الوسم: الاستاذ

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله الذي لا إله إلا هو الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على خير الرسل اجمعين سيدنا محمد صلى الله عليه وآله الطيبين الطاهرين وصحبه ومن تبعهم باحسان إلى يوم الدين اما بعد

كان علينا لزاما توضيح الكذب والتزوير الذي يحصل هذه الأيام من المزورين ونقصد المذكورين في هذا البيان :

والذي ختم عليه واقر وجهاء قبيلة الترابين وأكدوا أن عائلة صباح الجخيدبي ليس لها علاقة لا من قريب ولا من بعيد بقبيلة الترابين حيث أنه

حاول عابثا أن يحشر أنفه في نسب الترابين لكنه فشل واراد لبس لباس ليس له وهو لباس العلم وبينا للجميع جهله ونؤكد للجميع

أن ما يخص نسب قبيلة الترابين فالتخويل للباحثين الأجلاء الكرام في مدونة ( هنا الترابين )

وأما الفاشلون مهما حاولوا التملق فلن يفلحوا فقد حاول مرة أحمد الجخيدبي ان يدعي انه سيؤرخ للشخصية العظيمة حماد باشا الصوفي فكان الرد عليه قاسيا

فكيف للصانع مجهول النسب ان يكون أمينا في الانساب والتاريخ فهو حانق على كل من يكشف حقيقته ويريد الاساءة للانساب الكريمة كونه لا يحظى بذلك

وأمره مكشوف للجمييع

الجخيدبي ادعى المزور احمد سليمان صباح الجخيدبي بانه بطن من بطون الترابين ويا لها من كذبة عظيمة لم يقلها اي احد من قبله

فكيف لاحمد سليمان صباح الذي لا يعرف ما بعد صبــّاح ان يعرف شيء مثل هذا مستحيل بكل تأكيد

وقد تم سؤال جميع العوارف والعالمين بانساب الترابين فانكروا لقب الجخيدبي وقالوا لا نعرفه بما فيهم شيوخ ابو بكرة الحمايدة احلاف الترابين

وهذا ما تم توثيقه فنحن نعلن للجميع ما يلي :

الجخيدبي لقب خاص بعائلة صباح واحفاده وهم من صناع أبو بكرة الحمايدة وليسوا من صلبهم وإلى يومنا هذا لا يعرف لهم انتساب مع قول الباحث مجدي انزوري أن عائلة صباح ترجع لعائلة انزوري الشركسية وهذا قول عجز عن تفنيده الجخيدبية

حماد الترباني – مخيم غزة – حي الصوالحة بجانب منزل المختار ناصر ابو شلهوب وطرفه صبح

بيان شَّيخنا المؤرخ واللغوي يحيى جبر
" الترابين من جُذام القحطانية "

بيان شَّيخنا المؤرخ واللغوي ( يحيى جبر ) مؤسس مجمع اللغة العربية الفلسطيني والمشرف على دائرة المعارف الفلسطينية في نسب قبيلتنا (الترابين ) العريقة ، بتاريخ 19 / 5 / 2024م. وبين ـ حفظه الله ـ أن قبيلة الترابين لا علاقة لها بـ ( تربة ) لا تاريخياً ولا لغوياً وإنما هي لعلاقتها بـ ( جبل تربان ) والذي في بلاد حسمى. وأن الترابين نسباً من جُذام القحطانية ..

" الترابين من جُذام القحطانية "

ونختمها ختام المسك للقُراء الكِرام في بيان ( أشراف مكة المكرمة ) .. ختم وتصديق المؤرخ النسّابة الدكتور حشيم البركاتي.

وكتبه :
أحمد بن سليمان بن صباح أبو بكرة الترباني الجُذامي [/SIZE]

انشا الله ربي يوفقوا

بارك الله فيكم جميعا وربي يحفظووووووووا ان شاء الله

يا استاذ السنوسي

لا شكر على واجب و وفق الله الجميع .

