الوسم: الكفاءات

المقدمة
لقد أصبح التعليم صناعة كبرى في جميع لأنحاء العالم و لقد أصبحت للكفاءة التعليمية أهمية كبرى بالنسبة للدول الكبرى و أصبح مصطلح الكفاءات متداولا في مجال التربية , و فرضت المقاربة بالكفاءات نفسها في كل الميادين , و اعتمدتها البلدان المتقدمة في أنظمتها التربوية
.و لا تقتصر أهمية هذه المقاربة على المجال التربوي فحسب بل له إنعكاسات مباشرة على الأفراد في عالم الشغل بمختلف أبعاده ( الاقتصادية و الاجتماعية و السياسية …….) . لأن التكوين في عصرنا لا يقتصر على المنظومة التربوية وحدها بل تقوم به أيضا مؤسسات تكوينية أخرى خارج النظام التربوي .
إذا كان الإهتمام إلى عهد قريب منصبا على تحسين المضامين و تكوين المعلمين في الجانب المعرفي لتلقين التلميذ جملة من المعارف و عليه أن يستظهرها عندما يقتضي الأمر ذلك إذن ما جدوى تغيير البرامج الدراسية , مالم يكن من أجل تمكين المزيد من اتلاميذ من بناء كفاءات و معارف أوسع , ثابتة , وجيهة , قابلة التجنيد في الحياة العامة وميدان العمل ثم طبقت خلال منتصف التسعينات بيداغوجية الأهداف ( المقاربة بالأهداف ). و أصبح العمل التربوي أكثر دقة من حيث تخطيطه وآدائه إلا أن هذه المقاربة على نجاعتها لم تهتم بالأهداف لوحدة متكاملة إذ ينشغل المعلم بتحقيق الأهداف مجزأة غير مترابطة ( متقاطعة) مع محاولة تعديل سلوك التلميذ و مهما قيل من إنتقادات تربوية لهذه المقاربة فهي ضرورية في نظرنا لبناء المقاربة الجديدة (المقاربة بالكفاءات) لأن الأهداف الجزئية للدرس قد تشكل حدذاتها كفاءات قاعدية أو مؤشرات كفاءة إذا كانت قابلة للملاحظة و القياس و لن تصاغ إلا كذالك .
و بطبيعة الحال و مادام النظام التربوي العالمي في تطور سريع فعلى القائمين على رعاية شؤون القطاع البحث عن كيفية تحديث الطرائق و المناهج لمواكبة العولمة التربوية و مسايرة العصر فكان إن تم إعتماد ( المقاربة بالكفاءات ) و ممارسة التعليم و التعلم و انتقـاء ( الطريقة البنائية ) و جعل المتعلم يكتشف و يبحث و يكتسب بوضعه أمام مشاكل ( نشاطات تربوية ) محيرة فيقوده تفكيره و إجتهاده أمام أعين و توجيهات معلمه إلى الحل و بإمكانه فعل ذلك بعيدا عن المؤسسة التربوية
– المقاربة بالكفاءات :
أسلوب تعليمي ظهر في أوربا حوالي سنة 1468م طبقته الولايات المتحدة الأمريكية لتطوير جيوشها ثم إنتقلت هذه المقاربة بصفة فعلية إلى المؤسسات التعليمية الأمريكية بدءا من سنة 1960م ثم إلى بلجيكا عام 1993م و تونس عام1999 ………
– المقاربـــة:
تصور مستقبلي لفعل قابل للتنفيذ وفق مرامي وخطط منسجمة مع الشروط و العوامل الضرورية اللازمة للأداء ( الكفاءات المستهدفـة, الطرئق, الوسائل, الوسط التربوي …………) و هذا كله لتحقيق المردود المرتقب .
الكـفـــاءة : تعريفات الكفاءة عديدة وتتجاوز الـ ( 100 ) تعريف و نذكر منها مايلي :
هي مجموعة التصرفات الإجتماعية الوجدانية و المهارات المعرفية أو المهارات الحس حركية التي تمكن من ممارسة دورة وظيفية , نشاط , مهمة أو عمل معقد على أكمل وجه ( تعريف دينو)، أما ديكاتل قد أعطاها تعريفا آخر لا يكاد يختلف عن سابقيه حيث عرفها بأنها : مجموعة من المعارف و من القدرات الدائمة من المهارات المكتسبة عن طريق إستيعاب معارف وجيهة و خبرات مرتبطة في مجال معين

