الاستاذ المجاز لا الى هؤلاء و لا الى هؤلاء 2024.

و الله العظيم اارضاء الجميع غاية لا تدرك
اذا اضرب المجاز فهو غبي و مستحمر و اذا لم يضرب فهو متكبر و متعجرف
اي السبل ينتهجها يا ذوي العقول النيرة.

بلغني أيها الملك السعيد ذو الرأي الرشيد
أن وزارة مولانا الملك بن بوزيد أسرعت مهرولة بعد تمرد العبيد
ودعت قائدهم سبارتكيس أبو زيد وتوسلت اليه ان يوقف ثورة العبيد
وتكثر له من ترقية أمراءهم مديري المؤسسات .
ولكن الأمير أبو زيد خشي على نفسه من ان تنقلب ثورة العبيد ضده
فتململ
وتثاءب وقال لحاشية بن بوزيد دعوها فإنها ستبرد لوحدها
وارتفع ضوء الصباح فسكتت شهرزاد عن الكلام المباح

الى الاخ عمراوي

بعد قراءة التعليق الخاص بالمجازين والذي لمتهم يااخي نحن المجازون في ولاية خنشلة كنا دائما في الطليعة عندما يصدر البيان من النقابة نحترم وندخل في الاضراب دون معرفة تفاصيله المجازون في ولايتنا كنا السباقون تضامنا مع اخواننا المعلمون والمهندسون ومساعدي التربية و………اما المعلمون معظمهم عملوا دخلنا معهم في الحوار للاقناع فرفضوا ا والتحقوا بالعمل

أيها المجاز مقاطعة الإضراب معناه تثمين الشهادات 2024.

نقابة المدراء والوزارة متفقتان على هذا الإضراب الذي الهدف منه ايجاد ذريعة للقضاء على مكاسب رجال الكنابست
لذلك المدراء والمفتشون يضغطون في هذا الإتجاه بطواطؤ من الإدارة حتى أنه أبلغوهم أنه لن تكون هناك إقتطاعات
لذلك أيها المجاز سابقا حذار فالمقاطعة معناها تثمين الشهادات والإضراب معناه ضرب الشهادات عرض الحائط.

[QUOTE=moh13;9766965]نقابة المدراء والوزارة متفقتان على هذا الإضراب الذي الهدف منه ايجاد ذريعة للقضاء على مكاسب رجال الكنابست
لذلك المدراء والمفتشون يضغطون في هذا الإتجاه بطواطؤ من الإدارة حتى أنه أبلغوهم أنه لن تكون هناك إقتطاعات
لذلك أيها المجاز سابقا حذار فالمقاطعة معناها تثمين الشهادات والإضراب معناه ضرب الشهادات عرض الحائط.[/QU
تحليل خاطئ وكلام للاستهلاك المقاطعة معناها القضاء على القوة التضامنية للنقابة ولا تنظر عند ارجلك ولكن انظر للمستقبل ,ستصبح معني بالزوال يوما ما وانا اكلمك بصفتي مجاز

واش من الشهادات الي يحوس الناتو يضربها بتواطؤ من الاينباف هذي و الجزيرة وقطر
ياو الشيخ شمس الدين نتاع النهار راه يقول الشهادات نتاعكم باطلة لانها راهي تحوس تجيب الناتو و الناتو حرام في الدزاير و البطاطا حرام و الغاز نتاع القرعة حرام و الفوط حلال

كل كتباتك ومشاركاتك تقطر انانية وعنصرية هداك الله واصلح بالك ارجو لك العفو والعافية

معناه تكريس اللاعدالة
تعلم زميلي ان المفاوضات مع الحكومة قامت على ثلاثة مبادئ :
1 – لا إعادة للتصنيف ( وتم احترامه)
2 – اقرار مبدأ الترقية بدرجتين ( وتم تطبيقه فعلا)
3 – مبدأ التساوي بين الاطوار و هو ما لم يحدث -وهو بيت القصيد-

لقد حظي طور معين بمحاباة على حساب طورين آخرين و استفاد من نسب فلكية في عدد مناصب الاساتذة المكونين وعدد الاساتذة الرئيسيين( ولا حسد) وكانت النتائج كمايلي :
32.9% في رتبة الاستاذ الرئيسي و 31.7% في رتبة الاستاذ المكون في الثانوي بمجموع 64.6%
أما في المتوسط فتم ادماج 00.00 % استاذ رئيسي و 6.95 % استاذ مكون.بمجموع 6.95 %

على ماذ يدل اجحاف كهذا ، اليست لك كلمة تقولها ؟
سنستفيد جميعا باذن الله و سيبقى يتألم من لم يشارك في الاضراب بحكم ان غيره ناب عنه في درء الظلم !
.
اننا نريد ان لا نعود الا وفي ايدينا نفس النسبة من المناصب في الطورين الباقين تساوي تلك التي استفاد منها طور آخر ولن نرضى باقل منها ولو في اجزاء المئة

يوجد فراغ رهيب في رتبة استاذ رئيسي ( ناقص 30256) و استاذ مكون (29152- 6400 = 22275) بمعنى انه يلزمنا 30256 منصبا في استاذ رئسي ويلزمنا أيضا 22275 منصبا آخرا في رتبة استاذ مكون لكي تتحق العدالة والعدالة فقط دون ان نطلب انقاصا ولا تنزيلا احد .
سنخوضها معا من اجل الكرامة ومن اجل ان نقول لسنا انصاف اساتذة
واالله الموفق

!!!!!!!!!!!!!!!!