شكرا على كل المجهودات التي تقومون بها من أجل إسترجاع حقوق كل الاساتذة المتعاقدين

السلام عليكم
جزاه الله عنا خير الجزاء
وانا لنحبه في الله

جزاه الله عنا خير الجزاء

نص السؤال :بين بطلان وفساد الأطروحة الفلسفية القائلةبأن الحقيقة مطلقة
أولا : مرحلة الفهم ضبط مفاهيموألفاظ السؤال
بين بطلان وفساد :فندأدحض
الحقيقة :لها عدة معاني نجملها فيالقول الفكرة أو القضية الصحيحة
مطلقة : صحيحة ويقينية لا يرقى إليها الشك فكانت ثابتة أزلية.
ثانيا : التصميم المنطقي للسؤال
طرح المشكلة :
التمهيد: إن الطبيعة العاقلة للإنسانجعلت الفضول صفة متأصلة فيه وهو ما يفسر تطلعه الدائم إلى أقصى مراتب المعرفة وهيالحقيقة المطلقة وجدير بالذكر أن الحقيقة مفهوم معقد اختلف الفلاسفة في ضبطهوتحديده فهي في عرف بعضهم ماهية الشيء وصفاته الجوهرية ويراها آخرون دلالة علىالشيء الموجود بالفعل في حين يعتبرها البعض الآخر مطابقة الحكم للمبادئ العقلية .
ينشد الإنسان الحقيقة في حديثه وتفكيره ومن هنا كانتمن كبريات المباحث الفلسفيةوأكثرها خطورةوتغلغلا في مختلفالمحاور الأساسية للفلسفة ( الوجود، المعرفة،القيم).وشكلت بالتالي محورا رئيسياداخل كل الفلسفات إذ عدت حجر الزاوية داخل نظرية المعرفةقــالأفلاطون:
الفلسفة هي السعي نحو الحقيقة بكل أرواحنا…….
لذلكاستأثر هذا الموضوع باهتمام الفلاسفة والمفكرين في مختلف العصور وطرحت بشأنهامشكلات متعددة منها ما تعلق بمفهومها وأصنافها ومقاييسها وعلاقتها بالواقع إلا أنالمشكلة الأكثر إثارة تلك المتعلقة بطبيعتها .وفي هذا الصدد كانت الفكرة الشائعةلدى الكثير منهم مفادهــا أن الحقيقة نسبية في مختلف ميادين المعرفة إلا أن أطروحةأخرى تناقضها وتذهب في الاتجاه المعاكس لتقر أن الحقيقة مطلقة يقينية لا يرقى إليهاالشك في مختلف صورها والإنسان مؤهل لبلوغها.
وإذا كان هذا الطرح الفلسفييستفزنا ويثير حفيظتنا فما هي الحجج والبراهين التي من شأنها أن تكشف فساد هذاالطرح وتعيننا بالتالي على دحضه ؟
محاولة حل المشكلة :
عرض منطق الأطروحة :إن الإقرار بأن الحقيقة مطلقة طرح فلسفي متجذر في الفكر الإنساني بصفة عامةالفلسفي منه والعلمي والديني على حد سواء وفي مختلف محطات الفكر البشري الكلاسيكيمنه والحديث وفي مختلف الثقافات الشرقية القديمة واليونانية والأوروبية الحديثةوتتخذ الحقيقة المطلقة في هذه المحطات على اختلافها معنى يكاد يكون واحدا وهوالفكرة اليقينية التي لا تحتمل الخطأ ولا يرقى إليها أدنى شك المتعرية من كل قيدالقائمة بنفسها المتصفة بالكمال والثبات.
وقدبني هذا الاعتقاد علىمسلمةمفادها أن المنطق يقتضيوجود وحدة وراء الكثرة وثباتا وراء التغير فالمعنى المشترك الموجود في جميع الأشخاصعلى اختلافهم وتعددهم هو الإنسانية وهي ماهية الإنسان وحقيقتة المطلقة،حقيقة يجدهافي داخله فلا عجب أن ينشدها في كل شيء.
ويستند هذا الطرح على مبررات وحجج وبراهينيستمد منها مشروعيته وقوته وحجيته
ففي الفلسفة : كان الاعتقاد السائد بينأساطين الفلسفة، أن الحقيقة مطلقةمجردة من كل قيود غير مرتبطة بأحكام الناس قائمة بذاتها لا تحتاج من اجل وجودها إلىعلل و أسباب لا تخضع للزمان و المكان. أزلية وثابتةيستطيع الإنسان بلوغها باستخدام عقله فقط، وتصوروا أنالعقل النقي المجرديستطيع أن يستنتج الحقائق من تلقاء نفسه "العقل الكاملعلى حد تعبيركانط" ويجسد هذا الطرح الفلسفي :
الفيلسوف اليوناني المثاليأفلاطونالذي يعتبر الحقيقة كائناتأنطولوجية لا تتغير لا تفسد ولا تندثر تدرك بالنظر العقلي متى تجردت النفس من سلطانالجسد.قائمة في عالم المثل عالم الإله وهو عالم عقلي مفارق للعالم الحسي لأن العالمالحسي لا يستوعبها وتتمثل في المثل العقلية والمعاني الرياضية والقيم الأخلاقيةوالروحانية
فلا غرابة أن يقولسقراطفي فيدونإن الفيلسوف الحق هو الذي يطلب الموت ويتعلمه ليبلغالحقيقة المطلقة…….
