هل المنطق الصوري يعصم الذهن من الخطأ؟ 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

-المقدمة
من المقولات الكلاسيكية في الفلسفة قولهم الانسان كائن عاقل أي مفكر يتجلى ذلك في سلسلة العمليات العقلية بداية من التصور ووصولا الى الاستدلالات وهذا هو التفكير المنطقي غير ان وظيفة ودور المنطق مسألة غلب عليها الجدال الفلسفي فهناك من يرى انه سلبي وهناك من يرى انه ايجابي
فهل المنطق الصوري يعصم الذهن من الخطأ؟؟
وهل يكفي ان نعرف قواعد المنطق الصوري حتى نكون في مأمن من الاخطاء؟؟؟
2- التحليل :
1- الاطروحة ( الرأي الاول ):
ترى هذه الأطروحة ان المنطق الارسطي لا يضم وفاقجميع العقول وان معرفة قواعد المنطق الصوري لا تعصم الذهن من الخطااي وظيفته سلبية ودراسته لا تجعلنا في مأمن من الوقوع في الاخطاء ومن اشهر انصار هذه الاطروحة ابن تيمية الذي قال المنطق اليوناني لا يحتاج اليه الذكي ولا ينتفع البليه وفي الفكر الاسلامي في القرون الوسطى هاجم بعض الفقهاء المنطق الصوريلانه في نظرهم يهدم العقيدة الاسلامية فقالوا من تمنطق فقد تزندق وقال ابن صلاح اما المنطق فهو مدخل الفلسفة ومدخل الشرشر في العصر الحديث اتهم بعض المفكرين المنطق الارسطي بانه يهتم بالقواعد أي شكل التفكير ولا يهتم بالواقع مما يؤدي الى التلاعب بالافكار ومن الامثلة التوضيحية القياس العامل :-
الحرية حق لكل انسان’
المجرم انسان
والنتيجة التى نحصل عليها الحرية حق للمجرم
ان هذا المثال يوضح التلاعب بالافكار وخلاصة هذا الرأي عبر عنها بيكون بقوله المنطق علم نظري مصيره هدم لعلوم
النقد : لاشك ان كل انسان عاقل لكنه بحاجة الى قواعد منطقيه يستند اليها اثناء التفكير والحوار
2- نقيض الاطروحة ( الراي الثاني )
ترى هذه الاطروحة الموقف المؤيد للمنطق الارسطي انه من الضروري دراسة أو تدريس المنطق وانه من الضروري ايضا الاحتكام الى قواعد وقوانين المنطق وحجتهم في ذلك ان الانسان في ارض الواقع معرض للغلط والمخالطات ومن اشهر انصار هذه الأطروحة الفيلسوف الالماني كانط ’ الذي قال ان علم المنطق لم يتقدم خطوة واحدة بعد أرسطو لأنه ولد مهه بصورة محكمة ومكتملة وترى هذه الاطروحة ان المنطق يعصم الفكر عن السهو و الانخداع بالمخالطات فيكشف لنا الاخطاء مما يؤدي في النهاية الى الفكر السليم و من انصار هذه الاطروحة ايضا نجد الفيلسوف الغزالي الذي قال من لايعرف المنطق لايوثق بعلمه وخلاصة هذا الراي ان دراسة المنطق تجعل الانسان في مأمن من الاخطا وتؤدي الى بناء العلم على اسس سليمة وصحيحة
النقد:
القواعد المنطقية قد تكون ضرورية لكن قد تتحول الى وسيلة للمخالطات مما يدخلنا في دائرة الجدال
3- التركيب:
المنطق الارسطي لوحده عاجز عن الامساك بالحقائق لأنه اهتم بالجانب الصوري واهمل الجانب المادي وهذا ما اكد عليه راسل ومعنى ذلك انه لا يجب ان نتقيد بالمنطق الارسطي فقط ’ بل لابد من الالمام بكل انواع المنطق بكل انواع المنطق خاصة المنطق الرياضي والاستقرائي وفي الحالات لايمكن ان يستغني الانسان عن قواعد المنطق
— الخاتمة :
اذن نقول ان المنطق علم يبحث عن القواعد العامة للتفكير الصحيح وللخروج من المشكلة التي تأسس عليها مقالنا نرى ان المنطي الأرسطي فيه ثغرات وسلبيات وهنا تظهر الحاجة الى من يسدها ونقصد بذلك المنطق الرياضي وااستقرائي وعليه نستنتج
* المنطق الأرسطي لا يكفي لوحده بل لايد من التسلح بالمنطق الرياضي والاستقرائي في آآآن واحد.
م/ن

معلم يعمل 6ساعات في الأسبوع أين الخطأ؟ 2024.

معلم فرنسية في إحدى المدارس يعمل 6ساعات في الأسبوع مع السنة الثالثة في حين زميل له في نفس المؤسسة يعمل ثلاثة أضعاف المدة أو أكثر مع مستوى الرابعة والخامسة ويمانع أن يكون له فراغ بين حصتين متتاليتين لمعلم اللغة العربية
أين الخطأ

السكوت علامة الرضا

وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووواك عليا من العوج

يا اخي لقد سبق وان طرحت الموضوع للنقاش عن الحجم الساعي لكن ………

الخطأ في سكوتك لأن النصيب الساعي للمعلمين متساوي يجب ان يكون لكم نفس عدد الأفواج أقصد معلمي الفرنسية

اعطاه رب لمادا تحسدوه ’
يا أخي كما يقال عاند ولا تحسد روح قري الفرنسية وكن مثله في الحجم الساعي أو حتى أقل
إلى متى المعلمين لاهيين غير ايتبعوا في بعضهو ارفعوا المستوى اشوي واهتموا بما يفيدكم ويفيد تلاميدكم

ربما منصبه الأصلي في مدرسة أخرى والست الساعات التي يدرسها لقسمين في السنة الثالثة ما هو إلا تكملة للنصاب .تأكد من هذا الأمرأولا, وإذا كان لايكمل في مؤسسة أخرى فهذا يعني أن مدير المؤسسة إما شخص ظالم أو أنه جاهل يشتغل في منصب ليس أهلا له وفي هذه الحاله على المظلوم اللجوء إلى مفتش الفرنسية باعتباره مفتش المادة وكذلك مفتش العربية باعتباره مسؤولا بيداغوجيا وإذا لم يجد آذانا صاغية عليه مراسلة مدير التربية لرفع الظلم عنه

ربما هو يكمل نصابه كانت عندنا نفس الحالة استاذة سبانية تدرس5ساعات فقط