الوسم: الاستدراك

الانتقال بع الاستدراك 2024.

الرجاء من الزملاء موافاتي بالمنشور الوزاري الذي يحدد كيفية الانتقال من السنة الاولى متوسط الى الثانية – المنشور الخاص بالاستدراك –الجيريا

الموضوع:إجراءات الانتقال في
مرحلتي التعليم الابتدائي والتعليم
المتوسط.
المراجع:
– المنشور رقم 538 /و.ت.و/أ.ع/ 09
2024/5/ المؤرخ في 26
06 المؤرخ /0.0.6/ – المنشور رقم 68
.2017/5/ في 23
إن من بين الأهداف المنشودة من إعادة
التنظيم العام للمنظومة التربوية، في إطار
الإصلاح الشامل، هو إحداث
الانسجام الكامل بين المراحل التعليمية
المختلفة، وخاصة بين التعليم الابتدائي
10
والتعليم المتوسط، وبين الأطوار داخل
المرحلة الواحدة.
في هذا الإطار، يشرفني أن أوافيكم ذا
المنشور الذي يبرز منطق تنظيم مرحلتي
التعليم الابتدائي والمتوسط في أطوار،
ويذكر ببعض الترتيبات المتخذة بشأن
انتقال التلاميذ من طور إلى أخر ومن
مستوى إلى أخر داخل الطور الواحد.
1.تنظيم الأطوار:
ا.مرحلة التعليم الابتدائي:
تشكل مرحلة التعليم الابتدائي ذي
خمس سنوات، وهي المرحلة الأولى من
التعليم الأساسي الإجباري، مرحلة
اكتساب التلميذ المعارف الأساسية
وتنمية الكفاءات القاعدية في مجالات
التعبير الشفهي والكتابي والقراءة
والرياضيات والعلوم والتربية الخلقية
والمدنية والإسلامية. كما يمكن التعليم
الابتدائي التلميذ من الحصول على تربية
ملائمة وتوسيع إدراكه لجسمه وللزمان
والمكان، ومن الاكتساب التدريجي
للمعارف المنهجية باعتبارها مكتسبات
ضرورية تضمن للتلميذ متابعة مساره
الدراسي في المرحلة التعليمية الموالية
بنجاح.
ومرحلة التعليم الابتدائي منظمة في
ثلاثة أطوار منسجمة تراعي متطلبات
العمل البيداغوجي ومبادئ نمو التلميذ
في هذه الفترة من العمر، وهي:
– الطور الأول أو طور الإيقاظ
والتعلمات الأولية، وفيه يكتسب
التلميذ الرغبة في التعلم والمعرفة ويمكنه
من البناء التدريجي لتعلماته الأساسية،
ويشمل السنة الأولى والثانية ابتدائي،
– الطور الثاني أو طور التعمق في
التعلمات الأساسية، بحيث يتعمق
التلميذ في اللغة العربية التي تشكل قطبا
أساسيا لتعلمات المرحلة، ويتعمق أيضا
في مجالات المواد الأخرى، ويشمل
السنتين الثالثة والرابعة ابتدائي.
– الطور الثالث أو طور التحكم في
اللغات الأساسية، وفيه تتعزز تعلمات
التلميذ الأساسية خاصة التحكم في
القراءة والكتابة والتعبير الشفهي باللغة
العربية وفي المعارف المندرجة في مجالات
المواد الأخرى، ويخص السن الخامسة
ابتدائي.
ب.مرحلة التعليم المتوسط:
يشكل التعليم المتوسط المرحلة الأخيرة
من التعليم الإلزامي، وهو يهدف إلى
جعل التلميذ يتحكم في قاعدة أساسية
من الكفاءات التربوية والثقافية
والتأهيلية تمكنه من مواصلة الدراسة
والتكوين بعد الإلزامي أو الاندماج في
الحياة العملية.
ومرحلة التعليم المتوسط منظمة بدورها
في ثلاثة أطوار متميزة وهي:
– الطور الأول أو طور التجانس
والتكيف،وهو طور ترسيخ المكتسبات
والتجانس والتكيف مع تعليم يتميز
11
بتعدد المواد وبإدراج اللغة الأجنبية
الثانية، ويخص السنة الأولى متوسط،
– الطور الثاني أو طور الدعم والتعميق،
ويخصص لدعم الكفاءات ورفع
المستوى الثقافي والعلمي والتكنولوجي
للتلميذ، ويشمل السنتين الثانية والثالثة
متوسط،
– الطور الثالث أو طور التعميق
والتوجيه، وفيه يتم تعميق التعلمات في
مخلف المواد وتنميتها،وتحضير توجيه
التلاميذ نحو شعب التعليم والتكوين ما
بعد الإلزامي، ويخص السنة الرابعة
متوسط.
-2 البناء التدرجي للأطوار
في هذا المنظور، يخضع نظام الأطوار إلى
منطق التدرج باعتبار أن الكفاءات
الختامية المستهدفة في اية كل طور،
بالنسبة لكل التعلمات المقررة فيه،
تشملها بالضرورة الكفاءات المستهدفة
في اية الطور الموالي، وبالتالي لا يمكن
أن ينتقل التلميذ من طور إلى أخر إلا
إذا أظهر التقويم أنه يتحكم بصفة كافية
في الكفاءات المستهدفة للطور
السابق.وبذلك يصبح الطور هو الوحدة
القاعدية لتقويم مدى تمكن التلاميذ من
الكفاءات الختامية.
إما الكفاءات الختامية المستهدفة في اية
مرحلة التعليم الابتدائي وفي اية مرحلة
التعليم المتوسط، فتكون موضوع تقويم
تحصيلي يسمح للمؤسسة بمعرفة مدى
تحكم التلميذ فيها. والعمل البيداغوجي
الناجع لا ينتظر اية المرحلة للتأكد من
تحكم التلاميذ في الكفاءات المستهدفة،
بل يرافق التقويم بوظيفتيه التشخيصية
والتكوينية عملية التعلم ويندمج فيه
ويلازمه بصفة مستمرة طوال الأطوار
الثلاثة لمرحلة التعليم الابتدائي والأطوار
الثلاثة الأخرى لمرحلة التعليم المتوسط.
وفضلا على نظام التقويم القائم على
المراقبة المستمرة لأداءات التلاميذ
وتقدمهم في التعلمات، فإن المعالجة
البيداغوجية التي تم تأسيسها على
مستوى مرحلة التعليم الابتدائي من
شأا أن تساعد على تدارك النقائص
الملحوظة في تعلمات التلاميذ بما توقره
لهم من فرص أخرى للتعلم. ويصبح
التحكم في الكفاءات المستهدفة في اية
كل طور الدافع الأساسي لعمل كل من
المعلم والمتعلم.
-3 الارتقاء من طور إلى أخر داخل
كل مرحلة
غير أن الدراسات والتحاليل التي مست
نتائج التلاميذ خصوصا في اية السنة
الأولى من التعليم الابتدائي، أظهرت
وجود نسبة معتبرة من التلاميذ يجبرون
على إعادة السنة الأولى من التعليم
الابتدائي باعتبار أم لم يتمكنوا من
التعلمات الأساسية المقررة فيها، مع
العلم – كما أسلفنا- أن الكفاءات
المستهدفة لهذا المستوى تتبلور خلاله
ولا تتحقق إلا في اية السنة الثانية أي
في اية الطور الأول.

