التقني Archives - الصفحة 3 من 19

هل من جديد حول مسابقة التوظيف بمركز البحث العلمي والتقني للمناطق الجافة 2024.

هل من جديد حول مسابقة التوظيف بمركز البحث العلمي والتقني للمناطق الجافة وشكرا

الصحف و التعليم التقني 2024.

[IMG]https://elbilad.net/wp-*******/themes/TheNews/images/logo.png[/IMG]

اعتبرته مفتاحا للتنمية وكسر التخلف : الأساتذة يستنكرون تخلي الوزارة عن التعليم التقني

عبرت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، عن استنكارها لتعليمة وزارة التربية التي وجهتها إلى مديريات التربية، للشروع في جرد التجهيزات المتواجدة بالمتقنات والثانويات متعددة الاختصاص وتحويل بعضها إلى المتوسطات التي تحتاج إليها.
فيما يحول الباقي إلى قطاع التكوين المهني، أو مصالح أملاك الدولة بغرض بيعها، وذلك في إطار تطبيق قرار إلغاء التعليم التقني.
وأكدت لجنة أساتذة التعليم التقني في بيان لها أمس، أن النتيجة كانت متوقعة مسبقا، لاسيما بعد وضع أساتذة التعليم التقني في طريق الزوال سنة 2024 سنة صدور المرسوم 08- 315، حيث بدأ تقليص الحجم الساعي للتعليم التقني وتوجيه الأساتذة للتدريس مواد غير اختصاصهم، مضيفة أن مشكل التعليم التقني في الجزائر ليس في عدم نجاحه لأن الواقع يعكس غير ذلك، وإنما المشكل يكمن في عدم اختصاص من يخططون له.
كما أوضحت اللجنة أن التعليم التقني بمثابة مفتاح للتنمية، لكونه يتعلق بالعنصر البشري القادر على قيادة وإدارة عملية التنمية وكسر طوق التخلف “فالقوى البشرية المدربة الواعية ذات القدرات على الخلق والإبداع هي التي تحسن استغلال الموارد المتاحة وتحكم السيطرة على رأس المال، وفقاً للاتجاهات التي تعزز عملية التنمية الاقتصادية والاجتماعية”، حسب بيان اللجنة.

لجنة أساتذة التعليم التقني* ‬يأسفون لمن شارك في* "‬قتل*" ‬التعليم التقني* ‬و أساتذته

قييم هذا الموضوع

(1 تصويت)

في الوقت الذي تدعم الدول المتطورة منظوماتها التربوية بهذا النوع من التعليم

أكدت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية بأن أساتذة التعليم التقني قد تلقوا ببالغ الحزن و الأسى بما يدع مجالا للشك خبر "وفاة" التعليم التقني في الجزائر بعدما وجهت وزارة التربية الوطنية مراسلة إلى مديريات التربية للشروع في جرد التجهيزات المتواجدة بالمتاقن والثانويات متعددة الاختصاص وتحويل بعضها إلى المتوسطات التي هي بحاجة إليها والباقي منها يحول إلى قطاع التكوين المهني، أو تحويلها إلى مصالح أملاك الدولة بغرض بيعها، وذلك في إطار تطبيق قرار إلغاء التعليم التقني.

اعتبرت اللجنة المذكورة في رسالة "نعي " تلقت اليوم نسخة منها بأن هذه النتيجة كانت متوقعة عندما وضع أساتذة التعليم التقني في طريق الزوال سنة 2024 سنة صدور المرسوم 08-315. حيث بدأ تقليص الحجم الساعي للتعليم التقني و توجيه الأساتذة للتدريس مواد غير اختصاصهم وبالتالي فإن مشكلة التعليم التقني في الجزائر ليست في عدم نجاحه لأن التاريخ بين عكس هذا ولكن مشكلته تكمل في عدم اختصاص من يخططون له.

وتساءلت اللجنة هل يوجد على مستوى مديرية التعليم التقني أساتذة تقنيون من جميع الاختصاصات حتى نبعث التعليم التقني على أسس متينة راسية؟ مؤكدة أن الإجابة معلومة لأن فاقد الشيء لا يعطيه.

وأوضحت اللجنة بأن التخطيط للتعليم التقني يجب أن يحتوي على ثلاثة مسارات أولا الاختصاصيون (بكالوريا تكنولوجية): (5سنوات) الذين يواصلون دراستهم الجامعية ليحصلوا على شهادة جامعية في اختصاص معين ثانيا التقنيون السامون أو التقنيون (بكالوريا تقني): (2إلى 3سنوات) الذين يواصلون الدراسة على مرحلة متوسطة المدى تسمح للمتفوقين فيها مواصلة دراستهم الجامعية ثالثا المهنيون (عامل مؤهل): الذين يوجهون بعد المرحلة الإلزامية إلى الحياة المهنية (تختم بشهادة مهنية).

كما أوضحت اللجنة أن بأهداف التعليم التقني نوضح أهميته المتميزة في التنمية التي هدفها ووسيلتها الإنسان وتعد القوى البشرية العاملة من أهم الثروات التي يمتلكها الوطن ولهذا فأن على المشرفين على التعليم التقني أن يكون هدفهم إعداد الأطر التقنية التي تشكل همزة الوصل بين الاختصاصيين والعمال المؤهلين في مختلف التخصصات وتقليص أو تجاوز النقص في الأطر التقنية في هرم القوى العاملة وتقليل الاعتماد على الأيدي العاملة التقنية الأجنبية و ربط التعليم التقني بقطاعات المجتمع الاقتصادية والاجتماعية و مواكبة التطورات العلمية والتكنولوجية الحديثة في مختلف التخصصات .

وأبدت اللجنة تأسفها لمن شارك في قتل التعليم التقني وقتل أساتذته عبر القوانين الأساسية ويصرخ اليوم ببكائه تألما لفراقه مؤكدة أنه في الوقت الذي تدعم الدول منظوماتها التربوية بالتعليم التقني حيث يعكس مساراً ذا خصوصية وسمات متميزة بالمقارنة مع بقية أنماط التعليم وذلك لارتباطه المباشر مع حركة التنمية الاقتصادية والاجتماعية في إطار الحاجة إلى إعداد وتهيئة قوة عمل بمستويات تقنية معينة، تكون مؤهلة وقادرة على التعامل مع التطورات العلمية والتكنولوجية تجد المسؤولين عندنا يسيرون عكس التيار ليقضوا على التعليم التقني.