تعريف الكفاءة
لغة :
ورد في المعاجم العربی لسان العرب – مختار الصحاح … الخ
الكفؤ و الكفىء = النظیر و المثیل و المساوي •
الكفاءة = المساواة و الأهلیة •
استعملت عبارة كفاية في بعض المعاجم الشرقیة كدلالة عن الكفاءة
اصطلاحا :
-. الكفاءة عبارة عن هدف تكویني ؛ یستلزم لتحقیقه إدماج و لیس تراكم نواتج التعلم السابقة .
– هي جملة منظمة و شاملة لمعارف و مهارات تسمح بالتحكم في وضعیة من مجموعة وضعیات وظیفیة ( مدرسیة ، مهنیة ) و تتطلب تدخل قدرة أو عدة قدرات ، و معارف مختلفة .
-الكفاءة هي مجموعة المعارف و المهارات التي تسمح بإنجاز بشكل منسجم و متوافق مهمة أو مجموعة مهام
خصائص الكفاءة
-إدماج عدة معارف و قدرات
-تكون الكفاءة قابلة للتحویل في وضعیات جدیدة و متنوعة
ـ الكفاءة بناء لا يتم فقط في سياق تعليمي/تكويني بل حتى في سياق ممارساتي ( الحياة اليومية ).
-الكفاءة لا تعني النهاية، بل تعني بداية كفاءة أكبر منها؛ ومنه لا تتوقف الكفاءة عند تحقيق أهداف معرفية أو أخلاقية أو مهارية وإنما هي الإقدار على تعبئة وإدماج ذلك من أجل التصدي لوضعيات إشكالية متنوعة وجديدة ومواجهتها بكل إقتدار
– الكفاءة هدف وظيفي، بمعنى الكفاءة ليست هدفا في حد ذاته وإنما لغاية توظيفها في الأداء
تعريف القدرة
مجموعة من الاستعدادات التي یوظفها الفرد في مواجهة وضعیات مختلف . یعبر عادة عنها بفعل : یحلل یقرر یشخص وهي غیر قابلة للتقویم غالبا ما تتطور و تنمو مع الزمن و تختلف القدرة عن المهارة
تعريف المهارة
هي قدرة مكتسبة وصلت لدرجة عالیة من البراعة و التحكم ، یمكن ملاحظتها بسهولة ، لها صلة بما هو عملي تطبیقي
تعريف مؤشر الكفاءة :
هو السلوك الظاهري القابل للملاحظة و القیاس و الذي یبرز من خلال نشاط المتعلم فهو الدال على مدى تحكم المتعلم في الكفاءات المستهدفة ؛ویتعلق دومابالأفعال القابلة للملاحظة والقیاس ویعلق الأمر في مقطع من درس أوحصة كاملة
تعريف الكفاءة العرضية المستعرضة
: كفاءة مشتركة تكسب بعد التعليم في كل المواد الدراسية و تشمل كل النشاطات التربوية تتحول فيما بينها خلال مرحلة التعليم و التعلم لتكمل بعضها البعض وتتطور خلال المسار لتشكل فيما بعد كفاءات جديدة أكثر تطوراً تعتمد عليها كفاءات أخرى متقاطعة و هناك كفاءات أخرى نذكر منها الكفاءة الشخصية الكفاءة المهنية….
كفاءة شاملة ینبغي أن تكون حاضرة في مجمل النشاطا ت المدرسية، وهي لا تخص مادة معینة بل تستهدف مختلف المواد و المواضيع.

لا نتعلم لنعرف ,لانتعلم لننجز و لكن نتعلم لنتصرف

شكرررررررررررررررررررررررررررررررا

شكرا لكم على هذه المعلومات
ولكنها غير كافية
نرجوا أن تنوروا لنا عقولنا بمزيد من المعلوووووومات