اريد المنشور الذي يحدد عملية الانتقال بالاستدراك جزاكم الله خيرا

الســــــلام عليكم

النشرة الرسمية للتربيةالوطنية
الدخول المدرسي 2015/2016
عدد خاص سبتمبر/أكتوبر2016

تحـــميــل

تابع هدا الموضوع للإستفادة

استفسار حول الإمتحان الإستدراكي الخاص بسنوات 1 و3 م…؟؟

شكرا جزيلا ابو بلسم على المعلومة والله يحقق لك جميع امنياتك تحياتي الخالصة

مصير الاستدراك مع الدخول المدرسي 2024.

السلام عليكم
نظرا لغموض المنشور الجديد المتعلق بالتوزيع الزمني الجديد وعدم وجود أي توضيح من الوزارة فيما يخص حصة الاستدراك حيث يوجد اختلاف كبير حول وجود حصة الاستدراك أو حذفها حيث يوجد الكثير من المدراء لم يدرج حصة الاستدراك في التوزيع والبعض الاخر أدرجها.
لذا ارجو من جميع الزملاء الذين استلموا استعمال الزمن كتابة الولاية أو المدينة مع ملاحظة وجود الاستدراك أم لا.
السؤال المطروح : هل حصص الاعمال الموجهة تعوض الاستدراك أم لا

من المضحك ان تكون كل ولاية لها قوانينها.

ولاية المسيلة موجود بعنوان المعالجة التربوية

اختلط علينا الامر كثيرا احد مفتشي التربية الوطنية قال لي ان الاستدراك حذف الله اعلم

الاستراك حذف يا جماعة ولا ادري لماذا نحبث. التعليمة الجديدة ذكرت كل المواد التي تم تغييرها وهي العربية الفرنسية الرياضيات والانجليزية وفي الاخير ملاحظة ان بقية المواد تبقى على حالها. النتيجة واضحة ان التغييرات مست المواد المذكورة بالتفصيل والدليل انه ذكر لاحقا مجموع ساعات المادة الواحدة اسبوعيا . عندنا الغي الاسترداك في جميع المؤسسات.

في مؤسستنا بولاية مستغانم ادرجت حصص الاستدراك في استعمال الزمن الدي قدم لنا

في المؤسسة التي اعمل بها بولاية قالمة لم تدرج حصص الاستدراك في استعمال الزمن

حصة الاستدراك عندنا حذفت وعوضت بالاعمال الموجهة
يا اخي حصة الاستدراك كانت في الاول ساعة لكل قسم ثم اصبحت ساعة لكل استاذ يجمع فيها الاقسام المستوى الواحد ثم الان حذفت
والمنشور اشار الى ان المواد الاخرى تبقى على حالها اي المواد التي لم تذكر في التغيير …….ومن جهة اخرى(لاتسالوا عن اشياء ان تبد لكم تسؤكم) ….قالك جات حصة الاعمال الموجهة دير حصة الاعمال الموجهة واضرب النح …..لاتصبح تتفلسف هده اهدافها مغايرة وهذه كذا وكذا…..كل شئ راه ارتجالي ….المهم التلاميذ ياخذ وا معلومات صحيحة وبالطريقة المناسبة فقط اما عدا هذا فهو هراء
……

في ولاية تبسة هناك اختلاف بين المؤسسات
توجد بعض المؤسسات ادرجت الاستدراك والبعض الاخر لا

في مدينة قسنطينة حذفت حصة الاستدراك وعوضت بحصة الأعمال الموجهة

حذفت حصة الاستدراك و لم تعوض بحصة الأعمال الموجهة والله اعلم

ارجو من الزملاء المشاركة معنا

بمؤسستنا تمّ حذف حصة الإستدراك وتعويضها بحصة الأعمال الموجهة في جميع المواد المعنية بذلك، الولاية ميلة.

