إلى تلاميذ السنة الثالثة حاليا 2024.

لمن يمتحن في شهادة التعليم المتوسط في سنة 2024 فليسجل اسمه لكي أتواصل معه وأضيفه إلى قائمة أصدقائي.
راسلت الإدارة بخصوص فتح منبر للتواصل المباشر مع تلاميذ السنة الرابعة على شاكلة المسنجر عبر المنتدى ولكن أُبْلِغْتُ أن هذا غير مسموح به وأجد لهم العذر في ذلك لأن بعض الشباب يستغل ذلك فيما لا يرضي الله ورسوله والمؤمنين.
على كل حال قمت بإضافة الأسماء التي سجلت نفسها إلى قائمة اتصالاتي وسنتواصل بإذن الله عبر صفحات منتدى السنة الرابعة متوسط بطرح مايتعلق بالدروس ومناقشته.

اهلا استاذ انا لم امتحن بعد لكن اظن ان اتحان السنة الرابعة سهل على حسب ما رايت

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذ خليفة الجيريا
لمن يمتحن في شهادة التعليم المتوسط في سنة 2024 فليسجل اسمه لكي أتواصل معه وأضيفه إلى قائمة أصدقائي.

يا استاذ اذا اردت امساعدة فلتكتب موضوعك في قسم الثالثة متوسط ليكونوا على اطلاع عليه وجزاك الخالق كل خير يا استاذنا الفاضل

بووووووووووووووووركت يا أستاذ.

جزاك الله كل خير أستاذ

شكرا لك انا سجلت اسمي

شكرا لك يا استاذ

ولكن كيففففففففففففففففففففف
اخبروني اريد الانضمام

اين يا استاذنا الغالي
اين اسجل

اين نسجل ……..انتظر الرد

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نصير صانع الجيريا
اين نسجل ……..انتظر الرد

————————————————————————————————–
سجل اسمك في الصفحة التي وضعت فيها طلبي لكي أضيفك إلى قائمتي.

انا ريان
لقد سجلت اسمي و اريد الانضمام

مرحبا أنا أيضا أريد أن أسجل وشكرا لك أستاذ

اسمي سيريناد
يعطيك الصحة استاد على المساعدات

شكرا لك أستاذ أنا أيضا أريد التسجيل جزاك الله خيرا

الجملة الواقعة حالا 2024.

من نص القراءة )السكري),تستخرج الأمثلة عن طريق المناقشة.
أ1- أصابه المرض خلسة
ب- 1– قصدت الطبيب شاكيا.
2– قصدت الطبيب وأنا أشكو من الألم
3– قصدت الطبيب أشكو من الألم
الحال هي اسم نكرة منصوب مشتق غالبا يدل على هيئة صاحبه حين وقوع الفعل وقد تكون جملة أو شبه جملة . مثال : شربت الماء باردا .
الحال تكون جملة فعلية أو اسمية او منسوخة مرتبطة بجملة صاحبها بالواو أو الضمير أو هما معا .
تصحيح التمارين :
1- استخراج جملتين حاليتين وبيان صاحب الحال :
– يستفيد الناس من كثير من الثروات وهم لا يشعرون بذلك .
ص ح ج ح
– مياه البحر تنطلق فيها البواخرتمخر عبابها .
ص ح ج ح
– يشعر الإنسان وهو يتغذى بها بلذة كبيرة .
ص ح ج ح
2- نمط هذا النص إخباري . الأمثلة : يستفيد الناس….., تنطلق البواخر…., يشعر الإنسان
3- استخراج الجمل الحالية وبيان ارتباطها بما قبلها وتعليل ذلك :
وهي بعيدة. الرابط هو الواو و الضمير ، لأن الجملة مبدوءة بضمير صاحبها .
وهي قريبة . الرابط هو الواو و الضمير ، لأن الجملة مبدوءة بضمير صاحبها .
وهو يضرك . الرابط هو الواو و الضمير ، لأن الجملة مبدوءة بضمير صاحبها .
4- تركيب أربع جمل مختلفة مع تنويع الوضعيات :
– أقبل الأطفال يجرون .
– عاد الجيش وقد انتصر.
– خرج التلاميذ محافظهم في أيديهم .
– وصلت إلى البيت والشمس غاربة .
دعواتكم إخواني

بارك الله فيك

شكرااااااااااااااااااااااااااا
على الافادة تسلمي
بالتوفيق
من الاخت انيسة

ممكن مساعدتي في حل تمرين في الرياضيات 2024.