رضوان.خ

نشرت فيط§ظ„طط¯ط«

الرئيسية | الحدث | وزارة التربية تشرع في تحويل تجهيزات المتاقن إلى المتوسطات ومعاهد التكوين المهني

أساتذة التعليم التقني يندّدون بتطبيق الوصاية للمرسوم
وزارة التربية تشرع في تحويل تجهيزات المتاقن إلى المتوسطات ومعاهد التكوين المهني

13/02/2015 17:39:00
إلى:

نسخة إلى:

بريدك الإلكتروني:

الرسالة:

ندّدت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية بتعليمة وزارة التربية إلى مديريات التربية، للشروع في جرد التجهيزات المتواجدة بالمتاقن والثانويات متعددة الاختصاص وتحويل بعضها إلى المتوسطات التي هي بحاجة إليها، والباقي منها يحوّل إلى قطاع التكوين المهني، أو تحويلها إلى مصالح أملاك الدولة بغرض بيعها، وذلك في إطار تطبيق قرار إلغاء التعليم التقني.
وأشارت اللجنة في بيان لها إلى أن التعليم التقني بمثابة مفتاح للتنمية لكونه يتعلق بالعنصر البشري القادر على قيادة وإدارة عملية التنمية وكسر طوق التخلف “فالقوى البشرية المدربة الواعية ذات القدرات على الخلق والابداع هي التي تحسن استغلال الموارد المتاحة وتحكم السيطرة على رأس المال وفقاً للاتجاهات التي تعزز عملية التنمية الاقتصادية والاجتماعية”. وأوضحت لجنة اساتذة التعليم التقني بخصوص تعليمة الوزارة ان النتيجة كانت متوقعة مسبقا لاسيما بعد وضع اساتذة التعليم التقني في طريق الزوال عام 2024، سنة صدور المرسوم 315-08، حيث بدأ تقليص الحجم الساعي للتعليم التقني وتوجيه الأساتذة لتدريس مواد ليست ضمن اختصاصهم، مضيفة ان مشكلة التعليم التقني في الجزائر ليست في عدم نجاحه لأن التاريخ بين عكس هذا “ولكن مشكلته تكمن في عدم اختصاص من يخططون له”.

المتعلقة بتحويل بعض التجهيزات إلى المتوسطات

اللجنة الوطنية للأستاذة تستنكر تعليمة وزارة التربية

استنكرت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية تعليمة وزارة التربية إلى مديريات التربية، للشروع في جرد التجهيزات المتواجدة بالمتاقن والثانويات متعددة الاختصاص وتحويل بعضها إلى المتوسطات التي هي بحاجة إليها، والباقي منها يحول إلى قطاع التكوين المهني، أو تحويلها إلى مصالح أملاك الدولة بغرض بيعها، وذلك في إطار تطبيق قرار إلغاء التعليم التقني.
وأكدت لجنة اساتذة التعليم التقني في بيان لها أن النتيجة كانت متوقعة مسبقا، لاسيما بعد وضع اساتذة التعليم التقني في طريق الزوال سنة 2024 سنة صدور المرسوم 08-315. حيث بدأ تقليص الحجم الساعي للتعليم التقني وتوجيه الأساتذة للتدريس مواد غير اختصاصهم، مضيفة أن مشكلة التعليم التقني في الجزائر ليست في عدم نجاحه لأن التاريخ بين عكس هذا، ولكن مشكلته تكمن في عدم اختصاص من يخططون له.
كما اوضحت اللجنة أن التعليم التقني بمثابة مفتاح للتنمية لكونه يتعلق بالعنصر البشري القادر على قيادة وإدارة عملية التنمية وكسر طوق التخلف، "فالقوى البشرية المدربة الواعية ذات القدرات على الخلق والإبداع هي التي تحسن استغلال الموارد المتاحة وتحكم السيطرة على رأس المال، وفقاً للاتجاهات التي تعزز عملية التنمية الاقتصادية والاجتماعية" تقول اللجنة.
نوال. س

رابط الموضوع : https://elraaed.com/ara/watan/20276-%…#ixzz2KsmWQq25

لجنة أساتذة التعليم التقني للثانويات: "تعليمات الوزارة غير مسؤولة وقتلت التعليم في الجزائر"

لجنة أساتذة التعليم التقني للثانويات: "تعليمات الوزارة غير مسؤولة وقتلت التعليم في الجزائر"الكاتب: علاء الدين الخميس, 14 فيفري 2024 نددت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات بتصرفات الوزارة التي وصفتها بغير المسؤولة، والتي "قتلت التعليم التقني وقتل أساتذته عبر القوانين الأساسية" وطالبت بأن تراجع الهيئة الوصية أمورها فيها يخص المراسلات المودعة لدى المديريات، ومختلف المدارس التربوية.
وذكرت اللجنة أنه في الوقت الذي "تدعم فيه الدول منظوماتها التربوية بالتعليم التقني" حيث يعكس مساراً ذا خصوصية وسمات مُتميزة بالمقارنة مع بقية أنماط التعليم وذلك لارتباطه المباشر مع حركة التنمية الاقتصادية والاجتماعية في إطار الحاجة إلى إعداد وتهيئة قوة عمل بمستويات تقنية معينة، تكون مؤهلة وقادرة على التعامل مع التطورات العلمية والتكنولوجية. وهو ما يعني أن التعليم التقني بمثابة مفتاح للتنمية، لكونه يتعلق بالعنصر البشري القادر على قيادة وإدارة عملية التنمية وكسر طوق التخلف.
ولهذا فإن أساتذة التعليم التقني ذكروا أنهم تلقوا ببالغ الحزن والأسى خبر "وفاة التعليم التقني في الجزائر" عقب الإجراءات المتخذة من طرف الوزارة، حيث وجهت، وزارة التربية الوطنية، مراسلة إلى مديريات التربية، للشروع في جرد التجهيزات المتواجدة بالمتاقن والثانويات متعددة الاختصاص وتحويل بعضها إلى المتوسطات التي هي بحاجة إليها، والباقي منها يحول إلى قطاع التكوين المهني، أو تحويلها إلى مصالح أملاك الدولة بغرض بيعها، وذلك في إطار تطبيق قرار إلغاء التعليم التقني.
وذكرت النقابة أنّ هذه النتيجة كانت متوقعة عندما وضع أساتذة التعليم التقني في طريق الزوال سنة 2024 سنة صدور المرسوم 08-315. حيث بدأ تقليص الحجم الساعي للتعليم التقني وتوجيه الأساتذة للتدريس مواد غير اختصاصهم. فإن مشكلة التعليم التقني في الجزائر ، بحسب النقابة، ليست في عدم نجاحه لأن التاريخ بيّن عكس هذا ولكن مشكلته تكمل في عدم اختصاص من يخططون له!
وتساءلت النقابة صاحبة البيان الذي تحصلت "الجزائر" على نسخة منه عما إذا كان يوجد على مستوى مديرية التعليم التقني أساتذة تقنيون من جميع الاختصاصات حتى نبعث التعليم التقني على أسس متينة راسية؟ وذكرت أن التخطيط للتعليم التقني يجب أن يحتوي على ثلاثة مسارات أولها الاختصاصيون (بكالوريا تكنولوجية): (5سنوات) الذين يواصلون دراستهم الجامعية ليتحصلوا على شهادة جامعية في اختصاص معين. والثانية هي التقنيون السامون أو التقنيون (بكالوريا تقني): (2إلى 3سنوات) الذين يواصلون الدراسة على مرحلة متوسطة المدى تسمح للمتفوقين فيها مواصلة دراستهم الجامعية. والثالثة هم المهنيون (عامل مؤهل): الذين يوجهون بعد المرحلة الإلزامية إلى الحياة المهنية (تختم بشهادة مهنية).
و ذكرت أنّ أهداف التعليم التقني هي التنمية التي هدفها ووسيلتها الإنسان. وتعد القوى البشرية العاملة من أهم الثروات التي يمتلكها الوطن ولهذا فأن على المشرفين على التعليم التقني أن يكون هدفهم في إعداد الأطر التقنية التي تشكل همزة الوصل بين الاختصاصيين والعمال المؤهلين في مختلف التخصصات. وتقليص أو تجاوز النقص في الأطر التقنية في هرم القوى العاملة وتقليل الاعتماد على الأيدي العاملة التقنية الأجنبية. وربط التعليم التقني بقطاعات المجتمع الاقتصادية والاجتماعية. ومواكبة التطورات العلمية والتكنولوجية الحديثة في مختلف التخصصات.

