تم اليوم مقاطعة الأساتذة المترشحون لآمتحان الترقية لرتبة مكون و رئيسي بولاية سطيف حيث تم المطالبة بالترقية الآلية كما اعتبروا الأمر مهزلة
كلامك غير واضح هل يوجد من تتوفر فيهم شروط اجراء المسابقة الى مكون …….انا اعلم ان كل من هو رئيسي ادمج في جوان 2024 وهذا غير كاف ليكون له 5 سنوات للمشاركة كما ان المسابقات التي صرح بها من طرف الديرية (حاشكم) لم يكن فيها اي مسابقة لرئيسي ولا مكون ……والله اعلم.
المذاكرة و الاستيعاب و النجاح و التفوق رغم التقارب فى مستويات الذكاء و لكن الفرق بين طالب و آخر
نرى العديد من الطلاب يومياً ٠٠ و بمختلف مستويات الذكاء و التفوق ٠٠ و لكن مما يسترعى الإنتباه هو وجود عدة طلاب بمستويات متقاربة من الذكاء و الإهتمام بالدراسة ٠٠و لكنك تجد أن أحدهم متفوق و الآخر يحاول دون أن يصل للمستوى الذى يريده ٠٠ فما السر ؟
السر بكل بساطة أن المتفوقين منهم قد إهتدوا إلى طريقة مكنتهم من إستغلال قدراتهم و وقتهم فى الدراسة ٠٠أما أولئك الذين يحاولون دون أن يصلون إلى ما يصبون إليه ، فتجدهم يتخبطون باحثين عن طريقة للوصول إلى الطريقة المثلى ٠٠
إذن ما الحل ؟
لابد للـ طالب من إيجاد خطوات يتبعها فى الدراسة بحيث توفر له عدة أمور مهمة مثل ٠٠
ـ1ـ الدراسة بأقصر وقت ممكن ٠٠ بمعنى توفير الوقت و إستغلاله ٠
ـ2ـ بذل أقل الجهود الممكنة ٠٠ بمعنى إستغلال الطاقة بالطرق الصحيحة ٠
ـ3ـ الإحتفاظ بالمعلومات أطول مدة ممكنة
_ 4_ استعمل مراجع سريعة على النت لدروس و التمارين مثل التحضير للبكالوريا Bac
و بشكل عام هناك ثلاث طرق متبعة للدراسة ، و لو أدركها الطالب لتمكن من إيجاد الطريقة المناسبة له و لموضوعه و من ثم يتحقق له ما يريد ٠٠
هذه الطرق هى
الطريقة الكلية: و هى أن يقرأ الطالب الموضوع بشكل عام لتتضح له الفكرة العامة ثم يعيد قراءة الموضوع لإستيعاب بقية الأفكار ٠ و هذه الطريقة تفيد فى المواضيع القصيرة المترابطة الأفكار
الطريقة الفقرية: أى تقسيم المواضيع إلى فقرات حسب ترابط الأفكار و تقبل المتعلم لهذا الترابط ٠٠ فالمتعلم هنا هو الذى يتحكم بطريقة التقسيم حسب ما يوافقه ٠٠ ثم ربط هذه الأفكار جميعها معاً ٠ و هذه الطريقة تفيد فى المواضيع الطويلة و التى تتميز بعدم تسلسل الأفكار فيها ٠
الطريقة المختلطة: و هى الجمع بين الطريقتين السابقتين ٠٠ بحيث يأخذ المتعلم الفكرة العامة ثم يقسم الموضوع إلى فقرات ٠٠٠
ذلك ليس كل شئ ٠٠ فمازال هناك موضوع مهم فى هذا المجال ألا و هو ٠٠ توفير بيئة دراسية سليمة ٠٠ بمعنى آخر توفير الجو الدراسى المناسب ٠
توفير بيئة مناسبة فى المنزل
هناك مجموعة من القواعد و التى لابد من مراعاتها أثناء المذاكرة ، و للطالب تطويعها حسب ظروفه و إحتياجاته منها
ـ1ـ تقسيم الوقت بين المواد بوضع جدول دراسى يتقيد به المتعلم قدر المستطاع ، و يتناسب مع الجدول الدراسى
اليومى ٠
ـ2ـ عند الشعور بالتعب أخذ قسط من الراحة ٠
ـ3ـ إختيار المكان المناسب للدراسة و ذلك من حيث
أ – الاضاءة المناسبة و الابتعاد عن الخافتة ٠
ب- التهوية الجيدة للغرفة و ترتيبها ٠٠ فالترتيب يبعث الراحة ٠
ج – الإبتعاد عن المذاكرة فى غرفة النوم ٠
و إن صعب ذلك ، فأقله الإبتعاد عن السرير أثناء المذاكرة ٠
ـ4ـ الإبتعاد عن مصادر الإزعاج بكل أنواعها ٠٠ فالراحة النفسية تدفع المتعلم للدراسة ٠
ـ5ـ الإهتمام بـ الغذاء ٠
ـ6ـ أخذ القسط الكافى من النوم دون نقصان أو زيادة فكلاهما ضار ٠
ـ7ـ الصلاة و الدعاء بتثبيت المعلومات ٠
جزاك الله خيرا أختاهْ
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ْ~يسرى~ْ~
 جزاك الله خيرا أختاهْ
|
أنا أخ لست أختاه
جزاك الله بالمثل
Baraka allaho fikkk mawdo3 fi el kima rabi yenajhna kaml
شكرا لمروركم اخوتي
«الورقات – القاهرة»: الحمد لله قيوم السماوات والأرضين ومن فيهن، ملك السماوات والأرضين ومن فيهن، نور السماوات والأرضين ومن فيهن؛ وأشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك له، له الملك، وله الحمد، يحيى ويميت، وهو على كل شيء قدير؛ وأشهد أن محمدا عبده ورسوله؛ صلَّى الله وسلم وبارك عليه، وعلى آله وصحبه أجمعين، فقد قيل في الحكمة السائرة: «يوم الامتحان يُكرم المرء أو يُهان».
