هل تتعارض الدوافع الفطرية مع القيمة الخلقية ؟ 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هل تتعارض الدوافع الفطرية مع القيمة الخلقية؟

*أريد قالة فلسفية حول هذا الطرح أو تخطيط للإجابة وشكرا

هل استجابة الفرد لمصلحته يعدّ انحرافا عن الأخلاق؟
المقدمة :
تحرّك الإنسان دوافع كثيرة ومتنوعة (عضوية, نفسية, اجتماعية) نحاول إشباعها من أجل تحقيق التوازن مع ذاته ومع الآخرين لكن حقيقة الإنسان لا تتجلى في إشباع الدوافع فقط. بل في قدرته على التمييز بين الخير والشرّ بحثًا عن السلوك الأفضل وهذا ما يعرف في الفلسفة بموضوع "الأخلاق", غير أن أساس القيمة الأخلاقية مسألة تحتاج إلى تحليل من أجل تحديد مصدر الإلزام الخلقي وهي مسألة تعددت فيها الآراء بتعدد أبعاد الشخصية والإشكالية التي تطرح
نفسها:هل هناك تعارض بين القيم الخلقية والدوافع الفطرية في الإنسان ؟ بمعنى هل تُؤسّس الأخلاق على المنفعة أم العقل؟

الرأي الأول (الأطروحة): ترى النظرية النفعية أن مصدر الإلزام الخلقي يكمن في طبيعة الإنسان, التي تدفعه إلى طلب اللّذة والتمسّك بها والنفور من الألم (فاللذة هي الخير والألم هو الشر) والإنسان برأيهم أناني يبحث دائما عن مصلحته والقيم التي يؤمن بها هي التي تتوافق مع هذه المصلحة, تعود هذه الأطروحة إلى آراء الفيلسوف اليوناني "أرستيب القورينائي" الذي قال {اللذة هي الخير الأعظم هذا هو صوت الطبيعة فلا خجل ولا حياء} وهو يرى أن اللذة الفردية هي أساس العمل الخلقي, غير أن "أبيقور" فضّل اللذات المعنوية عن اللذات الحسية مثل التأمل الفلسفي ومحور حياة الإنسان هو اللذة فهي شرط السعادة وهي مقياس الأفعال وهذا ما تؤكده العبارة الشهيرة {اللذة هي بداية الحياة السعيدة وغايتها هي ما ننطلق منه لنحدد ما ينبغي فعله وما ينبغي تجنبه}. وفي العصر الحديث ظهر ما يسمى مذهب "المنفعة العام" على يد الفلاسفة الإنجليز ومنهم "بنتام" الذي نقل موضوع الأخلاق من المجال الفلسفي التأملي إلى المجال التجريبي وهذا ما يتجلى في مقياس حساب الذات حيث وضع مجموعة من الشروط وقال {اللذة إذا اتحدت شروطها كانت واحدة لدى جميع الناس}ومنها شرط "الشدّة" أي شدة اللذة أو ضعفها هو الذي يحدد خيريتها أو شرها وشرط "الصفاء" أي وجوب كون اللذة خالية من الألم لكن أهم هذه الشروط على الإطلاق هو "المدى" أي امتداد اللذة إلى أكبر عدد ممكن من الناس وهكذا الإنسان عندما يطلب منفعته بطريقة عفوية هو يطلب منفعة غيره, غير أن تلميذه "جون ستيوارت ميل" نظر إلى موضوع المنفعة من زاوية الكيف وليس الكمّ وفي نظره أن شقاء الإنسان مع كرامته أفضل من حياة الخنزير المتلذذ وهذا المعنى أشار إليه في أحد نصوصه {أن يعيش الإنسان شقيّا أفضل من أن يعيش خنزيرا رضيا, وأن يكون سقراط شقيا أفضل من أن يكون سخيفًا سعيدًا}فالأخلاق تُؤسس على المنفعة
نقد: إن هذه الأطروحة نسبية لأن المنفعة متغيرة مما يعني عدم ثبات القيم الأخلاقية ومن ثمَّ إمكانية حدوث فوضى إجتماعية.
الرأي الثاني (نقيض الأطروحة): ترى النظرية العقلية أن الأخلاق الحقيقية يجب أن تُؤسّس على ما يميّز الإنسان عن الحيوان وقصدوا بذلك العقل الذي هو مصدر الإلزام الخلقي في نظرهم وهو القاسم المشترك بين جميع الناس والعقل يستطيع تصوّر مضمون الفعل ثم الحكم عليه, فعلامة الخير عند "سقراط" أنه فعل يتضمن فضائل وعلامة الشر أنه فعل يتضمن رذائل, ورأى "أفلاطون" أن محور الأخلاق هو الفعل فقال {يكفي أن يحكم الإنسان جيّدًا ليتصرف جيّدًا} وفي نظره الإنسان لا يفعل الشرّ وهو يعلم أنّه شرٌّ وإنما الجهل هو سبب ذلك, ورأى "أرسطو" أن الأخلاق تجلى في السلوك المعتدل وقال في كتابه "الأخلاق إلى نيقوماخوس" {الفضيلة وسط بين رذيلتين} ومن الأمثلة التي توضح هذه الفكرة أن الشجاعة خير لأنها وسط بين الجبن والتهوّر والعدل خير لأنه وسط بين الظلم والإنظلام. وفي العصر الحديث أرجع "كانط" الإلزام الخلقي إلى العقل وقسّم فلسفته إلى ثلاثة أقسام العقل النظري الذي يدرس المعرفة وطرق بنائها والعقل العملي الذي يشتمل على الدين والأخلاق والعقل الجمالي ورفض إرجاع الأخلاق إلى سلطة خارجية (الدين, المجتمع) لأن في ذلك سلب لحرية الإنسان ورفض المنفعة لأنها متغيّرة والأخلاق عنده تأتي استجابة لسلطة العقل أي أداء الفعل احتراما للقانون العقلي في ذاته فيظهر الفعل الأخلاقي عن حريّة ويصبح كلّياً, قال "كانط" {اعمل بحيث بحيث يكون عملك قانونا كلّياً} ويتميّز بالمثالية ويكون دائما مطلوبا لذاته قيل {عامل الناس كغاية لا كوسيلة} فالأخلاق مصدرها العقل.
نقد: هذه الأطروحة نسبية لأنها اهتمت بدور العقل في بناء الأخلاق وتجاهلت دور الدين ثم أن العقل ليس ملكة معصومة من الخطأ.
التركيب: يطرح المشكل الأخلاقي في المقام الأول إشكالية المعيار والأساس وكما قال "جون ديوي" {لا تظهر المشكلة الأخلاقية إلا حين تعارض الغايات ويحتار المرء أيّها يختار} ومن هذا المنطلق نرى أن المذهب العقلي أخذ صورة مثالية متطرفة من خلال الاكتفاء بالعقل وحده وإهمال عنصر [الدين] وهنا تظهر مقولة "فيخته"{الأخلاق من غير دين عبث} وبيان ذلك أن جوهر الأخلاق هو الإلزام وحسن الخلق. وهذا ما أشار إليه "أبو حامد الغزالي" في كتابه [إحياء علوم الدين] {حسن الخلق يرجع إلى اعتدال قوة العقل وكمال الحكمة وإلى اعتدال قوة الغضب والشهوة وكونها للعقل والشرع مطيعة} فالأخلاق الحقيقية تُؤسس على الفطرة السليمة وتفاعل العقل مع النصوص الدينية والمُتغيّرات الاجتماعية وكما قيل {للشرع التنوير وللعقل الاجتهاد}.