في مؤسستنا حصة الاعمال الموجهة وحصة الاستدراك في التوزيع ارشدونا ارشدكم الله

الضرورة نيحطو استدراك في التعليم الثانوي خير راي و اقتراح
شكرا
تلميذة
اختي الطور المتوسط و يوجد حصص استدراك ولاية قالمة
شكرا

السلام عليكم

الاستدراك الى اين 2024.

فى ولاية غليزان طلب من استذة الاقسام النهائية استدراك الدروس يوم السبت هل هذا موجود في كل الولايات وهل الاستاذ مجبر على هذا العمل . الجاء الرد من الاخوة الاساتدة وشكرا

فعلا طلب منا اليوم االاستدراك يوم السبت ولكن بصفة اختيارية و منظمة

محطة جيجل بين الاستدراك والاستمرار أو التشتت والانفصال 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم………..
الصراع الحقيقي الآن هو بين دهاء مفاوضي لونباف الغانمين وعفوية المعلمين والأساتذة المهدورة حقوقهم بتواطؤ هؤلاء…..
لا افشي سرا أن مفاوضي لونباف بعد غنم كل التعديلات لصالح الإدارة والتفتيش، صالت وجالت قياداتها عبر الولايات للتهليل والتطبيل وترسيم المغانم وتبرير المظالم، وما لجوئها للإضراب إلا تحت ضغط وقود الإحتجاجات وأولئك " المنشقين برأيهم " الذين واجهوا الثلة المفاوضة التي انتشرت عبر الولايات بسوء ما فعلوه، وتحذيريهم من عواقب تواطؤهم وانتهازيتهم، فلجئوا إلى إضراب ، لم يهيؤا له شيء……….
وأتذكر في ولايتنا، عشية الإضراب، حيث كان مقر المكتب مغلقا……..، وانه لم يوزع حتى بيانات الإضراب، وبتحجج سافل، وهو " على الذي يريد البيان أن ينسخه من الموقع"، ويا للعجب من تعبئة (ومثل هؤلاء هم " مناضل وفي..")…………….
زد أن منهم من زعم انه سيأخذ قسط من الراحة لأنه تعب…… " من القعاد" فهو منتدب.(ومثل هؤلاء هم " مناضل بل قيادي وفي..")…….،
بعد ترسيم السحت لأسلاكهم، هاهم يتلاعبون ويتهربون…………
رغم تمنياتي لمن لا زال يسعى من أجل "لعلى وعسى" بصدق ونزاهة بالتوفيق في مسار الاستدراك لمظالم الفئات المهدورة حقوقها، لكن وجب الحذر من دهاء مفاوضي لونباف بصفتهم مشرفين على تجمع جيجل، والحذر من سياسة الإلهاء، والتفتيت لصفوف الرافضين لمنهجهم المقيت……………
وهنا وجب التساؤل عن عدم عقد مجلس وطني على الأقل طارئا استعجالا لمحور واحد وحيد هو:
ترسيم تعديلات القانون الخاص كواقع مرير وآفاق مواجهته ميدانيا….
– لعل الأمر لا يستحق وقفة جادة – من وجهة نظرهم، لأنهم ليسوا من وقود الإحتجاجات والإضرابات-
– حتى في " جامعة جيجل " جعلوا الموضوع للتحاور والتشاور، وليس لأخذ القرار وبحث سبل التنفيذ، لأن الجامعة مهما كان هيئة تشاورية وتكوينية، وليست مثل المجلس الوطني أو المؤتمر الوطني….
أم أنهم، فكروا في حيلة شق صف الأساتذة والمعلمين، وتمرير هذه التعديلات عن طريق حيلهم المعتادة واستغلالهم لنقاوة هؤلاء وسذاجة أولئك، وبتهجير من يروه مضرا بمصالحهم، فاضحا نواياهم ……….
لكن….
هم يخططون ويدبرون، لضمان المغانم، وترسيمها……..
ونحن نسعى لفضحها، والتحذير من آثارها، ونستنكر غدرهم وخداعهم…………….
وبعدها سنرى…..
نحن نقدم الأسباب، ونجتهد قدر المستطاع ….. ولن يكون إلا ما يريده الله…………..

يا رب، إذا أنعمت علينا فاجعلنا من الشاكرين، وإذا ابتليتنا فاجعلنا من الصابرين،….