فإذا كان هذا هو استعدادنا لامتحان الدنيا؛ فما بال امتحان الآخرة؟! هل تأهَّبنا لسؤال الملك الجبار -جل وعلا- كما نتأهَّب لسؤال لجنة الامتحان؟! إذا كان يوم الامتحان الدنيوي قد بلغ -عندنا- من الأهمية ما يُقال فيه: «يُكرم المرء أو يُهان»؛ فكيف بامتحان الآخرة؟!
إن أَسْوَأ عواقب الرسوب في امتحان الدنيا: أن يترك الطالب مكان دراسته، وليست هذه نهاية مطافه؛ فإنه لن يعدم فرصة للعمل وكسب قوته -بإذن الله-، وإن أعلى نتائج الاجتياز في امتحان الدنيا: أن ينتقل الطالب إلى مرحلة دراسية أعلى، ثم يترقَّى، ثم يعمل، ثم يشتغل بالدنيا، ثم يأتيه الموت -ولابد-، فلا يأخذ مما جمع شيئا.
وأما امتحان الآخرة؛ فإن الرسوب فيه يؤدي إلى النار، والنجاح يؤدي إلى الجنة؛ وما أدراك ما هما؟!
فعلى العاقل أن يقارن بين الامتحانين، فإذا تبين له أن امتحان الآخرة أشد، وأن عواقبه أخطر؛ وجب عليه أن يجعله أولى بالتأهُّب، ولا يشتغل عنه بامتحان الدنيا؛ فإن السائل غير السائل، والعاقبة غير العاقبة، والظروف غير الظروف؛ فلْيتفكَّر في حاله في عَرَصات القيامة، وقد دَنَتِ الشمس من الرؤوس، وألجم العرق الناس، واقتربت جهنم -بحرِّها وهَوْلها-، وسأله الجبار -سبحانه- عن عمره فيما أفناه، وعن شبابه فيما أَبْلاه، وعن ماله من أين اكتسبه وفيما أنفقه، وعن علمه ماذا عمل به[1].
فلا تغفلنَّ -أُخَيَّ- عن هذا الموقف الرهيب، واحذر أن تشتغل بالدنيا عن الآخرة، ولا تكوننَّ من الغافلين، الذين يكون شأنهم في امتحان الآخرة: ﴿وَبَدَا لَهُمْ مِنَ اللَّهِ مَا لَمْ يَكُونُوا يَحْتَسِبُونَ﴾[2].
كتبه
صحيح يوم الإمتحان يكرم المرء أو يهان
بارك الله فيك
بارك الله فيك أخيتي الفاضلة
باااااااااارك الله فيييييك
وجزااك خيييييييييراااااااا
شكرا لك يا أخي على هذه اللفتة المميزة
فالكثير منا يقوم بامتحانات الدنيا وينسى الآخرة
بارك الله فيكم جميعا
قال رسول الله صلي الله عليه وسلم " سيد الاستغفار أن يقول : اللهم أنت ربي لا إله إلا أنت خلقتني و أنا عبدك وأنا على عهدك ووعدك ما استطعت ، أعوذ بك من شر ما صنعت ، أبوء لك بنعمتك على و أبوء لك بذنبي فاغفر لي فإنه لا يغفر الذنوب إلا أنت " قال ومن قالها من النهار موقناً بها فمات من يومه قبل أن يُمسِ فهو من أهل الجنة ، ومن قالها من الليل وهو موقن بها فمات قبل أن يصبح فهو من أهل الجنة " رواه البخاري .
أتاني جبريلُ ، فقال : يا محمدُ عِشْ ما شئتَ فإنك ميِّتٌ ، وأحبِبْ ما شئتَ ، فإنك مُفارِقُه ، واعملْ ما شئتَ فإنك مَجزِيٌّ به ، واعلمْ أنَّ شرَفَ المؤمنِ قيامُه بالَّليلِ ، وعِزَّه استغناؤه عن الناسِ
الراوي: سهل بن سعد الساعدي و جابر بن عبدالله و علي بن أبي طالب المحدث:الألباني – المصدر: السلسلة الصحيحة – الصفحة أو الرقم: 831
خلاصة حكم المحدث: حسن بجموع الطرق
جزاكم الله خيرا واحسن اليكم
بارك الله فيك
الحق المرّ خير من الوهم المفرح ….. الحق المرّ خير من الوهم المفرح …..
الفرق بين الترقية الآلية ، والترقية عن طريق الامتحان المهني أوالتسجيل على قوائم التأهيل
1- الترقية الآلية : معناها كل أستاذ يستوفي 10 سنوات كاملة في رتبة يتم ترقيته آليا للرتبة الأعلى ، وأي أستاذ تنقصه فترة معينة ولو لأسبوع بمجرد استكمالها يترقى آليا .
