الوسم: الطلاب

بالنسبة لي اخترت علوم تجريبية كانت شعبة جد رائعة
العلوم كانت احلى بمن العام المشي خاصة الفصلين الثاني و الثالث
ممكن الفصل الاول يجيك ممل مثل ما حدث لي لكن الفصل الثاني خاصة في غاية الروعة و دروسها غير مرتبطة إطلاقا بدروس العام الماضي
الرياضيات بالنسبة لي كانت جد سهلة و ممتعة بهذه الشعبة اما الفيزياء الفصل الأول كانت دروسه مقرفة
بالنسبة لي لانو ما احب الإحتكاك و القوة هههههه بصح الفصل الزاوج خاصة الفصل الثالث روعة دروس ممتعة
و الحمد لله لم اندم يوما لإختيار هذه الشعبة
و انصحك بإستخارة فما خاب من استخار
و الله يوفقك

شكراااا على افادتكم
بالنسبة لي فقد اخترت العلوم التجريبية
وبالتوفيق للجميع

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و يركاته

كيف احوالكم ؟؟

-نوعاا مااا البرنامج كان متعباا خاصة في الفصل الاول و بداية الفصل الثاني لكن فيما بعد تكون هنااك اوقات فرااغ مثلها مثل شعبة الرياضيات تقريباا متشابهين في الدروس الا بعض الفروقات و هناك اشياء ندرسها و لا يدرسوها اصحاب شعبة العلوم الجريبية حتى في الفيزياء هناك دروس غير مشتركة بيننا يعني متعب و يختاج الى اجتهاااد و مواظبة على الدروس اكييد

أما المادة الأساسية في هذه الشعبة هي التخصص و تخصيي انا هو الهندسة المدنيية صراحة مادة رائعة جداا جداا و مشوقة و ممتعة كنت دائماا اتشوق لحصة هذه المادة بل و اتمنى لو كناا ندرسها دائما في كل ساعة خاصة ان الاستاذ رائع جدا و لا يبخل علينا بشيئ و المادة ممتعة مقسمة الى ثلاث :

البناء

ا

الشعبة رائعة جداا خاصة لما تجدين اساتذة رائعين و مميزين و لا يبخلون أبدا الشيئ الرائع هو تخصصي المواد الأساسية رياضيات و فيزياء تحتاج اهتمام كبيير و باقي المواد لازم مراجعة يعني اذا كنتي قادرة على الرياضيات و الفيزياء فهذه الشعبة المناسبة انا واجهت صعوبة في البداية لكني الحمد لله تاقلمت و وجدت فيها متعة فقط انظري من الجانب الايجابي كما ان لهذه الشعبة الاولوية هي و شعبة الرياضيات في العديد من التخصصات و ياختصار شعبة رائعة و يلزمها اهتمام و اجتهاد

—

يمكنني افادتكم بالعديد من النصائح كل مررة

و اناا هناا للمساعععدة دائماا في ايي وقت

و باارك الله فيكم و رزقكم التوفيق و النجاح ان شاء الله

[center]السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته و جمعة مباركة *-*

انا اتابع بصمت خخخخخ سلام er]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بكركاته
احييك عزيزتي رانيا على الموضوع المميز مثلك تماما
و اشكر الجميـــــــــــــــــــــع على مشاركتهم لنا بتجربتهم
سآتي قريبا لاضع استفساراتي حول شعبتي – العلوم التجريبية ان شاء الله –
تحيآتي

أصحاب شعبة الرياضيات :

ما تقييمك لها ؟

هي أحسن شعبة بلا شم من حيث المواد والدروس والمعاملات
هنيئا لكل من اختيارها و بالتوفيق للجميـــــــــــــــــــــع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته انا ايضا طالبة منتقلة للسنة الثانية ثانوي وهذه أول مشاركة لي في القسم اشكر كل الاخوة والاخوات الذين شاركونا بآرائهم حول الشعبة المختارة وأخص بالذكر كاتة الموضوع فكل الشكر لك غاليتي
بالنسبة لي إخترت العلوم التجريبية لأنني أريد أن اصبح طبيبة إن شاء الله ولكنني وللأسف رغم حبي لمادة العلوم إلا ان استاذتنا لهذا العام كارثة عظمى لا شرح لا دروس فقط تكتفي بأمرنا بأداء تلخيص لكل درس لا توجد فروض فالامتحان هو الفرض بالنسبة للفصل الثالث
رغم ذلك عزمت على الإعتماد على نفسي فأحضرت دروس من أقسام أخرى ودرست لوحدي والحمد لله
ادعوا لي بالتوجه لشعبة العلوم فأنا احب الطب وأريد بشدة ان أصبح طبيبة بإذن الله

