حساب للمعدل + تقييم الفرص ان امكن 2024.

متخرج 2024+ شهادة التعليم في الجامعة كأستاذ معين 2024-2016+2016-2015
عقود ماقبل التشغيل منذ جانفي 2024+ معدل 13.81+تكوين مكمل في الماجستير علما انني لم أحصل على الشهادة بعد +شهادة التفوق ببسنتين الاخيرتين+ بحثين منشورين في ملتقى علمي

من فضلكم تقييم الفرص علما ان عدد المناصب المفتوحة 58

0.5 اقدمية
2 او 1خبرة ( نفس المنصب =2 ) + 2 خبرة كاستاذ
2 المسار الدراسي
1 الاول في الدفعة
0.5 الاشغال
التكوين المكمل ؟؟ لم تحدد كل سداسي * 0.5
8 + (3 المقابلة )
لديك حظوظ كبيرة في الفوز
بالتوفيق

اخي في التكوين المكمل انا الان في السنة الثانية لدي بعض الوثائق تثبت نجاحي في السنة الاولى، لكن هل تؤخذ بعين الاعتبار لانني لم احصل على الشهادة بعد؟

هل من خبير؟

لازم تعرف بلي الماستر له الأولوية عليك

وتقدر تقدم كشف السنة الأولى للماستر تفيدك+1 نقطة حيث 0.5 لكل سداسي لكن على حسابك جماعة ليسانس فقط لا الماستر

متخرج سنة 2024 =========> 1.5
ليسانس لغة إنجليزية ========> 2
معدل السنة الأخيرة 12 ========> 1.5
دراسات مكملة (ماستر) ========> 2
الخبرة المهنية (سنة واحدة في التعليم) =========>1
بحوث منجزة ؟؟؟ Rapport de Stage مثلا؟؟

أختي نجرومة انا مهندس دولة + ماجيستير ليس ماستر

استغلال الفرص في رمضان 2024.

استغلال الفرص في رمضان

هل يكون شهر رمضان في هذا العام موسماً للعودة إلى الله وفرصة للمحاسبة وطرح التقصير في جنب الله؟
هل يكون فرصة للمسرفين على أنفسهم ليعودوا إلى الله بقلوب واعية وحياة إسلامية صادقة؟ أسـأل الله ذلك
وفرصة للدعاة إلى الله ليعيدوا النظر بمهمتهم ويدركوا أنهم يحملون أشرف دعوة، ويعملون لأنبل غاية، فيتخلصون من همّ النفس والطواف حول الذات فما عند الله خير وأبقى.
وفرصة لكل مسلم لينصر أخاه ظالماً أو مظلوماً، ينصر المظلوم برد ظلامته، وينصر الظالم بالأخذ على يديه
فتسود المفاهمة في الصف المسلم.
وفرصة للأغنياء والمترفين لمراجعة الحساب والإحساس بحاجة الفقراء، وشكر النعمة بوضعها حيث أراد المنعم، فيساهموا في إنقاذ الجائعين في الأمة الإسلامية، فإيمانهم معرض للخطر إذا لم يطعم جائعهم ويكس عاريهم ويغث ملهوفهم.
وفرصة لكل مسلم ليدرك أن التساهل يؤدي إلى الكبائر، فيقلع عن الغيبة والنميمة وسوء الظن والاحتقار والازدراء.
وفرصة لأن نرسم لأنفسنا منهجاً نتدرب من خلاله على المعاني الإسلامية، لنملك اليد المسلمة، الرجل المسلمة، العين المسلمة، الأذن المسلمة، اللسان المسلم، بحيث تتحرك الجوارح جميعها كما أراد لها ربها وخالقها:
** وما يزال عبدي يتقرّب إليّ بالنوافل حتى أحبه، فإذا أحببته كنت سمعه الذي يسمع به، وبصره الذي يبصر به، ويده التي يبطش بها، ورجله التي يمشي بها } [رواه البخاري].
كل ذلك يمكن أن يتحقق في مدرسة الصيام التي تربي على الإرادة الحازمة والعزيمة الصادقة، تلك التي تكسر غوائل الهوى، وترد هواجس الشر. أيّ إرادة قوية، بل أي نظام أدق من أن ترى المؤمن في مشارق الأرض ومغاربها يمسك عن طعامه وشرابه مدة من الزمن، ثم يتناوله في وقت معين، ثم يمسك زمام نفسه من أن تذلّ لشهوة أو تسترق لنزوة أو ينحرف في تيار الهوى الضال.
بل إنه يقـول لسلطان الهـوى والشهـوة: لا، وما أروعها من إجابة إذا كانت في مرضاة الله.
لا يرفث ولا يصخب ولا يفسق، ولو جرح جاهل مشاعره واستثار كوامنه لجم نوازع الشر بقوله:
( إني امرؤ صائم ).

