رغم ان الكنابست هي نقابة كتلة و فئة ضيقة جدا من ابناء القطاع الواسع إلا انهابسبب الأنانية المفرطة و عدم التنسيق في المطالب مع باقي الأطوار التي انتهجها المفاوضون فقد تسببت في فوضى و أضراروخيمة للطور الثانوي و من أهمها أنها قضت على حلم أستاد الثانوي ان يرتقي إلى رتبة ناظر أو مدير ثانويةو حكمت عليه ان يبقى طول حياته المهنية في مهنة التدريس .
-حققت الإدماج لأستاد رئيسى و مكون لفئة قليلة و حرمت منها الأساتدة الجدد إلا بمسابقة و توفر المناصبو من هنا تكون قد فتحت الباب واسعا اما البزنسة و المرتشين ..
كما انها همشت و ادارت ظهرها لأساتدةالتقني
و بعد هدا تريد أن تتوسع للطور المتوسط و الإبتدائي و كانها حلت كل مشاكل الطور الثانوي و لم يبقى لها سوى المتوسط و الإبتدائي تكمل عليهم .
يحظرني هنا مثل شعبي يقول :
خلاتو ممدود و راحت تعزي في محمود
الخبر ايجيبوه التوالى
خلينا نستناو اللقاءات الثنائية و انحكيوا مليح.
أنها قضت على حلم أستاد الثانوي ان يرتقي إلى رتبة ناظر أو مدير ثانويةو حكمت عليه ان يبقى طول حياته المهنية في مهنة التدريس.
هذا الكلام غير صحيح فالاستاذ الثانوي من بداية مشواره في التعليم مخير بين الادارة أويكون مربي للأجيال.
يا اخي الاستاد لثانوي الرئيسي صنفه 14 كما هو بالنسبة للناظر 14 والاستاد المكون اعلى صنفا من الناظر اي 16 وهدا الصنف اي 16 خاص بمديري الثانويات ..فحلل وتفهم …وكراي خاص ابقى في التدريس افضل لي بكثير من الادارة
حققت أفضل من غيرها
كما انها همشت و ادارت ظهرها لأساتدةالتقني……..من2017 وعود ….وعود….الى2016 ……هرمنا
-حققت الإدماج لأستاد رئيسى و مكون لفئة قليلة و حرمت منها الأساتدة الجدد إلا بمسابقة و توفر المناصبو من هنا تكون قد فتحت الباب واسعا اما البزنسة و المرتشين ..
كما انها همشت و ادارت ظهرها لأساتدةالتقني
و بعد هدا تريد أن تتوسع للطور المتوسط و الإبتدائي و كانها حلت كل مشاكل الطور الثانوي و لم يبقى لها سوى المتوسط و الإبتدائي تكمل عليهم .
يحظرني هنا مثل شعبي يقول :
خلاتو ممدود و راحت تعزي في محمود
فقد تسببت في فوضى وأضراروخيمةللطور الثانوي و نسبة الادماج "تفوق 65بالمئة"
قضت على حلم أستاد الثانوي ان يرتقي إلى رتبة ناظر أو مدير ثانوية"الرئسي صنف 14 المكون صنف"16بذالك الاستاذ الثانوي أصبح مدير بدون إدارة وناظر بدون نظارة و البركة في نقابتك هي من تهتم بالمدير والناظر نحن أساتذة الثانوي سلمنا في هذا الحق
هذا ما حققته الكناباست نقابة الفئة الضيقة لاساتذة الثانوي وعن تفتح الكناباست عن الطورين الابتدائي والمتوسط هذا بطلب من الكثيرين ممن تخلت عنهم نقابتك نظرا لعدم وقوعهم في مجال تغطيتها ف .
ماذا حققت نقابتك للفئة الواسعة ..؟ ربما أن إهتمامها بالمدير أنساها الشريحة الواسعة
– تعلم ترك ما لا يعنيك
-حاول أن يكون وعيك مؤثرا على مشاعرك أثناء كتابتك أو ردك
-دافع عن أراءك وحاول أن يكون صوتك مسموعا..لكن تجنب الثرثرة والكلام الفارغ
-قيل (من جهلنا نخطئ ومن خطئنا نتعلم) فتعلم مما قيل..!