بالوفييييق للجميع

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاجر** أصحاب شعبة الرياضيات : كيف وجدتم هذه الشعبة؟ شعبة رااااااااااااااااااااائعة جدا جدا ♥ لم أندم على اختياري لها ولو للحظة واحدة … هي جد مناسبة لمن يحب الرياضيات والفيزياء ولمن يجد متعة في دراستهما هل صحيح ما يقال أنها صعبة جدا؟ (لا أظن ذلك ، فالجد والمثابرة يسهلان أصعب الأمور) لست صعبة إطلاقا في الحقيقة سيجد التلميذ دروس و محاور جديدة لم يدرسها من قبل و سيصبح عدد الساعات المدرسة بالنسبة لمادة الرياضيات 7 ساعات ما يجعل التلميذ يشعر انه في سباق مع الزمن … فالدروس تكون متعاقبة ولو أهملت دروسك لفترة ستجد صعوبة في تجاوز الوضع لذا على التلميذ الانتباه جيدا للبرنامج 7 ساعات رياضيات و 5 فيزياء يعني عدد كبير من الدروس أسبوعيا ويعني مراجعة كثيفة ول تماريم أسبوعيا وكما قلتي الجد والمثابرة يسهلان كل صعب ماهي أصعب مادة في هذه الشعبة؟ وما الاختلاف بينها وبين الشعب الأخرى؟ لا أجد مادة صعبة إطلاقا مادة الفيزياء قال الكثير عنها انها صعبة لكن انا احببت برنامج هذا العام كثيرا هو جد رائع ومسلي وأنصحك بحل الكثيييييييييير من التمارين في الفيزياء ويستحسن ان تكون محلولة لتتأكدي من الإجابة أما المواد الأدبية فلا جديد يذكر فمواد الحفظ تحفظ ومواد الفهم تفهم هل تراجع مستواكم بعد هذا الاختيار ؟ لا أبدا … بالعكس هي شعبة رائعة جدا من ذا الجانب خصوصا لمن اجتهد واستطاع تحصيل علامات مرضية في الرياضيات والفيزياء وصديقاتي اللاتي اخترن شعبة العلوم التجريبية شعرن بالندم الشديد لعدم الالتحاق بهذه الشعبة بعد أن اكتشفوا حقيقة شعبة العلوم التجريبية وشعبة الرياضيات هل ندمت يوما على اختيارك لهذه الشعبة؟ لم أندم ولو للحظة بالعكس أحمد الله كثيرا انني في هذه الشعبة الجد رااااائعة هي جد مريحة فمثلا مادة العلوم ندرسها ساعتين فقط و برنامج سهل جدا وبالتالي يمكنك دراسة الرياضيات والفيزياء بحرية دون التفكير في مادة ثالثة خصوصا فيي البكالوريا تخلصت من برنامج طويييييل جدا في العلوم ورسومات و مصطلحات وحفظ وفهم فبرنامجها سهل يمكنك فهمه بسهولة ويكنك التفرغ حينها لمادتي الرياضيات والفزياء اللتين أخبرانا الأساتذة أنهما مادتان سهلتان في الكالوريا ومرتبطتان جدا ببرنامج الثنية الذي هو سهل جدا ما تقييمك لها ؟ هي أحسن شعبة بلا شم من حيث المواد والدروس والمعاملات هنيئا لكل من اختيارها و بالتوفيق للجميـــــــــــــــــــــع

سلام *-*

المهم نتمنى منلقاش صعوبات و شكراااا مرة اخرى وفقك الله و سدد خطاك

اكتب موضوعك في المنتديات الاكثر قراءة حتى تتم الفائدة
بارك الله قيك

بارك الله فيك على الإفادة

بالنسبة لي اخترت علوم تجريبية كانت شعبة جد رائعة
العلوم كانت احلى بمن العام المشي خاصة الفصلين الثاني و الثالث
ممكن الفصل الاول يجيك ممل مثل ما حدث لي لكن الفصل الثاني خاصة في غاية الروعة و دروسها غير مرتبطة إطلاقا بدروس العام الماضي
الرياضيات بالنسبة لي كانت جد سهلة و ممتعة بهذه الشعبة اما الفيزياء الفصل الأول كانت دروسه مقرفة
بالنسبة لي لانو ما احب الإحتكاك و القوة هههههه بصح الفصل الزاوج خاصة الفصل الثالث روعة دروس ممتعة
و الحمد لله لم اندم يوما لإختيار هذه الشعبة
و انصحك بإستخارة فما خاب من استخار
و الله يوفقك

شكراااا على افادتكم
بالنسبة لي فقد اخترت العلوم التجريبية
وبالتوفيق للجميع

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و يركاته

كيف احوالكم ؟؟

-نوعاا مااا البرنامج كان متعباا خاصة في الفصل الاول و بداية الفصل الثاني لكن فيما بعد تكون هنااك اوقات فرااغ مثلها مثل شعبة الرياضيات تقريباا متشابهين في الدروس الا بعض الفروقات و هناك اشياء ندرسها و لا يدرسوها اصحاب شعبة العلوم الجريبية حتى في الفيزياء هناك دروس غير مشتركة بيننا يعني متعب و يختاج الى اجتهاااد و مواظبة على الدروس اكييد

أما المادة الأساسية في هذه الشعبة هي التخصص و تخصيي انا هو الهندسة المدنيية صراحة مادة رائعة جداا جداا و مشوقة و ممتعة كنت دائماا اتشوق لحصة هذه المادة بل و اتمنى لو كناا ندرسها دائما في كل ساعة خاصة ان الاستاذ رائع جدا و لا يبخل علينا بشيئ و المادة ممتعة مقسمة الى ثلاث :

البناء

ا

الشعبة رائعة جداا خاصة لما تجدين اساتذة رائعين و مميزين و لا يبخلون أبدا الشيئ الرائع هو تخصصي المواد الأساسية رياضيات و فيزياء تحتاج اهتمام كبيير و باقي المواد لازم مراجعة يعني اذا كنتي قادرة على الرياضيات و الفيزياء فهذه الشعبة المناسبة انا واجهت صعوبة في البداية لكني الحمد لله تاقلمت و وجدت فيها متعة فقط انظري من الجانب الايجابي كما ان لهذه الشعبة الاولوية هي و شعبة الرياضيات في العديد من التخصصات و ياختصار شعبة رائعة و يلزمها اهتمام و اجتهاد

—

يمكنني افادتكم بالعديد من النصائح كل مررة

و اناا هناا للمساعععدة دائماا في ايي وقت

و باارك الله فيكم و رزقكم التوفيق و النجاح ان شاء الله

[center]السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته و جمعة مباركة *-*

انا اتابع بصمت خخخخخ سلام er]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بكركاته
احييك عزيزتي رانيا على الموضوع المميز مثلك تماما
و اشكر الجميـــــــــــــــــــــع على مشاركتهم لنا بتجربتهم
سآتي قريبا لاضع استفساراتي حول شعبتي – العلوم التجريبية ان شاء الله –
تحيآتي

أصحاب شعبة الرياضيات :

ما تقييمك لها ؟

هي أحسن شعبة بلا شم من حيث المواد والدروس والمعاملات
هنيئا لكل من اختيارها و بالتوفيق للجميـــــــــــــــــــــع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته انا ايضا طالبة منتقلة للسنة الثانية ثانوي وهذه أول مشاركة لي في القسم اشكر كل الاخوة والاخوات الذين شاركونا بآرائهم حول الشعبة المختارة وأخص بالذكر كاتة الموضوع فكل الشكر لك غاليتي
بالنسبة لي إخترت العلوم التجريبية لأنني أريد أن اصبح طبيبة إن شاء الله ولكنني وللأسف رغم حبي لمادة العلوم إلا ان استاذتنا لهذا العام كارثة عظمى لا شرح لا دروس فقط تكتفي بأمرنا بأداء تلخيص لكل درس لا توجد فروض فالامتحان هو الفرض بالنسبة للفصل الثالث
رغم ذلك عزمت على الإعتماد على نفسي فأحضرت دروس من أقسام أخرى ودرست لوحدي والحمد لله
ادعوا لي بالتوجه لشعبة العلوم فأنا احب الطب وأريد بشدة ان أصبح طبيبة بإذن الله