عفوية المعلمين والأساتذة المهدورة حقوقهم

هل قيادة الاتحاد مستعدة للاعتراف بأخطائها في حق الآيلين إلى الزوال؟ و تضحيتها بحقوقهم بعدما تحصلوا على ترقيات خيالية

هل هي مستعدة للذهاب الى مؤتمر استثنائي تكون المشاركة فيه بالتمثيل النسبي حسب عدد العمال في كل سلك يتم فيه تغيير القانون الأساسي للاتحاد

هل ستكون في مستوى آمال و تطلعات القاعدة المجروحة ؟أم ستعلق الاخفاقات على مشجب النقابات الأخرى؟

لقد كتبنا المواضيع الكثيرة وحللنا وناقشنا وضعية الفئة المظلومة من معلمي الإبتدائي وأساتذة التعليم الأساسي ولكن ما اتذكره لحد الساعة هو تصريح احدهم على الملأ وفي مؤتمر صحفي أن هذا القانون هو للأجيال القادمة وما اعتقده فعلا ان هذا الشخص قالها عن اقتناع ثم يخرج آخر بتصريح آخر يقول فيه إن شهادات المعهد التكنولوجي لا قيمة لها وحتما قول هذا يؤيد ما قاله زميله السابق وطبعا كانا يتحدثان عن قناعة ويدافعان عن طرحهما وأكيد كانا يقصدان فئة الآيلين للزوال ولا أدري إن كان أولئك المفاوضين حقا جادين في تحمل مسؤولياتهم مستقبلا وإعادة الإعتبار لهؤلاء الذين اتخذوهم وقودا للإضراب والحشد أم هم يغازلونهم بعدما غنموا ما غنموا لأنفسهم وضيعوا حقوق زملائهم وأخرجوا قانونا على مقاسهم و الأمر الذي يثير الغضب هو قولهم أن الجامعة الصيفية للتكوين وليست لمناقشة القانون الخاص والفئة الضائع حقوقها وسيكون لقضيتكم هامشا لمناقشتنا و عموما سنرى بماذا سيخرجون علينا من جديد

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق الجيريا
لقد كتبنا المواضيع الكثيرة وحللنا وناقشنا وضعية الفئة المظلومة من معلمي الإبتدائي وأساتذة التعليم الأساسي ولكن ما اتذكره لحد الساعة هو تصريح احدهم على الملأ وفي مؤتمر صحفي أن هذا القانون هو للأجيال القادمة وما اعتقده فعلا ان هذا الشخص قالها عن اقتناع ثم يخرج آخر بتصريح آخر يقول فيه إن شهادات المعهد التكنولوجي لا قيمة لها وحتما قول هذا يؤيد ما قاله زميله السابق وطبعا كانا يتحدثان عن قناعة ويدافعان عن طرحهما وأكيد كانا يقصدان فئة الآيلين للزوال ولا أدري إن كان أولئك المفاوضين حقا جادين في تحمل مسؤولياتهم مستقبلا وإعادة الإعتبار لهؤلاء الذين اتخذوهم وقودا للإضراب والحشد أم هم يغازلونهم بعدما غنموا ما غنموا لأنفسهم وضيعوا حقوق زملائهم وأخرجوا قانونا على مقاسهم و الأمر الذي يثير الغضب هو قولهم أن الجامعة الصيفية للتكوين وليست لمناقشة القانون الخاص والفئة الضائع حقوقها وسيكون لقضيتكم هامشا لمناقشتنا و عموما سنرى بماذا سيخرجون علينا من جديد


واضيف لك قول ثالث في جمعية ولايتنا آنذاك: " اتعجب من رفضكم للتكوين في هذا العصر المتفتح….؟؟؟؟
لنستخلص أن الثلة المفاوضة خاضت أمرا ممنهجا ومقصودا منهم ما وصلنا إليه………….
لو كان غير ذلك، ما المانع من عقد مؤتمر وطني استثنائي لهذا الأمر أو على الأقل ينعقد المجلس الوطني في دورة استثنائية لهذا الأمر….

يا اخي اسامة الجامعة الصيفية لم تكن يوما ايام للنضال واسترجاع الحقوق…..فهي تكوينية مثل تكوين وزارتنا للمعلمين وفترات للاستجمام والتنزه…لا اكثر ولا اقل

…..أناأرى ان الجامعة الصيفية أعطيت لها اهمية كبيرة اكثر مما تستحق………………..لأهداف واضحة جدا ولا تحتاج لدهاء وتفكير

…………………….ربي اجيب الخير

الجيريا

ترقبوا جديد الجامعة الصيفية رقم 02

الجيريا الجيريا

الجيريا الجيريا

الجيريا
بعض صور الاستقبال – الجامعة الصيفية رقم02 –
الاحد 26 أوت 2024
الجيريا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek الجيريا
يا اخي اسامة الجامعة الصيفية لم تكن يوما ايام للنضال واسترجاع الحقوق…..فهي تكوينية مثل تكوين وزارتنا للمعلمين وفترات للاستجمام والتنزه…لا اكثر ولا اقل

…..أناأرى ان الجامعة الصيفية أعطيت لها اهمية كبيرة اكثر مما تستحق………………..لأهداف واضحة جدا ولا تحتاج لدهاء وتفكير

…………………….ربي اجيب الخير
أوليست الجامعة الصيفية فرصة للتصالح واستدراك ما سبق من الظلم الواقع على فئة الأيلين للزوال ؟
ألسيت فرصة لأولئك المفاوضين بأن يكفروا عن ذنوبهم ويصححوا ما ارتكبوه من اخطاء في حق شريحة عريضة من زملائهم ؟
ومتى كان مصير شريحة كبيرة من قطاع التعليم موضوعا هامشيا ؟
ملعون ذلك العمل النقابي الذي يهدر حقوق العمال ولا يلتفت إلا إلى سفاسف الأمور بعد التفريط في حقوق منستبيه
كان من المفروض ان يكون القانون الخاص ومظالمه على اولوية الأولويات في هذه الجامعة الصيفية وما نكتبه الآن إلا دليل على أننا ننتظر منها الكثير ونعلق عليها خيرا لأجل وضع آليات مستقبلية للعمل النقابي لإسترجاع حقوقنا المسلوبة ومقدمة لأنصاف هذه الفئة المظلومة
أما ان يأتي المتبجحون وما اكثرهم ويقولون لنا بنبرة تنم عن التعالي والتفكه أن الجامعة الصيفية ليست سوى للتكوين ولكن سنناقش قضيتكم على هامش لقاءاتنا ومحاضراتنا فهنا يكمن الخلل ويعود بنا النقاش إلى نقطة الصفر

