السلام عليكم
اريد ان اطرح مشكلتي على الاخوة الاساتذة التعليم الابتدائي انا مرهقة جدا من تلاميدتي انهم يتكلمون كثيرا في القسم و يقومون بضحك امامي ويقومون من اماكنهم الى بعضهم احيانا فضلا عن طلباتهم المتكررة لذهاب الى الاستراحة مم يجعلهم يفتقدون التركيز في الحصص و هو ما يجعل توقيف الفوضى التي يحدثونها في القسم الا بصعوبة بعد ان اصرخ في القسم و انقر بمسطرة على الطاولة..
مشكلتي انا معلمة جديدة لا اعرف كيف اتعامل مع تلاميذتي كي اوقف سلوكاتهم الفوضوية..
انا دائما مرهقة و عملي اصبح متعبا الرجاء من زملائي الاساتذة نصيحة كيف اتعامل مع تلامذتي انا ادرس في السنة الاولى ابتدائي.
الرجاء مساعدة شكرا
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
من المهام الصعبة التي تواجه المعلم هو كيفية إسكات الطلاب وحثهم على السكوت والإنصات لما يقول ,, خصوصا الطلاب صغار السن لأنهم يميلون بطبعهم إلى كثرة الكلام والضجيج .لذا يجب :
2- لا تجعلي صوتك عالياً إذا استجاب البعض لتعليماتك (( أي تحدثي للتلاميذ المنصتين فقط )) , وهنا من المتوقع أن يؤدي هذا السلوك لإسكات البقية , لأن ذلك سوف يثير فضولهم إلى سماع ما يدور بينك وبين زملائهم .
3- اعتمدي على نزعة الفضول , إذا لم تفيد معك الطريقة السابقة فجرب شد انتباه الطلاب إليك بالهمس أو إحداث نوع من الحركة , فمن طبيعة البشر أنهم لا يريدون فوات شيء عليهم دون ملاحظته , وهذا يجعلهم يركزون انتباههم على مصدر الصوت وينتبهون إليك .
4- حاوري التلاميذ المنصتين , وأثناء ذلك اطرحي سؤالا بسرعة على أحد التلاميذ المشاغبين غير المنصتين , هنا قد يتحول نظر التلاميذ نحوه وبذلك سوف يقع في حرج بسبب عدم إنصاته لك .
5- استخدمي الوسائل المشوقة لشرح وهذا قد يشد انتباه الطلاب ويدعوهم للإنصات والتركيز .
6- كافئي التلاميذ المنصتين والملتزمين بالهدوء ,ولو بحبة حلوى (حلقوم) ….. أمزح معك ….فقد يحفز الباقين على الإنصات .
7- ابدئي الدرس بمهمة عمل محددة , مثل تكليفهمبالرسم أو عمل يدوي أو كتابة على السبورة , فابتداء الدرس بمثل هذه الأعمال قد يحث الطلاب على الانتباه والتركيز .
أنصحك بالصبر..والصبر …والصبر………………
وبالتوفيق إن شاء الله
لاتعطيهم وجهك العادي بل قف موقف استاذة غير حنونة لان الدرس يتطلب الصمت واعانك الله في مشاكلك.
كلنا صرنا نشكو من هذه المشاكل وهذا بسبب التحضيري ففي التحضيري كل شيء مسموح فمثلا التلميذ يتحرك من مكان الى آخر ويتكلم مع زميله ويأكل داخل القسم ويغني ويلعب هكذا حتى لا ينفروا من المدرسة وفي السنة الاولى يجد المعلم صعوبة في تعويدهم على الجد في العمل وعلى التلميذ أن ينتبه ويتلبع حتى يستطيع تقديم الدرس
أنا بكل صراحة في السنة الاولى رجعوني نلبس حوايجي بالمقلوب وصدقيني قداه من المرات عند خروجي من القسم عوض أن أنزع المئزر أنزع الخمار هذه حقيقة وليست مزحة ولكن وبكل صراحة غيرت من أسلوبي معهم وأخرجت(الانبوب) الذي ساعدني فعلا وفي منتصف العام كبر التلاميذ وتعودوا شيئا فشيئا والآن راني في رحمة
لا تيأسي منين ذاك وريلهم العين الحمرة عامليهم كيما أولادك في البيت منين ذاك هاديه مرة بالحلوى ومرة راك عارفة
اعتقد انك في موقف لا يحسد عليه لذا انت يلزمك لاعادة ترتيب اموك بدءا بطريقة تعاملك مع التلاميذ حسب المواقف يجب عليك استخدام اسلوب الشدة و اللين كل منهما في موضعه لانه لا يكفي ان تصرخي في القسم على تلاميذك او لتنقري المسطرة على الطاولة كي توقفي فوضى التلاميذ استخدمي اسلوب العقاب باستخدام عصى خفيفة بدون افراط حتى يرتدع التلاميذ الفوضويين…
أنا لا أتصور مثلا أن يستطيع معلما تقديم الدرس و احد التلاميذ يتكلم أو يضحك أو يقوم بسلوك يشتت انتباه التلاميذ لان الكلام و ضحك احد التلاميذ لا يمكن أن توصل المعلومة إلى التلاميذ كما تشتت الانتباه و تركيز التلاميذ ان فرض الانضباط من مسؤوليتك التي يتوجب عليك استخدام الشدة و يبدوا عليك انك (راخفة عليهم بزاف).
