الوسم: التربية

[b][size="5"][color="blue"]من يوم لآخر يتبين للرأي العام أن وزارة التربية الوطنية هي من تساهم في تعفن الوضع في قطاع التربية وهي من تخلق المشاكل في هذا القطاع وذلك من خلال بعض المسؤولين الذين لا يخافون رب العالمين وكل همهم هو الكذب على المساكين الغلابى من عمال قطاع التربية الوطنية .
ففي الوقت الذي يكذب فيه المدعو بوساحية كبار الكذابين في وزارة التربية كذبته التي بلغت الآفاق من خلال نشره في محضر الرد على نقابة الإتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين والمتمثلة في تسوية وضعية مساعدي التربية لولايات سعيدة وسكيكدة وغليزان والمدمجون في 1/1/2017 تبين بانه هو من يعرقل هذه القضية بحيث:
أن ماصلح المديرية العامة للوظيف العمومي إتصلت به في ماي لتستفسر عن قضية هذه الشريحة التي بقيت عالقة منذ تارخ الإدماج بعدما طرح النائب المحترم نور الدين بوستة السؤال على الوظيف العمومي ولكن بوساحية ووزارة التربية لم يستجيبا وأعاد نفس النائب طرح نفس القضية في 14 سبتمبر على الوظيف العمومي وهاهو الوظيف العمومي يعيد مراسلة وزارة الكذب وتذكيرها بالمراسلة السابقة والتي يطرح من خلالها نفس السؤال وهو موافاته بمزيد من المعلومات للرد على النائب بوستة نور الدين.
فلماذا الكذب على النقابة ونشر الكذب المقنن والمدعم بختم مؤسسة من أكبر مؤسسات الدولة ألا وهي وزارة التربية الوطنية.
الوثيقة التالية اكبر دليل على ما كتبت.
ونرجو من مسؤولي نقابة الإتحاد التاكد من كلامنا وعدم تصديق الكذابين في الدولة وهذا هو دليلنا

فعلا بوساحية يمارس الكذب والدجل …ولا ننسى كبيرهم هدواس .لكن لا تقلق أخي ستسوى الوضعية رغم أنفه .

عذرا لم يتسنى لي وضع الوثيقة لان مشاركاتي قليلة كنت بصدد وضع مشاركات
أنصحكم وانصح الأستاذ ياسين بقراءة هذه الوثيقة ثم احكموا على هؤلاء الكذابين

لاحول ولاقوة إلا بالله
صحيح كلام الوزارة كان كذبا ففي مديرية التربية قالوا لم يصلهم أي شيئ بخصوص هذه القضية

والامر من ذلك ان مديرية التربية ترفض فتح قوائم التسجيل للتأهيل لصنف7 من مساعدي التربية بحجة أن التاهيل هو فقط لأصحاب الصنف8 ولما نصحناهم بقراءة التعليمة 4 قالوا لنا بأن هذه التعليمة لم تصلنا .
العجب العجاب كيف ان التعليمة لم تصلهم وهم أرسلوا للمساعدين التربويين الرئيسيين من أجل التسجيل على قوائم التأهيل وهذا تطبيقا للتعليمة رقم4؟

بن بوزيد ترجى الأسرة التربوية للتعقل وتقديم مصلحة التلميذ
نقابات التربية تتحدى وترفض تعويضات تقل عن 30 بالمائة
2024.02.14
بلقاسم عجاج/ فضيلة مختاري

رفضت نقابات التربية الاستجابة لنداء وزير التربية عشية إعلان مجموعة من النقابات الشروع في إضرابات تشل القطاع مجددا وترهن مصير التلاميذ، عقب تأخر الإفراج عن نظام المنح والعلاوات الذي تتطلع الأسرة التربوية أن يفوق 30 بالمائة، وتناقشه منذ مطلع الشهر المنصرم، اللجنة الوزارية المشتركة ما بين الوصاية ووزارة المالية ومصالح الوظيف العمومي.
وصف الصادق دزيري، رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين رسالة الوزير أبو بكر بن بوزيد، بـ "اللا حدث"، من حيث أنها لم تأت بجديد، وقال أنها لن تؤثر على نية الإضراب التي سيفصل فيها، اليوم، واعتبر أنها لم تحتو الملموس الذي تطلبه القاعدة التربوية في أقرب وقت، واتهم دزيري في تصريح لـ"الشروق" أمس، وزير التربية الوطنية بتجاهل ملفين أساسين، لا يقلان أهمية عن ملف التعويضات، وهما طب العمل والخدمات الاجتماعية.
ووجه المتحدث نداء إلى اللجنة الحكومية، ومن خلالها إلى رئيس الحكومة لإنصاف موظفي وعمال قطاع التربية، لأهمية القطاع حتى تكون الزيادة في الأجور معتبرة وليست فتاتا كما يشاع، إذا أُريد لقطاع التربية الاستقرار أكثر ونتائج أحسن، مؤكدا أن دورة المجلس الوطني العادية المنعقدة، أمس واليوم، قدمت عرض التقريرين الأدبي والمالي، على أن تفصل اليوم نهائيا في قضية العودة إلى الإضراب من عدمها دون التأثر بنص الرسالة.
على صعيد مخالف، أفاد، العيد بوداحة، الأمين العام للاتحادية الوطنية لعمال التربية المنضوية تحت لواء المركزية النقابية، بأن موقف الاتحادية ضد الإضرابات المفتوحة التي ترهن مصير التلاميذ، مضيفا: "حتى إضرابنا اقتصر على ثلاثة أيام فقط"، معتبرا أن الحكومة تفاعلت مع احتجاجهم عقب تدخل المركزية النقابية.
وأوضح بوداحة في تصريحه لـ "الشروق" بأن الاتحادية منحت الحكومة فرصة إلى غاية 31 مارس القادم للكشف عن نظام التعويضات، مضيفا: "ولا يمنعنا أي أحد في الرجوع للإضراب في حال قلت الزيادات عن 30 بالمائة"، وقال إن المنحة دوما قيمتها ما بين 20 إلى 30 بالمائة ويستحيل أن تفوق الأجر، ولا تفيد الزيادة في الأجور على أساس المنحة، وإنما الأحسن رفع النقطة الاستدلالية في الأجر القاعدي.
من جهته، قرر مجلس ثانويات الجزائر "كلا" الشروع في إضراب وطني لمدة أسبوع متجدد، بداية من 21 فيفري المقبل، لتحقيق المطالب التي رفعها في إضراب ثلاثة أسابيع، واتهم وزارة التربية الوطنية بتنصيب لجان عديمة الفعالية، واعتبرت النقابة، في بيان لها، بأن السلطات العمومية تهمل انشغالات الأساتذة والعمال، ودعا "الكلا" إلى توحيد الحركة الاحتجاجية مع باقي نقابات القطاع، ومن أهم مطالب النقابة رفع النقطة الاستدلالية من 45 دج الى 200 دج لتحسين الأجور، إصدار نظام تعويضات وفق التطلعات، مراجعة القانون الأساسي وإدماج المتعاقدين وتحقيق تقاعد بعد 25 سنة من الخدمة الفعلية.
كما ستشرع التنسيقية الوطنية للمساعدين التربويين في إضراب وطني بداية من 22 فيفري المقبل، أي يوما واحدا بعد نقابة الكلا، كما أن المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني سيشن إضرابا وطنيا في الطور الثانوي، بداية من غد الثلاثاء.
مزيان مريان:
رسالة بن بوزيد غير واضحة وإضرابنا لن يتوقف إلا بإعلان تاريخ نظام المنح والعلاوات

رد وبقوة أمين عام نقابة المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني مزيان مريان على رسالة بن بوزيد الموجهة للأسرة التربية بالقول "إن تطمينات بن بوزيد ووعده بالإفراج عن نظام المنح والعلاوات مبهمة وغير واضحة.. نحن لا نريد تهدئة، لقد نفد صبرنا، انتظرنا سنتين وحان الوقت لتفرج الوزارة عن القانون".
وأصر مزيان مريان رئيس نقابة المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني على دخول نقابته في إضرابها المفتوح والمتجدد غدا الثلاثاء، نافيا أي تراجع للوراء مهما كان الثمن، مؤكدا أن صبر الأسرة التربوية قد نفد هو الآخر، وقال مزيان في رده على الرسالة التي وجهها أبو بكر بن بوزيد للأسرة التربوية أول أمس بالقول "لقد كانت رسالة المسؤول الأول عن القطاع مبهمة وغير واضحة، ففي الوقت الذي كنا ننتظر فيه تاريخا محددا لإعلان موعد الإفراج عن ملف المنح والتعويضات، يفاجئنا الوزير بمزيد من الصبر والإنتظار، لقد انتظرنا سنتين وبما فيه الكفاية".
واتهم المتحدث تماطل الوزارة المسؤولة في الإفراج عن قانون المنح والتعويضات، متسائلا عن جدوى وجود لجنة في الموضوع غير قادرة على وضع تاريخ محدد لإعلان الإفراج حتى يتجنب قطاع التربية الإضرابات والإحتجاجات.
وفي سياق الموضوع دائما، قررت النقابة الدخول مثلما سبق وأن أعلن عنه في إضراب لمدة أسبوع مفتوح وقابل للتجديد، وقال مزيان مريان أمس بأن الحركة الإحتجاجية لن تتوقف إلا إذا وافقت الوزارة الوصية على المطالب المرفوعة.

