فاقرا جل المواضيع …..(قد لاتنتبهون لحضورى )لانى نادرا ماشارك….ولكننى اانفجر غيضا من استعمال البعض للكلمات الخارجة …..والعبارات الجارحة … عن ما الفته من زمرة المربين
الكل يغنى ليلاه…..ونحن فى الليل الدامس نهوم….
النار تاكل اجزائنا ….ونحن ناكل بعضنا قبل ان تاكلنا النيران…
رحماكم…..فالبحر امامكم …..والنار ورائكم ……………وعليكم ان تجيدوا …اما السباحة …..او الاحتراق
{ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد}.صدق الله العظيم
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مباركة 1961
 سلام اخوى
كلما فتحت المنتدى ….اتصفح اولا انشغالات اخوتى المربين والمعلمين لاتعرف على بعض المستجدات واستنير منهم بكل الامور التى تخص هذا الميدان …..
فاقرا جل المواضيع …..(قد لاتنتبهون لحضورى )لانى نادرا ماشارك….ولكننى اانفجر غيضا من استعمال البعض للكلمات الخارجة …..والعبارات الجارحة … عن ما الفته من زمرة المربين
الكل يغنى ليلاه…..ونحن فى الليل الدامس نهوم…. رحماكم…..فالبحر امامكم …..والنار ورائكم ……………وعليكم ان تجيدوا …اما السباحة …..او الاحتراق |
صححي اخطاءك يا استاذة
نحن وليس انتم و الا مادخلك انت؟
و على هذا فهو يدرك أنّ الله خلق من كل زوجين اثنين
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو فاروق
صححي اخطاءك يا استاذة
نحن وليس انتم و الا مادخلك انت؟ |
سلام….
انا جد اسفة لوجود بعض الاخطاء الاملائية ….لقلة تمكنى من الكتابة بلوحة. المفاتيح ….اسفة
اسفة لقولى انتم …..بل نحن…….
استعملت الضمير انتم ….لكونى لاارى نفسى يوما قادرة على الدخول فى سجالاتكم وتنابزكم …
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الشيخ منصور
المسلم الحقيقي يعرف الحقّ من الباطل
و على هذا فهو يدرك أنّ الله خلق من كل زوجين اثنين |
سلام… لم اقصد مافهمته من العنوان…
بل اقصد هذا التنابز بين مختلف الاسلاك التربوية….ايل للزوال …ومجاز واساسى …ومتوسط ومن له الفضل على وجود وبقاء الاخر ومكانة كل منهم فى الميدان التعليمى…………….فعوض الالتفاف على قضية واحدة وهى اجحاف القانون الاساسى ….راح كل واحد يذم الاخر ويذكره بانه سبب وجوده وانه خير منه ….و…و…
فتميعت القضية وتبدد ريحنا وانقسم المربون الى اشلاء …فسهل السيطرة عنا ……
قسم تسد …سياسة استعملها الاستعمار……وورثها لا…..
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مباركة 1961
سلام… لم اقصد مافهمته من العنوان…
بل اقصد هذا التنابز بين مختلف الاسلاك التربوية….ايل للزوال …ومجاز واساسى …ومتوسط ومن له الفضل على وجود وبقاء الاخر ومكانة كل منهم فى الميدان التعليمى…………….فعوض الالتفاف على قضية واحدة وهى اجحاف القانون الاساسى ….راح كل واحد يذم الاخر ويذكره بانه سبب وجوده وانه خير منه ….و…و… |
و على هذا
فالمسلم يعرف ما له و ما عليه و يحبّ لأخيه ما يحبّ لنفسه
فهل نحن مسلمون ؟؟؟؟؟؟
إخواني تحية مباركة ،المعذرة على هذا التدخل ، فليس من الحكمة أن نحاول أن ننتزع حقوقنا بأي وسيلة كانت .فشتان ما بين الشهادة الجامعية وشهادة التخرج من المعاهد التكنولوجية فلكل شهادة وزنها ومكانتها العلمية
وأما الإشارة إلى الذين رقوا إلى مدراء أو مفتشين وهم يحملون شهادات المعاهد ، فلا ننسى أنهم رقوا عن طريق قوائم التأهيل وهو طريق قانوني بغض النظر عن طريقة الترقية من خلال الامتحانات و الاختابرات سواء كانت نزيهة أو مغشولة ، فالحقيقة هي رتبة غير رتبة الأستاذ رضينا أم لا نرضى.
المهم الذي أريد الوصول إليه أنه{ما هكذا تورد الابل} يا إخواني فالحقوق تنتزع انتزاعا عن طريق قنواتها الصحيحة ،وليست عن طريف اللمز والهمز إلى أبناء جلدتنا ، فلماذا نسعى إلى خسارة إخواننا فهم منا ونحن منهم وبهم يقوى ساعدنا.
مرة أخرى أستسمح الإخوة على التدخل.ووفق الله الجميع إلى خير الدنيا والأخرة والثباب على الحق.والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبراكته.
وفق الله الجميع إلى خير الدينيا والأخرة
*- تعديل المادة 59 الخاصة بالتعليم المتوسط والمادة 47 الخاصة بالتعليم الابتدائي حتى يشمل الادماج كل من كان قيد الخدمة (كما وردت هذه العبارة في النصوص الخاصة بالمدير والمفتش وكذلك اساتذة التعليم الثانوي ).
*- الادماج في الرتب المستحدثة (رئيسي – مكون) الوارد في المرسوم التنفيذي 12-240 بنفس المعايير التي طبقت على التعليم الثانوي عند بداية سريان هذا المرسوم لتجنب التمييز والتفرقة .