أولا كان الله في عونك
ثانيا انصحك بهذه الطرق لانها مجربة ، جربيها قد تنفع :
الخطأ الذي يقع فيه غالبية المعلمين انهم في بداية تعارفهم مع تلاميذهم يوم الدخول المدرسي يفتحون بابا واسعا للتلميذ
اذ ان المعلم في ذلك اليوم يكون موقع تجارب أمام المتعلمين يختبرونه في شدته او ليونته وكانهم يجسون نبضه
ومن هنا تظهر لهم فكرة ان هذا المعلم صارم او لين بين قوسين ( مهما فعلنا لن يفعل شيئا ) طبعا هذا بمفهوم التلميذ
لكن أفضل الطرق ان يمسك المعلم العصا من الوسط بمعنى ان يكون بين الشدة والليونة
فلا يكون شديدا حتى يكرهه التلاميذ ولا يكون لينا لدرجة ان التلاميذ يتجاوزون حدودهم معه
فلذلك عند دخولك المدرسة وتوجهك نحو القسم حاولي ألا تبتسمي لحظة دخولك امامهم لان ذلك سيجعلهم يترددون في العبث لاحقا
عند دخولك القسم وتوجه التلاميذ الى اماكنهم قفي في مكان ظاهر لهم دون ان تتحركي وشددي النظر فيهم بمعنى تجولي بناظرك وخاصة نحو المشاغبين اذا بقوا على حالتهم اصرخي في التلميذ المشاغب الذي تلاحظينه اكثر هرجا في القسم ومنه سيلتزم البقية حدودهم
وان استلزم الامر عاقبيه اماهم ولا تبتسمي لأن الابتسامة ستذهب هيبتك
حاولي التعقيب على ذلك بالعقاب من حيث العلامة وان استلزم الامر خصصي كراسا للتواصل بينك وبين اولياء امور التلاميذ سجلي فيه من تجديه اكثر مشاغبة مع تدوين اعماله ووقعي عليها مع توقيع المدير واريهم للتلاميذ كافة مع توجيه الاستدعاء ولا حظي كيف سيصبح حالهم
حاولي مكافاة التلاميذ النجباء المنصتين الهادئين وحفزي فيهم روح التنافس سيقتدي البقية بهم
عاملي الفئة الهادئة بالطيبة وتجاهلي قليلا من هم على الفوضى سيرتدعون ويعودوا صوابهم
هذا والله اعلم وفقك الله
ايها الاستاذة الكريمة هناك فيديوا يقول عنه احد الاعضاء انه مفيد يمكن به التحكم في شغب التلاميذ ان اعرضه عليك ليتك تستفيد منه و انا لم اتمكن من دخول الفيديوا لتحميله.
اليك الرابط
https://ط§ظ„ط§ط¯ط§ط±ط© : طط°ط§ط±ظٹ ظٹط§ ط§ط®ظٹ ظ…ظ† ظˆط¶ط¹…طھظ‡ ط§ظ„ظپظٹط¯ظٹظˆط§طھ y
اختي الكريمة المشكلة ليست في التلاميذ لأن الحركة و الضوضاء مما جبلت عليه الطفولة و ذلك جزءا من حياتهم لا يستطيع أحدا وقفه أو القضاء عليه نهائيا و إلا كان ذلك وبالا عظيما على أبنائنا الحركة و الفوضى داخلة في نموهم العقلي و العاطفي و الاجتماعي فمنعهم من ذلك خطر على شخصيتهم في المستقبل و اتزانهم النفسي و العقلي و الاجتماعي… الحل يا اختي هو: تقبل هذا الأمر منهم والفرح به – حاوليأن تلفت إنتباههم بالقصص الهادفة – أطلب من واحد منهم أن يحكي حكاية قصة رسم على السبورة – لا تتركي لهم الفراغ أشغليهم دائما – عبري لهم أنك تحبينهم عندما يكونون في هدوء و صمت – أعطي الجوائز للهادئين و برري الهدية أمام التلاميذ…و هكذا أعانك الله و تأكدي أنكي مأجورة على ذلك و شكرا
أنا أرى أن أساس المشكل يبدأ من الانطلاقة أي القسم التحضيري…..