ايها المجاز سابقا حذار فالمقاطعة معناها تثمين الشهادات والإضراب معناه ضرب الشهادات عرض الحائط.
احترنا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة issam touati الجيريا
ايها المجاز سابقا حذار فالمقاطعة معناها تثمين الشهادات والإضراب معناه ضرب الشهادات عرض الحائط.
احترنا

الاضراب تثمين لشهادتك وشهادة غيرك لان الاجحاف الذي وقع في المتوسط مهول ، ، ، 64% للثانوي مقابل 6.9% للمتوسط
لماذا تريد ان يحرم اخوانك من نسبة 57% ؟؟؟
باي منطق تفكر يازميلي
نحن نريد ان نوقف الظلم و التمييز بين الاطوار. مهما كان المستفيد
ان لمقاطعة تعني انا ومن بعدي الطوفان …
ولكن الحياة يوم بيوم

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة pef_11 الجيريا
الاضراب تثمين لشهادتك وشهادة غيرك لان الاجحاف الذي وقع في المتوسط مهول ، ، ، 64% للثانوي مقابل 6.9% للمتوسط
لماذا تريد ان يحرم اخوانك من نسبة 57% ؟؟؟
باي منطق تفكر يازميلي
نحن نريد ان نوقف الظلم و التمييز بين الاطوار. مهما كان المستفيد
ان لمقاطعة تعني انا ومن بعدي الطوفان …
ولكن الحياة يوم بيوم

هل حقا تصدق ماتقوله

الإضراب فاشل رغم التواطؤ الواضح للوزير مع النقابة لإنجاحة للقضاء على الأستاذ المجاز بتسريبه لمعلومات تفيد أن أيام الإضراب لن تقتطع

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kadersvt الجيريا
كل كتباتك ومشاركاتك تقطر انانية وعنصرية هداك الله واصلح بالك ارجو لك العفو والعافية

اللهم أرنا الحق حقا وأرزقنا إتباعه وأرنا الباطل باطلا وأرزقنا إجتنابه

لدي سؤال : هل أضرب المدراء و المفتشون ؟

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassoumi الجيريا
لدي سؤال : هل أضرب المدراء و المفتشون ؟

أضرب بعضهم وسجلوا أنفسهم في قوائم نقابة المدراء لكنهم لا يسجلوا أنفسهم في القوائم المرسلة لمديريات التربية لذلك النسبة التي تصل للوازرة ضعيفة جدا. ولهذا السبب إعتبرها المدرس المضرب عطلة مدفوعة الأجروسيده المدير والمفتش يباركها

عن أبي ذر الغفاري رضي الله عنه عن النبي – صلى الله عليه وسلم -فيما يرويه عن ربه عز وجل أنه قال: يا عبادي إني حرمت الظلم على نفسي وجعلته بينكم محرما فلا تظالموا

قال الإمام الشافعي رضي الله عنه:

بقَدْرِ الكدِّ تُكتَسَبُ المَعَــالي

ومَنْ طَلبَ العُلا سَهِـرَ اللّيالي

ومَنْ رامَ العُلى مِن ْغَيرِ كَـدٍّ

أضَاعَ العُمرَ في طَـلَبِ المُحَالِ

تَرُومُ العِــزَّ ثم تَنامُ لَيـلاً

يَغُوصُ البَحْرَ مَن طَلَبَ اللآلي

[COLOR="DarkGreen"]ياو فاقوا [,,,,,,,,,,,,,,/COLOR]

المجاز إما مكافح نبيل أو إنتهازي غبي 2024.

يمكن تقسيم الأستاذ المجاز إلى صنفين مضرب وغير مضرب
أولا المضرب نوعان

– الأناني الإنتهازي الذي استفاد من الصنف 14 أو 15 فهو يساند نقابة المدراء حتى يبقى الذين يملكون خبرة أقل من 10
سنوات في الصنف 12أو 11 فيرضي أنانيته

– الغبي هو الذي يمتلك أقل من 10 سنوات والذي سيكتشف غباءه إذا نجح الإضراب ورمي بالشهادات عرض الحائط

ثانيا الغير مضرب والغير مساند لنقابة بن بوزيد نقابة المدراء أيضا نوعان

– النبيل الذي إستفاد من الصنف 14 و 15 ولكن ترفع عن أنانيته ووقف بجانب زملائه المجازين

-المكافح الذي يمتلك أقل من 10 سنوات خبرة وهو يدافع عن حقه الذي تسعى نقابة المدراء إلى سرقته

إختر أيها المجاز مع أي صنف تكون

باك +4 = للسانس في التربية

من له 10 سنوات = 14

منهو اقل من10 سنوات =12

من رسم بعد 2024 =11 ويموت فـ 11
الجديد الوحيد الموجود هو تكسير الاضراب و معاملة المعلمين و الاساتذة كأنهم اغبياء سذج

والمعلم المسكين الذي تعب في تدريس الجميع =10 وربما اقل

اليس السبب وجيه ؟
انظر جيدا للعدل و المساوات

الحق كل من لديه 10 رئيسي.
و 20 مكون سوا كان مجاز ام ابتدائي أو أساسي.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة laid laid الجيريا
الحق كل من لديه 10 رئيسي.
و 20 مكون سوا كان مجاز ام ابتدائي أو أساسي.

