الوسم: الابتدائي؟

فرنسية او عربية المهم في الابتدائي

نرجو من الإخوة الكرام أن يفيدنا بالمنشور المنضّم لعملية حساب المدلات في الابتدائي؟

بارك الله فيك أخي العابد الكنتي وجزاك الله خيرا يا خبيرنا

https://www.dist.cerist.dz/Education-…evaluation.pdf

بارك الله فيك أخي ninja

أنا معلم إبتدائي تصنيفي هو 10، وأريد أن أعرف ماذا حققت الاينباف للمعلمين حتى دعتهم للإضراب؟
لأن حتى الإرتقاء إلى الصنف 11 ليس إقتراحها بل إقتراح الوزارة منذ البداية.
أبدا لم أتخلف من قبل عن الاضراب وكنت من السباقين إليه ، ليس هذا فحسب بل كنت ممن يروج له ، وصدقوني إن قلت لكم أن ما يقارب 10 مدارس ينتظرون مني مكالمة لأعلمهم بالاضراب من عدمه، لكن هذه المرة لست مقتنعا بالإضراب ، ومن له رأي غير هذا فليقنعني به وأنا في الإنتظار…. وشكرا لكم على سعة صدوركم.

استمتع يا زميلي بزمن الديمقراطية . تصرف حسب قناعتك .

الله يعين الجميع .

المعلم صاحب شهادة البكالوريا الذي وجه عن طريق التسجيل الاولي بالجامعة الى المعاهد التكنولوجيا للتربية منهم من درس بها 3سنوات ومنهم سنة واحدة…… قالوا ان المعاهد ليست جامعة طيب التكوينات التي تمت في التسعينات لهم وفي الالفين قالوا من اجل رفع مستوى المعلم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟وضاعت الملايير على التكوينات لكي ينقل هذا المعلم من 10 الى 11 انها شهادة النجاح على تلك التكوينات ثم يأتي استاذ تخرج من الجامعة لديه خبرة 5سنوات في مرتبة استاذ مكون يكون من ؟؟؟؟؟؟؟ مع احترامي للسادة الاساتذة انا لا الومهم فهم يستهلون اكثر لكن الوم القانون الذي اجحف سنوات الخبرة …..ثم يقول احدهم ان التصنفات كلما كانت عالية استفاد المعلم منها ؟؟؟؟؟؟كلنا نعلم كيف تتم المسابقات الا من رحم ربي ……..طيب هذه الترقية الى 13 او 14 هل يستفيد منها كل المعلمين طبعا لا اذا لا ان تحتسب سنوات الخبرة في الترقية اي اذا بلغ المعلم خبرة سنوات عمل كذا يرقى اليا هكذا نعدل بين المعلمين

اشاطرك الراي يا اخي الكريم نفس الشيء معنا لن نضرب
انباف راه ايتبع سياسة اليهود

مادا فعلت لنا حتى نضرب معها انا رايح نخدم…..كنت دائما مضرب معهم…ولكن بانوا على حقيقتهم….لدلك ايها الزملاء لازم نبين بلي مصداقيتها راجت………………………….

بعد كل هذه المدة دوتم للاضراب اين كنتم يوم اضربت الكناباست فحققت مطالبها في الوقت المناسب اما انتم فماذا حققتم للاسف ضيعتم مكاسب كانت موجودة
لكن هل عدم الاضراب هو الحل و نترك القانون يمر بهذه السهولة فنحن المتضررون
اظن علينا ان نثور ضد قيادة النقابة لتغييرها و الثورة ضد القانون الخاص لتغييره

نعم للاظراب و الا ستفوز الكناباست لوحدها انها اخر فرصة و لا بدا المزيد من التضحيات حتى نسترجع حقنا و مكانتنا يد الله مع الجماعة

الان unpef تصدر بيان لإرجاء تعديل القانون الأساسي ما هو الهدف من ذلك ربما ادركت انها خسرت القاعدة
لقد شاركت في المفاوضات مع الوزارة اين كانت هذه المطالب المدونة في البيان الاخير
السؤال المطروح اين كانت هذه المطالب في بداية الامر
يااخواني ان لم يعدل القانون الاساسي قبل الانتخابات التشريعية فلن يعدل ابدا ستتغير الامور بعد الانتخابات ونعرف ان البرلمان القادم سيكون تأسيسي