الرجاء من امناء النقابات ان يضعوا بيانات الاضراب في المواقع كي يتم نسخها و طبعها و من ثم نوزيعها

ملحوظة انا لا اعمم .. هناك اساتذة نزهاء .. شرفاء …. يستحقون منا كل التقدير و الاحترام

كنت اظن ان اصلاحاتك هي سبب الشلل الذي اصاب منظومتنا التربوية ,
كنت اشك ان محتوى البرامج هي من اطفا جذوة التفكير في عقول طلابنا ,
كنت اظن ان الاهداف و الغايات التي سطرتموها هي من عطل الابداع لدى ابنائنا ,
لكني اليوم تاكدت بان الاستاذ هو السبب في عزوف الطلاب عن مقاعد الدراسة و التوقف في منتصف الطريق لكثرة ما سمعوا منك من كلام محبط ’
اليوم تيقنت ان سبب تردي مستوى طلابنا هو الاستاذ بعينه
هذا الذي كان محترما و فقد اليوم الاحترام بسوء تصرفاته و معاملته للطلاب داخل الصف لقد اصبح يصلح لكل شيء الا التعليم,
لقد نسي هذا الاخير في زمننا هذا قدسية المهنة,, و شرف الرسالة,, و حرم المؤسسة,,,فكيف ننتظر من شخص كهذا ان يربي ابنائنا ,,,ينمي مواهبهم و يصقل عقولهم بالقيم و المبادئ المثلى و هو من يحتاج لان يربى من جديد!
و الله استغرب ان اسمع استاذا يشتكي من طيش طلبتنا اليوم و سوء تصرفاتهم
ألم تسال نفسك يا استاذ كم من مرة اهديت نقاطا لطالبة في عمر ابنتك كعربون و اعترافا بجمال ابتسامتها
و كم من مرة يا استاذة اضفت نقاطا للطالبة الفلانية لانها ابنة مسؤول او شخصية معروفة او ممن يملك المال و السيارة الفخمة
و كم من مرة حبطت عزيمة من يحاول ان يجد و يجتهد لا لشيء الا لانه ابن بطال او عامل في اطار الشبكة الاجتماعية
فيا استاذ
كيف تعيب الشرطي الذي يتقاضى الرشوة و انت من يتهاون ساعات واجبه و يجد وقت الدروس الخصوصية لان الورقة النقدية من فئة المئتان دينار جزائري تسيل لعابك و تشحذ افكارك
كيف تعيب يا استاذ كلام الجرائد و تنعتها باقبح النعوت و عدم المصداقية و انت من طلق الصدق يوم نصبت في عملك
كيف تسخط يا استاذ من عامل الادارة في هدر الوقت و تماطله في قضاء حاجات االمواطنين و انت من يئد مستقبل فلذات اكبادهم بهدرك لوقتهم و بتجاهلك اجتهاداتهم
لقد فقدت الاحترام يا استاذ ,,,,لانك لم تحترم نفسك و لم تبادل طلابك الاحترام
بكل بساطة ,,,,,,,فقدت الاحترام لأنك اصبحت ماديا اكثر من اللازم . ابتعدت عن الموضوعية و اتبعت المحسوبية,

محاولــــــــــــــــة يائســــــــــــــــــــــه

بتبريــــــــــــــــــــر قراراته ، هو في طريقه للخروج بدون عودة .

إن شاء الله تعــــــــــــــالــــــــــــــــــــى وقراراته الأخيرة لن تفيده في شيء .

لقد فات الآوان ، سننســـــــــــــــاك أكبر مما تتصور .

عفوا يا أخي أظن أنك لم تقرأ الموضوع جيدا

أرى أن اعتذارك هو من حق الأساتذة الذين مهما صارو و مهما كانو و مهما فعلوا فلا يجب أن تجرح كبريائهم و أنت تعتذر لداك الوزير يا أخي الكريم … فإن صارو إلى ما صارو إليه فبسببه و بسبب قطاعه أصبح الأستاذ يجري وراء لقمة العيش و أغلب الأحيان على حساب أبنائنا .. في نظرك أن اصلاحاته كانت حسب تطلعات الأساتذة ؟؟؟؟ لا يا أخي فهي هدامة و مدروسة و مفتعلة من أجل الوصول بالإستاذ إلى تلك الدرجات التي ذكرتها أخي الكريم و بارك الله فيك . اللهم اغفر لنا إنك أنت التواب الرحيم

اللهم اغفر لنا إنك أنت التواب الرحيم

يبدو أن هناك تعميم لا مبرر له ، فليس كل الأساتذة بتلك المواصفات ، بل قلة قليلة جدا من بعض المبتدئين أقول بعض المبتدئين ولا أتصور ابدا أن قدماء المدرسين يفعلون هذا ، فأنا في الميدان منذ 25 سنة

فقدت الاحترام لأنك اصبحت ماديا اكثر من اللازم . ابتعدت عن الموضوعية و اتبعت المحسوبية

محاولــــــــــــــــة يائســــــــــــــــــــــه

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abbadi14 ملحوظة انا لا اعمم .. هناك اساتذة نزهاء .. شرفاء …. يستحقون منا كل التقدير و الاحترام معذرة فخامة وزير التربية كنت اظن ان اصلاحاتك هي سبب الشلل الذي اصاب منظومتنا التربوية , كنت اشك ان محتوى البرامج هي من اطفا جذوة التفكير في عقول طلابنا , كنت اظن ان الاهداف و الغايات التي سطرتموها هي من عطل الابداع لدى ابنائنا , لكني اليوم تاكدت بان الاستاذ هو السبب في عزوف الطلاب عن مقاعد الدراسة و التوقف في منتصف الطريق لكثرة ما سمعوا منك من كلام محبط ’ اليوم تيقنت ان سبب تردي مستوى طلابنا هو الاستاذ بعينه هذا الذي كان محترما و فقد اليوم الاحترام بسوء تصرفاته و معاملته للطلاب داخل الصف لقد اصبح يصلح لكل شيء الا التعليم, لقد نسي هذا الاخير في زمننا هذا قدسية المهنة,, و شرف الرسالة,, و حرم المؤسسة,,,فكيف ننتظر من شخص كهذا ان يربي ابنائنا ,,,ينمي مواهبهم و يصقل عقولهم بالقيم و المبادئ المثلى و هو من يحتاج لان يربى من جديد! و الله استغرب ان اسمع استاذا يشتكي من طيش طلبتنا اليوم و سوء تصرفاتهم ألم تسال نفسك يا استاذ كم من مرة اهديت نقاطا لطالبة في عمر ابنتك كعربون و اعترافا بجمال ابتسامتها و كم من مرة يا استاذة اضفت نقاطا للطالبة الفلانية لانها ابنة مسؤول او شخصية معروفة او ممن يملك المال و السيارة الفخمة و كم من مرة حبطت عزيمة من يحاول ان يجد و يجتهد لا لشيء الا لانه ابن بطال او عامل في اطار الشبكة الاجتماعية فيا استاذ كيف تعيب الشرطي الذي يتقاضى الرشوة و انت من يتهاون ساعات واجبه و يجد وقت الدروس الخصوصية لان الورقة النقدية من فئة المئتان دينار جزائري تسيل لعابك و تشحذ افكارك كيف تعيب يا استاذ كلام الجرائد و تنعتها باقبح النعوت و عدم المصداقية و انت من طلق الصدق يوم نصبت في عملك كيف تسخط يا استاذ من عامل الادارة في هدر الوقت و تماطله في قضاء حاجات االمواطنين و انت من يئد مستقبل فلذات اكبادهم بهدرك لوقتهم و بتجاهلك اجتهاداتهم لقد فقدت الاحترام يا استاذ ,,,,لانك لم تحترم نفسك و لم تبادل طلابك الاحترام بكل بساطة ,,,,,,,فقدت الاحترام لأنك اصبحت ماديا اكثر من اللازم . ابتعدت عن الموضوعية و اتبعت المحسوبية,