الخاتمة : وفي الأخير الأخلاق بحث فلسفي قديمتبحث في ما يجب أن يكون عليه سلوك الإنسان وهي قسم من "فلسفة القيم" طرح الكثير منالإشكالات أهمها مصدر الإلزام الخلقي حيث تضاربت آراء الفلاسفة وتعددت تبعاً لأبعادشخصية الإنسان وكل مذهب نظر إلى مصدر القيم نظرة أحادية هذا الذي جعلنا نتجاوز هذهالمذاهب نحو رؤيا متكاملة تجمع بين العقل والنصوص الدينية والمتغيرات الاجتماعيةورغم أن حركة الجدل الفلسفي لا يمكن أن تتوقف عند حلٍّ نهائيٍ إلا أنه أمكنناالخروج بهذا الاستنتاج :"الأخلاق الحقيقية هي التي تتوافق مع شخصية الإنسان بكاملأبعادها

بالتوفيق إنشاء الله للجميع بالنجاح الجيرياالجيريا

هل هناك تعارض بين الأخلاق والدوافع الفطرية ؟
المقدمة :
تحرّك الإنسان دوافع كثيرة ومتنوعة (عضوية, نفسية, اجتماعية) نحاول إشباعها من أجل تحقيق التوازن مع ذاته ومع الآخرين لكن حقيقة الإنسان لا تتجلى في إشباع الدوافع فقط. بل في قدرته على التمييز بين الخير والشرّ بحثًا عن السلوك الأفضل وهذا ما يعرف في الفلسفة بموضوع "الأخلاق", غير أن أساس القيمة الأخلاقية مسألة تحتاج إلى تحليل من أجل تحديد مصدر الإلزام الخلقي وهي مسألة تعددت فيها الآراء بتعدد أبعاد الشخصية والإشكالية التي تطرح
نفسها:هل هناك تعارض بين القيم الخلقية والدوافع الفطرية في الإنسان ؟ بمعنى هل تُؤسّس الأخلاق على المنفعة أم العقل؟

