francias Archives - الجيريا

أهلا
انا اريد برنماج او اختبار او اي شيء يخص السنة خامسة ابتدائي واذا ممكن مادة الفرنسية السنة خامسة ابتدائي

تفضلي من مجهود غيرنا

Epreuve d’évaluation de fin de cycle primaire
Espèces en danger
Il y a à travers le monde de plus en plus d’espèces d’animaux en voie de disparition .Toutes les espèces sont concernées (les mammifères, les oiseaux….)
Pourquoi les animaux disparaissent-ils? Ils disparaissent pour différentes raisons:
– L’homme tue les animaux même ceux qui sont protégés. La pêche et la chasse exterminent beaucoup d’espèces d’animaux.
– En détruisant ou en polluant leurs habitats, on les contraint à quitter leur milieu de vie.
– Les incendies, la sécheresse, le manque de nourriture sont aussi les causes naturelles de la disparition de certaines espèces d’animaux.
Que peut-on faire pour sauver ces animaux ?
D’après : La Revue: Les sciences de la nature
" Wapiti"
A) Compréhension de l’écrit: 06 pts
1- Recopie la bonne réponse : 01pt
Le teste parle :
a) de la sécheresse b) de la pollution c) des animaux en voie de disparition
2- Classe les causes de la disparition des animaux dans le tableau suivant:
Pêche , incendie , sécheresse , chasse

Causes humaines Causes naturelles
-……………………….
-………………………….. -…………………..
-………………….
3- L’auteur du ****e se pose deux questions. 1 pt
Recopie-les
a-…………………………. 0.5pt
b-…………………………… 0.5pt
4-" En déterminant leurs habitats, on les contraint à quitter leur lieu de vie." 1 pt
Réécris cette phrase en remplaçant le mot souligné par le mot qu’il désigne
En détruisant leurs habitats, on contraint …………..à quitter leur lieu de vie.
5- Recopie les mots qui sont en relation avec le mot "animal" 1 pt
a) corne b) sécheresse c) mammifère d) peau
6- Certains animaux sont chassés par l’homme.
Réécris la phrase en commençant ainsi :
L’homme…………………………………………………..
B) Production écrite:
Complète ce ****e pour dire ce que nous pouvons faire pour sauver les animaux en danger.
( utilise le présent de l’indicatif ou l’infinitif)
-Pour sauver les animaux de la disparition ,nous……………………………puis, ,nous ………………………..Il faut aussi……………………
Enfin,nous………………………………..

Apprendre…
Ce n’est pas…
C’est plutôt…
Les connaissances ne sont pas des choses qui s’apprennent de façon statique, s’empilent et s’accumulent.
Ce sont des outils intellectuels qui fonctionnent dans des situations réelles, avec la complexité de celles-ci.
Les connaissances acquises ne viennent pas remplir le vide de l’ignorance, ni se substituer aux erreurs de façon simple.
On souhaite spontanément que toute explication soit aussi complète que possible et surtout définitivement exacte. On se méfie fortement des approxima-tions gons dont on craint qu’elles ne fassent obstacle aux apprentissages suivants.
~ Elles transforment progressivement des idées et représentations préexistantes. Les erreurs sont structurées et sont souvent révélatrices de modes de pensée sous-jacents.
Le fonctionnement intellectuel conduit souvent à des états de « semi-compréhension » qui ne sont pas évitables_ même s’ils sont insatisfaisants pour l’esprit de celui qui maîtrise bien le domaine de connaissance concerné.
On s’appuie souvent sur l’idée qu’il existe des « pré-requis »_ soi-disant indispensables a maîtriser pour qu . une notion puisse erre enseignée.
On peut rechercher pour chaque connaissance des niveaux variables, en relation avec l’âge des élèves, leurs intérêts_ leurs possibilités intellectuelles. Les premiers niveaux peuvent comporter des « boîtes noires » dont le sens ne s’éclairera que plus tard.
La t’ormulation d’une notion constitue souvent le point d’arrivé du travail scolaire.
Ce qui est mémorisé risque de n’être applicable qu’a- quelques exemples ~ choisis ou à quelques problèmes canoniques, proches de la situation d’apprentissage.
Un concept est plutôt un point de départ pour l’activité intellectuelle. quelque chose qui donne un pouvoir explicatif nouveau.
En faisant fonctionner une notion dans des situations nouvelles. on habitue les élèves à dissocier son caractère abstrait de l’exemple (ou des quelques exemples) qui ont servi à la présenter.
J-P. ASTOLFI
Et l’atelier de réflexion sur les contenus. (Rencontres d’été de Montbrison- 1984)
I

merci merci

ici………

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة houdac

أهلا
انا اريد برنماج او اختبار او اي شيء يخص السنة خامسة ابتدائي واذا ممكن مادة الفرنسية السنة خامسة ابتدائي