والترقية الآلية يجب أن تتضمنها القوانين الأساسية لكل قطاع ، وبكل أسف فقانوننا الأساسي لم تنص عليه مما يستوجب الحرص لفتحه ، و نضالا من جميع النقابات لافتكاكها وبمادة صريحة في القانون الأساسي المرتقب ، ومن غير إدراجها في القانون الأساسي لايمكن تحقيقها .
2- الترقية عن طريق الامتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل : هذا النوع من الترقية وارد في القانون الأساسي لمستخدمي التربية بنص صريح ، وإليكم المواد المتعلقة بذلك لمن أراد المزيد من الاطلاع
أ – الترقية لرتبة أستاذ رئيسي :
في المدرسة الابتدائية المادة 46
في التعليم المتوسط المادة 58
في التعليم الثانوي المادة 72
من المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظّفين المنتمين إلى الأسلاك الخاصة بالـتربية الــوطنيــة
ب – الترقية لرتبة أستاذ مكون :
في المدرسة الابتدائية المادة 11 تتضمن المادة 46 مكرر
في التعليم المتوسط المادة 16 تتضمن المادة 58 مكرر
في التعليم الثانوي المادة 23 تتضمن المادة 72 مكرر
من المرسوم التنفيذي رقم 12-240 المعدل والمتمم للمرسوم التنفيذي رقم 08-315 المتضمن القانون الاساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية .
والترقية بهذه الصورة تخضع لعدد المناصب المفتوحة ، كما أنه من لم يتحصل على معدل يساوي أو يفوق 10 من 20 دون الحصول على نقطة إقصائة فإنه لاينجح ، وهذا ما تؤكده المادة 26 من المرسوم التنفيذي 12-194 ، وقد حددت وزارة التربية عدد المناصب بـــــــ 135 ألف منصب على مدار 03 سنوات في المفاوضات الأخيرة ، علما بأن عدد المستوفين للشروط يزداد كل سنة وحظوظ النجاح تتضاءل .
و ما جاء في منشور مديرية المستخدمين رقم : 2024/0.9/05 بتاريخ 11 جانفي 2024 المتضمن للعبارة التالية " نتائج امتحانات الترقية لرتبتي رئيسي ومكون في التعليم الثانوي والتي أسفرت عن بقاء مناصب مالية شاغرة نتيجة عدم حصول المترشحين على المعدل المطلوب للنجاح"
ولذلك لايمكن أبدا أن تكون الترقية عن طريق الامتحان المهني بديلا للترقية الآلية ، ومن يعتقد ذلك فهو مخطئ .
وعليه لاينبغي أبدا إيهام الأساتذة بشيء غير صحيح وصدق من قال " الحق المر خير من الوهم المفرح " وهذا لمعرفة الحقيقة من أجل مواصلة النضال لافتكاك الحقوق المشروعة ، لأن الحقيقة تبقى هي الحقيقة والصدق هو الصدق ، والوهم يبقى وهما وستتضح معالمه يوم الامتحان المهني .
ملاحظة :
بعد المفاوضات تم تحديد نسب الترقية 50 بالمائة للامتحان المهني و50 بالمائة للتسجيل على قوائم التأهيل ، وهذا تماشيا والمادة 13 من المرسوم 315/08 وكذا المادة 05 من المرسوم 194/12
بقلم مسعود عمراوي
المشكل في اللاّعدل …
المشكل في اللاّعدل …
الفرق بين الترقية الآلية والإمتحان المهني
الحق المرّ خير من الوهم المفرح ….. الحق المرّ خير من الوهم المفرح …..
الفرق بين الترقية الآلية ، والترقية عن طريق الامتحان المهني أوالتسجيل على قوائم التأهيل
1- الترقية الآلية : معناها كل أستاذ يستوفي 10 سنوات كاملة في رتبة يتم ترقيته آليا للرتبة الأعلى ، وأي أستاذ تنقصه فترة معينة ولو لأسبوع بمجرد استكمالها يترقى آليا .
والترقية الآلية يجب أن تتضمنها القوانين الأساسية لكل قطاع ، وبكل أسف فقانوننا الأساسي لم تنص عليه مما يستوجب الحرص لفتحه ، و نضالا من جميع النقابات لافتكاكها وبمادة صريحة في القانون الأساسي المرتقب ، ومن غير إدراجها في القانون الأساسي لايمكن تحقيقها .
2- الترقية عن طريق الامتحان المهني أو التسجيل على قوائم التأهيل : هذا النوع من الترقية وارد في القانون الأساسي لمستخدمي التربية بنص صريح ، وإليكم المواد المتعلقة بذلك لمن أراد المزيد من الاطلاع
أ – الترقية لرتبة أستاذ رئيسي :
في المدرسة الابتدائية المادة 46
في التعليم المتوسط المادة 58
في التعليم الثانوي المادة 72
من المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظّفين المنتمين إلى الأسلاك الخاصة بالـتربية الــوطنيــة
ب – الترقية لرتبة أستاذ مكون :
في المدرسة الابتدائية المادة 11 تتضمن المادة 46 مكرر
في التعليم المتوسط المادة 16 تتضمن المادة 58 مكرر
في التعليم الثانوي المادة 23 تتضمن المادة 72 مكرر
من المرسوم التنفيذي رقم 12-240 المعدل والمتمم للمرسوم التنفيذي رقم 08-315 المتضمن القانون الاساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية .
والترقية بهذه الصورة تخضع لعدد المناصب المفتوحة ، كما أنه من لم يتحصل على معدل يساوي أو يفوق 10 من 20 دون الحصول على نقطة إقصائة فإنه لاينجح ، وهذا ما تؤكده المادة 26 من المرسوم التنفيذي 12-194 ، وقد حددت وزارة التربية عدد المناصب بـــــــ 135 ألف منصب على مدار 03 سنوات في المفاوضات الأخيرة ، علما بأن عدد المستوفين للشروط يزداد كل سنة وحظوظ النجاح تتضاءل .
و ما جاء في منشور مديرية المستخدمين رقم : 2024/0.9/05 بتاريخ 11 جانفي 2024 المتضمن للعبارة التالية " نتائج امتحانات الترقية لرتبتي رئيسي ومكون في التعليم الثانوي والتي أسفرت عن بقاء مناصب مالية شاغرة نتيجة عدم حصول المترشحين على المعدل المطلوب للنجاح"
ولذلك لايمكن أبدا أن تكون الترقية عن طريق الامتحان المهني بديلا للترقية الآلية ، ومن يعتقد ذلك فهو مخطئ .
وعليه لاينبغي أبدا إيهام الأساتذة بشيء غير صحيح وصدق من قال " الحق المر خير من الوهم المفرح " وهذا لمعرفة الحقيقة من أجل مواصلة النضال لافتكاك الحقوق المشروعة ، لأن الحقيقة تبقى هي الحقيقة والصدق هو الصدق ، والوهم يبقى وهما وستتضح معالمه يوم الامتحان المهني .
ملاحظة :
بعد المفاوضات تم تحديد نسب الترقية 50 بالمائة للامتحان المهني و50 بالمائة للتسجيل على قوائم التأهيل ، وهذا تماشيا والمادة 13 من المرسوم 315/08 وكذا المادة 05 من المرسوم 194/12
بقلم مسعود عمراوي
السنة أولى ابتدائي .؟؟؟
كيف تـــواجه الإمتحان ؟؟؟ كيف تصمم الإجابة ؟؟ كيف تنظم وقتك؟؟
1 – مواجهة الامتحان :
إن الساعات التي يُمتحن فيها التلميذ قد تكون ثمرة سنة أو سنوات كاملة من العمل المتواصل و الجاد ، إلا أن الكـثير مـن الطلبـة لا يـدركون أهمية ذلك، إذ لا يواجهون الامتحان بتحضير جاد وخاص .
أكيد أنهم قد درسوا جيدا لكن من النادر أن تجدهم يحسنون اختيار طريقة المراجعة ، و ماهي العملية الأولى التي يقومون بها عندما يتحصلون على الأسئلة أو كيف ينظمون عملهم أثناء الامتحان .
إذن فهذه الفترة الحاسمة التي يُثبتون من خلالها درجة تحكمكم و استيعابكم هي الأقل تحضيرًا ، فالدروس أنستهم في كل شيء ولا يفكروا البتة في الامتحان غير داركين أن معرفتهم لمضمون الدرس في مادة معينة ليس بالضرورة هو التمكن من عرضها بشكل منظم ومنسّق .
ينبغي عليك أن تبحث و بشكل سريع ضمن المعلومات المخزنة في الذاكرة و إيجاد كل المعلومات المتعلقة بالأسئلة المطروحة ، ثم تقوم بتنظيمها و عرضها ، مثلا:
خصص جزء من الفترة المسائية للقيام بمجموعة من التمارين ، كالإجابة على أسئلة امتحانات السنة السابقة (بشكل فردي أو جماعي) وتصور مجموعة من الأسئلة التي يمكن أن تُطرح .
الامتحان الكتابي : أثناء الامتحان عليك أن تتبع الخطوات التالية :
– 1الجانب الإداري :
أ- ينبغي احترام التعليمات المعطاة كترتيب الأسئلة ، وضع أو شكل الورقة ووضوحها الخ…
ب- ينبغي الإشارة إلى جميع المعلومات المطلوبة ووضْعِها في مكانها المحدد ، كالاسم و اللقب ، القسم الشعبة إلخ…
– 2 جانب القراءة :
أ- قراءة الأسئلة وإعادة قراءتها قبل الإجابة .
ب- حاول أن تتعرف على الكلمة أو الكلمات المهمة .
ج- تصور بسرعة هيكلا للأجوبة ثم عُد إلى مضمون الأسئلة لترى إن كانت تلك الهيكلة تتماشى مع ما هو مطلوب أم لا .
3- جانب التوقيت :
أ- حدّد الترتيب الذي يسمح لك بالإجابة على الأسئلة .
ب- ضع لكل سؤال توقيتا معينا ، انطلاقا من صعوبته وطوله . وإن تحكمك في مضمون السؤال أمر مهم .
ج- خصص وقتًا لقراءة الأسئلة كاملة في بداية الامتحان ووقتًا لمراجعة الأجوبة وتصحيحها في نهايته .
د- احترم التوقيت ، فإذا لم تنه الإجابة عن سؤال في وقته المحدد انتقل إلى السؤال الموالي.
– 4 جانب الكتابة :
ينبغي تحرير الإجابة على مرحلتين :
أ- بناء مخطط للإجابة وتعيين جميع العناصر الضرورية ، ولابد أن تكون إجابتك مهيكلة و أَن تَظهر بشكل مترابط ومتناسق .
ب- أجب بشكل دقيق على الأسئلة وتجنب الإجابات الطويلة فليس المهم أن تكتب بإسهاب حول الموضوع فما يهم الأستاذ هو فهمك للموضوع ويفضل النوعية على الكمية .
