السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته :
حبيت نسقسيكم على المنهجية نتاع الاستقصاء بالرفع حنا الاستاذ عطاهالنا بهذي الكيفية :
طرح الاشكال : الالمام العام بالموضوع ثم الفكرة الشائعة ثم نقيض الفكرة ثم طرح الاشكال
محاولة حل المشكلة : عرض منطق الاطروحة ثم رفع الاطروحة ثم عرض مناصري الاطروحة الثانية ثم عرض الناقدين للهذه الاطروحة ثم دعم النقد برأي شخصي مؤسس
حل المشكلة : وفيها تكون التأكيد على ابطال الاطروحة الاولى
لكن نشوف في التصحيحات النموذجية للبكالوريا اجد المنهجية مختلفة ؟؟
تاكدي من نوع الاستقصاء.
بالرفع او بالوضع.
فالذي تكلمتي عنه.
اي منهجية الاستقصاء بالرفع(تكذيب الاطروحة).
اما الاستقصاء في مواضيع البكلوريا التي حللتها قد يكون استقصاء بالوضع (اثبات الاطروحة).
لان كل البكلوريات الى الان وردت استقصاء بالوضع و ليس الرفع.
بالرفع او بالوضع.
فالذي تكلمتي عنه.
اي منهجية الاستقصاء بالرفع(تكذيب الاطروحة).
اما الاستقصاء في مواضيع البكلوريا التي حللتها قد يكون استقصاء بالوضع (اثبات الاطروحة).
لان كل البكلوريات الى الان وردت استقصاء بالوضع و ليس الرفع.
""
(منقول)
منهجية الاستقصاء بالوضع
ملاحظة* : الجمل التي تحتها خطين ومكتوبة بخط غليظ هي ثابتة تحفظ وتستعمل في جميع المقالات الاستقصاء بالوضع أما ما بداخل الفوسين فتكون حسب نص السؤال
1)* مجال استعمالها : نستعملها من أجل اثبات رأي من الآراء.
2)* صيغة طرح السؤال : يطرح بعدة صيغ منها :
* اثبت الاطروحة أو المقولة أو الرأي أو الموقف التّالي : <<………>>
** كيف يمكن الدفاع عن الاطروحة او المقولة أو الموقف أو الرأي التالي : <<…..>>
*** برهن الأطروحة التالية: <<……..>>
****اذا طلب منك الدفاع عن هذه الاطروحة فماذا عساك تفعل ؟؟
***** اكد صحة الاطروحة الآتية <<……>>
المنهجيــــــــــــــــــــــــــــــــــة
المُقدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــة :
فكرة لها علاقة بالموضوع +تعريف بالموضوع + وقد شاع تصور لدى الاتجاه بأن ( صيغة الرأي المعاكس للسؤال ) + الا أن هذا التصور يتناقض مع فكرة أخرى تعتبر أن( صيغة الرأي المطروح في السؤال ) + وهذا الطرح يبدو صحيح ووجب اثباته فمالسبيل الى ذلك ؟؟ وماهي الأدلة والحجج التي تؤدي الى ذلك ؟؟
التحْلـــــــــــــــيــــــــــــــــــــــــل :
الجزء الأول :
يرى انصار الأطروحة أمثال +( ذكر ممثلي الموقف المطلوب اثباته ) أن ( التعبير عن الأطروحة فكرة بسيطة واسلوب خاص مختصر ) + ويقوم موقفهم هذا على المسلمات التالية ( ذكر حجة من حجج الموقف المطلوب اثباته في جملة بسيطة وقصيرة بدون أقوال ولا أمثلة ) + وقد استند مسلمات هذا الاتجاه على الحجج التالية (استعراض بعض الحجج للموقف المراد اثباته مع الأقوال والأمثلة ).
ومنه نستنتج أن (صيغة الرأي المطلوب اثباته )
الجزء الثاني :
وبالرغم من ذلك نجد بعض الفلاسفة ( ممثلي الموقف المعاكس ) يصرون على أن ( صيغة الموقف المعاكس ) وحججهم في ذلك كالتلي : ( ذكر حجج الموقف المعاكس مع الامثلة والأقوال ) .
لكن هذه الأطروحة غير صحيحة وقد وجهت لها عدة انتقادات ( ذكر النقد السبي للموقف المعاكس )
الجزء الثالث :
يمكن الدفاع عن هذه الأطروحة القائلة بأن ( صيغة الموقف المطلوب اثباته) بأدلة شخصية وجديدة هي (ذكر المسلمة السابقة أو حجة لم يتم ذكرها من قبل+ الأقوال والأمثلة )
الخاتـــــمة :
ومنه نستنتج أن الأطروحة القائلة (صيغة الموقف المطلوب اثباته) صحيحة يمكن الدفاع عنها والأخذ بها وهذا طبقا للأدلة التي ذكرناها سابقا حيث أن ( اعادة حجة من حجج الموقف المطلوب اثباته مع أو مثال )
اعلم ان الكالوريات كلها استقضاء يالةضع لكت قصدت ان كل استاد ويكتب متهحية اخرى في ابرفع فماهي المنهجية المتفق عليها