(يضعون ايديهم كف على كف أمام أفواههم)
اختي الكريمة اعتذر لك لم تروق لي هذه التجربة
واعتذر مجددا
أظن أن شخصية المعلم تلعب دورا كبيرا في التحكم في تلاميذه
أختي الفاضلة من خلال تجلربتي مدة 18 سنة اكتشفت أن الصراج لا يجدي نفعا مع الأطفال فكلما علا صوتك زاد صراخهم تخيلي أنك تشاهدين برنامجا تلفزيونيا في وسط عائلي صاخب كلما رفعت صوت التلفاز كلما زاد صوت الأفراد كذلك الحال في القسم حاولي أن تكوني دوما هادئة مهما كانت شدة الشغب واذا حصل وأن وجدت التلاميذ يفوضونتوقفي عن كل شيئ وانظري اليهم بحزم تبدين من خلاله الغضب وانظري اليهم كي يبدأوا في التساؤل ثم اجلسي بهدوء وحاوريهم وان اقتضيى الأمرألقي عليهم محاضرة وعلميهم القانون الداخلي للمدرسة ثم علقيه في القسم كي يحفظوه ويطبقوه منذ الصغر وكلما تكررت الفوضى اصمتي بدلا من الصراخ والطرق حتى يعتادوا على أسلوبك ثم استعملي المكافات لمن كان مطيعا واحرمي الغير وهذا أفضل من العقاب وسترين النتيجة
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة malek12
 (يضعون ايديهم كف على كف أمام أفواههم)
اختي الكريمة اعتذر لك لم تروق لي هذه التجربة واعتذر مجددا |
وأنا أقبل اعتذارك . .الفكرة لم تعجبك ..لا عليك أخي .
بعض القواعد والطرائق والأساليب التي يمكن أن تساعد في توفير مناخ نظامي ودي دافئ يساعد على تنظيم التعليم والتعلم .
1/عند دخولك القسم قف أمام السبورة في وسطها و خالف يديك و ابدأ في النظر إليهم و الصمت و السكوت ودقق النظر خاصة إلى الذين لم يتوقفوا عن الحركة حتي يخيم الهدوء افعل ذلك دائما بعدها ابدأ الدرس دائما قم بهذا العمل ( الوقوف + الصمت+ النظر)
( الهبة و الإحساس بوجود الأستاذ)
.
2/يجب أن يتعرّف المعلم إلى طلابه فرداً فرداً، من خلال الملاحظة فعلى الرغم من أن معرفة الطلاب تحتاج إلى وقت وخبرة بالعمل معهم، إلا أن المعلم كلما بكر في ذلك كان أفضل ،
3/وتجنبه السخرية مع الطالب المسيء مهما كانت درجة انزعاجه من سلوكه فالسخرية منه، ولا سيما في حضور الطلاب الآخرين، تدفعه إلى المزيد من الإساءة فاستخدم الطرفة أو الدعابة، ولكن بحذر وفي الوقت والموقف المناسبين مثل التأكيد على نقطة هامة في الدرس، بالقصص أو الطرائف الفكاهية، إذا كانت ذات صلة بالموضوع، تعد فعّالة في توضيح الفكرة وتثبيتها، كما يمكن استخدام الطرفة أو الدعابة للاعتذار عن أمر، أو للتراجع عن موقف، ويجب الحذر من جعل الفكاهة على حساب أحد الطلاب.
4/كما يمكن إصدار الأوامر والتعليمات، دون اتخاذ موقف الحاكم المتسلط سواء في الشكل أو نبرة الصوت فالتعاطف مع الطلاب، حتى عندما يخطئون أو يخفقون لا تتسرع في عقابهم قبل أن تفكر في مساعدتهم على تجنب الخطأ.فالطلاب لا يتعلمون بالسرعة ذاتها، ولا بالفاعلية ذاتها.
5/ تجنب العلاقة الحميمة مع الطلاب، فالمعلم يجب أن يكون صديقهم الكبير ومرشدهم الخبير والتحكم في ضبط الأعصاب في غرفة الصف، فالانفعال أو فقدان الأعصاب أولى الخطوات نحو فقدان السيطرة على الصف، وقد يرى بعض المعلمين في الانفعال والهيجان وسيلة ناجحة لحل مشكلة، ولكن تكرار مثل ذلك يؤدي إلى عكس المطلوب.
فبعد أن يضع المعلم مع طلابه قواعد الانضباط وقوانين النظام في الصف
6/يجب أن يحرص على الانسجام مع القواعد والقوانين المتفق عليها والموضحة للجميع فلاتكن قواعد النظام أو الانضباط كثيرة، ولا يضع قاعدة لا يستطيع تنفيذها، ويجعل معياره في التطبيق موضوعيا ًً وعمليا ً إذا اضطر المعلم إلى توجيه إنذار، فليجعل ذلك سريعا ً وموجزا ً، دون أن يؤثر على سير الدرس، وخير الإنذارات في غرفة الصف.
7/فعلى المعلم أن يستعد، قبل حضوره إلى غرفة الصف، لبعض الاحتمالات كتبادل الطلاب الحديث في أثناء الدرس، واستعارة الأشياء، والاستئذان للمغادرة لغرض ما، واستخدام الإشارة، والضحك، والسرحان، وعدم الاستجابة، وذلك لإعداد خطة للتعامل مع كل سلوك مع الأخذ في الاعتبار توزيع الأسئلة بين طلاب الصف، وعدم احتكار بعضهم على الإجابة.
مع المرونة في التعامل وتغيير الطريقة إذا لزم الأمر فالتنويع يجدد النشاط ويسهم في تحقيق النظام والانضباط الصفي.