انجز القسمه العشريه للعدد 43.5على5

اعط حاصل القسمه المقربه الى الوحده بالنقصان ثم بالزياده للعدد 43.5على 5

ثم اعط مدور الحاصل الى وحده

pardon car demain on va faire cette lecon

ارجو مساعدتي القسمة العشرية للعدد 246 على 14 تم اعط مدور حاصل القسمة الى الوحدة اعط حاصل القسمة المقرب الى 0,1 بانقسان اعط حاصل القسمة المقرب الى 0.01 بالنقسان

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة khouloud44 الجيريا
ارجو مساعدتي القسمة العشرية للعدد 246 على 14 تم اعط مدور حاصل القسمة الى الوحدة اعط حاصل القسمة المقرب الى 0,1 بانقسان اعط حاصل القسمة المقرب الى 0.01 بالنقسان

الحل 246على 14 تساوي17,57142857
المدور الى الوحدة 18
حاصل القسمة بالنقصان 0,1 هو17,5
حاصل بالنقصان 0,01 هو 17,57

lkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

TAMRIN SA7AL LAZAM TRAG3I الجيريا

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ibtissem bisou الجيريا
انجز القسمه العشريه للعدد 43.5على5

اعط حاصل القسمه المقربه الى الوحده بالنقصان ثم بالزياده للعدد 43.5على 5

ثم اعط مدور الحاصل الى وحده

اعط حاصل ا لقس مه المقربه الى الوحده بالنقصان 8 بالزياده 9 مدور الحاصل الى وحده 9 inscrit toi ici schoolgirl.forumalgerie.net

النتيجة 8.7
حاصل القسمة القرب بالنقصان 8
حاصل القسمة المقرب بالزيادة 9
مدور حاص القسمة 8.7 الرقم العشري اكبر من 4 اذا مدور حاصل القسمة هو 9

اهاذه هي التمارين الا يوجد المزيد لم اقم بالحل منذ اربعة اسابيع

تحضيــر درس تكنــولـوجيا الإتصـال 2024.

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
تحضير درس تكنولـوجيا الإتصال

الفكرة العامة:
ان العالم يدخل في رحلة عصر المعلومات والتكنولوجيا مما يبشر بلغا منه تاريخية والحضارية لم يشهد مامن قبل على مر العصور .

الأفكار الأساسية:
1- بفضل الاتصالات الحديثة اصبح العالم قرية صغيرة .
2- قعد شبكة الانترنت اخر صيحة في مجال تكنولوجيا الاتصالات .
3- اهمية هده الوسائل وسعت انتشارها بين مختلف طبقات الامجتمع .

البناء الفني:
1- اصبح العالم قرية صغيرة .
2- شبه بالقرية لقرب المسافات .
3- شبه الكاتب الاقمار الصناعية بالنجوم في السما .
4- العلاقة بين يرفض ويقبل هي علاقة عكسية .
5- الطباق:
العالمي =/= المحلي
هنا =/= هناك
الصغيــر=/=الكبير
العاطــل=/=الموظف

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااا

** العفو شكرا على المرور اختي الكريمة **

الجيريا

شكرااا على المرووور اختي الكريمة

>> -[ شـرح درس’ التـحليل ” بالفـيديو ‘ فـي الريـاضايت { 4 متوسط } ]- >> 2024.

الجيريا

>> -[ شـرح درس’ التـحليل ‘ فـي الريـاضايت { 4 متوسط } ]- >>

الجيريا

الجيريا

https://www.djelfa.info/watch?v=9oW07…yer_detailpage

نسألكم الدُعَاء لنـا و للوالدين الكريميــن

الجيريا

شكرا جزيلا لك اخي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sara.jomana الجيريا
شكرا جزيلا لك اخي
لا شكر على واجـب

أظن ان ااموضوع مكرر فلقد وضعه الاستاذ علي و كذلك الاخت أنين فتاة الرياح

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنيقة الجيريا
أظن ان ااموضوع مكرر فلقد وضعه الاستاذ علي و كذلك الاخت أنين فتاة الرياح
اه ، اوك ليس مشكل …. سيتفيذ البعض منه شكراا على التــنبيــه

تحضير نص واطل يوم العلم 2024.