يا اخي هدا هو مبتغى الوزارة تكسير النقابات بعد ما زالت نقابة الاتحاد العام للعمال الجزائريين عميلة الحكومة فكل هدا مدروس ومخطط له من وزارة العمدة بن بو زيد

و أنا كذالك أخي لقد أفقدونا الثقة حتى في زملائنا

زمن المصالح الخاصة كي النقابات كي البرلمان كي الحكومة………..و القائمة طويلة و لا يمكن حصرها

لعنة الله على الخائنين

اذا لم تحتسم الاقدمية في الترقية وتتبناها النقابة اننا لن نضرب هكذا قرار اغلبية المعلمين الذين اعرفهم ……….واريد من النقابة ان تبرهن انها ليست نقابة المدراء

لو كانت النقابة فعلا نقابة لما اكملت الاجتماع الذي جرى بين النقابات و الوظيف العمومي ووزارة التربية وممثل الحكومة واليوم تاتي لتساومنا بالاضراب انا وزملائ الذين يعملون معي كنا دائما من يقود الاضراب فلا يلدغ المرئ من جحره مرتين لا للاضراب مع هذه النقابة

راجع نفسك قبل 2024 و الأن … تجد الجواب .

ما يحيرني ان نقابة انيباف هي اول من هلل لهذا القانون الخاص …..اين كانت عندما قالت الكنابست انه مجحف واضربت …..ثم تاتي وتقول ان مجحف بعد فوات الاوان …..شيء محير