وغير بعيدعن هذا الطرح نجد نظيرا له عند المقدونيأرسطو طاليسالذييعتبر الحقيقة بدوره مطلقة إلا أنها ليست مفارقة للعالم الحسي بل هي محايثة لهمتضمنة فيه ، قائمة بذاتها حاملة لغيرها وهي جوهر الموجودات من منطلق أنه لكل موجودجوهر ومظهر وتدرك بالنظر العقلي ولكنها تتخذ من الحس مطية ومن هنا كانت الفلسفةعنده هيالبحث في الوجود بما هو موجود…….
ويذهب أبوالفلسفة الحديثة الفرنسيروني ديكارت : إلى اٌلإقرار بأنالحقيقة أيضا مطلقة إلا أنها ليست واقعا وإنما هي أفكار قائمة في العقل مرتبطةبمبادئه القبلية المطلقة فكانت بكذلك فطرية قبلية مطلقة . تدرك بالعقل لا بالحواسالتي طالما خدعتنا ،والحكمة تقتضي عدم الثقة فيمن يخدعنا مرة .ولما كانت الحدود بينما هو صادق وما هو كاذب غير بينة عمد ديكارت إلى الشك المنهجي الذي انتهى إلى توليدفكرة الكوجيتو الشهيرة أنا أفكر لإذن أنا موجودولقد شكلت هذه الحقيقةاللبنة الأولي التي سيبرهن من خلالها علي وجود باقي الحقائق .
ونفس الاعتقادنجده لدى الرياضيين القدامى الذين يعترون اليقين الرياضي لا يجادل فيه إلا من أوتيمن الفطنة حظا قليلا . وهذا اليقين متولد من طبيعة الرياضيات في حد ذاتها فهي علمالمفاهيم الكمية المجردة القائم على الافتراض والاستنتاج فالموضوع تصورات ومفاهيموقضايا مجردة ثابتة ومطلقة أما المنهج فهو عقلي استنباطي يستوجب الانسجام بينالمبادئ والنتائج ومبادئ الرياضيات الكلاسيكية( المسلمات , البديهيات ، التعريفات) يعتقد أنها صادقة صدقا مطلقا عقليا وحسيا فالتعريف الرياضي على سبيل المثال كاملمنذ وجوده بحكم أنه صياغة ذهنية تجريدية فمفهوم الدائرة لا يزال قائما كما عرفهالقدماء منحن مغلق جميع نقاطه على بعد متساو من نقطة ثابتة.
وبذلك كانت الحقيقة الرياضية قطعية في خطتها ونتائجهاوهو ما دفعكانـــطإلى القول :
الرياضيات لا يمكن أن تخطئ أبدا وقيمتها تجلى في الإنشاءوالتركيب والانتقال من قضايا مسلم بصحتها إلى قضايا تنشأ عنها بالضرورة…….
وينسحب هذا الطرح على فلاسفة العلمالكلاسيكي :حيث يجمع علماء الفيزياء الحديثةوفلاسفة القرن التاسع عشر ( نيوتن ، كلود برنار ، لابلاس، غوبلو،بوانكاريه )على القول بأن الطبيعة تخضع لنظام ثابت لا يقبل الشك أو الاحتمال ومن ثمفالحتمية مبدأمتحقق في الكون وبصفةمطلقة بحكم أنه لكل ظاهرة شروط تحدثها ومن ثم فإن تكرر نفس الشروط يؤدي حتما إلىنفس النتائج. وهو مايعني إمكانية التنبؤ بجميع ظواهر الكون بمجرد شروط حدوثها في المرة الأولى وهو ماعبر عنهالمفكر الرياضي الفرنسيبيير سيمون دو لابلاسLaplaceعام (1749-1827) بمقولتـه المشهـورة: يجبعلينا أن نعتبر الحالـة الراهنة للكوننتيجة لحالته السابقة ، وسببا في حالته التيتأتي من بعد ذلك مباشرة لحالته السابقة ، وسببا في حالتهالتي تأتي من بعد ذلكمباشرة…….
ولهذا اعتبر الرياضي الفرنسيهنري بوانكاريهالحتمية مبدأ لا يمكن الاستغناء عنهفيأي تفكير علميأو غيره فهو يشبه إلى حد كبير البديهيات إذ يقولإن العلم حتمي وذلك بالبداهة……. وهو نفس ماذهب إليهكلود برنارحيث قالإن العلم يضع كل شيء موضع الشك إلا الحتمية فلا مجالللشك فيها…….
والصوفية بدورهم لا يرون الحقيقة – اللدنية–]فوجداعبدا من عبادنا آتيناه رحمة من عندنا وعلمناه من لدنا علما[سورةالكهف 65 . أو الحقيقة الذوقية كما يسميها بعضهم – إلا كاملة ثابتة أزلية لا يشوبهانقص ولا يرقى إليها أدنى شك وكيف لا والصوفي يطلبها بالزهد والتقشف والتفرغ للعبادةفيستقيها من ربه مباشرة عن طريق التجربة الذوقية وهي معايشة وجدانية تتجاوز العقلالمنطقي وتتم خارج نطاق الحواس تتيح للصوفي الفنــاء عـن نفســه والاستغـــراقالتام في ذات الله فيتلقى منـه المعرفــة مباشـرة في صـورة إشراقـة ونور يقذفه اللهفي قلب العبد
"يقولذو النون المصريعرفـــت الله بالله…….
ومن ثمكانت الحقيقة في عرفهم هي منتهى الكمال والرقي في سلم التعبد وصولا إلى الكشفالرباني والفيض الرحماني.
وعن هذا يقولمحي الدين بن عربيمن هذب في الطاعة جسمه وملك نفسه ارتقي به إلى مقامالمقربين فإذا لم يبق فيه من البشرية نصيب حل فيه روح الله الذي كان في عيسى ابنمريم…….