كاين مثل يقول ( مول الخير دواه الخير )
يا اخي المكاسب التي حققتها نقابت الكنابست ام تحققها اي نقابة و الارشيف يشهد على ذلك
فاعده من سنة 2024 حتي يومنا هذا
لا تتهموا الناس هكذا جزافا
اليس ما حققه الكناباست هو سبب كل هذا الحراك
…..لمن نسي ….ان اللجنة الحكومية افرجت عن القانون في9/4/2016………..قبلته كل النقابات ماعدا الكنابست..فناضلت وحققت ما حققت وفشلت فيما فشلت
…..بعد نتائج الكناباست ظهر القانون المثمن قبل ذلك مجحف لكل الاسلاك باستثناء استاذ الثانوي حسب تصريح يعض النقابات…..فالعاقل يسأل اين كانت هذه النقابات لشهور من المفاوضات؟؟؟؟؟على ماذا كانت تفاوض؟؟؟؟؟؟؟؟؟ماذا حققت حتى ثمنت القانون؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟..ماذا تغير بعد اضراب الكنابست ليصبح القانون مجحف لكل الاسلاك؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
عندما تجيب على هذه الاسئلة بصدق……تفهم ماذا يجري
فقد تسببت في فوضى وأضراروخيمةللطور الثانوي و نسبة الادماج "تفوق 65بالمئة" مهما كانت النسبة المحققة و هنيئا لأخواننا في الثانوي بها لا تعد تدكر أمام اساتدة المتوسط و معلمي الإبتدائي و لو لم تكن عقلية التعالي و الأنانية التي انتهجها مفاوضو الكنابست هي السائدة و لو انها كانت تتمتع بمبادىء التضامن النقابي كما كانت تتغنى لتحقق الكثير لباقي الأطوار و لكان لها اليوم صدى لما تريد التوسع لباقي الأطوار
الرئسي صنف 14 المكون صنف"16بذالك الاستاذ الثانوي أصبح مدير بدون إدارة وناظر إن الأستاد لما يتعب من التعليم و همومه و متاعبه يريد بعض الراحة ليكمل بها مشواره في الإدارة بترقية و ليس أن يبقى في نفس السلم
هدا المتعارف عليه و هدا هو المنطقي .
شكرا على النصائح يا حكيم زمانك اعمل بنصفها فقط نكون لك من الشاكرين
اين انت يا مرزوقي
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fleure de paix
 اين انت يا مرزوقي
|
أنا هنا و في كل مكان ……هل من جديد في ولاية سطيف ؟
هذا هو جديدنا في سطيف
الموضوع: طلب تصحيح المسار المهني لأساتذة التقنيين(PTLT )
الـــــــى السادة : اعضاء المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي و التقني
بعد التحية و السلام.
وفي هذا السياق قدم أساتذة التعليم التقني للثانويات مجموعة من التبريرات لإدماجهم في رتبة أستاذ التعليم الثانوي نذكر منها
– فترة التربصالتي كلف بها أساتذة التعليم التقني للثانويات بمهام أستاذ التعليم الثانوي(PES ) وقبول تسجيلهم على قائمة المترشحين لمسابقة امتحان شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني والثانوي. (capes, capet)
– طريقة التثبيتالتي تمت بنفس الطريقة مع الأصناف الأخرى والتي تحصل على إثرها أساتذة التعليم التقني للثانويات (PTLT )على شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي والتقني.
– قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات بنفس المهامالتي تقوم بها أستاذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا.
–النقطة الإدارية المحصل عليها من طرف أساتذة التعليم التقني للثانويات وهم يقومون بمهام أستاذة التعليم الثانوي على امتداد فترة تزيد على 28 سنة.
–النقطة التربوية المحصل عليها من طرف أساتذة التعليم التقني للثانويات بعد زيارة المفتش وهم يقومون بمهام أستاذة التعليم الثانوي على امتداد فترة تزيد على 28 سنة.
