السلام عليكم
الكفاءة القاعدية يجب ان تحدد بدقة" في نشاط القراءة هذا ما كتبه المفتش في تقرير الزيارة التوجيهية
كتابة :" القدرة على القراءة المسترسلة او الجيدة " هي كفاءة طويلة المدى
انتظر تفاعلكم
– القدرة على قراءة النص المقترح وفهم معانيه.
الكفاءة القاعدية تحدد من النص من الجونب التالية الإجتماعي أو الثقافي أو ………
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود
 – القدرة على قراءة النص المقترح وفهم معانيه.
|
اشار الى اختيار هدف واضح و محدد : لم افهم هل لانني لم اكتب النص المقترح و كتبت القدرة على القراءة و فهم النص
– و بالنسبة لمؤشرات الكفاءة هناك مؤطر حثنا على عدم تجاوز ثلاثة مؤشرات و مؤطر اخر اليوم قال المؤشرات تكون بعدد النشاطات المقترحة
فما رايك استاذ؟
و بارك الله فيك
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة syrin
الكفاءة القاعدية تحدد من النص من الجونب التالية الإجتماعي أو الثقافي أو ………
|
هل لك اخي الكريم ان تساعدني في نص "عطب في السيارة "
الكفاءة القاعدية و مؤشرات الكفاءة
بارك الله فيك؟
الكفاءة القاعدية هي كفاءة قد نحققها في مجال او محور
اما مؤشر الكفاءة تتحقق مع انهاء الدرس
اتمنى اكون قد افدت
مثلا نص القراءة :
الكفاءة القاعدية : يقرأ النص ويفهم معانيه
مؤشر الكفاءة : مثلا يتعرف على شخصيات القصة
الكفاءات القاعدية كلها في دليل المعلم القديم لونه أبيض
السلام عليكم
الفرق بينهما و صياغتهما موجود في المناهج القديمة
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة touati 2
الكفاءة القاعدية هي كفاءة قد نحققها في مجال او محور
اما مؤشر الكفاءة تتحقق مع انهاء الدرس اتمنى اكون قد افدت مثلا نص القراءة : الكفاءة القاعدية : يقرأ النص ويفهم معانيه مؤشر الكفاءة : مثلا يتعرف على شخصيات القصة |
السلام عليكم و رحمة الله
استاذ
انا اعمل بمثل ما اشرت علي و لكن اتكلم عن درس ساقدمه امام لجنة الترسيم و لقد اختلط علي الامر بعد يوم تكويني قدم لنا فيه "الاعمال المتعلقة بامتحان الترسيم" و اتضح ان :
في درس القراءة:
ثم اشار المؤطر الى ان الاستاذ يستهدف يوم الترسيم النحو او الصرف او الاملاء
هل هذا ينطبق على قسم السنة الثانية لدينا الصيغ فقط و نقدمها في الحصة الثانية للنص "اقرا و افهم" ؟
انتظر رايك .
السلام عليكم ……….
الكفاءة القاعدية : هي بمثابة الفكرة العامة من المادة التعلمية ..
أما مؤشر الكفاءة فهي عبارة عن افكار جزئية لكل نشاط يقوم به المعلم من خلال مادة تعلمية . و للإخوة أراء أخرى علها تكون صائبة .
ال[size="6"]سلام عليكم
أولا : مؤشر الكفاءة يختلف باختلاف الحصة .
كيف يكون ذلك ؟
في السنة الثانية مثلا
الحصة الأولى : أن يقرأ نص ( عطب في السيارة ) و يأتي بقرائن لغوية و غير لغوية لشرح الكلمات الجديدة .
الحصة الثانية : أن يقرأ النص و يستعمل كلمات دالة على الفهم (بمعنى أخر أنه يجيب عن أسئلة الفهم)
الحصة الثالثة : أن يقرأ النص قراءة سليمة ( يعني نركز على الأداء في القراءة )
و هكذا يكو ن العمل مع كل نص مقترح .
[/size]
يتدرب على القراءة المتصلة ويحترم علامات الوقف
علينا مجالسة المناهج و الأدلة و الوثائق المرافقة لهضم ذلك جيدا .
ما يستهدف من خلال الأنشطة التعلمية ليس الكفاءة وانما الهدف التعلمي باعتباره موردا في خدمة الكفاءة . والهدف التعلمي هو وصف لما يستطيع المتعلم عمله في نهاية الحصة فمثلا في حصة القراءة نكتب : يقرأ المتعلم الفقرة الأولى قراءة مسترسلة مع احترام الفاصلة