أتمنى من سيادة الوزير قراءة هذه الجرائد …………أضنه لا يقراء الجرائد المعربة ….لا زملوا le matin …….le soir ……..

تحية طيبة و بعد
يا سي عادل
هل تحدث هن موضوع الاساتذة التقنيين
وشكرا

نعم أخي الكريم لقد تطرق اليهم في خضم كلامه على سلك الايلين للزوال و الاجحاف الواقع عليهم واكد أن الاتحاد يريد ان يجد ثغرات ومسارب في القانون الخاص لكي يفتك مطالب جديد للتقنيين وأيلي الزوال وذكر هنا بمثال بتعليمة الوظيف العمومي لولاية سطيف التي ارسلها لمديرية سطيف التي قال أنه سيستغلها لتثبيت حق الاستفادة من الأقدمية في الرتبة الأصلية ورتبة الادماج ترقية الى الرتبة الأعلى

كل المجتمع الجزائري يرفض التعليم التقني ولا احد يريد ان يدرس ابنه في التعليم التقني

عزالدين باي* ‬رئيس اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني* ‬للثانويات التقنية لـ-اليوم*-

أستاذ التعليم التقني تراجع في التصنيف إما لتجاهل مساره المهني أوللتعسف في استعمال السلطة

دعا عزالدين باي، رئيس اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية المعنيين بشؤون المنظومة التربوية ببلادنا إلى تجسيد رؤية مستقبلية للتحديات التي تواجه أنظمة التعليم التقني من خلال تشجيع البحث العلمي والتكنولوجي الذي يستجيب للتنمية الاقتصادية

والاجتماعية وتوجيه جهود التعليم التقني بدوافع الطلب وليس بدافع العرض.

كما دعا المتحدث في حوار مع "اليوم" إلى ضرورة تفعيل الإنتاج الصناعي في كل الميادين وتوعية الأولياء والتلاميذ بأهمية التعليم التقني وخصوصياته في تكوين العنصر البشري القادر على قيادة وإدارة التنمية، إلى جانب ترشيد التوجيه المدرسي.

– بداية كيف ترون واقع التعليم التقني في الجزائر بشكل عام ؟

* التعليم التقني في الجزائر تراجع خاصة بعد الإصلاح الأخير سنة 2024 خصوصا بعدما حظي التعليم التقني بداية الثمانينيات بأهمية بالغة إلى درجة أن خصصت له مؤسسات تسمى المتاقن لتدريس الشعب التقنية بجميع تخصصاتها العديدة، فإذا أردنا فعلا إعادة بعث التعليم التقني يجب الأخذ بعين الاعتبار عدة محاور أهمها لابد من وجود رؤية مستقبلية للتحديات التي تواجه أنظمة التعليم التقني وتشجيع البحث العلمي والتكنولوجي الذي يستجيب للتنمية الاقتصادية والاجتماعية وتوجيه جهود التعليم التقني بدوافع الطلب وليس بدافع العرض وتفعيل الإنتاج الصناعي في كل الميادين وتوعية الأولياء والتلاميذ بأهمية التعليم التقني وخصوصياته في تكوين العنصر البشري القادر على قيادة وإدارة التنمية، إلى جانب ترشيد التوجيه المدرسي بما يستحق هذا التعليم من كفاءات ومهارات حسب التخصصات.

– كيف تصفون قرار حذف هذا النوع من التعليم من المناهج التربوية؟

* التعليم التقني تمّ تغيره بتعليم آخر هو التعليم التكنولوجي، إلا أن الواقع يبين غياب فئة مهمة في حلقة التنمية بين المختصين من ذوي الشهادات الجامعية في الاختصاصات المختلفة وبين أصحاب الشهادات المهنية،

وتتمثل هذه الحلقة في التقنيين الذين لديهم تكوينا يضمن الاتصال من الناحية العملية بين أهل الاختصاص من حملة الشهادات الجامعية بأصحاب المهن.. إننا كأساتذة للتعليم التقني نحذر من هذا التراجع عن التعليم التقني ونستغرب هذا التصرف في وقت تسعى دول أخرى متقدمة أو نامية في تمكينه وإعطائه المكانة اللازمة.

– ماذا عن مستقبل الأساتذة الذين تم تكوينهم لمثل هذا النوع من التعليم؟

* لقد تم تحويل أساتذة التعليم التقني في السنوات الأخيرة لتدريس مواد غير اختصاصهم مثل مادة الإعلام الآلي نظرا لانخفاض الحجم الساعي للمواد التقنية كما تم تكليف بعضهم بمهام إدارية وهنا أتمنى أن تستدرك الأمور ويتم تصحيح توجه التعليم التقني مستقبلا لأن المجال الصناعي يعتمد بنسبة كبيرة على التعليم التقني حيث نريد من خلاله تأمين الجزائر مستقبلا صناعيا وفلاحيا وأن لا يكون استهلاكيا ولنا في بعض الدول المجاورة عبرة حيث جعلت من الموارد البشرية قوة لجلب كبرى الشركات للتصنيع في بلادها.

– وماذا عن الآلاف من الورشات التي تحوي عتاد ووسائل بيداغوجية تساوي الملايير، حولت إلى مراكز التكوين المهني وإلى الثانويات؟

* تحويل العتاد من قطاع إلى قطاع آخر ليس بالأمر الجديد إلا أن السؤال المطروح اليوم هو ماذا بعد تحول العتاد وهل العملية تتمثل في إعادة تجهيز ورشات التعليم التقني بأجهزة حديثة تستجيب لتكنولوجيات العصر (ما هو مستعمل حاليا) أم أنه غلق للورشات والقضاء نهائيا على التعليم التقني.

– هل ترى أن هناك توازنا بين التعليم العام والتعليم التكنولوجي في المنظومة التربوية؟

* لا يوجد توازن بيت التعليم العام والتعليم التكنولوجي في المنظومة التربوية، والمؤشرات جلية وواضحة يمكن اختصارها في عدد الأقسام التي تدرس الاختصاصات الأدبية والعلمية مقارنة بأقسام ذات التخصص التكنولوجي وعدد التلاميذ الذين يدرسون الاختصاصات الأدبية والعلمية مقارنة بعدد التلاميذ الذين يدرسون في التخصصات التكنولوجية والحجم الساعي المخصص لتدريس المواد الأدبية والعلمية، مقارنة بالحجم الساعي المخصص لتدريس المواد التكنولوجية.

– لماذا لم يتم لحد اليوم إدماج جميع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في الرتبة القاعدية وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة؟

* إن المسلّم به عند العام والخاص أن العامل باكتسابه للخبرة وبالأقدمية المهنية إذا كانت نتائج عمله مرضية تتم ترقيته إلى رتب عليا إلا أن الحاصل مع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقني أظهر العكس، فقد تراجع في التصنيف إما لتجاهل المسار المهني لهذا الصنف من الأساتذة والتعسف في استعمال السلطة بتعطيل القوانين ( جهلا أم تجاهلا).