بارك الله فيك

بوركت اخي
درسي حول هذا الموضوع ارجو ان تفيدني اكثر

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

تشكر على المجهود المبذول اخي الفاضل
تحياتي

شكرا لك و بارك الله فيك

شكرا لك جزيل الشكر

تشكر على المجهود

بارك الله فيك وانار دربك بالعلم والمعرفة

بارك الله فيك

مشكوووووووووووووووووووووووور

بارك الله فيك و جعله في ميزان حسناتك

مشكورا اخي

تشكر على المجهود المبذول اخي الفاضل
تحياتي

التوزيع السنوي 2024/2016
الحمد لله الذي وفق وأعان والشكر له على توالي بره ونعمه وتوفيقه والصلاة والسلام على خير خلقه وأفضل رسله محمد بن عبد الله وعلى آله وصحبه وبعد :
بداية وبأعذب كلمات الشكر والتقدير والعرفان نتقدم للفريق التربوي بمدرسة الشهيد : قريش رابح – بلعايبة – بخالص شكرنا وتقديرنا وامتنانا على مرونتهم المتميزة وأريحتهم في التعامل وجدهم في البذل والعطاء وحرصهم الشديد على خدمة العلم وطالبيه ، فإذا كانت الملائكة تضع أجنحتها لطالب العلم رضا بما يصنع كما جاء في الحديث النبوي الشريف فما ظنكم بمن يعين ويساعد طلاب العلم ويوفر لهم دعائم هذا الطلب ، وإذا كان الاشتغال بالعلم من أفضل الطاعات وأولى ما أنفقت فيه نفائس الأوقات كما يقول الإمام النووي في مقدمة منهاج الطالبين فما ظنكم بمن يفني وقته وجهده في تعليم ومساعدة طالبيه .
كما لا يفوتنا أن نشكر كذلك جمعية الفجر الثقافية -بوطالب- على خدماتهم المطبعية المتميزة .
ونرجو من جميع الأساتذة أن لا يبخلوا علينا بآرائهم واقتراحاتهم حول التوزيع السنوي للسنة الأولى ابتدائي 2024/2016 .
حملوا الملف من خلال نسخ الرابط التالي :
https://www.ziddu.com/download/119940….2017.doc.html

الكراس اليومي للمعلم بالكفاءات لشهر سبتمبر وأكتوبر 2024/2016
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد :
من خلال تجربتي القصيرة في ميدان التعليم ، وتصفحي لمختلف منتديات التربية والتعليم ، لاحظت أن هناك نقصا في الاهتمام بالكراس اليومي للمعلم ، ونشر الكفاءات والأهداف القاعدية لمختلف السنوات ، رغم أن ما يتعب ويأرق المعلم هو الكراس اليومي لأنه بكل بساطة هو المرآة العاكسة للمعلم ، فمن خلاله تتعرف على المعلم هل هو مجد ومثابر في عمله أو غير ذلك .
فأحببت من خلال مشاركتي هذه أن أساعد المعلم على الاهتمام بالكراس اليومي من خلال مساعدته على وضع الأهداف والكفاءات ، وأرجو من العلي القدير أن تتضافر جهود الجميع في وضع كراسات يومية نموذجية لكل السنوات لتكون معينا ومساعدا للمعلم على تقديم رسالته على أكمل وجه ، وسأوافيكم بكل شهر مع الاعتماد على التوزيع السنوي الذي وضعته وتغيير التواريخ . ولا تبخلوا علينا باقتراحاتكم وتوجيهاتكم وإرشاداتكم .
حملوا شهر سبتمبر وأكتوبر من خلال نسخ الروابط التالي :
https://www.ziddu.com/download/11992959/.doc.html

https://www.ziddu.com/download/11997985/.doc.html

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نزولا عند رغبات بعض المعلمين الذين هم بحاجة ملحة للتوزيع الفصلي اللغة العربية سنة 2
أهدي لكم هذا العمل المتواضع لعله ينال إعجابكم والعمل به لأنه تحضير شخصي في 2024 وما على الإخوة إلى مراجعته والتعديل عليه إن تطلب الأمر
حمل مع الرد بالدعاء لنا ولكم إنشاء الله

عمل ممتاز جعله الله في ميزان حسناتك

يعطيك العافية ويدخلك الجنة

مشكور الف شكر

عمل ممتاز جعله الله في ميزان حسناتك

ألف شكر على المجهود المبذول

أهدي هذه الموسوعة من المذكرات كاملةالمتمثلة في تربية علمية+تربية إسلامية +رياضيات.
+ تربية مدنية +توزيع سنوي في جميع المواد
إلى مفتشي وقدوتي في العمل وفي الحياة إن صحى التعبير
fawzi2017 مشرف منتدى المعلم
أرجو الدعاء لي بالشفاء
السلام عليكم
الرابطhttps://www.zshare.net/download/55629102615f67cc/

