الوسم: الموضوع

‏03
كثير من التلاميد من عدم قدرتهم على كتابة موضوع أدبي مكتمل, وأعتقد أن
هذا الضعف يمكن تجاوزه بقليل من التدرب والتمرن المتدرج على كتابة الموضوع,
كأن نحا ول مناقشة فكرة واحدة , وتقديم شاهد عليها في البداية , ثم نطور
المحاولة شيئاً فشيئاً.
هذا الأمر في البدايات , أمّا الآن فنحن بحاجة إلى كتابة موضوع مكتمل , فما الذي يجب علينا فعله؟
أولاً: نقرأ نص الموضوع المطلوب قراءة متمعنة.
ثانياً: نحدد المرحلة التي يتناولها الموضوع
ثالثاً: نحدد الموضوع الرئيسي, أو الفكرة الأساسية المطلوب مناقشتها.
مثلاً:- فكرة مقاومة الاستعمار.
– فكرة الجرائم , بشكل عام.
– فكرة الشوق والحنين عند الأدباء.
– فكرة الالتزام.
– …………….إلخ
رابعاً: نحدد الأفكار الفرعية, التابعة للفكرة الأساسية.
( غالباً في موضوعات الامتحان , لاتتجاوز الأربع أو الخمس ).
مثال: إذا كانت الفكرة الأساسية ( مقاومة الاستعمار ) ماهي أفكارها الفرعية؟
1- وصف اجتياح المستعمرين……
2- مقاومة الشعب للمستعمرين…..
3- الإشادة ببطولات الشعب……..
4- كشف خداع المستعمرين……
5- الإشادة بالبطولات الفردية
6- الفرح بالانتصار
7- وهكذا……( طبعا نختار من هذه الأفكار مانرى أنه مطلوب من خلال نص الموضوع … وليس كلها).منق

السلام عليكم المرجوا مساعدتي في هذا الموضوع لأتحقق من الإجابات
قال الكميت بن زيد الأسدي
فاعتَتَبَ الشوقُ في فؤادي والشـ ** ــعرُ إلى مـنْ إليـه مُعتَتَــبُ
إلى السِــراج المنـيرِ أحمـد لا ** يَعْـدلني رغبــة، و لا رَهَــبُ
وقيل: أفرطتُ، بل قَصَـدتُ ولو ** عَنَّـفَـني القائلـون، أو ثـلِبـوا
إليك يا خيـر من تَضَمّنَـت الأ ** رض، وإن عَـاب قَـوليِ العُيُـبُ
لَـجّ بتَفْضيلِك اللسَـانُ، ولـو ** أكثر فيـك الضجَـاجُ والـلجُبُ
بِك اجْتَمعتْ أنسابُنا بعـد فُرْقة ** فنحن بنو الإسلامِ نُدْعى و نُنسَـبُ
حياتُكَ كانت مَـجدَنا وسنـاءَنا ** وموتُكَ جَدعٌ للعَـرانين مـوعبُ
وأنت أميـنُ اللّهِ في النّاسِ كلِّهم ** ونُعتبُ لوكُنَّا علـى الحـقِّ نُعتـبُ
فبوركت مولوداً وبـُورِكت ناشئاً ** وبوركت عِند الشَّيب إذ أنت أشيبُ
وبوركَ قـبرٌ أنت فيـه وبورِكت ** بِـهِ ولَـهُ أهـلٌ لِـذلكَ يَثـْربُ
لقـد غيَّبوا بِـرّاً وصـدقاً ونائلاً ** عشيَّـةَ واراكَ الصَّفيـحُ المُنَصّـبُ

اعتتب:تمكن و سكن/لا يعدلني: لا يساوي/ ثلبوا:عابوا/ لجّ:اختص بذكرك/اللجب:ارتفاع الأصوات/عرانين:سادة القوم/جدع:قطع الصفيح:اللوح الذي يوضع فوق الميت في القبر

البناء الفكري
ـ1 ما الذي دفع الشاعر إلى نظم هذه القصيدة ؟ و هل ترى دافعه إلى ذلك قويا ؟ وضح
ـ2 كيف رد على الذين أنبوه ؟ وهل كان ردّه مقنعا؟ علل
ـ3 لمن يرجع الفضل لوحدة المجتمع الإسلامي و مجده ؟ حدد الأبيات التي تدل على ذلك
ـ4 بأي غرض شعري أنهى الشاعر أبياته؟ علل بألفاظ من الأبيات
ـ5 ما نمط الأبيات و ما الخصائص الدالة عليه

البناء اللغوي
ـ1 حدد الصورة البيانية التي تضمنها البيت الثاني اشرحها مبينا أثرها في المعنى
ـ2 أعرب: ثـلبـوا، وبين محل إعراب :عِند الشَّيب
ـ3 على من يعود ضمير المتكلمين في البيتين: 6، 7 و ما وظيفته

الوضعية الإدماجية

البناء الفكري:
1 الشوق الذي سكن قلبه.نعم لأنه موجه إلى خير الأنام محمد خاتم الأنبياء.الرسول صلى الله عليه وسلم هم صاحب رساله الإسلام و له الفضل في تعليم الناس و هدايتهم و تجميعهم بعد فراقهم تحت راية الإسلام.
2 البيت الثالث.نعم مقنع لأنه يتحدث عن خير خلق الله.
3 إلى الرسول عليه الصلاة والسلام. البيت6.
4 ؟؟
5 نمط وصفي.الصفات: السراج,المنير, والصور البيانية: السراج المنير.
البناء اللغوي:
1 السراج المنير: كناية عن موصوف.
2 ثلبوا: فعل ماضي مبني على السكون لاتصاله بواو الجماعة. وواوالجماعة في محل رفع فاعل.
( عند الشيب) حال منصوبة.
3 يعود على المسلمين, الربط وتفادي التكرار.
أرجو أن أكون أفدتك. بالتوفيق.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nour navas البناء الفكري: 1 الشوق الذي سكن قلبه.نعم لأنه موجه إلى خير الأنام محمد خاتم الأنبياء.الرسول صلى الله عليه وسلم هم صاحب رساله الإسلام و له الفضل في تعليم الناس و هدايتهم و تجميعهم بعد فراقهم تحت راية الإسلام. 2 البيت الثالث.نعم مقنع لأنه يتحدث عن خير خلق الله. 3 إلى الرسول عليه الصلاة والسلام. البيت6. 4 ؟؟ 5 نمط وصفي.الصفات: السراج,المنير, والصور البيانية: السراج المنير. البناء اللغوي: 1 السراج المنير: كناية عن موصوف. 2 ثلبوا: فعل ماضي مبني على السكون لاتصاله بواو الجماعة. وواوالجماعة في محل رفع فاعل. ( عند الشيب) حال منصوبة. 3 يعود على المسلمين, الربط وتفادي التكرار. أرجو أن أكون أفدتك. بالتوفيق.

شكرا بارك الله فيك
لماذا لم نقل استتارة تصريحطة واخترنا كناية ؟؟؟
لماذا لم نختر النمط الغالب نمط اخباري اك عددة دلائل تدل على الإخبار

أحمد الله تعالى و به أستعين و أصلّي و أسلّم على الرسول الكريم و على آله و أصحابه أولي الشأن العظيم
و بعد :
فهذا الموضوع الثاني في اللغة العربيّة نقدّمه للتلاميذ و المعلّمين و أولياء الأمور آباء و أمّهات
حمّلوا من الرابط التالي :

https://www.4shared.com/file/41572500…8/__02___.html

بارك الله فيك

مشكور الأخ طنبار على المجهود وبارك الله فيك

Download Link: https://www.filesend.net/download.php…524dad72635950

مشكـــــــــــــــــــــــــــــــور ….

تستضيف اللحظة قناة المغاربية مسعود بوديبة كناباست و مسعود عمراوي الانباف

مسعودنا سیهزم مسعودکم لان مسعودکم یعشق اللعب علی الفاسسبوک مثل المراهقین فی حین ان الکبار یستعملون تویتر

وهل مسعودكم مضرب ضدمسعودنا ام ضد الوززيرة يافرحة الكنابست بامثالك

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة wahidw13 مسعودنا سیهزم مسعودکم لان مسعودکم یعشق اللعب علی الفاسسبوک مثل المراهقین فی حین ان الکبار یستعملون تویتر

وهل يتحقق العدل لحبة قمح في محكمة قضاتها من دجاج!!!!!!

