الوسم: التلميذ

إن كنا في الجزائر نعيب مستوى بعض التلاميذ وننبذهم بسسب ضعفهم الذهني والذي يؤدي بهم الى الرسوب في الدراسة ثم الطرد النهائي من المؤسسة التعليمية

لماذا لا نراقب المعلم والاستاذ إن كانا يملكان المقدرة التامة على التدريس

أليس من المفروض أن يتم طردهم؟

فمستوى المعلم المتدني قد يكون عاملا في فشل التلميذ

لكن في الاخير التلميذ هو الضحية ولا يمكن طرد المعلم مهمى اشتكى الأولياء منه وحتى لدى أعلى جهة

أظن بأنها واحدة من مخططات تجهيل الجزائريين مثلما حدث غداة الاستقلال وقضية المدرسين المصريين

فهذه هي السياسة التعلمية عندنا مازالت مستمرة على حساب التلميذ

لذلك لا تلموا وزير التربية اللوم على الجهات العليا

أكيد كل واحد يملك صورة مماثلة عن أحد المعلمين او الاساتذة والذي مازال يعمل حتى الآن لكن لماذا لا يحاسب المدرس ؟

صح النوم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟

لا يوجد معلم ضعيف و لا تلميذ ضعيف … يوجد سياسة تعليمية ضعيفة لنظام سياسي ضعيف لا يهتم إن تعلم أبناء البلد أم لا … لأن أبناءهم هناك و ليسوا هنا حيث يجبروننا على تعليم أبنائنا الرداءة …
التّعليم النّاجح = منهاج متطور سليم مجزأر + تكوين معاصر للإطارات (الكل) + وسائل متوفرة مواكبة للتطور التّكنولوجي + أسرة واعية + نيّة خالصة من الدّولة …

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kiraouan صح النوم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟

قل ولو شيئا
بدل الكتابة بالمعاني

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة b030771 لا يوجد معلم ضعيف و لا تلميذ ضعيف … يوجد سياسة تعليمية ضعيفة لنظام سياسي ضعيف لا يهتم إن تعلم أبناء البلد أم لا … لأن أبناءهم هناك و ليسوا هنا حيث يجبروننا على تعليم أبنائنا الرداءة … التّعليم النّاجح = منهاج متطور سليم مجزأر + تكوين معاصر للإطارات (الكل) + وسائل متوفرة مواكبة للتطور التّكنولوجي + أسرة واعية + نيّة خالصة من الدّولة …

شكرا لك على التوقيع

كاد المعلم ان يكون رسولا .
لايوجد معلم ضعيف بل هناك نقص في الخبرة عند البعض . وهذا لا يعطينا الحق في طرد المعلم يا اخي . وشكرا

شكرا اااا

]لا يوجد معلم ضعيف و لا تلميذ ضعيف … يوجد سياسة تعليمية ضعيفة لنظام سياسي ضعيف لا يهتم إن تعلم أبناء البلد أم لا … لأن أبناءهم هناك و ليسوا هنا حيث يجبروننا على تعليم أبنائنا الرداءة …
التّعليم النّاجح = منهاج متطور سليم مجزأر + تكوين معاصر للإطارات (الكل) + وسائل متوفرة مواكبة للتطور التّكنولوجي + أسرة واعية + نيّة خالصة من الدّولة…

فعلا هذه هي المعادلة الصحيحة لتحقيق النجاح

المشكل في المناهج………………………..لا في التلميذ ولا المعلم…..( المنظومة التربوية )

شكرا لكم على اثراء النقاش بتعليقاتكم

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البرعمة الوديعة كاد المعلم ان يكون رسولا . لايوجد معلم ضعيف بل هناك نقص في الخبرة عند البعض . وهذا لا يعطينا الحق في طرد المعلم يا اخي . وشكرا

جميع المعلمين الذين لهم مستوى تحت 6 ابتدائي

يجب طردهم نهائيا وتعويضهم بخريجي الجامعات ولو كانوا طلبة حقوق بطالين

واظن ان الوقت كان ومازال كافي لهؤلاء عديمي المستوى لكي يرفعوا من مستواهم. ان كان التعليم عن بعد موجودا فلماذا يبقي شبه المعلم مستواه متدنيا وليبدا الان بطلب العلم ويحصل ولو على المستوى النهائي

شكرا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة virgile قل ولو شيئا بدل الكتابة بالمعاني

الذين تم توظيفهم خلال فترة ابن أبي زيد هم من جروا قطاع التربية والتعليم إلى الهاوية لأنهم قطيع من أشباه الجهلة و الأميين يحملون شهادات
مزورة لاتعكس مستواهم الحقيقي .