– قانون التربية يؤكد ان للموظف الحق في التكوين وتحسين المستوى والترقية في الرتبة خلال حياته المهنية لماذا لم يشملكم هذا القانون وشمل فئات أخرى؟

* إن أول نقطة يجب التطرق إليها هي تثمين عمل مفتشي التربية والتكوين الذين يكونون ويؤطرون الأساتذة من خلال الندوات والزيارات التربوية التي تختم بتقارير لايتم الرجوع إليها وهذا ما حصل مع أساتذة التعليم التقني للثانويات الذين قضوا مدة تزيد عن 20 سنة بشهادة المفتشين أنفسهم على قيام أساتذة التعليم التقني بمهام أساتذة التعليم الثانوي على وجه وفي هذا الصدد وقصد إعطاء أكثر توضيح تم تسليم ملف كامل لوزارة التربية الوطنية بداية ديسمبر 2024 يبين المسار المهني للأساتذة حيث صنفوا إلى ثلاث فئات حسب صدور مراسيم قطاع التربية وهي المثبتون قبل 1990 الذين كانوا مكلفين بتدريس المواد النظرية وهم ينتمون لمرحلة التعليم الثانوي مختصون بتدريس المواد التقنية. ونظرا لنقص التأطير كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين ونالوا بعد المرحلة التدريبية على شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني (CAPET)، لقد كان أساتذة التعليم التقني للثانويات ينتظرون أن يدمجوا ضمن أساتذة التعليم الثانوي بعد حصولهم على الشهادة المذكورة سالفا وبناء على ما جاء في المادة 6 من المرسوم 68/301: (لا يمكن لأحد أن يرسم في سلك الأساتذة الحائزين للكفاءة، إذا لم ينجح على إثر فترة تدريبية في اختبارات شهادة الكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أوالتقني (CAPES ou CAPET)) فلم يتم ذلك وتم إدماجهم كأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية إلى جانب ذلك هناك المثبتون بين 1990 و2017 لان أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية راحوا ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 وإلى غاية 2024 حيث كان يسمح المرسوم التنفيذي رقم 90-49 مادته 56 : مشاركة أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية في امتحان مهني ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي، لقد كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي ونجحوا في امتحان الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني (CAPET) وبالتالي لقد تجمعت

وتوحدت مناصب العمل من الناحية العملية وأصبحت مهامها متماثلة خاصة بعد قيام مصالح مديرية التعليم الثانوي التقني بتغيير المناهج التربوية وتعديلها (سنة 1983، 1988، 1993، 1998 و2017).

وكل هذا هناك كذلك المثبتون بعد 2024 حيث وضعت رتبة الأستاذ التقني في الثانوية في طريق الزوال.

– ماذا تطلبون من وزارة التربية التي أكدت أن أبوابها تبقى مفتوحة لكل الشركاء الاجتماعيين؟

* إننا نشكر وزارة التربية على تأكيد فتح باب الحوار إلا أننا مازلنا في انتظار الرد على مطالبنا المطروحة والتي نتمنى أن تؤخذ بعين الاعتبار

وتتمثل هذه المطالب في إدماج جميع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية (PTLT) في الرتبة القاعدية "سلك أساتذة التعليم الثانوي" دون شرط أوقيد وإدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية (PTLT) وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة ( أستاذ رئيسي/ أستاذ مكون)

وفي الأخير أكد بأن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يؤكدون على أن قضيتهم لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لأنها تمت يوم تم تثبيتهم وترسيمهم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي وزادوا تأكيدا لاستحقاقهم للمنصب من خلال الفحوصات المهنية التي قام بها مفتشو التربية والتكوين مدة تزيد على 20 سنة لهذا فهم يطالبون وزارة التربية بتسوية وضعيتهم بناء على المهام التي قاموا بها إلى يومنا هذا.

حاوره: رضوان.خ

مساندة لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية 2024.

لأول مرة سيتحد كل أساتذة التعليم الثانوي باختلاف انتمائهم النقابي لنصرة إخوانهم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية رفقاء المهنة و النضال النقابي.

لنغلب نصرة المظلوم و مصلحة الأستاذ عن النزعة النقابية الضيقة.

من أجل يوم احتجاجي لصالح أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يوم الثلاثاء 24 سبتمبر 2024 على الساعة 10:00 صباحا.

Pour une journée de protestation en faveur des PTLT le 24/09/2015 à partir de 10h00.

للنصر إخواننا جميعا

تسوية وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية و فق المهام التي يقومون بها في الثانوية

إعادة الاعتبار لشهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي والتقني

اساتذة التعليم التقني يجددون المطالبة بتسوية الوضعية

المسار العربي / لفقير شهرزاد 15/09/2015 14:04:00

جددت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية التذكير بوضعيتهم التي لم تتغير إلى يومنا هذا حسبهم واصفين اياها بالوضعية المخالفة للقانون الاساسي 08-315 باعتبارهم يتقاسمون نفس جداول التوقيت مع أساتذة التعليم الثانوي ومطالبون بتأدية نفس المهام إلا أنهم مصنفون دونهم

و في السياق ذاته طالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد تسوية وضعيتهم المهنية وفق المهام التي أوكلت إليهم منذ مدة تزيد على 20 سنة اضافة الى نجاحهم في امتحان شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي التقني وهم يؤدون وظائفهم في اشارة الى انهم في اشد الحرج من الوضعية التي هم فيها خاصة وهم على أبواب التقاعد مؤكدين في الوقت ذاته أنهم لم يتقاعسوا يوما في تأديتهم للمهام التي أوكلت إليهم " بل نالوا على إثرها استحقاقات تشرف إطار وزارة التربية".

و اضاف هؤلاء في بيان لهم امس أنهم الوحيدين الذي لم يستفيدوا من أية ترقية من بداية توظيفهم إلى يومنا هذا رغم أنها حق من حقوق العامل متاسفين في الوقت ذاته لعدم رفع انشغالاتهم بالصورة الحقيقية من طرف الجهات المعنية و تورط بعضها في مغالطات أساءت صورتهم المهنية – يقول هؤلاء – مؤكدين استعدادهم لمد يد العون لوزارة التربية قصد تسوية وضعيتهم بترقيتهم للمناصب التربوية و الإدارية من اجل وضع تجربتهم لخدمة المنظومة التربوية.

أساتذة التعليم التقني يناشدون بابا أحمد إنصافهم بإدماجهم في الرتبة القاعدية

أبدى أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية استعدادهم لتقديم الحجج والبراهين فيما يخص قضيتهم المتعلقة بتسوية وضعيتهم قبل وضعهم في رتبة الآيلين للزوال خصوصا بعد الإجحاف الذي مسهم قبل صدور المرسوم 08-315.

وطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وزارة التربية الوطنية أمس في بيان لهم تجسيد مطلبها بتسوية وضعيتهم بإدماجهم في الرتبة القاعدية، سلك أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أوقيد وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة، أستاذ رئيسي ومكون بنفس المعايير التي تم تطبيقها، علاوة على تسوية وضعيتهم وفق مراسيم قطاع التربية والوظيف العمومي التي كانت سارية المفعول.

