تعرفوا على الخريطة الذهنية فهي تساعد على الاستيعاب و الحفظ 2024.

بسم الله الرحمان الرحيم

أولا

يجب أن يعلم الجميع بأن الدماغ ينقسم الى فصين
قص أيمن لديه وظائف "اللون، النغمة ، الخيال، الأحلام ، الأبعاد"
و فص أيسر متعلق بالمنطق،الأرقام،الكلمات،القوائم و التسلسل،التحليل"

كما أن الفص الأيسر يشغل نسبة7 بالمائة و 93 للفص الأيمن
و نحن نستعمل غالبا الفص الأيسر

لهذا لا نستوعب جيدا و كذلك ننسى و حتى نقلل من ذلك نستعمل الفص الأيمن
فنحوّل معلوماتنا في شكل قصة أو نكتبها و نلونها

الجيريا

ماذا تعرف عن الخريطة الذهنيه
هي طريقة رائعه تعتمد على رسم كل ماتريده في ورقه واحدة بشكل منظم
تحاول فيها قدر الإستطاعه استبدال الكلمات برسمة تدل عليها بحيث تستطيع
وضع كل ماتريد في ورقة واحدة بطريقة مركز ومختصرة وسهلة التذكر بالنسبة
لك .

الخريطة الذهنية هي أداة تساعد على التفكير والتعلّم، وقد ظهر هذا المصطلح "الخريطة الذهنية" أو Mind Mapping لأول مرة عن طريق "توني بوزان"; في نهاية الستينيات.

الجيريا


الآن السؤال.. كيف يمكن أن نقوم بذلك؟

——————————————
كيف نضع الخريطة الذهنية:
——————————————

سنقسّم العمل إلى ثلاث مراحل

أ) تجهيز البيئة والأدوات المطلوبة:

– فكرة ترغب في التخطيط لها..
– مكان هادئ وجلسة مريحة
– ورقة كبيرة الحجم (أكبر من a4) إذا أمكن وليس شرطاً أن تكون بيضاء اللون، يمكنك إحضار أي لون تفضله
– أقلام متعددة الأحجام والألوان والأنواع

ب) معرفة خطوات العمل، وهي:

1. ضع الورقة الكبيرة أمامك، وفي مركزها الأفقي والعمودي اكتب كلمة واحدة أو كلمتين تعبر عن الفكرة الأساسية، فمثلاً إذا كنت تنوي التخطيط لمحاضرة أو درس، فاكتب ما يعبّر عن موضوع المحاضرة في مركز الورقة تماماً.

2. حرر عقلك من القيود. كيفما تتدفق الأفكار اكتبها عبر كلمة أو كلمتين في أفرع متفرعة من الدوائر الفرعية من الفكرة. بإمكانك التوسع عبر المزيد من الأفكار الفرعية أو الأفرع الفرعية.. ضع الأفكار دون أن تحكم عليها وعلى علاقتها بما تريد، مهما بدت غير متصلة ببعضها البعض أو صعبة التطبيق يمكنك تصحيح ذلك لاحقاً ولكن لا تضع وقتاً خلال هذه الخطوة. تذكر أن العقل البشري يعمل بكفاءة في إنتاج أفكار جديدة لمدة تتراوح ما بين 5-7 دقائق فقط، لذا عليك أن تستغل تدفق الأفكار هذا بأقصى طريقة ممكنة. وهذا ينقلنا إلى النقطة الثالثة

3. استخدم الصور والرموز والكلمات المفتاحية لاختصار أكبر وقت ممكن، وانتقل إلى الفكرة التالية. اكسر القاعدة التي تقول أن عليك أن تكتب على ورقة بيضاء بحجم a4 بقلم أسود أو بقلم رصاص، استخدم ورقة كبيرة، استخدم ورقة كبيرة الحجم، ربما في حجم الورقة الكبيرة التي يستخدمها عمال محلات الكوي لتغليف الملابس واستخدم ألواناً مختلفة، أقلاماً كبيرة، أقلاماً صغيرة، ألواناً مختلفة. كما ازداد حجم الورقة، كلما ازداد تدفق أفكارك بحرية اجعل النقطة المركزية أكثر نقطة وضوحاً وأسمَك من بقية النقاط، وكلما كانت الأفكار أبعد عن النقطة المركزية تقل سماكة الخط.

4. بعد أن تنتهي تماماً من وضع كل أفكارك (بل وحتى أفكار الآخرين إذا قاموا بمساعدتك مثلاً) في الخريطة الذهنية، أعد النظر إليها نظرة متفحصة، وقم بترتيبها.