المعلم و التلميذ
سأل المعلم تلميذه: ماذا يعمل والدك ؟ صمتّ التلميذ ولم يُجب .
فسأله المعلم مرةً أُخرى: ماذا يعمل والدك يا فلآن ؟
فاكتفى التلميذ بالصمت ولم يجب !
صرخ المعلم في وجهه أمام التلاميذ وقال : ياغبي الاتعرف ماذا يعمل والدك ؟!
رفع التلميذ رأسه وقال: بلــى ! إنه نائم في قبره .
أحياناً نتسرع في كلِماتنا ونجرح من امامنا ….. فلا تتسرع بالكلام
هناك دائما ً 4 أشياء لا يمكن إصلاحها :
1- لا يمكنك استرجاع الحجر بعد إلقائه
2- لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها
3- لا يمكن استرجاع الفرصة بعد ضياعها
4- لا يمكن استرجاع الشباب أو الوقت بعد أن يمضى
لذلك اعرف كيف تتصرف ، ولا تُضع الفرص من يديك
ولا تتسرع بإصدار القرارات والأحكام على الآخرين
منقول من موقع تطوير الذات

effectivement cher collègue tu as raison

بارك الله فيك .كلام جميــــــــــــــــــــل

السلام عليكم

اعجبني موضوع أستاذ الفيزياء
فأردت المساهمة في هذا الأمر وأتمنى أن يتم تثبيت مواضيع مثل هذه في كل المواد قبل فوات الأوان قبل موعد الامتحان
فقط على التلاميذ السؤال فقط أرجو من التلاميذ ألا يجيبو على الأسئلة حتى لا يخرج الموضوع عن فكرته

ونحن بانتظار ردودكم

شكرا أستاذ الموضوع جاء في وقته لأني أريد أن أسألك بعض الأسئلة :
ما هوتقدير الفعل المحذوف في هذه الجملة : الحذر الحذر يا شباب فبئس القرار الهجرة السرية (أظن انه الزم لأن الكاتب يدعو الشباب بأن يلزموا الحذرمن الهجرة السرية والله أعلم )؟؟؟؟؟
كيف نعرب المدح والذم علما أن الأستاذة أعطتنا إعرابين فما الإعراب الصحيح………في انتظار الجواب

شكرا و بارك الله فيك استاذ على هذه المبادرة

كيف افرق بين الستعارة و الكناية و المجاز المرسل و التشبيه البليغ ؟؟؟

و جزاك الله كل خير

شكرآآآ لك أستاذ جزآك الله خيرآ

شكرا جزييييييلا استاذ جا فوقتو
ماهو المجزا المرسل ومانو الصورتين الاتيتين
ان يضل العقل الانساني ينتظر
العلم لا يقف مكتوف الايدي
وشكرا ��

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abir sweet شكرا أستاذ الموضوع جاء في وقته لأني أريد أن أسألك بعض الأسئلة : ما هوتقدير الفعل المحذوف في هذه الجملة : الحذر الحذر يا شباب فبئس القرار الهجرة السرية (أظن انه الزم لأن الكاتب يدعو الشباب بأن يلزموا الحذرمن الهجرة السرية والله أعلم )؟؟؟؟؟ كيف نعرب المدح والذم علما أن الأستاذة أعطتنا إعرابين فما الإعراب الصحيح………في انتظار الجواب

السلام عليكم
آسف على التأخير
الحذر الحذر …. الفعل المحذوف تقديره الزم أكيد انت على حق

أما المدخ والذم فالإعرابان صحيحان في اللغة العربية
وتوجد حالات مثل هذه في اللغة العربية حيث نجد إعرابان صحيحان

يعني نقدرو نعربو
مثال:

نعم الخلق التسامح

نعم: فعل ماض جامد لإنشاء المدح مبني على الفتح
الخلق: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة … والجملة الفعلية في محل رفع خبر مقدم للمبتدأ
الصبر: مبتدأ مؤخر مرفوع ……

هذا صحيح

ونقدرو نعربوها كذلك

نعم: فعل ماض جامد لإنشاء المدح مبني على الفتح (يعني يبقى نفسو)
الخلق: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة (يعني يبقى نفسو)
الصبر: خبر لمبتدأ محذوف تقديره هو مرفوع وعلامة رفعه الضمة