وأكد الاساتذة بأن هذه التسوية يجب أن تتم حسب التقسيم الآتي: المثبتون قبل 1990: حرموا من الادماج حسب المرسوم 68/301 المتضمن القانون الأساسي الخاص بأساتذة التعليم الثانوي أوالتقني الحائزين للكفاءة، كما ورد في المادة 6 من: [لا يمكن لأحد أن يرسم في سلك الأساتذة الحائزين للكفاءة، إذا لم ينجح على إثر فترة تدريبية في اختبارات شهادة الكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أوالتقني (CAPES ou CAPET)].

والمثبتون بين 1990و2017: حرموا من الترقية حسب المرسوم 90-49 المتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية، في مادته 56: حيث يسمح مشاركة أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية في امتحان مهني ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي مع العلم أن أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية حرم من هذه الترقية بالرغم من قيامه بمهام أستاذ التعليم الثانوي.

من جهة أخرى، قالت اللجنة إن وضعيتهم لم تتغير إلى يومنا هذا فهم يتقاسمون نفس جداول التوقيت مع أساتذة التعليم الثانوي ومطالبون بتأدية نفس المهام إلا أنهم مصنفون دونهم فهي وضعية مخالفة للقانون الأساسي 08-315 وبالتالي فأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية لا يطلبون من وزير التربية إعادة فتح القانون الأساسي، بل يطلبون منه تسوية وضعيتهم المهنية وفق المهام التي أوكلت إليهم مدة تزيد على 20 سنة وتم نجاحهم في امتحان شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي/ التقني وهم يؤدون وظائفهم.

وأبدى أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية إستعدادهم لمد يد العون لوزارة التربية قصد تسوية وضعيتهم بترقيتهم للمناصب التربوية

والإدارية ويضعون تجربتهم في خدمة المنظومة التربوية.

رضوان.خ

أساتذة التعليم التقني يطالبون بتسوية وضعيتهم المهنية وفق المهام التي أوكلت إليهم

*”لجنة أساتذة التعليم التقني مستعدة لمد يد العون لوزارة التربية”
جددت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية التذكير بوضعية هذه الفئة “التي لم تتغير إلى يومنا هذا”، أين وصفوها بالوضعية المخالفة للقانون الأساسي 08-315 باعتبارهم يتقاسمون نفس جداول التوقيت مع أساتذة التعليم الثانوي ومطالبون بتأدية نفس المهام إلا أنهم مصنفون دونهم. وطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية وزير التربية عبد اللطيف بابا أحمد بتسوية وضعيتهم المهنية وفق المهام التي أوكلت إليهم منذ مدة تزيد على 20 سنة اضافة الى نجاحهم في امتحان شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي التقني وهم يؤدون وظائفهم. مؤكدين في الوقت ذاته أنهم لم يتقاعسوا يوما في تأديتهم للمهام التي أوكلت إليهم “بل نالوا على إثرها استحقاقات تشرف إطار وزارة التربية”.

وأضاف هؤلاء في بيان لهم أمس الأحد، أنهم الوحيدين الذين لم يستفيدوا من أية ترقية من بداية توظيفهم إلى يومنا هذا رغم أنها حق من حقوق العامل. وأعربوا عن تأسفهم الشديد لعدم رفع انشغالاتهم بالصورة الحقيقية من طرف الجهات المعنية وتورط بعضها في مغالطات أساءت صورتهم المهنية – يقول هؤلاء –. وأكدوا أنهم على أتم الاستعداد لمد يد العون لوزارة التربية قصد تسوية وضعيتهم بترقيتهم للمناصب التربوية والإدارية من اجل وضع تجربتهم لخدمة المنظومة التربوية.

وفي نفس السياق، دعت اللجنة إلى ضرورة إنصاف أساتذة التعليم التقني للثانويات فيما تعلق بالمثبتين قبل صدور المرسوم 90-49، والتي كانت شروط الالتحاق لوظيفة أستاذ التعليم الثانوي وأستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية نفسها، أما المثبتون بعد صدور المرسوم 90-49 يمكن أن يشارك أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية في الامتحان المهني بعد أقدمية 08 سنوات، مع العلم أن أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية تم تكليفه بمهام أستاذ التعليم الثانوي، ولم ينظم الامتحان المهني لمدة تزيد عن 18سنة، حيث كان يسمح القانون الأساسي 90-49 تكليف الأساتذة التقنيين في الثانويات التقنية بالتعليم التقني النظري في مادة اختصاصهم ( مهام أستاذ التعليم الثانوي).

أساتذة التعليم التقني يطالبون بتسوية وضعيتهم مع نظرائهم من أساتذة الثانوي 2024.

أساتذة التعليم التقني يطالبون بتسوية وضعيتهم مع نظرائهم من أساتذة الثانوي

بعد أكثر من 20 سنة خدمة دون مساواة*
طالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية الحصول على حقوقهم المشروعة منذ أكثر من 20 سنة، حيث ترفض وزارة التربية تسوية وضعيتهم وأخذ مطالبهم بعين الاعتبار واتباع مبدأ المساواة مع نظرائهم من أساتذة التعليم الثانوي.

ففي الوقت الذي كان ينتظر أساتذة التعليم التقني ردا إيجابيا من وزارة التربية يأخذ بعين الاعتبار مسارهم المهني خاصة بعد ما تم تقديمه للوزارة الوصية من حجج وأدلة تثبت شرعية مطالبهم في تسوية وضعيتهم بناء على مؤشرات كثيرة، منها القانون الأساسي للوظيفة العمومية ومراسيم قبل سنة 1990 والقانون الأساسي 90-49 لعمال التربية حتى صدور القانون الأساسي 08-315.
وحسب بيان تلقت "الحوار" نسخة منه، فإن مواد هذا القانون السابق تنص على تكليف أساتذة التعليم التقني للثانويات، بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة ونالوا على إثرها شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي والتقني، وتم زيارتهم من طرف مفتشي التربية والتكوين من أجل معاينة أدائهم وهم يقومون بالمهام التي كلفوا بها، ونالوا على إثر ذلك نقاطا تربوية مشرفة تقر بكفاءتهم لقيامهم بمهام أساتذة التعليم الثانوي. *
ولكن تفاجأ أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، بمراسلة مديرية التربية لولاية المدية مصلحة المستخدمين تحت رقم 02.103/2015 حول موضوع التسجيل على قوائم التأهيل لمختلف الرتب للسنة 2024، حيث تم سرد مناشير ومراسيم تتضمن كيفيات إعداد قوائم التأهيل للالتحاق برتب أعلى، كما طلب من المديرية دعوة جميع الموظفين المرسمين في رتبهم الحالية المتوفرين على الأقدمية المطلوبة والمنصوص عليها في القانون الأساسي الخاص بكل رتبة إلى تقديم ملفاتهم كاملة قبل تاريخ 15/ 05 /2015 كآخر أجل.
وقد أكد أساتذة التعليم التقني للثانويات بأن المشكلة لا تتمثل في الترقية، لأنها تمت يوم تم تثبيتهم بنفس الكيفية مع الأصناف الأخرى بقرار الترسيم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي، لهذا السبب يعتبر الأساتذة أن قضيتهم تتمثل في تسوية وضعية حيث تساوت المهام وبقي التصنيف مختلفا، حيث أكدوا ممارسة أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية مهام أساتذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا، حيث لم تحدد رتبته على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا منذ أكثر من 20 سنة، حيث كان ومازال أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية لا يتقاضون الأجر مقابل العمل الذي يؤدونه خاصة بعد صدور المرسوم 08-315 الذي دحرجهم من الرتبة 14 إلى الرتبة 11 ورفع أستاذ التعليم الثانوي بنفس الأقدمية إلى الرتبة 16.
كما أجحف القانون الأساسي 08-315 في حق أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية حيث لم يتم تصنيفهم في منصب عمل يتناسب مع ما يشغلونه من عمل، وفقا لبيان الأساتذة.