5 – جانب مراجعة الأجوبة :
وهي مرحلة كثيرًا ما يهملها الطالب على الرغم من أهميتها :
أ- راجع الأجوبة وصحح الأخطاء النحوية أو صيغة العبارات مع التأكد من تسلسل الأفكار.
ب- تَأكد من تنظيم الورقة ، (هل رقم السؤال مثلا يظهر بوضوح ؟ الخ..).
ج- أَكمل الإجابة على سؤال كنت قد أهملته بسبب ضيق الوقت، و في هذه الحالة لابد أن تهتم بالأهم و لا تدخل في التفاصيل .
– 2تصميم الإجابة:
1 – تحليل أسئلة الامتحانات :
ينبغي عليك عدم التسرع في الإجابة ، وعرض كل ما تعرفه عن موضوع السؤال ، لأن ذلك قد يجعلك تجيب بشكل عشوائي والخروج عن الموضوع…لهذا عليك أخذ الوقت الكافي لقراءة نص السؤال و تحديد العناصر الأساسية التالية :
أ- موضوع السؤال :
وفيه يتم تحديد الإشكالية التي يدور حولها السؤال و ما هو المطلوب بدقة .
ب- ضبط الإجابة في حدود المطلوب و عدم إضافة المعلومات غير الضرورية .
ج- التحليل :
ماذا ستفعل بالضبط بمضمون الإجابة الذي تم تحديده؟ .هل تضعه كما هو في الأصل ؟ هل تقوم بالمقارنة ؟الخ… ولذا فإن العناصر أو الأفكار الأساسية التي يتضمنها السؤال تسمح لك بتحديد شكل التحليل ومضمونه و منهجيته .
– 2وضع أو بناء الأجوبة :
بعد أن تكون قد حاصرت السؤال و حددت بشكل واضح مضمونه ، تنقل بعد ذلك إلى تصميم خطة الإجابة. وقد تساعدك مجموعة من المصطلحات و الكلمات الوارد في السؤال على القيام بهذه الاجابة ومنها مثلا: قارن ، اشرح ، ناقش ، علق ، حلل.
من الناحية الشكلية قد يطلب منك الأستاذ مثلا ، القيام بعملية خاصة .و قد يكون التحليل مُشَخَصا باستعمال مصطلحات : قارن، حدّد، أثبت ، الخ…وقد يطلب منك تحديد محتوى فكرة معينة أو نظرية الخ …
مع الإشارة إلى أن العمل في الوضع الأول أصعب ،لأنه يتطلب منك إنجاز هيكلة و محتوى لم تتعرض له أثناء مراجعتك . وهنا نوضح لك بعض الاحتمالات الواردة من خلال بعض المصطلحات المستعملة :
* التعليق : يضم شرح نص أوتقديم اقتراح من خلال وضع ملاحظات وأحكام ، تعزيز فكرة معينة بتحليلها وإعطاء أمثلة للاثبات أو النفي .
* المقارنة : أن تقارن بين مجالين أو ظاهرتين لاستنتاج النقاط المتشابهة و النقاط المختلفة .
* الوصف : أن تذكر خصائص ظاهرة ما و إعطاء نتيجة أو فكرة من خلال ما لوحظ .
* البرهنة : أن تصل إلى نتيجة دقيقة بواسطة الاستدلال ، و هنا تكون الإجابة على سؤال : لماذا؟
*المناقشة : أن تصل إلى تحديد السلبيات و الإيجابيات .
– 3اختيار الإجابة :
في بعض الحالات يمكنك اختيار الأجوبة ضمن عدة اختيارات أو اقتراحات ويسمى هذا الشكل من الامتحانات " أسئلة ذات اختيارات متعددة " .
وإحدى صعوبات هذا النوع من الأسئلة هو التداخل الذي يمكن أن يحدث بين المعلومات المعروضة في السؤال و تلك المخزنة في ذاكرتك .
و لهذا من المستحسن قبل الإجابة على هذا النوع من الأسئلة ، قراءتها بدقة أولا ، ثم وضع المعطيات الخاصة بموضوع السؤال على ورقة خارجية و بعدها تقرأ الإجابة المقترحة بشكل دقيق و تقارنها بالأجوبة المقترحة لاختيار الإجابة الصحيحة .
3 – تنظيم الوقت:
– 1لماذا نضع مخططات عمل ؟ : إن تنظيم الوقت يسمح لنا بكسب المزيد منه . وفي كثير من الأحيان يضيع الوقت على الطلبة الذين لا يعملون وفق مخطط أو منهجية معينة ، لذلك فهم عندما يستعدون للمراجعة يجدون أنفسهم متردِّدين حول تحديد أولويات الدروس أو المواد التي عليهم مراجعتها ، وبهذا السلوك فإنهم يضيّعون الكثير من الوقت ، لذلك فمن الضروري تنظيم العمل بشكل واضح و منهجي و تحديد الأولويات في العمل .
إن وضع مخطط العمل هو الإدراك الواعي للاستعمال الجيد للوقت ، كما يُمَكِنُكَ من توزيع نشاطاتك اليومية و بشكل ذكي .