إن كثيراً من الناس أسرى لما تعـوّدوه، وكلما حاولوا ترك العـوائـد رجعـوا، ذلك لأن للعادات سلطاناً على النفوس وهيمنة على القلوب، كم منا من تملكه عاداته في طعامه وشرابه ونومه ويقظته، فلا يستطيع الفكاك منها، والصوم علاج نافع لكثير من هذه العادات فيتخلص به من أعبائها وأثقالها، وبه يستطيع المسلم – إذا عزم وصمّم – أن يترك ما شان من العادات ويتخلى عنه دون أن يصيبه أذى أو يلحقه ضرر، ثم ينتقل إلى محاربة عادات لها مضارها ومآثمها كالليالي الساهرة، والحفلات المستهترة، والعلاقات الخبيثة، وكالإدمان على الدخان والششية والقات، ونحوه من المفتّرات والمخدرات أو الشهوات، من كل ما هو نتيجة لضعف الإرادة والاستسلام المخزي الذي لا يليق بالرجولة ولا يتفق مع الخلال الشريفة.

إذا أردتم أن تصوموا فصوموا فيه عن الأحقـاد والمآثم والشرور، كفّـوا ألسنتكم فيه عن اللغو، وغضّوا أبصاركم عن الحرام، فمن الصائمين من ليس له من صيامه إلا الجوع والعطش، ذلك الذي يترك الطعام ويأكل بالغيبة لحوم إخوانه، ويكف عن الشراب، ولكنه لا يكف عن الكذب والغش والعدوان على الناس.
وصية للصائمين
كونوا أوسع صدوراً، وأندى ألسنة، وأبعد عن المخاصمة والشر، إذا رأيتم زلة فاحتملوها، وإن وجدتم إساءة من إخوانكم فاصبروا عليها، وإن بادأكم أحد بالخصام فلا تردوا بمثله، بل ليقل أحدكم: إني صائم.

ربي يجازيك ……….. شكرا

بارك الله فيك

تكافؤ الفرص في الجزائر والهدف الوصول الى النتيجة التي حققتها فلندا واليابان 2024.

المدارس في الجزائر "مابهم " بهم تكافؤ الفرص

الجيريا
الجيريا
الجيريا

الجيريا
الجيريا
الجيريا

الجيريا

ولكي نحقق تكافؤ الفرص أنظر بعينك لكي نصل الى ماوصلت اليه فلندا
اولاد الذين يملكون الشكارة
من أين تحصلوووووووووووو على الشكارة ؟؟؟؟؟؟؟
الجيريا
الجيريا

الفرص 1 للثلاثي 3 رياضيات وانجليزية 2024.

الجيريا
الجيريا
الجيريا

شكرا بارك الله فيك

شكرا جزيلا وبارك الله فيك كنت ساطلب من اعضاء المنتدى هاته الفروض وضعتها في وقتها

هذا ما فعلتم فقط ام انكم اجريتم فروض اخرى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

………………………………………….. ……………..؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

فرض الرياضيات كان جد سهل بالنسبة لفروض الرياضيات تعنا

نعم الرياضيات لاباس لكن الانجليزية صعب جدا ويوم الخميس ان شاء الله عربية

شكرا جزيلا بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك

شكرا بارك الله فيك

بارك الله فيكم

شكرا على الموضوع الرائع

really nice & useful

شكرا بارك الله فيك جزاك الله كل خير

*******———–/// كيف يستغل العربي الفرص النادرة ؟ ///———————-************** 2024.

في أحد الصحاري الشاسعة ضاع ألماني و صيني و عربي

و بينما هم يمشون و قد أخذ منهم التعب وجدوا مصباحا سحريا

فمسحه الألماني أولا

و خرج منه المارد

"شبيك..لبيك..عبد الطائع بين يديك..أطلب ما تريد..لديك ثلاث أماني.."