https://www.elhiwarnet.com/index.php/…%88%D9%8A.html

أساتذة التعليم التقني للثانويات ما تضمنته مناشير و مراسيم كيفيات تنظيم اعداد قوائم التاهيل للسنة الجارية
استنكروا عدم تفهم الوصاية لوضعيتهم التي دامت 20 سنة

تساءل امس اساتذة التعليم التقني بالثانويات التقنية عن كيفية تسوية وضعية العامل الذي كلف بمهام دون مرتبه أي كان يقوم بمهام ويتقاضى مرتبا لا يتناسب والمهام التي يقوم بها مدة تزيد عن 20 سنة في ظل اسلوب التهاون و التهميش الذي تتبعه الوارة الوصية معبرين عن تفاجؤهم في السياق ذاته من مراسلة مديرية التربية لولاية المدية – مصلحة المستخدمين تحت رقم 02.103/2015 حول موضوع التسجيل على قوائم التأهيل لمختلف الرتب للسنة 2024 حيث تم سرد مناشير و مراسيم تتضمن كيفيات إعداد قوائم التأهيل للالتحاق برتب أعلى، كما طلب من المديرية حسبهم دعوة جميع الموظفين المرسمين في رتبهم الحالية المتوفرين علة الأقدمية المطلوبة والمنصوص عليها في القانون الساسي الخاص بكل رتبة إلى تقديم ملفاتهم كاملة قبل تاريخ 15 ماي الجاري كآخر أجل.
كما تضمن بيان تنسيقية اساتذة التعليم التقني للثانويات انه " في الوقت الذي كان أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يتنظرون ردا ايجابيا يأخذ بعين الاعتبار مسارهم المهني بناء على ما تم تقديمه لوزارة التربية من حجج و أدلة تثبت شرعية مطالبهم في تسوية وضعيتهم كأساتذة للتعليم الثانوي بناء على مؤشرات كثيرة منها، القانون الأساسي للوظيفة العمومية و مراسيم قبل سنة 1990 و القانون الأساسي 90-49 لعمال التربية حتى صدور القانون الأساسي 08-315 حيث كلف أساتذة التعليم التقني للثانويات بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة ونالوا على إثرها على شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي والتقني و تم زيارتهم من طرف مفتشي التربية والتكوين من أجل معاينة أدائهم وهم يقومون بالمهام التي كلفوا بها، ونالوا على إثر ذلك على نقاط تربوية مشرفة تقر كفاءتهم لقيامهم بمهام أساتذة التعليم الثانوي " .
كما جدد هؤلاء حسب بيانن لهم ان وضعيتهم لا تتمثل في الترقية لأنها تمت يوم تم تثبيتهم بنفس الكيفية مع الأصناف الأخرى بقرار الترسيم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي لهذا السبب يعتبر الأساتذة أن قضيتهم تتمثل في تسوية وضعية حيث تساوت المهام وبقي التصنيف مختلفا – يقول البيان –
الجدير بالذكر حسب نفس المصدر ان أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية لا يتقاضون الأجر مقابل العمل الذي يؤدونه خاصة بعد صدور المرسوم 08-315 الذي دحرجهم من الرتبة 14 إلى الرتبة 11 ورفع أستاذ التعليم الثانوي بنفس الأقدمية إلى الرتبة 16.

شارك معي في تحديد دروس التقني رياضي 2024.

السلام عليكم.

أعزائي الطلبة والطالبات الرجاء من يدخل إلى الموضوع يضع لنا عنوان الدرس الذي وصل إليه في المواد التالية.

ـ الرياضيات .

ـ الفيزياء.

وهذا خاص بطلبة التقني رياضي فقط قصد معرفة مدى تطبيق البرنامج على كامل التراب الوطني مع وضع الولاية إن أمكن ذلك.

ميــــــــــــــــــــلة:
الرياضيات : المتتاليات [ البرهان بالتراجع ]

الفيزياء [ ميكانيك ]
.
ولكم مني جزيل الشكر والتقدير.

2111111111111111111111111

الرياضيات المتتالية الفيزياء الاسترة والاماهة وهك المعقب وادا كنت فرع هك وينكم في هك الوادي

ولاية المدية
الفيزياء الاسترة
الرياضيات الدوال اللاصلية
الهندسة ميكانيكية الغرافسات مستوى 2

ولاية r قسنطيــــــــــــــــــنة
الفيزياء الاسترة
الرياضيات الدوال اللاصلية
الهندسة ميكانيكية الغرافسات مستوى 2

السلام عليكم
الرياضيات الأعداد المركبة
الفيزياء الأسترة
الهندسة الكهربائية أنهينى المعقب

السلام عليكم
الرياضيات المتتاليات
الفيزياء الأسترة
الهندسة الكهربائية المعقب
التاريخ و الجغرافيا متأخرون كثيرا تاريخ الجزائر مزال مقريناهش قاع

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة foxsona25

ميــــــــــــــــــــــــــــلة :

هندسة ميكانيكية :

أنهينا جميع الدروس

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bensaad05

ولاية المدية
الفيزياء الاسترة
الرياضيات الدوال اللاصلية
الهندسة ميكانيكية الغرافسات مستوى 2

انا من ولاية الشلف ….الرياضيات رانا كملنا المتتاليات نهار الاحد ندخلو في الدوال الأصلية
الفيزياء رانا في الأسترة
الهندسة الميكانيكية كملنا الغرافسات مستوى 2 و درنا عقد مرحلةيعني تقريبا كملنها كامل

ماكانش نتع بومرداس

الرياضيات : الدوال الأصلية
الفيزياء: الأسترة
هندسة الطرائق : الديناميكيا الحرارية

البويرة
فيزيا : ميكانيك رايحين نكملوها
رياضياات:: المتتاليات

قالك السنة رايحن يكملوا الدروس 100%
على المستوى الوطني

والله أعـــــــــــــــــلم

الجيريا

bac2016

السلام عليكم انا علوم تجريبية مي اصدقائي الي يقراو تقني كملو قاع البروقرام بالتوفيق للجميع

يبدو أن مادة الرياضيات في تأخر كبير في بعض الثانويات ما يعني؟؟؟؟؟ ..أليس كذلك ؟؟؟

اختبر نفسك لشعبتي الرياضيات والتقني لاياضي 2024.

ماهي الاعداد

التي مربع كل منها

يقسم 2024

شكرا جزيلا وجزاك الله خيرا شكرا جزيلا

ندعوا وزير التربية الجديد لــ النظر في مجزرة تصفية التعليم التقني 2024.