أنا أخاطب صاحب الشهادات أما م ابتدائي أو أساسي فلهم نقابة المدراء تدافع عنهم والطيور على أشكالها تقع

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة laid laid الجيريا
الحق كل من لديه 10 رئيسي.
و 20 مكون سوا كان مجاز ام ابتدائي أو أساسي.

بل الحق هو تخفيض مدة الادماج الى النصف بالنسبة للمجازين للانهم لم تمنح لهم الأقدمية مثل ما منحت الشهادة لغيرهم.

لا حول ولا قوة الا بالله
كرهتولنا حياتنا بالمجاز…المجاز…المجاز
كرهت نفسي وكرهت تسميتي بالاستاذ المجاز .
أنا من أول دفعات الاساتذة المجازين …ولم يكن في تفكيرنا مثل هاته التصرفات ….نحترم بعضنا…نقدر من علمنا …و لا نمس كرامة من احترق راسه شيبا
ربما مجازي أخر زمان لهم تفكير أخر….تفكير الجيل الجديد؟؟؟

ملئ السنابل تنحني بتواضع والفارغات رؤوسهن شوامخ
]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة moh13 الجيريا
يمكن تقسيم الأستاذ المجاز إلى صنفين مضرب وغير مضرب
أولا المضرب نوعان

– الأناني الإنتهازي الذي استفاد من الصنف 14 أو 15 فهو يساند نقابة المدراء حتى يبقى الذين يملكون خبرة أقل من 10
سنوات في الصنف 12أو 11 فيرضي أنانيته

– الغبي هو الذي يمتلك أقل من 10 سنوات والذي سيكتشف غباءه إذا نجح الإضراب ورمي بالشهادات عرض الحائط

ثانيا الغير مضرب والغير مساند لنقابة بن بوزيد نقابة المدراء أيضا نوعان

– النبيل الذي إستفاد من الصنف 14 و 15 ولكن ترفع عن أنانيته ووقف بجانب زملائه المجازين

-المكافح الذي يمتلك أقل من 10 سنوات خبرة وهو يدافع عن حقه الذي تسعى نقابة المدراء إلى سرقته

إختر أيها المجاز مع أي صنف تكون

الأمر كما وصفته تماما يا أخي ، الحمد لله أننا من النوع الثاني

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adel04 الجيريا
لا حول ولا قوة الا بالله
كرهتولنا حياتنا بالمجاز…المجاز…المجاز
كرهت نفسي وكرهت تسميتي بالاستاذ المجاز .
أنا من أول دفعات الاساتذة المجازين …ولم يكن في تفكيرنا مثل هاته التصرفات ….نحترم بعضنا…نقدر من علمنا …و لا نمس كرامة من احترق راسه شيبا
ربما مجازي أخر زمان لهم تفكير أخر….تفكير الجيل الجديد؟؟؟

ملئ السنابل تنحني بتواضع والفارغات رؤوسهن شوامخ
]

نعم كرهت تسميتك بالاستاذ المجاز لأنهم أسموك أستاذ مكون

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adel04 الجيريا
لا حول ولا قوة الا بالله
كرهتولنا حياتنا بالمجاز…المجاز…المجاز
كرهت نفسي وكرهت تسميتي بالاستاذ المجاز .
أنا من أول دفعات الاساتذة المجازين …ولم يكن في تفكيرنا مثل هاته التصرفات ….نحترم بعضنا…نقدر من علمنا …و لا نمس كرامة من احترق راسه شيبا
ربما مجازي أخر زمان لهم تفكير أخر….تفكير الجيل الجديد؟؟؟

ملئ السنابل تنحني بتواضع والفارغات رؤوسهن شوامخ
]

أشك فعلا في ان تكون مجازا لأن المجاز لا يساهم في القضاء على مستقبل أخيه الأقل من 10 سنوات فقط لأنه ضمن رتبة أستاذ مكوّن

الأدب عند الأحمق كالماء العذب في أصول الحنظل ***كلما ازداد رياً زاد مرارة

يا اخي اتقي الله في زملائك.