احب أذكر بالوثائق الموجودة بسيرفر أولاد نايل
الخاصة باللغة الفرنسية

مدونة الجيريا آنفوا

الجيريا

Le lion et la jeune fille
Il était une fois, un homme qui n’avait qu’une fille. Cette fille avait l’âge de se marier. Un jour, un lion vint demander sa main. Le père, mort de peur, accepta le mariage et une grande noce fut célébrée. Après la noce, le lion emmena sa femme dans sa tanière.
Quelques mois plus tard, le lion revint chez ses beaux-parents pour leur laisser sa femme, car il partait, disait-il, en voyage. Le père et la mère furent heureux de revoir leur fille et ils commencèrent à lui poser des questions sur sa nouvelle vie. La jeune femme dit qu’elle était heureuse, mais elle ajouta :
– Je trouve que l’haleine du lion, mon époux, sent bien mauvais.
Le lion entendit tout, car il s’était caché derrière la porte.
Plusieurs jours passèrent et la jeune épouse décida de regagner son foyer.
Chemin faisant, elle trouva son époux couché sur un rocher. Le lion prit une hache, la tendit à sa femme et lui demanda de lui porter un violent coup sur la tête. La jeune femme fut effrayée mais le lion se fit menaçant. Elle exécuta donc l’ordre et porta un violent coup de hache sur le crâne de son royal époux. Le sang se mit à couler abondamment. Le lion se leva sans rien dire et disparut.
Le lendemain, il revint dans sa tanière, montra sa plaie et demanda à son épouse si la blessure était guérie. Elle répondit par la négative. Il repartit. Deux fois encore le lion revint et deux fois la réponse fut négative. La troisième fois, la jeune femme annonça à son mari que sa blessure était cicatrisée. Couché royalement sur le flanc, le lion dit d’une voix caverneuse :
– Les blessures guérissent, mais les mauvaises paroles que prononcent les gens ne guérissent jamais.
Le lion se leva brusquement, poussa un rugissement assourdissant, sauta sur son épouse et la dévora.
Extrait de contes d’Algérie (Fleuve & Flamme)
Q u e s t i o n s :
I-Compréhension de l’écrit (14 points)
Quelle est la morale de cette histoire ?
1)-Pourquoi le père accepta-t-il de marier sa fille au lion ?
2)-Pour quelle raison le lion emmena-t-il sa femme chez ses beaux-parents ?
3)-A cause de quoi le lion ne plaît pas à la jeune fille ?
4)-Pourquoi le lion demande-t-il à sa femme de le frapper sur la tête ?
5)-‘’ Un lion vint demander sa main’’ Cette phrase signifie que : a-saluer avec la main.
b-la demander en mariage. c-lui demander de l’aide. Recopiez la bonne réponse.
6)-Relevez du texte le synonyme du mot ‘’femme’’.
7)-Cherchez dans le texte le passage qui indique la situation finale.
8)-‘’ Le père et la mère furent heureux de revoir leur fille et ils commencèrent à lui poser
des questions sur sa nouvelle vie.‘’ – A qui(quoi) renvoient les pronoms soulignés ?
9)-‘’Le lion se leva brusquement ……………………………….. la dévora‘’
Réécrivez cette phrase en la commençant ainsi : « Les lions …
10)-‘’Le lion poussa un rugissement assourdissant’’ Réécrivez cette phrase en la commençant ainsi : «Un rugissement…
II- Production écrite : (sujets au choix)
Sujet1 : suite heureuse à cette hist.
Sujet2 :
A partir de l’une des grilles suivantes, rédigez un fait divers auquel vous lui doonerez un titre
Qui ? Quoi ? Comment ? Où Quand ? Conéquences
Un avion de ligne A percuté un aigle En descendant l’aéroport de Khartoum Le11/01
/2017

Des touristes
attaqués par des poissons voraces

^
le 12/10
/2017
Ils se sont sauvés à la nage ; blessures

الوسم: francias

compo de frànciàs 2024.

أنا ابحث عن مادة francias 2024.

svp svp la correction de le copomositoin de françias svp svp trés urgent 2024.