وهكذا تكون انتهيت من إعداد الخريطة الذهنية

جـ) ما يجب وضعه في الاعتبار:

• لا تتقيد بشكل محدد، يمكنك أن تخترع نظاماً شكلياً خاصاً بك، النقطة الهامة أن تكون الأفكار متصلة ببعضها البعض، متفرعة من بعضها البعض، أما كيف تتفرع أو ما هو الشكل الذي تضع فيه الأفكار المتفرعة مباشرة من الفكرة الرئيسية.

• إذا كنت تخطط لتقرير في العمل، ثم خطر على بالك فجأة أن عليك أن تغسل الأطباق، فارسم فرعاً واكتب فيه (الأطباق) وانتقل للفكرة التالية. إذا لم تفعل ذلك. فإن فكرة الأطباق ستظل مكبوتة في عقلك وتدور فيه بشكل يمنعك من التركيز في الأفكار الأخرى التي لها علاقة حقيقية بالموضوع.

• إذا مر عقلك بحالة تجمد، وشعرتَ بتباطؤ تدفق الأفكار أو أنه لا يوجد لديك المزيد من الأفكار لتضيفها، فلا تفزع، وأبقِ يدك في حركة مستمرة، ارسم دوائر وأفرع فارغة، أو أرسم خطوطاً جديدةً على الخطوط الموجودة أصلاً، أو قم بتغيير اللون فمثل هذا يساعد على شحن طاقة المخ ويدفعه لإنتاج المزيد من الأفكار.

• إذا وجدتَ وأنت تكتب علاقة بين الأفرع المختلفة بشكل فوري، أو وجدتَ فكرة واحترت في الفرع الذي يجب أن تضع الفكرة تحته، فلا تعيد بناء ما كتبت، فالترتيب يبطئ تدفق أفكارك، ستقوم بترتيب الأفكار لاحقاً، يمكنك وضع علامة سريعة، وتذكر أنه يمكنك دائماً إدراج الأفكار مباشرة تحت النقطة المركزية الرئيسية دون أن تضيع الوقت في تنظيمها.

• العقول البشرية مختلفة عن بعضها البعض، لذا ستستغرب من اختلاف طرق التخطيط لنفس الموضوع من قبل الناس، حتى بين الإخوة أو أقرب الأصدقاء، وهذا في الواقع يجعل ما تقدمه شيئاً متجدداً وجميلاً في كل مرة

إذا اتّبعتَ هذه الخطوات، فستتمكن من كتابة خريطة ذهنية رائعة، تغطي من خلالها قدراً متكاملاً من الأفكار. وخلال شهر من المواظبة على التخطيط بهذه الطريقة، ستلاحظ أن إنتاجك يتضاعف.. لأنك الآن تخطط بشكل يعبّر عمّا تريده ويتناغم مع طبيعة الدماغ البشري.

mrciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii bq

الجيريا

خريطة لأحكام النون الساكنة

شكرا جزيلا لك

merciiiiibcppppppppppp

شكرا جزيلااااااااااااااااااا اختي
بارك الله فيك ان شاء الله
ننتظر ابداعاتك دائما
بالتوفيق

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiii bcpppppp

شكرا جزيلااااااااااااااااااا اختي
بارك الله فيك ان شاء الله
ننتظر ابداعاتك دائما
بالتوفيق

merciiiiiiiiii

بوركت أختي الغالية على الموضوع الرائع

جزاك الله جنة الفردوس وسدد خطاك ووفقك

في دراستك ان شاء الله

المهم أسماء انت طبقتي هذي الطريقة ولا لا؟؟؟

دمت بعز الاســــــــــــــــــــلام

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مملكة الأحزان الجيريا
بوركت أختي الغالية على الموضوع الرائع

جزاك الله جنة الفردوس وسدد خطاك ووفقك

في دراستك ان شاء الله

المهم أسماء انت طبقتي هذي الطريقة ولا لا؟؟؟

دمت بعز الاســــــــــــــــــــلام

و فيك بارك أختاه
بالنسبة للتطبيق لم أطبّق نفس الشكل لكن
طبقت فكرتها من خلال مخططات يعني "schématiser" بعض الدروس التي تحتاج الى ذلك
فطريقة schéma تلخّص المعلومات خاصة اذا استعملت ألوانا فهي تساعد أكثر على ترسيخ المعلومات
اتمنى لك الاستفادة
بالتوفيق

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiii bcp

thankx a lot!!!!!!!!!!!!!!

لا حاجة إلأ إلى هذه الخريطة الجغرافية و ستنجح ان شاء الله 2024.

السلام عليكم
لا حاجة إلأ إلى هذه الخريطة الجغرافية
حمل قبل نفاذ الكمية
من هنا

وشنو هدا ماحب يخرج والو………………………………..!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

الخريطة الشـــــــــــــاملة في الباكالوريا 2024.