بالوفييييق للجميع

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاجر** أصحاب شعبة الرياضيات : كيف وجدتم هذه الشعبة؟ شعبة رااااااااااااااااااااائعة جدا جدا ♥ لم أندم على اختياري لها ولو للحظة واحدة … هي جد مناسبة لمن يحب الرياضيات والفيزياء ولمن يجد متعة في دراستهما هل صحيح ما يقال أنها صعبة جدا؟ (لا أظن ذلك ، فالجد والمثابرة يسهلان أصعب الأمور) لست صعبة إطلاقا في الحقيقة سيجد التلميذ دروس و محاور جديدة لم يدرسها من قبل و سيصبح عدد الساعات المدرسة بالنسبة لمادة الرياضيات 7 ساعات ما يجعل التلميذ يشعر انه في سباق مع الزمن … فالدروس تكون متعاقبة ولو أهملت دروسك لفترة ستجد صعوبة في تجاوز الوضع لذا على التلميذ الانتباه جيدا للبرنامج 7 ساعات رياضيات و 5 فيزياء يعني عدد كبير من الدروس أسبوعيا ويعني مراجعة كثيفة ول تماريم أسبوعيا وكما قلتي الجد والمثابرة يسهلان كل صعب ماهي أصعب مادة في هذه الشعبة؟ وما الاختلاف بينها وبين الشعب الأخرى؟ لا أجد مادة صعبة إطلاقا مادة الفيزياء قال الكثير عنها انها صعبة لكن انا احببت برنامج هذا العام كثيرا هو جد رائع ومسلي وأنصحك بحل الكثيييييييييير من التمارين في الفيزياء ويستحسن ان تكون محلولة لتتأكدي من الإجابة أما المواد الأدبية فلا جديد يذكر فمواد الحفظ تحفظ ومواد الفهم تفهم هل تراجع مستواكم بعد هذا الاختيار ؟ لا أبدا … بالعكس هي شعبة رائعة جدا من ذا الجانب خصوصا لمن اجتهد واستطاع تحصيل علامات مرضية في الرياضيات والفيزياء وصديقاتي اللاتي اخترن شعبة العلوم التجريبية شعرن بالندم الشديد لعدم الالتحاق بهذه الشعبة بعد أن اكتشفوا حقيقة شعبة العلوم التجريبية وشعبة الرياضيات هل ندمت يوما على اختيارك لهذه الشعبة؟ لم أندم ولو للحظة بالعكس أحمد الله كثيرا انني في هذه الشعبة الجد رااااائعة هي جد مريحة فمثلا مادة العلوم ندرسها ساعتين فقط و برنامج سهل جدا وبالتالي يمكنك دراسة الرياضيات والفيزياء بحرية دون التفكير في مادة ثالثة خصوصا فيي البكالوريا تخلصت من برنامج طويييييل جدا في العلوم ورسومات و مصطلحات وحفظ وفهم فبرنامجها سهل يمكنك فهمه بسهولة ويكنك التفرغ حينها لمادتي الرياضيات والفزياء اللتين أخبرانا الأساتذة أنهما مادتان سهلتان في الكالوريا ومرتبطتان جدا ببرنامج الثنية الذي هو سهل جدا ما تقييمك لها ؟ هي أحسن شعبة بلا شم من حيث المواد والدروس والمعاملات هنيئا لكل من اختيارها و بالتوفيق للجميـــــــــــــــــــــع

سلام *-*

المهم نتمنى منلقاش صعوبات و شكراااا مرة اخرى وفقك الله و سدد خطاك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ارجو منكم مساعدتي حول
درس البحر الطويل وذلك بتقديم امثلة حول الدرس (لي عندوا مثال يحطوا)
مع التقطيع ان امكن
وشكرا
واجركم ان عند الله
جزاكم الله خيرا

مهارات في التعامل مع الطلاب
د. مريد الكلاب

ذكَرّ د. مريد الكلاب في شريطه المحاضر المعلم والمعلمة بأنهم نواب عن الأمة الإسلامية لتعليم هذا الطالب. وذكَرّنا كذلك بابتسام ولين المعلم الأول الرسول صلى الله عليه وسلم مع صحابته وان ذلك لم يقلل من هيبته، ولم يدل على ضعف شخصيته.
والمعلم يستحق مرتبة الجدارة بالثقة عندما يثق بنفسه أولا، لأنه عندما يعتمد على اكتساب الثقة من الآخرين فلن يكون جديرا بالثقة.

المهارة الأولى. الاستماع العاطفي.
متى يفهم المعلم الطالب؟ الجواب ذكره المحاضر بشكل معادلة هي كما يلي:
لن تفهم الطالب إلا إذا فهمك
ولن يفهمك إلا إذا تحدثت إليه بشكل مناسب
ولن تستطيع التحدث إليه بشكل مناسب إلا إذا امتلكت قلبه
ولن تمتلك قلبه إلا إذا أعطيته سمعك وأعطيته قلبك أثناء الاستماع ..
إذا جاءك الطالب يتحدث إليك فكن له أذنا صاغية، انظر إلى عينيه، اترك ما في يدك، إذا كان يسير معك فقف وتوجه إليه، كن مبتسما أثناء حديثك إلى طلابك لأن الابتسامة مُعدية.

المهارة الثانية. كن سمحا.
بادرهم بالسلام دائما في الدخول والخروج والجولات وغير ذلك. اظهر كلمات الود والمحبة والتعاطف مثل ( أبنائي بناتي إخواني أخواتي أيها الشباب….) لأن انعكاس ذلك ليس فقط على الطالب وإنما حتى على المعلم فالقاعدة العلمية تقول ( المشاعر تؤثر على السلوك، والسلوك يؤثر على المشاعر) فإذا تحسنت المشاعر فالسلوك سوف يتحسن.

