الوسم: العملية

منذ الاستقلال و الاستاذ الجزائرى يوظف فى رتبة ليتقاعد بها لم نرى تكتل نقابى يتحدث عن هذه الماساة التى جعلت مئات الالاف من خيرة مدرسينا يتقاعدون براتب لا يفوق فى احسن الاحوال 20240 دج .و منذ 2024 استطاعت النقابة الفاعلة الكناباست التى تهتم بوضع اسلاك التدريس المزرى فناضلت و اسست لترقية الاستاذ و هو فى القسم الى رتب رئيسى و مكون التى لا تفوق قيمتها المادية ثمن 2 كلغ من اللحم كما قالها الاستاذ مسعود بوديبة ذات ليلة فثارت ثائرتهم نقابات المدراء مستنكرين كيف يتساوى الرئيس و المرؤوس كاننا اقترفنا جرما او احدثنا ثقبا فى الاوزون .ليتكتل اليمين مع اليسار و المتطرف مع المتسامح من كل الاطياف حتى بعض المهرولين من نقابات طور اسلاك التدريس للتعليم الثانوى لفتح القانون الخاص زعما زعما تحت عنوان معالجة اختلالاته .علما ان هذه الاختلالات الخاصة باغلبية اسلاك التدريس الايلين للزوال من الاطوار الثلاثة تعالج وفق تعليمات و متمماتها مخالفة لروح القانون و قانون الوظيف العمومى اذن ماهو الاختلال الباقى لم يعالج حتى تجيش له ارمادة نقابات دون منخرطين مع اطراف فى الوزارة لا تريد الخير للاستاذ الجزائرى الذى يعمل منذ 2024 باقل من الراتب الموافق لمهامه .و فى محاولة اخيرة لعرقلة محضر اتفاق الوزارة مع الكناباست الصادر بتاريخ 19 مارس و فيه تسوية مشرفة لاغلب المطالب المطروحة لتخرج علينا كتلة 7+1 بمحاضر نسخة طبق الاصل لمطلب الترقية و تنازل فيما يخص مطلب اعادة الاعتبار للايلين للزوال دون تفويض من المعنيين لهذه النقابات ان تفاوض باسمها لانه ثبت خيانتها لقضيتهم كم من مرة منذ 2024 الى يومنا هذا .اذن نحن نقول محضر عيد النصر يجب ان يطبق بالقراءة الصحيحة له من طرف نقابتنا الكناباست و هو كل من بلع 20 سنة عند 2024.12.31 مباشرة مكون و لانقبل تفسيرات لا الصادق و لاعمراوى المقبل على التقاعد و يريد التقرب من الوزيرة تحت عنوان استقرار القطاع ليمضى الاستاذ على ميثاق الطاعة كى لا يحتج او يضرب مستقبلا ليضمن منصب مستشار مكلف بالعلاقات من النقابات كما فعلها زميلهم السابق ايدار .و نطرح سؤال على مسعود الذى يريد صفقة منصب عالى من جديد بعد ما حولها لرتبة فى 2024 هل الوزيرة امضت على ميثاق الشرف للاتزام بتطبيق المحاضر الممضاة بختم الجمهورية

لازم نفصلولهم قانون على مقاسهم مسعود و الصادق

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة trinita-dz منذ الاستقلال و الاستاذ الجزائرى يوظف فى رتبة ليتقاعد بها لم نرى تكتل نقابى يتحدث عن هذه الماساة التى جعلت مئات الالاف من خيرة مدرسينا يتقاعدون براتب لا يفوق فى احسن الاحوال 20240 دج .و منذ 2024 استطاعت النقابة الفاعلة الكناباست التى تهتم بوضع اسلاك التدريس المزرى فناضلت و اسست لترقية الاستاذ و هو فى القسم الى رتب رئيسى و مكون التى لا تفوق قيمتها المادية ثمن 2 كلغ من اللحم كما قالها الاستاذ مسعود بوديبة ذات ليلة فثارت ثائرتهم نقابات المدراء مستنكرين كيف يتساوى الرئيس و المرؤوس كاننا اقترفنا جرما او احدثنا ثقبا فى الاوزون .ليتكتل اليمين مع اليسار و المتطرف مع المتسامح من كل الاطياف حتى بعض المهرولين من نقابات طور اسلاك التدريس للتعليم الثانوى لفتح القانون الخاص زعما زعما تحت عنوان معالجة اختلالاته .علما ان هذه الاختلالات الخاصة باغلبية اسلاك التدريس الايلين للزوال من الاطوار الثلاثة تعالج وفق تعليمات و متمماتها مخالفة لروح القانون و قانون الوظيف العمومى اذن ماهو الاختلال الباقى لم يعالج حتى تجيش له ارمادة نقابات دون منخرطين مع اطراف فى الوزارة لا تريد الخير للاستاذ الجزائرى الذى يعمل منذ 2024 باقل من الراتب الموافق لمهامه .و فى محاولة اخيرة لعرقلة محضر اتفاق الوزارة مع الكناباست الصادر بتاريخ 19 مارس و فيه تسوية مشرفة لاغلب المطالب المطروحة لتخرج علينا كتلة 7+1 بمحاضر نسخة طبق الاصل لمطلب الترقية و تنازل فيما يخص مطلب اعادة الاعتبار للايلين للزوال دون تفويض من المعنيين لهذه النقابات ان تفاوض باسمها لانه ثبت خيانتها لقضيتهم كم من مرة منذ 2024 الى يومنا هذا .اذن نحن نقول محضر عيد النصر يجب ان يطبق بالقراءة الصحيحة له من طرف نقابتنا الكناباست و هو كل من بلع 20 سنة عند 2024.12.31 مباشرة مكون و لانقبل تفسيرات لا الصادق و لاعمراوى المقبل على التقاعد و يريد التقرب من الوزيرة تحت عنوان استقرار القطاع ليمضى الاستاذ على ميثاق الطاعة كى لا يحتج او يضرب مستقبلا ليضمن منصب مستشار مكلف بالعلاقات من النقابات كما فعلها زميلهم السابق ايدار .و نطرح سؤال على مسعود الذى يريد صفقة منصب عالى من جديد بعد ما حولها لرتبة فى 2024 هل الوزيرة امضت على ميثاق الشرف للاتزام بتطبيق المحاضر الممضاة بختم الجمهورية الجزائرية من 2024 ام لا يا مسعود فقنا بيكم .