أضع بين أيديكم الخريطة الشـــــــــــــاملة في الباكالوريا التي تجيب عن جميع الأسئلة وفي وقت وجيز :

https://www.gulfup.com/?jLiWL8

بارك الله فيك

شكراااااااااااا جزيلا

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

thanks a lot

شكرا استاد لكن استادتناالغت كوريا من العالم المتقدم و جعلتها كاملة تابعة للعاالم المتخلف و معدرة على الازعاج

شكراااا وفقك الله

اهمية الخريطة المدرسية 2024.

سأحاول في هذا الموضوع جمع ما توفر لدى من معلومات حول أسلوب الخريطة التربوية والتي يعرفها احمد الحاج على أنها : الأسلوب العلمي لتحليل النظام التربوي وتشخيصه الدقيق في منطقة جغرافية معينة، أو بلد معين، وذلك لتجميع الموارد والإمكانات المتاحة بغرض الاستخدام المستقبلي الملائم لمواجهة الاحتياجات التعليمية وتوزيعها بشكل مناسب.
وللوصول لتصور واضح لهذا التكنيك سأقترح العناوين التالية :
• مفهوم الخريطة التربوية.
• دوافع تبني أسلوب الخريطة التربوية.
• أهداف الخريطة التربوية.
• حدود استخدام الخريطة التربوية.
• مراحل بناء الخريطة التربوية.
تعتبر الخريطة التربوية أحد تقنيات التخطيط التربوي اللامركزي، والتي لم تظهر إلا ببداية السبعينات ، كحل لقصور التخطيط التربوي المركزي على مستوى الدولة ، والذي لا يعير عمليات المتابعة والتنفيذ قدراً من الأهمية .
وقد اتفقت الأدبيات على أن اغلب العقبات التي تواجه الخطط التربوية، تكمن في عملية التنفيذ والمتابعة، عليه فان التخطيط على مستوى المنطقة أو المستوى المحلي والذي تشكل الخريطة التربوية أهم ركائزه يمكن أن يسهم إسهاماً فعالاً في تجاوز هذه العقبات.
والخريطة التربوية أكثر شمولاً من الخريطة المدرسية، لأنها تسعى لاستشراف المستقبل من خلال عمليات التنبؤ ، التي تعتمد على تحليل النظم والتوصل إلى متغيراتها والعوامل المؤثرة فيها ، من اجل تخطيط واعٍ دقيق للمستقبل ، يعتمد على تكييف الأهداف العامة لخطط التعليم وفقاً لظروف كل إقليم أو منطقة وإمكاناته واحتياجاته المستقبلية .
ولأهمية تبني أسلوب الخريطة التربوية ظهرت عدة دراسات وأبحاث تحدد كيفية وضعها والإفادة منها ، إلا أن أهمها ما يقوم به مكتب اليونسكو بالتعاون مع وزارات التربية والتعليم العربية ، من خلال اختيار منطقة تعليمية وعمل خريطة تربوية لها ، بحيث تكون أنموذجاً تسير على نهجه المناطق الأخرى .
مفهوم الخريطة التربوية:
تعددت الأدبيات في تعريفها لهذا الأسلوب في تخطيط التعليم إلا أن اغلبها يدور حول نفس المعنى حيث يعرفها عبد الغني النوري على أنها ” مجموعه من الخرائط تعد من اجل تشخيص الواقع التربوي من أبعاده المختلفة داخل المدرسة وخارجها ، وذلك للكشف عن نواحي القوة والضعف في هذا الواقع وفق معايير أو مؤشرات معينه “.
وأضاف نور الدين محمد عبدالجواد لهذا التعريف أنها”مجموعه من الخرائط ،وقد تكون الخريطة المدرسية واحده منها ، وكلها مفروض فيها أن تشخص الواقع التربوي من أبعاده المختلفة ، وتكشف نواحي القوة والضعف في هذا الواقع وفق مؤشرات معينه ، بحكم كونها أداة نظر للمستقبل تعطينا صوره بل صور التربية كما تريدها بيئة من البيئات أن تكون ، على مدى زمني معين وذلك في حدود إمكاناتها” .
بينما ينظر إليها محمد سيف الدين فهمي على أنها “خطة تعليمية مجسده للتطور المستقبلي المستهدف للتعليم على مستوى إقليم أو مجتمع محلي، يتم تحضيرها في إطار الخطة الشاملة للتنمية الاقتصادية والاجتماعية من جهة، وفي إطار الخطة القومية الشاملة للنمو التعليمي “.
دوافع تبني أسلوب الخريطة التربوية
بدأ استخدام أسلوب الخريطة التربوية في عدد محدود من الدول وسرعان ما اثبت جدواه مما ساهم في انتشاره وصولاً إلى الدول العربية، ومن أسباب تبني هذا الأسلوب ما يلي:
1.تعطي الخريطة التربوية صوره واضحة عن الواقع التعليمي في المنطقة أو الإقليم واحتياجاته المستقبلية ، وتوائم هذه الاحتياجات مع الإمكانات المتاحة.
2.تؤكد الخريطة التربوية على مبدأ تكافؤ الفرص من خلال التوزيع العادل للخدمات التربوية بين مناطق وأقاليم الدولة .
3.عادة ما تكون الخطط التربوية مركزية الإعداد و يقع تنفيذها على عاتق المسئولين عن التخطيط على المستوى المحلي، وربما اتضح أن هذه الخطط لا تحقق التطلعات والآمال المرغوبة، أو أنها غير قابله للتنفيذ على ارض الواقع ،ونظرا لهذه المركزية فإن إدارة التخطيط على المستوى المحلي لا تستطيع اتخاذ الإجراءات المناسبة وتعديل مسار الخطة .
4.تحقق الخريطة التربوية مبدأ المشاركة في اتخاذ القرارات، لأن إعدادها يحتاج إلى إشراك فريق ذو تخصصات مختلفة على مستوى المنطقة أو الإقليم.
أهداف الخريطة التربوية :
إن من دوافع تبني الخريطة التربوية تنمية التعليم في المنطقة الجغرافية التي تشرف عليها الإدارة التعليمية وفق ظروفها وإمكاناتها وما تتطلع إليه من آمال بالإضافة إلى معالجة القصور في التخطيط المركزي، لذا فان أهم أهدافها تتمثل بما يلي :
1.تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص في التربية والتعليم ،من خلال تحديد المواقع التي يتعين توفير الموارد والإمكانات بها أولاً على مستوى المناطق وثانياً داخل المنطقة نفسها بين المحافظات والمراكز بل وحتى بين الأحياء .
2.تحقيق مبدأ المشاركة في إعداد وتنفيذ الخطط .
3.استغلال الإمكانات التعليمية المتاحة الاستغلال الأمثل .
4.وضع خطة واقعية للمنطقة أو الإقليم وضمان تنفيذها.
5.توفير قاعدة بيانات معلوماتية أو إحصائية للمناطق يمكن الاستعانة بها عند إعداد خطة تربويه على مستوى الدولة و عند إعداد خطة تنموية شامله .
حدود استخدام الخريطة التربوية:
ويمكن إيجازها هنا كالتالي (محمد متولي غنيمه):
1.مركزياً: تستخدم على المستوى المركزي لشتى الدول التي يخضع تعليمها إلى نظم تعليمية مركزيه ، بهدف توزيع الإمكانات على جميع أنحاء البلاد بطريقة عادلة ومنسقة .
2.محلياً :تستخدم على المستوى اللامركزي ، بحيث يكون تركيز الخريطة هنا على تنمية التعليم للمناطق والأقاليم كل على حده ، وفق إمكانات الإدارة المحلية .
3.على مستوى النظم التعليمية ككل: حيث شاع استخدام الخريطة على مستوى التعليم ما قبل الجامعي، إلا أن هذا لا يمنع من استخدامها في شتى النظم التعليمية سواء أكانت:
أ-تعليم عالي ام جامعي .
ب-تعليم ما قبل الجامعي (جميع المراحل)
ج-تعليم محو الأمية وتعليم الكبار.
د-شتى الأنظمة التعليمية التي تقع تحت مظلة الخريطة التربوية.
مراحل بناء الخريطة التربوية
المرحلة التحضيرية:
وتشمل هذه المرحلة اختيار فريق العمل المناسب والذي يجب أن تتوفر في أعضاءه الخبرة المطلوبة بالإضافة إلى تعدد التخصصات ، ويقوم هذا الفريق بالإشراف على إعداد وبناء الخريطة التربوية والاطمئنان على كفاءة سير عمليات التخطيط ووضع التصور المبدئي للخريطة، وتحديد من سيشارك في إعدادها ،وكيف ومتى،وتحديد الأولويات ،وتسهيل الحصول على المعلومات ، كما تشمل هذه المرحلة تحديد الشركاء ،وتحديد الأدوار والمسئوليات ، وتحديد المعلومات ومصادرها ، وتحديد الموارد المطلوبة وكيفية تأمينها، وتحديد المدة الزمنية.
مرحلة جمع المعلومات :
عند الشروع في إعداد الخريطة التربوية لابد أن تتوفر المتطلبات التالية:
1.اللوائح والأنظمة: وتشمل السياسة العامة للدولة، وسياسة التعليم، وجميع القرارات والأنظمة المتعلقة بسير العملية التربوية.