ماداموا يفاوضون بإسم الفقراء و الغلابى لماذا لا يأخذون القسط الأكبر من الكعكة

يسجل مفتشو التعليم الابتدائي الانحياز التام الغير مبرر لمرحلة من التعليم على حساب مرحلة التعليم الأساسي بطوريه الابتدائي و المتوسط من طرف اللجنة المعدة لمسودة القانون الأساسي الخاص و على رأسها رئيس هذه اللجنة الذي يبدو أنه ينتمي إلى فئة من بين فئات هذه المرحلة المفضلة ، و يبدو أنه لا يعرف تمام المعرفة المؤهلات العلمية و المهنية لموظفي مرحلة التعليم الأساسي ، الأمر الذي انجر عنه اختلالات خطيرة و إجراءات تمييزية لا مبرر لها سوى تكريس النظرة الدونية للتعليم الأساسي بطوريه و ضرب استقرار قطاع التربية في قاعدته .
و للعلم هذه بعض التناقضات و الاختلالات المتضمنة في المشروع الصفر الذي اقترحته هذه اللجنة و ليس الوزارة لأن الوزارة لا يمكنها أن تعد مشروع نص جاء للتصحيح بإضافة اختلالات و تناقضات جديدة ، و منها فيما يخص مفتشي التعليم الابتدائي الآتية :
1. التمييز بين موظفي التفتيش و المراقبة و تفضيل سلك على آخر بالرغم من حيازته على نفس الشهادات العلمية وأحيانا مؤهلات مهنية أقل من مفتشي التعليم الابتدائي الذين شاركوا في مسابقة كتابية و شفوية و تابعوا تكوينا إقاميا لمدة سنة أو سنتين بالمركز الوطني لتكوين إطارات التربية و أعدوا رسالة بحث و حازوا على شهادة نهاية التكوين ثم اجتازوا امتحان تثبيت و رسموا في السلك و الرتبة .
2. عدم مراعاة الحقوق المكتسبة في التصنيف مع مفتشي التربية و التعليم الأساسي للطور الثالث مثلما هو موجود في المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية.
3. حذف تسمية مفتش التربية و الاقتصار على التعليم رغم أن الوزارة ما زالت تدعى وزارة التربية الوطنية و كذلك حذف تسمية التعليم الأساسي للتفريق بين المفتشين في نفس المرحلة بالرغم من القانون التوجيهي للتربية يعتبر التعليم الأساسي مرحلة واحدة .
4. الإجحاف في حق التعليم الابتدائي من خلال الإصرار على تصنيف مفتش التعليم الابتدائي في 13و حرمانه من الترقية مع إدراج ثلاث أسلاك مختلفة في نفس الصنف أي 12 و هي مدير مدرسة ابتدائية و مفتش التغذية المدرسية و أستاذ رئيسي ـ و هي حالة لا توجد إلا في التعليم الابتدائي ـ الأمر الذي جعل الترقية في الابتدائي لا تتم إلا بصنف واحد و تتوقف عند 13 بينما في مرحلة أخرى تتم الترقية بأربعة أصناف و تصل إلى الصنف 17 .
5. الإجحاف في حق مفتشي التعليم الابتدائي من خلال تعدد المهام و عدم تحديد الاختصاص مثلما هو الشأن بالنسبة لأسلاك التفتيش في مرحلتي المتوسط و الثانوي الأمر الذي صعب من مهمة التفتيش في التعليم الابتدائي و أدى بالمفتش إلى الدخول في علاقة إدارية مع :
• مدير التربية و جميع مصالح المديرية .
• رؤساء البلديات .
• رئيس الدائرة .
• مفتش التربية الوطنية.
• أولياء التلاميذ .
• مديري المدارس الابتدائية .
• مفتش المطاعم المدرسية .
• رؤساء الجمعيات الولائية و المحلية .
• مديري المراكز و الدواوين الولائية التابعة لوزارة التربية الوطنية .
6. الإجحاف في حق مفتشي التعليم الابتدائي من خلال تكريس التفتيش و التكوين في مجموعة من المواد التعليمية المختلفة كالرياضيات و اللغة و التربية العلمية و التاريخ و الجغرافيا و التربية الإسلامية و التربية المدنية و التربية البدنية و التربية الفنية و مختلف التخصصات كإدارة المدارس الابتدائية و التربية التحضيرية و التعليم المكيف و محو الأمية رغم أنها تتطلب مفتشا مختصا على غرار ما هو موجود في مرحلتي التعليم المتوسط و الثانوي حسب القانون التوجيهي للتربية و حسب مبدإ التساوي في المهام لموظفي التفتيش و المراقبة
7. ظلم مفتشي التعليم الابتدائي و حرمانهم من الترقية إلى رتبة أعلى أو سلك أعلى، و اقتصار اللجنة على اقتراح الترقية في الرتبة لسلك وحيد بعد قضاء 15 سنة دون غيره من الأسلاك يؤكد هذا الظلم و لا يبرره .
إن لجنة أعدت مشروعا كهذه المسودة يحمل كل هذه التناقضات و الاختلالات المرصودة لسلك واحد فقط هو سلك مفتشي التعليم الابتدائي فما بالك ببقية الأسلاك الأخرى أكيد أنها تشرع للفتنة و تؤسس لاحتجاجات غير مسبوقة و لا يمكنها الاستمرار لأن كلما بنته باطل و لا يمكن أن يؤدي إلا إلى الباطل .
و المقاربة التي اعتمدتها هذه اللجنة تفضي حتما إلى تصنيف المدير الذي يشرف على التعليم الأساسي في الوزارة أقل من نظيره الذي من نظيره الذي يشرف على التعليم الثانوي لأن هذه المقاربة لا تفرق بين من يتعلم في الابتدائي و بين من يشرف عليه
و استبدال هذه اللجنة أو إعادة تشكيلها ضرورة أخلاقية ربما تسمح بتضميد الجراح التي أحدثتها ، و تجعلنا نطمئن إلى الانطلاق من أرضية واضحة تراعي مصلحة المنظومة التربوية فقط .
و ما ضاع حق وراءه طالب

بارك الله فيك على التوضيح … جوزيت خيرا … بالطبع تدخلكم جاء فيه ما يجب أن يكون …

الوزارة لا تعترف الا بالقوة
ادا وقفتم وقفة رجل واحد بالمقاطعة الشاملة لكل الاعمال بدء من 02/01/2016 فسيعترفون بكم اما ادا كان التململ واللعب الالفاط عبر مقاعطة الاعمال الاداريةو…..و…….و……..
فالوزارة تعرفكم من انتم وبالتالي فستمضي الى ماهي ماضية فيه

الىالأمام مع المقاطعة الفعلية لجميع الأعمال الادارية

القضية ليست مقاطعة او عدم المقاطعة . الامر سهل للغاية و هو ان يقرا المفتشون القانون جيدا و يعرفون ما لهم و ما عليهم . عندها سيجدون ان كثيرا من الاعمال التي يقومون بها لا تلزمهم لا شرعا و لا قانونا .فعمل المفتش ينحصر حسب مهامه المنصوص عليها تتمثل في :
– المتابعة البيداغوجية لاعمال المعلمين.
-مراقبة اعمال المديرين و تكوينهم
-المشاركة في أعمال البحث في مجال الاختصاص
– القيام بمهام التحقيق بتكليف من الجهة الوصية "امر بهمة "