معذرة اخي الكريم اذا كنت تشغل في هذا القطاع ,اريد ان اعاتبك قليلا على ما قلته في حق من علمك حرفا واصبحت الآن تنتقده لانك لم تعترف بالجميل هل الاستاذ هو الذي كثف البرنامج لتلاميذ المرحلة الابتدائية فاصبح المتمدرس لا يستطيع ان يحمل حتى محفظته وبالاحرى اصبح مصابا باعوجاج العمود الفقري اي معاقا طول حياته ومستاءا طول حياته من الدراسة لاجل معاناته اليوميةوالكل يعرف بان الضعف الكبير في الدراسة يتولد في المرحلة الابتدائية ,وهل الاستاذ هو الذي جعل المدرسة الجزائرية حقلا للتجارب في كل 4او5 سنوات يجربون عليها برامج ثم يغيرونها ويتغير نمط تكوين جيلمن الاجيال ثم يصبح بالاستمرارية عاهة في المدرسة على الاساتذة وعلى المنظومة ككل ,وهل الاستاذ هو الذي غير في طريقة تربية الاجيال السابقة والتي نتج عنها عباقرة في الفكر وللاسف غادروا البلاد بعد تعفن الوسط واصبحوا يفيدون الدول الغربية وما اكثرهم,وهل الاستاذ هو الذي اعطى الحرية المطلقة للمتمدرس يتصرف بها داخل وخارج المؤسسة التربوية وحقه فيها كاملا غير منقوصا ؟وهل الاستاذ هو الذي وضع لنفسه قيودا يسير بها في مشواره المهني تعيقه على اداء واجبه كما يجب ؟وهل الاستاذ هو الذي فرض على نفسه اجرة زهيدة جعلته يعيش بالذل وسط من يربي لهم اولادهم وهو كئيبا طول حياته ؟وهذا قليلا من كثير من اسباب تدني المستوى الدراسي في جزائر العزة والكرامة والامتيازات ومواطن من الدرجة الاولى وآخر من الدرجة الثانية وآخر من الدرجة الثالثة , اما انت عزيزي لقد اخذت حالة شاذة من الواقع ربما صاحبها يعيش عقدة نفسية تجعله يتصرف بما ذكرته واصبحت تبريء في وزير نعرف عليه الكثير والكثير منذ ان كان عاملا بجامعة البليدة الى ان تقلد هذا المنصب .فاتمنى منك اخي العزيز ان تعتذر لمن لقنوا لك كيفية كتابة هذه الحروف التي جرحتهم بها لانك لم تحسن الطرح واعلم بان كلمة حق تقال الى امام جائر .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abbadi14 ملحوظة انا لا اعمم .. هناك اساتذة نزهاء .. شرفاء …. يستحقون منا كل التقدير و الاحترام معذرة فخامة وزير التربية كنت اظن ان اصلاحاتك هي سبب الشلل الذي اصاب منظومتنا التربوية , كنت اشك ان محتوى البرامج هي من اطفا جذوة التفكير في عقول طلابنا , كنت اظن ان الاهداف و الغايات التي سطرتموها هي من عطل الابداع لدى ابنائنا , لكني اليوم تاكدت بان الاستاذ هو السبب في عزوف الطلاب عن مقاعد الدراسة و التوقف في منتصف الطريق لكثرة ما سمعوا منك من كلام محبط ’ اليوم تيقنت ان سبب تردي مستوى طلابنا هو الاستاذ بعينه هذا الذي كان محترما و فقد اليوم الاحترام بسوء تصرفاته و معاملته للطلاب داخل الصف لقد اصبح يصلح لكل شيء الا التعليم, لقد نسي هذا الاخير في زمننا هذا قدسية المهنة,, و شرف الرسالة,, و حرم المؤسسة,,,فكيف ننتظر من شخص كهذا ان يربي ابنائنا ,,,ينمي مواهبهم و يصقل عقولهم بالقيم و المبادئ المثلى و هو من يحتاج لان يربى من جديد! و الله استغرب ان اسمع استاذا يشتكي من طيش طلبتنا اليوم و سوء تصرفاتهم ألم تسال نفسك يا استاذ كم من مرة اهديت نقاطا لطالبة في عمر ابنتك كعربون و اعترافا بجمال ابتسامتها و كم من مرة يا استاذة اضفت نقاطا للطالبة الفلانية لانها ابنة مسؤول او شخصية معروفة او ممن يملك المال و السيارة الفخمة و كم من مرة حبطت عزيمة من يحاول ان يجد و يجتهد لا لشيء الا لانه ابن بطال او عامل في اطار الشبكة الاجتماعية فيا استاذ كيف تعيب الشرطي الذي يتقاضى الرشوة و انت من يتهاون ساعات واجبه و يجد وقت الدروس الخصوصية لان الورقة النقدية من فئة المئتان دينار جزائري تسيل لعابك و تشحذ افكارك كيف تعيب يا استاذ كلام الجرائد و تنعتها باقبح النعوت و عدم المصداقية و انت من طلق الصدق يوم نصبت في عملك كيف تسخط يا استاذ من عامل الادارة في هدر الوقت و تماطله في قضاء حاجات االمواطنين و انت من يئد مستقبل فلذات اكبادهم بهدرك لوقتهم و بتجاهلك اجتهاداتهم لقد فقدت الاحترام يا استاذ ,,,,لانك لم تحترم نفسك و لم تبادل طلابك الاحترام بكل بساطة ,,,,,,,فقدت الاحترام لأنك اصبحت ماديا اكثر من اللازم . ابتعدت عن الموضوعية و اتبعت المحسوبية,

كلامك فيه نوع من الحقد
من راقب الناس مات هما
لو ان ما تكلمت عنه منتشر بنسبة10/100 لاصبحنا مثل اصحاب السبت

السلام عليكم
قبل ان ترسلوا ردودكم المنتقدة اقرؤوا الموضوع جيدا
فالسيد الكريم ليس يعتذر لمن يقال له وزير و انما هو يبين الواقع المرير لمنظومتنا التربوية
فالاساتذة الذين يتهمون الوزير بظلمنا نحن الطلبة قد جاوزوا حد الظلم
فللاسف ما ذكره السيد الكريم هو حال مؤسستنا و معظم مؤسسات الجزائر
انا ايضل لا اعمم و لكن و الله من 8 اساتذة يدرسونني لا يصلح الا اثنان استاذ الرياضيات و استاذ اللغة العربية حفظهم الله
اما الباقي و معظمهم من القدماء ففد قالوها بدون حياء و الله قد قااوها لنا نحن الطلبة ( نصححوا بالوجوه لي باباه دكتور محال يجي تحت لي باباه بطال )
في مؤسستنا تقسم النقاط و المعدلات كالتالي
ياتي اهل المدينة اولا و هم مرتبون حسب نوع السيارة و مهنة الاب
ثم ياتي امن يسكنون بالمناطق النائية و هم ايضا مرتبون حسب مهنة الاب و من هم من تعرف
اساتذة ينبغي ان يكونوا قدوة و لكن للاسف كانوا عكس ذلك تماما
كيف تتوقع من الطالب ان يتهذب و استاذ الشريعة من يفترض به ان يعلمنا الادب يتفنن في سب الخالق
كيف تتوقع من الطالب ان يحب الدراسة و الاساتذة حكموا عليه بالغباء فقط لان ابوه بطااال او لانه داخلي ليس من سكان المدينة
كيف تتوقع من الطلبة احترام استاذ في الخمسينات من عمره قديم في المجال قدم الاهرام و هو يتحدث مع الطالبات بالفاظ يخجل لسماعها من لا يعرف معنى الخجل
كيف تتوقع مني انا التلميذة ان احترم استاذ يعطينا فقط رقم الصفحة في الكتاب و اذا اردت ان افهم فحوى الدرس عليا ان اسجل في دروسه الخصوصية
هذا هو حال مؤسستنا و اساتذتنا الذين شوهوا معنى كلمة استاذ
و لا تحاولوا حضرة الاساتذة ان تقولوا عكس ذلك فليست اصابع اليد متشابهة
اذا كنت انت نزيه لا يعني ان الكل مثلك
و لا تحاولوا ان تغطوا الشمس بالغربال
لانني اعيش هذا الواقع كل يوم اعيش العنصرية الحديثة عنصرية الدينار و لكتاف

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abbadi14 ملحوظة انا لا اعمم .. هناك اساتذة نزهاء .. شرفاء …. يستحقون منا كل التقدير و الاحترام معذرة فخامة وزير التربية كنت اظن ان اصلاحاتك هي سبب الشلل الذي اصاب منظومتنا التربوية , كنت اشك ان محتوى البرامج هي من اطفا جذوة التفكير في عقول طلابنا , كنت اظن ان الاهداف و الغايات التي سطرتموها هي من عطل الابداع لدى ابنائنا , لكني اليوم تاكدت بان الاستاذ هو السبب في عزوف الطلاب عن مقاعد الدراسة و التوقف في منتصف الطريق لكثرة ما سمعوا منك من كلام محبط ’ اليوم تيقنت ان سبب تردي مستوى طلابنا هو الاستاذ بعينه هذا الذي كان محترما و فقد اليوم الاحترام بسوء تصرفاته و معاملته للطلاب داخل الصف لقد اصبح يصلح لكل شيء الا التعليم, لقد نسي هذا الاخير في زمننا هذا قدسية المهنة,, و شرف الرسالة,, و حرم المؤسسة,,,فكيف ننتظر من شخص كهذا ان يربي ابنائنا ,,,ينمي مواهبهم و يصقل عقولهم بالقيم و المبادئ المثلى و هو من يحتاج لان يربى من جديد! و الله استغرب ان اسمع استاذا يشتكي من طيش طلبتنا اليوم و سوء تصرفاتهم ألم تسال نفسك يا استاذ كم من مرة اهديت نقاطا لطالبة في عمر ابنتك كعربون و اعترافا بجمال ابتسامتها و كم من مرة يا استاذة اضفت نقاطا للطالبة الفلانية لانها ابنة مسؤول او شخصية معروفة او ممن يملك المال و السيارة الفخمة و كم من مرة حبطت عزيمة من يحاول ان يجد و يجتهد لا لشيء الا لانه ابن بطال او عامل في اطار الشبكة الاجتماعية فيا استاذ كيف تعيب الشرطي الذي يتقاضى الرشوة و انت من يتهاون ساعات واجبه و يجد وقت الدروس الخصوصية لان الورقة النقدية من فئة المئتان دينار جزائري تسيل لعابك و تشحذ افكارك كيف تعيب يا استاذ كلام الجرائد و تنعتها باقبح النعوت و عدم المصداقية و انت من طلق الصدق يوم نصبت في عملك كيف تسخط يا استاذ من عامل الادارة في هدر الوقت و تماطله في قضاء حاجات االمواطنين و انت من يئد مستقبل فلذات اكبادهم بهدرك لوقتهم و بتجاهلك اجتهاداتهم لقد فقدت الاحترام يا استاذ ,,,,لانك لم تحترم نفسك و لم تبادل طلابك الاحترام بكل بساطة ,,,,,,,فقدت الاحترام لأنك اصبحت ماديا اكثر من اللازم . ابتعدت عن الموضوعية و اتبعت المحسوبية,

اتقي الله ليس كل ا لاساتذه اما سيدك الوزير هو السب الاول والاخير فى كل مايحدث
والمثالك ممن يريدون…………….