2 – كيف تنجز مخططات العمل ؟ :
أ- مخططات بعيدة المدى : العملية الأولى تتمحور حول وضع مخطط سنوي للواجبات التي عليك القيام بها و الخاصة بكل درس ، وهذا من بداية السنة لأنه سيحدد لك الأولويات ويمكنك الاستعانة بهذا الجدول مثلاً :
الدروس
نوعية أسئلة الامتحانات
الوثائق المتوفرة
السند المتوقع استعماله للدراسة
الأعمال التي ستنجزها خلال السنة
***
عليك أن تعرف في البداية نوعية الانجاز أو العملية التي ستحققها في نهاية السنة (فروض ، امتحانات، بحوث، أعمال تطبيقية…) ثم بعد ذلك تحلل الوثائق المتوفرة لديك أو خطة الدروس ثم تحدد بعد ذلك نوعية السند المستعمل للمراجعة ، (رؤوس أقلام دروس ،إضبارة ، تلخيص).
و انطلاقا مما سبق يمكن أن تحدد الأعمال أو المهام الواجب إنجازها خلال السنة كإنجاز بطاقات لهذا الدرس أو انجاز تلخيص لذلك المحور أو شيء آخر . وبهذه الطريقة يكون في مقدورك أن تنجز مخططا بعيد المدى : متى يمكنك إتمام الأعمال التطبيقية لمختلف الدروس؟ ( انطلاقا من الفروض والامتحانات) ، ماهي الأعمال اليومية التي يجب أن تقوم بها؟ ماهي الدروس أو الأعمال التي تحتاج إلى يوم أو أكثر للمراجعة ؟ فهذا المخطط سيوجهك طيلة السنة.
ب – مخطط قريب المدى :
و هو المخطط الذي يحدد الأعمال التي ستنجزها خلال الأسبوع الواحد ، وإن لم تتقيد به لسبب أو لآخر فسيمنعك من تضييع الوقت .
نوعية المخطط : إن المخطط الجيد لابد أن يتوفر على :
*التباين: خذ بعين الاعتبار جميع النشاطات الضرورية لتوازنك : الدراسة ، الراحة ، الترفيه ، الصلان الاجتماعية ، وعليك أن تخصص وقتًا للنشاط الرياضي للتخفيف من الضغط اليومي .
* التوازن : التوازن بين جميع تلك النشاطات أمر ضروري .
* المرونة : بحيث أن المخطط الذي وضعته يمكن أن يتغير إن جدت ظروف معينة .
* الواقعية : أنجز مخططا بحيث يمكنك أن تحققه و تجسِّده في الواقع .
* قابل للمراقبة : حدد لنفسك أهدافا دقيقة بحيث يمكنك أن تتحقق من انجازها في نهاية كل أسبوع.
كيفية انجاز مخطط قريب المدى :
يمكن أن تنظم وقتك لفترات تتراوح بين 40 إلى 45 دقيقة تفصل بينها فترات استراحة . و من المستحسن أن تكون فترات قصيرة لأنه بعد تلك المدة من الدراسة المركزة، ينقص التركيز ويزداد التعب وتتقلص القدرة على التَذَكُر ومن الأفضل أن تحاول تَذَكُر ما قمت بمراجعته وهذا قبل فترة الامتحان كاستعداد له .
لابد أن يوزع مخطط المراجعة على اليوم بين الفترة الصباحية التي تخصصها مثلا ، لمراجعة المحاور الصعبة أو فقرة لم تحلل محتواها أو انجاز ملخص مهم .
أما بداية الفترة المسائية فيمكن أن تخصصها لتنظيم رؤوس الأقلام والمعلومات التي جمعتها أو التحقق منها مع زميل لك أو بالأحرى جميع العمليات التي لا تتطلب تركيزًا كبيرًا .
و في نهاية الفترة المسائية بإمكانك أن تستغل وقتك للقيام ببعض الواجبات الصعبة لكن دون أن تمتَّدَ إلى وقت متأخر حتى تتمكن من الاستراحة ليلا .
بارك الله فيك استاذ
موضوع قيم ونصائح رائعة
شكرا لك استاذ..
دمت لنا
بارك الله فيك استاذ
موضوع قيم ونصائح رائعة وجوزيت خيرااااا+دمت لنا
بارك الله فيك كانت لنا فائدة كبيرة
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محب البارصا
بارك الله فيك كانت لنا فائدة كبيرة
|
شكرا لمرورك الكريم
بالتوفيق لكم قي شهادة التعليم المتوسط ان شاء الله
بــــــــــــآرك الله فيـكَ عـلــى النـصائح القيّمة أستاذنا الكريم ،
جزآك الله خيرآ ؛
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soliel d’or
بــــــــــــآرك الله فيـكَ عـلــى النـصائح القيّمة أستاذنا الكريم ،
جزآك الله خيرآ ؛ |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لبنى العجيبة
شكرا جزيلا
في ميزان حسناتك ان شاء الله |
لا شكر على واجب
بارك الله فيك على المرور
بارك الله فيك استاذ
موضوع قيم ونصائح رائعة
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة salsabilkhiat
بارك الله فيك استاذ
موضوع قيم ونصائح رائعة |
شكرا لمرورك الكريم
بالتوفيق لكم قي شهادة التعليم المتوسط ان شاء الله
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soria62
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد ..