2.البيانات السكانية: وتدخل فيها البيانات الإحصائية عن عدد السكان حسب فئات الجنس والسن وحسب توزيعهم على الريف والحضر وتطور معدلات الخصوبة، والمواليد، والوفيات وإحصاءات الهجرة من المنطقة المراد وضع الخريطة لها واليها.
3.البيانات الاقتصادية والاجتماعية :وتشمل هذه البيانات معلومات المنطقة أو الإقليم من الناحية الاقتصادية والاجتماعية كميزانية المنطقة أو دخلها وتحديد النمو المستقبلي في القطاع الاقتصادي فيها ، وعدد المؤسسات الاقتصادية والاجتماعية فيها وعدد العاملين بها ونوع النشاط بالإضافة إلى إحصاءات القوى العاملة ومتطلبات سوق العمل ، وشبكات الطرق والمواصلات .
4.البيانات التعليمية: وتشمل هذه البيانات وصف شامل للواقع التعليمي في المنطقة كعدد المدارس والفصول وتوزيع المدارس وتجهيزاتها وإحصاءات الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة حسب فئات الجنس وحسب نوعية التعليم، ومعدلات القبول ومعدلات النجاح والرسوب والتسرب.
5.ميزانية الخريطة: ويقصد بها الموارد المالية اللازمة لإعداد وتنفيذ الخريطة التربوية، فأي خطه تعليمية يجب أن تنتهي بإعداد ميزانيه تبين حجم النفقات المقدرة خلال فترة الخطة، كذلك يجب تحديد مصادر تمويل الخطة وتوزيع بنودها وتحليلها ومراجعتها حسب المتغيرات الاقتصادية.
6. الخرائط: وهي نوعان خرائط مجمله للمنطقة أو الإقليم وعادة ما يكون مقياس الرسم فيها 1/250000، وخرائط مفصلة للمدينة أو المحافظة يوضح فيها المعالم الرئيسية للمدينة ويكون مقياس الرسم فيها 1/10000.
تشخيص الواقع الراهن:
إن تشخيص الوضع الراهن يعد أهم المرتكزات الأساسية التي يحتاجها المخطط التربوي ، ويرى هالوك Hallak “أن غرض التشخيص الذي يتطلبه إعداد الخريطة التربوية هو إظهار الحالات الشاذة خلال سنة الأساس ، بمعنى إن غرضه إظهار التباين في الخدمات والأبنية والقوى البشرية حتى يمكن العمل على تلافيها “.
وتشخيص الوضع الراهن يعني معرفة إعداد المدارس والاطلاع على واقعها من حيث أعداد المعلمين والموظفين ومدى فعاليتها في تقديم الخدمات التربوية للتلاميذ ،وهل هي موزعه بالشكل الملائم، وبيانات الطلاب وتشمل القيد المدرسي ،ومعدلات الاستيعاب ،ومقارنتها بواقع السكان في سن التعليم، كما يشمل التشخيص الحصول على الخرائط اللازمة وتحديد موقع كل مدرسة على الخريطة، وكذلك تحليل البيانات الاقتصادية وتوزيع مؤسسات الإنتاج وحجم العمالة، بالإضافة إلى المعلومات الجغرافية ووسائل المواصلات، والمعلومات الإدارية عن التنظيم الإداري في المنطقة وصلته بإدارات التعليم،وأخيراً المعلومات السياسية عن سياسة الدولة.
التنبؤ بالطلب المستقبلي على التعليم :
يقوم فريق العمل من خلال هذه المرحلة بإجراء الإسقاطات والتنبؤ المستقبلي بأعداد السكان وذلك لتحديد الأعداد المتوقعة التي ستلتحق بالتعليم ومعدلات الاستيعاب بغية الوقوف على مدى قدرة النظام التربوي لتوفير الاحتياجات التعليمية اللازمة لاستيعابهم والانتقال بهم من مرحلة إلى أخرى.
تقدير الاحتياجات التعليمية للمنطقة :
ويقصد بها الحد الأدنى من الاحتياجات الأساسية المطلوبة ، وذلك من اجل توفير هذه الاحتياجات حسب الميزانية المتاحة خلال الفترة التي تغطيها الخريطة التربوية لتلبية الطلب المستقبلي على التعليم بصورته المأمولة والذي نتج عن عملية التنبؤ .
وضع الخريطة التربوية في شكلها النهائي :
بعد انتهاء فريق العمل من المراحل السابقة وبعد المقارنة بين الأوضاع القائمة وما يجب أن تكون عليه العملية التربوية في المنطقة مستقبلاً ،واستخلاص الفروق بينهما يتم وضع الخريطة بشكلها النهائي وفقاً للتسلسل التالي (محمد متولي غنيمه) :
1.تدرج جميع العناصر السابقة بالتفصيل .
2.توضع هذه العناصر في جداول منظمه حسب حاجات التنفيذ.
3.يستعان بالرسومات البيانية والخرائط لتوضيح عناصر الخريطة كاملة.

