الوسم: الرقابة

القانون الجديد يتص على ان الوالي يمثل الولاية امام القضاءسواء كانت مدعية او مدعى عليها فهل معنى هذا انه يسمح للوالي ان يمتثل في النزاعات الولائية حتى لو كان ضد السلطة !!

قد ذهب فلذة أكبادنا ضحايا من طرف بعض المدرسين الذين استغلوا غياب المراقبة داخل المدرسة وانصرفوا لقضاء انشغلاتهم الخاصة على حسابي براعيمنا.حسبنا الله ونعم الوكيل.

[size="7"]أنصحك بتغيير اسمك لأنك بعيد جدا عن الاسلام

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الاسلام قد ذهب فلذة أكبادنا ضحايا من طرف بعض المدرسين الذين استغلوا غياب المراقبة داخل المدرسة وانصرفوا لقضاء انشغلاتهم الخاصة على حسابي براعيمنا.حسبنا الله ونعم الوكيل.

هذا واقع الذين ليس لهم ضمير مهني و لكن مازال البعض فيهم الخير و يخافون على التلاميذ كما يخافون على أولادهم …..فالدنيا مازالت بخير …

قبل ان تتهجم على اشرف من بقي في هذه الدنيا .هل تسأل عن ابنائك ؟هل تتابعهم في المنزل؟من خلال كتابتك الاحظ ان مستواك الدراسي ضحل وهذا يتجلى من خلال الأخطاء العديدة في مشاركتك لذا فأنا اتهمك مباشرة بتكسير العمل الذي يقوم به المعلم.

أنا معلمة و أشهد أن مثل هذه التصرفات موجودة لا أقول الكل و لكنها موجودة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد النور ن قبل ان تتهجم على اشرف من بقي في هذه الدنيا .هل تسأل عن ابنائك ؟هل تتابعهم في المنزل؟من خلال كتابتك الاحظ ان مستواك الدراسي ضحل وهذا يتجلى من خلال الأخطاء العديدة في مشاركتك لذا فأنا اتهمك مباشرة بتكسير العمل الذي يقوم به المعلم.

أظن انك تنتمي الى هذه الزمرة.

بعد جملة القرارات التي إتخذها السيد مدير التربية بالوادي والمتمثلة في إنهاء حالات الإنتداب الممنوحة لأعضاء نقابتي ugta ,unpef وإجبارهم بالعودة لمناصبهم الأصلية …أصبح هؤلاء الأعضاء ينظر إليهم الناس نظرة إزدراء وإحتقار , هؤلاء الأعضاء كانوا لا يردون التحية والسلام على الناس لأنهم كانوا إطارات سامية في نظر أنفسهم في زمن سابق, أصبح لا ينظر إليهم أحد ,حتى مقر نقابة المؤسسة بالوادي الذي كان يعج بالزوار وعمال التربية لطلب سلفة أو إعانة أو لقضاء مصلحة شخصية ..عن طريقهم أو عن طريق الخدمات اصبح لا يرتاده أحد لأنهم أصبحوا أعضاء غير فاعلين ..وأصبح الناس من داخل وخارج القطاع يراقبون تحركاتهم ويضحكون عليهم …أحد الاعضاء الذي عاد لمنصبه الأصلي لما عاد لمؤسسة عملهم لم يجد بدا من القول سوى ’كرهنا من متاعب العمل في النقابة…’لأنه لم يتصور يوما أن ينقلب السحر على الساحر فلله الحمد والمنة
فهنيئا لعمال التربية بالوادي بهذا الإنتصار

ان الله يمهل ولا يهمل ..

لا اضن ان هذه الحالة ستدوم وهذا الضغط سيستمر و الموقف المسؤول سيصمد اكثر مما هو عليه الان , من المحتمل جدا عودة المياه الى مجاريها , و تعود النقابة الى ما كانت عليه سابقا , لان التغير لا يمكن ان يكون من طرف السيد مدير التربية . و ستقفون على كلامي في بداية الموسم الدراسي 2024/2016
لا يغير الله ما بقوم حتى يغيروا ما بانفسهم
ابقى تبع الاحداث و توكل على تصرفات مدير التربية

لا وفقهم الله

إذا حدث ماتقول أخي فوزي وندعوا الله ألا يحدث ستكون كارثة والكل سيقف ويقتلع نقابة المؤسسة من جذوروها والذي يشد على يدهم …فعصر الذل والخوف هيهات ..وأنت ترى بأم عينيك الإعتصامات لمجموعات صغيرة فمابالك بكل عمال القطاع ..ربما سمعت مايحدث في سيدي عون حيث أن اهله إنقلبوا عليه …

كم هم تافهين أصحاب الدبيلي

مدير التربية السعيد خرشي ينتظر نهاية الإمتحانات.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة malek malik مدير التربية السعيد خرشي ينتظر نهاية الإمتحانات.