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة despiadada السلام عليكم قبل ان ترسلوا ردودكم المنتقدة اقرؤوا الموضوع جيدا فالسيد الكريم ليس يعتذر لمن يقال له وزير و انما هو يبين الواقع المرير لمنظومتنا التربوية فالاساتذة الذين يتهمون الوزير بظلمنا نحن الطلبة قد جاوزوا حد الظلم فللاسف ما ذكره السيد الكريم هو حال مؤسستنا و معظم مؤسسات الجزائر انا ايضل لا اعمم و لكن و الله من 8 اساتذة يدرسونني لا يصلح الا اثنان استاذ الرياضيات و استاذ اللغة العربية حفظهم الله اما الباقي و معظمهم من القدماء ففد قالوها بدون حياء و الله قد قااوها لنا نحن الطلبة ( نصححوا بالوجوه لي باباه دكتور محال يجي تحت لي باباه بطال ) في مؤسستنا تقسم النقاط و المعدلات كالتالي ياتي اهل المدينة اولا و هم مرتبون حسب نوع السيارة و مهنة الاب ثم ياتي امن يسكنون بالمناطق النائية و هم ايضا مرتبون حسب مهنة الاب و من هم من تعرف اساتذة ينبغي ان يكونوا قدوة و لكن للاسف كانوا عكس ذلك تماما كيف تتوقع من الطالب ان يتهذب و استاذ الشريعة من يفترض به ان يعلمنا الادب يتفنن في سب الخالق كيف تتوقع من الطالب ان يحب الدراسة و الاساتذة حكموا عليه بالغباء فقط لان ابوه بطااال او لانه داخلي ليس من سكان المدينة كيف تتوقع من الطلبة احترام استاذ في الخمسينات من عمره قديم في المجال قدم الاهرام و هو يتحدث مع الطالبات بالفاظ يخجل لسماعها من لا يعرف معنى الخجل كيف تتوقع مني انا التلميذة ان احترم استاذ يعطينا فقط رقم الصفحة في الكتاب و اذا اردت ان افهم فحوى الدرس عليا ان اسجل في دروسه الخصوصية هذا هو حال مؤسستنا و اساتذتنا الذين شوهوا معنى كلمة استاذ و لا تحاولوا حضرة الاساتذة ان تقولوا عكس ذلك فليست اصابع اليد متشابهة اذا كنت انت نزيه لا يعني ان الكل مثلك و لا تحاولوا ان تغطوا الشمس بالغربال لانني اعيش هذا الواقع كل يوم اعيش العنصرية الحديثة عنصرية الدينار و لكتاف

من يفعل هذا لايستحق ان يكون مربيا كلكم ابنائنالافرق بينكم اما هؤلاء الجبناء الذين يقولون كلام مثل هذا عفوا ابنتي العزيزه لااستطيع ان اكمل الرد عليك اسف

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد القادر28 من يفعل هذا لايستحق ان يكون مربيا كلكم ابنائنالافرق بينكم اما هؤلاء الجبناء الذين يقولون كلام مثل هذا عفوا ابنتي العزيزه لااستطيع ان اكمل الرد عليك اسف

فقظ اعترافكم بوجود هته الظاهرة يكفيني
و لله الحمد لست بحاجة لنقاطهم المهداة لاني سافرض نفسي رغما عن انفهم
و لان الجبن بعيد عني كل البعد اشكر كاتب الموضوع على شجاعته
هته الظاهرة منتشرة في كل مؤسساتنا هنا في الجزائر و لا تحاولوا ان تقولوا عكس ذلك
لا تحاولوا ان تبرروا اعمال بعضكم البعض بتعليقات مبهمة لا علاقة لها بالموضوع
و لا تكونوا انتم و مرتكبي الجرم سواء بدفاعكم عنهم و قولكم ان هته الظاهرة لا وجود لها
لانها موجووودة و معظم الاساتذة هم كذلك الا من رحم ربي

اخي الكريم بهذه اناديك تذكر ان كنت استاذا من الافضل ان نحاول الاصلاح لا النقد فهؤلاء منك وانت منهم وان كنت غير ذالك فلهم الفضل عليك معذرة لست ممن يفضل هذا الاسلوب ويبتعد عن الحقائق ولا يحاول البحث عن الداء واسبابه اقترب من هؤلاء لتكشف حالهم
المهمة نبيلة و قد دخل من هواهلا لها و من ليس كذلك فكيف تريد ان يكون هذا مثاليا . المعذرة لا اجيد التعبير ………………………………….لكن نقول لك عفو عفو عفو
شيخي الكريم استاذي المبجل :

احفظ لشيخك ما عشت حرمته *************واجعله في البروالوقير مثل اب
ليكن النقاش جادا وننصف اساتذتنا *******************
كان الله في عونكم ما كنتم في الاصلاح

لكنها كلمة حق اريد بها باطل فلا يمكن ابدا ان يشكر الوزير مهما قال او فعل ويبدو انك اخي العزيز اخرجت الكلمة عن سياقها فبدت كانها خير ثم الم يهاجم الوزير كل من حاول التمرد او الاعتراض واشك في ان اجد فئة واحدة لم يتعرض لها بالتهديد

شكرالك

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassine-24 أتمنى ان تحشر معه ان فعل خير للبشرية .هذا ما استطيع ان اقوله لك أخي الفاضل ونتمنى أن يتواصل عشقك لهذا الوزير ونتمنى ان تثبت على كلامك عندما يتحدث مرة اخرى عن الاستاذ .امنيتي ودعاء من القلب أن تحشر مع هذا الوزير فاعل الخير الرجل المصلح الذي قدم الكثير لابنائنا الابرياء.

رد متوقع و كلام ساذج من شخص ينتمي الى فلول نقابة العار و لا يملك الإحترام ، على الأقل اقرأ الموضوع كاملا و لا تكتفي بالعنوان فقط

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassine-24 أتمنى ان تحشر معه ان فعل خير للبشرية .هذا ما استطيع ان اقوله لك أخي الفاضل ونتمنى أن يتواصل عشقك لهذا الوزير ونتمنى ان تثبت على كلامك عندما يتحدث مرة اخرى عن الاستاذ .امنيتي ودعاء من القلب أن تحشر مع هذا الوزير فاعل الخير الرجل المصلح الذي قدم الكثير لابنائنا الابرياء.

المناضل يكون صبور ومحنك ويعرف كيف يرد ردا لبقا يفهمه غيره عكس ما يققصد هو .والعفو عن ظلمك من شيم المسلم.
نعرف ان بن بو ناقص او بن بوزيد نتن (بشد التاء) المدرسة الجزائرية ونكرهه ونمقته وكذلك الذين استغفلوا المعلمين والاساتذة………
اخي بكملة طيبة تكسب الكثير وبكلمة سيئة تخسر الكل
شكرا

[quote=أستاذ متوسط;10206762]

أقولها لك صادقا : شكرا لك و أحييك تحية قلبية خالصة لأنك قلتها صريحة : من لا يعجبه تصنيفه من المدراء و النظار فليستقل و ليعد الى الأستاذية. شكرا لك لأنك وقفت بجانب الأستاذ ضد مدراء نقابة العار " الأنباف

بكملة طيبة تكسب الكثير وبكلمة سيئة تخسر الكل

الكلام الطيب يكون بالنية الصادقة اما الكلمة الطيبة التي ظاهرها وباطنها متناقضان لا يمكن ان تكون طيبة وهي شبيهة بملعقة العسل التي دس فيها السم القاتل
أن يكون أصل العمل رياء خالصا بحيث لا يراد به إلا مراءاة المخلوقين لغرض دنيوي كحال المنافقين في صلاتهم قال تعالى(وَإِذَا قَامُوا إِلَى الصَّلَاةِ قَامُوا كُسَالَى يُرَاءُونَ النَّاسَ وَلَا يَذْكُرُونَ اللَّهَ إِلَّا قَلِيلًا ) وهذا الرياء الخالص لا يصدر من مؤمن حقا وهذا العمل حابط وصاحبه مستحق للمقت والعقوبة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassine-24 الكلام الطيب يكون بالنية الصادقة اما الكلمة الطيبة التي ظاهرها وباطنها متناقضان لا يمكن ان تكون طيبة وهي شبيهة بملعقة العسل التي دس فيها السم القاتل أن يكون أصل العمل رياء خالصا بحيث لا يراد به إلا مراءاة المخلوقين لغرض دنيوي كحال المنافقين في صلاتهم قال تعالى(وَإِذَا قَامُوا إِلَى الصَّلَاةِ قَامُوا كُسَالَى يُرَاءُونَ النَّاسَ وَلَا يَذْكُرُونَ اللَّهَ إِلَّا قَلِيلًا ) وهذا الرياء الخالص لا يصدر من مؤمن حقا وهذا العمل حابط وصاحبه مستحق للمقت والعقوبة

العسل نعم المضاد للسم.يبقى النفاق يعلمه رب العزة وكان الرسول يعلم ويعرف المنافقين ولم يخبرهم ولم يكشفهم .ونحن قدوتنا رسول الله صلى الله عليه وسلم.ومن لم تكن له نيه القدوة بالرسول صل الله عليه وسلم عليه بالتوبة النصوح..
وهذا الحب الاعمى للقائد حتى ولو انه اخطأ نظل نطبل و نــــــــ ….ووووووووووو له يوم القيامة يحملنا هو المسؤولية فيقول اخطأت فشجعوني
شكرا

