا هم لها الا الفرقعات واضن ان هذه واحدة منها . ـــــــــ فتبنـــــــــــــــــــــــــــوا ــــــــــــــــــــــ

بارك الله فيك

بارك الله فيك

ان قرار النقابة هو القرار الصائب و اعتقد ان غالبية الزميلات و الزملاء كانو ينتظرونه
و الغريب اني ارى بعض الزملاء يستهجنون هدا القرار رغم انه يخدم مصالحنا
-فنحن نرفض ان يتحول اضراب المشروع الى عصيان مدني ونخسر نقابتنا ونخسر نحن كقاعدة
-نرفض ان تستغل اطراف خفية اضرابنا لتصفي حسابت سياسية ليس لنا فيها اي دخل
-نقبل بقرار العدالة ولو كان غير منصف
-لا نفبل سنة بيضاء لان ابنائنا نحن قبل غيرنا سيدفعون الثمن
ارى اننا نجحنا الى ابعد الحدود وحدتنا وتماسكنا وصمودنا حدث تاريخي مما جعل الوزارة تتخبط
وفي الاخير يجب ان نرفع رؤوسنا ولا نخون بعضنا واحذروا المشككين و المتهورين

و شكرا…………….

بارك الله فيكم

الخوف راه إهدر فيكم

زمن الجبناء

إننا ندفع ثمنا غالياً من جراء خوفنا من الفشل. إنه عائق كبير للتطور يعمل على تضييق أفق الشخصية ويحد من الاستكشاف والتجريب، فلا توجد معرفة تخلو من صعوبة وتجربة من الخطأ والصواب …. وإذا أردت الاستمرار في المعرفة عليك أن تكون مستعداً طيلة حياتك لمواجهه خطورة الفشل.

شكرا وبارك الله فيك

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مومي23 ان قرار النقابة هو القرار الصائب و اعتقد ان غالبية الزميلات و الزملاء كانو ينتظرونه و الغريب اني ارى بعض الزملاء يستهجنون هدا القرار رغم انه يخدم مصالحنا -فنحن نرفض ان يتحول اضراب المشروع الى عصيان مدني ونخسر نقابتنا ونخسر نحن كقاعدة -نرفض ان تستغل اطراف خفية اضرابنا لتصفي حسابت سياسية ليس لنا فيها اي دخل -نقبل بقرار العدالة ولو كان غير منصف -لا نفبل سنة بيضاء لان ابنائنا نحن قبل غيرنا سيدفعون الثمن ارى اننا نجحنا الى ابعد الحدود وحدتنا وتماسكنا وصمودنا حدث تاريخي مما جعل الوزارة تتخبط وفي الاخير يجب ان نرفع رؤوسنا ولا نخون بعضنا واحذروا المشككين و المتهورين

بارك الله فيك على هذا الكلام و ليت أعضاء المنتدى يفهمونه

قرار الاتحاد الوطني قرار حكيم لان مهمة النقابة الاساسية هي الدفاع عن الحقوق المادية والمعنوية للاستاذ وثانيا انك في بلد القوي ياكل الضعيف يااخي النضال النقابي دائما يمر بمراحل الانتصار والفشل ماذا تفعل لوكنت في مكان دزيري الصادق

اريد راي اخواتي في هذا الكلام الذي قلته لزوجي وهل انا مخطئة بعد ان مرت سنوات على زواجنا ولم نرزق بالاولاد طلبت منه الزواج
لم يعرني اهتمامه وقال لي لا خيرة الا فيما اختاره الله والاولاد بالنسبة لي من امراة اخري لا شئ

هل كنت على حق عندما قلت له هذا ام العكس

دوما احس بانني مذنبة في حقه بالرغم ان الطبيب دوما يقول لنا التحاليل سليمة ولا عيب في كلينا
ولكن ارادة الله

لا تطلبي هذا منه
أكثرا من الصلاة وقراءة القرآن وخاصة الدعاء
والله المستعان
وأوصيك بعدم القنوط من رحمة الله