الفكرة العامة

دعوة الشاعر الى طلب العلم والتسلح به لانهمصدر سعادة الشعوب

الافكار الاساسية

1-وصف الشاعر ليوم العلم ودعوة الشباب الى النهوض و التقدم الى الامام
2-النصائح القيمة التي قدمها الشاعر للشباب وعلى راسها طلب العلم
3-وصف الشاعر الشباب في عدة صفات منها الطموح

المغزى العام
قال صلى الله عليه وسلم
أطلبوا العلم من المهد الى اللحد

الجيرياالجيريا

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااا جزيييلااااا على هذه المعلومات
ط§ظ„ط¬ظٹط±ظٹط§

ارجوا ان تكون هناك المزيد من تحضيرات النصوص للسنة الثالثة متوسط

شكرررررررررررررررررررررررررررررا جززززززززززززززززززززلا لكم

شكرا على المرور الجميل
ط§ظ„ط¬ظٹط±ظٹط§

شكرا جزيلا لك على التحضير جاء في وقته تماما

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااا

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااا لكم جزيلالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالال الالالالالالالالالالالالالا

الا يووووجد تعريف للشاااااااااعر

مععععععععع تحياتيييييييي rara

شكرا جزيلا لك على التحضير

دائما اجدكم في وقت الشدددددةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة <3 <3

شكرا جزيلا جزاك الله

جزاك الله خيرااااا
و الله لا جا في وقته سبحان الله غدوا عندي هدا الدرس

مشكوووووووور

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الدمع الهتون الجيريا
جزاك الله خيرااااا
و الله لا جا في وقته سبحان الله غدوا عندي هدا الدرس

حتى انا مشكووووووووووووووور

ممكن مساعدة عاجل 2024.

سلام عليكم انا اطلب منكم مساعدة حل تمرين نشر وتحليل العبارات
الجيريا

لم ندرسه بعد

اين هو التمرين

التمرين اولال

1)احسب BGCD

BGCD(806.496

2)اكتب الكسر X.y

806xX=yx496

3) اوجد الكسر يساوي X.yغير قابل اختزال

مسالة

قطعة زجاج مستطلية الشكل بعداها 8.06mو4.96mقسمت الي مربعات متساوية باكبر مساحة ممكنة

1)اوجد طول كل ضلع المربع
2) ماهو عدد مربعات الناتجة من تقسيم المربعات

ساعدوني في حل X هذا عبارة عن حرف بفرنسية

الدعاء 2024.

الدعاء إخوتي مخ العبادة و قد وصف الله المعرضين عنه بالمستكبرين و قد قال في محكم تنزيله قل ما يعبأ بكم ربي لولا دعاؤكم- الفرقان 77 –
وإذا سألك عبادي عني فإني قريب أجيب دعوة الداع إذا دعان- البقرة 186 –
لهذا فمن واجب الإنسان أن يستعين بالله في كل حال خاصة و قت الشدائد مثل الإمتحانات و هذا طبعا بعد الأخذ بالأسباب ( وجوبا ) من مراجعة و إجتهاد قدر طاقة الإنسان و هذه بعض الأدعية المعينة على النجاح في الدراسة :

قـبـل المـذاكـره:
اللهم إني أسألك فهم النبيين، و حفظ المرسلين، و الملائكة المقربين،
اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك، و قلوبنا بخشيتك،
و أسرارنا بطاعتك، إنك على كل شيء قدير،
حسبنا الله و نعم الوكيل

بعـد المـذاكـره
اللهم إني أستودعك ما قرأت و ما حفظت و ما تعلمت،
فرده عند حاجتي إليه، إنك على كل شيء قدير، حسبنا الله و نعم الوكيل

يـوم الإمـتحان :
اللهم إني توكلت عليك، و سلمت أمري إليك, لا ملجأ و لا منجا منك إلا إليك

دخــول الــقاعــه :
رب أدخلني مدخل صدق، و أخرجني مخرج صدق، واجعل لي من لدنك سلطانا نصيرا
قــبــل بـدء ألإمـتِـحان :
رب اشرح لي صدري، و يسر لي أمري, و احلل عقدة من لساني يفقهوا قولي، بسم الله الفتاح,
اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلا و أنت تجعل الحزن متى شئت سهلا
يا أرحم الراحمين

اثــنـاء ألإمــتِحان :
لا إله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين, يا حي يا قيوم برحمتك أستغيث, رب إن مسني الضر
وإنت أرحم الراحمين

عــنــد ألــنسيان :
اللهم يا جامع الناس ليوم لا ريب فيه اجمع علي ضالت

بعـد ألإنتـــهاء :
الحمد لله الذي هدانا لهذا و ما كنا لنهتدي لولا أن هدانا الله
موفقين بإذن الله

شكرا بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك واسكنك جنانه

جزاك الله خيرا

وجعله الله في ميزان حسناتك

شكرا لك أخي

شكرا اخي الكريم

مساعدةفي العربية 2024.