السلام عليكم و رحمة الله

ندعوا و كلنا أمل ، ندعوا السيد وزير التربية الجديد عبد اللطيف بابا احمد

إلى النظر في قضية تصفية التعليم التقني

تلك المجزرة التي إرتكبها بن بوزيد و أعوانه

نرجوا منه الدخول لــ قطاع التربية من
باب القرارات الواسعة و الجريئة

فــ الحمد لله

العتاد الذي قيمته المليارات مرمي تحت رحمة خيوط العنكبوت
ينتظر سوى قرار جريء لــ إعادة إحياء العقل الجزائري

نحو الصناعة و الأعمال و التخصصات التطبيقية

فــ إعادة إحياء التعليم التقني ، بأي تسمية أخرى
لا يحتاج من الدولة لا مال و لا ميزانية

بل فقط : قرار

كما ندعوا و من هذا المنبر ، جميع نقابات التربية إلى فتح ملف التعليم التقني
و جعله من أولويات الحوار مع وزارة التربية

ندعوا جميع النقابات إلى نسيان الخلافات و
الإتحاد و الوقوف من أجل إعادة إحياء التعليم التقني ، حتى و لو كان بتسمية أخرى

المهم تشغيل ذلك العتاد الذي ثمنه المليارات ، بــ أيدي أهل القطاع و المتدربين
و المتعلمين الذين سيكونون تلاميذ من أبناء هذا الوطن

و السلام عليكم

كما ندعوا و من هذا المنبر ، جميع نقابات التربية إلى فتح ملف التعليم التقني
و جعله من أولويات الحوار مع وزارة التربية

يجب احياء مبادرة cnltt

وعليكم السلام ورحمة الله

—–

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1135344

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حمدي…

وعليكم السلام ورحمة الله

—–

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1135344

اريد ان اوصل موضوع العضو قلم الرصاص الى اكبر عدد من المشاهدين والاعضاء فقط وانا دائما معجب ب مواضيع العضو قلم رصاص .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lalib40

أردت التنبيه فقط.

الى العضو حمدي ، بما انك استاذ التعليم التقني هل يوجد منصب شاغر في الهندسة الميكانيكية

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lalib40

الى العضو حمدي ، بما انك استاذ التعليم التقني هل يوجد منصب شاغر في الهندسة الميكانيكية

لا يوجد منصب شاغر في الجلفة على حد علمي.

ربي يوفقك.

و الله موضوع رائع يستحق الإهتمام من الجميع لم اغلقت المتاقن اليس هذا تبذير للمال العام آلاف المليارات من العتاد المتطورمرمي في المتاقن و لعلمكم اخواني بعد 10 او 15 سنة سوف تستورد الجزائر المهندسين من الخارج لنتحد اخواني و نطالب بإعادة التعليم التقني و كل من منصبه

و الله موضوع رائع يستحق الإهتمام من الجميع لم اغلقت المتاقن اليس هذا تبذير للمال العام آلاف المليارات من العتاد المتطورمرمي في المتاقن ..إنها الحقيقة …جريمة كبرى و خيانة عظمي لهذا الوطن ….بالتكنولوجيا العدو يكتشف الثروات الموجودة في بلادنا ……و يكشف عوراتنا و قدراتنا ويتجسس علينا بفضل التعليم التقنى و التفوق التكنولوجي .
……سنحطم أقمارهم الصناعية و سواريخهم ببيت من الشعر و الثقافة المرورية ….وووووو الله يهديكم

لن يستمع لكم الوزير مالم تكن وراءكم قوة تسندكم

بارك الله فيكم جميعا

و لو أنه قد يكون كلامنا غير مسموع

لكن أحسن من السكوت

و قول الحق حتى و لو صَمَّــتْ الآذان ، هو حق في حد ذاته
و مأجور قائله إن شاء الله

نحن نعلم أن الكرامة السياسية ، " و ليس الأخلاقية "

قلت أن الكرامة السياسية لــ وزراء الإصلاحات ، تمنع أصحاب القرارات
تمنعهم من الإعتراف بــ الخطأ ، أو إصلاح الإصلاح

لهذا و مثلما هو معمول سياسيا

نتمنى تغيير كلمة المتقــنة إلى ثانوية تطبيقية

و بهذا نطلب و نتمنى إعادة فتح التعليم التقني
تحت إطار إنشاء الثانويات التطبيقية

و منه يتم إحياء و تحريك عتاد المليارات

و نطالب نقابات القطاع بجعل إعادة إحياء التعليم التقني عن طريق
إنشاء الثانويات التطبيقية
من بين أولويات الحوار مع الوزارة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بــ قلم رصاص

بارك الله فيكم جميعا

و لو أنه قد يكون كلامنا غير مسموع

لكن أحسن من السكوت

و قول الحق حتى و لو صَمَّــتْ الآذان ، هو حق في حد ذاته
و مأجور قائله إن شاء الله

نحن نعلم أن الكرامة السياسية ، " و ليس الأخلاقية "

لهذا و مثلما هو معمول سياسيا

نتمنى تغيير كلمة المتقــنة إلى ثانوية تطبيقية

و بهذا نطلب و نتمنى إعادة فتح التعليم التقني
تحت إطار إنشاء الثانويات التطبيقية

و منه يتم إحياء و تحريك عتاد المليارات

العتاد تم وضعه تحت تصرف الجامعة

العتاد لم يوضع تحت تصرف الجامعة بل هو في مكانه لكن سرقت منه بعض القطع ايييييييييييييييييييييييييييييييييه ، لن تعود تلك الايام أيام التكنيكوم كانت حقا ايام ممتعة.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdo292017

العتاد تم وضعه تحت تصرف الجامعة

عتاد المليارات هو تحت رحمة خيوط العنكبوت

إلى طلاب التقني رياضي 2024.

السلام عليكم

أريد مساعدكم في موضوع
نحن درسنا التجارب الثلاث ( التحليل الحبيبي و حدود أترباغ و المكافئ الرّملي)
و لكن مازلنا لم نحصل على تمارين وجدت هذه الصور في الانترنت ، أرجو منكم مساعدتي في حلها ، و كيف سيكون المنحني لو سمحتم أريد أن أكون مستعدة لها …
https://im49.gulfup.com/sGySG1.jpg
https://im49.gulfup.com/3L0yC2.jpg
https://im49.gulfup.com/ohTBrb.jpg

و عليكم السّلام

أنا آسفة حقا ، لم أوضح العنوان ، آسفة جدا
جعلته يبدو كأنه موضوع تبحثون عنه أو يخصكم ، دون قصد …

هلا أفدتموني
؟؟؟
إن كانت لديكم كراريس السنة الماضية صوروهم منها لوم سمحتم

لو سمحتكم .

مساعدو التربية وأساتذة التعليم التقني يقاطعون الإمتحانات المهنية ليوم 08 ديمسبر 2024 2024.