الرأي الأول (الأطروحة): ترى النظرية النفعية أن مصدر الإلزام الخلقي يكمن في طبيعة الإنسان, التي تدفعه إلى طلب اللّذة والتمسّك بها والنفور من الألم (فاللذة هي الخير والألم هو الشر) والإنسان برأيهم أناني يبحث دائما عن مصلحته والقيم التي يؤمن بها هي التي تتوافق مع هذه المصلحة, تعود هذه الأطروحة إلى آراء الفيلسوف اليوناني "أرستيب القورينائي" الذي قال {اللذة هي الخير الأعظم هذا هو صوت الطبيعة فلا خجل ولا حياء} وهو يرى أن اللذة الفردية هي أساس العمل الخلقي, غير أن "أبيقور" فضّل اللذات المعنوية عن اللذات الحسية مثل التأمل الفلسفي ومحور حياة الإنسان هو اللذة فهي شرط السعادة وهي مقياس الأفعال وهذا ما تؤكده العبارة الشهيرة {اللذة هي بداية الحياة السعيدة وغايتها هي ما ننطلق منه لنحدد ما ينبغي فعله وما ينبغي تجنبه}. وفي العصر الحديث ظهر ما يسمى مذهب "المنفعة العام" على يد الفلاسفة الإنجليز ومنهم "بنتام" الذي نقل موضوع الأخلاق من المجال الفلسفي التأملي إلى المجال التجريبي وهذا ما يتجلى في مقياس حساب الذات حيث وضع مجموعة من الشروط وقال {اللذة إذا اتحدت شروطها كانت واحدة لدى جميع الناس}ومنها شرط "الشدّة" أي شدة اللذة أو ضعفها هو الذي يحدد خيريتها أو شرها وشرط "الصفاء" أي وجوب كون اللذة خالية من الألم لكن أهم هذه الشروط على الإطلاق هو "المدى" أي امتداد اللذة إلى أكبر عدد ممكن من الناس وهكذا الإنسان عندما يطلب منفعته بطريقة عفوية هو يطلب منفعة غيره, غير أن تلميذه "جون ستيوارت ميل" نظر إلى موضوع المنفعة من زاوية الكيف وليس الكمّ وفي نظره أن شقاء الإنسان مع كرامته أفضل من حياة الخنزير المتلذذ وهذا المعنى أشار إليه في أحد نصوصه {أن يعيش الإنسان شقيّا أفضل من أن يعيش خنزيرا رضيا, وأن يكون سقراط شقيا أفضل من أن يكون سخيفًا سعيدًا}فالأخلاق تُؤسس على المنفعة
نقد: إن هذه الأطروحة نسبية لأن المنفعة متغيرة مما يعني عدم ثبات القيم الأخلاقية ومن ثمَّ إمكانية حدوث فوضى إجتماعية.
الرأي الثاني (نقيض الأطروحة): ترى النظرية العقلية أن الأخلاق الحقيقية يجب أن تُؤسّس على ما يميّز الإنسان عن الحيوان وقصدوا بذلك العقل الذي هو مصدر الإلزام الخلقي في نظرهم وهو القاسم المشترك بين جميع الناس والعقل يستطيع تصوّر مضمون الفعل ثم الحكم عليه, فعلامة الخير عند "سقراط" أنه فعل يتضمن فضائل وعلامة الشر أنه فعل يتضمن رذائل, ورأى "أفلاطون" أن محور الأخلاق هو الفعل فقال {يكفي أن يحكم الإنسان جيّدًا ليتصرف جيّدًا} وفي نظره الإنسان لا يفعل الشرّ وهو يعلم أنّه شرٌّ وإنما الجهل هو سبب ذلك, ورأى "أرسطو" أن الأخلاق تجلى في السلوك المعتدل وقال في كتابه "الأخلاق إلى نيقوماخوس" {الفضيلة وسط بين رذيلتين} ومن الأمثلة التي توضح هذه الفكرة أن الشجاعة خير لأنها وسط بين الجبن والتهوّر والعدل خير لأنه وسط بين الظلم والإنظلام. وفي العصر الحديث أرجع "كانط" الإلزام الخلقي إلى العقل وقسّم فلسفته إلى ثلاثة أقسام العقل النظري الذي يدرس المعرفة وطرق بنائها والعقل العملي الذي يشتمل على الدين والأخلاق والعقل الجمالي ورفض إرجاع الأخلاق إلى سلطة خارجية (الدين, المجتمع) لأن في ذلك سلب لحرية الإنسان ورفض المنفعة لأنها متغيّرة والأخلاق عنده تأتي استجابة لسلطة العقل أي أداء الفعل احتراما للقانون العقلي في ذاته فيظهر الفعل الأخلاقي عن حريّة ويصبح كلّياً, قال "كانط" {اعمل بحيث بحيث يكون عملك قانونا كلّياً} ويتميّز بالمثالية ويكون دائما مطلوبا لذاته قيل {عامل الناس كغاية لا كوسيلة} فالأخلاق مصدرها العقل.
نقد: هذه الأطروحة نسبية لأنها اهتمت بدور العقل في بناء الأخلاق وتجاهلت دور الدين ثم أن العقل ليس ملكة معصومة من الخطأ.
التركيب: يطرح المشكل الأخلاقي في المقام الأول إشكالية المعيار والأساس وكما قال "جون ديوي" {لا تظهر المشكلة الأخلاقية إلا حين تعارض الغايات ويحتار المرء أيّها يختار} ومن هذا المنطلق نرى أن المذهب العقلي أخذ صورة مثالية متطرفة من خلال الاكتفاء بالعقل وحده وإهمال عنصر [الدين] وهنا تظهر مقولة "فيخته"{الأخلاق من غير دين عبث} وبيان ذلك أن جوهر الأخلاق هو الإلزام وحسن الخلق. وهذا ما أشار إليه "أبو حامد الغزالي" في كتابه [إحياء علوم الدين] {حسن الخلق يرجع إلى اعتدال قوة العقل وكمال الحكمة وإلى اعتدال قوة الغضب والشهوة وكونها للعقل والشرع مطيعة} فالأخلاق الحقيقية تُؤسس على الفطرة السليمة وتفاعل العقل مع النصوص الدينية والمُتغيّرات الاجتماعية وكما قيل {للشرع التنوير وللعقل الاجتهاد}.