المهارة الثالثة. كن قدوة حسنة لطلابك.
تحلى بكل الأخلاق الفاضلة التي تعتقد أنها يجب أن تكون في المعلم. هناك قاعدة نفسية تقول ( ما تحصل عليه في الخارج هو انعكاس لما في داخلك) فإذا حصلت على عدم الاحترام من الطلاب فذلك يعود إلى انك لا تحترمهم ولا تحترم الرسالة التي تقدمها لهم، ولو حصلت على احترامهم وتقديرهم فذلك لأنك الأسوة الحسنة ولأنك أنت تقدرهم وتحترمهم وتحترم المبادئ والقيم التي تحدثت عنها.

المهارة الرابعة. إعطي الطلبة فرصة للنقاش والحوار.
فإن ذلك يعطيهم فكرة عن ثقتك في نفسك، ويعزز لديهم قيمة التواصل والتعبير عن الرأي والشجاعة الأدبية. مهما كان الطالب سيئاً في أخلاقه فسوف يقدّر فرصة الثقة الممنوحة له من معلمه. إذا أعطى المعلم هذه الفرصة لطلابه ومازال يجد أن البعض منهم تصرفاته غير مسئولة ولم يستفد من تلك الفرصة، فليتأكد تماما بأنها تصرفات محدودة في زمانها وسوف تتلاشى.

المهارة الخامسة. اهتم بآراء طلابك واقتراحاتهم وساعدهم على تحقيقها.
لماذا نعتقد أننا افهم من الطلاب دائما؟
الطالب يعرف واقعه أكثر لأنه يعيش هذا الواقع. والمطلوب هنا التعرف على الخصائص العمرية والمتعلقة بفترة حياته الحالية.

المهارة السادسة. حاول أن تقنع الطالب بخطئه ولا تذكره بالأخطاء الماضية او المتكررة منه.
تكلم عن الخطأ الموضعي ( الحالي) بأسلوب الإقناع وليس بأسلوب التوبيخ، وليكن حديثنا عن الأخطاء والتعامل معها بصيغة ما نريد وليس ما لا نريد. واستشهد المحاضر بحديث المعلم الأول سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم عندما ارتكب الغلام خطأًً وهو طيش يده في الصفحة ، فقوّم الرسول عليه الصلاة والسلام ذلك بأسلوب ما يريده من الغلام أن يقوم به وهو ( سم الله وكل بيمينك وكل مما يليك ).

المهارة السابعة. ابتعد عن كل ما يجرح شعور الطالب أو يحط من قدره او كرامته.
لا تمارس أسلوب النقد الجارح أو الاستعلاء. لأن ذلك يترك بصمات نفسية عنيفة في نفسه.

المهارة الثامنة. اترك الشدة المفرطة فإنها لا تأتي بخير.
كان الرسول صلى الله عليه وسلم يسحر القلوب بالابتسامة. الأسلوب المفرط في الشدة يؤدي إلى الكبت ، والكبت يؤدي إلى الانفجار. جرب النصيحة الفردية للطلاب بحيث تقوّم سلوكه وأداءه داخل الفصل والمدرسة. الثناء يكون ايجابيا وفعالا و يخلق المستحيل لأنه يأتي من المعلم. لا تعمم أخطاء الطالب على الآخرين لأن ذلك سوف يعزز أخطاء الطالب لدى نفسه عند الغير، وهذه لا يساعد الطالب على التخلص من أخطاءه.

:::::: للإمانة منقول ::::::

جزاك الله خيرا

جزاك الله خيرا

بارك الله فيك

بالنسبة لي اخترت علوم تجريبية كانت شعبة جد رائعة
العلوم كانت احلى بمن العام المشي خاصة الفصلين الثاني و الثالث
ممكن الفصل الاول يجيك ممل مثل ما حدث لي لكن الفصل الثاني خاصة في غاية الروعة و دروسها غير مرتبطة إطلاقا بدروس العام الماضي
الرياضيات بالنسبة لي كانت جد سهلة و ممتعة بهذه الشعبة اما الفيزياء الفصل الأول كانت دروسه مقرفة
بالنسبة لي لانو ما احب الإحتكاك و القوة هههههه بصح الفصل الزاوج خاصة الفصل الثالث روعة دروس ممتعة
و الحمد لله لم اندم يوما لإختيار هذه الشعبة
و انصحك بإستخارة فما خاب من استخار
و الله يوفقك

شكراااا على افادتكم
بالنسبة لي فقد اخترت العلوم التجريبية
وبالتوفيق للجميع

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و يركاته

كيف احوالكم ؟؟

-نوعاا مااا البرنامج كان متعباا خاصة في الفصل الاول و بداية الفصل الثاني لكن فيما بعد تكون هنااك اوقات فرااغ مثلها مثل شعبة الرياضيات تقريباا متشابهين في الدروس الا بعض الفروقات و هناك اشياء ندرسها و لا يدرسوها اصحاب شعبة العلوم الجريبية حتى في الفيزياء هناك دروس غير مشتركة بيننا يعني متعب و يختاج الى اجتهاااد و مواظبة على الدروس اكييد

أما المادة الأساسية في هذه الشعبة هي التخصص و تخصيي انا هو الهندسة المدنيية صراحة مادة رائعة جداا جداا و مشوقة و ممتعة كنت دائماا اتشوق لحصة هذه المادة بل و اتمنى لو كناا ندرسها دائما في كل ساعة خاصة ان الاستاذ رائع جدا و لا يبخل علينا بشيئ و المادة ممتعة مقسمة الى ثلاث :

البناء

ا

الشعبة رائعة جداا خاصة لما تجدين اساتذة رائعين و مميزين و لا يبخلون أبدا الشيئ الرائع هو تخصصي المواد الأساسية رياضيات و فيزياء تحتاج اهتمام كبيير و باقي المواد لازم مراجعة يعني اذا كنتي قادرة على الرياضيات و الفيزياء فهذه الشعبة المناسبة انا واجهت صعوبة في البداية لكني الحمد لله تاقلمت و وجدت فيها متعة فقط انظري من الجانب الايجابي كما ان لهذه الشعبة الاولوية هي و شعبة الرياضيات في العديد من التخصصات و ياختصار شعبة رائعة و يلزمها اهتمام و اجتهاد