ففكر الألماني و قال

" أريد سيارة ، و بيتا، و العودة لبلدي.."

فنفذها له المارد

و اختفى في رمشة عين

فتناول الصيني المصباح و مسحه

فخرج المارد من جديد

"شبيك..لبيك..عبد الطائع بين يديك..أطلب ما تريد..لديك ثلاث أماني.."

فقال الصيني

"أريد أن أصبح جميلا مثل الألماني و أن يكون لي بيت و العودة لبلدي.."

فنفذها له المارد

و اختفى في رمشة عين

فتناول العربي المصباح و مسحه

فخرج المارد

"شبيك..لبيك..عبد الطائع بين يديك..أطلب ما تريد..لديك ثلاث أماني.."

فقال العربي (تخيلوا)

"شفت هاداك الصيني ؟ أبي ترجعو صيني مثلما كان و ترجعه لمكانه هنا معي…لو سمحت يعني.."

(ذلك الصيني، أرجعه كما كان و أرجعه هنا معي)

الخلاصة

أن العربي لا يستغل الفرصة التي تأتي فيما يفيده

ههههههههههههههههههههههههه ههههههههههههههههههههههههه هههه

منقول

بعض رواد المنتدى سامحهم الله لو طلب منه أي تصنيف تريد ، لقال أعد المدير لتصنيفه السابق.

لو أرى المارد أطلب منه أن يرد بن بوزيد وزيرا للتربية ويعيد القانون الخاص الى القانون 90-49 مثل ماكان التصنيف سابقا عادل للجميع

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أيوب 2024 الجيريا
بعض رواد المنتدى سامحهم الله لو طلب منه أي تصنيف تريد ، لقال أعد المدير لتصنيفه السابق.

عندنا مثل يقول عاند ومتحسدش وذلك هو المطلوب.

العربي الذي تسخر منه أنت فرع منه ، ليكن في علمك أنّ هذه نكتة ألفها شخص لا يعرف قيمة أنه عربي ، هذه التسمية الذي طمع اليهود فيها وتمنّتها النصارى، لذا نصيحتي إليك ألا تشيع مثل هذه التّفاهات.

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

مليار لاستدراك النقائص في المؤسسات التربوية.مبروك على مغتنمي الفرص 2024.

مليار لاستدراك النقائص في المؤسسات التربوية
الأربعاء 17 أفريل 2024 وأج

الجيريا الجيريا

خصصت وزارة التربية الوطنية 1 مليار د.ج لاستدراك النقائص المسجلة في المؤسسات التربوية على المستوى الوطني تحسبا للدخول المدرسي المقبل حسب ما كشف عنه اليوم الأربعاء بباتنة مدير التجهيزات والهياكل بذات الوزارة. وأضاف السيد خوجة جيلالي خلال الملتقى الجهوي الذي تحتضنه دار المربي بمدينة باتنة يومي 17 و18 أفريل الجاري حول التحضير للدخول المدرسي موسم 2024- 2024 بأن هذه العملية ستشمل بعض الأشغال المتعلقة بصيانة التجهيزات والتدفئة المدرسية وجوانب أخرى بغية القضاء على جزء كبير من المشاكل التي واجهتها مؤسسات القطاع مطلع الموسم الدراسي الجاري. و أشار نفس المسؤول إلى أن العمل جار حاليا على مستوى وزارة التربية الوطنية من أجل أن يكون الدخول المقبل أكثر من مستقر سواء من حيث الهياكل أو من حيث التأطير و ذلك بضمان الظروف الملائمة للتلاميذ. ويتضمن هذا اللقاء الجهوي الذي تشارك فيه 18 ولاية بشرق البلاد دراسة الهياكل المبرمج استلامها والتلاميذ المنتظر استقبالهم وكذا التأطير التربوي لمختلف الأطوار التعليمية خلال الموسم الدراسي القادم بكل ولاية منها إلى جانب الوقوف على الضغوط الحقيقية المسجلة في الطور الثانوي والحلول المقترحة للتخفيف منها. ويحضر هذا اللقاء الذي تجري أشغاله في شكل ورشات تحت إشراف مدير التجهيزات والهياكل بوزارة التربية الوطنية 3 مدراء فرعيون بذات الوزارة وعدد من مدراء التربية إلى جانب رؤساء المصالح للتنظيم التربوي وكذا البرمجة والمتابعة والموظفين بالولايات الشرقية للوطن..كل عام بريكولاجمبروك على على صيادي الفرص المليار