دعك من بقايا النفايات لا تنتظر منهم شيئا غير الاوساخ
من لا يشعل سراجه لا يرى في الظلام إلا الظلام

لازم نفصلوا قانون على مقاس مسعود و الصادق

مواضيع مثل هذه نجد المتدخلين فيها قلة يا ترى لماذا

حسبنا الله ونعم الوكيل………..ما هذا يا رجال التربية؟؟؟؟؟؟؟ اتقوا الله
لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا للكراهية بيننا…نحن اخوة

حسبنا الله ونعم الوكيل………..ما هذا يا رجال التربية؟؟؟؟؟؟؟ اتقوا الله
لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا للكراهية بيننا…نحن اخوة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lyes2016 نعبلوه اللي قراك بأن الأستاذ محور العملية التعليمية التعلمية …فالمحور يبقى التلميذ وفقط وكل الآخرين ماهم سوى خدام لفلذات الأكباد الذين أفسدتم طباعهم بجشعكم و أخلاقكم السيئة بالنسبة لسليم الرد هو أن كل إناء بما فيه ينضح …يتكلم عن النفايات لأنه إناءها والله كون تزيدوا أيام تقولوا راهي الكناباست من جاب إستقلال الجزائر ومسعودكم بوثعلبة هو اللي كون جمعية العلماء

اللعنة على من يزدرى بالاستاذ و انت راك رباية المدراء لذا نجدك متنكر للاستاذ الذى بفضل نضاله راك تقدر تشترى كمبيوتر و تشترك فى الانترنيت لتسبه و تقلل من دوره فى العملية التربوية .يا ناكر جميل من علموك اما الكناباست هى من جعلت اجرك مضاعف يا تعبان

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63 اللعنة على من يزدرى بالاستاذ و انت راك رباية المدراء لذا نجدك متنكر للاستاذ الذى بفضل نضاله راك تقدر تشترى كمبيوتر و تشترك فى الانترنيت لتسبه و تقلل من دوره فى العملية التربوية .يا ناكر جميل من علموك اما الكناباست هى من جعلت اجرك مضاعف يا تعبان

والله تأكد أنني أحب تلامذتي أكثر من حبك لتلاميذ ك ولوجه الله …والله أحب رسالتي وعملي وأقوم به بإخلاص أكثر مما تفعل
والله لم أغش يوما في حياتي عن قصد تلميذا من تلاميذي
والله لم أتقاض يوما أجرا على درس أو إفادة قدمتها في مجال عملي سوى راتبي
والله ولحد اليوم تلامذتي يجرون إلي ويسلمون ويحيون لا لشيء سوى لأنهم أدركوا أني كنت وفيا في عملي معهم رغم أن كثيرا منهم زاملني في رسالتي
والله ولحد اليوم كل الأولياء يقدرون ما قمت وما أقوم به في حقل التربية والتعليم
أما عنك فقدحشرت أنفك في أمر لا يعنيك لذا فردي عليك بما سببتني به …والمشكلة في هذا المنتدى أنكم تختبؤن وراء حواسيبكم وتسبون من هم أفضل منكم خلقا وعملا لأنكم وببساطة تدركون أن الوصول إليكم صعب وإلا لرأيت أنت وأمثالك قيمة الرجال ومعادنهم

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lyes2016 والله تأكد أنني أحب تلامذتي أكثر من حبك لتلاميذ ك ولوجه الله …والله أحب رسالتي وعملي وأقوم به بإخلاص أكثر مما تفعل والله لم أغش يوما في حياتي عن قصد تلميذا من تلاميذي والله لم أتقاض يوما أجرا على درس أو إفادة قدمتها في مجال عملي سوى راتبي والله ولحد اليوم تلامذتي يجرون إلي ويسلمون ويحيون لا لشيء سوى لأنهم أدركوا أني كنت وفيا في عملي معهم رغم أن كثيرا منهم زاملني في رسالتي والله ولحد اليوم كل الأولياء يقدرون ما قمت وما أقوم به في حقل التربية والتعليم أما عنك فقدحشرت أنفك في أمر لا يعنيك لذا فردي عليك بما سببتني به …والمشكلة في هذا المنتدى أنكم تختبؤن وراء حواسيبكم وتسبون من هم أفضل منكم خلقا وعملا لأنكم وببساطة تدركون أن الوصول إليكم صعب وإلا لرأيت أنت وأمثالك قيمة الرجال ومعادنهم

سئل لقمان ممن تعلمت الحكمة فقال :من الجهلاء كلما رايت منهم عيبا تجنبته

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة 12salim سئل لقمان ممن تعلمت الحكمة فقال :من الجهلاء كلما رايت منهم عيبا تجنبته

هاذ الحكمة اللي طلت عليك على حين غفلة
صرت تضرب الأمثلة بعباد الله المخلصين وأنت من أنت …أنت الذي تعمل على إحداث الشرخ بين أعضاء الأسرة التربوية …لاهم لك وأمثالك الذين تدافع عنهم وترافع لحماقاتهم سوى التهجم على خلق الله بمبرر وبدونه
وكل ما يحز شخصيا في نفسي أني لا أستطيع أن أصل إليك لأريك قيمتك الحقيقية ومن هم الرجال وما هي معادنهم
بصحتك قل ماتشاء وراء حاسوبك و بإسم مستعار

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lyes2016 هاذ الحكمة اللي طلت عليك على حين غفلة صرت تضرب الأمثلة بعباد الله المخلصين وأنت من أنت …أنت الذي تعمل على إحداث الشرخ بين أعضاء الأسرة التربوية …لاهم لك وأمثالك الذين تدافع عنهم وترافع لحماقاتهم سوى التهجم على خلق الله بمبرر وبدونه وكل ما يحز شخصيا في نفسي أني لا أستطيع أن أصل إليك لأريك قيمتك الحقيقية ومن هم الرجال وما هي معادنهم بصحتك قل ماتشاء وراء حاسوبك و بإسم مستعار