في زوج يعطوك عليه النقطة كاملة
وبالتوفيق

استاذ كيف حالك؟؟ آمل دوام العافية عليك أستاذنا الكريم
اريد ان أسألك ماهي البحور المقررة علينا في علم العروض
وهل المجاز المرسل حذف كما قيل لنا
وماهي توقعاتك لهذه السنة وهل يكون النص شعريا في هذه السنة؟؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ♥.• ملاك القبائلية♥.• شكرا و بارك الله فيك استاذ على هذه المبادرة كيف افرق بين الستعارة و الكناية و المجاز المرسل و التشبيه البليغ ؟؟؟ و جزاك الله كل خير

السلام عليكم
راح نحاول نبسط قدر المستطاع

نبداو بالاستعارة باش نبسطوها واش نقولو
نقولو هي كل كلام غير واقعي وغير منطقي يعني ليس له أساس في الواقع يعني لا يحدث في الواقع هادي هي باختصار
نشوفو أمثلة؟
مثال: تكلم الأسد …. هل يتكلم الأيد في الواقع؟ لالا اذن كلام غير واقعي اذن مباشرة نحطو في خانة الاستعارة مباشرة
مثال: أمطرت السماء ذهبا ….. هل تمطر ذهبا؟ لالا كلام غير واقعي لا يحدث اذن استعارة
مثال: القائد يزأر في كلامه ….. هل يزأر الرجل مثل الأسد؟ لالا كلام غير واقعي اذن استعارة

هل كلامي واضح؟
بعد ذلك يبقى باش نحدو النوع فقط إذا طلب مني ذلك مكنية أو تصريحية

هادي الاستعارة

نروحو للكناية

ديما نشرحوها نقولو هي الهدرة بالمعاني يعني نقول حاجة بصح نقصد معنى آخر وأغلب كلامنا بالدارجة هو كنايات
مثال نقول: الإمام بابه لا يغلق …. واش نقصد ما يهمنيش الباب انا يغلق ولا يفتح انا نقصد ان الامام لي يطلب منو حاجة يعطيهالي لي نقصد بلي كريم
مثال: نبت العشب على قبر أخي …. واش نقصد.. ما يهمنيش في العشب واش دهلتي فيييييه انا نقصد ان أخي عندو مدة طويلة ملي توفى لأن النبات أو العشب يتطلب مدة طويلة باش ينبت

هل كلامي واضح؟

نزيدو المجاز مثلا

هو باختصار استخدام لفظ لغير ما وضع له، نقولو أمثلة؟

مثال: يقول اللع عز وجل "فتحرير رقبة" لا يقصد تحرير الرقبة وترك باقي الجسم يقصد كل الشخص كامل فأطلق الجزء على الكل هنا الرقبة تدل على جزء من الجسم لكم تغير معناها فأصبحت تدل على الكل، كي نغيرو المعنى تاع كلمة معينة نقولو رانا درنا مجاز مرسل

مثال آخر: نقولو ذهبت للباحة فشربت ماء البحر … هل شرب كل ماء البحر ما خلا فيه والو؟ اذن بدلنا هنا المعنى اذن نقولو مجاز

واضح؟

في الاخير التشبيه نعرفوه بالمعنى كي نلقام حاجة نشبهوها بحاجة يكون تشبيه بشرط يكونو مذكورين في زوج في الجملة المشبه والمشبه به

آسف على الاطالة
واي سؤال نحن في الخدمة ولي ما فهمش نعاودو نشرحولو بطريقة أخرى

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شقية بطبعي شكرا جزييييييلا استاذ جا فوقتو ماهو المجزا المرسل ومانو الصورتين الاتيتين ان يضل العقل الانساني ينتظر العلم لا يقف مكتوف الايدي وشكرا ��

السلام عليكم اسف على التأخير

المجاز المرسل شرحناه نعاودوه

هو باختصار استخدام لفظ لغير ما وضع له، نقولو أمثلة؟

مثال: يقول اللع عز وجل "فتحرير رقبة" لا يقصد تحرير الرقبة وترك باقي الجسم يقصد كل الشخص كامل فأطلق الجزء على الكل هنا الرقبة تدل على جزء من الجسم لكم تغير معناها فأصبحت تدل على الكل، كي نغيرو المعنى تاع كلمة معينة نقولو رانا درنا مجاز مرسل