الإستدراك يكون في فتح قانون العار أولا وبعدها لكل مقام مقال.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azizmailislam الجيريا
الإستدراك يكون في فتح قانون العار أولا وبعدها لكل مقام مقال.

ان لم يكن هناك اضرابا مفتوحا من الحدود الى الحدود فهذا كله بريكولاج حتى هذه الاحتجاجات بيوم او يومين او اسبوعا فهي بريكولاج وتضييع للوقت وللعباد.

الفرص الاول للثلاثى الثانى 2024.

وزارة التربية الوطنــية مديرية التربية لولاية سيدى بلعباس
ثانوية :راس الماء الجديدة الزمن : ساعتان السنة الدراسية 2024/2015
الفرض الاول للفصل الثاني في مادة اللغة العربية وآدابها – السنة الثالثة آداب فلسفة
الموضوع الأول : قال نزار قباني في قصيدة بعنوان: (اعتذار لأبي تمام ) التي ألقاها في مهرجان أبي تمام بالموصل سنة:1971م
**1**
أبا تمام : إنَّ الشّعر في أعماقه سفر
وإبحار إلى الآتي .. وكشف ليس ينتظر
ولكنّا .. جعلنا منه شيئا يشبه الزّفّهْ
وإيقاعًا نُحاسيّاً، يدقّ كأنّه القدر ..
**2**
أميرَ الحرفِ .. سامحنا
فقد خنّا جميعًا مهنة الحرفِ
وأرهقناه بالتّشطيرِِِ ، والتّربيعِ ، والتّخميسِ ، والوصفِ
أبا تمام .. إنّ النّار( تأكلُنا)
وما زلنا نجادلُ بعضنا بعضَا ..
عن المصروفِ .. والممنوعِ من الصرفِ ..
وجيشُ الغاصبِ المحتلّ ممنوعٌ من الصّرفِ!!
وما زلنا نطقطقُ عظْمَ أرجلنا
ونقعدُ في بيوت الله ننتظرُ .. بأن يأتيَ الإمامُ عليُّ .. أو يأتي لنا عمرُ
ولن يأتوا .. ولن يأتوا
فلا أحدٌ بسيف سواه ينتصرُ ..
**3**
أبا تمام : إنّ النّاسَ بالكلمات قدْ كفروا
وبالشُّعراءِ قدْ كفروا..
فقلْ لي أيّها الشّاعرْ
لما ذا شعرُنا العربيّ قدْ يبستْ مفاصلُهُ
من التّكرارِ ، واصْفرّت سنابُلهُ..
وقل لي أيّها الشّاعرْ
لماذا الشعر – حين يشيخُ –
لا يستلّ سكينًا .. وينتحرُ ؟؟

الأسئلة :
I-البناء الفكري :
1. من المخاطب في النص ؟ وعمّ اعتذر له الشّاعرُ ؟
2. أشار الشاعر إلى الخطر المحدق بأمّته ، أين تجد ذلك في النص؟
3. إذا كان العنوان هو العتبة الأولى للنص.فماذا فهمت من العنوان "اعتذار لأبي تمام " ؟ وهل تجد له علاقة بالمضمون؟ وضح ذلك بأمثلة من النص .
4. ما دلالة قول الشاعر :"ما زلنا نطقطق عظم أرجلنا" و"لا أحد بسيف سواهُ ينتصر" ؟
5. ما دلالة تكرار "أبا تمام " في ثنايا النص ؟
6. تحدّث الشّاعر عن أزمة في الشعر العربيّ الحديث .أين تجد ذلك ؟ وضح .
7. استخدم الشاعر بعض الرموز .استخرجها ، ثم بين دلالتها .
8. في القصيدة نقد لاذع ،فلمن وجهه الشاعر ؟ وضح ذلك .