المديرين والنظار ليسوا انانيين كما تتصور يا اخي المربي انما انتفضوا من اجل انصافهم واسترداد حقهم والدفاع عن كرامتهم ولم يكونوا في يوم ما ضد الاستاذ بل بالعكس هم معه ولكن يجب فقط تحقيق العدل
-هل تذكر منذ سنتين عندما هدد رئيس الحكومة الاساتذة بشطبهم من الوظيف العمومي هو نفس الشيء اليوم فالمديرين والنظار لاينتضروا من الوزير عندما اعتصموا امام وزارة التربية ان يقول لهم كلمة شكر بل ينتظرون منه كل شيء مادام النظام جائر ولايعترف الا بالقوة (وكم من فئة قليلة غلبت فئة كبيرة باذن الله )
-ونحن المديرين والنظار علي حق فسوف نناضل الي اخر المشوار

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الباديسي العسل نعم المضاد للسم.يبقى النفاق يعلمه رب العزة وكان الرسول يعلم ويعرف المنافقين ولم يخبرهم ولم يكشفهم .ونحن قدوتنا رسول الله صلى الله عليه وسلم.ومن لم تكن له نيه القدوة بالرسول صل الله عليه وسلم عليه بالتوبة النصوح.. وهذا الحب الاعمى للقائد حتى ولو انه اخطأ نظل نطبل و نــــــــ ….ووووووووووو له يوم القيامة يحملنا هو المسؤولية فيقول اخطأت فشجعوني شكرا

معذرة أخي ردك هذا خارج مجال التغطية .بمعنى أن ما كتبته لا علاقة له بالقائد وان كنت تقصد بانني اشجع القائد
عليك بالعودة الى ارشيفي وكذلك عليك ان تسأل قبل ان تحكم على الناس .ما شجعت مسؤول على الخطأ.
اما عندما تحدثت عن النية .لان موضوع الاخ نيته واضحة وجلية وعليك ان تقرأ جيدا .اخي الفاضل التشفي في الناس ليس من شيم الرجال ولا من اخلاق المؤمن .اقرأ الموضوع وسوف تعلم ماذا اقصد …انا كل موضوع يثير الفتنة هذه قناعتي وان اردت الشرح سوف اقوم بذلك.
اما ان تغير مسار ردي بانه مدح للمسؤول عن اي مسؤول تتحدث وتقصد؟؟

بارك الله فيك

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ متوسط لم أكن أتصور يوما أني سأقول لك سيدي وزير التربية كلمة: شكرا لأني لا أعتقد أنك قدمت شيئا للتربية منذ مجيئك على رأس القطاع قبل مليون سنة تقريبا بل أعتقد يقينا أنك قد أفسدت اكثر مما أصلحت فالتربية اليوم و بإتفاق الجميع تعيش أسوأ حالاتها على الإطلاق لكني أجد نفسي مضطرا لشكرك شكرا جزيلا مضاعفا لقولك كلمة حق أنصفت بها الأستاذ المكون من فلول مدراء و نظار المؤسسات التربوية و الذين استنكروا تصنيفهم في نفس تصنيف الأستاذ المكون . أقولها لك صادقا : شكرا لك و أحييك تحية قلبية خالصة لأنك قلتها صريحة : من لا يعجبه تصنيفه من المدراء و النظار فليستقل و ليعد الى الأستاذية. شكرا لك لأنك وقفت بجانب الأستاذ ضد مدراء نقابة " الأنباف" الذين لا يريدون أن يدانيهم أحد في تصنيفهم تكبرا و حسدا من عند أنفسهم من الأستاذ المكون . شكري لك سيدي الوزير لا يعني أبدا أني راض على أدائك على رأس القطاع فلازلت أعتقد أنك أسوأ وزير مرّ على القطاع لكنك قلت كلمة حق و حقّ لك أن نشكرك عليها ..

يا صاحب المقال إليك هده الإشكالية

أنا مدير جديد و إدا عدت إلى مساري المهني حسب الوثيقة البن بوزيدية فأنا أستاد مكون حيث استوفيت 10 سنوات

كأستاد رئيسي …..السؤال المطروح هل أصنف كأستاد مكون أم كمدير ….

إليك الخط يا محب بن بوزيد؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ متوسط لم أكن أتصور يوما أني سأقول لك سيدي وزير التربية كلمة: شكرا لأني لا أعتقد أنك قدمت شيئا للتربية منذ مجيئك على رأس القطاع قبل مليون سنة تقريبا بل أعتقد يقينا أنك قد أفسدت اكثر مما أصلحت فالتربية اليوم و بإتفاق الجميع تعيش أسوأ حالاتها على الإطلاق لكني أجد نفسي مضطرا لشكرك شكرا جزيلا مضاعفا لقولك كلمة حق أنصفت بها الأستاذ المكون من فلول مدراء و نظار المؤسسات التربوية و الذين استنكروا تصنيفهم في نفس تصنيف الأستاذ المكون . أقولها لك صادقا : شكرا لك و أحييك تحية قلبية خالصة لأنك قلتها صريحة : من لا يعجبه تصنيفه من المدراء و النظار فليستقل و ليعد الى الأستاذية. شكرا لك لأنك وقفت بجانب الأستاذ ضد مدراء نقابة " الأنباف" الذين لا يريدون أن يدانيهم أحد في تصنيفهم تكبرا و حسدا من عند أنفسهم من الأستاذ المكون . شكري لك سيدي الوزير لا يعني أبدا أني راض على أدائك على رأس القطاع فلازلت أعتقد أنك أسوأ وزير مرّ على القطاع لكنك قلت كلمة حق و حقّ لك أن نشكرك عليها ..

لو أنك لم تكتب هذا الموضوع لربما هممت أنا لكتابته …مشكور أخي الفاضل على هذا الموضوع .

بدوري أقول لوزيرنا ألف شكر …والله من أعماق قلبي…شكر يا سيادة الوزير ..لقد أنصفت الاستاذ هذه المرة….

والى من يقول تمنياتي أن تحشر معه…ما أدراك أنه أفضل منك عند الله عز وجل ….أليس بالمسلم …هل أنت مطلع

على ما يخبأه الله له..

اولا ارجوا من الاخوة عدم اخفاء هذا الموضوع او حذفه ان المتبع لمسيرة وزير التربية يكتشف القفزة النقلية التي يشهدها قطاع التربية فبعد الفضائح التي شهدتها جامعة البليدة عندما كان هذا الاخير رئيسا لها من هدايا بقيمة 351.234.00 دج لجهات بعيدة عن قطاع الجامعات الى فضائح اخى لا يسعنا موضوع المقال لذكرها ومن يريد ان يطلع اكثر اليكم الرابط https://www.djazairnews.info/on-the-c…-17-22-15.html بدا هذا الوزير مسيرته في قطاع التربية باللجان التقويمية التي انشأها من الاسفل الى الاعلى والتي يمكن ان نعنونها بمبذرة للوقت والجهد والمال بدون اي جدوى على الاقل بن بوزيد كان يبدأ عمل يكمله بفشله او نجاحه ننتقل الى فضيحة البكالوريا التي فشل الوزير في ادارة هذه الازمة فبدل التروي وعدم استعمال الشمولية في حل المشاكل راح الوزير يستعمل الطريقة الروسية في تحرير الرهائن فالكل ميت الرهائن او محتجيزيهم فعوقب كل التلاميذ الذين امتحنوا في المراكز التي وقع فيها الغش سواء غشوا او لا مناشير المحافظ الخفيفة التي صرفت لاجلها مناشير ومناشير ولكن مع الدخول المدرسي ذهبت هذه المناشير وتطبيقها ادراج الرياح الا يدري الوزير ان 80بالمئة من وزن المحفظة هو وزن الكتب فعلى الوزير ان يعود الى الطريقة القديمة وهوتقسيم كل كتاب الى اجزاء والاحتفاظ بكتب النشاطات في خزانة التلميذ تعامل الوزير مع النقابات فحلت ازمة مع الكناباست بقرار من رئيس الجمهورية بدل من حلها بالطرق الودية فاهدر الوزير ايام وايام من ساعات التدريس بدون وقراره الاخير الاستلاء على مهام الخدمات الاجتماعية بالتوقيع عقود مع موبيليز لبيع تابلاتها بنصف الثمن والانترنات مثل ذلك الا كان الاجدر به مواصلة التقويم وتصحيح المنظومة التربوية التي تعاني من نقائص كثيرة يا من وضعتم هذا الوزير الا من حق الاجيال القادمة التي ستشكل المجتمع الجزائري من تربية مكملة يرشخون بها قيمهم ويواكبون التطور التكنولوجي.

ستكون حقيقة القطاع سقوط حر

hkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk, https://www.********.com/

kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk https://www.djelfa.info/vb/newreply.p…eply&t=1454211

اخر خرجة للوزير المهبول التراجع عن الغاء الدروس الخصوصية https://www.elkhabar.com/ar/watan/364427.html

ماذا يحدث في ولاية البليدة

ميزانية البحث العلمي تنفق على هدايا مشبوهة.. ميمون وبابا أحمد متورطان في الفساد بجامعة البليدة الثلاثاء, 13 أغسطس 2024 18:16

تحصلت “الجزائر نيوز” على وثائق تكشف تجاوزات خطيرة في التسيير الإداري والمالي بجامعة سعد دحلب في البليدة، يعود تاريخها إلى فترة تولي الرئيس السابق لها ووزير التربية الحالي، عبد اللطيف بابا أحمد، حيث تثبت هذه الوثائق التي تحمل التوقيع على تراخيص لممارسات غير قانونية، من بينها صرف أموال لصالح أطراف لا علاقة لها بالنشاطات الممارسة في الجامعة.