مثال آخر: نقولو ذهبت للباحة فشربت ماء البحر … هل شرب كل ماء البحر ما خلا فيه والو؟ اذن بدلنا هنا المعنى اذن نقولو مجاز

واضح؟

أما الصورتان:
أن يظل العقل الانساني ينتظر

راني نقولو بلي العقل راه يستنى وهذا غير معقول العقل ليس شخصا حتى ينتظر مثلما ننتظر نحن
اذن نقولو شبهنا العقل بالانسان فحذفنا المشبه به لي هو الانسان وتركنا لازمة من لوازمه وهي الانتظار وهي صفة خاصة بالانسان
على سبيل الاستعار …. واش نوعها؟ لماذا؟
مكنية لأننا حذفنا المشبه به

العلم لا يقف مكتوف الايدي ….. كيفكيف استعارة مكنية لاننا شبهنا العلم بالانسان وحذفنا المشبه به "الانسان" وتركنا اللازمة لي هي الوقوف مكتوف الايدي
استعارة مكنية

بالتوفيق

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mano angel استاذ كيف حالك؟؟ آمل دوام العافية عليك أستاذنا الكريم اريد ان أسألك ماهي البحور المقررة علينا في علم العروض وهل المجاز المرسل حذف كما قيل لنا وماهي توقعاتك لهذه السنة وهل يكون النص شعريا في هذه السنة؟؟

السلام عليكم
البحور هي
البسيط الطويل الوافر الكامل ربما يزيد واحد من البحور وربما لا
لهذا ديما نطلب من تلاميذي يقراو أغلب البحور
اما النص الشعري فلا أظن لكن ممكن يكون احتمال ضئيل لكن هذا لا يعني أن نتجاهله
لازم كل تلميذ ينظم وقتو ويراجع كلش لازم يعرف كلش

السنة يكون ان شاء الله نص نثري سهل وبسيط بدون اي صعوبات او تعقيدات ان شاء الله

اما المجاز المرسل فأنت طالبة مجتهدة ماشاء الله من الأوائل لماذا تهتمون بأمر بسيط كالمجاز المرسل اذا حذف أم لا

ديما نقول يحاول الطالب يعرف كلش لا تهمل أي عنصر أو فكرة
وبالتوفيق اي اسئلة لا تبخلو علينا

شكرا افدتني استاذ

العفو هذا واجبي
واذا ما فهمتوش اي حاجة نزيد نشرح
اي سؤال نحن في خدمة التلاميذ

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أحمد دواجي السلام عليكم وعليكم السلام ورحمة الله و بركاته راح نحاول نبسط قدر المستطاع حسنا شكرا لك نبداو بالاستعارة باش نبسطوها واش نقولو نقولو هي كل كلام غير واقعي وغير منطقي يعني ليس له أساس في الواقع يعني لا يحدث في الواقع هادي هي باختصار نشوفو أمثلة؟ مثال: تكلم الأسد …. هل يتكلم الأيد في الواقع؟ لالا اذن كلام غير واقعي اذن مباشرة نحطو في خانة الاستعارة مباشرة مثال: أمطرت السماء ذهبا ….. هل تمطر ذهبا؟ لالا كلام غير واقعي لا يحدث اذن استعارة مثال: القائد يزأر في كلامه ….. هل يزأر الرجل مثل الأسد؟ لالا كلام غير واقعي اذن استعارة هل كلامي واضح؟ واضح جدا شكرا لك استاذ بعد ذلك يبقى باش نحدو النوع فقط إذا طلب مني ذلك مكنية أو تصريحية هادي الاستعارة نروحو للكناية ديما نشرحوها نقولو هي الهدرة بالمعاني يعني نقول حاجة بصح نقصد معنى آخر وأغلب كلامنا بالدارجة هو كنايات مثال نقول: الإمام بابه لا يغلق …. واش نقصد ما يهمنيش الباب انا يغلق ولا يفتح انا نقصد ان الامام لي يطلب منو حاجة يعطيهالي لي نقصد بلي كريم مثال: نبت العشب على قبر أخي …. واش نقصد.. ما يهمنيش في العشب واش دهلتي فيييييه انا نقصد ان أخي عندو مدة طويلة ملي توفى لأن النبات أو العشب يتطلب مدة طويلة باش ينبت هل كلامي واضح؟ بالطبع استاذ شكرا على التبسيط و الشرح نزيدو المجاز مثلا هو باختصار استخدام لفظ لغير ما وضع له، نقولو أمثلة؟ مثال: يقول اللع عز وجل "فتحرير رقبة" لا يقصد تحرير الرقبة وترك باقي الجسم يقصد كل الشخص كامل فأطلق الجزء على الكل هنا الرقبة تدل على جزء من الجسم لكم تغير معناها فأصبحت تدل على الكل، كي نغيرو المعنى تاع كلمة معينة نقولو رانا درنا مجاز مرسل مثال آخر: نقولو ذهبت للباحة فشربت ماء البحر … هل شرب كل ماء البحر ما خلا فيه والو؟ اذن بدلنا هنا المعنى اذن نقولو مجاز واضح؟ تمام الوضوح بارك الله فيك استاذ في الاخير التشبيه نعرفوه بالمعنى كي نلقام حاجة نشبهوها بحاجة يكون تشبيه بشرط يكونو مذكورين في زوج في الجملة المشبه والمشبه به آسف على الاطالة انا التي عليها التاسف لكثرة اسئلتي استاذ .اسفة واي سؤال نحن في الخدمة ولي ما فهمش نعاودو نشرحولو بطريقة أخرى