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق الجيريا
أوليست الجامعة الصيفية فرصة للتصالح واستدراك ما سبق من الظلم الواقع على فئة الأيلين للزوال ؟
ألسيت فرصة لأولئك المفاوضين بأن يكفروا عن ذنوبهم ويصححوا ما ارتكبوه من اخطاء في حق شريحة عريضة من زملائهم ؟
ومتى كان مصير شريحة كبيرة من قطاع التعليم موضوعا هامشيا ؟
ملعون ذلك العمل النقابي الذي يهدر حقوق العمال ولا يلتفت إلا إلى سفاسف الأمور بعد التفريط في حقوق منستبيه
كان من المفروض ان يكون القانون الخاص ومظالمه على اولوية الأولويات في هذه الجامعة الصيفية وما نكتبه الآن إلا دليل على أننا ننتظر منها الكثير ونعلق عليها خيرا لأجل وضع آليات مستقبلية للعمل النقابي لإسترجاع حقوقنا المسلوبة ومقدمة لأنصاف هذه الفئة المظلومة
أما ان يأتي المتبجحون وما اكثرهم ويقولون لنا بنبرة تنم عن التعالي والتفكه أن الجامعة الصيفية ليست سوى للتكوين ولكن سنناقش قضيتكم على هامش لقاءاتنا ومحاضراتنا فهنا يكمن الخلل ويعود بنا النقاش إلى نقطة الصفر

ربي اجيب الخير اخي

واقع unpe….f مكشوف وعودهم كالسراب نجري وراءه لأن العطش أفقدنا الصواب ، لكن الحلم ينسينا بعض الأحزان ولو لحين من الزمن (وقت النوم) يا جماعة الخير هذه النقابة تحسدنا حتى في أحلامنا (يجب الا نحلم بالنعيم الذي حققوه على ظهورنا وإلا في جامعتهم الصيفية والخريفية و الشتوية والربيعية سوف يكررون لعبتهم القذرة التي تبعدهم أكثر فأكثر من مستوى أحلامنا ذات الأفاق المحدودة ….. ). فلنحلم معا قبل فوات الأوان ،بغد أفضل مثل الذي حقته unpe….f للإداريين و المفتشين بفضل نضال و تضحيات المعلمين و الأساتذة ، هذه هي معجزات عصر الغدر و الخيانة.

الجيريا

هم إضحك وهم إبكيالجيريا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek الجيريا
يا اخي اسامة الجامعة الصيفية لم تكن يوما ايام للنضال واسترجاع الحقوق…..فهي تكوينية مثل تكوين وزارتنا للمعلمين وفترات للاستجمام والتنزه…لا اكثر ولا اقل

…..أناأرى ان الجامعة الصيفية أعطيت لها اهمية كبيرة اكثر مما تستحق………………..لأهداف واضحة جدا ولا تحتاج لدهاء وتفكير
…………………….ربي اجيب الخير


بارك الله فيك، ولتطمئن، فإني أعي ما أقول وأتفهم جيدا ما تريد الوصول إليه…………….
منذ انقطاع التواصل بين النقابتين، وخروج الكنابست للضغط أكثر، وجنوح لونباف للمهادنة والمداهنة، عرفت أنهم فعلوها……………
حتى المتتبع لمسار الجامعة يعرف أننا نحن المهدورة حقوقهم من طالب ودافع بضروره ادراج موضوع التعديلالت والإختلالات في اجتماع رسمي، وأنا حبذتلو يكون على هامش اللجامعة، وليس اثناءها……….
لكن، هم ما زالوا يراوغون، وادمجوا موضوعنا في الجامعة لذر الرماد في العيون، لكن نقول لهم لقد وضعنا نظارات تحمينا من غدر أو خداع أي كان………………
وبالمفيد المختصر أقول للجميع: " كل الألاعيب عرفناها، وحفظناها، والآن وقت ابراء ذمتكم، أو فضحكم نهائيا، وستدفعون الثمن إن آجلا أو عاجلا"……………..

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة argaz55 الجيريا

واقع unpe….f مكشوف وعودهم كالسراب نجري وراءه لأن العطش أفقدنا الصواب ، لكن الحلم ينسينا بعض الأحزان ولو لحين من الزمن (وقت النوم) يا جماعة الخير هذه النقابة تحسدنا حتى في أحلامنا (يجب الا نحلم بالنعيم الذي حققوه على ظهورنا وإلا في جامعتهم الصيفية والخريفية و الشتوية والربيعية سوف يكررون لعبتهم القذرة التي تبعدهم أكثر فأكثر من مستوى أحلامنا ذات الأفاق المحدودة ….. ). فلنحلم معا قبل فوات الأوان ،بغد أفضل مثل الذي حقته unpe….f للإداريين و المفتشين بفضل نضال و تضحيات المعلمين و الأساتذة ، هذه هي معجزات عصر الغدر و الخيانة.