مشكور الأخ فريد

الخريطة التربوية 2024.

لتكوين مستخدمي التربية
الخريطة التربوية ،الوثائق المرجعية

مقدمة
يعتمد رئيس كل مؤسسة تربوية في تسيير شؤونها على جملة من الوساثل وفي
مقدمتها الموارد البشرية التي توكل لها مهام التدريس (الأساتذة) ومهام الإشراف والتسيير
(الموظفون الإداريون) ومهام الصيانة والنظافة والإطعام (أعوان الخدمات). وهذه
الأصناف من الموظفين يتم تحديد أعدادهم في كل مؤسسة وفق مقاييس محددة تبعا للنظام
المعتمد في التسيير، وكثافة الأفواج التربوية، وعدد المرافق والهياكل المشغلة. ويتم هذا
التحديد ضمن الوثيقة التنظيمية المسماة " الخريطة التربوية".
1. تعريف الخريطة التربوية
الخريطة التربوية وثيقة تنظيمية رسمية تسمح بتحديد معالم التنظيم والتسيير في المجالات التربوية والإدارية والمالية في أي مؤسسة تعليمية أو تكوينية. فهي تحدد عدد الأفواج التربوية المسموح بفتحها في كل مستوى دراسي، وتضبط الاحتياجات إلى المناصب المالية الموجهة للتدريس (خريطة تربوية) وتلك المقررة للتأطير الإداري والخدماتي (خريطة إدارية). وهي (الخريطة) وثيقة تنظيمية سنوية تصدر عن مصالح مديرية التربية للولاية، وتخضع للتعديل كلما دعت الضرورة لذلك.
2. إعداد الخريطة التربوية
إن إعداد الخرائط التربوية مخول قانونا لمصالح مديريات التربية، وبالتحديد لمصلحة الدراسة والامتحانات التي تقوم كل سنة بعقد سلسلة من الاجتماعات بحضور 97 المتضمن المقاييس المعتمدة في وضع /01/ • المنشور الوزاري رقم 16 المؤرخ في 06 الخريطة التربوية والإدارية . 98 والخاصبتعديل بعضالمقاييس . /01/ • المنشور رقم 44 المؤرخ في 13
المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وحدة التسيير البيداغوجي 13 رؤساء المؤسسات التعليمية في كل دائرة قصد ضبط الأعداد التقديرية للتلاميذ المتوقع استقبالهم في كل طور من أطوار التعليم، وفي كل مستوى من مستوياته على ضوء نتائج التلاميذ في الفصل الأول من السنة الجارية، ونتائج التوجيه المسبق واقتراحات مجالس الأقسام، وطاقة المؤسسة للإستقبال في السنة الأولى من كل طور ( أولى أساسي – 7 أساسي – أولى ثانوي ).
إن إعداد الخرائط التربوية يقتضي التحكم في جملة من المعطيات الأساسية أهمها:
شريحة المناصب المالية الممنوحة لقطاع التربية بالولاية. ♦
قائمة المؤسسات التربوية المتوقع فتحها في بداية كل موسم دراسي. ♦
نسب الانتقال من مستوى لآخر في كل مؤسسة. ♦
على ضوء هذه المعطيات تنجز المصلحة المعنية بمديرية التربية الخرائط التربوية للمؤسسات وتبلغها لها قبل نهاية كل موسم ليتسنى لرؤسائها إنجاز الأنظمة التربوية على ضوء الضوابط التي تتضمنها الخريطة فيما يتعلق بعدد الأفواج التربوية، والمناصب المالية للموظفين.
أما بخصوص المقاييس المعتمدة في وضع الخرائط التربوية والإدارية فقد حددها 1997 والمعدل بالمنشور 44 المؤرخ في /01/ المنشور رقم 16 الصادر بتاريخ 06 .998/01/13 وقد أوصى هذا المنشور بمعالجة الفائض والعجز في المناصب المالية كما يلي:
أ. في حالة وجود فائض يجب حصره وتشخيصه ومعالجته محليا طبقا للمنشور الساري المفعول كما يلي:
−نقل الموظفين الفائضين إلى المناصب الشاغرة كلما أمكن ذلك لضرورة المصلحة.
−إعادة الأساتذة الذين يدرسون في غير اختصاصهم إلى مادة تخصصهم الأصلية كلما أمكن ذلك.
−اعتماد مخطط صارم لمعالجة ما تبقى من الفائض من طرف المصلحة المعنية بالإدارة المحلية.
ب. في حالة وجود عجز خصوصا في المؤسسات الجديدة يعتمد على ما تم توفيره من مناصب مالية يمكن طلب تحويلها إذا لم تتناسب مع الأصناف المطلوبة. يراعى عند إعداد الخرائط التربوية المقاييس التي تضمنها المنشور رقم 16 وهي تتعلق
ب :1.2 مقاييس خاصة بالهياكل ونكتفي هنا بذكر المقاييس العامة المشتركة بين أطوار التعليم، وهي:
– يمنع اللجوء إلى فتح الفروع الملحقة في جميع مراحل التعليم.
– لا يسمح بتحويل الإبتدائيات إلى اكماليات، والإكماليات إلى ثانويات، ولكن يمكن أن
يحدث العكس عند الضرورة.
– يجب تحديد مقاطعة جغرافية مناسبة لطاقة استيعاب المؤسسة الجديدة.
– لا تنشأ مؤسسة إلا إذا كانت مرافقها كاملة وجاهزة للاستعمال بنسبة 100 % (بما فيها السكنات الوظيفية).
– يخضع فتح الجذع المشترك تكنولوجيا أو أية شعبة من شعب التعليم الثانوي والتقني
للوجود الفعلي للورشات الوظيفية وللتجهيز التقني التربوي الضروري والجاهز للاستعمال.
– يعتمد في استعمال كل هيكل تربوي (حجرة دراسية – مخبر – ورشة) فترة 30 ساعة أسبوعيا كحد أدنى.
2.2 مقاييس خاصة بتشكيل الأفواج التربوية
نورد فيما يلي جدولا يحدد الضوابط التي على أساسها يتم تحديد عدد الأفواج في الخريطة التربوية:
المناطق الأطوار الحد الأدنى الحد الأقصى ملاحظات 14 2 تلميذا 40 تلميذا + المناطق 1 الريفية 20 3 تلميذا 40 تلميذا
في حالة عدم توفر الحد الأدنى لتشكيل فوج في 2 يمكن تسجيل التلاميذ كل + الطورين 1 سنتين أو تشكيل أفواج مركبه من مستويين المناطق الحضرية 26 3+2+1 تلميذا 40 تلميذا الأولى ثانوي 26 تلميذا 40 تلميذا يعتمد في جميع الجذوع المشتركة 3+2 ثانوي عام 26 تلميذا 40 تلميذا يعتمد عند الضرورة 20 تلميذا كحد أدنى في الشعب القليلة الانتشار. 3+2 تكنولوجي وتقني. 24 تلميذا 36 تلميذا عند الضرورة 20 تلميذا في شعب التعليم التقني. جميع المناطق
3 أقسام خاصة 20 تلميذا 30 تلميذا يمكن اعتماد 40 تلميذا كحد أقصى عند فتح فوج واحد عند الضرورة.
———– منقول من سندات المعهد الوطني
لتكوين مستخدمي التربية