اتمنى لك ولكل مرضى المسلمين الشفاء والصحة

الشفاء العاجل انشاء الله

نتمنى لك الشفاء العاجل امين امين

مشكور جزيل الشكر لكن لم نجد شيء ربما نسيت رابط التحميل

https://www.zshare.net/download/55629102615f67cc/

المعذرة نسيت الرابط سوف تجدونه لاحقا

أين الرابط يا أخت سيريييييييييييييييييييييييييييييييييييييين الشفاء العاجل إ، شاء الله

https://www.zshare.net/download/55629102615f67cc/

هذه هي الروابط التي وعدتكم بها
السلام عليكم

إليكم مذكرات السنة الخامسة كاملة من الألف إلى الياء برابط واحد وسريع
معذرة على الروابط الكثيرة
https://www.zshare.net/download/55629102615f67cc/

حمل ودعي لصاحبه

شكرا أخي ولكن لماذا لانفتح الرابط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

يجازيك الله بما هو افضل

https://www.zshare.net/download/55622693d4f7e316/

لقوة والحركة المستقيمة………………طالع

مشكور اخي الكريم تم التقييم+*****

المقاربة بالكفاءات
https://www.4shared.com/document/ctFbbgmA/__online.html

بحث قيّم تستحق عليه ألف شكر

بحث رائع شكرا على الافادة

التوزيع السنوي 2024/2016
الحمد لله الذي وفق وأعان والشكر له على توالي بره ونعمه وتوفيقه والصلاة والسلام على خير خلقه وأفضل رسله محمد بن عبد الله وعلى آله وصحبه وبعد :
بداية وبأعذب كلمات الشكر والتقدير والعرفان نتقدم للفريق التربوي بمدرسة الشهيد : قريش رابح – بلعايبة – بخالص شكرنا وتقديرنا وامتنانا على مرونتهم المتميزة وأريحتهم في التعامل وجدهم في البذل والعطاء وحرصهم الشديد على خدمة العلم وطالبيه ، فإذا كانت الملائكة تضع أجنحتها لطالب العلم رضا بما يصنع كما جاء في الحديث النبوي الشريف فما ظنكم بمن يعين ويساعد طلاب العلم ويوفر لهم دعائم هذا الطلب ، وإذا كان الاشتغال بالعلم من أفضل الطاعات وأولى ما أنفقت فيه نفائس الأوقات كما يقول الإمام النووي في مقدمة منهاج الطالبين فما ظنكم بمن يفني وقته وجهده في تعليم ومساعدة طالبيه .
كما لا يفوتنا أن نشكر كذلك جمعية الفجر الثقافية -بوطالب- على خدماتهم المطبعية المتميزة .
ونرجو من جميع الأساتذة أن لا يبخلوا علينا بآرائهم واقتراحاتهم حول التوزيع السنوي للسنة الأولى ابتدائي 2024/2016 .
حملوا الملف من خلال نسخ الرابط التالي :
https://www.ziddu.com/download/119940….2017.doc.html

الكراس اليومي للمعلم بالكفاءات لشهر سبتمبر وأكتوبر 2024/2016
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد :
من خلال تجربتي القصيرة في ميدان التعليم ، وتصفحي لمختلف منتديات التربية والتعليم ، لاحظت أن هناك نقصا في الاهتمام بالكراس اليومي للمعلم ، ونشر الكفاءات والأهداف القاعدية لمختلف السنوات ، رغم أن ما يتعب ويأرق المعلم هو الكراس اليومي لأنه بكل بساطة هو المرآة العاكسة للمعلم ، فمن خلاله تتعرف على المعلم هل هو مجد ومثابر في عمله أو غير ذلك .
فأحببت من خلال مشاركتي هذه أن أساعد المعلم على الاهتمام بالكراس اليومي من خلال مساعدته على وضع الأهداف والكفاءات ، وأرجو من العلي القدير أن تتضافر جهود الجميع في وضع كراسات يومية نموذجية لكل السنوات لتكون معينا ومساعدا للمعلم على تقديم رسالته على أكمل وجه ، وسأوافيكم بكل شهر مع الاعتماد على التوزيع السنوي الذي وضعته وتغيير التواريخ . ولا تبخلوا علينا باقتراحاتكم وتوجيهاتكم وإرشاداتكم .
حملوا شهر سبتمبر وأكتوبر من خلال نسخ الروابط التالي :
https://www.ziddu.com/download/11992959/.doc.html

https://www.ziddu.com/download/11997985/.doc.html

الكراس اليومي للمعلم (كراس التحضير)