*- اعادة حقنا في الترقية الى منصب مدير ومفتش لأن القانون لا يطبق بأثر رجعي.
*- المطالبة بالترقية الألية في الرتب المستحدثة ليكون مكسب للاجيال المستقبلية وتجنب البزنسة في هذه المناصب مستقبلا من طرف سماسرة الادارة .والابقاء على المسابقة في الترقية الى المناصب الادارية (مدير -مفتش).
نريد مقترح الكنابست في هذا الشأن ان كانت لها نية صادقة
وهذا من باب المعاملة بالمثل والمساواة والتجريد، ليحصلوا الرتب القاعدية كما حصلتها الأسلاك الأخرى، سواء من خلال المرسوم 08-315 خصوصا لأساتذة الطور الثانوي، أو المرسوم 12-240 بالنسبة لأسلاك المديرين والمفتشين حيث نجد:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adelchetaba
هذه ارضية المطالب التي سوف تنطلق من خلالها اللجنة الوطنية لهيئة التدريس.
*- تعديل المادة 59 الخاصة بالتعليم المتوسط والمادة 47 الخاصة بالتعليم الابتدائي حتى يشمل الادماج كل من كان قيد الخدمة (كما وردت هذه العبارة في النصوص الخاصة بالمدير والمفتش وكذلك اساتذة التعليم الثانوي ). نريد مقترح الكنابست في هذا الشأن ان كانت لها نية صادقة إن الهدف والغاية ليس سوى المطالبة بتعديل المواد التي ترسم نمطين للموظفين لوظيفة واحدة بإلغاء كل المواد والفقرات الخاصة ب " الأسلاك الآيلة للزوال"
وادراج كل موظف في الرتبة القاعدية للسلك الذي يؤدي مهامه، وبتثمين أقدميته يرسم في الرتب المستحدثة الموافقة لأقدميته…
وعليه تكونمطالب الفئات الآيلة للزوال وفق المرسوم 08-315 و المرسوم 12-240 هي إلى الوضعية الصحيحة التالية:
الفئة الأولى- معلم المدرسة الابتدائية…..
– معلم (صنف10) قيد العمل في 01/01/2017 يُدمج آليا في رتبة أستاذ ابتدائي (صنف 11)،
– معلم (صنف10) قيد العمل في 01/01/2017 له خبرة + 10 سنوات يُدمج آليا في رتبة أستاذ ابتدائي رئيسي (صنف 12)، للتأسيس للرتبة.
– معلم (صنف10) قيد العمل في 01/01/2017 له خبرة + 20 سنة يُدمج آليا في رتبة أستاذ ابتدائي مكون (صنف 14)، للتأسيس للرتبة.
الفئة الثانية- أساتذة التعليم الأساسي…..
– أستاذ أساسي (صنف11) قيد العمل في 01/01/2017 يُدمج آليا في رتبة أستاذ متوسط (صنف 12)،
– أستاذ أساسي (صنف11) قيد العمل في 01/01/2017 له خبرة + 10 سنوات يُدمج آليا في رتبة أستاذ متوسط رئيسي (صنف 13)، للتأسيس للرتبة.
– أستاذ أساسي (صنف11) قيد العمل في 01/01/2017 له خبرة + 20 سنة يُدمج آليا في رتبة أستاذ متوسط مكون (صنف 15)، للتأسيس للرتبة.
الفئة الثالثة- مساعدو التربية…..
– مساعد تربوي (صنف7) قيد العمل في 01/01/2017 يُدمج آليا في رتبة مشرف تربوي صنف 10،
– مشرف تربوي (صنف 10)،… بخبرة + 10 سنوات يُدمج في رتبة مشرف تربوي رئيسي (صنف 11) ، للتأسيس للرتبة.
الفئة الرابعة- أساتذة التقني في الثانويات…..
– أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة أو أستاذ تقني في الثانوية رئيس أشغال قيد العمل في 01/01/2017 يُدمج آليا في رتبة أستاذ ثانوي (صنف 13)،
– أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة بخبرة + 15 سنة أو أستاذ تقني في الثانوية رئيس أشغال بخبرة + 12 سنة يُدمج في رتبة أستاذ ثانوي رئيسي (صنف 14)، للتأسيس للرتبة.
– أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة بخبرة + 25 سنة أو أستاذ تقني في الثانوية رئيس أشغال بخبرة + 22 سنة يُدمج في رتبة أستاذ ثانوي مكون (صنف 16)، للتأسيس للرتبة..
وهذا من باب المعاملة بالمثل والمساواة والتجريد، ليحصلوا الرتب القاعدية كما حصلتها الأسلاك الأخرى، سواء من خلال المرسوم 08-315 خصوصا لأساتذة الطور الثانوي، أو المرسوم 12-240 بالنسبة لأسلاك المديرين والمفتشين حيث نجد: – أستاذ الإبتدائي : حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
– أستاذ المتوسط: حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
– أستاذ الثانوي: حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
– مدير الإبتدائية: حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
– مدير المتوسطة: حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
– مدير الثانوية: حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
– مفتش الإبتدائي: حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
– مفتش المتوسط: حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
– مفتش التربية الوطنية: حصل الرتبة القاعدية آليا، وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ادمج آليا في الرتب المستحدثة….
هذا ما يقتضيه العدل والمساواة في ترسيم مواد القانون الذي يسير موظفي قطاع التربية.
|
شكرا لك هذا هوالمطلوب .ولا داع لتمييع المطالب من طرف النقابة والمفاوضون
شكرا لك هذا هوالمطلوب .ولا داع لتمييع المطالب من طرف النقابة والمفاوضون
حسبي الله ونعم الوكيل