أكيد كل مدراء التربية عبر كل الولايات ينتظرون نهاية الإختبارات .

المهمة تخصنا نحن أساتذة و معلمين و أولياء و لا تخص مدير التربية وحده فلكي يحدث تغيير فليكن من داخلنا

السلام عليكم
شكرا هند الجزائرية على الرد وأتمنى أن كلامك يكون شعلة لدى الجميع من أجل محاربة الفساد

دوام الحال من المحال

نوكل عليهم ربي

ادعو الله تعالى أن ينهي عهدهم وعهدتهم كما أنهى حكم زين العابدين بن علي وحسني مبارك

آمييييين يارب العالمين .

من النتائج التربوية الغريبة أن تكون نسبة معدل التقويم المستمر الأكبر من 5 مئة بالمئة ، في مقابل نسبة معدل الاختبار الأكبر من 5 هي عشرون في المئة .
فكيف نفسر هذا ؟

علامة التقويم المستمر:الحل الامثل

انا لا اضعها و في المقابل أقوم بتثمين عمل المتعلم عن طريق شكر أو بطاقة استحسان سواء في التنظيم أو الحضور أداء الواجبات المنزلية السلوك الجيد في القسم و خارجه ووووووو أما نقطة التقويم ظلم كبير للمتعلم

A2017067 مرسوم تنفيذي رقم 09-374 المتعلق بالرقابة السابقة للنفقات التي يلتزم بها.pdf
https://www.file-upload.cc/9cz467droy0l

لقد ذهب فلذة أكبادنا ضحايا من طرف بعض المدرسين الذين استغلوا غياب المراقبة داخل المدرسة وانصرفوا لقضاء انشغلاتهم الخاصة على حساب براعمنا.حسبنا الله ونعم الوكيل.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الاسلام لقد ذهب فلذة أكبادنا ضحايا من طرف بعض المدرسين الذين استغلوا غياب المراقبة داخل المدرسة وانصرفوا لقضاء انشغلاتهم الخاصة على حسابهم.حسبنا الله ونعم الوكيل.

أخي الكريم….ما هو هدفك من هذا الموضوع الذي ليس في وقته و لا في مكانه….؟
و لو فرضنا جدلا ان ما تقوله صحيح…..كم من مدرس ينطبق عليه كلامك…؟ حتى و لو وُجد سوف لن يكون الا عددا قليلا و قليلا جدا و تنطبق عليه قاعدة الشاذ و الشاذ لا يُقاس عليه……
دعك من هذه الترهات….خصوصا في هذا الوقت العصيب الذي تعيشه أسرة التربية.…

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amino1175 أخي الكريم….ما هو هدفك من هذا الموضوع الذي ليس في وقته و لا في مكانه….؟ و لو فرضنا جدلا ان ما تقوله صحيح…..كم من مدرس ينطبق عليه كلامك…؟ حتى و لو وُجد سوف لن يكون الا عددا قليلا و قليلا جدا و تنطبق عليه قاعدة الشاذ و الشاذ لا يُقاس عليه…… دعك من هذه الترهات….خصوصا في هذا الوقت العصيب الذي تعيشه أسرة التربية.…

هذه هي الحقبقة ابيت ام كرهت.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الاسلام لقد ذهب فلذة أكبادنا ضحايا من طرف بعض المدرسين الذين استغلوا غياب المراقبة داخل المدرسة وانصرفوا لقضاء انشغلاتهم الخاصة على حسابي براعيمنا.حسبنا الله ونعم الوكيل.

تدخلك هذا غير منطقي ولا يستدعي التهويل فلنفرض ان هذا الشاذ فعلها حقا فكم يساوي بالتسبة لمن قاموا باداء واجبهم على احسن وجه؟ لم التعميم ؟
قال تعالى:
يا ايها الذين امنوا ان جاءكم فاسق بنبا فتبينوا ان تصيبوا قوما بجهالة فتصبحوا على ما فعلتم نادمين.