– حرمان أساتذة التعليم التقني للثانويات من اجراء الامتحان المهني للالتحاق بصنف أساتذة التعليم الثانوي.(القانون الأساسي 49/90)
– عدم فتح مناصب أساتذة التعليم الثانوي وتكليف أساتذة التعليم التقني للثانويات للقيام بمهام هذه الفئة طول المدة المذكورة.
لقد أثبتت النصوص القانونية قبل صدور .(القانون الأساسي 49/90)وبعده إمكانية أستاذ التعليم التقني للثانويات القيام بمهام أستاذ التعليم الثانوي حيث جاء في المادة 45 :…ويكلفون عند الحاجة بالتعليم التقني النظري في مادة اختصاصهم… إلا أن بعد صدور القانون الأساسي 08/ 315 تغيرت مهام أستاذ التعليم التقني للثانويات وأصبح من مكلف بالتعليم التقني النظري عند الحاجة إلى أستاذ مكلف بمساعدة أستاذ التعليم الثانوي.
لقد كنا ننتظر تثمين الخبرة والأقدمية في مهامنا التي أسندت لنا في تدريس المواد النظرية إلا أن التعديل لم يأخذ بعين الاعتبار مؤشر الكفاءة التي أظهرها أستاذ التعليم التقني فلحقنا إجحاف في التصنيف حيث بقينا في نفس الصنف و الرتبة دون ترقية، بالرغم من قيمنا للخدمة في مرحلة التعليم الثانوي و بحكم أننا مارسنا ومازلنا نمارس نفس المهام التربوية و البيداغوجية التي يمارسها بقية أساتذة التعليم الثانوي و الأساتذة المهندسين.
و للأسباب المذكورة أعلاه، نلتمس منكم المطالبة بإعادة النظر في تصنيف أستاذ التعليم التقني للثانويات عبر تصحيح مساره المهني حيث ستنصف شريحة واسعة من سلك التعليم التي أفنت عمرها في تربية الأجيال وخدمة لمنظومتنا التربوية.
إننا نطلب منكم في الأخير أن تسعوا جاهدين لتحقيق مطالبنا الشرعية التي نراها واقعية و عادلة والتي لم تجد من يساندها معيدين بذلك الاعتبار لفئة أساتذة التعليم التقني للثانويات.
– 1- بإدماج جميع أساتذة التعليم التقني للثانويات (الأيلين للزوال) في الرتبة القاعدية (أساتذة التعليم الثانوي) دون قيد أو شرط و هذا مثلما حدث مع المدراء و المفتشين و أساتذة التعليم الثانوي.
– 2- إدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات و ترقيتهم أليا في الرتب المستحدثة (10 سنوات أقدمية لرتبة أستاذ رئيسي و20 سنة أقدمية لرتبة أستاذ مكون) بنفس المعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي حسب قرار التنصيب مع اخذ بعين الاعتبار بالأقدمية والخبرة.
عن الأساتـذة التقنييـن للثانويـات
لولايـــــــة المدية
لعلي كنت من المتتبعين لجلسات التفاوض التي كانت تقوم بها النقابات وحينما انتهت المفاوضات اذكر ان نقابة الاينباف كانت السباقة لتثمين هذا المشروع ولكن حينما استيقض النائمون من الذين تضرروا من المشروع والذين كانوا يدفعون اشتراكاتهم هباءا تراجع اصحاب القرار في النقابة المذكورة انفا عن تصريحاتهم فبالله عليكم كيف اثق في هكذا نقابة واساندهاومن ناحية ان الكناباست تتعالى على غيرها فهذا غير صحيح وحتى نكون منصفين لابد ان نعود الى ماقبل افريل 2024 ونقرا المقترحات فهي لم تستثنى احدا لامن هيئة التدريس بما فيها كل الاطوار ولا هيئة الادارة الا انها مادامت خاصة بالاساتذة الثانويين فهذا لا يجرمها انها منحتهم الاولوية