مرحبا ممكن كتابة مقالة اجتماعية عن تلوث البية ص 195 سنة 4 متوسط

حنا قريناها هاذ درس نكتبلك تلخيص درسنا او كيفها

من فضلكم حل تمارين 1و 2 صفحة 129و 130 من كتاب اللغة العربية

.ساعدوووووووونييييييييي 2024.

سااااااااااااااااااااااااااااعدوووووووووونيييييييي ييي في تحضير تعبير كتابي النادر

الجيريا

الجيرياالجيريا

الجيرياالجيرياالجيريا

الجيرياالجيرياالجيرياالجيريا

الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا

الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا

الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا:

الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا

الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا الجيرياالجيريا

الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا الجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيرياالجيريا

حا شخصية فكاهية حقيقية، لكنها سرعان ما انفصلت عن واقعها التاريخي، وأصبحت رمزًا فنيًا، ونموذجًا نمطيًا للفكاهة في التراث العربي. ومن هنا قيل على لسانه آلاف النوادر أو الحكايات المرحة، على مر العصور. لقد نسي الناس جذوره التاريخية، ولكنهم لم ولن ينسوا أبدًا أسلوبه الضاحك وفلسفته الساخرة.

وعلى الرغم من كثرة أعلام الفكاهة في التراث العربي، فإن جحا يبقى أشهر شخصية نمطية فكاهية، لاتزال حيّة فاعلة ـ حتى اليوم ـ في الذاكرة الجمعية العربية، الأدبية والفولكلورية والثقافية. وشهرته الفنيِّة لا تلغي الدور التاريخي الذي يؤكد أن جحا شخصية حقيقية. فهو أبو الغصن دُجَيْن بن ثابت الفزاري، ولقبه جحا، وقد عرف بين معاصريه بالطيبة والتسامح الشديدين، وأنه كان بالغ الذكاء، وتنطوي شخصيته على قدر كبير من السخرية والفكاهة. ووسيلته إلى ذلك ادّعاء الحمق والجنون، أو بالأحرى التحامق والتباله في مواجهته لصغائر الأمور اليومية، استعلاء منه على حياة فانية، وشعورًا بعبثية الصراع الدنيوي، وإحساسًا بالجانب المأساوي للوجود الإنساني (الموت) في وقت معًا. ولذلك لا غرو أن يعمّر جحا، وأن يعيش مائة سنة، كما يقول الجاحظ. وقد شهدت الفترة التاريخية التي عاصرها جحا أحداثًا جسامًا كان لها أبعد الأثر في أسلوبه وفلسفته في الحياة والتعبير، منها مأساة السقوط الدموي للدولة الأموية، وهيمنة الدولة العباسية ـ بقوة السيف ـ على مقدرات الأمور العربية الإسلامية، وسط مناخ ثقافي حافل آنذاك بالصراع السياسي والعسكري والمذهبي والعرقي.

وفي مثل هذه الظروف التاريخية الاجتماعية حدث أن استدعى أبو مسلم الخراساني ـ عندما نزل الكوفة ـ جحا لشهرته، عسى أن يظفر منه بطرفة أو فكاهة في خضم حروبه الدموية، فخشي جحا على نفسه، وادعى الحمق والجنون في حضرته. وبالرغم من ذلك فقد أعجب به أبو مسلم، وحدث عنه الخليفة العباسي أبا جعفر المنصور، الذي بادر فاستدعاه إلى دار الخلافة في بغداد لعله يصلح نديمًا أو مضحكًا (مهرجًا) في بلاطه. وقد أدرك جحا عاقبة مثل هذا الدور وهامشيته ومخاطره وقيوده، فما هو بمهرج وما ينبغي له أن يكون كذلك. فتمادى في ادعائه الحمق والجنون حتى أفرج عنه المنصور بعد أن أجزل له العطاء. وكان لمثل هذا اللقاء أثره البالغ أيضًا في ازدياد شهرته، وطلب الناس له في مجالسهم، والإغداق عليه. وهم سعداء به وبنوادره، وبرؤيته الساخرة للحياة والأحياء جميعًا، وهنا قال جحا قولته الساخرة المشهورة: "حُمْق يعولني خيرٌ من عقلٍ أعوله".

ومن الطريف الدال على أن جحا استمرأ هذا الأمر ـ التغابي أو التحامق ـ ما دام يعفيه من تبعات الناس، ويتيح له قدرًا كبيرًا من الشجاعة في قول الحق، وحكمة الرأي وأن يكون صريحًا في التعبير عن نفسه، أنه دائمًا يستسلم لرغباته في لحظاته، وإنْ اتهمه الناس بالحمق والجنون ـ فليس ثمة عندئذ من حرج ـ مما يجعله بريئًا من الخوف أو الكبت وقادرًا على قول "المسكوت عنه" دائمًا، اجتماعيًا وأخلاقيًا وسياسيًا وإنسانيًا.