نقد منطق المناصرين
لكن أيا كانتمبررات هذه الأطروحة فقد تعرضت لانتقادات شديدة هزت أركان منطقها فهي لا تستطيعتفسير التعدد و الاختلاف التغير الذي جعل الحقيقة الواحدة حقائق متعددة وهو مايتناقض مع وحدتها وثباتها ، فالحقيقة التي يتحدث عنها الفلاسفة موجودة ضمن انساقومذاهب وهو ما يجعلها أسيرة هذه الأطر الذي تنتمي إليها، فإله أفلاطون ليس الهأرسطو ,واله أرسطو أرسطو ليس اله ديكارت. ويفهم منهذا أن تعدد المرجعيات الفلسفية واختلافها أخرج الحقيقة المطلقة من دائرة الوحدةإلى دائرة التعدد ومن دائرة الاتفاق والإجماع إلى دائرة التناقض فهي عند أفلاطونكائنات أنطولوجية خالدة وعند تلميذه أرسطو جوهر يختفي خلف المظهر وأما ديكارت فإنهاتستبعد هذه وتلك معا وهذا يتناقض مع مفهوم وطبيعة الحقيقة المطلقة.
أمابالنسبةللرياضيين القدامى فموقفهم كلاسيكي ينطلق من مسلمة عفا عنها الزمن مفادها أنالرياضيات تقوم على مبادئ صادقة صدقا مطلقا عقليا وحسيا إلا أن هذا الاعتقاد تراجعحيث شهد الفكر الرياضي تطورا كبيرا نجم عنه تراجع هذه المبادئ فالبديهيات لم تعدكذلك في ظل اللانهاية والتعريفات التي ظل يعتقد أنها مطلقة انتهت إلى لا معرفات وقداستشعرديكارتفي حد ذاته معالم هذا التغير فقـــال : مـن يدري ربما سيأتي بعدي من يثبت لكم أن مجموع زواياالمثلث لا يساوي 180 درجة……وانتهى الأمر بظهور أنساق هندسية حديثة ( هندسة ريمانولوباتشفسكي).ثم إن التطبيقات العملية للرياضيات تجعل من الحقيقة الرياضية نسبية .
وأما بالنسبةللعلم الكلاسيكي فإن الهزة التي أصابت الرياضيات سرعان ما انسحبت على النظرياتالفيزيائية فمعاقتراب القرن 19 من نهايته اصطدم التفسيرالميكانيكي ببعض نجم عنهاتراجع مبدأ الحتميةفالأبحاث التي قـام بهاعلمـاء الفيزيـاء على الأجسام الميكروفيزيائية – العالمان البريطانيانجوزيف جونطومسونمكتشف الإلكترون وتلميذهإرنست رذرفوردمكتشف الاشعاع النووي للذرة – أدت إلـى نتـائج غيـرت الاعتقـاد القائم علـى المطلقيةتغييرا جذريا لــذاقـال الفيزيـائيالألمــاني هيزنبرغ: إن الوثوق الحتمي كان وهماّ……، لأن بعض الظواهر الطبيعية لا تخضع لقوانين صارمة ،الأمر الذي دفعهإلى التسليم بمبدأ جديد هواللاحتميــــــــةNon Déterminisme فنفس الأسباب لاتعطينفس النتائج) .ذلك أن الضبط الحتميالذي تؤكد عليه العلية و قوانينها ، لا يصح في مستوىفيزياء الذريةقانون السرعة سر= م/ ز لا يمكن تطبيقه لقياس دورانالإلكترون حول النواةلأن دورانه عشوائي ذوسرعة فائقة حوالي 7 مليار د/ ثا ، و لا يمكن التنبؤبمساره .
فالحتمية إذن مجرد مسلمة عقلية و ليست حقيقة تجريبية ، وما هو مسلم به يحتملالخطأ و الصواب ، و لايمثل الحقيقة دائما ، وهو ما عبر عنهاينشتاينحين قالكلما اقتربتالقوانينمنالواقع أصبحت غير ثابتة، وكلما اقتربت من الثبات أصبحت غيرواقعية…….
ولا يقف هذا الرفض والنقد حتى يطالا المتصوفة ذلك أنالحقيقة التي يدعونها تقوم على التجربة الوجدانية وهي معطى ذاتي يختلف باختلافطبقاتهم فهم بين عارف وعابد ومريد .دخلوا في شطحات فكرية ولدت بينهم صراعا وانتهىالتصوف إلى فرق وطوائف ومقامات متناقضة المؤانسة ، المؤالفة ، الموافقة ، الحب ،الشغف ، العشق ، الهوى ،وهو ما يجعل الحقيقة يطالها التعدد والتغير فخرجت بذلك مندائرة المطلق وغدت بدورها نسبية.
رفع الأطروحة بحجج شخصية :
إن قراءتي لهذه المواقف المختلفة تخلق في داخلي موقفاشخصيا يجعلني أميل لا محالة إلى رفضها مستأنسا بحالالناس من حولي حيث أجدتغيرا في قناعاتهمالفكريةورؤاهمومداركهم وتتغير تبعاً لذلك تصرفاتهموتعاملاتهم .
وحينأتأمل الأمر جيدا أجده نتيجة طبيعية فالتغير ديدن الإنسان تغير يطال مختلف أبعادشخصيته البيولوجية والنفسية والعقلية الاجتماعية وهذه تغيرات محكومة بتغيرات العصرومستجداته الاقتصادية والسياسية والمعرفية والتكنولوجية فالتغير سيد الموقف حتىقيـلكـل شيء في تغير مستمر الثابتالوحيد هو التغير……،ويصبح اليقين المطلق ضرب منالتحجر فتغييرالقناعاتمنسماتالشخصيةالديناميكيه فالقول بأنه تزولالجبال ولا تزول الطبائع وموقفي صحيح صحة مطلقة يغتالالتسامح ويقصي الآخر ويولد التزمت وربما الحرب والاقتتال وهو بالتالي مردود فكل مايمكنك الجزم به على حد تعبيرالعلامة الشافعيأنرأيكصوابٌ يحتمل الخطأ، ورأي غيرك خطأٌ يحتمل الصواب……
وأجمل موقفي الرافض لهذاالطرح في القول إن الحقيقة وإن كانت مطلقة في ذاتها ( أصول الدين وقطعيات الشريعة ) فمتى أدركها الإنسان وهو المعني دون غيره بالحقيقة أضحت متغيرة ونسبية لأنها متوقفةعلى واقعه النفسي و الفكري.
فالإنسان كائن نسبي تتحكم فيه ظروف شتى فكيف يمكن للنسبيالمتغير أن يدرك المطلق وما الذي يبقى للمطلق من مطلقية إذا تمكن منه النسبي؟