—

يمكنني افادتكم بالعديد من النصائح كل مررة

و اناا هناا للمساعععدة دائماا في ايي وقت

و باارك الله فيكم و رزقكم التوفيق و النجاح ان شاء الله

[center]السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته و جمعة مباركة *-*

انا اتابع بصمت خخخخخ سلام er]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بكركاته
احييك عزيزتي رانيا على الموضوع المميز مثلك تماما
و اشكر الجميـــــــــــــــــــــع على مشاركتهم لنا بتجربتهم
سآتي قريبا لاضع استفساراتي حول شعبتي – العلوم التجريبية ان شاء الله –
تحيآتي

أصحاب شعبة الرياضيات :

ما تقييمك لها ؟

هي أحسن شعبة بلا شم من حيث المواد والدروس والمعاملات
هنيئا لكل من اختيارها و بالتوفيق للجميـــــــــــــــــــــع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته انا ايضا طالبة منتقلة للسنة الثانية ثانوي وهذه أول مشاركة لي في القسم اشكر كل الاخوة والاخوات الذين شاركونا بآرائهم حول الشعبة المختارة وأخص بالذكر كاتة الموضوع فكل الشكر لك غاليتي
بالنسبة لي إخترت العلوم التجريبية لأنني أريد أن اصبح طبيبة إن شاء الله ولكنني وللأسف رغم حبي لمادة العلوم إلا ان استاذتنا لهذا العام كارثة عظمى لا شرح لا دروس فقط تكتفي بأمرنا بأداء تلخيص لكل درس لا توجد فروض فالامتحان هو الفرض بالنسبة للفصل الثالث
رغم ذلك عزمت على الإعتماد على نفسي فأحضرت دروس من أقسام أخرى ودرست لوحدي والحمد لله
ادعوا لي بالتوجه لشعبة العلوم فأنا احب الطب وأريد بشدة ان أصبح طبيبة بإذن الله

بالوفييييق للجميع

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاجر** أصحاب شعبة الرياضيات : كيف وجدتم هذه الشعبة؟ شعبة رااااااااااااااااااااائعة جدا جدا ♥ لم أندم على اختياري لها ولو للحظة واحدة … هي جد مناسبة لمن يحب الرياضيات والفيزياء ولمن يجد متعة في دراستهما هل صحيح ما يقال أنها صعبة جدا؟ (لا أظن ذلك ، فالجد والمثابرة يسهلان أصعب الأمور) لست صعبة إطلاقا في الحقيقة سيجد التلميذ دروس و محاور جديدة لم يدرسها من قبل و سيصبح عدد الساعات المدرسة بالنسبة لمادة الرياضيات 7 ساعات ما يجعل التلميذ يشعر انه في سباق مع الزمن … فالدروس تكون متعاقبة ولو أهملت دروسك لفترة ستجد صعوبة في تجاوز الوضع لذا على التلميذ الانتباه جيدا للبرنامج 7 ساعات رياضيات و 5 فيزياء يعني عدد كبير من الدروس أسبوعيا ويعني مراجعة كثيفة ول تماريم أسبوعيا وكما قلتي الجد والمثابرة يسهلان كل صعب ماهي أصعب مادة في هذه الشعبة؟ وما الاختلاف بينها وبين الشعب الأخرى؟ لا أجد مادة صعبة إطلاقا مادة الفيزياء قال الكثير عنها انها صعبة لكن انا احببت برنامج هذا العام كثيرا هو جد رائع ومسلي وأنصحك بحل الكثيييييييييير من التمارين في الفيزياء ويستحسن ان تكون محلولة لتتأكدي من الإجابة أما المواد الأدبية فلا جديد يذكر فمواد الحفظ تحفظ ومواد الفهم تفهم هل تراجع مستواكم بعد هذا الاختيار ؟ لا أبدا … بالعكس هي شعبة رائعة جدا من ذا الجانب خصوصا لمن اجتهد واستطاع تحصيل علامات مرضية في الرياضيات والفيزياء وصديقاتي اللاتي اخترن شعبة العلوم التجريبية شعرن بالندم الشديد لعدم الالتحاق بهذه الشعبة بعد أن اكتشفوا حقيقة شعبة العلوم التجريبية وشعبة الرياضيات هل ندمت يوما على اختيارك لهذه الشعبة؟ لم أندم ولو للحظة بالعكس أحمد الله كثيرا انني في هذه الشعبة الجد رااااائعة هي جد مريحة فمثلا مادة العلوم ندرسها ساعتين فقط و برنامج سهل جدا وبالتالي يمكنك دراسة الرياضيات والفيزياء بحرية دون التفكير في مادة ثالثة خصوصا فيي البكالوريا تخلصت من برنامج طويييييل جدا في العلوم ورسومات و مصطلحات وحفظ وفهم فبرنامجها سهل يمكنك فهمه بسهولة ويكنك التفرغ حينها لمادتي الرياضيات والفزياء اللتين أخبرانا الأساتذة أنهما مادتان سهلتان في الكالوريا ومرتبطتان جدا ببرنامج الثنية الذي هو سهل جدا ما تقييمك لها ؟ هي أحسن شعبة بلا شم من حيث المواد والدروس والمعاملات هنيئا لكل من اختيارها و بالتوفيق للجميـــــــــــــــــــــع