الخاتمة : وفي الأخير الأخلاق بحث فلسفي قديمتبحث في ما يجب أن يكون عليه سلوك الإنسان وهي قسم من "فلسفة القيم" طرح الكثير منالإشكالات أهمها مصدر الإلزام الخلقي حيث تضاربت آراء الفلاسفة وتعددت تبعاً لأبعادشخصية الإنسان وكل مذهب نظر إلى مصدر القيم نظرة أحادية هذا الذي جعلنا نتجاوز هذهالمذاهب نحو رؤيا متكاملة تجمع بين العقل والنصوص الدينية والمتغيرات الاجتماعيةورغم أن حركة الجدل الفلسفي لا يمكن أن تتوقف عند حلٍّ نهائيٍ إلا أنه أمكنناالخروج بهذا الاستنتاج :"الأخلاق الحقيقية هي التي تتوافق مع شخصية الإنسان بكاملأبعادها

بالتوفيق إنشاء الله للجميع بالنجاح الجيرياالجيريا

بارك الله فيك

شكرا لكم على الافادة القيييمة بارك الله فييكم

لقد أعجبت بهذه المقالة فهل ممكن تضع مقالات مثلها

الدوافع السياسية لتنحية بن بوزيد. 2024.

لماذا عبد اللطيف بابا أحمد …والحقيقة أن كل فني يشتغل في التعليم بصورة عامة كان مؤهلا ليكون وزيرا للتربية .
الملاحظ أن الحياة السياسية وصلت إلى نقطة انسداد فعلية ..وان الأمور بصورة عامة كانت تسير نحو الانفجار…ان الظرف السياسي والعالمي كان يقتضي تعيين حكومة فنيين اي حكومة تكنوقراطية … الوزير الجديد سيكون مكسبا عظيما للتربية لو سارت الامور بشكل جدي …لان كفاءته وخبرته في التعليم و الادارة وتوجهاته الفنية ستنعكس ايجابا على نمطية المدرسة ..إذ لاول مرة ستكون المدرسة بعيدجة عن الصراع الاديولوجي المعروف و ستسير في اتجاه خلق المدرسة الفنية المؤلة للكفاءات الحقيقية. نتمنى للوزير كامل التوفيق في الرقي بالمدرسة الجزائرية …

توجهاته الفنية رأيناها في النت في تسييره لجامعة البليدة واحتجاج العمال والموظفين على سوء تسييره . فمن فشل في تسيير جامعة هل تنتظر منه النجاح في تسيير أمة.. والله أعلم ..

مديح من برلماني جديد الى وزير جديد

عودة ميمونة بعد غياب طويل يا استاذ courpassion

طيب أفرحتني ومن فمك إلى باب الل ..لعلني اكون برلمانيا … يا صديقي ليس مديحا ولا يحزنون … ذكرت نظرتي الخاصة للامر.. الرجل لم يعمل بعد..لنكون منطقيين … ولا ننظر لفشل او نجاح سابق فلعل الفشل يتحول الى نجاح والعكس.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azizmailislam الجيريا
عودة ميمونة بعد غياب طويل يا استاذ courpassion

مشكور يا صديقي .. وكم بي من الشوق اليكم

الجيريا

لخضر الهوني ذهب ريحه لم يظهر ربما الوزير دعاه كمستشار إن شاء الله يكون بخير دائما يسال عليك

شكرا صديقي … لم يترك لنا بن بوزيد فرصة الاستمتاع بالعطلة …اتمنى ان يكون الجميع بخير

ربي يجيب الخير مع ان المهمة صعبة جدا والرجل لا يتوقع منه الكثير

والرجل لا يتوقع منه الكثير

المشكلة ليست في تغيير وزير

—المنظومة التربوية تعتبر محور انجاز مشروع مجتمع من جناح نافذ في السلطة وهم على وشك انجازه وكثرة الضجيج من جهات اخرى على بن بوزيد وخوفا على فشل مشروعهم في نهايته استبدلوه بوجه اخر ليتسنى لهم اكمال المشروع في هدوء