الاستئناس بمواقفالفلاسفة :
إن هذا الرفض تبلورليتحول إلى مواقف ومذاهب فلسفية لها حضور في ماضي الفلسفة وحاضرها وأول من رفضالقول بمطلقية الحقيقة وأصر على نسبيتها همالسوفسطائيونبل إن النسبية ولدت في حجر السفسطائية فهميجعلون منالإنسان مقياسا للأشياء…… – بروتاغوراس– .
ولم يعدم الفكر الفلسفي الإسلامي ممن يقول بهذا الطرحفالفارابييرى أن الوقوف على حقائق الأشياء ليس فيمقدور البشر ، ونحن لا نعرف من الأشياء إلا الأعراض …
وللفيلسوفالألماني الشهيركانطموقف يستبعد وصـل الإنسان إلى الحقيقةالمطلقة حيث يقولالحقيقة المطلقة لا يحتضنها عقل ولا يدركها علم……
وفي الفكر الفلسفي المعاصر تصدى البرغماتيون لهذهالمواقف ليؤكدوا أنه لا وجود لحقيقة مطلقة وإنما هي نسبيةتختلف من فرد إلى آخر، ومن جماعة إلى أخرى، ومن وقت إلىآخر لأن الحقيقي ليس سوى النافع وأن المطلــق ليس صحيـحاً على أي نحو وفـي هـذاالسيـاق يقـول : ويليام جيمسالحقيقةوالمنفعة طرفان لخيط واحد والحقائق القديمة كالأسلحة القديمة يعلوها الصدأ وتغدوعديمة القيمة…….