تظهر الوثائق التي بحوزة “الجزائر نيوز” مدى استشراء ظاهرة الفساد المالي والإداري بجامعة سعد دحلب، وذلك في الفترة الممتدة بين سنتي 2024 و2016، والتي تعاقب على تسيير شؤون الجامعة أثناءها كل من نادية ميمون وبابا أحمد عبد اللطيف.

أموال تجهيزات البحث العلمي تصرف بشكل “مريب”

تظهر فواتير تحمل توقيع رئيسة الجامعة السابقة، تجاوزات مالية في إطار استغلال الغلاف المالي الذي يخصصه الصندوق الوطني للبحث والتطوير التكنولوجي لصالح التجهيز، في اقتناء هدايا تقدر قيمتها بـ 519.831.00 دج، سدد بموجب الحوالة المؤرخة في 20 ديسمبر 2024 للسيد (م. ط) لاقتناء 20 هدية بقيمة مالية تقدر بـ 351.234.00 دج، ودفع فاتورة في الفترة نفسها لفائدة جهات أخرى بقيمة 168,595.00 دج مقابل خمس هدايا. وحسب التقرير المرفوع إلى عدة هيئات، على غرار رئيس مجلس المحاسبة بالعاصمة والنائب العام لدى مجلس قضاء البليدة ورئيس الفرقة المالية والاقتصادية للدرك الوطني بالبليدة ورئيس الفرقة المالية والاقتصادية للأمن الوطني، فإن هذه العملية تمت دون جرد المقتنيات وفقا لما تقتضيه أحكام المرسوم التنفيذي رقم 455-91 المتضمن جرد أملاك الدولة، إلى جانب عدم تحديد طبيعتها، وهو ما يتعارض مع القانون المحدد لكيفية تحرير الفاتورة، وبطريقة مبالغة في تحديد الأسعار ومخالفة لأحكام المرسوم الرئاسي المتعلق بالصفقات العمومية. كما يشير التقرير ذاته إلى مخالفة إدارة الجامعة للقواعد المنافسة في اقتناء سيارة من الأموال التي يمنحها الصندوق، وهو سلوك يمكن تصنيفه في خانة الاستعمال غير القانوني للاعتماد الخاص. هذه التجاوزات تعد مثالا بسيطا عما عرفته فترة تقلد الرئيسة ميمون من خرق للقانون وتلاعب في تسيير شؤون الجامعة.

توزيع مداخيل النشاطات والخدمات بطرق غير قانونية

لم تتوقف فضائح التسيير المالي والإداري بهذه الجامعة في هذه الفترة عند هذا الحد، حيث تكشف الوثائق تجاوزات الإدارة التي لحقتها تحت إشراف وزير التربية الحالي، عبد اللطيف بابا أحمد، وهي مرحلة عرفت فيها جامعة سعد دحلب الكثير من الهزات والاضطربات، واتهمت فيها مجموعة من الموظفين بإحكام سيطرتها على الأمور وتسببت في شلل تام بالجامعة بسبب إضراب العمال والأساتذة احتجاجا على الوضع، وطالبوا أثناءها برحيل بعض المسيرين، كان أبرزهم آنذاك الأمين العام للجامعة الذي لم تتم تسوية وضعيته الإدارية لتقلد هذا المنصب، حسب التقرير. وقامت إدارة الجامعة منذ سنة 2024 بتنظيم نشاطات بيداغوجية وامتحانات مهنية لفائدة هيئات وإدارات خارجية مقابل مداخيل وتعويضات مالية لم تصرف لفائدة القائمين عليها حسب القانون، لعدم التزام الإدارة بأحكام المرسوم التنفيذي المحدد لكيفيات توزيع المداخيل المرتبة عن أدائها لهذه الخدمات التي تصنف في خانة النشاطات الممارسة خارج المهام الأساسية، الذي تنص مواده صراحة على أن 35 بالمائة من هذه المداخيل توجه إلى ميزانية المؤسسة و10 بالمائة منها يستفيد منها المخبر أو الوحدة التي قامت بالبحث أوالأشغال، وتوجه لتحسين الوسائل وظروف العمل، و50 بالمائة منها توزع على شكل علاوات ومنح تشجيعية على الأعوان المشاركين في العملية، بما فيهم مستخدمي الإسناد، وتوجه نسبة 5 بالمائة لترقية نشاط الطابع الاجتماعي والثقافي، على أن تتم عملية توزيع هذه الأموال بناء على قائمة يعدها مدير المؤسسة بعد استشارة مسؤول المخبر أو الوحدة القائمة على النشاط، والتي يتم التأشير عليها من قبل المراقب المالي. إلا أن إدارة الجامعة لم تتقيد بأحكام هذا المرسوم ولم تحترم النسب المحددة، بل قامت بتحويل أموال النشاطات لفائدة أشخاص لاعلاقة لهم بالنشاط المقدم، على غرار الأمين العام للجامعة الذي استفاد من مبالغ مالية تفوق التي يستفيد منها القائمون على النشاط وعلى حساب المعنيين الفاعلين. ويلاحظ أن استفادته من هذه الأموال تمت في الفترة التي لم تسو فيها وضعيته كأمين عام، كما استفاد من مبلغ مالي نتيجة نشاط تكوين الكفاءة المهنية في الوقت الذي لم يستفد الأمين العام لكلية الحقوق من المنحة المترتبة عن هذا النشاط، حسب المطلعين على الملف. وفي الإطار ذاته استفاد هذا الشخص من كل الدورات التكوينية والامتحانات المهنية، وأغلبها بكلية الحقوق، والنشاطات المنظمة لفائدة وزارة الفلاحة ومؤسسة الطاسيلي للطيران، بمبلغ إجمالي وصل – حسب التقرير – إلى 1.054.120.33 دج. ولم تقتصر الاستفادة من أموال هذه النشاطات في فترة بابا أحمد التي لم تراعى في توزيعها أحكام المرسوم التنفيذي، على شخص الأمين العام للجامعة، وإنما مست كذلك مسؤولين بمصلحة المالية ومراقبة التسيير بالجامعة في نشاطات لاعلاقة لهم بها.

شغل للمناصب بطرق مخالفة لأحكام وقواعد الوظيف العمومي

لم تول الإدارة في فترة تسيير الوزير بابا أحمد لجامعة سعد دحلب، أي اعتبار لأحكام الوظيف العمومي، بدليل إدماج عامل مهني صنف 3 ثبتت مزاولته لنشاط تجاري بناء على مراسلة وزارة الفلاحة لولاية البليدة، التي تؤكد أنه عضو في مستثمرة فلاحية. ولم يحترم رئيس الجامعة آنذاك الإجراء الذي اتخذ من قبل الإدارة السابقة ضد هذا العامل بتعيين “عامل مؤقت”، وخضع لتدخل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بهذا الشأن نظرا للنفوذ الذي يتمتع به العامل إثر صدور حكم اللجنة المتساوية الأعضاء بعد إحالة المعني على المجلس التأديبي نظرا لثبوت ما نسب إليه، واستجاب بذلك رئيس الجامعة للضغوطات الممارسة عليه، ليصدر قرار إدماجه في رتبته الأصلية، علما أن القانون يحدد عقوبة التسريح النهائي في هذه الحالة. ولا يقتصر ذلك على العامل المهني فحسب، بل يشمل المدعو (ب. ب) الذي يشغل وظيفة رئيس وكالة المحاسبة بالجامعة المدون بمحضر التنصيب المؤرخ في 23/ 12/ 2024، علما أنه يشغل وظيفتين في آن واحد، الآمر بالصرف ومحاسب. ويشير التقرير إلى استفادته من تربص ميداني بالخارج لا علاقة له بمجال اختصاصه، تحملت تكاليفه جامعة البليدة بموافقة رئيس الجامعة السابق.
يحدث هذا في الوقت الذي بلغ عدد القضايا المتعلق بتبديد ونهب المال العام إلى جانب قضايا التزوير بهذه الجامعة التي كشف عنها رئيس الجامعة السابق 14 قضية، تمت إحالتها على العدالة. موازاة مع ذلك، يكشف التقرير أن رئيس الجامعة قام باستئجار “فيلا” من ميزانية المؤسسة مخصصة للاستعمال السكني البيداغوجي بملغ 90 ألف دج شهريا، في الوقت الذي كان بإمكانه استغلال السكن الوظيفي، لاسيما أن القانون يسمح بكراء مبان لممارسة النشاط البيداغوجي، وهو ما يعني تكليف ميزانية الجامعة أعباء يمكن الاستغناء عنها.

رئيس جامعة البليدة الحالي: “كل ما حدث سابقا لا يعنيني”

من جهته، أكد رئيس جامعة سعد دحلب بالبليدة، الدكتور محمد الطاهر عبادلية، في تصريح لـ«الجزائرنيوز”، أن كل ما حدث من تجاوزات تسببت فيها الإدارة السابقة لا تعنيه، وأن مهمته هي النهوض بالجامعة وليس السعي وراء تصفية الحسابات، مضيفا أن مؤسسات وهيئات الدولة المختصة هي الجهة المخولة بالتحقيق والفصل في هذه المسائل وتسويتها ومعاقبة المتورطين فيها، وكل شخص مسؤول عن تسييره، نافيا بذلك اطلاعه على الملفات التي تثبت سوء التسيير المالي والإداري بالجامعة، من منطلق التركيز على بذل كل المجهودات للارتقاء بمستوى الجامعة والحفاظ على سمعتها، وتفادي الأمور التي قد تؤثر سلبا على السير الحسن بها.