فلذة أكبادنا ضحايا
براعمنا
حسبنا الله ونعم الوكيل على هذه الكلمات
هذه إسمها لغة الخشب التي يكافح الجزائري لإزالتها

فلذة أكبادنا ضحايا
براعمنا
حسبنا الله ونعم الوكيل على هذه الكلمات
هذه إسمها لغة الخشب التي يكافح الجزائري لإزالتها

ولما لم نسمع هذا في تكدس المواد طيلة سنين ؟ المحفظة التى وزنها ضعف وزن الطفل ؟ وفي حشو العقول ؟ هل استيقضت فجأة ضمائركم لتعرفو معاناة هذه الفلذات ؟؟؟؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطر الاسلام لقد ذهب فلذة أكبادنا ضحايا من طرف بعض المدرسين الذين استغلوا غياب المراقبة داخل المدرسة وانصرفوا لقضاء انشغلاتهم الخاصة على حساب براعمنا.حسبنا الله ونعم الوكيل.

الله اكبر…اي مصدر لهذا العطر الفواح….افرغت انت ايتها الاخت من واجباتك ومسؤولياتك حتى تسدين النصيحة لغيرك؟؟

اتعرفين ان المدرس الوحيد في الوطن هو الذي يقوم بواجبه على اكمل وجه او يقارب؟؟؟…..للاسف صدر المنتدى كبير يسع الكل…..اكتبي ما شئت وقت ما شئت…..والله لو كان الكلام بثمن لوفرت على نفسك وعلينا

هي الحقيقة التي ذكرها الأخ /عطر الاسلام/. شخصيا اوافقه الى أبعد الحدود .. لكن التعميم ليس في محله طبعا … أصبح الهم الوحيد هو كسب المزيد و البحث عن المخلفات و الترقيات و الدروس الخاصة و نطالب بتخفيض الحجم الساعي و المهام و..و…و….و….
ليست مسئولية الاساتذة وحدهم بل هي مسئولية مشتركة المدير و المفتش كل له مسئولية فيما يحدث داخل أسوار المدرسة … لكن مازالت ضمائر تدب فيها الحياة و تبذل أقصى جهودها لتبليغ الرسالة في أسمى معنى لها.. بارك الله لهم في أموالهم و اولادهم و الله يهدي البقية

المعلة أصبح يفرودي بالماروتي و ما يحضرش الدروس و يروح يبلعط التلاميذ . بدون تعميم طبعا لكن توجد فئة قليلة .

لي عودة إلى الموضوع

أسد علي وفي الحروب نعامة *** ربداء تجفل من صفير الصافر
هذا للإخوة الكرام والأخت شهدت ظاهرة فجاءت متذمرة ناقمة ساخطة على شرذمة أاضاعت الواجب ونسيت ربها الذي سيحاسبها ذات يوم والظاهرة موجودة شئنا أم أبينا لماذا نخفي الشمس بالغربال
والأخت لم تعمم اقرأوا كلامها مرة أخرى قالت بالحرف الواحد " بعض المدرسين"
أما الأخت فأقول لها الشاذ يحفظ ولا يقاس عليه أكيد أن هناك ممن غابت ضمائرهم إن كان لهم ضمير أصلا ضاعوا وأضاعوا الأمانة وما أحوجنا إلى أمثلة أخرى ناصعة من الواقع تركت بصماتها في أقسامها لنقتدي بها الذين أفنوا أعمارهم في الأقسام حتى آخر رمق في حياتهم يضحون بالجهد والمال الشخصي من أجل فلذات أكبادنا
كما أقول للأخت الكريمة ليا رجاء أن تستزيدي من دروس النحو والإملاء وليس عيبا أن يحسن المدرس من مستواه في أعظم لغة فهي لغة القرآن التي خاطب بها البشرية ووالله هي جريمة أشد من جريمة المضيعون ممن تحدثت عنهم
الأخطاء : أبناؤنا لأنه مرفوعة ـ ضحايا جمع تكسير فلذات جمع مؤنث سالم ـ انشغالاتهم .
أرجوا من المشرفين أن يفتتحوا قسما جديدا لتشجيع المواهب من زملاء المهنة سواء من القدماء او من الذين مازالو ا واقتربوا من التقاعد فأكيد أن الكل يعرف أمثلة حية في بلدته .وليثبت موضوع هنا للرد على انشغالات الزملاء حديثي العهد بالمهنة
وسأذكر هنا أمثلة عن طل طور تتلمذت على أيديهم واتشرف وأفتخر أيما أفتخار أنني تتلمذت على أيديهم
تتة الحاج :ابتدائية اهزرشي بن صيفية حاسي بحبح لما كانت في عز عطائها في سنة 1984
رنان الحواس :أستاذ لغة عربية :إكمالية ابن رشد حاسي بحبح 1988
بكاي عبد الرحمان : أستاذ العلوم الطبيعية بالثانوية ومدير متوسطة حاليا 1990-1991
اللهم جازهم عنا خير الجزاء واجعل أعمالهم وكل مجهوداتهم في ميزان حسناتهم .