…..هذا الجناح هو الذي ازاح بن محمد

بالنسبة لي تغيير الوزير لاحدث

………………………………………….. ………..ربي اجيب الخير

الواضح والمستتر أيضا أن الوضع متشابك وصراع الزمر في قمة الخطورة…. اظن ان المنعرج كان الذي حدث بغض النظر عن خصوصية قطاعنا … تعيين تكنوقراط معناه الابتعاد عن الصراع الاديولوجي … الفكرة التي اقصد

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة courpassion الجيريا
لماذا عبد اللطيف بابا أحمد …والحقيقة أن كل فني يشتغل في التعليم بصورة عامة كان مؤهلا ليكون وزيرا للتربية .
الملاحظ أن الحياة السياسية وصلت إلى نقطة انسداد فعلية ..وان الأمور بصورة عامة كانت تسير نحو الانفجار…ان الظرف السياسي والعالمي كان يقتضي تعيين حكومة فنيين اي حكومة تكنوقراطية … الوزير الجديد سيكون مكسبا عظيما للتربية لو سارت الامور بشكل جدي …لان كفاءته وخبرته في التعليم و الادارة وتوجهاته الفنية ستنعكس ايجابا على نمطية المدرسة ..إذ لاول مرة ستكون المدرسة بعيدجة عن الصراع الاديولوجي المعروف و ستسير في اتجاه خلق المدرسة الفنية المؤلة للكفاءات الحقيقية. نتمنى للوزير كامل التوفيق في الرقي بالمدرسة الجزائرية …

..إذ لاول مرة ستكون المدرسة بعيدجة عن الصراع الاديولوجي ………يعني علمانية

و هدا من الممكن التوجهات العلمانية و لكن ستفشل

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سردوك الجيريا
لخضر الهوني ذهب ريحه لم يظهر ربما الوزير دعاه كمستشار إن شاء الله يكون بخير دائما يسال عليك

hamidou 09 est aussi absent

مـــــــــــــــاهي الأسبـــــــــــــاب و الدوافع وراء معادلــــة شهادة الماستـــــر مع المجيستــــار <<مصدر موثوق>> 2024.

سبب معادلة شهادة الماستر مع المجيستار
أولا يجب معرفة ماذا نعني بشهادة معادلة ؟
– تتعادل شهادتين اذا كانتا في نفس الصنف في الشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم.
اذاعلمنا أن شهادة ليسانس نظام قديم تصنف في الصنف 11, وشهادة مهندس دولة و ليسانس ما بعد التدرج في الصنف 13 و الماجيستار في الصنف 14 علما أن نظام التدريس في الجزائر هو في مرحلة انتقالية أي أن شهادة ليسانس نظام قديم و مهندس دولة و الماجيستار آيلة للزوال تدريجيا لذالك وجب إعادة التصنيف حسب النظام الجديد.
برأيكم كيف يتم ذالك التصنيف؟
علما إن نظام lmd يتكون من 3 شهادات ليسانس ماستر دكتورة فعليه صنفت ليسانس نظام جديد مع ليسانس نظام قديم في الصنف 11 وصنفت ماستر مع المجيستار في الصنف 14 و الدكتورة نظام جديد مع نظيرتها في النظام القديم في الصنف قسم فرعي 1.
المشكل الوحيد في الصنف 13 ماهي الشهادة التي ستعوض شهادة مهندس دولة؟
الحل و هو في استحداث شهادة مهندس جديدة والتي يمكن التحصل عليها من مدارس مستحدثة وهي معتمدة في الدول الاروبية التي تسمى المدارس العليا لمهندس الدولة وهي تجربة جديدة ولمزيد من المعلومات هناك مدرسة في جامعة تلمسان.

اذا سبب معادلة شهادة الماستر مع المجيستار سببه مادي بحت بغض النظر الى الجوانب العلمية و البيداغوجية لذالك على كل من يعارض هذا التصنيف أن يضع نفسه مكان الوظيف العمومي ويعطينا اقتراحات.

أنا بانتظار الرد

يا أخي شكرا على تحليلك

لكن تقول أن الماجستير والمهندس وليسانس نظام قديم تئول للزوال

صحيح زالت من المؤسسة التعليمية لكن اصحاب هته الهادات ماتوا او ماذا

يعني حتى يزول تصنيفهم يجب أولا القضاء على أصحاب هته الشهادات ولا أعتقد يستطيعوا توظيفهم أو لايعرفوا توظيفهم لذلك ممكن أن يقتلوهم كلهم

معلومة أخرى شهادة ماجيستار تعادل شهادة ماستر1 في الجامعات الفرنسية

أنا في انتظارمن يعطينا اقتراحات للتصنيف الجديد

السلام عليكم:
أخي العزيز شكرا على التحليل… و بعد…
اسمح لي أن أسألك عن موضعك من هذا الموضوع…
هل أنت طالب ماجستير ؟
أو طالب ماستير؟
أو أستاذ؟
بعد الاجابة عن سؤالي سأرد عن سؤالك… شكرا.

