نموذج استشارة للمناقشة والاثراء 2024.

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
مديرية التربية لولاية باتنة بريض في:7/2/2015
مفتشية التعليم الابتدائي مقاطعة منعة 1 ع
مدرسة : بركات أحمد – بريض
استشـارة من اجل التقويم الخاص بالتعليم الإلـــزامـــي
المرجع: المنشور الوزاري رقم 62 بتاريخ 31 جانفي 2024
في إطار الترتيبات الخاصة بعملية التقويم المرحلي للتعليم الالزامي على مستوى المؤسسات التربويـــة ،
يشـــرفني أن أقدم لكم هذه الاستشـــــــــارة التي تهدف إلى الإسهام والمشاركة في تنظيم عملية التقويم المرحلي للتعليم الإلــــــزامي عســـانا نستغل هذه الفرصة المباركة لتصحيح أخطــاء طالما رافقت مسيرة الإصـــــلاح الشامل في قطاع التربية وهي – بالفعل – وقفة تبصر ذاتية من جهة : باعتبارها جزء أساسيا لا يتجزأ من مسيرة الإصــــــــلاح فالأولى أن نستكشف عيوبنا بأنفسنـــــــا ونقف على مواضع التعثر التي تعيق تقدمـــنا ..
ومن جهـــــــة ثانية فمـــا نحن – الفريق الاداري والتربوي- إلا جزء من الجماعة التربوية التي تشرك معنــا أطرافا ليسوا بمنأى عنا كأوليــــاء التلاميــــذ ومختلف الجمعيات والهيــآت التي تعول علينا في استخــلاص النخبة والعناصر الفذة من الأجيال الصاعدة لتقود هذه الهيــآت والمؤسسات.. بل ولتقــود البلاد إلى التقدم والرقي والازدهــار.
وقد آن الأوان لنسمع من هؤلاء انتقاداتهم البنــــــاءة والهادفــــة ونصغي إلى المتخصصين الذين أفنوا أعمارهم في خدمة العلم والتعلم ليـهدوا لنـــا باقة من التجارب الحية ويضيئوا لنا درب المستقبل ببريق ماضيهم الذهبي.
زمــــــلائي زميــــــلاتي : أرجو منكم ومن خلال هذه الاستشــــــارة أن تجيبوا بدقــــــة وبكل موضـــــــــوعية وبدون أية خلفية عن هذه الأسئلـــــــــة التي تتناول جوانب أساسية للتقويم ومنها:
– البرامج التعليمية للطــــور الالــــــزامي
– تكوين المكونين وتحسين مستــــــــــواهم.
– ظروف التمدرس وتكــافؤ فرص النجـــــاح
– عصرنة التسيير البيداغوجي والإداري.
وثمة موضوعات فرعية للمناقشـــــــة تتعلق بكل عنصر من العناصر الأربعة السابقة .
وهذه الاستشـــــــارة تمهيد وتحضير للجلسة التي سنعلن لكم عن تاريخها من اجل المناقشة الجادة وتجنب العشوائية في الطرح ونبذ الأفكار الارتجالية التي لا تفرق عن كلام الشارع بشيء .
وهذا التمهيد استبيـــــــان أولي لستم ملزمين بذكر أسمائكـــــــم فيه ، بل نرجو منكم إبداء رأيكم – الحيــــادي- بعد اطلاعكم خاصة على المنهاج في أهدافه ومراميه وغاياته وملمح انتقال المتعلمين من مستوى لآخـــــر، كما نرجو منكم قراءة تأملية في البرامج المقررة – حسب كل مستـــوى – ومدى استجابتها للحاجات الأساسية للمتعلم وهل تسهم حقا في نموه وتطوره الشامل : الجسمي ، العقلي والنفسي؟ وهل تناسب مستواه وعمره ؟ وهل تلائم بيئته؟،هل تصنع فردا صالحا ونافعا لأمته؟..
وأنتم أحرار – من خلال هذا الاستبيان – في استشارة مختصين أو تـبـني آراء أثبتت نجاحا وتركت آثارا وخلدت مواقف.
زمــــــلائي زميـــــلاتي : من خلال مشاركتكم أرجو أن نتــــوصل إلى تقرير جماعي يفرز أفكــارا ويرفع أصواتا لا يتوقف صداها عند جدران الأقسام والمدارس فحسب ، بل يتعداها إلى حيث الآفــاق التي امتد إليها الإصــــــلاح الشامل ولـــــــــرب فكــــــــرة أنقــــذت مجتمــــــــعا .. ولـــــرب فكــــــــرة رفعت أمــــــــة !
وفي الأخير أرجو منكم استغــلال هذه الفرصة النادرة للتغيير الإيجــابي ورفع راية العلم فوق كل راية .. استجابــة للدعوة الربانية: ( إن الله لا يغير مــا بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم)، وقوله عز من قــائل: ( وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله..)، وقوله تبارك تعالى الجيريا إن أريد إلا الإصــلاح ما استطعت ومــا توفيـــــقي إلا باللــــه ).