الجيريا هم إيضحك وهم إيبكيالجيريا
ياأخي لعلك تعلم، والآن أؤكد لك أن تتيقن بأني أقرب جدا إلى ما تقوله، فقط لكل سبيله ومنهجه، اما الغاية فهي واحدة، نعم واحدة…..
لحد الآن لم يتوفر لدينا بديل عملي آخر…….
فالآن علينا بفضح الإنتهازي منهم، ومساعدة النزيه " وإن قلَ" منهم، ومسايرة المغرر بهم، حتى ينكشف الأمر لهم………..
كل هذه الجهود هي في إطار توفير أسباب الإصلاح و/أوالتغيير………….

لماذا نقابات التربية تهين الاساتذة المضربين بالاستدراك ؟ 2024.

السلام عليكم.
ان الدستور الجزائرى يقر حق الاضراب وهذا ما تعاملت معه جل النقابات المضربة فى قطاع التربية والكل يعرف هذا ولكن الشىء المحير لذى هذه النقابات هو كيف ترضى بالتعوويض واستدراك الدروس الذى تطالب بها وزارة التربية الوطنية ؟ ولماذا لا يطبق هذا فى القطاعات الاخرى عندما تضرب ولم نسمع به اطلاقا ؟ هل القانون المطبق على قطاع التربية ليس هو القانون المطبق عند غيرنا ام " حلال عليهم وحرام علينا " ام ان نقاباتنا سامحها الله تخاف من لوم الشارع اولا ثم من الوزارة الوصية ثانية ؟ انا لم افهم هذا الموقف ولم اقتنع بعد بهذا الاستدراك لاننا لم نخرج عن القانون الجزائرى ولا يامر بهذا. واتمنى ان يكون موقفى يتماشى مع موقف زملائى الاساتذة المضربين. ما رايكم فى هذا الطرح ؟ شكرا على المشاركة.

معك حق يا اخي، لكن تعويض الدروس ليس خوفا من الوزارة او لوم الشارع وانما تعويض الدروس حبا في التلاميذ وخوفا على مصلحتهم
تقبل مروري

أنا عن نفسي لن أعوض

لكن السؤال هنا هل يجب أن يكون التعويض يوم السبت

اذا تم الحسم من الراتب معناه لا تعويض

خويا اصحابك اللي يدافعوا اعليك ويتكلموا باسمك راهم الكل مدراء وامديتاشيين ما تستناش منهم الخير . او ما تزعلش بلييز

معاك الحق يا اخي.نحن انسانيون فوق العادة.

لا تعويض اذا خصم من الراتب. سنكون سذج اغبياء اذا فعلناها

الاستدراك و الأستاذ 2024.

أصبح من المستحيل اليوم و بعد إضافة الاستدراك لمواد العربية و الرياضيات و الفرنسية على الأساتذة ان يواصلوا العمل في ظل كثافة استعمالات الزمن ، فهل يعقل أن تضاف ساعات جديدة لأساتذة هم في الأصل يعانون تراكم التوقيت ، بينما تترك مواد أخرى يعيش أساتذتها من كثرة الراحة ……عجيب… إذا انتفضوا أو أقول لكم : لا تنتفضوا…….ابقوا كما أنتم

ما فائدة العمل بالافواج عندا تضيف وزارة التربية الاستدراك

كل وزير يريد أن يحلد نفسه بعمل ما .
باإضافة الى حصة لأعمال الموجهة المفروضة. مارأيكم في ربط ثقل المحفظة بالكراسات رغم أن الجميع يعلم أن الأمر مرتبط بنوعية الكتب وكبر حجمها .لماذا لاتطبع الكتب بحجم صغير كما كانت سنوات الثمانينات والسيعينات

وهل أصبح ما طالعتنا به الجرائد حقيقة(العودة إلى الاستدراك) ارفعوا لنا المراسلة حتى نتأكد

الجواب حول من يسأل و يدور في دوامة الاستدراك 2024.

سلام عليكم و ارحب بالجميع
اقدم هذا الجدول و هو جبارة عن استعمال الزمن حسب المقرر الجديد
بحيث ان:
3 = اعلام الي لقسم يدرس ساعتين فوج يدرس هذا الاسبوع و فوج الاسبوع القادم
2= افواج عربية رياضيات فوج يدرس هذا الاسبوع و فوج يدرس الاسبوع الذي بعده
1 = افواج انجليزية فرنسية نفس الملاحظة لـ 2
اذن متى الاستدراك ؟؟؟؟؟
الجيريا

لكن يا أخي حسب نشرة وزارة التربية و النظام الجديد هناك في المساء حصتين فقط من الساعة الثانية الى الساعة الرابعة

لكن المنشور لم يذكر انه توجد ساعتين في المساء
ارجوا ان تعيد حساب الساعات و تتأكد اعد حساب نصيب التلميذ الواحد من المقرر و ليس نصيب القسم
لان هناك فرق بين نصيب القسم و نصيب التلميذ او (نصيب الفوج ) =28 لكن نصيب القسم بالتقسيم في جدول الزمن هو 32 ساعة

أين حصة التربية الإسلامية ؟ شكرا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لروي الطاهر الجيريا
أين حصة التربية الإسلامية ؟ شكرا

سلام عليكم
بما ان نفس استاذ العربية هو من يدرس هذا القسم فانه توجد 6ساعات له معهم
هم يختار الساعة التي بيراها مناسبة من ظمن 6 ساعات و تبقى 5 ساعات الاخرى لمادة العربية
في جدول اخر موجودة تربية اسلامية بالاسم لان الاستاذ الذي يدرس هذا القسم يدرس قسم اخر تربية اسلامية و لا يدرسع العربية
اظن انك تعرف هذه الوضعية

الجيريا

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااا

سؤال حول قانون الاستدراك سنة أولى وثالثة 2024.