وشرع اسمه يتردد في أدبيات القرنين الثاني والثالث للهجرة، مقرونًا ببعض النوادر، كما ذكر الجاحظ، ولكن ما نكاد نصل إلى القرن الرابع الهجري حتى تكون نوادره المتواترة شفهيًا قد عرفت طريقها إلى التدوين في أسواق الوراقين باسم كتاب نوادر جحا الذي كان من الكتب المرغوب فيها على حد تعبير ابن النديم في الفهرست. ومن أقدم التراجم التاريخية التي وصلت إلينا عن جحا، تلك الترجمة الضافية التي ذكرها الآبي (المتوفي سنة 421هـ، 1030م) في موسوعته نثر الدرر. ثم توالت التراجم له في كثير من المصادر الأدبية والتاريخية اللاحقة. وعلى الرغم من أنها أجمعت على الوجود التاريخي لهذه الشخصية، فإنها أنكرت عليه كل ما روي عنه من نوادر بلغت من الكثرة حدًا يستحيل ـ زمانًا ومكانًا ـ أن تكون جميعًا متصلة به، بل ذكر الآبي صراحة: "أن له جيرانًا كانوا يضعون عليه هذه النوادر" أي يؤلفونها وينسبونها إليه، بل أضافوا إليه أيضًا ـ كما يقول ـ نوادر غيره من نوادر الحمقى والمغفلين والأذكياء وعقلاء المجانين وأمثالها من النوادر الذائعة في التراث العربي. وهذا يعني أن الوجدان الشعبي العربي قد انتخب جحا رمزًا لكل ضروب الفكاهة، خاصة بعد أن تَزيَّدَ الناس عليه، فنسبوا إليه، على مر العصور، آلاف النوادر حتى ليقول عباس محمود العقاد في كتابه جحا الضاحك المضحك عبارة طريفة ذات دلالة، هي أن جحا لو تفرغ في حياته لصناعة النوادر التي نسبت إليه، لمات قبل أن تنفد روايتها أو ينتهي هو من إبداعها. ومعني هذا أن جحا انفصل عن واقعه التاريخي وتحول إلى رمز فني استقطب معظم ما قيل من نوادر التراث العربي، الذائعة، وما أكثرها! بل شرع الشعب العربي، على تعدد أقطاره، يؤلف ما يؤلف من نوادر وينسبها إلى جحا على مر العصور.

وهذا يعني أن المأثور الجحوي الذي لايزال يتنامى حتى اليوم، لم يكن ـ بداهة ـ من تأليف جحا أو إبداعه، بل كان تعبيرًا جَمْعِيّاً من إبداع الشعب العربي بعامة، ترسيبًا للتجربة ونزوعًا إلى السمر في وقت ما. فأعلن المجتمع الشعبي على لسان جحا تأملاته في الحياة والأحياء، وجسّد تصوراته السياسية والاجتماعية والدينية، بما في ذلك "المسكوت عنه" وصاغ رؤيته للعالم، ونظرته للقيم والمثل العليا، كما ينبغي أن تكون، وذلك في صياغة أدبية جمالية، ذات قالب سردي أو شكل فني متميز هو فن الحكاية المرحة أو ما عرف في تراثنا الأدبي باسم النوادر.

غير أن النقلة النوعية الكبرى في حياة النموذج الجحوي تحققت في القرن العاشر الهجري (السادس عشر الميلادي)، عندما دخل العرب تحت السيادة العثمانية، حيث استهوى الأتراك آنذاك هذا النموذج الجحوي العربي، فقاموا بنقل نوادره وترجمتها إلى التركية، ونسبتها إلى شخصية تركية شبيهة بالنموذج العربي، اشتهرت أيضًا بميلها للدعابة، وجنوحها إلي السخرية، وحبها للفكاهة، هي شخصية الخوجة نصر الدين، الذي كان معلمًا وفقيهًا وقاضيًا. وقد قُدّر له أن يلتقي ـ تاريخيًا ـ بتيمورلنك الطاغية المعروف؛ وأن تكون بينهما من المواقف والطرائف ما يعكس حمق هذا الطاغية وظلمه وجبروته ضد المستضعفين أفرادًا وجماعات.