من الآن فصاعدا، لا يوجد استخدام آخر للرأس سوى حمل القبعة .
اسمي ليس مستعارا اعطيك المدينة و رقم الهاتف و التقيك في اي مكان تريده الجبن ليست صفتي

ما هكذا تورد الابل يا أساتذة

هذا المنبر للتلميذ وللاستاذ هل يرضيكم أن يرى تلميذكم

هذا الاسلوب في النقاش ,

والتعليم من بكري في بلدي الاستاذ يلقي والتلميذ يرد البضاعة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أناييس الربيع ما هكذا تورد الابل يا أساتذة هذا المنبر للتلميذ وللاستاذ هل يرضيكم أن يرى تلميذكم هذا الاسلوب في النقاش , والتعليم من بكري في بلدي الاستاذ يلقي والتلميذ يرد البضاعة

صدقت من يفهم كلامك

أدمجت، المديرية العامة للوظيفة العمومية، أساتذة التعليم الابتدائي ذوي 10 سنوات خبرة فما فوق، في رتبة "أستاذ مكون" من حملة شهادة الليسانس وكذا الذين تلقوا تكوينا قبل الـ03 جوان 2024.

أوضح، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، مسعود عمراوي، أن المصالح المختصة على مستوى الوظيفة العمومية، قد أشرت أول أمس الأحد على ملفات أساتذة التعليم الابتدائي بولاية النعامة، كخطوة أولى في انتظار تعميم عملية الإدماج على كافة الولايات، مؤكدا أن القرار سيمس الأساتذة الذين يتمتعون بخبرة مهنية تقدر بـ10 سنوات فما فوق من حملة شهادة الليسانس أو الذين تلقوا تكوينا قبل الـ3 جوان 2024، وبذلك تعتبر ولاية النعامة الأولى وطنيا التي تجسد محضر الاتفاق المشترك بين الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين والمديرية العامة للوظيفة العمومية بإشراف الوزير لدى الوزارة الأولى المؤرخ في الـ17 فيفري 2024.

من مصدر عليم ومطلع تم أمسية اليوم 08 جوان 2024 في ولاية النعامة تأشير ملفات أساتذة التعليم الابتدائي ذوي 10 سنوات فما فوق في رتبة أستاذ مكون من طرف الرقابة المالية للأساتذة حملة شهادة الليسانس أو الذين تلقوا تكوينا قبل 03 جوان 2024، وبذلك تكون ولاية النعامة الأولى وطنيا في تجسيد محضر الاتفاق المشترك بين الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين والمديرية ا لعامة للوظيفة العمومية. جريدة الشروق ليوم 10/06/2015

هل الاب شريك في العملية التربوية ؟

بسم الله الرحمن الرحيم

ان المرأة في الإسلام هي المجتمع كله إذ بصلاحها يصلح المجتمع وبالعكس يقع العكس .

هل يعتبر الاب الأب ركنا أساسيا في ( العملية التربوية ) ، من الناس من يرفض هذا الأمر ويقول: الأب وظيفته الأساسية هي توفير متطلبات أسرته وما تقوم به حياتهم وهو يعاني في ذلك مشاق عظيمة فكيف يكون مربيا لأبنائه موفراً لما يحتاجونه في آنٍ واحد ؟؟

هكذا أستطاع بعض الآباء التملص من تحمل الأخطاء التربوية وإلقائها على كواهل الأمهات زاعمين أن مهمة التربية مختصة بهن فحسب !!

أقول : إن دور الأم في العملية التربوية دور مهم لايمكن تجاهله ومثله سوا بسواء دور الأب.

إن دور الأب في العملية التربوية يمكن تقسيمه إلى الآتي :

أولا: تربية مباشرة : وتتمثل بالتوجيهات وما يتبعها من أساليب الترغيب والترهيب .

ثانياً: تربية غير مباشرة : وهذا في الحقيقة أهم ما ينبغي على الآباء مراعاته حيث أن الأب يربي أبنه على مايريد وما لايريد من حيث لايشعر وتوضيح هذا أن الإبن يحاول تقليد أباه في طباعه وتصرفاته سواء ماكان منها صحيحا أو خاطئا.

ومن هنا يتبين لنا أن الأب شريك في العملية التربوية شاء أم أبى ويتحمل عتبات الأخطاء التربوية كالأم عند حصولها لاقدر الله.
هذا ما أحببت أن أنبه عنه وأسأل الله عزوجل أن يصلحنا ويصلح أبنائنا إنه جواد كريم وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله أجمعين.

اين ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الله يجازيك و يبقيك بالف صحة و عافية

https://www.khayma.com/tajweed/homepage.htm

https://quran.ksu.edu.sa/index.php#ay…fy&trans=ar_mu

بارك الله فيك

تقبل الله منا ومنكم صالح الأعمال وجعلنا ممن ينظر اليهم الرحمن فيقول : اذهبوا مغفور لكم

يعطيك الصحة و جزاك الله كل خير
و ربي يحفظك ان شاء الله

شكرا للك جزاك الله كل الخير

تقبل الله منا ومنكم صالح الأعمال وجعلنا ممن ينظر اليهم الرحمن فيقول : اذهبوا مغفور لكم

اذا لم تستطع ان تترك اثرا جميلا في القلوب فلا تزرع فيها الما لاينسى

https://www.djelfa.info/watch?v=P53Y8…eature=related

https://www.djelfa.info/watch?v=P53Y8…eature=related

تقبل الله منا ومنكم صالح الأعمال وجعلنا ممن ينظر اليهم الرحمن فيقول : اذهبوا مغفور لكم

اذا لم تستطع ان تترك اثرا جميلا في القلوب فلا تزرع فيها الما لاينسى

ﻳﻮﻣﻴﺎً ﻧﻔﺘﺢ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ ﻭﻧﻘﺮﺃ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺍﻻﺻﺪﻗﺎﺀ..ﻭﻟﻜﻦ ﻛﻢ
ﻣﺮﻩ ﻧﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﺼﺤﻒ ﻭﻧﻘﺮﺃ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﺮﺳﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻪ؟؟

جزاك الله خيرا

جزاك الله خيرا

تم التحميل …. بارك الله فيك

جزاك الله خيرا.