I i – البناء اللغوي :
1-ما الضمير الذي كثر توظيفه في النص ؟وما دلالة ذلك في الاتّساق؟
2-ما الحقل الدلالي الذي تنتمي إليه الأفعال : نطقطق، نقعد، ننتظر ؟
3-استخرج من النص صيغة منتهى الجموع وجمع و بين وزنيهما.
4-استخرج ثلاثة اساليب انشائية مختلفة وبين غرضعا .
5-أعرب ما تحته خط إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل .
6-ما النمط البارز في النص؟ وضح بعض خصائصه الواردة في النص
7-وضح اللوحة الشعرية التي رسمها الشاعر في أواخر النص ، و بين عناصرها من خلال شرح الصوّر المشكلة لها .
8- حلل القصيدة عروضيا باختيارك لأربعة أسطر منها ثم حدد التفعيلات وسمّ البحر .
. I i i – التقويم النقدي :
"يمثّل شعر نزار قباني ثورةً ضد القصيدة التقليدية شكلا ومضمونا "
– حلل هذا الرّأي استعانة بالنص وبم درست .

ثانوية محمد الغربي بن مهيدي القسم :3آوف1
عين مليلة الزمن :02 سا

الفرض الأول للثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية وآدابها
من إعداد الأستاذة :بحري وسيلة

السند : قال سليمان العيسى:
-1 ( النار تأخذهم)… . فسرب رائح *** باصقات ردى وسرب غاد
-2 وكتيبة تنثال إثــــر كتيــــــــبة *** كثرت هناك كتائب الجلاّد.
-3 حشد الألوف يكاد (يعتقد) الحصى *** والرّيح ثوّارا ودوح الوادي
-4 أقـــــــدم…
-5 سراياك المغيرة آمنه
-6 أقــــــدم
-7 مرابضنا صخور ساكنه
-8 أقـــــدم على الجثث الصوامت..
– أيها ّالزّحف المظفّر"
-10 يا شمخة التاريخ في"ّأوراسنا"
-11 يا نبع ملحمتي بثغر الحادي
-12 أتموت ؟ كلّ حفنة بجزائري
-13 ميلاد شعب رائع ،ميلادي.
أ‌) أ) البناء الفكري: (09ن)
1) القصيدة تاريخ لنضال "زيغود يوسف" الذي حاصرته فرقة كاملة من الجيش الفرنسي.حدد زمن كتابة النص والمكان المؤطر له.(02 ن)
2) في النص عبارات تبرز شدّة خوف الاستعمار من أبطال جيش التحرير، دلّ عليها.(01.5ن)
3) أ تجد الشاعر ملتزما،علل. اشرح معنى الالتزام ،وهل تراه يقيد عملية الابداع .(02.5 ن)
4) ما النمط الغالب على النص ؟علل بمؤشرين. (01.5)
5) انضوى النص على قيم استخرج القيمة البارزة فيه.(01.5 ن)
ب‌) البناء اللغوي (07 ن )
1) ما دلالة لفظة " حفنة" في النص؟ (.01ن)
2) رمز الأوراس هو المبتدا والمنتهى كما كانت ثورة نوفمبر، بما يوحي لك هذا الرمز؟(01 ن)
3) أعرب ما تحته خط ،وبين موقع الجمل ما بين قوسين من الاعراب.(02 ن)
4) عين العمدة و الفضلة ،ثم المسند والمسند إليه في( ميلاد شعب رائع ميلادي.)(01 ن)
5) قطّع الأبيات الخطيّة(4،5،6،7) مبينا ما طرأ عليها من تغيير وسمّ بحرها.(02 ن)
ج) التقويم النقدي:
من خلال هذا النص استخرج مظهرين من مظاهر التجديد في القصيدة العربية مع التمثيل.