ملاحظة: الإجـــــــــابة تكون على نفس ورقة الأسئلـــــــــــــــة.

المديـــــر

الأسئلــــــــــــــــــــــــــــة:
الموضوع الأول: البرامج التعليمية للتعليــــــــم الإلــــــــــزامي
السؤال الأول: التدريس بالكفاءات ومضامين البرامج
هل تفـــــرق بوضوح بين التدريس بالكفاءات والتدريس بغير الكفاءات (بالأهداف مثلا)؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
هل يبدو لك أن التعليم هو هو والفرق يتجلى في المصطلحات فقط؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
إذا خيرت بين التدريس بالكفاءات والتدريس با(لأهداف مثلا) ، فأيهما تختـــــار؟ ولمــــــاذا؟ خصص نوعا
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………….
هل البرامج الحاليــــــة:
– تـتـدرج بمعــــارف وتفكير وسلوك وشعور المتعلم نحو التحسن التدريجي أم أنها تفتقد إلى التدرج والنمو التدريجي ؟ وضح.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………….
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
– هل تنمي القيم العقائدية والروح الوطنية والتربية المدنية والحضارية في شخص المتعلم؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
– هل – في رأيك – في مضامين البرامج ما يكفي لتحفيز التلاميــذ للاجتهــاد والإبداع ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
– ما مدى قابلية المشاريع للإنجاز وما مدى قابلية النصوص للقراءة والمطالعة؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………….
– هل تظن أن البرامج فوق مستوى التلاميذ ولو في بعض الأنشطة (خصص)؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………….
– هل الحجم الزمني المخصص للأنشطة يلائم المحتويات المقدمــــة؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
– هل توفر هذه البرامج تقويما بيداغوجيا حقيقيا للمتعلم في المستويات الثــــــلاثة:
التقويم التشخيصي (في بداية الحصة)؟……………………………………. ……………………………………….
التقويم التكويني ( في نهاية كل مرحلة من مراحل الدرس)؟……………………………………. ………………….
التقويم الختامي ( في نهاية الدرس)؟……………………………………. …………………………………………
– هل تستفيد من : الوثائق المرافقة ؟…………………………………………. …………………………………
عمليات الإعــــلام والتكوين ؟ ………………………………………….. ……………………..
– في رأيك : هل التدريس بالكفاءات يحتاج وسائل خاصة لا تتوفر عليها المدرسة العادية؟…………………………………… ………………………………………….. ……………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………..
الموضوع 2: تكوين المكونين وتحسين مستواهم:
السؤال 2 – هل أنت راض على التكوين الأولي للموظفين الناجحين في المسابقة : باعتباره تكوينا قصير المدى؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ….
– هل تقترح طريقة أخرى للتكوين؟…………………………………… …………………………………………
– هل تفضل طريقة المعهد التكنولوجي؟………………………………… ………………………………………
– ما أثر خريجي الجامعة الموظفين مباشرة في التعليم؟…………………………………… ……………………
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………
– ماذا تقترح بهذا الصدد؟…………………………………….. ………………………………………….. …….
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………
– هل أنت راض بكيفية التكوين أثناء الخدمة الخاص بالمدرسين ؟…………………………………………. ……
بإمكانك اقتراح حل بديل:……………………………………… ………………………………………….. ….
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………
الموضوع الثالث: طروف التمدرس وتكافـؤ فرص النجــــــاح:
السؤال الثالث: هل تعتقد أن الدوام الـواحد أفضل للتلميذ وأن نظام الدوامين يشكل عائقا أمام عملية التمدرس؟
