السلام عليكم
ابنتي تدرس في السنة الثانية ابتدائي و هي من المجتهدين اي ان علاماتها لا تنزل عن 10 غير ان لديها صعوبة في الحساب لا ادري احيانا اشك ان المشكل في المعلمة فطيلة السنة الاولى لم يدرسو الطرح و الان مع بداية البرنامج لم تعرف كيف تنقص 55 من 100 في الدرس الثاني
كيف اساعد بنتي لتفهم طريقة الحساب و كيف اعلمها القاعدة "حابة نجيها شوي شوي حتى تدخللها في راسها" و انتم ادرى بالطق المثلى
ارجووووووووووووكم ساعدوني
100-55 حتى تلاميذ السنة الثالثة لا يعرفونها فكيف بمن يدرس في الثانية .
لا تحملي ابنتك ما لا تطيق وعليك بما تعلمته فقط .
الطرح غير مقرر في السنة الاولى يدرسه التلميذ في السنة الثانية في الفصل الثاني بعدما ترسخ له الجمع و خصوصا بالاحتفاظ فلا ترهقي الطفلة بدروس اكبر من مستواها و سيري معها حبة حبة
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة omhanine
 السلام عليكم
ابنتي تدرس في السنة الثانية ابتدائي و هي من المجتهدين اي ان علاماتها لا تنزل عن 10 غير ان لديها صعوبة في الحساب لا ادري احيانا اشك ان المشكل في المعلمة فطيلة السنة الاولى لم يدرسو الطرح و الان مع بداية البرنامج لم تعرف كيف تنقص 55 من 100 في الدرس الثاني كيف اساعد بنتي لتفهم طريقة الحساب و كيف اعلمها القاعدة "حابة نجيها شوي شوي حتى تدخللها في راسها" و انتم ادرى بالطق المثلى ارجووووووووووووكم ساعدوني |
سيّدتي:
المشكل فيك وليس في المعلمة، فأنت من يُسبّب المشاكل لابنتك وللمعلمة معا.
عذرا سيّدتي:
أول شيء عليك أن تفعليه هو أن تحسني الظن بالمعلمة وتتصلي بها حتى تطلعك على المعارف المقررة لمستوى ابنتك، وتوضح لك الصعوبات التي تعاني منها، بعد ذلك يمكنك أن تعرفي إن كانت ابنتك تعاني ضعفا ما،،، عندها يمكنك طلب الإسعاف من المعلمة نفسها أو من ذوي الخبرة في الميدان.
أما بالكيفية التي أنتِ عليها، فلا شك أنك ستلحقين بالغ الضرر بابنتك وحينها يستعصى العلاجُ .
الطرح غير موجود في برنامج السنة الاولى
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جليس صالح_2
سيّدتي:
المشكل فيك وليس في المعلمة، فأنت من يُسبّب المشاكل لابنتك وللمعلمة معا. عذرا سيّدتي: أول شيء عليك أن تفعليه هو أن تحسني الظن بالمعلمة وتتصلي بها حتى تطلعك على المعارف المقررة لمستوى ابنتك، وتوضح لك الصعوبات التي تعاني منها، بعد ذلك يمكنك أن تعرفي إن كانت ابنتك تعاني ضعفا ما،،، عندها يمكنك طلب الإسعاف من المعلمة نفسها أو من ذوي الخبرة في الميدان. أما بالكيفية التي أنتِ عليها، فلا شك أنك ستلحقين بالغ الضرر بابنتك وحينها يستعصى العلاجُ . تحيتي،،،،،،،،،
|
ههههههههه
ردك اضحكني
ماهي المشاكل التي اسببها لابنتي و المعلمة؟؟؟؟
التمرين اعطته المعلمة مائة ناقص خمس و خمسون وانا احترت كيف اعلمها فطلبت المساعدة
قل خيرا او لتصمت
مستوى متدهور اتمنى الا تكون معلم ابتدائي
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amiramira2016
السلام عليكم
الطرح غير موجود في برنامج السنة الاولى
|
اذا كيف يمكن لتلميذ في بداية السنة الثانية ان يعرف كم يساوي مائة ناقص خمس و خمسون
برنامج صعب
اسئلي الذي وضع البرنامج والمعلم مطالب بتقديمه ويحاسب عليه
اما كيف يشرحه للتلميذ المعلم يعوم بحر
ساعطيك طريقتي:
استعملي البطاقات التي ترسمين في كل واحدة 10 قريصات
10بطا قات=100
50=50ـ100
45=5ـ50
اتمنى انك فهمت حتى تفهمين ابنتك
سيدتي بدلا من سب المعلمة اطلبي لها التوفيق
انت لم تتمكني من الشرح لابنتك فماذا تفعل هي
مع قسم كا مل
اختي من خلال ما قرات في استفسارك ..اظن ان المعلمة لم تتطلع على البرنامج ربما جديدة في الميدان ..الطرح بالاستعارة يقدم لتلاميذ السنة الثا لثة …اما في الثانية فيمهد له فقط نهاية السنة ..على المعلم الاطلاع على البرنامج المقدم للتلاميذ بداية السنة الدراسية مع تحضير كل الوسائل ايضا حتى تسهل عليه العملية التعليمية .. …رفقا بصغارنا التلاميذ …ووفقك الله .