ثق بالله ثم بنفسك تنجح
سيتبع التصيح إن شاء الله

ثانوية محمد العربي بن مهيدي القسم :3آوف1
عين مليلة الزمن :02 سا

الفرض الأول للثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية وآدابها
من إعداد الأستاذة :بحري وسيلة

السند : قال سليمان العيسى:
-1 ( النار تأخذهم)… . فسرب رائح *** باصقات ردى وسرب غاد
-2 وكتيبة تنثال إثــــر كتيــــــــبة *** كثرت هناك كتائب الجلاّد.
-3 حشد الألوف يكاد (يعتقد) الحصى *** والرّيح ثوّارا ودوح الوادي
-4 أقـــــــدم…
-5 سراياك المغيرة آمنه
-6 أقــــــدم
-7 مرابضنا صخور ساكنه
-8 أقـــــدم على الجثث الصوامت..
– أيها ّالزّحف المظفّر"
-10 يا شمخة التاريخ في"ّأوراسنا"
-11 يا نبع ملحمتي بثغر الحادي
-12 أتموت ؟ كلّ حفنة بجزائري
-13 ميلاد شعب رائع ،ميلادي.
أ‌) أ) البناء الفكري: (09ن)
1) القصيدة تاريخ لنضال "زيغود يوسف" الذي حاصرته فرقة كاملة من الجيش الفرنسي.حدد زمن كتابة النص والمكان المؤطر له.(02 ن)
2) في النص عبارات تبرز شدّة خوف الاستعمار من أبطال جيش التحرير، دلّ عليها.(01.5ن)
3) أ تجد الشاعر ملتزما،علل. اشرح معنى الالتزام ،وهل تراه يقيد عملية الابداع .(02.5 ن)
4) ما النمط الغالب على النص ؟علل بمؤشرين. (01.5)
5) انضوى النص على قيم استخرج القيمة البارزة فيه.(01.5 ن)
ب‌) البناء اللغوي (07 ن )
1) ما دلالة لفظة " حفنة" في النص؟ (.01ن)
2) رمز الأوراس هو المبتدا والمنتهى كما كانت ثورة نوفمبر، بما يوحي لك هذا الرمز؟(01 ن)
3) أعرب ما تحته خط ،وبين موقع الجمل ما بين قوسين من الاعراب.(02 ن)
4) عين العمدة و الفضلة ،ثم المسند والمسند إليه في( ميلاد شعب رائع ميلادي.)(01 ن)
5) قطّع الأبيات الخطيّة(4،5،6،7) مبينا ما طرأ عليها من تغيير وسمّ بحرها.(02 ن)
ج) التقويم النقدي:
من خلال هذا النص استخرج مظهرين من مظاهر التجديد في القصيدة العربية مع التمثيل.

ثق بالله ثم بنفسك تنجح
سيتبع التصيح إن شاء الله

أين هو ؟……..
سألت عن هذا العصر كثيرا فما وجدته سوى عصر النواكب..
وقد قيل عصر عصر التقدم والتطور والمتاعب….
وإني أراه قد حلّ على أمتي بالمصائب….
فمالي أرى الفتاة وقد غاب عنها الحياء وأحيطت بعكسه من كل جانب …..
وشباب نسوا الرجولة واهتموا بما يذهب العقل والملاعب…
عجب لأمة وصفها الله بأفضل أمة….
لكنّها تأبى إلاّ أن تكون شماتة لكل عائب…
قلت هذا والقهر غالبي..
نزعم جميعا أنّالحبيب في غير غائب..
لو كان هذا صحيحا لما تركنا ه في ثغور الثعالب…
ولما صدّقنا كل محتال كاذب…
فكلنا تشالي ،ولسنا محمدا ،كفانا لغو الكواذب……
عفوا رسول الله فنحن في زمن القواضب…
وقد ركبنا في الجهل كلّ المراكب..
لنها الحباة :والمغلوب فيها مولع بالغالب…
وا محمداه ،وامحمداه….
يارسول الله يا نبي……….
هذا النتاج لتلميذي :" أنور عوابدية " الغيور على دينه ووطنه.