سلام *-*

المهم نتمنى منلقاش صعوبات و شكراااا مرة اخرى وفقك الله و سدد خطاك

:
اهتمام الأسرة بتعلم الأبناء آخذ في التزايد ومع تزايده هذا تتعدد مشكلات التعلم وتغدو هما يلاحق الآباء والأمهات ويثير قلقهم ويؤدي في كثير من الأحيان الى اضطرابات علاقة الآباء بالأبناء وتصطبغ هذه العلاقة بالتوتر.
ومن ابرز المشكلات التعليمية التي تزعج الآباء والامهات وتثير لديهم القلق حول مستقبل أبنائهم مشكلة ضعف دافعية الأبناء للدراسة, إنها مشكلة تبعث في نفوس الغالبية العظمى من الأهالي الحيرة, ولسان حالهم يردد كيف نجعل أولادنا يقبلون على الدراسة؟ كيف نزيد من دافعيتهم للتعلم والتحصيل؟ كيف نحسن من مستوى إنجازهم المدرسي؟ حول هذه القضية, طبيعتها, أسبابها, وأساليب الوقاية منها وطرق علاجها جرى تحقيقنا هذا الذي شارك فيه عدد من الآباء والامهات وكذلك الطلاب. تقول باسمة البنا وهي أم وتعمل مدرسة وتحمل مؤهلا جامعيا في التربية وعلم النفس: ان ما يدفع الإنسان الى مباشرة عمل ما هو حالة داخلية تكون مسئولة عن تحريك السلوك وتوجيهه, وهذه الحالة هي الدافع ولذلك يمكن القول انه لا وجود لنشاط او عمل إلا بوجود هذا الدافع, لا يبدأ العمل إلا مع وجوده ولا يستمر دونه. وترى ان خلق هذا الدافع لدى الطفل مسئولية الاسرة اولا والمدرس ثانيا والمجتمع بمختلف مؤسساته ثالثا, فالطفل يكون مدفوعا للبحث عن مكافأة وتجنب العقوبة والحافز هنا يكون عبارة عن مكافأة مادية او معنوية وهو يعتمد في البداية على الوالدين للحصول على المحبة وغير ذلك من المكافآت, انه يبحث عن الثناء والاهتمام بما ينجزه من أعمال والأسرة بالتفاتها الى هذه الأمور تشيع حاجة طفلها الى الاهتمام والتقدير والثناء وتعمل على تقوية وتدعيم دوافع الطفل ومن ثم تطويرها.
مسئولية مشتركة وللمدرسة دور هام في تقوية او إضعاف دافعية الطفل للدراسة والتعلم, فالمدرسة احيانا لا تلبي حاجات الاطفال او ميولهم الخاصة, وقد لا يجدون في المدرسة ما يجذب انتباههم ويشدهم اليها لذلك نراهم لا يظهرون حماسا في المواقف التي تستثير اهتماما لدى زملائهم, وقد لا يجدون معنى شخصيا في المناهج التي يدرسونها, فهذه كلها عوامل من شأنها ان تضعف من دافعيتهم. وتبدو إعراض ضعف الدافعة في عدم بذلهم الجهد الذي يتناسب مع قدراتهم, فيأتي إنجازهم التحصيلي متدنيا وبمستوى اقل بكثير مما تسمح به قدراتهم, واحب ان اشير هنا الى ان تدني التحصيل في المدرسة يبدأ في وقت مبكر, وغالبا ما تزداد حدته اذا لم تبادر الاسرة والمدرسة الى معالجته بسرعة وفاعلية وفي الوقت المناسب, وإلا فإن ضعف تحصيلهم هذا سوف يرافقهم الى المرحلة الثانوية وعندها يصبح كثير من المراهقين ضعيفي التحصيل أفرادا غير مسئولين, ولا يحترمون المواعيد ولا يلتزمون بها ويهربون من المدرسة ويقدمون واجباتهم متأخرين او لا يقدمونها بالمرة. اما المعلمة جو رجيت ياسمين فتقول: ان بعض الأباء والامهات تكون توقعاتهم من طفلهم عالية جدا وغير متناسبة مع إمكانياته وهنا تتولد عند الطفل حالة تتمثل في خوفه من الفشل فنراه لا يقدم على فعل ما هو مطلوب منه خشية الوقوع في الخطأ وهذا الامر في اعتقادي يضعف دافعيته الى التعلم. ومن الأمهات من تعتقد ان الضغط الزائد على الطفل يرفع من مستوى تحصيل الطفل, فتستعمل معه اساليب تتسم بالقوة والعنف والشدة, الامر الذي يجعل الطفل يميل الى الانتقام بسبب موقفها غير العادل منه, وبالنتيجة فإن الطفل لا يستطيع وفقا لقدراته ان يحقق طموح الام او الاب او كليهما وهنا لا يجد أمامه إلا الاستسلام للفشل, ما دام غير قادر على ان يكون ممتازا على الدوام, واعتقد انه في هذه الحالة اما ان يتوقف عن محاولة التعلم او ان يكتفي ببذل اقل جهد ممكن من اجل تحقيقه. وفي المقابل هناك نفر من الآباء والامهات يكون تقديرهم لأطفالهم ضعيفا ومنخفضا وينقلون لهم مستوى طموح متدنيا, وبهذا فإن الواحد منهم ـ الأطفال ـ يشعر انه الأب او الام او كليهما لا يتوقع منه إلا الشيء القليل ولذلك فإنه ـ الطفل ـ لا يحتاج إلا لقدر قليل من الجهد والجد والاجتهاد. الأباء في هذه الحالة لا يقدمون لاطفالهم التشجيع على التحضير وبذل الجهد والاداء الجيد في الامتحانات لانهم يعتقدون ان اطفالهم غير قادرين على ذلك. ارتفاع تكاليف المعيشة وكثرة متطلباتها قد زادا من الوقت الذي يستغرقه الاب في العمل واديا ايضا الى خروج الام الى ميدان العمل. ويعود كل منهما منهكا متعبا من جهة ومنشغلا بقضايا عمله وبالتالي فإنه لا يبقى امام كل منهما الوقت للاهتمام بعمل الطفل وادائه في المدرسة ولا تتوفر لديهما فرص الاتصال اللفظي بالطفل واللعب معه والتحدث اليه, وهذه كلها عوامل تؤدي الى ضعف دافعية الطفل للتعلم.