اعتدنا في نصوص الوظيفة العمومية، أنه اذا كانت هناك اجراءات انتقالية بخصوص أمر معين، فإنه يتم اللجوء اليها، وتصفية الوضعيات المعنية بالزوال، بواسطة تفضيلها-استثنائيا- يعني معاملتها معاملة تفضيلية، مقارنة بالاجراءات الجديدة، حتى لا تتضرر الفئة المعنية بالزوال، كما في حالات الادماج الحاصلة في مختلف القوانين الأساسية للوظيفة العمومية.
أما بالنسبة لحديثك عن التصنيف، فهو لا يتعلق بالشهادة فحسب، بل بالشهادة+ طريقة الدخول للرتبة:
مثلا: استاذ التعليم الابتدائي (ليسانس) مصنف في الصنف 11
ومتصرف كذلك (ليسانس)، ومصنف في الصنف 12
ومقتصد (ليسانس) ومصنف في الصنف 13
لأن الاولى على اساس الشهادة، والثانية على أساس الاختبار، والثالثة على اساس الاختبار + تكوين.

السلام عليكم
واااه … ومتصرف يحضر للماجستير، يروح حقه في الترقية، تبعا لإجراءات الإدماج و/ أو الترقية إلى السلك التقني. تحيا بوووووتفلييييقة تاااحيا بوتفلييييقة، وتحيا ااااا… مشي يحيا.

صباحك سعيد سيدي صاحب المشاركة

يبدو من تدخلك انك طالب ماستر او متحصل على هذه الشهادة فسأقول لك كلمة واحدة

نحن طلبة الماجستير والدكتوراة لانقبل أبدا بمساواة شهادتنا بشهادة الماستر للاختلاف جدري في مستوى التكوين ومستوى الشهادة ونحن نتحدى كل من يقل عكس ذالك .

و المقارنة بين ماستر فرنسا وماستر الجزائر أمر مستحيل ومضحك في نفس الوقت للان الجميع يعرف جيدا مدى الاختلاف الشاسع في مستوى التعليم العالي في البلدين

لذالك أقترح هذا الاقترا ح : لما يتطور مستوى التعليم العالي في الجزائر ويرتقي بمستوى التعليم في فرنسا سنقبل بالمساواة بين الشهادتين .

wallah man3raffffffffffff

والله كلام صحيح المستوى التعليمي بين الدول الاوروبية لا يقارن بنظيره في الجزائر دون أن ننسى مستوى الباكلوريا فهو يعرف تدني مستمر.

أخي الكريم
كلامك غير منطقي اعتمدت فيها على جانب واحد في التحليل وهذا ما لم نتعلمه طوال مشوارنا الدراسي ، لكن ما يجب أن تعرفه أن التصنيف لا يخضع إلى مقياس واحد بل يتعدى ذلك هذا من جهة .
أما من جهة ثانية هل تستطيع تقارن بين مستوى البكالوريا قبل 2024 ومستواها بعد2017؟. مع احترامي الكامل لكل الطلبة المجتهدين.
هل تعلم أن من يدرسون اليوم النظام الجديد l.m.d هم حقل تجارب، هل تعلم أننا في الجزائر لا نمتلك تخطيط استراتيجي ، حتى التخطيط الاستراتيجي قصير المدى لا نمتلكه في قطاعاتنا بل نعتمد على الاملاءات من الخارج لا تخضع للبيئة التي نعيشها ولا حتى المنطق..
هل تعلم يا أخي ان سياسات القطاع لابد أن تشرك جميع الفاعلين في القطاع؟
اضن كلامك السابق هو عبارة عن تنويم لطلبة الماجستير ومهندسي دولة
والتشكيك في مستواهم.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أمير 1223 الجيريا
السلام عليكم:
أخي العزيز شكرا على التحليل… و بعد…
اسمح لي أن أسألك عن موضعك من هذا الموضوع…
هل أنت طالب ماجستير ؟
أو طالب ماستير؟
أو أستاذ؟
بعد الاجابة عن سؤالي سأرد عن سؤالك… شكرا.

شكرا على الرد لكن قبل أن تسألني عن موقعي من تلك الشهادات أنصحك بتفقد معلومات تسجيلي, كما أنصحك بنقاش موضوعي بعيد عن الاعتبارات الشخصية التي من شأنها ابعادنا عن الهدف المنشود كما أطلب من الجميع تقديم الاقتراحات البديلة التي تسهم في اثراء هذا الموضوع.

لا حياة لمن تنادي, أين الردود على الاقل نريد حلول واقتراحات أي يجب أن يكون هناك هدف!!!!!

تفضل اقتراح أعجبين مطروح من العضو روستيم هنا
https://www.djelfa.info/vb/showpost.p…&postcount=218

master>=magister

الدوافع والأمراض المترتبه على التدخين 2024.