جزاك الله خيرا

بارك الله فيك

بعد امتصاص الصدمة وبدلا من البكاء على الأطلال وجب أن نقف أمام الوقائع متحلين بخصال ثلاثة .. الحكمة والشجاعة والصدق .
إنه من الجلي أن المستهدف هو المنظومة التربوية في حد ذاتها ولن يقنعنا أحد أن هناك توازنات مالية أو إدارية تقف عائقا أمام اعداد قانون منصف يضع القطار على السكة .
ربما أنا مصاب بعقدة الغوص في أمور سياسية بل استراتيجة تذهب بي إلى الحد الأقصى . فنحن بالفعل أمام وزارة عضوة فاعلة في محافل الشرق الماسوني .
إن الأحداث التي تجري أمام أعيننا تثير فعلا في نفس كل عامل لفكره تساؤلات عدة .
إن طي ملف القانون الخاص سيجعل المدرسة الجزائرية مستقرة وقاتدرة على تجاوز عقدة الفشل والفوضى .. و أن نقابات القطاع ستلتفت للأمور المعنوية التي تهم كل ما له علاقة بتنمية الإمكانيات البشرية والمادية والنفسية للنهوض .
لذا وجب إدخال القطاع في بلبلة طويلة الأمد تضيف أجحيالا أخرى إلى قائمة خريجي مدرسة الفشل التي أسسها صاحب النظارات الفول ايتش دي كما يسميه صديقنا عادل .
إننا في المستويات الدنيا عموديا نعتبر أنفسنا مسؤولين مسؤولية مباشرة بل ومشاركين في الجريمة .
إن تحركنا يجب أن يكون مدروسا وشجاعا وحكيما .
علينا أن نتحرك بالسرعة اللازمة لتحديد مصيرنا ومصير المدرسة التي هي بيتنا الفعلي .
خطوات عملية أراها ضرورية وللأخوة أن يعبروا عن رأيهم وفق ما يرونه مناسبا للتأثير في الأمر:
1- إعداد عريضة تحذير شديدة اللهجة مشفوعة بإمضات المنحرطين والمعلمين والأساتذة ونوجهها لأعضاء المكاتب والمجالس الجهوية نحذر فيها الايناباف بتقديم استقالات جماعية منها وعدم شراء بطاقات الانخراط حتى تبدي النقابة موقفا حازما تجاه الوزارة.
2- ارسال عرائض ولائية مشفوعة بإمضاءات إلى مديريات التربية محذرين من الدخول في اعتصامات في المدارس في حال تم تجاهل مطالبنا.
3- ارسال رسالة مشفوعة بالامضاءات الى السيد رئيس الجمهورية .
4- التهديد بتقديم استقالات جماعية في المدارس والمتوسطات لتبيض وجه سيادته أمام المنظمات الدولية .
و أترك لكم إثراء الموضوع باقتراحاتكم . وتقبلوا مروري

OK ok ok ok ok ok ok

هذا ما سيكون فعلا يا أخي ، فرأيي أنه إذا كانت اللعبة فعلا ستنطلي على رؤوسنا ، فالحل بسيط ، و حتى لا نكون تحت طائلة القانون – بدون ترخيص – أو غطاء نقابي ، فلندخل إلى الأقسام و نتوقف عن التدريس و ليبدأ ذلك بساعة ثم نزيدها بساعتين و هكذا حتى يضيقون ذرعا و يسلموا بالأمر الواقع ابتداء من الدخول بعد العطلة

على كل الزملاء الذين فازوا في انتخابات الخدمات الاجتماعية مقاطعة الحضور و الترشح و التصويت من اجل اللجان الولائية حتى نسد الابواب أمام من يريدون تنصيب اللجنة الوطنية لتحقيق نواياهم.
_ تهديد كل النقابات بالانسحاب منها.

هذا يذكرني بمسلسل واد الذءاب……….خيا كوربسيون …..لازمك مراد علم دار أو ما نعرف انظف الحية والا لا
لابد من تهديد الوزارة بالعودة الى الاضرا ب المفتوح لشهر متواصل بعد العطلة مباشرة

على الاستاذ ان يتخلص من الضمير و ولادنا وعليه بالاضراب

أخي courpassion تحياتي لك وبعد: والله يا أخي إن القاعدة تغلي غليانا لم نشهده من قبل خاصة بعدما رأت أن الوزارة قبلت باقترحات cnapest بالأغلبية وتجاهلت كل مقترحات unpef كليا وثق أن الكل ينتظر في الإشارة من نقابة إينباف وسيزلزلون الأرض من تحت أقدام بن بوزيد وعليه كل زمام الأمور عند النقابة فإن هي جدية في الضغط على بن فوسيد فالأمر بيدها وإن هي رضخت فهي مؤامرة وأمر دبر بليل

