السلام عليكم
أرجوكم ساعدوني فأنا حائرة بين أمرين
يوم الأحد ان شاء الله تثبيتي و أنا حائرة بين القراءة رامي بطل السباحة أو القواعد النحوية إعراب الفعل المعتل في الماضي فبمادا تنصحوني و أرجوكم ساعدوني في مدكرة للرياضيات قياس الأطوال2 للسنة الخامسة
و الله لا يضيع أجر المحسنين
استثمار المكتسبات
بناء التعلمات
مرحلة التهيئة
الكفاءة المستهدفة
الموضوع المادة
مالفكرة أو العبرة المستخلصة من النص ؟ قراءة مثالية ثم قراءات فردية تتخللها الأسئلة :
بكم حطّم رامي الرقم القياسي ؟
القراءة التمثيلية ـ القراءة النموذجية
ـ بم أُخبر رامي في التلفون ؟
ـ لماذا كان رامي يتدرب مع الدّلفين ؟
ـ ماهي العبارة التي تدلّ على أن رامي سيكون بطلا ؟
ـ كيف وصف الكاتب النتيجة التي تحصل عليها رامي في التدريب ؟
ـ هل كانت مدّة السباق في مسافة مائة متر طويلة ؟
ـ ما هي العبارات التي تدّل على تحمس المتفرجين ؟
ــ مالذي قام به رامي لتحقيق القفزة الثلاثية الخلفية
يتعرف على المفردات الجديدة
الألعاب الأولمبية ـ القرية الأولمبية ـ الأكثر رشاقة ـ ثنى ظهره بمرونة ـ الرذاذ -يشبح بطريقة الفراشة ـ فتح الكتب وتأمل الصورة
إثارة نقاش قصير حول الموضوع القراءة المسترسلة مع احترام علامات الوقف
ـ شرح الكلمات والمفردات
ـ استنطاق المعاني الظاهرة والكامنة
رامطل السباحة والغطس قراءة + تعبير ش
استثمار المكتسبات
بناء التعلمات
مرحلة التهيئة
الكفاءة المستهدفة
الموضوع المادة
مالفكرة أو العبرة المستخلصة من النص ؟ قراءة مثالية ثم قراءات فردية تتخللها الأسئلة :
بكم حطّم رامي الرقم القياسي ؟
القراءة التمثيلية ـ القراءة النموذجية
ـ بم أُخبر رامي في التلفون ؟
ـ لماذا كان رامي يتدرب مع الدّلفين ؟
ـ ماهي العبارة التي تدلّ على أن رامي سيكون بطلا ؟
ـ كيف وصف الكاتب النتيجة التي تحصل عليها رامي في التدريب ؟
ـ هل كانت مدّة السباق في مسافة مائة متر طويلة ؟
ـ ما هي العبارات التي تدّل على تحمس المتفرجين ؟
ــ مالذي قام به رامي لتحقيق القفزة الثلاثية الخلفية
يتعرف على المفردات الجديدة
الألعاب الأولمبية ـ القرية الأولمبية ـ الأكثر رشاقة ـ ثنى ظهره بمرونة ـ الرذاذ -يشبح بطريقة الفراشة ـ فتح الكتب وتأمل الصورة
إثارة نقاش قصير حول الموضوع القراءة المسترسلة مع احترام علامات الوقف
ـ شرح الكلمات والمفردات
ـ استنطاق المعاني الظاهرة والكامنة
رامطل السباحة والغطس قراءة + تعبير ش
الموضوع : اعراب الفعل المعتل في الماضي .
الوسيلة : كتاب اللغة العربية ، السبورة ، اللوحة ، …….
الكفاءة المستهدفة : – القدرة على : التحكم في إعراب الفعل المعتل في الماضي .
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق ـ ماذا أخبر رامي في التلفون ؟ – يتذكر ويجيب
بناء التعلمات – يتداول المتعلمين على قراءة فقرات النص قراءة مسترسلة سليمة باحترام علامات الوصل و علامات الوقف .
ـ كيف عبر رامي عن فرحه ؟
ـ ما هو الهدف الذي يرغب رامي في تحقيقه ؟
– يستدرج المعلم المتعلمين لاستنباط الجمل التالية من نص القراءة : رامي بطل السباحة و الغطس .
– يقرأ المعلم الأمثلة بعد تسجيلها على السبورة ثم يطلب من بعض المتعلمين قراءتها .
– ثنى رامي ظهره بمرونة في الماء .
– انقضى الأمر خلال عدة ثوان ..
– يطلب المعلم من المتعلمين تحديد نوع الجمل المدونة على السبورة .
ـ أسئلة موجهة قصد تحليل النص وتحديد أنواع الجمل المميزة بألوان مختلفة.
– الوصول بالمتعلمين لاستنباط القاعدة التالية :
القاعدة:
– الفعل الماضي المعتل الآخر بالألف أو الألف المقصورة يبنى على:
الفتحة المقدرة على الألف . يستمع
يقرأ
يفكر و يجيب
يستنبط القاعدة
يأتي بامثلة
الاستثمار * إنجاز التمارين (3،2،1) صفحة 56 من كراس النشاطات اللغوية . يعرب الكلمات
ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن یتمكن من معرفة و استعمال ـ موضوع الحصـــة: قياس الأطوال 2 وحدات الطول ( المتر و مضاعفاته) .
ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على تقدیر قیس وفق مقدار ـ الوحــــــــــــدة: 33
و وحدة مناسبة . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د
سيرورة الحصة أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم أنشطة المتعلم
وضعيـــــــــــــــــــة
الانطــــــــــــــــلاق *- ضرب عدد عشري أو طبیعي في 10 أو 100 أو 1000 يتذكر
مرحـــــــــــــــــلة
بنــــــــــــــــــــاء
التعلــــــــــــــــــم وضعیة المشكلة :
*- طلبت المعلمة من طارق أن یقیس السبورة الكبیرة , وطلبت
من ربیع أن یقیس السبورة الصغیرة , فكانت النتائج القیاس كما یلي :
*- طول السبورة الكبیرة 50 cmو 20cm
*- طول السبورة الصغیر cm 75 .
*- استعمل الجدول لكتابة الأطوال التالیة :
mm cm dm m dam hm km
*- عبر عن هذه الأطوال بأعداد عشریة.
*- ما هي الوحدات الأكبر من المتر؟
وضعیة التوظیف :
*- ما هي الوحدة المستعملة في هذه القیاسات ؟
– المسافة بین تیزي وزو و الجزائر …… 120
– طول ساحة مدرسة …… 45
– عرض كراس……. 25
يطبّق
يستعمل
يحدّد
استثمــــــــــــــار
المكتســـــــــبات * تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ص78 خلال الحصّة الثانية.
ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي ينجز
يصحّح
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aliadl
 ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن یتمكن من معرفة و استعمال ـ موضوع الحصـــة: قياس الأطوال 2 وحدات الطول ( المتر و مضاعفاته) .
ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على تقدیر قیس وفق مقدار ـ الوحــــــــــــدة: 33 و وحدة مناسبة . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د سيرورة الحصة أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم أنشطة المتعلم وضعيـــــــــــــــــــة الانطــــــــــــــــلاق *- ضرب عدد عشري أو طبیعي في 10 أو 100 أو 1000 يتذكر مرحـــــــــــــــــلة بنــــــــــــــــــــاء التعلــــــــــــــــــم وضعیة المشكلة : *- عبر عن هذه الأطوال بأعداد عشریة. يطبّق يستعمل يحدّد |
بارك الله فيك و جعله في ميزان حسناتك شششششششششششششششششششششششششششكرا