من فظلكم كيف يتم حساب المعدلات والنقاط في الاستدراك
– هل بحساب المواد بالمعامل أو بدون معامل ؟
– هل تستبدل نقطة الاستدراك بنقطة المعدل السنوي مباشرة؟
-اذا كان نقطة تلميذ في المعدل السنوي أفظل من الاستدراك أي نقطة توضع له؟
افيدونا بسرعة بمنشور أو قرار لكي لا نظلم أحد
وشكرااااااااا

اسفة جدا اخي ليس لدي ادنى فكرة عن هذا

و اظن الن نقطة الاستدراك هي من توضع و بالتالي يرسب التلميذ

Ydiroulou istidrak loukan za3ma da fikach mada li3tawhalou ydirha 10 ou filikhtibar da 14
yahasboulou ahsan noukta
ama felahsab yahasboulou tarbiya madaniya w islamiya m3a lmawad lidarhoum hada wach na3ref welahou a3lam

سأسأل ابي وأنا اعلم انه تحسب كما الفصول

ها هو المنشور منقول ان الأخ عابد الكنتي :
الجيريا
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العابدالكنتي الجيريا
ان ترتيبات انقاذ التلاميذ التي حددها المنشور الوزاري لا زالت سارية المفعول بالنسبة للسنة الثانية والاولى والثالثة حسب الكيفيات التي يحددها للمنشور الوزاري ادناه:

المنشور الوزاري الرقم : 68/2017
الموضوع : بخصوص ارتقاء التلاميذ في التعليم الابتدائي والمتوسط
المراجع:

تعليمة السيد وزير التربية الوطنية رقم 05.296 المؤرخة في 2017.07.04

المنشور الإطار رقم 2039 المؤرخ في 2024.03.13.

المنشور رقم 05.26 المؤرخ في 2024.03.15


يشرفني أن أذكركم بأن الارتقاء من مستوى إلى آخر يتم باعتماد معدل 5 من 10 في التعليم الابتدائي و10 من 20 في التعليم المتوسط. وذلك وفقا لأحكام المنشور الإطار المذكور في المرجع أعلاه.

غير أنه يمكن لمجلس المعلمين أو مجلس الأساتذة أن يدرس حالات التلاميذ الذين لا يستوفون الشرط السابق، وتحصلوا على معدل سنوي عام، يتراوح ما بين 4,5 و 4,99 من 10 في التعليم الابتدائي، وما بين 09 و 9,99 من 20 في التعليم المتوسط، للسماح للبعض منهم بالارتقاء إلى المستوى الأعلى، طبقا لأحكام المنشور الوزاري رقم 05.26 المؤرخ في 15 مارس 2024، حيث يتم إنقاذ التلاميذ حسب الحالتين التاليتين

– 1 بالنسبة لتلاميذ نهاية الطورين الأول والثاني من التعليم الابتدائي (السنتين الثانية والرابعة ابتدائي) ينظم اختبار استدراكي على مستوى المدرسة الابتدائية في المواد التي تحصل فيها التلاميذ على معدلات أقل من 5 من 10. على أن تقتصر أحكام هذا المنشور بالنسبة للسنة الدراسية الحالية 2024/2017 على تلاميذ السنة الثانية ابتدائي.

بالنسبة لتلاميذ نهاية الطورين الأول والثاني من التعليم المتوسط ( السنتين الأولى والثالثة متوسط ) ينظم. اختبار استدراكي على مستوى المؤسسة التعليمية في المواد التي لم يتحصل فيها التلاميذ على المعدل.

تجري الاختبارات الاستدراكية مباشرة بعد تنظيم حصص استدراكية لفائدة التلاميذ المعنيين قبل نهاية السنة الدراسية.

تعوض العلامات المسجلة في الاختبارات الاستدراكية المعدلات السنوية للمواد التي لم يتحصل فيها التلاميذ على المعدل. وتضاف نتائج الاختبارات الاستدراكية إلى المعدلات السنوية للمواد التي تحصل فيها التلميذ على المعدل خلال السنة الدراسية، وذلك لحساب المعدل السنوي العام الجديد.

2- بالنسبة للتلاميذ داخل أطوار التعليم الابتدائي ( السنتين الأولى والثالثة ابتدائي ) وكذا تلاميذ السنتين الرابعة والخامسة أساسي، وتلاميذ، وتلاميذ السنة الثانية متوسط، فإنه يمكن إنقاذ التلاميذ الذين بذلوا مجهودات مؤكدة، وسجلوا تحسنا ملحوظا خلال السنة الدراسية في اللغات الأساسية ( اللغة العربية، الرياضيات واللغات الأجنبية)

أما التلاميذ الذين لم يستوفوا الشروط المذكورة أعلاه، فإنه لا يسمح لهم في أي حال من الأحوال بالارتقاء إلى المستوى الأعلى.

كما أنهي إلى علمكم أن هذه الإجراءات الخاصة بالإنقاذ، لا تعني قبول التلاميذ في السنة الأولى متوسط وفي السنة الأولى ثانوي، كذا ارتقاء التلاميذ داخل التعليم الثانوي.