موضوع جيد نرجو تفاعل الاساتذة

الفرص الثلاث الشيخ ناصر بن سليمان العمر 2024.

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد:
فنحن في شهر عظيم في شهر مبارك، استوقفتني فيه ثلاث جمل صحت عن رسول الله صلى الله عليه وسلم، هي:

قوله: «من صام رمضان[ ] إيمانًا واحتسابًا غفر له ما تقدم من ذنبه» [1].
وقوله: «ومن قام ليلة القدر[ ] إيمانًا واحتسابًا غفر له ما تقدم من ذنبه» [2].
وقوله: «من قام رمضان إيمانًا واحتسابًا غفر له ما تقدم من ذنبه» [3].

إنها ثلاث فرص عظيمة، كل واحدة منها تكون سببًا لتكفير الذنوب[ ] ، وقد وقفت حيالها متأملًا ومتألمًا!
كم من الناس يخرج من رمضان ولم يفز بفرصة واحدة والعياذ بالله؟! والأدهى والأمر أن بعضهم يصوم ويقوم، وربما أدرك ليلة القدر ومع ذلك فقد لا يغفر له والعياذ بالله؛ لأنه يصوم لكن لا يصوم إيمانًا واحتسابًا، بل عادة وجريًا على سنن الناس! أو إيمانًا لكنه ضجر يتسخط ما يجده فيه لأدنى سبب، وتأمل أحوال بعضهم في الطرقات آخر اليوم تألم…

كذلك قد يقوم الليل لكن لا يقومه إيمانًا واحتسابًا؛ بل موافقة للناس، وإن قام إيمانًا فربما أفسد الاحتساب بتذمره من تطويل الإمام في السجود مثلًا، وتسخطه حر المسجد وضعف المكيفات! أو بتعامل مع أهله في البيت: استعجلوا وراءنا صلاة، فعل الله بكم وترك! وقد يحيون ليلة القدر ويوافقونها ولكنهم لا يقومونها إيمانا واحتسابًا.

وفي المقابل هناك من ستمر عليه ليلة القدر وهو نقي الثوب طاهر الأدران، قد غفرت ذنوبه، بسبب صيامه إيمانًا واحتسابًا، أو بسبب قيامه، ولن يضيع الله أجره في ليلة القدر، بل يباعد الله بينه وبين عذابه، ويرفع درجته، ويزيد من كرامته، وذلك فضل الله يؤتيه من يشاء، وقد ذكر رسول الله صلى الله عليه وسلم: «أن للجنة ثمانية أبواب» [4]، وكل باب يدعى إليه نوع من الناس؛ فمن كان من أهل الصلاة دعي من باب الصلاة، ومن كان من أهل الجهاد[ ] دعي من باب الجهاد، ومن كان من أهل الصدقة[ ] دعي من باب الصدقة، ومن كان من أهل الصيام[ ] دعي من باب الريان، فقال أبو بكر رضي الله عنه: "ما على هذا الذي يدعى من تلك الأبواب من ضرورة"! وقال: "هل يدعى منها كلها أحدٌ يا رسول الله؟" قال: «نعم، وأرجو أن تكون منهم يا أبا بكر» [5].

وبهذه المناسبة فإنا لنرجو هذه الأيام أن يدعى إخوان لنا في الشام[ ] والأرض المقدسة وغيرها جاهدوا بأموالهم وأنفسهم، صاموا وصلوا وزكوا من سائر تلك الأبواب، والمقصود كذلك الشأن مع فرص رمضان، هناك من ستغفر له ذنوبه؛ لأنه صام إيمانًا واحتسابًا، وتغفر له ذنوبه؛ لأنه قام إيمانًا واحتسابًا، وتغفر له ذنوبه لأنه وافق ليلة القدر، وبعد ذلك هؤلاء مراتب في البعد عن النيران والرقي في درجات الجنان، أسأل الله أن نكون وإياكم من خير الفائزين.