مشرو ع الخريطة التربوية مبرمج 2024.

السلام عليكم و رحمة البله تعالى و بركاته
أقدم لكم إخواني الأعزاء مشورع الخريطة التربوية للموسم 2024/2015 مبرمج .الوضعية رقم 01
حمل من هنا
https://www.gulfup.com/?YJDxav
نرجو منكم الدعاء

بالتوفيق للجميع

بارك الله فيك

الجيريا

بارك الله فيك

كيف اوقع على الخريطة 2024.

كثيرا ما يفقد ابناؤنا نقاط في التوقيع لعدم اعتامد الطريقة الصحيحة اليكم بعض الأمثلة لكيفية التوقيع الصحيح
الجيريا
و
الجيريا
و
الجيريا

l]

الجيريا

بــــــــــــــــــارك الله فيكـ أستاذ

أستاذ ممكن سؤال
حلف الشمال الأطلسي الناتو وين الوم أ , أو بروكسل

شكرا تاني تعليق على رسم دائما تضيع لي نقاط فيه لا اعلم كيف اخذ عليه نقطة كاملة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة relizane48 الجيريا
أستاذ ممكن سؤال
حلف الشمال الأطلسي الناتو وين الوم أ , أو بروكسل

حلف الناتو مقره بروكسل بلجيكا
حلف وارسو مقره وارسو بولندا
حلف بغدادا بغداد
حلف شرق ىسيا مقره منيلا الفليبن

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oosaisdo الجيريا
حلف الناتو مقره بروكسل بلجيكا
حلف وارسو مقره وارسو بولندا
حلف بغدادا بغداد
حلف شرق ىسيا مقره منيلا الفليبن

ألله يحفظك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة iman14 الجيريا
شكرا تاني تعليق على رسم دائما تضيع لي نقاط فيه لا اعلم كيف اخذ عليه نقطة كاملة