وفي ضوء اتصال الثقافتين الإيرانية والتركية إبان العصور الوسطى، ادّعى الإيرانيون أيضًا لأنفسهم هذه الشخصية، وأطلقوا عليها اسم المُلاَّ نصر الدين وزعموا أنها إيرانية لا تركية، ونسبوا إليها النوادر الجحوية، التركية والعربية معًا، فازدادت هذه الشخصية الفكاهية ثراء وشهرة وذيوعًا في تركيا وإيران، إلى جانب شهرته العربية بطبيعة الحال لكونه النموذج الأصل. وغدت هذه النماذج الجحوية الثلاثة جزءًا من التراث الشعبي الإسلامي، وعبر هذا التراث ـ عربيًا وتركيًا وفارسيًا ـ استطاع جحا العربي أن يعرف طريقه، باسمه وبنوادره معًا أو بنوادره دون اسمه، إلى الآداب العالمية، خاصة في إفريقيا وأوروبا وروسيا وبلاد البلقان والصين وغيرها. وذلك في الوقت الذي تجاهلت فيه ثقافتنا الرسمية السائدة حديثًا هذا النموذج الفني الإنساني، وغابت عنا أصوله العربية خاصة عندما شرع الناشرون العرب في طباعة كتب التراث العربي، فذكروا في فهارسها ـ كلما ذكر جحا العربي ـ أنه المعروف باسم الخوجة نصر الدين. ولما جمعوا هذه النوادر في كتب مستقلة أذاعوها بين الناس تحت عنوان نوادر جحا الكبرى الشهير بنصرالدين خوجة إما جهلاً بأصوله العربية ونوادره الذائعة في كتب التراث العربي المدونة قبل ظهور الدولة العثمانية ذاتها، وهو الأرجح، وإما مجاملة لثقافة الطبقة التركية السائدة خلال القرون الأربعة الأخيرة التي كان العالم العربي فيها تابعًا للخلافة العثمانية.

ولما كان المجتمع الشعبي العربي لا يحفل بتراثه الشعبي إلا بقدر ما يحقق له هذا التراث من وظائف حيوية، فكرية وجمالية، فإنه ظل يردد ـ في موروثه الشعبي الشفهي ـ نوادر النموذج الجحوي العربي، بل صار كل قطر عربي يدعيه لنفسه، حتى بات هناك جحا المصري، وجحا الليبي، وجحا السوري، وجحا العراقي، وهكذا. واختلط الأمر على المثقفين العرب، ودبّجوا الكتب والمقالات في جحا الإقليمي، دون أن ينتبهوا أو يتبينوا أصوله العربية القومية الأساس. لكن الدراسات الفولكلورية المعاصرة أثبتت أنه ما من قطر عربي إلا وعرف النموذج الجحوي (العربي / القومي) بسَمْتِه وملامحه، وأسلوبه وفلسفته في الحياة والتعبير، فعرف فيه "صمام أمان وعصا توازن" في خضم تحدياته ومعوقاته ـ وتمثْلَ نوادره زادًا فنيًا ونفسيًا بعيد الأثر قد يدفعه إلى الابتسام والسخرية، وقد يدفعه إلى الضحك والدعابة، لما فيها من انحراف عن المألوف أو تلاعب باللفظ أو خطأ في القياس. ولكننا لو تجاوزنا قشرتها الخارجية، وتأملناها من الداخل لوجدناها وسيلة حيوية من وسائل الدفاع عن الذات العامة، مؤكدة ـ بالتناقض الظاهر أو الخفي ـ القيم الإنسانية العليا، والغايات القومية، التي تعمل الجماعة أو الأمة العربية على تحقيقها. وهذا الدور الوظيفي للنوادر في الثقافة الشفهية أقرب ما يكون إلى الدور الذي يلعبه الكاريكاتير المعاصر، في الثقافة والصحافة المعاصرة.