الكلام ليس في محله ومن قاله ليس له دراية مايدور في المؤسسات التربوية لكن من خلال تجربتنا وما خلصت اليه التجارب ان سبب تداني النتائج وضعف المستوى يعود اساسا الى تخلي الاولياء على مهامهم

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الطيب ب فلذة أكبادنا ضحايا براعمنا حسبنا الله ونعم الوكيل على هذه الكلمات هذه إسمها لغة الخشب التي يكافح الجزائري لإزالتها

هذه هي الحقبقة ابيت ام كرهت.

اسال بن بوزيد على فلذات اكبادنا و اكبادكم التي حولها الى دمية خشبية بمنظومته الخربوية. اسف التربوية..

هذا بحث خاص حول مادة الاقتصاد
لي حب يساعدني
لي ما فهمش الرقابة يعني control

اسفة ماندرسوهاش

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sweet amira اسفة ماندرسوهاش

pas de problem




sahiti lah yahafdak

on l’a pas fait desolé

marci pas d problem

ارجو منكم ان تساعدوني لعندو درس الإتصال والرقابة في الإتصال
ميبخلناش

شكرا جزيلا لك ايها الأخ

الوحدة(9) : الاتصـــال

1/ تعريف الاتصال :
هو عملية مستمرة تتضمن قيام احد الأطراف بتحويل أفكار و معلومات معينة إلى رسالة شفوية أو مكتوبة تنقل من خلال وسيلة اتصال إلى الطرف الأخر ،
2/ أشكال الاتصال :

2-1- الاتصال الرسمي :
وهو الاتصال الذي يتم عبر القنوات و المسارات الرسمية التي تحددها القواعد التي تحكم المنظمة وللاتصال الرسمي اتجاهان :
1الاتصال العمودي :
– الاتصال النازل :
و هو الاتصال الذي يتجه من المدراء (المسيرين) إلى مرؤوسهم و يتضمن الأوامر والقرارات و التعليمات و خطط العمل .
-الاتصال الصاعد :
وهو الاتصال الذي يتجه من المرؤوسين إلى رؤسائهم و يتضمن عادة التقارير والاقتراحات و الرد و الإجابات والشكاوى و التظلمات .
– 2الاتصال الافقي:
وهو الاتصال الذي يتم بين موظفي نفس المستوى الإداري الواحد ويتضمن تنسيق الأنشطة وحل المشكلات و تبادل المعلومات ……

2-2- الاتصال غير الرسمي :
هذا النوع من الاتصال يتم عبر قنوات و مسارات غير رسمية ويمكن أن يكون احد معوقات العمل داخل المنضمة مثل الإشاعات .

3/ مكونات عملية الاتصال :
– المرسل : هو شخص لديه مجموعة من الأفكار والمعلومات ويريد إرسالها لطرف آخر و هو المسؤول عن إعادة وتوجيه المعلومات و الأفكار .
– المستقبل : و هو الشخص الذي يتلقى الرسالة المتضمنة للمعلومات و الأفكار .
– الرسالة : وهي عبارة عن تحويل أفكار و معلومات إلى مجموعة من الرموز ذات معاني مشتركة بين المرسل و المستقبل لتحقيق هدف معين مثل الكلمات و الحركات و الأصوات و الحروف .
– قناة الاتصال : ويقصد بها وسيلة أو الأداة التي تستعمل في نقل الرسالة وتأخذ هذه الوسيلة أشكالا مختلفة مثل الاتصال الشفوي و المكتوب (الخطابات و النشرات و الدوريات) و الصوت والصورة .
– الاستجابة (الرد) : بعد تلقي المستقبل للرسالة الموجهة إليه يقوم بالرد عليها وهنا يتحول المستقبل الى مرسل آخر لرسالة أخرى