و اضيف بان حصر مهام التفتيش التي بدات تنحصر في عمل "ساعي البريد""بوسطاجي" كما اسميته يعود الى اسباب منها : -استغلال الطيبة و حب العمل و الجهل بالمهام عند بعض المفتشين -ضعف بعض مديري التربية و جهلهم بالقوانين المسيرة لقطاع التربية و اسناد الامر لمعاونيهم الذين يستغلون الامر فيبداون يفتون في القضايا باجتهادات شخصية ثبت في كثير من الاحيان "عدم مشرو عيتها"
اني ارى انه لا مفر من تحديد المسؤوليات و لنعول في ذلك على القانون وحده فهو الفيصل.ان السير على حسب الاهواء يؤدي الى التخبط و التخبط و التخبط…
عودة الى عمل "ساعي البريد" الذي فرض على مفتش التعليم الابتدائي لا نجد له اثر في القانون و انما كان من اجتهادات البعض حتى اصبح المفتش رهينا به .فهو باطل
.اصدقك القول اننا في هذا العمل لو تكتشفنا مصالح البريد و المواصلات لرفعنا علينا دعوى قضائية لاننا معتدون على مهامها …..
اذن القضية كما تلاحظ اخي ليست مقاطعة او عدم مقاطعة و انما هي اننا نلتزم بالقانون الذي يحدد مهامنا لا غير

</span>

باختصلر شديد عمل ليس من مهامي لا و لن اقوم به…

هل الدعم اجباري خلال العطلة في الابتدائي للسنة الخامسة ؟

السلام عليكم الدعم ليس اجباري و لو كان كدلك لا تهرب الجميع من قسم السنة الخامسة و الم يكفيك الوقت من 8الى 11وربع و من الواحدة الى الرابعة و ربع و تتسأل عن الدعم في العطلة

راهم كلفونا لدعمهم في العطلة اسبوعا واننا نتساءل هل هو اجباري ام لا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الدعم ليس اجباري
يجب على كل المعلمين المعنيين بالعملية مقاطعته وان اولكم
السنة الماضية قيل في المنشور بان جمعية اولياء التلاميذ هي من تدفع اتعاب العملية لكن للاسف حبر على الورق

الدعم ليس اجباري
في المتوسط مديرنا يضع لنا رزنامة للدعم للسنة الرابعة متوسط في العطلة كل سنة…لكن لا أحد فينا يقوم بذلك كوننا نعلم أنها ليست اجبارية..وقلنا له افعل ما شئت وأعلى ما في خيلك أركبوا..

الدعم بالمقابل وليس اجباري

في الثانوي عزوف كبير على دروس الدعم من الاساتذة وحتى التلاميذ………….يكون بالمقابل الا انه زهيد ولا يرقى لتعويض التعب بعد فصل شاق………..مع تاخر الدفع احيانا لاكثر من عام

الدعم ليس اجباري كما قلت لك اخي و انا هده سنين مقاطع ما سمي بالدعم في العطل لانني كل سنة اكلف بأقسام الامتحانات بمأن نسبة النجاح دائما بين 92% و 98 %

و الدعم خلال أيام الدراسة ؟

الدعم ليس اجباري لكن من كانت ظروفه حسنة فليعتبرها صدقة جارية ولو ليومين فقط واستاذ الفرنسية لكن ان كانت سلطة المفتش والمدير هي العليا فرفضها رغم انك تتحسر على التلاميذ لان كل مدير ومفتش يرائي من اجل سمعته لكن الحق الحق لم ار في حياتي اجبن منا نحن المعلمون بجمع اطواره ابتدائي متوسط ثانو ي.

حست القانون الجديد اقسام الامتحان والدعم مهام الاساتدة المكونين

لا يوجد هذا في القانون يا نوار بل من تخيلاتك

نحن في مدرستنا فرض علينا الدعم فرضا ..

نرجوا منكم افادتنا حول نتائج الولايات ان امكن

النسبة في ولاية الجلفة 74.61%.

الترتيب؟ من فضلك

a quoi sert d’être classer premier ou dernier !!!!!!!!