لقد فعلها اسود الونشريس ففي ولاين تسمسيلت المقاطعة 100-100 لمنصب مشرف تربوي

رد ممتاز اخي عبد الله لقد فعلناها ولتذهب الثعالب الي خم الدجاج فهناك جيف كثيرة لانهم يقتاتون من لحوم زملاءهم

الله يبارك فيك وشكرا لك

كنا نحن المساعدن التربويون نلوم ابو بكر بن بوزيد والخالدي منذ2017صدور قانون العار لكن تاكدت وانا متيقنا كما يقول المثل الشعبي عندنا ولاد الكلبة اكرمكم الله كامل كلاب لاخير في كل من يدور في فلك الوزارة

كذالك فعلها أولاد الحضنة مسيلة 100/100 مقاطعة والتجمع مساء أمام مديرية التربية

مساعدي التربية لولاية الوادي قاطعوا الامتحان 100/100

شكرا على كل حال لو تحولوه إلى منتدى المساعدين التربويين يكون أحسن

في ولاية خنشلة تم مقاطعة امتحان مشرف التربية بقوة كبيرة

في ولاية المسيـــــــــــــــــــــــــــــــلة تم مقاطعة امتحان مشرف التربية بقوة كبيرة 100*100

في ولاية معسكر:كانت أيضا المقاطعة في المستوى لم أقل 100/100 لأن 3 دخلوا الامتحان و أنا عن نفسي قاطعت رغم أنني ذاكرت جيدا و كنت معلقا أمالا كبيرة على هذه الفرصة الثمينة لكن المصلحة العامة تستوجب التضجية( هذا رأيي) و الله أعلم

السلام عليكم
بلغني اليوم أن المساعدين التربويين رفضوا اليوم المشاركة في مسابقة مشرف تربوي و قاموا بوقفة احتجاجية أمام مديرية التربية بسطيف
وقفة تستحق أن نقف لها احتراما و تقديرا
ملاحظة: نسبة المقاطعة 100%

نفس الموقف في ولاية خنشلة اليوم

ولاية الشلف هي الاخرى سارت على نفس الدرب الف تحية وتحية للمقاطعين عبر ربوع الوطن

برج بوعريريج المقاطعة و الإعتصام امام مديرية التربية 100 /100

فعلها أولاد خنشلة بمقاطعة الامتحان 100/100

تلاميذ التقني رياضي مستثنون من القرص المضغوط 2024.

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

يبدوا أن الوزيرة إستثنت شعبة التقني رياضي في الحل السحري الذي قدمته لإنقاذ البكالوريا

الجيريا

الجيريا
من يريد تحميل CD ليتأكد بنفسه :
https://www.mediafire.com/download/b9…icdm6x9/cd.rar

– ربما نسيت الوزارة وجود شعبة التقني رياضي
-أو ربما حاجتها لتقديم حل سريع لتكسير الإضراب جعلها تتجاهل شعبة التقني رياضي نظرا لكثرة فروعها( هندسة كهربائية – مدنية-طرائق-ميكانيكية)

لكم التعليق

هاهي أمامنا أول نتائج الحلول الترقيعية
الوزارة تسئ لتلاميذ التقني الرياضي بضرب مادتهم التكنولوجيا عرض الحائط
للعلم تلاميذ الذين لديهم الامكانيات الاطلاع بواسطة الانترنيت لا يحتجاون هذا القرص لان المنتديات ملأ بالدروس والتطبيقات والبرامج هم في غناء عن هذا القرص و التلاميذ الفقراء الذين ليست لديهم اجهزة يبقى يتحصر ويحس بالظلم لانه لايمكنه استعمال القرص بأرحية الا اذا تكرم عليه صاحبه الغني باعطائه
" تور" للمشاهدة القرص
فقط ليعلم الجميع قمة الرداءة التي وصلت لها الوزارة تستثني اربع شعب من القرص وهم

تكنولوجيات الهندسة الميكانيكية
تكنولوجيات الهندسة الكهربائية
تكنولوجيات الهندسة المدنية
تكنولوجيات هندسة الطرائق

………اليوم سمعت تلميذة تقول……………يا للعار وزارة بلا قرار

شعبة كاملة اسقطت من القرص المعجزة…………………..المهم وصلنا الى رداءة كبيرة جدا تثير الحساسية وتسبب امراض مزمنة

وقيل اصلا مش عارفة الشعب اللي كاينين

التلاميذ الفقراء الذين ليست لديهم اجهزة يبقى يتحصر ويحس بالظلم لانه لايمكنه استعمال القرص بأرحية الا اذا تكرم عليه صاحبه الميسور باعطائه " تور" للمشاهدة القرص

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابوعبدالمالك

للقرص المضغوط سلبيات كثيرة ، و كما يقول المثل "جنت على نفسها براقش"

غدا الوزيرة تطلع علينا وتقول التلاميذ التقنيين لا موجودة لهم دروس بالقرص بامكانهم مشاركة زملائهم العلميين والرياضين مواد الرياضيات والفيزياء وغيرها من المواد
واذا قالت هذا الكلام عرفوها انها خارج مجال التعطبة
لان لكل مادة غايات وتطلب كفاءات يجب تحقيقها وتختلف من شعبة لأخرى
مثلا درس نقدمه لتقني رياضي ليس بالضرورة نقدمه للعلوم بنفس النظرة
كذلك في الرياضيات درس ما يختلف تقديمه من شعبة لاخرى
حسب الشعب نركز على مفاهيم ونتجاوز مفاهيم أخر

السياسة الترقيعية بالنسبة لوزارة التربية أصبحت السبيل الوحيد الذي تنتهجه في كل الأزمات

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة staali

للقرص المضغوط سلبيات كثيرة ، و كما يقول المثل "جنت على نفسها براقش"

القرص المضعوط وسيلة مساعدة للدرس لها اجابيات وسلبيات
من يريد اجاد له مهمة أخرى فهو محتال ويتلاعب بعقول التلاميذ

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابوعبدالمالك

لو قدمته الوزارة للتلاميذ في ظروف أخرى مثلا في بداية السنة لكان إيجابي على الأقل للذين يملكون كمبيوتر و يريدون الدراسة.
أما في الظرف الحالي فهو سلبي للجميع لأنه جاء كحل مكان الأستاذ ،فالتلميذ الذي أستاذه مضرب سيزيد الضغط عليه .

يا جماعة اللي يسمعكم يقول باللي هذه اول مرة نسمع بهذه التقنية

السيديات مليانة في المكتبات وظهرت لأول مرة منذ 2024 كنا ننزلها من عدة منتديات خصوصا منتدى غليزان الذي كان يخص التعليم الثانوي

يعني مهيش حاجة جديدة

على القائمين على التعليم أن يتركوا مكانهم لغيرهم لأنهم أفسدوا ومازالو يفسدون

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adel100

يا جماعة اللي يسمعكم يقول باللي هذه اول مرة نسمع بهذه التقنية

السيديات مليانة في المكتبات وظهرت لأول مرة منذ 2024 كنا ننزلها من عدة منتديات خصوصا منتدى غليزان الذي كان يخص التعليم الثانوي

يعني مهيش حاجة جديدة

على القائمين على التعليم أن يتركوا مكانهم لغيرهم لأنهم أفسدوا ومازالو يفسدون

نحن لسنا في اول مرة واخر مرة منتدانا هذا انسانا ان هناك بعض المنتديات رغم انها محترمة
نقشنا هنا القرص المهزلة وكيف اصبح عنوانا للتسرع، الرداءة
،الحقرة وباعث لليأس والتميز عند التلميذ الفقير
رغم انه منتوج هزيل ، غير محيين وغير عادل