هو عبارة عن مجموعة من خطط عمل منظمة ، يسعى المعلم لتحقيقها والوصول إلى أهدافها ، منذ بداية العام الراسي حتى نهايته
من هذه الخطاط :
1 ـ خطة أهداف كل مادة .
2 ـ وخطة الدروس الفصلية .
3 ـ وخطة توزيع الموضوعات على الأشهر والأسابيع . والتوقيت الزمني لتنفيذ الحصة

خطة إعداد الدروس هي :
عملية فكرية ، والهدف منها رسم صورة واضحة لما سوف يقوم به المعلم أثناء الدرس ، ويتم تنظيمها كتابياً بواسطة كراس التحضير

أسباب شكوى بعض المعلمين منه:

1 ـ قصور نظرة بعض المعلمين له ، فهم لا يرون فيه سوى جهد كبير لا طائل تحته ، ولا غناء فيه هم ولا تلاميذهم ، وهذا النفر من المعلمين لا ينتفعون حقاً بدفتر التحضير دون مضمونه ، وأما أن ينقلوا فيه معلومات وأهدافا لا تعنيهم ، وإنما هي لإرضاء منابعي أعمالهم فحسب .

2 ـ أن تحضير الدروس يستغرق وقتا طويلا ، يعتبره المعلم ملكا له ، فهو يرى الموظف خاليا من العمل بعد انتهاء ساعات الدوام الرسمية ، فلماذا يطالب هو في العمل بعد انتهاء ساعات دوامه ؟ لقد أقام المعلم محكمه ، ورفع أمامه قضيته دافع عنها ،وحكم لنفسه فيها ،ونفذ الحكم على أتم قناعه بأنه على حق ،ناسيا أن طبيعة مهنته تختلف عن طبائع المهن الأخرى ، وأنه لا يصح أن نساويها مع غيرها في الواجبات دون أن نساويها معها في الميزات والحسنات .

3 ـ اعتبار أن دفتر التحضير لا يضم سوى المعلومة ، وهذه المعلومة موجودة في الكتاب وفي رأس المعلم ،فلماذا يكتبها إذن ؟ إنه لا يكتبها إلا لإثبات تعاونه مع المسؤولين ، وكسب
رضاهم
4 ـ كون درجة التحضير لا تتناسب مع الجهد المبذول فيه
.
5 ـ عدم إجادة كثير من المعلمين لإعداد الدروس كما يريد رؤساؤهم ، إما لأنهم لم يتعلموا طريقة الإعداد التي يريدون . وإما للتغير أساليب الإعداد ،من وقت لأخر ومن مسؤول لغيره .

أهمية دفتر التحضير للمعلم أولاً :
تلخيص الفوائد يجنيها واضح هذه الخطط بما يلي :

أولاً ـ أنه يحدد أهدافه ، فتتضح أمامه ، ويسعى للوصول إليها من أقصر الطرق وبأقل جهد ، شأنه شأن كل من يسعى إلى هدف شاخص أمامه .

ثانياً ـ ينمو المعلم بالتحضير من الناحتين العلمية والمهارية فبالعلم وتدوينه تنموا معرفته ، ويتعود التنظيم والتفكير المنطقي ، ترتقي مهاراته

ثالثاً ـ يثق بنفسه ويثق تلاميذه فيه ، عندما تتحقق أهدافه فيهم بيسر ، وبعيدا عن الأخطاء .

رابعاً ـ يسهل عليه اكتشاف عيوب المناهج التي يدرسها ، عندما يضع لها الأنشطة المناسبة ، ويتصور المواقف التعلمية الصالحة له ، ويتعرف على نوعية أهدافها ، ومدى ملاءمتها لتلاميذه .
خامساً ـ يرضى ربه إذا يؤدي واجباً من واجبات عمله ، كما يرضى رؤساءه بنجاحه في عمله ، ويرضى أولياء أمور تلاميذه إذا ينجح أبناؤهم .