Tu as raison

ما هو ترتيب ولاية تيارت

https://www.djelfa.info/ar/education/1524.html

الجلفة في المرتبة "39" وطنيا.. بنسبة 74 بالمائة نجاح.. في امتحان نهاية التعليم الابتدائي..

لدي اخ اصغر مني وهو هدا العام مقبل على اجتياز امتحان شهادة التعليم الابتدائي ..وخوفا مني اردت ان .اسالكم عن طريقة تدريسه في الرياضيات واللغة العربية ..واللغة الفرنسية ….اتمنى ان تفيدوني بتجاربكم علما انه يحصل على معدل 7/10..وماهي الكتب الخارجية التي اشتريها له ..؟.وشكرا

فيما يخص الرياضيات يجب التركيز عاى حل المسائل خاصة التي تحتوي على عمليات الضرب والقسمة ويجب متابعته يوميا في الدورس والتاكد من انه فهم الدرس جيدا لانه ان تراكمت الدروس عليه دون فهمها ادى ذلك الى الخلل فتدراك الدروس تلاخرى وذلك لارتباط الدروس ببعضها.
اما اللغة العربية يجب الحرص على اتقان الاملاء وجودة القراءة المسترسلة والتمكن من التعرف على الجمل وتميزها واعطاء نصوص للقراءة ثم ارفاقها باسئلة واعطائه الوقت الكافي للاجابة عن الاسئلة ثم تصحيح الاجابة ويجب الاشارة هنا الى ضرورة التشجيع للتلميذ ومكافاته
وفي الاخير يجب قبل كل شئ متابعة التلميذ طوال السنة والوقوف عند المستجدات عند كا فصل.
الله الموفق

بارك الله فيك أخت الفاضلة أجزت وأفدت

إذا اتبعت هذه النصائح ستفيدك انشاء الله
احرص على ترغيبه في الدراسة و لا تضغط عليه واجعله يبادر بنفسه ولا تملي عليه كل شيء
شكرا على الاهتمام

شكرا .لكم …هل من مزيد

كم من مردودية في الابتدائي؟

اربعة يا اخي

أربعة في الموسم الموسم الدراسي

كل ثلاثة أشهر

كم من مرة نمضب على الوثيقة التي يبين غيها تنقيط الموظف ان 04 مرات خلال السنة

كم من مرة نمضي على الوثيقة التي يبين فيها تنقيط الموظف اظن 04 مرات خلال السنة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ علي السلام عليكم ورحمة الله توضيح : المردودية تحتسب خلال كل ثلاثة اشهر وهي قيمة متغيرة حسب نشاط وعمل الموظف : الأولى تحتسب ابتداء من 1-جانفى الى غاية 31 مارس تاريخ صبها في الغالب أيام الأولى من شهر افريل الثانية تحتسب ابتداء من 1 أفريل الى غاية 30 جوان تاريخ صبها في الغالب أيام الأولى من شهر جويلية الثالثة تحتسب ابتداء من 1 جويلية الى غاية 30 سبتمبر تاريخ صبها في الغالب أيام الأولى من شهر اكتوبر الرابعة تحتسب ابتداء من 1 أكتوبر الى غاية 31 ديسمبر تاريخ صبها في الغالب أيام الأولى من شهرجانفي

جزاك الله خيرا على التوضيح

كل ثلاثي أي كل 3أشهر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ماهي مهام الأستاذ المكون في الابتدائي وماهو حجمه الساعي الأسبوعي ؟
لمن اطلع على الجريدة الرسمية

تصفّح الجريدة الرّسميّة العدد :34 .الصّادر بتاريخ 3 جوان 2024

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو أسماء السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ماهي مهام الأستاذ المكون في الابتدائي وماهو حجمه الساعي الأسبوعي ؟ لمن اطلع على الجريدة الرسمية