تعطيل الدافعية سيرين محمود محمد قالت ليست هذه العوامل وحدها هي المسئولة عن ضعف دافعية الاطفال, فهناك عوامل اخرى لا تقل عن السابقة اثرا في تعطيل دافعية الطفل واضعافها, ومن هذه العوامل ما قد يسود الاسرة من اضطرابات وصراعات حادة, فهذه الظروف من شأنها ان تشغل الطفل وتضعف من رغبته في النجاح بالمدرسة او تضعف الجهود اللازمة لتحقيق هذا النجاح, فالمشاجرات الحادة والتوتر الزائد يؤديان الى طفل مكتئب ليس لديه ميل للعمل المدرسي, ولا توجد لديه دافعية لارضاء والدين منشغلين بالمشاجرات والصراعات ولا وقت لديهم للالتفات الى عمل ولدهم وانجازه. واضافت سيرين محمود قائلة لاسلوب نبذ الطفل ونقده المتكرر واثره السلبي على دافعيته للتعلم, فالطفل الذي يشعر انه منبوذ من قبل الاب او الام او كليهما يغلب عليه اليأس ويشعر بعدم الكفاءة وهنا نجد انه من المحتمل جدا ان يستخدم الضعف التحصيلي والاهمال وعدم المبالاة وسائل ينتقم بها من والديه اللذين ينبذانه. وكذلك بفعل النقد الشديد والمتكرر.
تقدير الذات وينتقل الحديث الى وليد عمر احمد أخصائي التربية الخاصة الذي يقول: ان اشكال السلوك الابوي التي تم استعراضها تساهم مساهمة فعالة في خلق حالة تدني تقدير الذات لدى المتعلمين, وهذه الحالة تؤدي بالضرورة الى انخفاض الدافعية للدراسة نعم.. يجب ان يدرك الاباء ان شعور اطفالهم بعدم القيمة يعتبر من اهم العوامل التي تضعف الدافعية لديهم, فمثل هؤلاء الاطفال يرون انفسهم في ظل عدم التقدير والاهمال انه لا فرق بينهم وبين اصحاب الشطرنج لا قوة لهم, كما ويعتقدون انهم لا يستطيعون ان يحدثوا اي تغيرات او اي تأثير في البيئة, وتراهم في بعض الاحيان وكأنهم يسعون الى الفشل ويرغبون فيه حتى يؤكدوا صحة وصدق الصورة التي يحملونها عن ذاتهم. هذا النمط من الاطفال لا يميلون الى الغضب ذلك لاعتقادهم بأنهم اقل قيمة من ان يؤكدوا انفسهم بأية طريقة كانت ولذلك فإنهم يتوجهون بغضبهم الى الداخل فتراهم يكثرون من لوم انفسهم, واخطر ما في الامر ان يصل الطفل الى الشعور بأنه يستحق الفشل وانه غير قادر على التعلم, ولذلك فهم يفتقدون الجرأة والمبادرة بسبب خوفهم من الفشل لهذا يجدون انه من الاسلم لهم ألا يبذلوا اية محاولة.
الضحية الاولى وتتناول الطالبة نغم علي سعيد الحديث وقد بدا عليها الاندفاع وهي تقول: الطالبة هي الضحية الاولى لأساليب التربية الاسرية الخاطئة, فالطفل لا يأتي الى هذا الوجود وهو يحمل الظواهر السلوكية السلبية, والاسرة هي التي تغرس فيه الظواهر الايجابية او السلبية من خلال اساليب التنشئة وانماط التربية التي تعتمدها, ومن ابرز الاساليب التربوية الخاطئة التي تمارسها الاسرة وتكون لها اثارها الضارة على الطفل, اسلوب النبذ والاهمال والتحقير والدلال الزائد والتمييز بين اخ واخيه او المقارنة بينهما, وتكرار نقد الطفل ومطالبته بأعمال وواجبات هو بطبيعة الحال غير قادر عليها, ومن اخطر هذه الاساليب خاصة على الفتاة الشك وعدم ثقة الاهل بالابن او الابنة. وتأتي بعد ذلك المدرسة والتي تتحمل مسئولية زرع ظواهر سلوكية غير سليمة لدى الطالب او الطالبة, وتتحمل ايضا مسئولية تطوير وتكريس بعض هذه الظواهر, ويلعب الجو التعليمي في نظام المدرسة دورا يمكن ان يؤدي الى اضعاف او قتل الدافعية عندهما. ذلك حين يلجأ بعض المعلمين والمعلمات الى تسفيه رأي الطالب واحتقاره واحيانا عدم السماح له بابداء الرأي زد على ذلك ان بعض المعلمين والمعلمات لا يتقبلون الاجابة غير الصحيحة من الطالب او الطالبة وكأن الواحد منا جاء الى المدرسة وهو متعلم جاهز. واحيانا تجد ان عدم عدالة المعلم او المعلمة في توزيع الاسئلة على الطلاب والطالبات, وفي تقييم اداء المتعلم سببا في عدم مشاركة الواحد منهم في الدرس ويشعر ان الدرس لا يعنيه وعندها ينشغل بأمور اخرى لا علاقة لها بما يجرى داخل الصف وهكذا يقل اهتمامه بالدراسة وتضعف لديه الدافعية الى التعلم. واخطر ما في الامر تلك العبارات التي تصدر عن بعض المعلمين والمعلمات بحق الطالب او الطالبة حين يصفونه بأنه متخلف او بطيء التعلم او اي عبارة توحي بعجزه او تنال من كرامته ومن تقديره لذاته, كل هذه الامور تقتل الدافعية لدى المتعلم او تضعفها ولا يتحمل الطالب مسئولية ذلك فالمسئولية كل المسئولية تقع على الاسرة والمدرسة.