وتتمثل عبقرية "الفلسفة الجحوية" أو بالأحرى عبقرية الشعب العربي الذي أبدع هذه الشخصية الجحوية، في أمرين: أحدهما في أسلوب هذه الشخصية في المواجهة، حين اكتشفت بعبقريتها أن الماسأة يمكن أن تتحول إلى ملهاة، في ضوء الحالة النفسية التي نواجه منها وقائع وأعباء الحياة، فاندماج الإنسان ـ كما نعلم ـ في بؤرة الحدث أو الموقف يضنيه، وخروجه منه وفرجته به يسري عنه، وقد يضحكه، وهكذا استطاع جحا أن يكابد الحياة، ويضطرب فيها، وأن يخلق من نفسه شخصًا آخر بعيدًا عن الأول، يتفرج به ويسخر منه. وهكذا تحولت المآسي عنده إلى طرائف وملح ـ ذات طابع إنساني ـ تخفف عنه وتسري عن أفراد الشعب العربي تأسيًا به، الأمر الذي دفع الوجدان الشعبي إلى أن يسلك جحا ـ الواقع والرمز ـ مسلك الحكماء، في تعبيره الفني والأدبي. والآخر، في "تنميط" هذه الشخصية. فلم يكن الحمق أو الغباء السمة الغالبة عليه، ولكنه التحامق أو الذكاء الباحث عن جوهر الحقيقة. ولهذا لم يكن جحا مخبولاً أو ناقص العقل ـ كما يتوهم ـ ولكنه كان الإنسان الذي يتناول الأمور ـ مهما بدت معقدة أو تظاهرنا نحن بتعقيدها ـ من أقرب الزوايا إلى الحق والواقع، فيبدو مناقضًا لصنيع الآخرين الذين لا يتصورون الحق قريبًا ويمدون أبصارهم إلى بعيد.

وقد ذهب القدماء إلى تصنيف نوادر جحا المدونة إلى قسمين كبيرين، أحدهما نوادر الحمق والجنون ـ حيث الحمق أو الجنون هنا تعبير دلالي يستدعي نقيضه (فضيلة الذكاء والتعقل)، أو لغة إرشادية دالة تبوح بالمسكوت عنه (من حماقات الناس). والآخر نوادر الذكاء. ولكن المحدثين ذهبوا إلى تصنيف المأثور الجحوي الشفاهي والكتابي، طبقًا لمحتواه الدلالي: فهناك النوادر السياسية التي تتناول علاقة المجتمع الشعبي بالسلطة الحاكمة (السلطان – القضاء – الأمن الداخلي) وخاصة في عصور القهر العسكري والكبت السياسي، وفي عصور التحول التاريخي والاجتماعي وما تمور به من متناقضات اجتماعية ونفسية، وانحرافات سياسية واقتصادية. والمتأمل لما أثر عن جحا من نوادر سياسية، قالها الشعب العربي على لسان جحا، يراها تشكل في مجملها ـ أسلوبًا ووظيفة ـ بابًا واسعًا من أبواب النقد السياسي في الأدب العربي عامة والأدب الشعبي خاصة، فلا غرو أن يستمر احتفاء الوجدان القومي بهذه النوادر الجحوية على مر العصور، وأن يظل معتصمًا بها، كلما حزبه أمر أو حفزه موقف، في تلك المعركة الأزلية بين القوى السياسية والشعب الأعزل، وما ينشأ بينهما من علاقات سلبية، نتيجة حتمية لغياب القانون، وانحراف القضاء، واختلال ميزان العدالة في فترات تارتيخية مختلفة. ليس فقط من قبيل نقد الوضع القائم، وفضح المسكوت عنه ـ عندما يعِزُّ القول ـ بل أيضًا للقيام بدور "تعويضي" حيث النادرة السياسية هنا بمثابة "تنفيس" عن قهر سلطوي ضاغط، وتهدف إلى التخفيف من المخاوف، حيث يغدو الظالمون موضوعًا للضحك والسخرية، وعندئذ يخف العداء للتسلط، نصغره فنكبر، ونحقّره فنرد لذواتنا الاعتبار. فالضحك رفض للظلم، وهذه هي الوظيفة السياسية للنادرة الجحوية. ومن الجدير بالذكر أن كثيرًا من النوادر السياسية الذائعة في المأثور الجحوي الشفهي الحديث لم تعرف طريقها إلى التدوين، بسبب حذر الناشرين من طباعتها ونشرها.