منهجية التعليق على الجدول الإحصائي والرسم البياني:
سنتبع طريقة للتعليق على الجدول والرسم البياني بكل أشكاله وتبقي الظاهرة المدروسة هي التي تتحكم في التعليق لكن أهم العناصر الأساسية لتعليق هي:
فكرة عامة عن الظاهرة نستخلصها من عنوان الجدول ومن كل ارقامه والسنة والمصدر.
ملاحظة الإحصائيات الواردة ونفسر أهمها وأكبرها أو أعلاها حسب الظاهرة.
نفسر سبب وجود هذه المنتوجات او الدول في هذا الجدول ونستخص المشكل أو ما يلفت الانتباه والوقوف عنده الذي يعالجه الجدول أو الرسم.
نخرج باستنتاج او توقع أو تفسير و حل للمشكل والظاهرة او ابداء الراي الشخصي.
مثال: بكلوريا علوم تجريبية لسنة 2024:صادرات الصين
البلد أو المنطقة القيمة (مليون دولار) % من مجموع الصادرات
الولايات المتحدة الأمريكية 69950 21.5
أوروبا 6592.26 18.2
اليابان 48437 14.8
آسيا 121878 37.5
باقي العالم 26074 08.0المطلوب: التعليق على الجدول.
التعليق على الجدول:
-ضخامة صادرات الصين نحو كافة انحاء العالم ولمختلف الدول المتقدمة والمتخلفة.(فكرة عامة)
-الولايات المتحدة الأمريكية أكبر دولة مستوردة من الصين رغم قوة اقتصادها.(أهم ملاحظة في الجدول).
-أكثر من نصف صادرات الصين موجه نحو قارة آسيا 52.3%. أي الدول المجاورة لها والقريبة منها أهمها اليابان وضآلة صادراتها نحو دول إفريقيا وباقي العالم (ما يلفت الانتباه) .
-تعكس ضخامة صادرات الصين قوتها الإقتصادية النامية ويمكنها من تصبح عملاق اقتصادي. (استخلاص وتوقع).

قراءة العنوان جيدااااااااااااااااااااااا

]مرحبا استاد لقد غبت الايام القليلة الماضية
نتمنى المساعدة لبعض الخبايا او ما شابه
تبعدنا ايام قليلة عن اليوم الموعود
وبارك الله فيك على هده النصائح القيمة[

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~أمل نجآحْ~ الجيريا
]مرحبا استاد لقد غبت الايام القليلة الماضية
نتمنى المساعدة لبعض الخبايا او ما شابه
تبعدنا ايام قليلة عن اليوم الموعود
وبارك الله فيك على هده النصائح القيمة[

شكرا لتفقدك انا موجود

الجيريا

السلام عليكم استاد

ممكن تقولي برك مختلف الاسئلة الخاصة بالتاريخ والجغرافيا اللي ممكن يطرحوهم علينا باش نوقعوا على الخريطة؟؟؟؟؟؟؟
بارك الله فيه على هده المبادرة الجميلة

هل استطيع استعمال الألوان في التوقيع على الخريطة؟

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maïssa b. الجيريا
هل استطيع استعمال الألوان في التوقيع على الخريطة؟

استعمل التهشيرات احسن اي خطوط مائلة او متقاطعة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة racha1996 الجيريا
السلام عليكم استاد

ممكن تقولي برك مختلف الاسئلة الخاصة بالتاريخ والجغرافيا اللي ممكن يطرحوهم علينا باش نوقعوا على الخريطة؟؟؟؟؟؟؟
بارك الله فيه على هده المبادرة الجميلة

حمل الكتيب في الصفحة المثبتة

ملف عن الخريطة الطوبغرافية carte topographique 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ااقدم لكم ملف عن الخريطة الطوبغرافية، التي تدرسونها في حصة الاعمال التطبيقية في الثلاثي الاول
للتحميل اضغط


carte topographique


بالتوفيق للجميع
سلام

جزـااااكـ الله خيراً وبااااركـ فيك ونفع بكـ

جزـااااكـ الله خيراً

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

مشكووووووووووووووووووووور

مشكووووور أخي الكريم , كتاب رائع جزـااااكـ الله خيراً

الخريطة الذهنية 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الخريطة الذهنية هي :
وسيلة ناجحة من وسائل الدراسة تقوم بربط المعلومات المقروءة في الكتب والمذكرات بواسطة رسومات وكلمات على شكل خريطة فأنت أولاً تقرا الفكرة في المادة المكتوبة ومن ثم تحولها إلى كلمات مختصرة ممزوجة بالإشكال والألوان يمكنك اختصار وحدة او فصل كامل في ورقة واحدة حجم ( a4 ) فهي تشغل العقل الأيمن والأيسر معا
كيفية انشاء الخريطة
الذهنية :
1. احضر ورقة بيضاء غير مسطرة وابدأ الرسم في منتصف الورقة تماماً
2. استخدم شكل أو صورة معبرة عن الفكرة الرئيسية
3. استخدم الألوان خلال الرسم لأن الالوان تعمل على لفت الانتباه والاثارة
4. أوصل الفروع الرئيسية بالشكل المركزي
5. اجعل التوصيل بين الفروع يأخذ شكل منحنيات حتى لا يصيب القارئ الملل
6. استخدم كلمة واحدة فقط لكل سطر
7.استخدم الصور المعبرة قدر الامكان لوصف الافكار الفرعية

واتمنى للجميع النجاح في بكلوريا 2024