والمهم إن فاتتنا فرصة -معاشر الأحبة- أن نستدرك غيرها، فوالله إن الخسران كل الخسران أن تفوتنا هذه الفرص جميعها، هذا والله هو الحرمان، وفي الحديث: «رغم أنف من أدركه رمضان ولم يغفر له» [6]، لو قيل لنا إن إنسانًا تقدم لوظيفة ميسرة ثلاث مرات ثم فشل لإهماله، أو لعدم جديته وتحمله أدنى العمل، فدخل المرة الأولى وفشل، ودخل المرة الثانية وفشل، ودخل المرة الثالثة وفشل، فماذا يرجى منه؟! فاحذر أن يبعدك الله!

إنه الخذلان فاستعذ يا عبد الله منه، فقد رأيت أناسًا في العشر الأواخر من رمضان ليس بينهم وبين الحرم إلا بضعة أمتار، يسمعون قراءة الإمام ويرتكبون عدة معاص في وقت واحد..! جالسون قرب الحرم، يلعبون (البلوت)، ويدخنون ويشربون الشيشة، ويتكلمون باللغو والرفث، وأمامهم جهاز من أجهزة اللهو المحرمة، ومع ذلك لا يصلون مع المسلمين، فأيّ حرمان أعظم من هذا الحرمان؟!

مع الأسف ثمة قوم لا يزيدهم رمضان إلا بعدًا عن الله جل وعلا، وقد تلقيت قديمًا إحصائية من أحد مراكز الهيئات، فوجئت بما فيها مما يتعلق بمعاكسات الشباب[ ] للنساء وتزايدها في رمضان والعياذ بالله.

فاتق الله يا عبد الله، ولا يكن شهر الرحمة حجة عليك، واغنتم فرصه، واعلم أنها أكثر من تلك الثلاث ففتش عنها، وإن فاتتك بعضها فقد بقي بعضها، والأعمال بالخواتيم، أسأل الله أن يختم لنا ولكم بخير والحمد لله رب العالمين.

____________________

الفرص الاول في مادة الرسم 2024.

الأسئلـة
الجـزء الأول: (12نقطة)
– وضعيات بسيطة:
– السؤال الأول(07 نقاط):
 ضع كل كلمة من الكلمات التالية في مكانها المناسب (إبراز- الخامة- العتمة-الأسلوب- الاضطراب- السيكولوجي- التعبيرية):
«التقنية هي……………………الذي تستعمل به……………………الموظفة (التهشير، التنقيط،……………………، الشفافية، اللصق) لـ……………………المؤثرات……………. ……..في العمل الفني من حيث المظهر…………………… (الهدوء……………………الراحة التوتر. الخ)».
-السؤال الثاني(05 نقاط):
* أربط بسهم العبارات التالية:
 مشاهد الصيد  فيكتور فازاريلي
 لوحة راقصات البالي  دوقـا
 الفن البصري  دوشان
 لوحة امرأة تنزل الدرج  فن إغريقي
 رامي القـرص  فن فرعوني

الجزء الثاني: (8 نقاط)
الوضعية الإدماجية:
السيـاق: "إن الانسجام الناتج عن الحركة والإيقاع يكمن في العلاقات الخطية واللونية التي تترجم تشكيليا إلى إيقاعات بصرية".
السنـدات: مختلف لوحات فن الخداع البصري لفازاريلي
التعليمـة: وظف شكل مربع بقياس 1 سم لتجسيد الحركة والإيقاع في لوحة فنية مقاسها (15 سم – 8 سم) مستخدما الحبر الأسود

احنا ما نقراوش الرسم
نقراو الاعلام الالي

c’est pas grave الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا mrç pour ce devoir

انا تاني مانقراش لارسم و لا اعلام اللي انا نقرا موسيقى.

وشكراااااا على كل حال

شكرا اختي
بارك الله فيكي

الفرص 2 لغة لثلاثي 2 سنة 4 2024.

الجيريا

جزاك الله خيرا.

بااااااااااااااااااااااااااارك الله فيك

بااااااااااااااااااااااااااارك الله فيك

شكرااااا على المرور

شكرا على الموضوع وان كانت الصورة غير واضحة جيدا