شكرا و بارك الله فيك استاذ جزاك الله كل خير

اسفة على كثرة الاسئلة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ♥.• ملاك القبائلية♥.• شكرا و بارك الله فيك استاذ جزاك الله كل خير عندي سؤال اخر البحور المقررة لهذا العام هي : بحر الكامل . بحر البسيط . بحر الطويل اليس كذلك ؟؟؟ اكيف استطيع حفظ تفعيلاتهم بسرعة و بدون نسيان ؟؟؟ اسفة على كثرة الاسئلة

السلام عليكم

فيما يخص البحور الطويل البسيط الكامل … وعلاه ما تزيدوش تكملو الوافر
نزيد نعاود ما تركزوش على حوايج صغار اذا كاين ولا ماكاش، حاجة ساهلة احفظها
البحور سهلة جدا
فقط حنا الاساتذة نلومو رواحنا
لوكان عودناكم عليها من الاولى متوسط والثانية والثالثة والرابعة لوكان عودناكم على الشعر يجيكم ساهل

الآن باش تحفظي البحور بطريقة سهلة نقوم بالآتي

تحفظو وزن كل بحر لكن باللحن تديرولو لحن نتوما تلحنوه

نعطيكم مثال

الطويل
فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن
طويلٌ له دون البحور فضائلٌ

نقرا البيت هذا لي فيه الوزن ونلحنو كيما نحب مثل الاناشيد ونعاودو شحال من مرة

البسيط
مستفعلن فاعلن مستفعلن فعلن
إن البسيط لديه يبسط الأملُ

الكامل
متفاعلن متفاعلن متفاعلن
كمل الجمال من البحور الكامل

الوافر
مفاعلتن مفاعلتن فعولن
بحور الشعر وافرها جميل

ويوجد موقع رائع لحفظ كل الاوزان مع الامثلة والتلحين كما ذكرت

الموقع:
https://awzan.com/bu7oor/bu7oor1.html

ثم بعد أن تحفظ الاوزان مع تلحينها بعد ذلك تجرب اللحن على البيت فيقرب لك البحر
اذا جا عليه لحن الطويل فهو من الطويل ثم نتأكد بالتفعيلات

اتمنى تكون الفكرة واضحة

واي سؤال نحن في الخدمة

زملائي الأساتذة كيف تتم السيطرة على التلميذ المشاغب

من المفروض أن يكون في كل متوسطة طبيب نفساني ليعالج الحالات الخاصة بالتلاميذ المشاغبين

و الله فكرة صائبة الكثير منا يقف عاجزا أمام تلميذ همه الوحيد إثارة الفوض داخل القسم

لا للحقرة والتهميش

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة beka زملائي الأساتذة كيف تتم السيطرة على التلميذ المشاغب

السلام عليكم أستميحك عذرا سيدي الفاضل بهذا التعليق على سؤالك

ربما لست أهلا للإجابة عليه و لكن لابأس بالمحاولة :

1 – يجب أن نعلم أن محاولة التلميذ الخروج عن السيطرة أو النظام له أسبابها

و أذكر منها على سبيل المثال لا الحصر .