اكثري من الصلاة وقراءة القران…والله الموفق سبحانه…

هل انت طلبت منه الزواج بإمرأة أخرى او أنا لا أعرف أقرى جيدا

المهم بما أن التحاليل سليمة أنصحك بالتضرع لله والدعاء وهو خير مفرج

وخير فيما إختاره الله الصبر أحسن وإذا هو طلب يتزوج بإمرأة فلا تعارضيه

هل انت طلبت منه الزواج بإمرأة أخرى او أنا لا أعرف أقرى جيدا

المهم بما أن التحاليل سليمة أنصحك بالتضرع لله والدعاء وهو خير مفرج

وخير فيما إختاره الله الصبر أحسن وإذا هو طلب يتزوج بإمرأة فلا تعارضيه

طبعا انا من طلب ذلك ولم يوافق طبعا الزواج من اخرى

لا تطلبي منه الزواج من أخرى أبدا الا ان أراد لا تمنعيه

ماتنسايش الدعاء كل يوم و في جوف الليل

ربي يرزقم بالذرية الصالحة وعليكي بالصبر فقط

ربي يرزقكم بذرية الصالحة …………………
لدي جار لم تنجب زوجته الا بعد مرور 10 سنوات و رغم طول المدة الا انه لم يطلقها او يتزوج عليها
و الان لدهم 3 بنات و ولد واح
عليك بالصبر و كثرة الدعاء

اختي والله انا نعرف وحدا قعدت 16 سنة وليدها ضروك راه عندو يا ربي عامين برك والله مكانش كيما الصبر و ربي مافيه غير الخير ان شاء الله و زيد نوغمالمو تفرحي و تدعي ربي ليل و نهار مادامو مدلك راجل كيما هكا كان راجل وخدخر قبل ماتخمي انتي في الفكرة هو يكون مدخلها عليك ربي يكون معاكم ان شاء الله و يرزقكم بالذرية الصالحة يا رب

شكرا على كل كلمة كتبت لي شكرا الف شكر

ربي معاكم أختي ونشالله تفرج في القريب العاجل

تذكري حكاية المراة التي كانت تطلب من سيدنا موسى عليه السلام ان يطلب الله لها ان يرزقها بالولد ، و كلما دعا

سيدنا موسى عليه السلام كان الجواب انها عقيم ، بعد مدة اتت المرأة و هي حاملة ولد في يدها قال لها سيدنا موسى

عليه السلام من هذا قالت ابني لقد رزقني الله بالذرية فاستفسر موسى من الله فقال له جل وعلا / كلما كتبتها عقيم

قالت يا رحيم / فكان جزاء لها ان رزقها الله بالذرية

كيف تطلبين منه الزواج باخرى و انت تقولين بان التحاليل سليمة لكليكما……حتى و ان كان لا يفكر في دلك فبالحاحك سيدخل الطلب الى حيز الجد و التفكير من طرفه..بما ان التحاليل سليمة لكليكما فاصبروا .. فالله لا يرد الدعاء..ربي يرزقك بالدرية الصالحة ان شاء الله عاجلا و ليس اجلا ..

السلام عليكم
أختي الكريمة بما أن الطبيب طمأنك أنه لا يوجد مشكلة عندكم أو عقم لا قدّر الله فلا أنصحك بأن تطلبي من زوجك إعادة الزواج أظن أنك مخطئة بل اصبروا معا إلى أن يرزقكم الله

أسأل الله العظيم أن يرزقك بالأولاد و لا يحرمك من نعمة الأمومة

السلام عليكم مشاكلنا دائما مرتبطة بالعادات والتقاليد التي غالبا ماهي منافية لدينا والمشكلة الاخرى ان قد نعتبرها منه، كثير من الفتاة قد تجد حرية كبير في التعليم والعمل لكن عند الزوج تظهر كارثة العادات والتقليد والاعراف التي لا تكون في صالحها كزوج فقط من العائلة من نفس النسب، المنطقة …….. رغم النجاح والفشل والاحترام والاحتقار لا يعترف بالقرابة العائلة ولا النسب ولا المنطقة، الحل هو التحرر من هذه العادات لإ ما وفق الشرع

السلام عليكم

واين هذا المثال الان الاسرة واغلبهم تفرح بمجرد وصول العريس الموفور احظ الذى فاز بثلاثية اخلاق سكن وضيفة
نموذج الفتاة المحقورة اصبحنا اقل مايقال عنه نادر والدليل شارع والتصرفات التى نراها من فتيات

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الله 22 السلام عليكم مشاكلنا دائما مرتبطة بالعادات والتقاليد التي غالبا ماهي منافية لدينا والمشكلة الاخرى ان قد نعتبرها منه، كثير من الفتاة قد تجد حرية كبير في التعليم والعمل لكن عند الزوج تظهر كارثة العادات والتقليد والاعراف التي لا تكون في صالحها كزوج فقط من العائلة من نفس النسب، المنطقة …….. رغم النجاح والفشل والاحترام والاحتقار لا يعترف بالقرابة العائلة ولا النسب ولا المنطقة، الحل هو التحرر من هذه العادات لإ ما وفق الشرع

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
احسنت اخي في الكثير من النقاط التي اشرت عليها
فالحرية نجدها في التعليم والخروج
واما تاتي الى الزواج تجد الاسرة ولانعمم اكثر تعصبا ورفضا لها
اذن ضرورة التخلي عن بعضالعادات التي تسيء اكثر ماتنفع
بارك الله فيك اخي عبد الله على القيم بالموضوع
تحيتي

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نيروز وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته اهلا بك اخي المهتدي اخي هناك الكثير والكثير من الاسر من وقفت حجرة عثرة امام بناتها قد تقول ان في وقتنا الحالي العريس يبحث عنه بالشماعة اقول لك نعم وهناك من لا يسال لاعن اصله وفصله واؤكد لك ان هناك الكثير من الاسر ايضا من كانت سببا وتتشرط وكانت سببا في عنوسة بناتهن ولك ان تستطلع الشارع الجزائري يعني مراسل مدونة الجيريا وستسمع العجب العجاب بارك الله فيك اخي على المرور القيم بالموضوع تحيتي

شكرا اختى نيروز للفكرة الرائعة
لكن البنات يعرفن انهن شكايات بكيات خاصة عندما يتعلق الامر بزواج

نفــــــــــــــس الــــــــــــــــــــرد
شكراااااااااا

بارك الله فيك أختاه على الموضوع القيم نعم معك حق قد تقف الأسرة حجرة عثرة في زواج بناتهن لأسباب قد لا تكون مقنعة رغم أننا في زمن أصبحت المرأة تتزوج حتى المجنون.

إلا أن بعض الأسر للأسف الشديد قد لا توافق على الخاطب إن كانت هذه الأسرة ذات مستوى مادي و ذات نسب فهي لا ترضى بأقل من ذلك

السلام عليكم اختي نيروز اهلا وسهلا وشكرا على الموضوع
والله من خلال حكاياتي مع الفتيات والحديث الذي نتجاظبه اعرف الكثيرات مثل حكاية سلوى والله احتار مرات في امر الاهالي يعني الإشتراط والإشتراط وكل مرة يجدن سبب في أي عريس يتقدم وهنا هم لا يراعون ان ما يفعلونه حرام فمثلا هناك من كبرت في السن ولم تتزوج بسبب اهلها وضيعو حياتها ولا يفكرون انها تكبر وليس العكس
لا ادري كيف يفكر الأب الذي من الاجدر ان يفكر في إبنته التي تكبر
وكيف تفكر الام وهي الأقرب إلى إبنتها ومن المفروض تسعى لجعل الوالد يقبل
فالزواج فيه شرطان الدين والخلق وإن توافرا فإنتهى الامر لكن للأسف شروط كثيرة الولاية والعادات والتقاليد والامور الدينية لو بحثنا في إحصائيات العنوسة نجد أغلبيتهن اهليهن هم السبب
شكراعلى الموضوع الجميل

موضوع حساس لي عودة ان شاء الله

وقد
عدت
الكثير من العائلات خاصة المرموقة والميسورة
تشترط في العريس الحسب والنسب
وان لا يكون اقل مستوى
ربما هذا يدخل في البريستيج والمظاهر
حتى ولوكان على حساب ابنتهم ومستقبلها
وهناك فتيات اعرفهن
جاءهم خاطب واحد لما قوبل بالرفض
لم يتقدم بعدها ولا واحد
اضن الامر متعلق بالمكتوب
الاسرة براقمتية لايهمها الا مصلحتها وهذا منطقها
منطق اعوج بدل ما تبحث على استقرار ابنتها
تعمل على ايقاف حال ابنتها
والضحية اكيد الفتاة
شكرا نيروز على الطرح المميز للموضوع