4/ أغراض الاتصال :
إن الاتصال هو وسيلة يستخدمها مختلف افرد المؤسسة و تسيير نشاط مؤسستهم بغرض تحقيق مختلف أهدافها فمثلا يقوم المسير بالاتصال بالمرؤوسين لإصدار التعليمات و الأوامر بغرض تنفيذها من طرفهم و لضمان وصول التعليمات للمعنيين بالأمر بشكل السليم في الوقت المناسب و لمتابعة تنفيذ التعليمات و عملية التقويم يجب أن يتم الاتصال في مختلف الاتجاهات (النزل و الصاعد و الأفقي) .

5/ نجاح عملية الاتصال :
حتى تكون عملية الاتصال ناجحة و ذات فعالية يجب ان تخلو من كل المعوقات عملية الاتصال سواء تلك المتعلقة بالمرسل أو بالمستقبل أو بعملية الإرسال ذاتها .

معوقات عملية الاتصال:

– المعوقات المتعلقة بالمرسل : قد يقع المرسل في عدة أخطاء عندما يريد الاتصال بالآخرين ففي بعض الأحيان يعتقد المرسل أن الآخرين يفهمون المعلومات كما يفهمها هو ، ويعتقد كذالك إن حالته الانفعالية و ميوله و قيمه ومعتقداته لا تؤثر في شكل المعلومات و الأفكار التي لديه .

– المعوقات المتعلقة بالمستقبل : يقع المستقبل في نفس الأخطاء التي يقع فيها المرسل .

– المعوقات المتعلقة بعملية الإرسال : و يتعلق الأمر هنا بالأخطاء التي تقع في الرسالة ذاتها أو في قناة الاتصال .

– الأخطاء المتعلقة بالرسالة : مثل الغموض الناتج عن أخطاء لغوية أو أخطاء في الترجمة أو فقد جزء من محتوياتها …….

– الأخطاء المتعلقة بقناة الاتصال : الخطأ في اختيار وسيلة الاتصال المناسبة. و المقصود بوسيلة الاتصال المناسبة أن تكون ملائمة لمحتوى الرسالة , ولطبيعة الشخص المستقبل لها و لزمن الاتصال.

الوحدة (10) : الرقــابة
1/ مراحل الرقابة:

1-1- مرحلة تحديد المعايير الرقابية :
هي المرحلة الأولى للقيام بعملية الرقابة ، وفيها يتم تحديد المعايير الرقابية المنسبة والمقصود بالمعيار الرقابي هو رقم مقياس للجودة أو المستوى الأداء تستخدمه المنظمة لقياس النتائج المحققة .هذا المعيار قد يكون في شكل كمي أو صفي ويكون محددا مسبقا في خطة المنظمة مثل كمية الإنتاج حجم المبيعات جودة الإنتاج مستوى أداء الموظفين.

1-2- مرحلة قياس الأداء :
وهي المرحلة الثانية من مراحل عملية الرقابة وفيها يتم قياس الأداء الفعلي أي الأداء المنجز من طرف المنظمة مثل قياس كمية الإنتاج المنجزة،عدد الغيابات.

1-3- مرحلة المقارنة بين الأداء الفعلي والمخطط :
وهي مرحلة تلي مرحلة القياس الأداء وفيها يتم عملية المقارنة بين الأداء المنجز من المعايير المحددة مسبقا أمام ثلاث حالات:
*الحالة الأولى: عدم وجود انحرافات أي توافق بين الأداء الفعلي والمعياري.
*الحالة الثانية : وجود انحرافات موجبة أي أن الأداء المنجز يفوق المخطط وهذا يدل أن الأداء جيد .
*الحالة الثالثة : وجود انحرافات سالبة أي أن الأداء المنجز أقل من المخطط وهذا يدل أن الأداء سيئ.

1-4- مرحلة تحليل أسباب الانحرافات واتخاذ القرارات اللازمة :
وهي المرحلة الأخيرة من مراحل عملية المراقبة وفيها يتم تحليل أسباب وجود الانحرافات سواء كانت موجبة أو سالبة لاتخاذ القرار المناسب لكل حالة.