سادساً ـ في دفتر التحضير يثبت المعلم ، معلومات الدرس الرئيسية ، وبذلك ترسخ هذه المعلومات في ذهن كاتبها ، ويعرف ‌‌‌‌حدودها فيقف عندها ، فإن احتاج إلى الرجوع هذه المعلومات – ولو في الصف – جاز له .

سابعاً ـ في دفتر التحضير بدون المعلم الطريقة المناسبة لدرسه ، ولأنشطة المصاحبة والوسيلة الموصولة إلى أهدافه منه .

ثامناً ـ من دفتر التحضير يعرف المعلم موضوع درسه ، إذا يؤشر فيه على الموضوعات التي تمت دراستها ، وبدون ذلك ، فإنه من العسير على المعلم أن يعرف أين وقف بتلاميذه في كل صف وكل مادة .

تاسعاً ـ في دفتر التحضير ، يضع المعلم المادة العلمية لبعض المواد أو يختارها ، وبخاصة في المواد لا كتب لها ، كالتعبير والإملاء ، وبدون هذا الدفتر ، سيكون عمل المعلم عشوائيا يعوزه التخطيط والتنظيم .

عاشراً ـ من دفتر التحضير يتعلم المعلم الجديد من زميله القديم ما لا تكفيه عشرات المحاضرات ، فهو يقف فيه على ذوقه وعلمه وأساليبه ، لذلك فأننا ننصح دائماً أن تبقى دفاتر المعلمين المتميزين في مدارسهم ليقتدي بها المعلمون الجدد .
ومن كل ما تقدم ، تتضح أهمية دفتر التحضير، حتى للمعلم القديم ، الذي لا تشفع له سنوات خدمته الطويلة في إعفائه من عنائه .

وتتلخص أهمية التخطيط " التحضير " للمعلم في الجوانب التالية :-

1- تحقيق الأهداف .
فالمعلم يدخل الفصل وفي ذهنه مجموعة أهداف واضحة ومحددة ، كما أنه يعرف ما سيفعله داخل الفصل ، مما يمكنه من إدارة الفصل نحو تحقيق هذه الأهداف وتقويمها .

2- التحضير الذهني .
وليس المقصود به فقط هو المادة العلمية ، والتسلسل المنطقي في العرض ، بل يشمل ذلك أيضا استحضار الأمثلة المعاصرة والمرتبطة بالموضوع والأسئلة المثيرة للتفكير والتوجيهات ، والأنشطة ، كما يساعد على تجنب الأخطاء العلمية ، مما يعطي المعلم ثقة بنفسه ويقلل شعوره بالاضطراب ويحميه من النسيان أو التعرض لمواقف غير متوقعة تسبب له ارتباكا وحيرة.

3- تحضير الأنشطة والوسائل .
ما تطلبه من أدوات وأجهزة ووسائل تعليمية مسبقة .

4- تجنب الهدر التربوي .
نتيجة للتخطيط المسبق فسوف يتم الاستفادة من الوقت والجهد والإمكانات المتوفرة بالشكل المناسب ، ويجنبه العشوائية وضياع الوقت والجهد .

5- اكتساب الثقة بالنفس .
عندما يقف المعلم بين طلابه وقد نظم طريقة عرضه ، وعرف ما الذي واستعد له ، لا شك أن ذلك سيعطيه دفعة معنوية قويه ، وثقة بنفسه وبعطائه ، حيث يتبلور ذلك كله إلى أداء أفضل ، وعرض أكثر حيوية وتشويقا ونفعا ، كما أن ثقة طلابه بما يقوله ستكون عالية ، وهذا ينعكس بدوره على الطلاب علميا وتربويا .

6- تنمية المعلم والمتعلم .
حيث يساعد التخطيط المستمر للدروس بشكل مسبق على استمرارية نمو المعلم من الناحية العلمية أو المهارية واكتساب الطالب مهارات مهمة مثل تعلم التنظيم والتفكير المنطقي نتيجة للتسلسل في العرض ، وترتيب المعلومات

7- اكتشاف عيوب المناهج .
فعندما يكون المعلم جادا في وضع الخطة ، تظهر أمامه عدة خيارات ، في نوعية الأهداف ، المواقف التعليمية ، الأنشطة المناسبة ، وعلى ذلك يستطيع المعلم اكتشاف عيوب المنهج ومحاولة تقويمها .

شكرا أخي العزيز

مشكور جداااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

ما رأيك بهذه الورقة

شكر خاص للاخ أكارم صاحب العمل
للتحميل من هنا

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

موفقون و الله المستعان

شكرا جزيلا على تواصلكم

شكرااااااااا جزيلاااااااا على هذه المذكرات

لا شكر على واجب

الف شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر ررر

بارك الله فيك على هذه المعلومات القيمة

أثر المقاربة بالكفاءات :
• تمكين المتعلمين من العمل و الدراسة على أساس عقد تعلمي يكون فيه دور المعلم ممثلا في التخطيط و التنشيط و التوجيه والتقويم ، و يكون فيه دور المتعلم مشاركا ، بانيا للمعرفة بشكل فردي أو جماعي
• تمكين المتعلمين من كل الأدوات الّتي تساعدهم عل اكتساب منهجيات عمل لمعالجة الإشكاليات ، وتجاوز أسلوب الحفظ و التلقين .
• اعتماد مساعي بيداغوجية تمكن من تنمية قدرات المتعلمين لاكتساب كفاءات و منهجيات عمل في إطار بناء المعرفة و صولا إلى توظيف مكتسباتهم في وضعيات الحياة خارج القسم .
• التركيز على التقويم التكويني و المعالجة الآنية للثغرات في جو مريح للمتعلم ( الحق في التعلم )

خطوا ت انجاز وضعية تعلمية :
1 الإشكالية
2 التعليمية
3 تنظيم تنظيم العمل : فردي ، ثنائي ، أفواج .
4 المنتوج أو الإنجاز
5 التغذية الراجعة
6 المعالجة الحينية أو البعدية
 وضعية إدماجية ( استثمار المعلومات )
 وضعية تقييم ( اختبار شامل لمكونات الكفاءة )

طريقة تسيير درس :
1) إثارة المشكلة و الشعور بها
2) تحديد المشكلة
3) جمع المعلومات و البيانات المتصلة بالمشكلة
4) فرض الفروض المحتملة
5) اختبار صحة الفروض المحتملة و اختيار الأكثر احتمالا ليكون حلا للمشكلة .

شكرا وجزاك الله خيرا

بارك الله فيك و دمت

لدي عرض بهذا العنوان
فارجو من يستطيع المساعدة لا يبخل علينا
و الله لا يضيع أجر من احسن عملا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة anise2016 السلام عليكم احتي الفاضلة لؤلؤة مسلمة اليك هذا البحث المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الابتدائي في الجزائر تحميل مذكرة البحث من الرابط اسفله محتوى المذكرة : مقـدمـة تشهد المنظومة التربوية منذ سنة 2024 ، إصلاحات تربوية شاملة في كل الأطوار التعليمية ،وتقوم هذه الإصلاحات على تبني مقاربة علمية جديدة تهتم بالأداء والإنجاز، وتتمثل هذه المقاربة في : "مقاربة التدريس بالكفاءات" التي ترتكز على منطق التعلم دون التعليم ، ويعتبر التلميذ محور العملية التربوية وتعد التحديات التي واجهت المنظومة التربوية في الجزائر عاملاً مهمًا في ضرورة الإصلاح ، وتتمثل هذه التحديات في : – انتقال البلاد من نظام سياسي أحادي إلى نظام التعددية السياسية. – انتقال البلاد من نظام اقتصادي مركزي إلى نظام الاقتصاد الحر. – التطور التي يشهده مجال علوم التربية . – تدني مستوى أداء التلاميذ ونتائجهم (وزارة التربية الوطنية ،2017،ص:9) الرابط للتحميل https://www.mobdi3ine.net/up/imgfd223f2d593c4.rar

جزاك الله خيرا اخي

أستاذتي الفاضلة

و إستسمحك إن إقتبست من قاموسي الفرنسي هذه الجملة

L’approche par compétence est comme les spaghettis servies à toutes les sauces et tellement qu’il y’a de la sauce qu’on n’arrive même pas à trouver les spaghettis

و رأي الخاص أن تقتربي أستاذتي الفاضلة من تلامذتك ، قدمي لهم مشكلة من حياتهم اليومية و ستدركين قدراتهم
دون أن تنسي أن تلامذتك تعلموا النطق و المشي في سنينهم الأولى بدون معلم أو ولي