الى كل الإخوة المربين إن عملية الإنتقال من السنة الأولى الى السنة لثانة إبتدائ آليا أراها غير ناجعة وتضر بالتملذ أكثرمما تنفعه ، أيعقل أن تلميذا لا يستطيع فك مفاتيح القراءة وينتقل {ينجح} آليا الى السنة الموالية
أرجومن ا لإخوة إثراء الموضوع .
السلام عبيكم
بالفعل إنها تجربة فاشلة خاضتها مصر قبلنا و لم ينجحوا فيها و احتج ضدها دكاترة كبار في التربية و في علم نفس الطفل و في علم الاجتماع وأثير حولها جدل كبير في حصص تلفزيونية كثيرة و في النهاية تخلوا عنها ووجدوا أنها تضر بالتلميذ أكثر مما تنفعه ووافقتهم الوزارة في عهد الرئيس مبارك العاقبة لنا
طريقة غير ناجعة في الإنتقال للسنة الثانية بدون تكرار
وجه نداءك إلى السلطة الوصية أما المربي لاحول ولا قوة له
فكرت في الهدف من ذلك…………………وجدته القضاء على مستقبل الكثير من ابنائنا
….التلميذ الضعيف في السنة الاولى……….اذا رقي الى السنة الثانية سيصبح ضعيف جدا وتضاف له التاثيرات النفسية نتيجة الضعف….هذا التلميذ انتهى دراسيا………ويصبح مستقبلا مواطن بالكثير من العقد النفسية
تذكرت يوما مسؤول في البلدية وجدني في مكتب مدير مدرسة حاملا معه كشف النقاط لابنته في السنة الاولى….مكتوب ……تنتقل الى السنة الثانية بقرار وزاري…..فقال له ابنتي صغيرة في العمر ولا تعرف حرفا وانا أريد اعادة السنة لها….فرد المدير اسف قرار النجاح وزاري…….فغضب جدا وقال له….اطلب من وزيرك ان يسلم لابنتي شهادة بانها طبيبة بقرار وزاري………وذهب وسجلها في مدرسة اخرى السنة الاولى
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة laidi yahia
 الى كل الإخوة المربين إن عملية الإنتقال من السنة الأولى الى السنة لثانة إبتدائ آليا أراها غير ناجعة وتضر بالتملذ أكثرمما تنفعه ، أيعقل أن تلميذا لا يستطيع فك مفاتيح القراءة وينتقل {ينجح} آليا الى السنة الموالية
أرجومن ا لإخوة إثراء الموضوع . |
يمكن أن يكون الاعتراض على قرار مواصلة تمدرس تلميذ السنة الأولى ابتدائي في الثانية صائبا، ساعة يكون التلاميذ الموجودون في السنة الثالثة ابتدائي تتوافر فيهم مواصفات تلميذ السنة الثالثة ابتدائي فعلا، وكذلك الأمر لتلاميذ المستويات الأعلى (الرابعة والخامسة ابتدائي).
أما، وأن الكل يشتكي من مستوى التلاميذ الذين يشرف على تدريسهم، فيحيل الصعوبة إلى الكتاب المدرسي تارة، وإلى المناهج والوثائق الرسمية أخرى، وإلى المحيط ثالثة،أو إلى مشرف سابق كان يتولى أمر تدريسهم، وربما إلى بعض القرارات الإدارية (كحالتنا هاته)، دون أن يتجرأ ليقف صادقا مع نفسه – سواء أكان وليا أو مدرسا، أو مهتما بأمر التربية – ليحدد مسؤوليته هو أولا في ما يحدث أمامه من تدن، وترد في عالم تربية أبنائنا.
هل وقف المعلم يوما مع ذاته، وهو في مطلع الثلاثي الثاني ليتساءل: أيعقل أن أواصل العمل مع كل التلاميذ على السواء، أم علي مراجعة ما ينبغي عمله مع الفئة التي لم تكن نتائجها خلال الثلاثي الأول مرضية؟.
وأعود لأسأل :
هل الأولى والثانية هما سنتان دراسيتان منفصلتان، أم هما فضاء للتعلم (مرحلة واحدة) طوله اثنان وعشرون شهرا، تتخلله أربع عطل قصيرة (خمسة عشر يوما)، وعطلة صيفية مدتها شهران.
يمكننا مواصلة نقاشنا، بعد تحديد بعض المفاهيم.
كما أن النقاش لن يكون مجديا – لأي طرف – دون اعتماد مراجع ودلائل.(ليس مجرد رأي).
والله أعلى وأعلم.
إن المربي لاحول ولا قوة له.
إلى الإخوة الذين تفاعلوا مع الموضوع أقول شكرا لكم جميعا رغم أننا نعلم أن الأمر ليس بايدينا لكنهاأمانة يجب أن نبلغ وامرنا الى الله شكرا مرة ثانية .
انا لست معلما لكن اريد الرد على السيد الوهاهبة واقول ان العملية التربوية جماعية يشارك فيها الاهل قبل المدرسة.اننا نرى اليوم معظم اولياء الامور استقالوا وتجردوا من واجباتهم .فمثلا تلميذة تدرس في السنة الثالثة ابتدائي تحصلت في الثلاثى الاول على معدل 4.85من10 فقرر والدها ان يغير لها القسم دون ان يبحث عن اسباب تراجعها .اني ارى بعض الاولياء يستلمون نتائج ابنائهم ولانراهم الامرة واحدة في نهاية السنة يتوسلون المعلم من اجل مساعدة ابنائهم في الانتقال .وعلية فان مهمة المعلم تنتهي عند باب المدرسة لتبدا مهمة الاسرة .ربما يكون المعلم مسؤولا عن نتائج التلاميذلكن قي هذه الحالة يجب ان لايتجاوز عددالقسم25تلميذ.فالمعلم ليس راهباكرس حياته للعلم وحتى لانكذب على انفسنا العلم اصبح وظيفة تمارس بضمير.واخيرا انا ارى كل تلميذ غير قادر على الانتقال يجب ان يعيد السنة وفي جميع الاطوار لانني افضل ان يخسر ابني سنة خير من ان يخسر مستقبله التعليمي كله.
وما الغرابة في ذلك فقد انتقل المديرون بسرعة البرق الى الرتبة 14و 15و15 دون مستوى
بكيرو وما الغرابة في ذلك فقد انتقل المديرون بسرعة البرق الى الرتبة 14و 15و15 دون مستوى
انتقال المدير الى الرتبة 14و15و16 دون مستوى كما قلت لايضر العملية التعليمية في الشئ الا بعض الدريهمات لأن الأستاد هو الذي يواجه هذه الصعوبا ت أما الغرابة في أنك تتكلم من أجل الكلام فقط .يا اخي قل خيرا او أصمت
كما قال الشاعر : و زن الكلام اذا نطقت به ولا تكن مهدارا فلإن ندمت علىالسكوت مرة فلتندم عل ى الكلام مرارا
السلام عليكم
أنا بصفتي معلمة فقد اتخذت قراري السنة الماضية واستدعيت أولياء التلاميذ الضعاف و بعد المناقشة الجادة معهم أقنعتهم بعدم الجدوى بصعودهم الى السنة الثانية و تم الأتفاق بيننا على أن يعيدوا السنة الأولى
وهذه السنة أنا اتابع أخبارهم و الحمد لله هم مع مجموعة التلاميذ المتوسطين وأنا الن مطمئنة البال رغم أنني أعرف أنني ارتكبت جنحة يعاقب عليها القانون