قال الحسن رضي الله عنه

رحم الله عبدًا وقف عند همه ، فإن كان لله مضى ، وإن كان لغيره تأخر

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ متوسط الجيريا
أشك فعلا في ان تكون مجازا لأن المجاز لا يساهم في القضاء على مستقبل أخيه الأقل من 10 سنوات فقط لأنه ضمن رتبة أستاذ مكوّن

فعلا تشك لأن زمرة المجازين القدامى مختلفة تماما …فكريا وعقائديا عن زمرة المجازين الجدد الذين خرجوا عن جادة الصواب حيث اغتروا وتكبروا… واصبحوا يرمون سهامهم على زملائهم…فذهب الوقار والحشمة من مخيلتهم ..الا من رحم ربك
ربما الجيل الجديد من المجازين سيكون كارثة على التعليم …دون تعميم طبعا
والله ثم والله لو تم الغاء القانون الحالي ولم استفد من استاذ مكون واخذه غيري من ايلي الزوال فلن أغضب لأن تربيتي بعيدة كل البعد عن الأنانية القبيحة

إلى صاحب الموضوع الملغم: الذي يسمي نفسه مجازا :موح13 والذي ذكرني بمسلسل vendredi13 ….
أولا: الصورة التي وضعتها لا تتناسب وأسلوب حوارك …
ثانيا :أنت من الحاقدين على كل من ليس له صفة مجاز (سابقا)والتي هي من اختراع الوزارة ثم استبدلت بعد قانون 2024….وجعلوها آيلة للزوال في حينها….
ثالثا: إلى أي فئة تنتمي حتى نعرفك اكثر ؟ حتما ستقول بدون تردد أنك من النوع الثاني لكن الأقل من 10سنوات أو الأكثر؟؟؟
رابعا: سيأتي يوم وتنطلي عليك الحيلة وعلى أمثالك الذين يفكرون مثلك بهذا التفكير الأحادي الجانب …وإن غدا لناظره قريب …وستعلم أخي أي منقلب انقلبت …بعدما انقلبت على من علموك ودرسوك وتحتقرهم اليوم .
خامسا :أشك أنك مجاز بحق ….

Rani moukafih ila amam sirrr

الأستاذ المجاز 2024.

يبدو من خلال مسودة المفاوضات الأخيرة أن الأستاذ المجاز أضرب ليقبر هو أيضا ، وليحل محل الآيلين للزوال الذين تم دمجهم ففي الرتب المستحدثة ، أخوتي كنا ننتظر من هذه الهبة التضامنية أن يسود العدل بين الجميع وذلك بجعل الترقية آلية ، فالمجاز الآن أصبح آيلا للزوال وينتظر هو أيضا اضرابا تارخيا في المستقبل ليدمج في الرتب المستحدثة.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهاشمي عبد الرشيد الجيريا
يبدو من خلال مسودة المفاوضات الأخيرة أن الأستاذ المجاز أضرب ليقبر هو أيضا ، وليحل محل الآيلين للزوال الذين تم دمجهم ففي الرتب المستحدثة ، أخوتي كنا ننتظر من هذه الهبة التضامنية أن يسود العدل بين الجميع وذلك بجعل الترقية آلية ، فالمجاز الآن أصبح آيلا للزوال وينتظر هو أيضا اضرابا تارخيا في المستقبل ليدمج في الرتب المستحدثة.

في بلديتي معظم المجازين كانوا خارج مجال التغطية بل و استاذة معي قالت يوم الاضراب انه حرام اذن واليوم هم يبحثون عن انفسهم بين طيات المحاضر اعتذر امن كان واقفا معنا وتحياتي اهم

لاتتسرع قليلا من الصبر
دع الوساوس فهي سمة المثبطين

المجاز لم ولن يدرج في المطالب تلك هي الانانية من النقابة

هل نحن بصدد من أضرب ومن لم يضرب ،نحن في متوسطتنا لبا يوجد من الآيلين للزوال غير اتثنين فقط ، والكل مضرب ـ وليكن في علم الجميع أنه باعترااف العمراوي أن المجازين هم وقود الانتفاضة……………….لا علينا كنا نود أن تكون البترقية آلية بمعنى يستفيد الجميع حسب خبرته دون استثناء

اخر اعلان للنقابة

في ظل هذه الظروف العصيبة التي تعيشها الأسرة التربوية خاصة معلمي وأساتذة التعليم الابتدائي والأساتذة التقنين جراء هذا الإجحاف الذي لحق سلك التدريس في الابتدائي رغم أنه هو المثقل بمختلف الأعباء من حجم ساع وتدريس جميع المواد بما فيها مواد الإيقاظ مما يستوجب الاهتمام بهذا الطور غير أن العملية تتم خلافا لذلك فإن اللجنة الوطنية لهيئة التدريس لمعلمي وأساتذة التعليم الابتدائي تدعو الجميع إلى الالتفاف الكامل حول المطالب المشروعة فنحن الذين ندرس أبناءنا مفهوم المطالبة بالحق والصبر والتضحية والوفاء فالأجدر بنا أن نكون القدوة والمثال كما ندعو إلى الوقوف والصمود أمام كل الإشاعات الصادرة من هنا وهناك والتي لا تزيد المربي إلا حزما وإصرارا على افتكاك حقوقه المشروعة قانونا ودستورا……..

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهاشمي عبد الرشيد الجيريا
يبدو من خلال مسودة المفاوضات الأخيرة أن الأستاذ المجاز أضرب ليقبر هو أيضا ، وليحل محل الآيلين للزوال الذين تم دمجهم ففي الرتب المستحدثة ، أخوتي كنا ننتظر من هذه الهبة التضامنية أن يسود العدل بين الجميع وذلك بجعل الترقية آلية ، فالمجاز الآن أصبح آيلا للزوال وينتظر هو أيضا اضرابا تارخيا في المستقبل ليدمج في الرتب المستحدثة.

كما تدين تدان

المجاز والفائدة من الاضراب 2024.

بضعةمجازين ما داروش الاضراب وهم احرار تعممون الكلام على الكل انا درت الاضراب واش ربحت نقولك ربحت السب والشتم ربح ان شهادتي الجامعية
تساوي لاشيئ ربحت احنا ماشي مرببين
اقول لكم مادام انكم تسبونه باسم استاذ مجاز فالامر يعنينا جميعا
لماذا لا تلوم المعلم واستاذ ت ا وتضع الكل في ميزان واحد
عرفت الان ان الاغلبية لا تشرف مهمة الانبياء والرسل عليهم السلام
وقد صدق الشاعر حين قال

بَربِّكَ هل أبصَرتَ أسخفَ مِن عَقلِي وهل فوقَ وجهِ الأرضِ مِن أحمَقٍ مِثلي

وكم أدَّعي عِلما وحُسنَ ثقافَةٍ وما جاهلٌ إلا ومِن فوقِه جَهلي

وأرمي بنَفسي في صفُوفِ أراذِلٍ ولستُ لهم شكلاً وليسوا على شكلِي

وقضَّيتُ عُمري هَكذا في تَناقُضٍ فَفي الهزلِ ذو جدٍّ وفي الجِدِّ ذو هَزل

تمعن مليح الابيات
تسبني تسب روحك لاننا في الاخير يسمونا الشيخ

لم نضرب قالوا جبناء …اضربنا قالوا ماذا ستستفيدون او هذا الاضراب لا يعنيكم….مالحل في رايكم

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة touati 2 الجيريا
بضعةمجازين ما داروش الاضراب وهم احرار تعممون الكلام على الكل انا درت الاضراب واش ربحت نقولك ربحت السب والشتم ربح ان شهادتي الجامعية
تساوي لاشيئ ربحت احنا ماشي مرببين
اقول لكم مادام انكم تسبونه باسم استاذ مجاز فالامر يعنينا جميعا
لماذا لا تلوم المعلم واستاذ ت ا وتضع الكل في ميزان واحد
عرفت الان ان الاغلبية لا تشرف مهمة الانبياء والرسل عليهم السلام
وقد صدق الشاعر حين قال

بَربِّكَ هل أبصَرتَ أسخفَ مِن عَقلِي وهل فوقَ وجهِ الأرضِ مِن أحمَقٍ مِثلي

وكم أدَّعي عِلما وحُسنَ ثقافَةٍ وما جاهلٌ إلا ومِن فوقِه جَهلي

وأرمي بنَفسي في صفُوفِ أراذِلٍ ولستُ لهم شكلاً وليسوا على شكلِي

وقضَّيتُ عُمري هَكذا في تَناقُضٍ فَفي الهزلِ ذو جدٍّ وفي الجِدِّ ذو هَزل

تمعن مليح الابيات
تسبني تسب روحك لاننا في الاخير يسمونا الشيخ

ولهذا انا لم اضرب واليك حقائق مرت عليا
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=946943

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة issam touati الجيريا
لم نضرب قالوا جبناء …اضربنا قالوا ماذا ستستفيدون او هذا الاضراب لا يعنيكم….مالحل في رايكم

مقاطعة الاضراب لكي لا تتاسف وطز في الناس اللي تضرب والناس اللي ماتضربشي

لكم الجق لا تضربوا من اجل الاخرين

لا بد من الاضراب

الجيريا

نحن اضربنا وسنضرب كلما نادت الانباف الى ذلك بحول الله

إمكانية انتقال الأستاذ المجاز من التعليم الابتدائي إلي المتوسط؟ 2024.

بسم الله
السلام عليكم

أنا أستاذ مجاز قديم نسبيا بالمدرسة الابتدائية بصفة أستاذ رئيسي الآن.

هل هناك من قانون مثلا أو قرار يمكّن الأستاذ المجاز بالابتدائي الانتقال للتعليم المتوسط؟

نعم تستطيع الانتقال الى التعليم متوسط لان الكثير من اساتذة المجازين تم نقلهم من الابتدائي الى المتوسط لكن لا انصحك الانتقال الى التعليم المتوسط لانها مرحلة مرهقة أكثر من الابتدائي

بسم الله
شكرًا لك أختي وردة على الرد.

أعرف أنه هناك الكثير ممن تم انتقالهم من الابتدائي إلي المتوسط لكن هذا قبل سنتين أو ثلاث أظن.

وأريد أن أسأل هل لا يزال الأمر ممكنا لمن يريد الانتقال هذا العام أو هناك ما يمنعه (أقصد الانتقال)؟؟

أما مسألة المشقة في التعليم المتوسط فلا تهمني أختي كوني مستعد لها تمام الاستعداد.

شكرًا مجددا.

هل من الإخوة من يفيدنا.

بارك الله في الجميع.

صيام مقبول.

السلام عليكم
أخي قبل دخول القانون الأساسي لعمال التربية حيز التنفيذ كان بامكانك التحول من الابتدائي الى المتوسط
أما الآن و بما أن أغلب الأساتذة قد تسلموا مقررات ادماجهم الجديدة فانك اليوم في رتبة أستاذ رئيسي للتعليم الابتدائي و المجاز في المتوسط هو أستاذ تعليم متوسط
و هناك اختلاف في الرتب لا يعطيك الحق في التغيير
و السلام

شكرًا أخي الكريم.

للاستفسار اكثر اتجه الى مديرية التربية

…………………

للأسف لا… لأنك الان في صنف و لمتوسط صنف اخر… هذه هي سياسة فرق تسد

لا أظن أخي الكريم .
لكن كما تعلم كل شيء ممكن في بلادنا .

تقدمت بطلب إلى مدير التربية منذ سنتين على الرغم أنني درست أربع سنوات في المتوسط
فكان الرد – لا يمكن في أي حال من الأحوال –

في السابق كان يمكن ذلك لان الاسم واحد استاذ مجاز
اليوم لا يمكن لانه حسب القانون الاسم مختلف بين استاذ رئيسي للمدرسة الابتدائية و استاذ نعليم متوسط

شكرًا للجميع بارك الله فيكم.

التشبيه – الاستعارة – الكناية – المجاز المرسل 2024.

السلام عليكم
التشبيه :

أسلوب يدل على مشاركة أمر لأمر آخر في صفته الواضحة؛ ليكتسب

الطرف الأول ( المشبه) من الطرف الثاني (المشبه به) قوته وجماله.

أو هو : إحداث علاقة بين طرفين من خلال جعل أحدهما – وهو الطرف

الأوّل (المشبه)- مشابهاً للطرف الآخر، في صفة مشتركة بينهما .

مثل : محمد كالأسد في الشجاعة – البنت كالقمر في الجمال .

أركان التشبيه :

(1) مُشََّبه : وهو الموضوع المقصود بالوصف ؛ لبيان قوته أو جماله ،
أو قبحه .

(2) مُشَبَّه به : وهو الشيء الذي جئنا به نموذجاً للمقارنة ؛ ليعطي للمشبه القوة أو الجمال ، أو القبح ، ويجب أن تكون الصفة فيه أوضح .

(3) ووجه الشبه : وهو الوصف الذي يُستخلص في الذهن من المقارنة بين المشبه و المشبه به، أو هو الصفة المشتركة بين الطرفين المشبه و المشبه به.

(4) وأداة التشبيه : هي الرابط بين الطرفين.

أدوات التشبيه


1 – قد تكون حرفاً ، كـ (الكاف – كأنَّ) .
2 – قد تكون اسماً ، كـ (مثل – شبه – نظير … ) .
3 – قد تكون فعلاً ، كـ (يحاكي – يشبه – يماثل …) .

محمد** كـ******* الأسد **في الشجاعة
مشبّه** أداة تشبيه **مشبّه به* وجه الشبه

أنواع التشبيه

مفرد مركب


مفصل مجمل بليغ تمثيلي ضمني

(أ) أولاً : التشبيه المفرد : وهو تشبيه لفظ بلفظ .
أنواع التشبيه المفرد

1 – تشبيه مُفَصَّل : عندما نذكر الأركان الأربعة .
ôمثل : العلم كـالنور يهدي كل من طلبه
مشبّهأداة تشبيهمشبّه به وجه الشبه

2 – تشبيه مُجْمَل : وهو ما حُذِف منه وجه الشبه ، أو أداة التشبيه .
ô مثل : العلم كـالنور (حُذِف وجه الشبه )
ô العلم نور يهدي كل من طلبه . (حُذِفت أداة التشبيه )

3 – تشبيه بليغ : وهو ما حُذِف منه وجه الشبه و الأداة ، وبقي الطرفان الأساسيان المشبه و المشبه به .
ôمثل : الجهل موت والعلم حياة .

ô الصور التي يأتي عليها التشبيه البليغ :

أ – المبتدأ والخبر :
ôمثل : الحياة التي نعيشها كتاب مفتوح للأذكياء .

ب- المفعول المطلق :
ôمثل: تحلق طائراتنا في الجو تحليق النسور – مشى الجندي مشى الأسد

جـ- المضاف(المشبه به) والمضاف إليه(المشبه) :
ôمثل : كتاب الحياة – ذهب الأصيل على لُجَين الماء . الأصيل (وقت الغروب ) و اللجين (الفضة)
.. أي الأصيل كالذهب والماء كاللجين.

د– الحال وصاحبهـا :
ôمثل : هجم الجندي على العدو أسداً .
هـ- اسم إن وخبرها :
ô مثل : إنك شمس .

أركان التشبيه

الركنان الأساسيان في أركان التشبيه الأربعة هما: (المشبه والمشبه به ) ، وإذا حُذِفَ أحدهما أصبحت الصورة استعارة ؛ فالاستعارة تشبيه بليغ حذف أحد طرفيه .

أما أداة التشبيه ووجه الشبه فهما ركنان ثانويان حذفهما يعطي التشبيه جمالاً أكثر وقوة .

(ب) ثانياً : التشبيه المركب
ô أنواع التشبيه المركب :

1 – تشبيه تمثيلي :
هو تشبيه صورة بصورة ووجه الشبه فيه صورة منتزعة من أشياء متعددة .
ôمثل : قول الله تعالى :
(مَثَلُ الَّذِينَ يُنْفِقُونَ أَمْوَالَهُمْ فِي سَبِيلِ اللَّهِ كَمَثَلِ حَبَّةٍ أَنْبَتَتْ سَبْعَ سَنَابِلَ فِي كُلِّ سُنْبُلَةٍ مِائَةُ حَبَّةٍ )(البقرة: من الآية261) .

شبه الله سبحانه وتعالى هيئة الذين ينفقون أموالهم في سبيل الله ابتغاء مرضاته ويعطفون على الفقراء و المساكين بهيئة الحبة التي أنبتت سبع سنابل في كل سنبلة مائة حبة ، والله سبحانه وتعالى يضاعف لمن يشاء .

ôو كقول علي الجارم في العروبة :
توحّد حتى صار قلباً تحوطه قلوب من العُرْب الكرام وأضلع
حيث شبه هيئة الشرق المتحد في الجامعة العربية يحيط به حب العرب وتأييدهم بهيئة القلب الذي تحيط به الضلوع .

ôقال تعالى في شأنِ اليهود :
(مَثَلُ الَّذِينَ حُمِّلُوا التَّوْرَاةَ ثُمَّ لَمْ يَحْمِلُوهَا كَمَثَلِ الْحِمَارِ يَحْمِلُ أَسْفَاراً …) (الجمعة:5).
حيث شبهت الآية حالة وهيئة اليهود الذين حُمَّلوا بالتوراة ثم لم يقوموا بها ولم يعملوا بما فيها بحالة الحمار الذي يحمل فوق ظهره أسفاراً (كتباً)، فهي بالنسبة إليه لا تعدو(لا تتجاوز) كونها ثقلاً يحمله .

2 – تشبيه ضمني :
وهو تشبيه خفي لا يأتي على الصورة المعهودة ولايُصَرح فيه بالمشبه و المشبه به ، بل يُفْهم ويُلْمح فيه التشبيه من مضمون الكلام ، ولذلك سُمّي بالتشبيه الضمني ، وغالباً ما يكون المشبه قضية أو ادعاء يحتاج للدليل أو البرهان ، ويكون المشبه به هو الدليل أو البرهان على صحة المعنى .
باختصار التشبيه الضمني قضية وهي (المشبه) ، والدليل على صحتها (المشبه به) .

ôمثل : قال المتنبي في الحكمة :
من يهُن يسهُل الهوان عليه مـا لجُـرحٍ بميّت إيـلامُ
ما سبق نلمح فيه التشبيه ولكنه تشبيه على غير المتعارف ، فهو يشبه الشخص الذي يقبل الذل دائماً ، وتهون عليه كرامته ، ولا يتألم لما يمسها ، بمثل حال الميت فلو جئت بسكين ورحت تقطع أجزاء من جسده ما تألم ولا صرخ ولا شكى ولا بكى ؛ لأنه فقد أحاسيس الحياة ، وبذلك يكون الشطر الثاني تشبيهاً ضمنياً ؛ لأنه جاء برهاناً ودليلاً على صحة مقولته في الشطر الأول.

ôقال ابن الرومي :
قَدْ يَشِيب الْفَتَى وَلَيْسَ عجيباً أَنْ يُرَى النَّورُ فِى الْقَضِيبِ الرَّطيبِ (النور : الزهر الأبيض- القضيب : الغصن)
يقول الشاعر : إن الشاب الصغير قد يشيب قبل أوان الشيب ، وهذا ليس بالأمر العجيب، وليدلل على صحة مقولته أتى لنا بالدليل و هو أن الغصن الغض الصغير الذي مازال ينمو قد يظهر فيه الزهر الأبيض، فهو لم يأْت بتشبيه صريح ولم يقل : إن الفتى وقد وخطه الشيب كالغصن الرطيب حين إزهاره ، ولكنه أتى بذلك ضمناً .

ملحوظة

التشبيه الضمني لا تذكر فيه أداة التشبيه أبداً ، بينما التشبيه التمثيلي غالباً تذكر فيه أداة التشبيه " مثل " .

سر جمال التشبيه:
(التوضيح أو التشخيص أو التجسيم) .

بالتوفيق

الله يحفظكم وما عندي ما نردلكم

مشكور على هذا المجهود القيم و جعلك ذخرا منا و لطلبتنا الكرام

معلومات قيمة
بارك الله فيك
واصل التألق
مشكور أخي

شكرا علي مروركم

بارك الله فيكم.
الحديث عن التشبيه بأنواعه و الاستعارة بأنواعها و الكناية يجعلني أطرح سؤالا يحيّرني.لماذا نجد نفس الأمثلة في كل كتب البلاغة من مغرب الأرض و مشرقها خاصة إذا
تعلّق الأمر بالاستعارة أو الكناية.كثيرا ما تُذكران في بيت شعري فلا الصورة البيانية مفهومة و لا البيت الشعري في حد ذاته.أرجو من الباحثين
في هذا المجال الابتعاد قليلا عن الاستشهاد بالشعر المعقد و الاكتفاء بأمثلة بسيطة لتحقيق الهدف. و بارك الله فيكم.