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ، ثم أما بعد:
إن مهام الأستاذ المكون في الإبتدائي تتمثل فيما يلي :
1- مساعدة مدير المدرسة في الجانب البيداغوجي داخل الأقسام مع التلاميذ ومع المعلمين .
بتكوينهم تكوينا جيدا يجعل مدير المدرسة في غاية الراحة من هذه الناحية ، لأن الأستاذ المكون في خدمة المدير في الجانب البيداغوجي ، ونائب المدير (منصب جديد ) في خدمة المدير أيضا في الجانب الإداري ، و المدير في جولته السياحية .
2- مساعدة المفتش في إدارة الندوات التربوية و تسييرها من الناحية التكوينية للمعلمين ، فهو يقوم بدوره الخاص في تكوين المعلمين و المتربصين في هذه الندوات ، ومن خلال شرح ما تضمنه المنهاج و الوثائق المرافقة و الأدلة و ما تضمنته كتب المدرسة من مقاربات و تفسيرات و غيرها لأجل مقاربة منهاجية للمعلمين ، و سي المفتش مهمته الرقابة و المراقبة و الترقب و الدخول و الخروج مرات عديدة أثناء الندوة التربوية ، بمعنى أن الأستاذ المكون في خدمة المفتش من هذه الناحية ، أيضا يساعد المفتش كرفيق له خاصة إذا كان يملك سيارة فسيكون الرفيق الدائم للمفتش في حالات الترسيم أو تثبيت المعلمين المتربصين ، وهذه تخدم الأستاذ المكون من ناحية ( العرضة ) التي تحتوي على أصناف لذيذة من الطعام ( الأجناب و الستيك )، وقد يساعد المفتش الكسول في إجراء تفتيش حول زيادة نقطة لمعلم ما ، خاصة للقرى البعيدة ، و المهمة الموكلة له هي ( المكون في خدمة المفتش)
3- الأستاذ المكون فتح من الله للأخوة المعلمين و الأساتذة خاصة الجدد منهم ، وحيث أن القدماء متمكنون في عملهم و لهم خبرة واسعة ، فهم ليسوا بحاجة إليه لتزويدهم بخبرات جديدة ، بيد أنهم بحاجة إليه كواسطة مع السيد المفتش ، كلمات منه حول ذلك المعلم أنه في قمة التمكن تجعل المفتش يلغي زيارته للمعلم المزكى من طرف المكون .
4- في النهاية فالأستاذ المكون جاء كهدية من وزارة التربية للقطاع لإثرائه بالجديد ، فهو رجل راقي و شريف ، جاءنا مثل الخادم الكريم ، يخدم المدير في مدرسته ، ويخدم المعلم في قسمه ، ويخدم المفتش في مقاطعته ، فجزاك الله خيرا يا سيد مكون :d

wallah c est la verite merci

allah idjazik bel kheir

العفو أخت مايا

لكن الحجم الساعي كان مجحفا في حقه ، فكمية هائلة من الساعات تجعل المكون في حيرة من أمره ، فمتى سيتفرغ للتكوين و خدمة المدير و المفتش و المعلمين الجدد ؟
إذا كانت 27 ساعة هي ساعات تدريس في قسمه ، فأين مهمته الرئيسة يا ترى ، التي هي التكوين و المساعدة ؟
متى سيتفرغ لمهمته ؟
هذا ما يجب أن ينتبه له المكونون و على النقابات أن تعمل على إعطائه حقه حتى تكون عدد ساعات 18 ساعة أو أقل 13 ساعة مثل معلم الفرنسية ؟ ولم لا ؟

كما يقول أهل الشام " يـسـلـم تـمــّـك "

المهم غراد

من صف الضباط

ا Hادة 42 مكرر : زيادة على ا Hهام ا Hوكلة إلى
الأساتذة الرئيسي W في ا Hدرسة الابتدائية p يكلف
الأساتذة ا Hكونون في ا Hدرسة الابتدائية بتأطير الطلبة
الأساتذة الذين يزاولون تكوينهم في ا Hدارس العليا
للأساتذة « ط " : أستاذ ا Hدرسة الابتدائية p" ومتابعتهم
في التربصات التطبيقية في الوسط ا Hهني p كما
يشاركون في تأطير عمليات التكوين أثناء الخدمة التي
تنظم في إطار تحس W ا Hستوى وتجديد معلومات
موظفي قطاع التربية الوطنية . ويشاركون في أعمال
البحث والدراسات p وإعداد وتقييم برامج التكوين p
وتقييم أثر التكوين .