مؤشرات

– 519.831.00 دج من ميزانية التجهيز أنفقت لاقتناء 25 هدية
– 1.054.120.33 دج صرفت لحساب شخص لا علاقة له بنشاطات الجامعة
– 405.146.33 دج صرفت لصالح موظف في المالية من مداخيل نشاطات الجامعة

هنيئا لوزارة التربية به…

معيار الترقية الى المناصب العليا في البلاد . هو ملف الفساد ..وللحديث قياس

الفساد أصبح كالوباء في البلاد لان القانون لا يطبق الا على الضعفاء
الدولة التي لا يوجد فيها قضاء عادل ينتشر فيها الفساء
في زمبابوي قررت مؤسسة اجراء طمبولا يكسب فيها الفائز 100ألف دولار.ولما قاموا بعملية السحب كان الفائز رئيس البلاد موغابي
الدول الافريقية والعربية تتنافس في شيئ واحد هو السرقة والنهب
الكلام بصفة عامة وليس على الوزير لان المتهم بريئ حتى تثبت ادانته.

و مدراء التربية قليل???
وخاصة منهم من زارتهم لجان وزارية و لم تمسهم بسؤ اخر حركة

موازاة مع ذلك، يكشف التقرير أن رئيس الجامعة قام باستئجار “فيلا”

من ميزانية المؤسسة مخصصة للاستعمال السكني البيداغوجي بملغ 90 ألف دج شهريا،

نزيف مالي في كل اتجاه …

اللهم أصلح الحال ….

ـــــــــــ

أعطينا المعلم راتب وزير وحصانة دبلوماسي وإجلال الامبراطور !

………………………………………….. …………………………. اليابان

الفساد أصبح كالوباء في البلاد

ياترى مادا تخبا لنا هده الوزيرة الجديدة
ممكن فتخ الموضوع للنقاش لمن له معلومات عمن تكون

الله يستر………………………………

ممطالة حتى انهاء الاختبارات

بلاك فيها خير

رجال ولم يستطيعو وضع حلول، فما بالك من امرأة والله العظيم غريب امر هذه البلاد ،شفنا خليدة تومي واش دارت.فاقد الشيئ لا يعطيه.سلام

ربي يجيب الخير

انا امراة والنسائ يختلفوا. خذها كلمة من عند امراة من المروة اي الشجاعة. والمراة عندما تعد لاتتراجع ابدا. ونتمنى ان تكون منصفة خاصة لمن يطلق عليهم (ايل لزوال) وعذرا على تعبيرهم. ……

حكومة الفقاقيير لاتمام برنامج كول كول ……………..والسير بالبلاد نحو افق مظلم للاسف
واين الخلاص..

لماذا تصدرون احكاما مسبقة فقد تفعل المراة ما لم يستطع الرجال فعله وزارة التربية و التعليم فمن ناحية التربية المراة هي من تربي و تصلح المجتمع بحنانها و دفئها و حزمها و صبرها اما التعليم فسيادة الوزيرة دكتورة متخرجة من افضل الجامعات عالميا و مهتمة بقضايا الاسرة و المدرسة و المراة فلما لا نتوسم فيها بعض الامل علنا نلقى كل الخير انشاء الله

ليس هي من سيسير وزارة التربية

السلام عليكم
ولكم الحكم على ما ينتظرنا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hamoudi11 انا امراة والنسائ يختلفوا. خذها كلمة من عند امراة من المروة اي الشجاعة. والمراة عندما تعد لاتتراجع ابدا. ونتمنى ان تكون منصفة خاصة لمن يطلق عليهم (ايل لزوال) وعذرا على تعبيرهم. ……

او ماقلناش تعرف الطيب الكسرة ولا ما تعرفش هههههههههه

وزارة التربية قطاع حساس والنضام يختار لها دائما الشخص المناسب ههههههههههههههههه

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lalib40 او ماقلناش تعرف الطيب الكسرة ولا ما تعرفش هههههههههه

أو مازالت مثل هذه الأفكار تعشعش في أمخاخ أبناء فاطمة انسومر ؟؟؟؟؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samir1980** أو مازالت مثل هذه الأفكار تعشعش في أمخاخ أبناء فاطمة انسومر ؟؟؟؟؟

ماذا تقصد وهل كلامي خاطىء

لمادا الأساتدة يدمجون و نحن يتوجب علينا الترقية فقط

مشكووووور اخي على هذا الخبر

وأين الجديد في هذه الوثيقة؟
لا جديد يذكر لست أدري لاماذا يتبجحون بها
إن صدقت الوزارة في كلامها فهذا يعني أن مساعدو التربية الرئيسيون يرقون لرتبة مشرفين بالتأهيل والمساعدون العاديون يرقون لرتبة رئبسيين غما بالتأهيل أو بالإمتحان المهني لمن تقل أقدميتهم على 10 سنوات.
وفي كل الحالات يبقى صنف آيل للزوال على الأقل لعشرية أو أكثر وهو صنف الرئيسيين هذا كما ذكرت إذا أوفت الوزارة بوعودها ولكن 99 في المئة هي كاذبة حيث ان فيه ولايات فيها الرئيسيون أكثر من 300 رئيسي فهل يقبل الوظيف العمومي والمالية بترقية هذا العدد الكبير بقفزه درجتين كاملتين يعني زيادة معتبرة في الراتب؟
هذا كله هراء وكذب وللأسف الكثير من مساعدي التربية يصدقون لانهم عاطفيون زيادة والعاطفة لا مكان لها مع هؤلاء الذئاب فأفيقوا يا مساعدون بل حتى بعض النقابيين ممن لهم خبرة وحنكة وقعوا في هذا الفخ بتصديقهم لهذا الكذب .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تصميم72 وأين الجديد في هذه الوثيقة؟ لا جديد يذكر لست أدري لاماذا يتبجحون بها إن صدقت الوزارة في كلامها فهذا يعني أن مساعدو التربية الرئيسيون يرقون لرتبة مشرفين بالتأهيل والمساعدون العاديون يرقون لرتبة رئبسيين غما بالتأهيل أو بالإمتحان المهني لمن تقل أقدميتهم على 10 سنوات. وفي كل الحالات يبقى صنف آيل للزوال على الأقل لعشرية أو أكثر وهو صنف الرئيسيين هذا كما ذكرت إذا أوفت الوزارة بوعودها ولكن 99 في المئة هي كاذبة حيث ان فيه ولايات فيها الرئيسيون أكثر من 300 رئيسي فهل يقبل الوظيف العمومي والمالية بترقية هذا العدد الكبير بقفزه درجتين كاملتين يعني زيادة معتبرة في الراتب؟ هذا كله هراء وكذب وللأسف الكثير من مساعدي التربية يصدقون لانهم عاطفيون زيادة والعاطفة لا مكان لها مع هؤلاء الذئاب فأفيقوا يا مساعدون بل حتى بعض النقابيين ممن لهم خبرة وحنكة وقعوا في هذا الفخ بتصديقهم لهذا الكذب .

أخي الكريم إقرأ التعليمة كلها نصت الفقرة اا من التعليمة رقم 04 المؤرخة في6 جويلية 2024 والمشار إليها أعلاه ، على التحويل التلقائي للمناصب المالية الخاصة بالموظفين المنتمين إلى الرتب الآيلة للزوال والذين سوف يتم ترقيتهم ما يعني عدم الحاجة إلى وجود مناصب شاغرة في رتب الترقية .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لخضر بن عدلة أخي الكريم إقرأ التعليمة كلها نصت الفقرة اا من التعليمة رقم 04 المؤرخة في6 جويلية 2024 والمشار إليها أعلاه ، على التحويل التلقائي للمناصب المالية الخاصة بالموظفين المنتمين إلى الرتب الآيلة للزوال والذين سوف يتم ترقيتهم ما يعني عدم الحاجة إلى وجود مناصب شاغرة في رتب الترقية .

إنها احلام اليقظة
هؤلاء الذئاب غيروا دولة كاملة في سنة 1992 وانتم تصدقونهم اليوم
أحلموا المزيد من الاحلام وإن غدا لناظره قريب

عندي استفسار لو تكرمت باعطائي توضيحات ولك مني جزيل الشكر وخالص الدعاء والاستفسار هو:
— انا مساعد تربية صنف7 هل اذا ترقيت لمساعد رئيسي وقدمت شهادة تقني سامي يسمح لي بالادماج لرتبة مشرف مع العلم ان الشهادة قبل 2024
لان المادة 84 مكرر((قصد التاسيس للرتبة يدمج المساعدون الرئيسيون الحاصلون على ش-دراسات التطبيقية او مايعادلها لرتبة مشرف التربية))الجريدة الرسمية2016
*******ارجو كل من له معرفة بالامر التوضيح مشكورين

أبو عوميرة
هل الشهادة التي بحوزتك قبل التوظيف أو بعده ؟ ان كانت قبل التوظيف فهنا لا تحتسب وإن كانت بعده تُرقى الى رئيسي وتعفى من التكوين… والله أعلم ….