وفــي فلسفــة العلـمترسـخ المقــاربةالابستيمولوجية رؤيــة جديــدة لمفهــــوم الحقيقــــة التي لا وجــــودلهـــا بمعـــزل عن الأخطــــاء ، موقــــف أكــــــده باشلارودافع عنهكارلبوبر . فالنسبة للابستمولوجيالفرنسيغاستونباشلاركل معرفةعلميةتحمل في ذاتها عوائقابستيمولوجية تؤدي وينتج عنها أخطاء يصعب التخلص منها وتجاوزهابسهولة ، لذا يقول :فالحقيقة خطأ مصحح أو خطأ تمتعديله وتاريخ العلم هو تاريخ تصحيح الأخطاء…….
وأما بالنسبةكارلريموندبوبروهوفيلسوف إنكليزي الجنسية نمساوي المولد. متخصصفي فلسفةالعلوم. فالعلم ليس حالة من الأحوالاليقينية الثابتة ولا معرفة تتجه نحو حالة نهائية . والمطلق في رأيه ليس سوى قلعةمن قلاع الظلامية لأنه يقمع جرأة التساؤل والبحث .
إذا ما ظهرت لك نظرية على أنها الوحيدةالممكنةفاعتبر ذلك مؤشرا على أنك لم تفهمالنظرية ولم تفهم المشكلة التي يفترض أنتحلها هذه النظرية.…….
وفي الفلسفة المعاصرة يتكرس نفسالموقف الرافض للحقيقة المطلق لكن من مقاربة جديدة للفيلسوف الفرنسيميشال فوكوالذي يربط الحقيقة بالسلطة وبمختلف المؤسسات والأجهزةالفاعلة في المجتمع الأمر الذي يجعلها تبعا لما ينشده كل طرف .

حل المشكلة :
ما نستنتجه في نهاية هذا التحليل هو أن كل بحث إنسانيينشد به الحقيقة بحث مشروط بقدراته وبمختلف الظروف التي تحيط به كإنسان وهو ما يجعلالحقيقة نسبية وليست مطلقة فهذه لا يملكها أحدبحكم أنالإنسان محدود العمر والقدرات فأنى له بالعقل القاصر أنيدرك الأشياء إدراكاً شاملاً، فالإنسان بما جبل عليه من عجز وقصور مؤهل لإدراك قدرمن المعارف تكفيه لأداء المهام الحضارية الموكلة إليه على الأرض – وما أوتيتم منالعلم إلا قليلا
لذا يقالإنالمفكرينالحقيقيين يعتبرون الحقيقة الحاضرة مجرد خطوة نحو حقيقة أخرى وهكذا تستمرالحلقةولو أننا آمنا بوجود حقيقةمطلقة نكون قد وقّعنا بأنفسنا شهادة وفاة عقولنا…….
فما نلمسه من تغير في المفاهيم والأذواق والمقاييسالعلمية والنظريات العلمية والفلسفية واختلاف الرؤى الدينيةيجعلنا نقول جازمين أنهذه الأطروحة القائلة بمطلقية الحقيقة أطروحة فاسدة ولايعتد بها ولا يؤخذ برأي مناصريها