الدوافع والأمراض المترتبه على التدخين
ما هي الدوافع التي تحمل الشاب أو المراهق على التدخين؟
هناك عدة عوامل دون أن يكون لأي منها أفضلية أو أهمية خاصة على ما عداها ولكل شاب أو مراهق دوافعه الخاصة التي قد تختلف عن دوافع الآخرين. وأهم هذه الدوافع هي كالآتي:
1. تساهل الوالدين
عندما ينغمس الأهل في مثل هذه العادات يصير سهلا على الولد أن يعتقد بأن هذه السجائر ليست بهذه الخطورة وإلا لما انغمس أهله وأقاربه فيها وبهذا فإن الأهل يشجعون أبنائهم عن سابق إصرار وتصميم على تدخين.
2. الرغبة في المغامرة
إن المراهقين يسرهم أن يتعلموا أشياء جديدة وهم يحبون أن يظهروا أمام أترابهم بمظهر المتبجحين العارفين بكل شيء، وهكذا فانهم يجربون أمورا مختلفة في محاولة اكتساب معرفة أشياء عديدة. فيكفي للمراهق أن يجرب السيجارة للمرة الأولى كي يقع في شركها وبالتالي يصبح من السهل عليه أن يتناولها للمرة الثانية وهكذا.

3. الاقتناع بواسطة الأصدقاء
الكثير من المراهقين يخشون أن يختلفوا عن غيرهم لاعتقادهم أن هذا من شأنه أن يقلل من ترحيب رفاقهم بهم.
4. توفير السجائر
إن أقرب السجائر تناولا للمراهق هي تلك الموجودة في بيته.
حقائق علمية عن التدخين والأمراض
1. الحقيقةالأولى
إن التدخين يسبب أنواعا عديدة من السرطان -أهمها سرطان الرئة- لقد كان سرطان الرئة مرضا نادرا قبل الثلاثينات حيث كان عدد الإصابات لهذا المرض في الولايات المتحدة الأمريكية يقدر بحوالي 600 إصابة سنويا وقد ارتفع هذا الرقم في سنة 1977م إلى حوالي 85,000 إصابة وليس هناك من شك أن أهم الأسباب التي أدت إلى هذه الزيادة الهائلة في الإصابات هو التدخين.

ما هيالبراهين العلمية التي تثبت أن التدخين يسبب سرطان الرئة؟
1. إن سرطان الرئة مرض نادر جدا بين غير المدخنين
2. إن نسبة الإصابات تزداد بازدياد عدد السجائر المستهلكة وازدياد مدة التدخين وتقل هذه النسبة تدريجيا عند الإقلاع عن التدخين مما يثبت العلاقة المباشرة بين التدخين وسرطان الرئة
3. إن لسرطان الرئة أنواع عديدة، وإن زيادة الإصابات هي نتيجة الزيادة التي حصلت في الأنواع التي يسببها التدخين، أما الأنواع الأخرى التي لا علاقة لها بالتدخين فقد بقيت تماما كما كانت قبل عصر "أمراض التبغ"
4. لقد أظهرت الأبحاث العلمية أن دخان التبغ يسبب أمراضا سرطانية عديدة في أنواع مختلفة من الحيوانات.

إن هذه البراهين لا تترك مجالا للشك بأن التدخين هو من أهم مسببات سرطان الرئة ولكن يجدر بنا أن نوضح أن هناك فرقا كبيرا بين تدخين السيجارة وتدخين الغليون والسيجار، فالسيجارة أكثر خطرا. لقد أثبتت الدراسات أن سرطان الرئة أكثر شيوعا، بالنسبة إلى غير المدخنين، بخمس وعشرين مره بين مدخنين السجائر وبين 8-9 مرات بين مدخني الغليون و 3-5 مرات بين مدخني السيجار إن سرطان الرئة ليس هو السرطان الوحيد الذي يسببه التدخين – فالتدخين يسبب سرطان الشفة (وخصوصا بين مدخني الغليون) وسرطانات الفم بما فيها اللسان، وسرطان الحنجرة. كما أن هناك دراسات تدل على أن التدخين هو أحد مسببات سرطان المريء والمثانة.

ما هيالمادة التي تسبب السرطان؟
إنه لمن الصعب التحقق من ماهية هذه المادة. لقد عزل حتى الآن ما يقارب العشرين من هذه المواد التي يمكن أن تسبب السرطان، إلا أن المادة أو المواد التي تسبب سرطان الرئة في الإنسان لم يتم عزلها حتى الآن بشكل قاطع.

2. الحقيقةالثانية
التدخين هو أهم الأسباب التي تؤدي إلى أمراض الرئة المزمنة وغير السرطانية. إنه لمن الواضح علميا أن التدخين يسبب تغييرات في القصبات الهوائية والرئة تتطور تدريجيا حتى تسبب التهاب القصبات المزمن. يبدأ هذا المرض كسعال بسيط في الصباح لا يعيره المدخن أو حتى الطبيب اهتماما (سعلة سيجارة) ثم تتطور هذه السعلة إلى ضيق النفس والنزلات الصدرية المتكررة والصفير عند التنفس وفي الحالات المتقدمة يصعب على المريض القيام بأي جهد جسدي.