وهناك النوادر الاجتماعية، وهي من الكثرة بمكان، ولاتزال تتنامى إبداعًا وتذوقًا حتى الآن، وتتعاظم وظائفها الحيوية في نقد الواقع الاجتماعي، وما يمور به من سلبيات في القول والفعل والسلوك، مما هو سائد في حياتنا اليومية. ولهذا لم تشأ الأمة العربية أن تجعل هذه الشخصية التي أبدعتها بعبقريتها سلبية أو منعزلة، وإنما جعلتها شخصية رجل عادي من الناس، له مشاعرهم ومواقفهم وتجاربهم، وآمالهم وآلامهم، عليه أن يسعى ـ في سبيل العيش ـ كما يسعى غيره، ويختلف إلى الأسواق، ويرحل إلى الأمصار، ويلتقي بالحكام ويتحدث إلى العامة. وهو رب أسرة، له زوج، بينه وبينها ما يكون بين الرجل وصاحبته من الأحداث والمواقف، وله معها نوادر تجسم فلسفته الخاصة في الحياة، بل تجسم ما يريده الشعب العربي من ترسيب التجربة ونقد الحياة الاجتماعية، واتصلت حياة جحا، فكان له ابن ينشئه بحكمته ويحاوره بفكاهته وسخريته، وكأنما أراد أن تمتد حياته وفلسفته أجيالاً متعاقبة. بل سوف نرى أن هذه الشخصية الساخرة تؤكد بدورها وحدة الحياة عند الأمة العربية، فلم تقتصر مواقف جحا على علاقاته بالناس، وخير ما يصور ارتباط جحا بالأحياء تعاطفه مع حماره الذي ارتقى به حتى جعل منه صديقًا أو شبه صديق، يتحدث إليه ويصب في أذنيه سخرياته اللاذعة من الحياة والأحياء. وبهذا يتكامل الثالوث الجحوي الشهير (امرأة جحا، ابنه، حماره).

ومن الجدير بالذكر أن الشعب العربي في نقده لجوانب الحياة الاجتماعية على لسان جحا، الذي سلك في ذلك مسلك الفكاهة، إنما كان يرى في ذلك التهكم الساخر ضربًا من الثأر السلمي أو القصاص العادل أو الجزاء الاجتماعي الذي تنتقم به الجماعة أو الأمة لنفسها من الخارجين على معاييرها ومثلها وقيمها، بغية الدفاع عن الذات العامة، وحفاظًا على تماسكها، وتعضيدًا لهويتها القومية. ذلك أن النوادر الجحوية بتركيزها على الجانب السلبي في الحياة والمجتمع، لا تنتقم أو تهجو فحسب، بل تعالج وتخفف من التوتر الداخلي، وتحد من مخاوف الجماعة أو الأمة، وتعيد اعتبار الذات للذات.

ومن اللافت للنظر، أن المأثور الجحوي بعامة، لم يكن وقفًا على النقد السياسي أو الاجتماعي. فحسب، بل أدى وظائف أخرى، نفسية وجمالية، بالضرورة. فالنوادر الجحوية ليست إلا تعبيرًا عن واقع نفسي وخارجي معًا، في بنية واحدة متعاضدة، إنها هنا تسخر، تنتقد، تنتقم، تفرج، تسِّري، فهي تنفيس وتفريغ لشحنات انفعالية سالبة. وتأتي النوادر الجحوية ـ في وظائفها الجمالية والإمتاعية ـ تحقيقًا للجانب الباسم في مسرح الحياة، باعتبارها رواية هزلية كبرى كما يقال، وغايتها عندئذ التسلية والإمتاع، إما تحقيقًا لهذا الجانب الباسم من الحياة (ابتسم تبتسم لك الحياة)، وإما تسرية وترفيهًا وتفريجًا عن بعض كرب الحياة وضنك العيش (شر البلية ما يضحك). وبذلك تمنحنا هذه النوادر قدرًا من "التطهير" النفسي الذي يزود المرء أو الجماعة بقوة التحمل والصبر والتفاؤل في خضم الإحباط الفردي أو الجمعي (القومي) وكأنها جرعة إنقاذية وتنشيطية غايتها " تطعيم" الناس ضد واقع محبط، وراهن جارح، وبذلك تضفي هذه النوادر الجحوية على الحياة والواقع قدرًا من التجميل الخيالي والتطهير النفسي الذي يحتاجه الناس كثيرًا.

تعريف النادرة

لنادرة خبر قصير يشبه الحكاية المضحكة وهو نوع من أنواع الفكاهة، ومن الفكاهة السخرية والمزاح والهزء والتهكم والهزل والنكتة والهجاء وحسن الجواب والدعابة وغير

mrçççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççç çççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççç çççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççç çççççççççç

لا شكر على واجببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببب بببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببب ببببببببببببب

النادرة هي أقصوصة صغيرة و هي نوع من الفكاهة الغرض منها الضحك و الترفيه عن النفس ضهرت في القرون القديمة في عصر الخلفاء

و من أشهر النوادر :

— نادرة جحى .
— نادرة أشعب .

mrçççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççç

mrçççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççç ççççççççççççççççççççççççççç
mrçççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççç çççççççççççççççççç
mrçççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççççç ççççççççç

ساعدوني في تحضير اللغة العربية من نضال الشعر انا احتاجه غداااا من فضلكم

مازال ما لحقنالوش

مازال ما لحقنالوش

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا