الوسم: العباقرة

اليوم اجرينا فرض اللغة العربية فكانت به بعض الصعوبات فاردت ان انقله لكم لتختبرو قدراتكم و ضعو الحلول وساصحح لكم لاننا ناقشناه مع الاستادةة

عرفت ديار زينب بالكتيب كخط الوحي في الرق القشيب
*******
تعاورها الرياح وكل جون ٍ من الوسمي منهمر ٍ سكوب

فدع عنك التذكر كل يوم ، زرد حرارة الصدر الكئيب
********
وخبر بالذي لا عيب فيه ، بصدق ، غير إخبار الكذوب
********
بما صنع المليك غداة بدر ٍ لنا في المشركين من النصيب
********
غداة كأن جمعهم حراء بدت أركانه جنح الغروب
********
فوافيناهم منا بجمع ٍ كاسد الغاب : مردان ٍ وشيب
********
أمام محمد ٍ قد آزروه على الأعداء في لفح الحروب
*****فغادرنا أبا جهل ٍ صريعا ً وعتبة قد تركنا بالجبوب
**يناديهم رسول الله ، لما قذفناهم كباكب في القليب
********
ألم تجدو حديثي كان حقا ، وأمر الله يأخذ بالقلوب
* ********
فما نطقوا ، ولو نطقوا لقالوا : صدقت وكنت ذا رأي مصيب ..
الاسئلة

بم استهل الكاتب القصيدة و لمادا
بم شبه جيش المسلمين و المشركين
ما الحدث الدي تجلت فيه قدرة الله
ما الدي فعله النبي نهاية المعركة و لمادا
بين ملامح تاتر الشاعر بالاسلام
ما نمط النص و ما هي مؤشراته
اعرب الكلمات التاية
فدع
صريعا
اعرب ما يلي اعراب جمل
لا عيب فيه
ياخد

ما طبيعة الاسلوب في البيتين الثالث والتاسع حدد نوعهما و غرضهما
استخرج صورة ببيانية من البيت السابع اشرحها مبينا نوعها

من فضلكم …………..هل من طريقة بسيطة لفهم درس الاستدلال بالتراجع؟؟؟؟
ما هو الفرق بين الإستدلال بالتراجع و البرهان بالخلف؟؟؟
شكرا مسبقا

مازال ماوسلنالهاش
في الحق جامي سمعت بيها

مازال ماوسلنالهاش
في الحق جامي سمعت بيها

السلام عليكم/
لنقرأ قول الشيخ يوسف القرضاوي عن أستاذه في المرحلة الابتدائية: «في هذه السنة تعرفت على أستاذ جليل كان يدرس لنا مادة المحفوظات. وكانت هذه الحصة حصة للراحة لمن يأخذها من المدرسين، ولكن هذا الأستاذ حوَّل هذه الحصة إلى محفوظات حقيقية، في كل أسبوع يختار لنا قطعة من النثر أو الشعر لنحفظها ويسوقنا بالترغيب والترهيب لحفظها… وهكذا كانت دروس المحفوظات دروسًا في الأدب والتربية والسلوك.
وعن سعة علم أحد معلميه وإحاطته يقول الشيخ يوسف القرضاوي: «كان يتدفق في معارفه كأنما يغرف من بحر، ويبهر سامعه كأن كلامه السحر، ويشرح الدقائق فيجليها، والغوامض فيكشف عن خوافيها، ويبين عن معانيها. لقد كنت أستمع إليه، وأنا معجبٌ متابع… فقد أحاط بعلوم الدين من التفسير والحديث والتوحيد والأصول والفقه، وبعلوم اللغة من النحو والصرف والبلاغة، وبالأدب وتاريخه، وبالعلوم الإنسانية .
ويتحدَّث الشيخ الطنطاوي بإعجاب شديد عن إحاطة أحد معلميه بعلم الحديث فيقول: «كان آية في معرفة علوم الحديث»(
وعن أستاذ الخط يقول: «ولقد كان أستاذًا عبقريًا في الخط، والذي تركه من آثاره شاهد عدل على ما أقول… كان يبري أقلام القصب لأربعين أو خمسين تلميذًا ويكتب لنا (المشق) لنَخطَّ مثله… ويصحّح ما كتبنا كل ذلك في(الحصة)وهي أقل من ساعة»(.
ويصف معلمًا آخر فيقول: «كان الإمام في اللغة، والمرجع فيها، قَيَّد أوابدها وجمع شواردها، وحفظ شواهدها، وكان أعلم العرب بالعرب، عرف أيامهم وروى أشعارهم… دَرَّسَنا السيرة فجاء بشيء ما رأيت والله ولا سمعت بمثله، يصور الوقائع، ويصف أمكنتها، ويشرح ما قيل فيها، ويدل على مراجعها،
يقول الروائي نجيب محفوظ: «هو مثال للحكيم كما تتصوره كتب الفلسفة، رجل واسع العلم والثقافة، ذو عقلية علمية مستنيرة، هادئ الطباع، خفيض الصوت لا ينفعل ولم أره مرة يتملكه الغضب»(

إلى الأخ أحمد وافر شكرا لك ، لقد وضعت النقاط على الحروف ، أين أولئك من هؤلاء . انهم رجال شهدت لهم الدنيا وتركوا بصماتهم فعلا أولئك معلمون بأتم معنى الكلمة . تحياتي لكل معلم على خطاهم .

من فضلكم و أرجوكم أريد إستخلاص حوار بين صديق ما من هذا التمرين
Where do you connect internet ?
At howm in the cybercafe at school other
How often do you do it ?
sometimes rarely often other
Do you find what need easily ?
always usually often other
Is it easu for you to make friends thrugh internet ?
Very rather met very other
What age do yu prefer you friends ?
You rage alder less old other
Can you visit one of them in his country if he invites you ?
Veryu sur rathe sur mot very sur other
Do you think to invite one of the ?
Meve somtimes always other
What do you meed to knon about a new frind ?
Cultur way of buving hablies other

استخلصه و سوف اساعدك بالتصحيح

السلام عليكم
اريد طلب صغير
و هو حل هذه العملية –ليس باستعمال الالة الحاسبة طبعا-

و انما باستعمال هذه الطريقة أي القسمة التي درسناها بالابتدائي و اريد الحل صورة كما وضعتها انا Ok

السلام عليكم انا بحاجة ماسسسة لحل النشاط 3 و 4 لدرس الزوايا الموجهة وحساب المثلثات ارجو ان تفيدزني مع صورة لكيفية رسم الدائرة

اين الجميعععععع لا تبخلوا علي ربي جيبو المعدل لي تبغوه

ما هذا التهميش يا اخوة

اخي كلاس ماان سااعدنيي انت املي الوحيد

اسفة اختي لم نصل الى هدا الدرس لكن
حملي حلول كتاب الرياضيات و ستجدينها

سلام عليكم أهل المنتدى :
هذا تعليم النقاط للنشاط 3 :

وأعتذر عن هذه الاجابة السريعة التي لا تشفي الغليل

اريد حلا لهذه المسالة الرياضية

المسالة موجودة في كتاب السنة الرابعة
بمناسبة عيد الامهات ساهم كل من محمد وعبد القادر وميرة بما يملكونه من نقود لشراء هدية لامهم ، فجمعوا 2400 د ج . وكانت حصة ميرة ضعف حصة محمد ولكنها ثلث حصة عبد القادر
بكم ساهم كل واحد منهم

والسلام عليكم

الحـــــــل

حصة ميرة هي : 533.333 دج

حصة محمد هي : 266.666 دج

حصة عبد القادر هي : 1600 دج

ميرة ثلث ع معناها عبد القادر = 3ميرة
ميرةضعف محمد معناها ميرة= 2حصة محمد
تركيب
ميرة+محمد+ع= 2400
التعويض
2محمد+محمد+6محمد =2400
نقسم الكل على 9 نجد حصة محمد ثم ميرة ثم عبد القادر
تركيب ثاني
ميرة +نصف ميرة+3 ميرة =2400
نقسم 2400على 4.5 نجد حصة ميرة ثم محمد ثم عبد القادر
الحصص
………………../………………../……………….. عبد القادر
………………../ ميرة
………./ محمد
عندنا 9 خحصص مثل حصة محمد معناها نقسم 2400على 9نجد حصة محمد ثم مير ضعفها ثم عيد القادر

(L= (Z+2) / (z+2

كيف نعين (E1) مجموعة النقط (M(x;y من المستوى المركب التي من أجلها يكون :
1_ العدد المركب L حقيقيا
2_ العدد المركب L تخيليا بحتا
3_ العدد المركب L معدوما

لــــكــــن : دون كتابة العدد المركب L على شكله الجبري

l =z1+z2
z1= z+2
z2=z+2

عبارة l غير واظحة بالصفة المعطات لما z يختلف عن -2 فإن l=1

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nacer2017 عبارة l غير واظحة بالصفة المعطات لما z يختلف عن -2 فإن l=1

زاد المرافق + 2 على زاد العدد المركب +2 لماذا ليست واضحة

محاولة

L =1/L
???? comment ça ?

و بان L حقيقي فان L= L(barre) donc L=1/L

بارك الله فيك أخي الكريم

1-أ- بين أن مجموعة النقط (M(x;y;z من الفضاء حيث : x+2y-z+2)2+(3x+y+2z-1)2=0) هي مستقيم (D) يطلب تعيين نقطة منه وشعاع توجيه له
-ب- استنتج تقاطع المستويات (R) (Q) (P) والتي x-y+z-11/5=0 ; 3x+y+2z-1=0 ; x+2y-z+2=0 معادلات ديكارتية لها على الترتيب
2-أ- بين أن مجموعة النقط (M(x;y;z من الفضاء حيث : x+2y-z+2)2-(3x+y+2z-1)2=0) هي اتحاد مستويين (T) (S) يطلب تعيين ماعادلة ديكارتية لكل منهما
-ب- تحقق من أن : (S) ∩ (T) = (D)
3- (Pm) مجموعة النقط (M(x;y;z من الفضاء حيث :
1+3m)x+(2+m)y+(2m-1)z+2-m=0) مع : m عدد حقيقي .
أ) بين أن (Pm) مستوى ب) بين أن جميع المستويات (Pm) تشمل مستقيما ثابتا يطلب تعيينه .
ج) عين المستوى (P) العمودي على المستوى (P0)

من فضلكم أنا في الإنتظار في أقرب وقت ممكن

x+2y-z+2=0
3x+y+2z-1=0……ن

هذه المجموعة هي مستقيم تمثيله الديكارتي هو الجملة ن

مازلنا مادخلناش فالهندسة الفضائية

أنا أنتظر ؟؟؟؟؟؟

السلام عليكم
اريد طلب صغير
و هو حل هذه العملية –ليس باستعمال الالة الحاسبة طبعا-

و انما باستعمال هذه الطريقة أي القسمة التي درسناها بالابتدائي و اريد الحل صورة كما وضعتها انا Ok

يعني 140/27

34 مشاهدة ولا رد

لم أفهم القصد ؟

اين السؤال

maaaaaaaaafhaaaaaaamtche

يعني كيف لم افهم

يعني حل العملية 140 على 27 أي 140/27
ليس بساتعمال الحاسبة طبعا و انما باستعمال طريقة القسمة التي درسناها بالابتدائي

حنونة راني نرجع مع الحل

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفتاة المحبوبة حنونة راني نرجع مع الحل

بارك الله فيك
انا في الانتظار

والله غير انا تاني نسيت عليها

اين عباقرة المنتدى
اين انت يا star maria اين انتم يا جماعة الثانوية اين انتم
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

هاهو الحل

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aymen barca هاهو الحل

merci aymééééééééééén