أ ) – لفت الانتباه إذا كان يعاني من نقص الحب و الحنان
عندما يجد في مدرسه ما يبحث عنه من سعة القلب و دماثة الخلق

ب) – إذا شعر بالتهميش ، أو الاحتقار ، أو أنه عديم الفائدة
عندما يرى في مدرسه و يلمس فيه العدل و الانتصار للحق

ج) – إذا عانى من الاضطهاد ، و القسوة
عندما يجد في مدرسه العدل و الدفاع عن الضعيف و الانتصار له

د) – إذا كان يتمتع بالروح القيادية و حب السيطرة على الآخرين
عندما يلاحظ تفهم مدرسه للأخر و يجد أنه يشجع التلاميذ على أخذ زمام
المبادرة و تحمل المسؤولية

فنرى أن التلميذ يتحرك و يبادر و يحاول أن يتغير للأحسن ، ثم يفاجأ بأنه كان

مخطئا في الحكم على مدرسه و أنه قد تحول عليه لتلميذ أخر أو إنصرف عنه

فيحاول جاهدا الدفاع عن نفسه بكل الوسائل التي تتاح له و اذا لم يوفق ينتهج

سبيل الخشونة في التصرف و شق عصا الطاعة فتراه تارة مهرجا و أخرى متوحشا

فالتصرف مع هاته الطائفة من التلاميذ يكون بالحكمة و الصبر و محاولة فهم التلميذ

و التواصل معه و وضعه في المكان الذي يستهله.

تقبل مروري سيدي فإن أصبت فمنه وحده لا شريك له الحي القيوم و إذا أخطأت

فمن نفسي و الشيطان فكم أزلاني و أضلاني فأستغفره و أتوب إليه .

أخوك البشير سعيد.

عامله مثل ابنك سوف ترى كيف يتغير وعامل الجميع بالمثل من ابن الرئيس الى اليتيم المعوز .

الشغب قد يكون قوة وحيوية زائدة, إذا نظرنا إليها من الجانب الإيجابي

لكن محاولة إخماد هذه القوة بقوة معاكسة قد ينتج عنه مالا يُحمد عقباه

بارك الله في الجميع

التلميذ المشاغب يحوي طاقة كامنة خلاقة.وله قدرات ذهنية كبيرة.لم تستغل في الطريق الصحيح

—لماذا نلاحظ استاذ يشكوا من تلميذ واستاذا اخر يمدحه………..هنا اللغز…..مهنة المربي تظهر هنا….لان الاستاذ الذي لا يستطيع استغلال طاقة التلاميذ ايجابيا لا ينجح بما يحمله من معارف….انا الاحظ وجوب توفر بعض الصفات في المعلم خاصة مع المراهقين
1///حب التلاميذ وخلق علاقة حب بينه وبينهم….مثل حب التلميذ لابيه…..التلميذ اذا كره الاستاذ .يكره حصته ومادته
2///العدل بين التلاميذ ولا تمييز بينهم الا بالعمل والجد والاجتهاد
3///الصبر والحكمة فالاستاذ اكبر سنا واكثر علما من التلميذ………فلا تدخل معه في صراع هو يقول وانت تقول……انت الذي تقول وتوجه
4///تمكن الاستاذ من المادة مع التحضير الجيد للدرس وكل التساؤلات الممكنة حدوثها……سلاح الاستاذ
5///عدم ارهاق التلاميذ اثناء الحصة فممكن من حين لاخر…فسحة لبضعة دقائق

—–الضغط والروتين المفروض على التلميذ من كثافة البرامج وكثرة المواد..مع عدم وجود النشاطات الترفيهية في المؤسسة وخارجها..تجعل التلميذ مشاغب
—-غياب الاولياء على المؤسسة حيث اغلبهم لا نشاهده الا في بداية السنة من اجل منحة بوتفليقة لا غير

—-سلوك المجتمع اتجاه المعلم حيث لا يسمع التلميذ على المعلم في المنزل او في الشارع او الحلاق او الحمام او الاعراس او الجنازات الا نكت تنعت المعلم باسوا الاوصاف….فماذا تنتظر من هذا التلميذ

الله انورك يا سي احمد ردك على الموضوع منطقي و الله لقد نبهتني إلى عدة اشياء جزاك الله عنا خير الجزاء

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة alirabeh عامله مثل ابنك سوف ترى كيف يتغير وعامل الجميع بالمثل من ابن الرئيس الى اليتيم المعوز .

فعلا أخي الكريم فالمعاملة هي مربط الفرس

مصداقا لما حثنا عليه النبي صلى الله و عليه

و سلم — الدين المعاملة —

بارك الله لك و فيك سيدي الكريم

شكرا لك بارك الله فيك

بربي ان شاء الله راك رابح في الدنيا و الاخرة و الله يسجيلك الجنان ويجعلك كالتشينة اي البرتقال الوجه احمر و ريحة زينة

شكرا وبارك الله فيك

لم استطيع التحميل هل ممكن رابط اخر

الرابط لايعمل ، عند نهاية التحميل تظهر نافذة مكتوب عليها لايمكن تسمية الملف المحمل من المجلد المؤقت …. يتعذر على النظام العثور على المسار المحدد .

مجهود مشكور عيد سعيد

الرابط لا يعمل

شكرا لك بارك الله فيك

شكرا على المرور

وزارة* ‬التربية* ‬تتعهد* ‬بنشر* ‬دروس* ‬العتبة* ‬في1* ‬ماي* ‬المقبل

ستنشر وزارة التربية الوطنية، الدروس المعنية بامتحان شهادة البكالوريا دورة جوان 2024، عبر المؤسسات التربوية، يوم الفاتح ماي المقبل، أي أسبوع قبل توقيف الدروس، بالمقابل فإن تلاميذ الأقسام النهائية سيلتحقون بأقسامهم ابتداء من يوم الأحد المقبل.

وخلص اللقاء الذي جمع كل من سمير بوبكر المفتش العام للبيداغوجيا بوزارة التربة الوطنية، السيد محاي مستشار وزير التربية الوطنية بممثلين عن تلاميذ الأقسام النهائية لـ20 مؤسسة تربوية بالعاصمة، بغية إقناع المترشحين للالتحاق بأقسامهم بعدما رفضوا التمدرس ومواصلة الاعتصام إلى غاية أن تلبي الوصاية مطلبهم، بمقر وزارة التربية الوطنية الكائن برويسو، إلى الاتفاق مبدئيا على نشر الدروس المعنية بامتحان شهادة البكالوريا دورة جوان 2024، يوم الفاتح ماي المقبل عبر كافة المؤسسات التربوية، أي عشرة أيام قبل توقيف الدروس والشروع في* ‬تنظيم* ‬امتحان* ‬شهادة* ‬البكالوريا* ‬التجريبي*.‬
وأوضح ممثل التلاميذ "أيوب. ب" في تصريح لـ"الشروق" عقب انتهاء اللقاء، أن الوزارة على لسان المفتش العام للبيداغوجيا قد تعهدت بالالتزام بوعودها تجاههم، حيث ستعقد اللجنة الوطنية لمتابعة مدى تقدم الدروس يوم الثلاثاء المقبل، على أن يلتحق التلاميذ بأقسامهم لاستئناف* ‬الدراسة* ‬ابتداء* ‬من* ‬يوم* ‬الأحد* ‬المقبل*.‬
وأضاف ممثل التلاميذ، أن 30 ممثلا عن التلاميذ لـ20 ثانوية قد أمهلوا الوصاية مدة أسبوع أي إلى غاية ال26 من الشهر الجاري، لإصدار قرار كتابي تحدد فيه الوزارة عتبة الدروس مثلما تم الاتفاق عليه بين الطرفين في اجتماعهم نهار أمس، مهددين باستئناف الحركة الاحتجاجية والخروج* ‬مجددا* ‬إلى* ‬الشارع* ‬في* ‬حال* ‬تماطل* ‬الإدارة* ‬في* ‬لإصدار* ‬التعليمة*.‬

من يهن يسهل الهوان عليه*********ما لجرح بميت ايلام

اعتقد أنهم يريدون ان يفهموا دروسهم فقط

من حفر حفرة لأخيه وقع فيها

يا أخي هذا زمن الرداءة في الصوت و الصورة

الاصلاحات وين و صلتنا
الله يجعل الخير

و قريبا سيطالبون بممثلين عنهم في لجنة إعداد أسئلة الباكلوريا ، و لما لا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اضغط هنا لتحميل ملف الدروس المحذوفة من كتاب التلميذ وفق تحفيف المناهج 2024.

باركك المولى و زاد في ميزان حسناتك:d

باركك المولى و زاد في ميزان حسناتك

لكن للاسف ممنوع الاشهار لمنتديات اخرى بالمجان