صح فطوركم و تقبل الله منا و منكم
هل الاستاذ المتربص له الحق في المشاركة في مسابقة التوظيف على اساس الشهادة
انتظر مساعدتكم القانو نية و بار ك الله فيكم

نعم يمكن ذلك و لو نجح يستقيل من القديم و يلتحق بالجديد

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذ المحقق نعم يمكن ذلك و لو نجح يستقيل من القديم و يلتحق بالجديد

بارك الله فيك

لا اله الا الله محمد رسول الله
الله اكبر

ما هو النص التشريعي الذي يؤكد ذلك
بارك الله فيكم

https://www.djelfa.info/vb/showthread…1145537&page=2

كأنهم عمال النازا عندما يتحدثون عن مهامهم

للتذير لعله الذكرى تنفع المؤمنين………..وتوضيح المسار بكل حلقاته

1/اللجنة الحكومية افرجت عن القانون يوم9/4/2016

……………………………الانباف ثمنت وركز الصادق دزيري على عودة الرتب للمفتش والمدير.وانتقل وقيادته الى الولايات للتبشير بالمنجزات..مع العلم ان القانون خال من اي مكسب لسلك التدريس.بوجود رتب ورقية مثل حكاية المبرز سابقا
…………………………….الكناباست رفض ودخل في اضراب مفتوح فحقق تاسيس الرتب للاستاذ منها ….المكون المشؤوم

……………………………هنا الانباف تعلن رفضها للقانون لانه يحوي اختلالات………والعاقل يفكر ماهي الاختلالات التي تعني الانباف

………………………….48 ساعة شكلت لجنة ورقية لمديري الثانويات من عمراوي وبضع زملائه….اما تشكيل لجنة لسلك التدريس خط احمر

………………………الانباف اعطت لهذه اللجنة صخب اعلامي…..حتى ضننا امتحانات نهاية السنة لا تتم…..ثم الدخول المدرسي سيتعطل..لا هذا ولا ذاك
………………………بعد شهر اظيف لها النظار………..ولعل اللجنة يكون لها تاثير….لان النظار قيد الخدمة ومن له20سنة فاكثر ظلموا فعلا

……………………الانباف اسست لكل سلك لجنة ماعدا سلك التدريس خط احمر…اتدرون لماذا لا لسلك التدريس لانهم يدركون انها تكون قوية فمنعوها فهم يريدوا لجان ديكور وضجيج اعلامي فقط

………………..بدا الان الخط الاحمر يخضر……….هذه اول فائدة لزملائنا الاساتذة في الطورين يجنوها من انفتاح الكناباست

النتيجة: هدف الانباف خلق الفوضى في الثانويات وهذا المقال او البيان اليوم واضح جدا للاهداف

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek للتذير لعله الذكرى تنفع المؤمنين………..وتوضيح المسار بكل حلقاته 1/اللجنة الحكومية افرجت عن القانون يوم9/4/2016 ……………………………الانباف ثمنت وركز الصادق دزيري على عودة الرتب للمفتش والمدير.وانتقل وقيادته الى الولايات للتبشير بالمنجزات..مع العلم ان القانون خال من اي مكسب لسلك التدريس.بوجود رتب ورقية مثل حكاية المبرز سابقا …………………………….الكناباست رفض ودخل في اضراب مفتوح فحقق تاسيس الرتب للاستاذ منها ….المكون المشؤوم ……………………………هنا الانباف تعلن رفضها للقانون لانه يحوي اختلالات………والعاقل يفكر ماهي الاختلالات التي تعني الانباف ………………………….48 ساعة شكلت لجنة ورقية لمديري الثانويات من عمراوي وبضع زملائه….اما تشكيل لجنة لسلك التدريس خط احمر ………………………الانباف اعطت لهذه اللجنة صخب اعلامي…..حتى ضننا امتحانات نهاية السنة لا تتم…..ثم الدخول المدرسي سيتعطل..لا هذا ولا ذاك ………………………بعد شهر اظيف لها النظار………..ولعل اللجنة يكون لها تاثير….لان النظار قيد الخدمة ومن له20سنة فاكثر ظلموا فعلا ……………………الانباف اسست لكل سلك لجنة ماعدا سلك التدريس خط احمر…اتدرون لماذا لا لسلك التدريس لانهم يدركون انها تكون قوية فمنعوها فهم يريدوا لجان ديكور وضجيج اعلامي فقط ………………..بدا الان الخط الاحمر يخضر……….هذه اول فائدة لزملائنا الاساتذة في الطورين يجنوها من انفتاح الكناباست النتيجة: هدف الانباف خلق الفوضى في الثانويات وهذا المقال او البيان اليوم واضح جدا للاهداف