2/ خصائص عملية الرقابة الفعالة :

– أن تكون المعلومات المقدمة خالية من الأخطاء.
– أن تكون المعلومات المقدمة واضحة ودقيقة وخالية من التعقيدات لاتخاذ الفرار في أسرع وقت ممكن.
– أن تكون عملية الرقابة مرنة بحيث يمكن تعديلها إذا تغيرت بعض الظروف .
– أن يتصف نظام الرقابة بالاقتصاد في التكاليف.
– يجب أن تقدم المعلومات في الوقت المناسب لأن أي تأخير يفقد المعلومات قيمتها ويضيع المنظمة فرصة استغلالها في الوقت المناسب فمثلا ظهور عيب في بعض المنتجات أثناء عملية الإنتاج ولم يتم إعلام مسؤول الإنتاج حالا فان ذلك يؤدي إلى زيادة كمية المنتجات المعينة.
– السرعة في تداول المعلومات وانتقالها بين مختلف المستويات .

3/ أنواع الرقابة :

3-1- الرقابة المسبقة :
يتم هذا النوع من الرقابة قبل مشروع في انجاز أي نشاط يتعلق بالمؤسسة و الغرض من ذلك هو العمل على تفادي وقوع المشاكل والعراقيل قبل حدوثها .
3-2- الرقابة أثناء التنفيذ :
هذا النوع من الرقابة يتم أثناء مرحلة التنفيذ ، أي انجاز مختلف أنشطة المؤسسة والهدف من وراء ذلك هو متابعة حسن التنفيذ للأنشطة والقيام بالإجراءات التصحيحية في وقتها المناسب في حالة حدوث خطأ أو خلل.
3-3- الرقابة اللاحقة: :
يتم هذا النوع من الرقابة بعد الانتهاء من مرحلة التنفيذ ويتم ذلك عن طريق جمع المعلومات التي تتعلق بالأداء الفعلي لمختلف أنشطة المؤسسة ومقارنتها بما كان مخطط لها ، والهدف من ذلك هو التأكد من حسن سير الأداء.
4/ أساليب الرقابة :

4-1- الرقابة التقليدية : وتنقسم إلى:

– الملاحظة الشخصية :
لها أهمية في عملية الرقابة لا يمكن تجاهلها من طرف المشرفين المباشرين .
– التقارير :
حتى تكون التقارير أكثر فاعلية يجب أن تكتب بدقة ووضوح ،ويقوم بكتابتها موظفون متخصصون في الرقابة.
– الميزانية التقديرية:
هي تعبير رقمي عن الأهداف والنتائج المتوقعة للمؤسسة وبهذه الصفة فإنها تعبر من يبن الأدوات كثيرة الاستعمال في عملية الرقابة حيث تتم عملية الرقابة عن طريق المقارنة بين ما تم انجازه فعلا وبين ما هو مسجل في الميزانية التقديرية .

– نقطة التعادل :
تعبر عن حجم المبيعات الذي تكون عنده الإيرادات الكلية مساوية لتكاليف الكبلية .فعند مستوى أقل لحجم المبيعات تحقق المؤسسة خسارة ،وعند مستوى أكبر لحجم المبيعات تحقق المؤسسة ربحا ومن تظهر أهمية نقطة التعادل كأداة فعالة في عملية الرقابة .

– النسب المالية :
تستخدم في قياس الأداء والمراقبة في المؤسسة ومن أهم هذه النسب الهيكلية ونسب السيولة والنشاط ونسب المردودية .

4-2- الرقابة المتخصصة :
يقصد بها تلك الرقابة التي تعتمد في أسالبها على استخدام طرق بحوث العمليات مثل طريقة (بيرت

شكرا جزيلا ايها الأخ وبارك الله فيك وربي ينجحك وينجحنا

merci boucoup

أرجو من الزملاء تزويدي بكل مايخص الرقابة العامة ببرنامج إكسال .

https://www.gulfup.com/?AO1HlQ

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبيل67 أرجو من الزملاء تزويدي بكل مايخص الرقابة العامة ببرنامج إكسال .

بارك الله فيك .ولكن لم أستطيع تحميل الملف ، أرجو إعادته مرة أخرى. وشكرا.

السلام عليكم .
الخروج من نقابة التربية والتكوين والتفكير في تنسيقية جديدة تابعة لنقابة اخرى

من النتائج التربوية الغريبة أن تكون نسبة معدل التقويم المستمر الأكبر من 5 مئة بالمئة ، في مقابل نسبة معدل الاختبار الأكبر من 5 هي عشرون في المئة .
فكيف نفسر هذا ؟