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nabila.bolbol
اسئلي الذي وضع البرنامج والمعلم مطالب بتقديمه ويحاسب عليه
اما كيف يشرحه للتلميذ المعلم يعوم بحر ساعطيك طريقتي: استعملي البطاقات التي ترسمين في كل واحدة 10 قريصات 10بطا قات=100 50=50ـ100 45=5ـ50 اتمنى انك فهمت حتى تفهمين ابنتك سيدتي بدلا من سب المعلمة اطلبي لها التوفيق انت لم تتمكني من الشرح لابنتك فماذا تفعل هي مع قسم كا مل |
شكرا اخي هذا ما كنت ابحث عنه طريقة سهلة تساعدني على تفهيمها
لا افهم اين قمت بسب المعلمة حاشا لله لم افعل ذلك بل قلت لا ادري اين يكمن المشكل و كل ما يهمني هو كيف اساعد ابنتي على الفهم دون ان اعقد لها الموضوع
بسم الله الرحمن الرحيم
المشكلة ليست في إبنتك أو المعلمة لكن يجب أولا يفهم الطفل أن عملية الطرح ماهية إلا عملية عكسية للجمع .
و يجب عليك أن أن تعطي دروس في التحكم في الجمع يجب أن تتحكم في الأعداد قيمتها الرياضية
لأن أحسن طريقة في التحكم في الأعداد هي وضع قصاصات على شكل دومينو ليتعرف الطفل على حقيقة العدد وتكملته للعشرة وإن شاء الله سيحسن المستوى أكثر
مثلا : لنكمل 7 إلي 10 كم ينقصنا ؟ نعطيها القصاصة
انا ادرس السنة الثانية و الطرح مقرر في السنة الثانية حسب البرنامج " القديم " في بداية السنة عن طريق عملية الجمع
يعطى للتلميذ عدد معين و يطلب منه ايجاد عدد ليتحصل على العدد 100 و التمرين موجود في كتاب التلميذ ص 11 – ص 12
يمكنك الاطلاع على التمرين و حينها ستعرفين كم هو سهل
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجواهر
انا ادرس السنة الثانية و الطرح مقرر في السنة الثانية حسب البرنامج " القديم " في بداية السنة عن طريق عملية الجمع
يعطى للتلميذ عدد معين و يطلب منه ايجاد عدد ليتحصل على العدد 100 و التمرين موجود في كتاب التلميذ ص 11 – ص 12 يمكنك الاطلاع على التمرين و حينها ستعرفين كم هو سهل |
شكرا اختي على اهتمامك
من فضلك علمينى طريقة سهلة كيف افهمها ,, هذا الدرس بالضبط الذي كنت ابحث عنه و خاصة انك تدرسين الثانية ابتدائي ساحتاجك كثيرا
ارجوك اذا كنت تملكين فيسبوك او هوتميل لاتصل بك
في مثل هذه الوضعية 100- 55 نعلم التلاميذ الطرح بالإضافة فالعملية عكسية أي كم نضيف ل 55 حتى تصير 100 نعتمد العد الذهني أي نعد بالخمسة 55+ 5 = 60 ثم نعد بالعشرة 60+40 = 100 كل هذا يتم ذهنيا كم أضفنا في المجموع 45
ملاحظة يحب الإعتماد على العد الذهني أي خمسة خمسة ثم عشرة عشرة
والتسمح الأخت الفاضلة إن مثل هذه الإشكليات سببه عدم التعاون والتواصل بين المدرس والولي
كان من الأجد أن تخصص أيام تكوينية للأولياء في المدارس