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………….
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………….
هل تعتقد أن الدعم والمعالجة البيداغوجية ضروريان لمعالجة مشكلة الضعف لدى التلاميذ؟ وضح
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………..
ما رأيك في التعليم التحضيـــري؟……………………………….. ………………………………………….. ……….
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
لوخيرت بين تسجيل ابنك في التعليم التحضيري أو التسجيل الاستثنائي في السنة الأولى ابتدائي ، فماذا تختار؟ ولماذا؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
الموضوع4: عصرنة التسيير البيداغـــــوجي والإداري:
السؤال الرابع:
هل تعتقد أن الاعلام الآلي ضروري لعصرنة التسيير البيداغوجي والإداري؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
هل طرق الاتصال والتواصل الحالية بين أطراف الجماعة التربوية كافية من حيث:
– الوسائل المستعملة:؟………………………………… ………………………………………….. ………….
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………
– الزمن المستغرق للتبليغ وخاصة عند الاستعجال أو حدوث طارئ؟……………………………………… …
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………
– المركزية واللامركزية في التبليغ أو ما يسمى – رسميا- بالسلم التصاعدي:……………………………….
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………
هل تستعمل الحاسوب في (علل)
بيتك؟……………………………………… ………………………………………….. ……………………………..
عملك؟……………………………………… ………………………………………….. ……………………………
هل تحبذ استعمال أجهزة العرض الحديثة مثل datachon ؟…………………………………………. ………………
ما أثرها – حسب رأيك – في تحفيز المتعلم ؟…………………………………………. ………………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………
– هل تناسب البيداغوجيات الحالية : كبيداغوجيا حل المشكلات وبيداغوجيا المشروع؟ وضح……………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ….
– هل تعتقد أن الانترنت ضرورية في المؤسسات التربوية؟ وضح ………………………………………….. …..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………
هل تمتلك بريدا الكترونيا خاصا بك؟……………………………………….. ………………………………………….
هل لك موقع الكتروني؟………………………………….. ………………………………………….. ………………
هل أنت عضو في منتدى أو منتديات الكترونية؟…………………………………. …………………………………….
في حالة الإجابة بـ: لا ، هل السبب هو :
– عدم المعرفة واستصعاب مثل هذه التكنولوجيات:………………………………. ……………………………..
– سبب أو أسباب أخرى اذكر أهمها:…………………………………….. ……………………………………..
يقال أن التكنولوجيات الحديثة – وبخاصة الانترنت- توفر حلولا سريعة وجاهزة تؤدي إلى كبح اجتهادات المتعلمين وتعمقهم في البحث والتجريب ، فما رأيك في صحة هذا القـــول؟ وماذا تقترح للحصول على مزايا الانترنت وتجنب عيوبها؟……………………………………. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………………
بفرض تعميم واستعمال التكنولوجيات الحديثة: إلى أي مدى يمكن الاستغناء عن الخدمات الورقية والكتابة اليدوية؟
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
هل تحبذ ذلك في إعداد مذكراتك والتخطيط لدروسك؟……………………………………. ………………………….
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
تعتبر المجالس التربوية مهمة لمناقشة المستجدات وحل المشكلات والتخطيط الجماعي، فماذا تقترح لجعلها أكثر فاعلية وذات مردودية ناجعة إزاء المتعلمين؟…………………………………. ………………………………………….. ….
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……..

المديـــــــــــــــــــر

الصور المرفقة