إرفعوا من مستواكم يا معلمين

مسعود ضد مسعود. المهم فيها السعادة في الاخير ونتمنى ان تعم عل الكل دون استثناء

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته الآن و بعد 5 دقائق من خروجي من مركز الإمتحان
التمرين الأول
اللون الأخضر لون برارد
الأحمر حار
الأزرق بارد
التمرين الثاني
المدرسة التكعيبة : بابلو بيكاسو + يلس
المدرسة التجريدية : كاند نسكي +محمد خدة
المدرسة الواقعية عبد الرحمان ساحولي + كودييه
مع السلامة

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته الآن و بعد 5 دقائق من خروجي من مركز الإمتحان
التمرين الأول
اللون الأخضر لون برارد
الأحمر حار
الأزرق بارد
التمرين الثاني
المدرسة التكعيبة : بابلو بيكاسو + يلس
المدرسة التجريدية : كاند نسكي +محمد خدة
المدرسة الواقعية عبد الرحمان ساحولي + كودييه
مع السلامة

Hna ass2ila nta3na machi kifkom
Tamrin awel rabt
tamrin tani jadwel talet sahih w khataa wanta tkhayer 2tamarin wathalhom

Machkor………….

شكـرآآآآآ .. احنـآآ يـوم الثلاثاء ان شـآء الـله

مازلنا حنـآآ بالثلاثاء ان شاء الله

شكرآ جزيلآ بـــآرك الله فيك

لكــن حبذآ لو صورت لنــآ الموضووع لكــآن أفضل لأننــي بصرآحة لم أفهم الموضوووع كثيرآ

بالتوفيــق

الاثنين القادمة ان شاء الله
شكرا لك على الموضوع بوووووركت

merci mais nous ne pas etudions cette article

سبحااااااااااااااااان الله مرسي اختي على التفسير والمعلومات الرائعة
بارك الله فيكي وجزاكي خيرااااااااااا

سبحااااااان الله بارك الله فيك على موضوعك

سبحاااااااان الله

اول مرة نسمع التفسير العلمي هذا

JààzààKà Allaho 5ayràn à5i ^^

سبــــــــــــــــــــــــــــــــحااااااااان الله
جعلها الله من ميزان حسنااااااتك

اللهم بارك مشكورة على التفسير العلمي

راني طفل اقراو مليح -_-

شكرااااااااااااااااا

مشكور على المعلومات اخي

بارك الله فيك

سبحححححححححححححححححان الله و شكرا على المعلومات

ana nà3Réfhà mn 9Bél ms mErci okhTààh :*

سبحاان الله معلوومات قيمة كانت قد مرت بي شكرا على التذكيرر…سبحان الله

سبحححححححححححححححححان اللهو بارك الله فيك اخي

أحمد الله تعالى وبه أستعين و أصلّي على المبعوث رحمةً للعالمين و على آله و صحبه و من تبعه بإحسان إلى يوم الدّين
و بعد :
فإنّي أقدّم لإخواني الأساتذة و التلاميذ على حدّ سواءٍ هذا التصحيح النموذجي للموضوع الثالث في اللّغة العربيّة و ذلك طبقا للمنشور الوزاري رقم 22 المؤرّخ في 02 سبتمبر 2024 مـ و وفق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات
الله أسأل أن ينال هذا العمل رضى الجميع بمن فيهم الحقّ تبارك و تعالى إنّه نعم المأمول و نعم المسأول

حمّلوا على الرابط التالي :

https://www.4shared.com/file/43636820/6cef6339/___.html

شكرا استاذي الفاضل وجزاك الله كل خير وسدد خطاك

الرابط لا يعمل أرجو منكم إعادة تحميل التصحيح في رابط أخر

[RIGHT]