عندي بعض التساؤلات الكثيرة في مادة الفلسفة .. أرجو الإجابة عنها كوني شعبة لغات …
1 – هل نكتب العناوين عند تحرير المقالة .. ؟ وفي طريقة الإستقصاء بالوضع نكتب حجج شخصية للفصل بينها وبين الحجج والبراهين ؟ وكذلك بالنسبة لأقوال الفلاسفة ؟ يعني هي يمكننا كتابتها مع الحجج والبراهين أم لوحدها ؟
2- أنا سمعت يعني في يوم الإمتحان يطيحو معانا أصدقاؤنا من نفس القسم وبالتالي يكونو دايرين أجوبة كيفنا والطريقة تاع الأستاذ نفسها .. هل هناك مشكل في هذا ؟
هادوهوما الإستفسارات إلى تفكرت كاش سؤال راني نحطه
في أمــــــــــــــان الله
2- أنا سمعت يعني في يوم الإمتحان يطيحو معانا أصدقاؤنا من نفس القسم وبالتالي يكونو دايرين أجوبة كيفنا والطريقة تاع الأستاذ نفسها .. هل هناك مشكل في هذا ؟
لا بأس اختي اكيد الاجابة نفسها لكن صياغة كتابتها أكيد ستكوون مغااايرة
لا تقلقي
شكرا ختي إن شاء الله تكون كذلك
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة يسرى وهران
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد .. عندي بعض التساؤلات الكثيرة في مادة الفلسفة .. أرجو الإجابة عنها كوني شعبة لغات … 1 – هل نكتب العناوين عند تحرير المقالة .. ؟ وفي طريقة الإستقصاء بالوضع نكتب حجج شخصية للفصل بينها وبين الحجج والبراهين ؟ وكذلك بالنسبة لأقوال الفلاسفة ؟ يعني هي يمكننا كتابتها مع الحجج والبراهين أم لوحدها ؟ 2- أنا سمعت يعني في يوم الإمتحان يطيحو معانا أصدقاؤنا من نفس القسم وبالتالي يكونو دايرين أجوبة كيفنا والطريقة تاع الأستاذ نفسها .. هل هناك مشكل في هذا ؟ هادوهوما الإستفسارات إلى تفكرت كاش سؤال راني نحطه في أمــــــــــــــان الله |
سلام يُــــسرىْ
بالنسبة للعناوين :
تقصدين : طرح الاشكالية – محاولة حل الاشكالية ..؟
من الأفضل لا ، اذا اردت مساعدة المصحح خلّــفِي السطر وفي بداية كل فقرة اتركي مساحة على اليمين ، لكن هذا لا يعني ان كتابة العناوين طريقة خاطئة …
في طريقة الاستقصاء بالوضع دائما لما تكون حافظة على سبيل المثال ثلاث حجج
اثنان اتركيهم لتبرير موقف الانصار .. والآخر خليه كحجة شخصية
نقول مثلا : وقد برّروا هؤلاء صحة الاطروحة بمبررات .. (الحجتين) .. ثم : ولنا من الحجج الشخصية ما يكفي لتبرير الاطروحة .. (الحجة اللي احتفظتي بيها)
طبعا هو كذلك اقوال الفلاسفة دعمي بيها الحجج
ومعلومة اقوال الفلاسفة حطيها في الموقف او النقد او التركيب او الخاتمة … خلاصة الامر المهم متحطيهمش فالمقدمة !
بالنسبة للسؤال الأخير الله اعلم ، لكن من رايي هذا خطا كبير اذا حاسب المصحح التلميذ على هاذي
خاصة وأننا شعبة معامل الفلسفة فيها اثنان …
وربي يوفقنا إِن شَــــــاءَ اللَّه ، خايفة بزاف من الفلسفة .. 
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maïssa b.
سلام يُــــسرىْ
بالنسبة للعناوين : في طريقة الاستقصاء بالوضع دائما لما تكون حافظة على سبيل المثال ثلاث حجج نقول مثلا : وقد برّروا هؤلاء صحة الاطروحة بمبررات .. (الحجتين) .. ثم : ولنا من الحجج الشخصية ما يكفي لتبرير الاطروحة .. (الحجة اللي احتفظتي بيها) طبعا هو كذلك اقوال الفلاسفة دعمي بيها الحجج بالنسبة للسؤال الأخير الله اعلم ، لكن من رايي هذا خطا كبير اذا حاسب المصحح التلميذ على هاذي وربي يوفقنا إِن شَــــــاءَ اللَّه ، خايفة بزاف من الفلسفة .. |
بارك الله فيك ميسا .. يعني منكتبش
من خلال أقوال الفلاسفة : …….
من خلال حجج شخصية : ……..
؟؟؟
تعرفي أنا في القسم الذي سيجرى فيه الإمتحان طاحو معايا 5 من القسم تاعي وواحد يجلس مورايا لاخاطرش هو 861 في الأخير وأنا 860 ؟؟؟؟ وخاصة في مادة التاريخ والجغرافيا !! راني خايفة لانديرو كيف كيف
على العموم مشكورة حبيبتي
بالتوفيق
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة يسرى وهران
بارك الله فيك ميساء .. يعني منكتبش
من خلال أقوال الفلاسفة : ……. من خلال حجج شخصية : …….. ؟؟؟ تعرفي أنا في القسم الذي سيجرى فيه الإمتحان طاحو معايا 5 من القسم تاعي وواحد يجلس مورايا لاخاطرش هو 861 في الأخير وأنا 860 ؟؟؟؟ وخاصة في مادة التاريخ والجغرافيا !! راني خايفة لانديرو كيف كيف على العموم مشكورة حبيبتي بالتوفيق |
انت وطريقتك في التعبير كيما تحب انا اعطيتك مثال، ومثالك لا بأس به لكن لازم يكونو مترابطين في فقرة ..