وعي الاسرة اما نجوى القدومي فإنها تؤيد ما قالته الطالبة نغم علي سعيد وتفتح قناة جديدة للحديث حيث قالت: ان ماورد على لسان الطالبة نغم يستلزم ان تكون الاسرة واعية لدورها في التربية ومدركة للاساليب التي تدعم ثقة الابن بنفسه وتلك التي تزعزع هذه الثقة وتؤدي الى عدم تقديره لنفسه وبالتالي الى انخفاض دافعيته للدراسة والتعلم. وتتابع نجوى حديثها قائلة: الاسرة اذا مطالبة بتوفير الاجواء التي تزرع في حياة الطفل الظواهر السلوكية المرغوبة وتحول في الوقت نفسه دون تسرب الظواهر السلبية الى حياته, واعتقد ان وقاية الطفل من الظواهر غير السوية ممكن حين يكون الطفل متقبلا لدى ابويه, وحين يعملان على تشجيع شعوره بالقدرة, فالواجب يقتضي تشجيع الاطفال منذ طفولتهم المبكرة على المحاولة وبذل الجهد الممكن على ان يرافق ذلك تعويد الطفل على تحمل الفشل, فالمفروض ان يتم تدريب الطفل على تحمل الفشل ويكون ذلك من خلال اشعاره بالجدارة حتى في الحالات التي لا يحقق فيها النجاح, نعم يجب ان نقدر ونثمن الجهود التي بذلها الطفل ايا كانت نتائجها, فالحياة ليست كلها نجاحا في نجاح, والفشل وارد ومحتمل وكذلك النجاح. وتكمل حديثها قائلة.. وحتى نقي الطفل من ظاهرة او حالة ضعف دافعيته للتعلم علينا كآباء ومعلمين الا نربط جدارة الطفل الذاتية بتحصيله الدراسي, وبهذه المناسبة فإن تجربتي في تعاملي مع اولادي اثبتت لي انه من الاخطاء القاتلة التي يقع فيها بعض الآباء والامهات والمعلمين والمعلمات هو توجيه النقد الى ذات الطفل عندما يقع في الخطأ والصحيح انه اذا كان لابد من توجيه النقد في هذه الحالة فيجب ان يكون موجها الى العمل وليس الى الشخص نفسه. وتضيف نجوى القدومي انه على الآباء والامهات والمدرسين ألا يبالغوا في توقعاتهم من الطفل اذ يجب ان تكون توقعاتهم منه تتناسب مع قدراته او امكاناته, وعلى الاسرة ان تحرص على تعليم طفلها اسلوب التعلم النشط وان يكون الوالدان قدوة ونموذجا للطفل, وعليهما ان يظهرا اهتمامهما بتعلم ولدهما وتحصيله, وانا من الناس الذين يؤمنون بأن تحقيق النجاح في مهمات التعلم وخصائص شخصية الطفل الايجابية لهما ارتباط وثيق الصلة باهتمام البيت بما ينجزه الطفل وحرصه على مكافأة النجاح. واختتمت حديثها قائلة: على الاسرة حتى تحمي طفلها من حالة ضعف او انخفاض دافعيته ان تعمل على تنمية شعوره واحساسه بتحمل المسئولية.
سلوك مكتسب لكن اذا تنبهت الاسرة الى خطورة حالة ضعف دافعية طفلها للتعلم وارادت ان تعالج هذه الحالة فماذا عليها ان تفعل وهل العلاج ممكن؟ بهذا التساؤل الكبير انطلق سليمان محمد العمري في حديثه ليقول: في اعتقادي ان ضعف الدافعية للتعلم سلوك مكتسب لذلك فإن امر علاجه ممكن جدا, والاساليب الى ذلك متعددة منها ان يتراجع الآباء عن توقعاتهم المرتفعة من طفلهم لتصبح عند حدود استطاعة الطفل, وتؤكد التربية الاسلامية هذا المبدأ من خلال القرآن الكريم والسنة النبوية اذ يقول سبحانه وتعالى (لا يكلف الله نفسا إلا وسعها) ويقول معلمنا الاول محمد صلى الله عليه وسلم (اكلفوا من العمل ما تطيقون فإن خير العمل ما دام وان قل) . ويجدر بالوالدين ان تكون توقعاتهما من ولدهما ايجابية فعندما يتوقع ولي الامر من ابنه ان يؤدي عملا مدرسيا جيدا فالاغلب ان يؤديه كذلك, وفي اسوأ الحالات فإن الطفل سوف يزيد من جهوده المبذولة لتحقيق ذلك التوقع, على ان يرافق ذلك اهتمام تجاه التعلم وما يحققه الطفل من تقدم ايا كان مقدار هذا التعلم, ولعل توفر الفرص للتحدث مع الطفل عما يجري في المدرسة وطلب الاب او الام من الطفل ان يزودهما بالمعارف الجديدة التي تعلمها وابداء فرحتهما وسرورهما بما يقدمه لهما من ابراز واهم ظواهر اهتمام الوالدين بتعلم ابنهما ومن اهم عوامل دافعية الطفل وتحريكها. ولما كان التعلم من خلال العمل والممارسة الفعلية من اكثر الاساليب فعالية فإن توفير الفرص امام الطفل لممارسة ما تعلمه امر في غاية الاهمية ويساعد على تفعيل دافعية الطفل وتطويرها وبعثها من حالة السكون والركود الى حالة النمو والتطور. واعتقد ان تنمية دافعية التحصيل تستدعي تغيير الطرق التي يفكر فيها الطفل ومساعدته على مقاومة المشتتات الامر الذي يحسن من مستوى تركيزه ويزيد في مدى انتباهه ويقوده بالتالي الى مزيد من المثابرة وبذل الجهد لتحقيق نتائج دراسية افضل وبهذا تتحسن دافعيته ويرتقى مستوى انجازه وتتدعم ثقته بنفسه.
ضغوط المدرسة وواصل سليمان محمد العمري حديثه بقوله: ان الكلام عن الدافعية للتعلم استدعى الى ذاكرتي هذه الحادثة, عايشتها اثناء عملي كمعلم, كان طالب في الرابعة عشرة من عمره في المدرسة الابتدائية لكن دافعيته للتعلم قد انخفضت كثيرا عندما انتقل الى المرحلة الاعدادية ولم يجد الطالب ووالداه سوى تفسير واحد لهذا التغير يتمثل في شعور غامض لدى الطالب بأن ضغوط المدرسة الاعدادية اصبحت اكثر شدة, وقد تعاون عدد من المعلمين في رسم خطة علاجية للطالب توصي بأن يجلس على مكتب مخصص للدراسة فقط وألا ينشغل بأي سلوك آخر حينما يجلس للدراسة, وكانت الخطة تقتضي ان يكافىء نفسه بالقيام بنشاط ممتع بعد فترة معينة من الدراسة وكان الوالدان يقدمان له مصروفا اضافيا, ويأخذانه مرة كل شهر الى فعاليات يحبها وذلك بناء على تحسن ادائه في المدرسة, اما المعلم فكان على اتصال مباشر بالاسرة ويقدم لها تقارير يومية واسبوعية عن اداء الطفل, وبعد فترة عادت دافعية الطالب الى المستوى الذي كانت عليه عندما كان في المدرسة الابتدائية