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة courpassion بعد امتصاص الصدمة وبدلا من البكاء على الأطلال وجب أن نقف أمام الوقائع متحلين بخصال ثلاثة .. الحكمة والشجاعة والصدق . إنه من الجلي أن المستهدف هو المنظومة التربوية في حد ذاتها ولن يقنعنا أحد أن هناك توازنات مالية أو إدارية تقف عائقا أمام اعداد قانون منصف يضع القطار على السكة . ربما أنا مصاب بعقدة الغوص في أمور سياسية بل استراتيجة تذهب بي إلى الحد الأقصى . فنحن بالفعل أمام وزارة عضوة فاعلة في محافل الشرق الماسوني . إن الأحداث التي تجري أمام أعيننا تثير فعلا في نفس كل عامل لفكره تساؤلات عدة . إن طي ملف القانون الخاص سيجعل المدرسة الجزائرية مستقرة وقاتدرة على تجاوز عقدة الفشل والفوضى .. و أن نقابات القطاع ستلتفت للأمور المعنوية التي تهم كل ما له علاقة بتنمية الإمكانيات البشرية والمادية والنفسية للنهوض . لذا وجب إدخال القطاع في بلبلة طويلة الأمد تضيف أجحيالا أخرى إلى قائمة خريجي مدرسة الفشل التي أسسها صاحب النظارات الفول ايتش دي كما يسميه صديقنا عادل . إننا في المستويات الدنيا عموديا نعتبر أنفسنا مسؤولين مسؤولية مباشرة بل ومشاركين في الجريمة . إن تحركنا يجب أن يكون مدروسا وشجاعا وحكيما . علينا أن نتحرك بالسرعة اللازمة لتحديد مصيرنا ومصير المدرسة التي هي بيتنا الفعلي . خطوات عملية أراها ضرورية وللأخوة أن يعبروا عن رأيهم وفق ما يرونه مناسبا للتأثير في الأمر: 1- إعداد عريضة تحذير شديدة اللهجة مشفوعة بإمضات المنحرطين والمعلمين والأساتذة ونوجهها لأعضاء المكاتب والمجالس الجهوية نحذر فيها الايناباف بتقديم استقالات جماعية منها وعدم شراء بطاقات الانخراط حتى تبدي النقابة موقفا حازما تجاه الوزارة. 2- ارسال عرائض ولائية مشفوعة بإمضاءات إلى مديريات التربية محذرين من الدخول في اعتصامات في المدارس في حال تم تجاهل مطالبنا. 3- ارسال رسالة مشفوعة بالامضاءات الى السيد رئيس الجمهورية . 4- التهديد بتقديم استقالات جماعية في المدارس والمتوسطات لتبيض وجه سيادته أمام المنظمات الدولية . و أترك لكم إثراء الموضوع باقتراحاتكم . وتقبلوا مروري

رأي صائب جاء في موعده نعم الرأي هو ونحن معك ومبادرة تحتاج التفعيل لتزلزل الأرض من تحت أقدامهم

إذن نبدأ العمل من الغد والالتفاف وكتابة عريضة وبالامضاءات وتحمل الى قيادة الايناباف في الولايات عن طريق رؤساء الفروع النقابية والبلدية

بارك الله فيك أخي الكريم كل أساتذة الإبتدائي و المتوسط متذمرون من هذا التجاهل

الحل هو إقالة الوزير و إلا سيستمر السيناريو للأسوء

bonsoir tout le monde, bonsoir mon ami courpassion

j’ajoute ma voix à la votre, bonne initiative et le premier pas je pense comme il vient de le dire monsieur abou tahar,j’ai pensé à la meme chose que lui; boycotter les élections du bureau wilayal des oeuvres sociales prochain, ça sera le 1er pas, mais comme ils ont ajournés , retardés cette operation il faut agir comme tu viens de le decrire
je ne te cache pas qu’on lisant ton commentaire là, ça m’a donné la frousse, le ministere ne va pas ceder aux propositions de l" u n p e f
c’est comme si tu veux nous dire d’une manière indirecte que la partie est terminée et qu’il ne faut rien espéré’

عريضة جماعية لموظفي مدرسة ………………………

نحن معلمو و أساتذة المدرسة الابتدائية …………….. المنخرطون في الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ونظرا للأسباب التالية:
ـ تجاهل الوزارة للمطالب المشروعة سيما مطالب تحسين المنح سابقا والقانون الخاص حاليا
ـ التمييز بين عمال وفئات قطاع التعليم وتفضيل فئة معينة .
ـ الأخذ برأي نقابة واحدة وتجاهل مطالب نقابتنا.
ـ تساهل القيادة النقابية في الدفاع عن انشغالات أساتذة الطورين الابتدائي والمتوسط .

نطلب من قيادتنا النقابية الاستماتة وعدم التساهل أمام الوزارة التي تتمادى في إهانتنا في كل مرة وعدم التنازل عن أي مطلب ورد في مقترح اليناباف المسلم الى الوزارة والذي يعد مطلب كل الفئات.
كما نعلن التزامنا بالانضباط خلف كل حركة تعلنها القيادة وفاء لتضحيات القاعدة التي أثبتت قوتها ووعيها.
كما نحذر من أن أي تساهل من طرف القيادة فيما يخص مطالبنا في القانون الخاص سيدفعنا الى تقديم استقالتنا جماعيا من الاتحاد .

قائمة الامضاءات….
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………

هذا النموذج الذي كتبته سريعا ارجو من الاخوة تصويبه باضافة ما يمكن لاني عزمت ان ابدأ صباحا في توزيعه
وعلى كل رؤساء الفروع او من له علاقة بهم في بلديته او ولايته ان ينشط هذه العريضة .

اولا السلام عليكم
كنت قبل يوم واحد من صدور المسودة المشؤومة قد حذرت منها وقلت بالحرف الواحد ستكون هناك صدمة ،وستعلّقون احباطكم على النقابة وهي ليس بوسعها ان تفعل اكثر مما فعلت وربما ستفعل لكن هامش مناورتها ضيق جدا ، واحلموا كما تشاؤون ، ووو ولن تنتظروا شيئا منها فقابلني البعض بالتعجب من هداالشخص الدي يرى كل شئ احلام ومتشائم ووولكن نظرتي كانت واقعية بعيدة عن الديماغوجية العفنة والعاطفة الخائنة التى مادخلت حكما الا ابعدته عن صوابه ، واضيف القول هنا ان المفاوضات التى تُُجرى الان او التى ستُجرى لن تخرج عن مضمون المسودة بعيدا ، والفئة التى تضررت هي فئة اساتذة التعليم الاساسي والمعلمين التى لم يُشر اليها ولو بكلمة عدا السماح لها وبصفة مؤقتة بالترقية لمستشار ولمدة خمس سنوات ،وانا اقول من هدا المنبر انه يستحيل ادماج اساتذة التعليم الاساسي في صنف الاساتذة الرئسيين للمتوسط لانهم الان في الصنف 11 والاستاذ الرئيسي متوسط صنف 13الفارق بينهما 2 لكن يمكن ترقيتهم الى الصنف 12 الذين اتموا تكوينهم وهم الاغلبية ، اما اساتذة الثانوي فهم في 13 عدا التقنيون، وسيدمج كل من له 15 سنة اقدمية في صنف استاد رئيسي 14والمهندسون من له 10سنة ، لكن بصفة انتقالية فقط ،فعددهم قليل بهده الشروط،وتأكدوا انه لن يكون اي تغيير جوهري في المسودة المطروحة ، احتجوا كما تشاؤون ، ولو كان كل قطاع لايعجبه تصنيفه يقوم باحتجاج هكدا لما بقيت الدولة ولن تكونوا اكثر قيمة من الاطباء المقيمين والاخصائين مع الاحترام والتقدير لكل رجال التربية لكن مادا افعل والعقلية هكدا …….

اذا كات الغراب دليل قوم قادهم الى جيفة الكلاب

العملية في طريقها الى النهاية في ولاية البيض حيث سترسل لاساتذة التعليم المتوسط الذين زاولوا التكوين عن بعد في اطار الاتفاق بين وزارة التربية والتعليم العالي قرارات الادماج

وكفاكم تهريجا وجريحا في الاخرين

الله يبشرك بالخير

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قرابي حر العملية في طريقها الى النهاية في ولاية البيض حيث سترسل لاساتذة التعليم المتوسط الذين زاولوا التكوين عن بعد في اطار الاتفاق بين وزارة التربية والتعليم العالي قرارات الادماج من له 20سنة سيدمج مكون ومن له اقل من 20سنة سيدمج رئيسى وهاذا بعد تاشير ة الوظيف العمومي والمراقب المالي والعملية ستنتهي في اقرب الاجال وهذا الامر موجود في جل الولايات وقد شهدنا تاشيرات الوظيف العمومي وياتي من يشكك في العملية اما حسدا او يريد الاصطياد في الماء العكر وعقبال للدفعات الاخرى من معلمين واساتذة وحتى الذين سيتكونون سيدمجون في الرتبة القاعدية وهي 11لاستاذ التعليم الابتدائ و12 لاستاذ التعليم المتوسط وكفاكم تهريجا وجريحا في الاخرين

اذا كان هذا صحيح و نتمني ذاك لك يعلن عن الاضراب؟ ربما هو خسب قولك نضرب ربما كي نتنازل عن الادماج يعني الامور معكوسة و الا فاقنعني

إذا ما تقوله صحيح فعمو الصادق و عمو الحاج كانوا في الكهف و ذهبوا إلى لقاء الوزير بورقهم الذي أكل عليه الدهر و شرب و …..لأن مطلب الادماج كان ضمن المطالب المرفوعة و التي من أجلها يستعدان ليوم 26 جانفي

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قرابي حر العملية في طريقها الى النهاية في ولاية البيض حيث سترسل لاساتذة التعليم المتوسط الذين زاولوا التكوين عن بعد في اطار الاتفاق بين وزارة التربية والتعليم العالي قرارات الادماج من له 20سنة سيدمج مكون ومن له اقل من 20سنة سيدمج رئيسى وهاذا بعد تاشير ة الوظيف العمومي والمراقب المالي والعملية ستنتهي في اقرب الاجال وهذا الامر موجود في جل الولايات وقد شهدنا تاشيرات الوظيف العمومي وياتي من يشكك في العملية اما حسدا او يريد الاصطياد في الماء العكر وعقبال للدفعات الاخرى من معلمين واساتذة وحتى الذين سيتكونون سيدمجون في الرتبة القاعدية وهي 11لاستاذ التعليم الابتدائ و12 لاستاذ التعليم المتوسط وكفاكم تهريجا وجريحا في الاخرين

انا اصدقك…ولكن ارجو منك التوضيح من هم المعنيون بالادماج في الرتب المستحدثة؟ اي الذين انهوا التكوين قبل 03/006/2016 ام جميع من انهى التكوين؟

اللهم لا سهل الا ماجعلته سهلا وانت تجعل الحزن ان شئت سهلا .الله سهل

الله يبشرك بالخير

الى الزملاء الذين يقولون ان عملية الادماج اكتملت او اشر عليها السياف المؤشر المالي عليهم ان ينشروا نسخة لكي نطمان من يريد الاطمئنان و نسكت من يشكك في الامر

مجرد كلام. هذا الاخ راه يهذي. النقابة توقل ان الوزاةر اخلت بالاتفاق والوظيف العمومي يقول انه لن يمضي لون يوافق والدنيا قايمة ناذية على هذا الموضوع والخ يقول انها سوف تنتهي. من بداية ديمسبر ونحن نسمع هذا الكلام وكان اخر اجل هو 31 ديمسبر وفات 31 ديسمبر ولم يتغير شيء. دعونا من الاشاعات يرحم والديكم واليل عنده قرار ادماج يدير صورة .

نفس الشيء في قالمة حيث أبلغنا مدير المؤسسة أن الوظيف العمومي صادق على القرارات هذا ما بغلنا هذا المساء
لعقوبة لينا بعد التكوين

………………………………………….. ….

زِن كلامك في كل أمور حياتك واجعل مراعاة شعور الآخرين جزءاً من شخصيتك..

حتى لا يأتي يوم تجدك فيه وحيداً مع جُرحك .!

فلا ترقص على جراح الآخرين … كي لا يأتي يوم تجد فيه من يرقص على جرحك..

د/ابراهيم الفقى "رحمك الله رحمه واسعة"

لم اجد اي تعليق .؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

زِن كلامك في كل أمور حياتك واجعل مراعاة شعور الآخرين جزءاً من شخصيتك..

د/ابراهيم الفقى "رحمك الله رحمه واسعة"

أهمية وسائل الإتصال والمعلومات في العملية التعليمية.قام بالبحث أخوكم محمدخريف

تقديـم

لايخفى على الذين استأنسوا بوسائل الاتصال والمعلومات أهمية هذه الوسائل في مجال التربية والتعليم. إنها تساعد المتعلم، كيفما كان مستواه، على الحصول على المعرفة وعلى تدبيرها وعلى إنتاجها، إذا توفرت له الشروط الكفيلة بذلك. ويتضمن المقال التالي نقطتين أساسيتين:

أولا: أهمية الوسائل التكنولوجية في عملية التعلم

أثار انتباهي مقال يلخص نتائج مجموعة من التجارب أجريت بالولايات المتحدة خلال التسعينات حول دور التكنولوجيا في المجال التربوي. أذهلتني هذه الأبحاث، وكذلك النتائج المحصل عليها. وسأتعرض في هذه النقطة لخلاصات نتائج هذه الأبحاث.

ثانيا: ضرورة استئناس المدرس بوسائل الاتصال والمعلومات

بالنسبة لهذه النقطة الثانية، أي ضرورة استئناس المدرس بوسائل الاتصال والمعلومات، فقد فاجأتني عناوين بعض المقالات حول دور مدرس الاجتماعيات، مثل هل ستزول مهنة أستاذ الجغرافيا؟- هل سينتفي أستاذ الجغرافيا؟

أولا: أهمية الوسائل التكنولوجية في عملية التعلم

إن التقنيات الحديثة في مجال المعلوميات والاتصال، تمكن من تقوية المؤهلات العقلية مثل القدرة على التفكير والبرهنة، وحل المشاكل، والتدرب على التعلم والإنتاج.
إن أغلب المتعلمين يظهرون، وبشكل تلقائي، اهتماما كبيرا لأغلب الأنشطة التعلمية المعتمدة على تكنولوجيا حديثة. ويحدث العكس عند استعمال مقاربات تقليدية.
وأغلب التحقيقات والمعاينات الميدانية وبرامج التتبع، التي أجريت في الدول المتقدمة تؤكد ذلك.
و انطلاقا من خلاصات لعدة دراسات وأبحاث ميدانية، أجري أغلبها في الولايات المتحدة الأمريكية، في مستويات تعليمية مختلفة، حول استعمال الوسائل التكنولوجية في الحقل التربوي، والتي تثير الانتباه بشكل كبير، أستخلص هذه النماذج، لنأخذ فكرة عما يجري في الدول المتقدمة، حتى نعرف ما ينتظرنا من مجهودات في المستقبل.
أجرت مجموعة من الباحثين في 1990، على مستوى السنة النهائية من الابتدائي، بحثا لمدة سنة، حول استعمال أنظمة التواصل والمعلومات في دروس اللغة. وفي نهاية السنة، تم تقويم التجربة، وأظهرت النتيجة أن المجموعة المستهدفة من التلاميذ حققت قفزة ثلاث سنوات فيما يخص التحكم في قواعد اللغة، وسنتين بالنسبة للتعبير اللغوي، وسنة واحدة بالنسبة للقراءة والرياضيات.
وأجريت تجربة أخرى في نفس المستوى التعليمي ( السنة النهائية ابتدائي )، حول مشروع ندوة إليكترونية حول مواضيع علمية واجتماعية، حيث تمكن التلاميذ خلال سنة واحدة، من مكاتبة أساتذة وطلبة جامعيين، ومدرسي وتلاميذ التعليم الثانوي، ومدرسيهم.
وتم تقويم التجربة في آخر السنة، حيث خضع التلاميذ المستهدفون لاختبارات في القراءة والكتابة. وكانت النتيجة هي أن هؤلاء التلاميذ، تجاوزوا فيما يخص فهم النصوص، ما يمكن تحقيقه خلال سنتين تعليميتين، وسنة ونصف بالنسبة لمعرفة شرح المفردات والتعبير الكتابي، وأقل من سنة في القواعد. ذلك أنهم بذلوا مجهودات كبيرة في قراءة وفهم المراسلات الإليكترونية التي توصلوا بها، وأنتجوا أقل منها عددا.
نستخلص من النموذجين أهمية استعمال التكنولوجيا الحديثة في المجال التربوي قصد تحقيق أهداف وقدرات محددة حسب مشاريع تعليمية محددة، وفي وقت أقل مما يتطلبه تحقيقها بالوسائل التقليدية.
وفي تقرير نشره " مكتب تقويم التكنولوجيا " Office of Technology Assessment " سنة 1995، يتم التأكيد عل أهمية التحفيز التي يحدثها استعمال التكنولوجيا وسط التلاميذ من مختلف الأعمار.
ومن أهم العوامل المحفزة للتلاميذ: المحيط والوسائل التكنولوجية والمضمون الذي تقدمه بشكل يثير اندفاع التلاميذ مباشرة إلى المشاركة، الشيء الذي تفتقده الكراسات والوسائل التعليمية التقليدية.
إن الوسائل التكنولوجية لها قدرة تفاعلية، تسمح للتلاميذ بالانخراط والمساهمة في أنشطة تدفعهم إلى الإبداع ومشاركة الغير. ويزداد تركيزهم على نشاط تعلمي بنسبة 20%، عند استعمال
" نظام تعلمي مدمج" ( Système d’Apprentissage Intégré ). بحث أجراه: Western Institute for Research and Evaluation سنة 1995.
وفي دراسة أجريت ب نيوزيلاندة من طرف مجموعة من الباحثين، سنة 1996، تبين أن: استعمال
الحاسوب بشكل مستمر، لم يكسب التلاميذ " كفايات تكنولوجية " فحسب، بل كذلك مؤهلات ليصبحوا " منتجين للمعارف " Producteurs de connaissances ". وكل مشروع أنجز من طرفهم، يعتبرونه مشروعا جماعيا، يمكن عرضه على العموم، قابل لتعاليق وتقويم الأساتذة ونظرائهم، وهم على استعداد للمساهمة الفعالة لبلورة وتقويم معارفهم.
وأجريت تجربة أخرى بالولايات المتحدة حول مشروع: "ACOT " ( Apple Classrooms of Tomorrow )
المشروع الذي أنتجته و تبنته شركة Apple للمعلوميات، تمت تجربته لمدة 10 سنوات، ما بين 1985 – 1995، بمؤسسات ابتدائية وثانوية، تؤكد نتائجه على تنمية علاقات العمل الجماعي بين التلاميذ. وتبرز هذه التجربة اهتمام شركات إنتاج البرانم Logiciels بالجودة وتتبع النتائج، لأهداف اقتصادية. وتجدر الإشارة إلى أن أغلب البرانم التعليمية " Logiciels Ēducatifs " تصمم للاستعمال الفردي. لكن داخل المؤسسات، لا يمكن إيجاد حاسوب لكل تلميذ، فعلى الأقل يشتغل تلميذان أو أكثر بحاسوب واحد. وفي هذا الإطار تحدث التفاعلات بين التلاميذ أنفسهم، وبينهم والمحيط التعليمي الذي يوضع رهن إشارتهم ( أساسا الحاسوب وأوراق العمل والتوجيهات).

وبالنسبة للتعلم الذاتي أو الفردي، باستعمال الوسائل التكنولوجية الحديثة، استخلصت إحدى المدرسات النتيجة التالية:<< يحب التلاميذ أن يتباروا مع أنفسهم، سعداء لطرح ومناقشة مواضيع جديدة، في بيئة لا تهددهم ولا تحاكمهم، رغم أن النظام يصحح الأخطاء ويفرض عقوبات. لكنه لا يهينهم، مثلما يحدث دائما داخل القسم…>>.

ثانيا: ضرورة استئناس المدرس بوسائل الاتصال والمعلومات

إذا كان استعمال الوسائل التكنولوجية الحديثة يساعد على ربح الوقت وحرق المراحل في مجال التعليم والتكوين والتعلم، كما أوضحت نتائج الأبحاث المشار إليها سابقا، فما هي المواصفات التي يجب أن تتوفر في المدرسين والمربين لمواكبة هذا التطور والاستفادة منه؟
إن تطور تكنولوجيا المعلومات والاتصال، أحدث تحولات عميقة في إمكانيات الحصول على المعرفة والفعل فيها وإشاعتها. وهكذا أصبح يتغير دور المدرس، سواء في الابتدائي أو الثانوي أو بالتعليم العالي؛ فاستعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال يسهل العمل التفاعلي، العمل على مشروع، العمل في إطار مجموعات، فتتغير علاقات القسم. ويصبح المدرس يلعب دور المرشد والوسيط والمرجع في بناء عمليات تعلم التلاميذ التي أصبحت تتقوى بوجود هذه التقنيات الجديدة.
إذن أصبح من المفروض على مراكز التكوين، تأهيل مدرسي المستقبل لاستعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال؛ أي أن يكون المدرس الوافد على المؤسسة قادرا، وفي حد أدنى، على توظيف الأدوات المرتبطة بتكنولوجيا المعلومات والاتصال في مختلف مجالات استعمالها. مثلا:
– القدرة على إجراء بحث عن معلومات عبر شبكة الأنترنيت.
– القدرة على إنتاج وثيقة من مكونات مختلفة: نص – جدول – صورة …
– القدرة الدنيا على قراءة وتحليل الصورة.
أما بالنسبة للمدرس الفاعل حاليا، وحتى يواكب التطورات الحاصلة ويتجنب المفاجئات المحتملة
لابد له من اقتحام مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال، حتى يتمكن من معرفة حاجياته لها،وتحقيق أهدافه، انطلاقا من مضامين المقررات، التي يجب أن يكون لها ارتباط هي الأخرى بالتكنولوجيا الحديثة.مثلا:
* معرفة طرق ولوج مصادر المعلومات، على اختلاف أنواعها: أقراص مضغوطة أو شبكة الأنترنيت. كل ذلك من أجل:
1 – إنجاز البحث – تحليله انطلاقا من قراءة نقدية.
2 – إنتاج شخصي للمعلومات.
3 – استعمال المعلومات المرتبطة بالأنشطة التعليمية.
* التعرف على المصادر الأساسية للمعلومات، المرتبطة بتكنولوجيا المعلومات والاتصال، واستعمالها لتحقيق هدف بيداغوجي محدد.
وعلينا كمدرسين أن نستعد لتدبير جديد للقسم وتنظيم التعلم، لأن إدخال التكنولوجيا الحديثة في مجال التعليم، سيحدث تغييرا داخل جماعة القسم، وكذلك في العلاقة بين المدرسين والتلاميذ.
المدرس لم يعد وحده محور المعرفة أو مصدر المعلومات، عليه إرشاد وتتبع عمل التلاميذ في عملية البحث عن المعلومات، انطلاقا من معرفته لمصادر المعلومات وأنجع الوسائل التي تعرض الحلول الممكنة والملائمة.
إن التكنولوجيا الحديثة في مجال المعلومات والاتصال يجب أن نستغلها بشكل إيجابي، لأنها سلاح ذو حدين، تساهم في تعدد قنوات التواصل والتبادل، الإيجابي والسلبي منها. وعلينا معرفة خطورتها وأهميتها في نفس الوقت، حتى نتمكن من التعاون بيننا كمربين لتوجيه تلامذتنا وأبنائنا في الاتجاه الصحيح.مثلا:
جعل هذه الوسائل تساهم في تسهيل العمل بين التلاميذ فيما بينهم.
كذلك بالنسبة للمدرسين: تبادل التجارب البيداغوجية والتربوية والتعاون في مجال المستجدات.
تطوير إستراتيجيات العمل الجماعي( أي فرق العمل ) داخل المؤسسة، بين المؤسسات التعليمية، على مستوى الأكاديمية، على المستوى الوطني، أو مجال أوسع.
إنتاج معلومات بالمساهمة في مواقع المؤسسات على الشبكة بمواضيع مرتبطة بالتربية والتعليم.
قدمت هذه المقالة في إطار عرض بأكاديمية مراكش تانسيفت الحوز حول أهمية الوسائل التكنولوجية الحديثة في العملية التعليمية اشكر كل من شارك في هذا الاعداد//اخوكم محمدخريف ميلودي

شكرا اخي على طرحك للموضوع الذي يتهرب منه معظم الاساتذة

رغم انه وسيلة مساعدة للاستاذ لتنفيذ خطته

و رغم ذلك نىحظ عزوف معظم الاساتذة عنها…….فاذا قبلنا ان الاستاذ القديم لم

يساير التطور التكنولوجي فما بالك بالاستاذ الجديد الذي يتهرب حتى من

كتابة الامتحان بالاعلام الالي

موضوع مهم جدا تشكر

يا أخي اولا بارك الله فيك
ثانيا ارجوا منك مساعدتي لانجاز مذكرة تخرج في التكوين عن بعد لاساتذة التعليم المتوسط بعنوان استعمال الوسائل التكنولوجية في تدريس الرياضيات للمتوسط