لا لا مثال : نصف طلاب البكالوريا الجزائريين يحفظون من محمودي عادل و الوجيز .. ما صرا والو
إضافة إلى أن الحجج اللي يدرسو بيها أساتذة الفلسفة هي تقريبا نفسها وهذا ما لحظته في كتب خارجية و في كراسي
لا تشغلي بالك بهذه الأمور المهم المضمون صحيح.
بالتوفيق اختي يسرى
أعلنت مصادر مطلعة من وزارة التربية الوطنية، أن عدد المترشحين لنيل منصب أستاذ في الأطوار التعليمية الثلاثة الذين نجحوا في ”الإمتحان الكتابي” الذي نظم أيام 9، 10، 13 و14 ديسمبر الماضي قد بلغ 3333 مترشح ناجح، في الوقت الذي حددت الوزارة 12 جانفي الجاري تاريخ اجتيازهم للإمتحان الشفوي. وأكدت نفس المصادر بخصوص المترشحين لنيل منصب مدير مؤسسة تربوية، فإنهم سيجتازون اليوم وغدا الامتحان الكتابي ويتعلق الأمر بمديري المدارس الابتدائية، مديري المتوسطات وكذا مديري الثانويات، مضيفة بخصوص مديري المدارس الابتدائية بأنهم لن يجتازوا الإمتحان الشفوي، فيما سيتم الاقتصار فقط على دراسة ملفات المترشحين بصفة دقيقة، في حين سيكون مفتشو التغذية المدرسية على موعد مع الإمتحان الكتابي الذي سينظم ابتداء من اليوم أيضا، إلى جانب كل من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، المقتصدين المهنيين، نواب المقتصدين المسيرين المهنيين وكذا نواب المقتصدين المهنيين. وفيما يتعلق بالمترشحين لنيل منصب مقتصد خارجي، فقد أضافت مصادرنا أن الوزارة قررت بشأنهم تنظيم الامتحان الكتابي بتاريخ الـ17 و18 جانفي الجاري، إلى جانب كل من المترشحين لنيل منصب نائب مقتصد خارجي وكذا مستشاري التوجيه المدرسي والمهني الخارجي، مشيرة في السياق ذاته أن من الممكن جدا أن يجتازوا الإختبار الثاني المتمثل في الإمتحان الشفوي. وأشارت المصادر ذاتها أن الإعلان عن النتائج النهائية لمسابقات التوظيف التي تم فتحها لفائدة المساعدين التربويين سيكون ابتداء من الأسبوع المقبل، خاصة وأن المترشحين قد اجتازوا الامتحانين الشفوي والكتابي، معلنة أن عدد المرشحين الذين نجحوا في الامتحان الكتابي قد فاق 1100 مترشح على المستوى الوطني.
وهل من أخبار حول مسابقة المفتشين لهذه السنة
أحبائي و زملائي الكرام سلام الله عليكم أضع بين أيديكم هذه المواضيع المتواضعة لعلها تفيدكم في التحضير للإمتحان ـ يتبع إن شاء الله .
ـ الرابط الأول
ـ https://www.4shared.com/rar/81-V5suOb…__5__2015.html
ـ الرابط الثاني
نصوص ذات قيم أخلاقية ، قد وفقت في انتقائها .
سدد الله خطاكم ، و جزاك الله خيرا .
شكرا و بارك الله فيك .
جزاك الله خيرا
بارك الله فيك
لنفسي : فالمتفوق سريعاً ما يصل لما يريد.
* التفوق حقيقة, وليس حلماً
* تذكرك الدائم ليوم النتيجة يدفعك إلى النجاح والتفوق .
* تركيز الانتباه .
* وأنت تذاكر دون أكثر النقاط أهمية في كراسة ملاحظاتك .
* المذاكرة والمراجعة بانتظام تسهل عليك التذكر في أي وقت .
• السرحان * ابدأ المذاكرة بالمواد التي تشغلك واستخدم الصوت العالي .
* أبعدعن نفسك الإحساس القائل : إنك لابد أن تراجع المنهج كلمة كلمة وسطراً سطراً .
* ابدأ اليوم بصلاة الفجر , حتى تنشط روحك وترتفع معنوياتك .
* تأكد من عدد الأسئلة المطلوب الإجابة عنها .
* التسرع وعدم قراءة الأسئلة بتمهل وفهم .
* ركز تفكيرك وطاقتك في المادة القادمة .
* احذر الغرور والركون إلى النفس .
* لا تقنط ولا تيأس من رحمة الله
* ذاكر عن حب واقتناع وأنك في حاجة للنجاح حتى تكون مفيداً للمجتمع .
* له وقت محدد ومعلوم .
* له مواده , مثل القرآن والسنة لابد أن نعرفهما ونعمل بها .
تمنياتي بالتوفيق و النجاح للجميــــــــــــــــــــع آميـــــــــــــــــــــن
شكراااااااااااااااااااا
بارك الله فيِ أختي نــــــــــــــــــــــور
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ب.علي
بارك الله فيِ أختي نــــــــــــــــــــــور
|
شكراااااا أخي الفاضل
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة anjel real
شكراااااااااااااااااااا
|
أصبتي جميع النقاط المميزة بارك الله فيك
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chahd alger
أصبتي جميع النقاط المميزة بارك الله فيك
|
شكرااااااا أسعدني مرورك
أتمنى لك التوفيق و دمت وفية
بارك الله فيك
نصائح قيمة و الدخول المدرسي على الابواب