..والعاقل يفكر ماهي الاختلالات التي تعني الانباف…؟؟؟؟؟؟
هنا مربط الفرس …..
الاستاذ المكون وليس شيئ آخر غير إستحداث رتبت الاستاذ المكون
كيف يتساوى الرئيس مع المرؤوس …؟؟؟؟
اللهم إننا نعوذوا بك من البخل والحسد والجبن

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زرزور ابراهيم .. كيف يتساوى الرئيس مع المرؤوس …؟؟؟؟ اللهم إننا نعوذوا بك من البخل والحسد والجبن

بارك الله فيك :

اللهم إننا نعوذوا بك من البخل والحسد والجبن

الا تستحي يا الم تتذكر الاضراب الذي قام به الزملاء قبل الانتخابات الرئاسية ولم يات لا بالاخضر ولا باليابس بل خصم من اجرة زملائهم ولحد الان لا يعرفوا ما هي الاهداف التي حققوها من هذا الاضراب
ماذا فعلت النقابة سوى ارجاع المناصب كما كانت مدير مفتش … بعدما كانت نوعية فقط وطالبت برتب وترقيات لهم فاخذوها على ظهورنا علك انت استفدت من استاذ مكون لكن انتم تعدون على الاصابع وهم استفادوا من كل شيئ

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زرزور ابراهيم .. كيف يتساوى الرئيس مع المرؤوس …؟؟؟؟ اللهم إننا نعوذ بك من البخل والحسد والجبن

بارك الله فيك :

اللهم إننا نعوذ بك من البخل والحسد والجبن

عندي اقسم بالله العلي العضييم جدا ماااااعنديييييي

هل من مجيب انا بحاجة ماسة ياريث تفيدوني

– تحديد مهام الأستاذ المساعد صنف -ب- وفق الجريدة الرسمية ،العدد:23/المادة33/ السنة 2024مايلي :

– ضمان الاعمال الموجهة أو الأعمال التطبيقية حسب الحجم الساعي المنصوص عليه في المادة6 أعلاه
– تصحيح أوراق الامتحان التى يكلف بها.
– المشاركة في مداولات لجان الإمتحانات.
– المشاركة في أشغال فرقته اولجنته البيداغوجية.
– إستقبال الطلبة ثلاث(3)ساعات في الأسبوع من اجل نصحهم وتوجيههم

Comment réussir un entretien d’embauche à l’université?

الى كل الاساتذة الكرام هل من مجيب على هذين السؤالين المهمين :
1- هل هناك من الاساتذة من جاء بأي شيئ جديد سواء فكرة أو نظرية أو اي شيئ………..’؟
2- معظم وان لم أخطأ كل أساتذتنا يقومون بنسخ الكتب الاجنبية و طباعتها . هل هذا هو البحث العلمي ………؟
لماذا الحقرة ؟ لماذا التهميش؟ لماذا الاستغلال ؟ لماذا البيروقراطية ؟0…………………………….
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000……….. ……………………………………..

الى كل الاساتذة الكرام هل من مجيب على هذين السؤالين المهمين :
1- هل هناك من الاساتذة من جاء بأي شيئ جديد سواء فكرة أو نظرية أو اي شيئ………..’؟
2- معظم وان لم أخطأ كل أساتذتنا يقومون بنسخ الكتب الاجنبية و طباعتها . هل هذا هو البحث العلمي ………؟
لماذا الحقرة ؟ لماذا التهميش؟ لماذا الاستغلال ؟ لماذا البيروقراطية ؟0…………………………….
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000……….. ……………………………………..

لماذا لا تكون أنت أول من يبدع و يأت بالجديد ؟؟؟؟!!!!. فإن لم تستطع ……. فافعل مثل البقية و توقف عن الشكوى .
و تذكر " بدلا من أن تلعن الظلام أشعل شمعة "