وفقك الله و سدد خطاك و أجزل لك المثوبة و الأجر.

ارك الله فيك اخي

مشكوووووووووووووووووووووووووووور

مشكوووووووووووووووووووووووووووور

بارك الله فيك

شكراااااااااااااا لك أخي عادل

الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا:1 9:الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا

شكرا لك أخي الفاضل

هل من طريقة للتفريق بين المجاز والاستعارة؟ 2024.

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

في كثير من العبارات أتوقف حائرا بين المجاز المرسل والاستعارة

فهل من طريقة أو عفسة أو تلميح يفرق بينهما


الفرق بين الاستعارة والمجاز المرسل :
1- المجاز اللغوي هو أن تستعملي كلمة للدلالة على معنى غير معناها الأصلي.
2- المجاز نوعان:مجاز لغوي ومجاز عقلي.
3- المجاز اللغوي نوعان:استعارة ومجاز مرسل.
4- في الاستعارة تكون العلاقة بين المعنى المذكور والمعنى المحذوف هي المشابهة.
5- في المجاز المرسل تكون العلاقة بين المعنى المذكور والمعنى المحذوف هي غيرالمشابهة.
6- للمجاز المرسل ثماني علاقات.
7- في المجاز العقلي يسند الحدث إلى غير صاحبه،مثال:بنى أبو جعفر المنصور مدينة بغداد.المقصود أنه أمر ببنائها وأشرف على ذلك البناء.

#مَـنْقوُلــْ لــلافـآدَهْ

اخي نقرأ الجملة المطلوبة ونحدد مايلي :
ا- اذاكانت جملة حقيقية فهي كناية ولن تكون ابدا استعارة او تشبيه
– اذا كانت جملة غير حقيقية فهي اما استعارة او تشبيه
*تشبيه : اذا وجدت (الكاف أو مثل)فهي تشبيه تام واذا لم توجد جرب الكاف في كل الجملة فان صلحت فهي تشبيه بليغ
*استعارة :اما اذا لم تصلح الكاف في هاته الجملة الغير حقيقية فهي استعارة
أمثله
– يوم يعض الظالم على يديه : جملة حقيقة الظالم سيعض يديه اذن كناية عن الندم
– يحملون اقلامهم يمتعون ويجيدون : جملة خقيقيه لان الكاتب يحمل القلم ويجيد في الكتابة اذن كناية عن جودة المكتوب (مؤخوذة من بكالوريا )
– الماء حولك فضة رقراقة : جملة غير حقيقية اذن نجرب الكاف اين تصلح ؟ تصلح في كلمة (- الماء حولك كالفضة رقراقة ) اذن تشبيه بليغ(مؤخوذة من بكالوريا )
– قادو الحياة بزمام : جملة غير حقيقية الحياة لاتقاد بزمام بل الحصان يقاد بزمام نجرب الكاف نجد انها لاتصلح في الجملة اذن هي استعارة مكنية
ملاحضة : جربها مع كثير من الجمل تجد ان الامر اصبح بسيط جدا
دعاؤك اخي منقول للافادة

المجاز والمعلم 2024.

المجاز والمعلم

مالفائدة من اضراب 24/25 الكل يضرب والكل يعمل نسبة الوزارة 7/8 النقابة 62/100 من الذي اضرب المعلم اوالاستاذ ام المجاز كلهم يتهمون المجاز نحن في ولايتنا كل المجازون مضربون اغلبية المعلمون عملوا متوسطة من بين 5 متوسطات هي التي اضربت اللعبة واضحة بك +3سنوات غير معني مصنف في 11 وهودخل الاضراب ياك+4سنوات غير معني دخل الاضراب باك + 5سنوات غير معني دخل الاضراب كل هذا من اجل الفئة المظلومة الملم المساعد الاسلاك المشتركةولكن في الحهة الاخرى المعلم يعمل وكان الامر لا يعنيه فق ايها المعلم وتتهم الاخرين

المجاز يضرب في ظهره 2024.

الاستاذ المجاز كان السباق في دعم كل الاضرابات وبخاصة من 2024 الى 2024 الا انه الخاسر الاول والاخير من قانون الترقيات حيث يتطلب مدة 10 واكثر للترقية الا ان الفئة الغالبة من المجازين لا تمتلك الا 6 الى 7 سنين
بارك الله في من فاوض
المجاز هو حمالة الحطب والملتهب فيها ايضا

كنا نضرب لكي يصنف المديرفي14 ولاننال الا الخصم من الراتب

لا تندم على عمل قمت به باقتناع اما من فاوض لنفسه على حساب تضحيات الآخرين فسوف تصيبه لعنة المظلومين إن آجلا أو عاجلا.