لقد أثبتت دراسات على المراهقين أن أمراض الرئة المزمنة قد تنشأ بعد تدخين 5-10 سجائر في اليوم لمدة عام أو عامين. إن وجود الفلتر ليس ضمانه إذ أن الفلتر الفعال الذي يزيل كل النيكوتين والرماد والزيوت وغيرها من الكيماويات من الدخان لا يمكن لهذا الدخان أن يعبره. زيادة على الأمراض الرئوية المزمنة التي يسببها التدخين فهو يزيد بعض الأمراض الرئوية كالربو مثلا ويجعل إصابة الرشح والتهاب القصبات الحاد أكثر حدة.

3. الحقيقةالثالثة
التدخين يسبب تقلصا في شرايين القلب وهذا بدوره يسبب الذبحة القلبية فالأبحاث الطبية قد أظهرت بشكل غير قابل للجدل التأثير السيئ للتدخين على القلب وشرايينه. إن هذا الضرر يبدأ من تدخين السيجارة الأولى حتى ولو لم (يبلع) المدخن الدخان إذ أن مادة النيكوتين تذوب في اللعاب وتمتص بواسطة الدم وتسبب تقلصا واضحا في شرايين القلب وباقي شرايين الجسم.

لقد أثبتت الدراسات الطبية على المتطوعين الأصحاء بواسطة تلوين شرايين القلب أن تدخين أقل كمية ممكنة من التبغ يسبب تقلصا مؤقتا في قطر الشريان وأن التدخين المتواصل والمزمن يسبب بالتالي ضيقا في شرايين القلب، لقد دلت دراسة أجريت في الولايات المتحدة لمدة 20 سنة أن التدخين يزيد نسبة الإصابة بنشاف الشرايين بحوالي 200% وتخف هذه النسبة تدريجيا بعد التوقف عن التدخين. يجدر بنا أن نشدد على أن التدخين ليس هو السبب الوحيد لنشاف شرايين القلب – فهناك مسببات أخرى كارتفاع الضغط ووجود زيادة في المواد الدهنية بالدم والاستعداد الوراثي إلا أن التدخين يزيد بشكل واضح خطورة هذه الأسباب. إن الصغار والشباب هم أكثر تأثرا بالتدخين من الكبار إذ أن شرايين قلوبهم تكون (أطرى) وتتقلص بقوة أكثر، هؤلاء هم الذين يجب أن نحميهم من مضار التدخين بسرعة ولكن لسوء الحظ هؤلاء هم الأكثر استعدادا للبدأ بالتدخين لأسباب نفسية ودعائية تركز عليهم، وهم في العادة أقل حذرا واهتماما بصحتهم من الكبار.

4. الحقيقةالرابعة

التدخين يؤذيالجنين
التدخين مضر جدا بالجنين. لقد أثبتت الدراسات أن النساء الحوامل المدخنات معرضات بنسبة عالية للولادة قبل الأوان وللإجهاض ولولادة الجنين ميتا ولموت الطفل في الأسابيع الأولى بعد الولادة.

كما أظهرت هذه الدراسات بأن تدخين الأم يسبب تقلصا في شرايين الدماغ عند الجنين، فالغاز الموجود في السجائر يمكن أن يعرقل عملية انتقال الأكسجين من الدم إلى الجنين. إذ أن ارتفاع مستوى أول أكسيد الكربون في دماء الأجنة والأطفال المولودين من أمهات مدخنات يضعف من قدرة الدم على نقل الأكسجين (وذلك لأن غاز أول أكسيد الكربون له القابلية والقدرة على الاتحاد بالهيموغلبين وإضعاف قدرة الأكسجين على ذلك). وتفسر الدراسات أن سبب صغر حجم الأطفال المولودين من أمهات مدخنات يعود إلى عرقلة نقل الأكسجين إلى أنسجة الجنين.

5. الحقيقةالخامسة
التدخين يساعد على الصلع إلى جانب مضار التدخين الكثيرة فقد اكتشف أن له تأثير أيضا على تساقط الشعر، فالنيكوتين يسرع بالصلع الذي يصيب الكثيرين.

اكتشفت إحدى الدراسات أن 75% من الرجال المصابين بالصلع تتراوح أعمارهم بين 21-22 سنة كانوا من المدخنين وأن معظمهم كانوا قد بدؤوا بالتدخين وهم في سن الرابعة عشرة أو الخامسة عشرة. برغم العوامل الوراثية للصلع فإن المدخنين يفقدون شعرهم بأسرع مما يفقده غير المدخنين.

التدخين حرام لانه تبذير في المال عند شرائه وحرام ايضا لانه انتحار بطيء .بارك الله فيك اخي على الموضوع المفيد والرائع جازاك الله خيرا

بارك الله فيك اخي على الموضوع جزاك الله خيرا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة امينة 1991 الجيريا
التدخين حرام لانه تبذير في المال عند شرائه وحرام ايضا لانه انتحار بطيء .بارك الله فيك اخي على الموضوع المفيد والرائع جازاك الله خيرا

خلينا مالحرام والحلال يرحم باباك ..صاحب الموضوع ما خلى ما بقى وزدتي انت ثاني…

شكرا جزيلا لكم اخواني واخواتي على مروركم