اولا لا يوجد تكوين للترقية من مساعد الى مساعد رئيس
ثانيا اذا كان لديك شهادة الدراسات الجاامعية او تقني سامي قبل تاريخ 03/06/2016 تترقى مباشرة بعد وصولك الى رئيسي بغض النظر عن تاريخ الحصول على الشهادة عملا بالاحكام الانتقالية للقانون لمدة 05 سنوات منذ صدوره الى غاية 2024

شكرا للاخوة على تكرمهم بالاجابة
الشهادة التي بحوزتي قبل التوظيف وبالظبط سنة 2024 وانا توظفت في 2024
– حسب ما فهمت من الاخوة يمكن لي بعد الترقية لمساعد رئيسي تكوين ملف للترقية لمشرف التربية

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لخضر بن عدلة هام جدا : حسب التعليمة رقم 04 المؤرخة في6 جويلية 2024 والمشار إليها سابقا نستنتج بعض النقاط الهامة التالية : 1- بالنسبة للمساعدون الرئيسيون للتربية يستفيدون من الترقية عن طريق قوائم التأهيل للرتبة مشرف تربوي ، لأن الأغلبية يستوفون شروط الترقية والتي تشترط إثبات عشر (10) سنوات من الخدمة الفعلية بصفة مساعد رئيسي ، عند تاريخ 31 ديسمبر سنة 2024 . *المساعدون الرئيسيون يستفيدون من الترقية عن طريق قوائم التأهيل للرتبة مشرف تربوي ، لأنهم يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة ، عند تاريخ 31 ديسمبر 2024 وستطبق عليهم أحكام المادة 31 مكرر التي تنص على الجمع بين رتبتي الإدماج والرتبة الأصلية مساعد تربوي . 2- بالنسبة لمساعدي التربية يستفيدون من الترقية للرتبة مساعد رئيسي للتربية عن طريق المشاركة في الامتحان المهني للذين يثبتون خمس (05) سنوات من الخدمة الفعلية بصفة مساعد تربوي ، عند تاريخ 30 سبتمبر 2024 ، و عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل للذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة الفعلية بصفة مساعد تربوي ، عند تاريخ 31 ديسمبر سنة 2024 3- ما جاء في التعليمة بخصوص ترقية الموظفين المنتمين إلى رتب : مساعد رئيسي للتربية و مستشار التوجيه المدرسي والمهني و ملحق بالمخابر و عون تقني للمخابر و مساعد رئيسي للمصالح للإقتصادية ، يخضعون إلى فترة تكوينية قبل ترقيتهم إلى الرتب المعنية . 4- نصت التعليمة رقم 04 المؤرخة في6 جويلية 2024 ، على التحويل التلقائي للمناصب المالية الخاصة بالموظفين المنتمين إلى الرتب الآيلة للزوال والذين سوف يتم ترقيتهم ما يعني عدم الحاجة إلى وجود مناصب شاغرة في رتب الترقية .

أما المساعدون التربويون الأقل من 05 سنوات ادفنوهم أحياء ولا تنسوا أن تدفنوا معهم مؤهلاتهم العلمية ان كانت لدهم مؤهلات .
ولا تنسوا حذفهم من سجل النفايات

اليكم النصوص القانونية :
المادة 2 من القانون المدني الجزائري : لا يسري القانون الا ما يقع ……………………………. و لا يجوز الغاء القانون الا بقانون لاحق ينص صراحة على هذا الالغاء, و قد يكون الالغاء ضمنيا اذا تضمن القانون الجديد نصا يتعارض مع نص القانون القديم او نظم من جديد موضوعا سبق ان قرر قواعده ذلك القانون القديم .
المادة 4 من نفس القانون تنص : تطبق القوانين في تراب الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية ابتداء من يوم نشرها في الجريدة الرسمية
[المادة 27من القرار الذي يحدد المهام المسندة لمساعدي التربية و المساعدين الرئيسيين للتربيةالمؤرخ في 20 فيفري2016[/] : تلغى أحكام القرار المؤرخ في 13 نوفمبر سنة1991،والمذكور أعلاه.اي القرار رقم 832
"]المواد 80 , 81 , 84 مكرر3 , 84 مكرر 4[/color] من المرسوم التنفيذي 240/12 المعدل م المتمم للقانون الاساسي لموظفي قطاع التربية الجريدة الرسمية عدد 34 مؤرخة في 03 يونيو 2024، الصفحة 15 و يليها .
القرار الوزاري رقم 832 الغي في 2024
قرار 2024 الغي ضمنيا في 2024
ما هو ساري المفعول الان هو المرسوم التنفيذي 240/12
حاول ان لا تتعدى على النصوص القانونية بداية في مؤسستك

طلب المساعدة:
العوامل المؤثرة في تطور التربية:
-التحولات الاجتماعية (الغايات والمرامي).
-تغير النظرة إلى المتعلم.
-التطور المتسارع للعلوم المختلفة.

ها من مجيب ؟

العوامل المؤثرة في تطور التربية التحولات الاجتماعي ة (الغايات و المرام ي)،

– تغير النظرة إلى المتعلم،
– التطور المتسارع للعلوم المختلفة

أرجوا أن يساعدنا أحد , فأنا أحتاج هذا الموضوع ايضا

.التطور المتسارع للعلوم
بعد التقدم العلمي والتقنيإن التطور المتسارع في العلوم والتقنية يتطلب إعادة النظر في مناهج العلوم الطبيعية والرياضيات وطرائق تدريسها، وتنمية قدرات الطلاب على التفكير المنهجي والابتكار والحوار ودعم القدرات الخاصة والتعليم الذاتي لديهم، وغرس قيم المحافظة على الوقت والعمل الجاد وإتقان العمل فيهم، وبعبارة واحدة: «التربية من أجل التميز».البعد الحضاري:ستعتمد الرؤية المستقبلية للتعليم على وثيقة سياسة التعليم في المملكة في إطارها العام وتوجيهاتها وأهدافها، وستقوم بإحداث التطوير والتغيير في جزئياتها وبعض جوانبها الإجرائية التي يتطلبها التغير العلمي والتقني في جوانب الحياة المختلفة.ذلك أن وثيقة سياسة التعليم في المملكة جاءت لتحقيق المبدأ الإنساني والإيماني والتنموي والعلمي، ومبدأ التربية للعمل، والقوة، ومبدأ التربية المتكاملة المستمرة، ومبدأ التربية للحياة.. وصيغ هذا كله في عبارات مقننة تجمع بين الأصالة والتجديد والشمول والمرونة، وتستوعب قيم الماضي وحركة الحاضر وتمتد بآفاقها إلى المستقبل.المؤشرات الموضوعية للرؤية المستقبلية للتربية والتعليم في المملكة العربية السعودية:من أبرز هذه الموشرات نتائج الإحصاء السكاني الذي نفذته الدولة في عام 1413هـ (1992م)، إضافة إلى بيانات التعداد الذي نفذ في عام 1394هـ (1974م).من بين عدة طرائق لتقدير الأعداد المتوقعة لطلاب السنوات اللاحقة ما يلي:- طريقة المواليد.- طريقة معدلات النمو لإجمالي عدد الطلاب.- طريقة الفوج.اختارت الوزارة الخيار الثالث، وهو طريقة الفوج، لأنها أفضل طريقة بالنسبة للوزارة. إذ يتم في هذه الطريقة أخذ نسبة الرسوب والتسرب في مدارس التعليم العام في الحسبان، وهذا ما لا يمكن تحقيقه في الطريقتين الأخريين.تطور العناصر الأساسية:من أبرز العناصر الرئيسة في العملية التعليمية ما نسميه بالثالوث الذهبي وهو الطالب والمعلم والمدرسة، إذ إن هذه العناصر الثلاثة عناصر موضوعية تخضع للتنبؤ والتحليل الإحصائي لأنه يمكن الحديث عنها بلغة الأرقام.ولذلك فإن الرؤية المستقبلية للوزارة تعتمد على هذه العناصر الأساسية الثلاثة كمحددات لبناء استراتيجية المستقبل للتربية والتعليم في المملكة.وإذا أخذنا بعين الاعتبار السنة الأخيرة من الخطة الخمسية السادسة -التي انتهى تنفيذها في العام (1419 / 1420هـ)- والسنة الأخيرة من الخطة الخمسية السابعة التي ستكون في عام (1424 / 1445هـ) -والسنة الأخيرة من الخطة الخمسية الثامنة التي ستكون في (1429 / 1445هـ) -فإن الإحصاءات في هذه السنوات الثلاث ستكون بمنزلة مؤشرات موضوعية، تسترشد بها الوزارة في رسم الرؤية المستقبلية للسنوات العشر القادمة.والجداول الثلاثة الآتية تبرز المحددات أو العناصر الأساسية في العملية التعليمية (الطالب والمعلم والمدرسة):الرؤية المستقبلية لبنية التعليم العام ومراحله في المملكةالرؤية المستقبلية للتعليم الابتدائي:تتوقع الرؤية المستقبلية للتعليم الابتدائي في المملكة المزيد من الانتشار في المدارس وزيادة كبيرة في أعداد الطلاب، وذلك لرغبة الدولة في تحقيق هدف إتاحة التعليم للجميع وسعي الوزارة إلى تحقيق هذا الإنجاز

-التحولات الاجتماعية (الغايات والمرامي).

الغايات:
هي عبارات فلسفية عامة وواسعة، طموحة، تتسم بالتجريد والمثالية والتعقيد، بعيدة المدى غير محددة من حيث مدة تطبيقها.
إنها تمثل المستوى النظري الذي يضبط التوجهات الكبرى للنظام التربوي اعتمادا على فلسفة وقيم مجتمع ما.

وبذلك فالمرامي أقل أمد من الغايات، وأنها عبارات مجزأة وتحليلية للغايات، وترتبط المرامي بالقرارات والمناشير السياسية والتربوية.

شكرا على المعلومة النافعة بارك الله فيك

lqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq qqqqqqm;bvv