https://www.joradp.dz/FTP/JO-ARABE/2016/A2016034.pdf

كما جاء في المادة 42 مكرر مانصه : (………..يكلف الأساتذة المكونون في المدرسة الإبتدائية بتأطير الطلبة الأساتذة الذين يزاولون تكوينهم في المدارس العليا للأساتذة نمط –أستاذ المدرسة الإبتدائية — ومتابعتهم في التربصات التطبيقية في الوسط المهني …)
هذا تكليف من طرف المشرع لكل أستاذ مكون في المدرسة الإبتدائية بتأطير الطلبة الأساتذة الذين يتكونون في المدارس العليا " تكوينا نظريا" بمعنى القاء دروس تطبيقية مباشرة في المدارس العليا في العاصمة و غيرها بحضور تلاميذ الإبتدائي و حضور طلبة المدرسة العليا لأجل التكوين التطبيقي ، ويبقى السؤال حول ظهور تعاقدات مع هذه المدارس فيما يخص حضور المكون للتدريس فيها ؟ وهل هي بالمجان أم بمقابل ؟ هل هي مثل التدريس بالجامعات و التكوين المهني تكون بالساعات ؟ الله أعلم .
—————————–
وأيضا ماجاء في نفس المادة مانصه (…ويشاركون في أعمال البحث و الدراسات ، و إعداد و تقييم برامج التكوين )
في هذ التوصية تقع مهمة صعبة للغاية على الأستاذ المكون ألا وهي إعداد برنامج تكوين ، إعداد بحوث متعلقة بالتربية و ماله علاقة بها ، طبعا هو يشارك الآخرين في هذه البحوث المتعلقة ، و يشارك في تقييمها تقييما علميا موضوعيا ، يلزمه في ذلك العلم الكافي لنيل هذه الدرجة الكبيرة المتعلقة بالتقييم و البحث ، اللهم علمنا .
فهل سيجد الوقت الكافي لفعل كل هذا ، تالله إنها لمهمة شاقة . أعانك الله يا مكون !!

كما جاء في المادة 42 مكرر ما نصه : ( …..بالتنسيق مع مفتشي المواد بالمساهمة في تحضير الملتقيات التربوية التكوينية و المشاركة في متابعة تجسيد التوصيات المنبثقة عنها وكذا بضمان إنجاز أنشطة الدعم و الإستدراك لصالح التلاميذ ….)
الشطر الأول من هذه التوصية خاصة بالمتابعة الميدانية لنتائج هذه الندوات و الملتقيات بمعنى أن على الأستاذ المكون أن يمشي إلى كل المدارس التابعة للمقاطعة ويفتش بصرامة تامة كل المعلمين الذين تم توصيتهم في الندوة السابقة ، ويرى إن كان هناك تطبيقا للتوصيات و النتائج أم لا ؟ و يكتب تقريره إلى السيد المفتش . كما يدخل في جملة من نفس القانون : (…..وتقييم أثر التكوين …)
طبعا كلما كانت المقاطعة تحتوي على عدد كبير من الأساتذة المكونين كلما كان الحمل على المكون خفيفا ، لأنه سيتم توزيع الأدوار و المهام و تقسيمها على المكونين من طرف المفتش .

—————————————–
و الشطر الثاني خاص بضمان أنشطة الدعم و الإستدراك : وهذه مثل سابقتها تلزم المكون على السعي إلى كل أو بعض مدارس المقاطعة لمراقبة عمليات الإستدراك و الدعم فيها ، ويرفع تقريره إلى السيد المفتش .
———————————-
تفسيراتي هذه للمادة 42 من اجتهادي الخاص ، فيمكن أن أكون مصيبا وهذا ما أعتقده ، و إن أخطأت فمن نفسي و من الشيطان فاسمحوا لي ..

هل يدرس الأستاذ المكون أم خلاص لا علاقة له بالتدريس
أعني تدريس أقسام الابتدائي

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو أسماء هل يدرس الأستاذ المكون أم خلاص لا علاقة له بالتدريس أعني تدريس أقسام الابتدائي

التدريس هو المهمة الأساسية له ، و التكوين مهمة إضافية ، لكنها أيضا أساسية ، و القانون حصر مهمته في التدريس من خلال الحجم الساعي الكبير الذي كلفه به حيث يبلغ سبعة وعشرين ساعة ، فمتى يتفرغ لمهمته الثانية ، إلا إذا تم حسابها في الحجم الساعي الأصلي ، بمعنى أن التكوين قد يأخذ من وقته ساعة او ساعتين أو خمسة ساعات في الأسبوع فتحسب من السبع و العشرين ساعة ولا يحسم له المدير من راتبه فعدد ساعات عمله في التكوين مدفوعة الأجر بمعنى كأنه انتداب بشكل آخر .