وفي الأخير أدعو كل واحد فيما يخصه إلى السهر على التطبيق الصارم لهذا المنشور، ضمانا لمصداقية المؤسسة التربوية وإنصافا للتلاميذ.

الجزائر: 23/05/2017
وفي الصورة اسفله المراسلة التي ارسلتها العام الماضي للمديريات تؤكد ان ترتيبات الانقاذ والاستدراك لا زالت سارية المفعول الى غاية الغائها بمنشور من طرف الوزارة.
الجيريا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ علي الجيريا
ها هو المنشور منقول ان الأخ عابد الكنتي :
الجيريا
بارك الله فيك أستاذ علي وكل المشاركين في الرد

بااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااارك الله فيك استاذ

حصة الاستدراك 2024.

المدرسة: ……………………… السنة الدراسية: ..200 / ..200
………………………

حصة الاستــدراك

ليوم: ……………………- الموافق لـ: ………/……/…………

القسم والفوج :……………………………- المعلم (ة): ………………………………

التوقيت: من سا : ………………إلى سا : ……………… الحجرة رقم : ……………

المـــــادة : …………………………………………………
موضوع الدرس : …………………………………………………
الهـدف العـام : …………………………………………………
الهدف الإجرائي : …………………………………………………
…………………………………………………

قائمة التلاميذ المعنيين بالاستدراك

الرقم لقب واسم التلميذ(ة) الرقم لقب واسم التلميذ(ة)

ملاحظة: تسلم هذه الوثيقة إلى إدارة المؤسسة بعد الانتهاء من حصة الاستدراك مباشرة.

توقيع المعلم (ة) مدير المدرسة

في المتوسطة فيه دفتر خاص بحصص الاستدراك على مستوى الاستشارة

السلامعليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

ممكن اخي الفاضل تشرح لما طريقة حصة لاستدراك وكيفية الدفتر الخاص بالمتوسط
لانه لا يوجد لنا دفتر خاص بل نكتب في دفتر النصوص عادي

وممكن تعطينا نموذج مذكرة استدراك لغة عربية وبارك الله فيكم

النجاح للجميع استدرك او لم يستدرك من اجل يا وطني

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hako65 الجيريا
المدرسة: ……………………… السنة الدراسية: ..200 / ..200
………………………

حصة الاستــدراك

ليوم: ……………………- الموافق لـ: ………/……/…………

القسم والفوج :……………………………- المعلم (ة): ………………………………

التوقيت: من سا : ………………إلى سا : ……………… الحجرة رقم : ……………

المـــــادة : …………………………………………………
موضوع الدرس : …………………………………………………
الهـدف العـام : …………………………………………………
الهدف الإجرائي : …………………………………………………
…………………………………………………

قائمة التلاميذ المعنيين بالاستدراك

الرقم لقب واسم التلميذ(ة) الرقم لقب واسم التلميذ(ة)

ملاحظة: تسلم هذه الوثيقة إلى إدارة المؤسسة بعد الانتهاء من حصة الاستدراك مباشرة.

توقيع المعلم (ة) مدير المدرسة

أشكر الأستاذ على إهتمامه بموضوع الاستدراك و لي بعض الملاحظات بخصوص الوثيقة المقدمة:

1 ـ الوثيقة من الأحسن تسمى بطاقة تقويمية لأن حصة الاستدراك تدخل في إطار تقويم و معالجة النقائص المشخصة.( المعالجة البيداغوجية)

2ـ تماشيا مع متطلبات المناهج الجديدة و التي بنيت على أساس المقاربة بالكفاءات و عليه يجب تصحيح محتوى الوثيقة و تستبدل الأهداف الاجرائية بالإهداف التعلمية.

3 ـ المهم في البطاقة التقويمية توضيح شيئين أساسيين هما: تشخيص الاختلالات من جهة و العلاج المقترح من جهة أخري
و عليه يجب توضيح ذلك في البطاقة التقويمية.

و الله من وراء القصد

من المفيد تدوين حصص الاستدراك حسب طريقة كل مؤسسة سواءا بإستعمال بطاقات تقويمية أو سجل جامع لهذه البطاقات

بارك اله فيك

ساعدوني لاني في الاستدراك هذا العام 2024.

ساعدوني في حل الاسئلة في مادة technique du froid

Expliquer le principe de fonctionnement d’une installation frigorifique à compression mécanique bi-étagée à injection partielle
Faire le schéma de principe de cette installation ainsi que la représentation sur diagramme (p-H)

………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. .
Expliquer le principe de fonctionnement d’une installation frigorifique à compression mécanique mono étagée avec échangeur de chaleur – justifier l’utilisation d’un échengeur de chaleur – Faire le schéma de principe de cette installation ainsi que la représentation sur diagramme (p-H

………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….

comparez enrtre une installation frigorifique à compression mécanique bi étagée à injection partielle et injection total
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………
expliquer pourquoi un bon fluide frigorigéne doint avoir les caratéristiques suiventes :

une chaleur latente de vaporisation élevée.-
une temérature de fin de compression modérée
non miscible avec l’huile de lubrification
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………………
définir
agent frigorifique secondaire
azéotrope
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
fait le schéma de principe d’une installatoin frigorifique à compression mécanique monoétagée avec sous-reforoidisseur . rexplique le role du sous – rfefroidisseur
……………………..
dons quel cas on utilise une installation frigorifigque à compression mécanique biétasée . et pourdquoi .
……………………