قدم ورقة الإمتحان فارغة ثم نجح !!لا تستغربوا 2024.

و الله طريفة و جميلة في اااان واحد بارك الله فيك

رائع. نتمنى ان يكون تلاميذنا بهذه البلاغة على الأقل نقول اننا جنينا شيئا.

من المفروض أن نطبق مقولة : " لكل مقال مقام " . كان على التلميذ أن يجيب على الأسئلة المطروحة في الامتحان وأن يلتزم بما هو مطلوب منه . وإذا كان التلميذ موهوبا ولديه القدرة على قرض الشعر ، فليفعل خارج إطار الامتحان ، وعلينا أن نشجعه ونأخذ بيده ونوجهه لما يُقـوِّم سليقــته مع التمني له بالنجاح والتوفيق .
التلميذ في الحالة المذكورة لم يُجب على أيٍ من الأسئلة وأخذ علامة محترمة ، فمن حق من أجاب على نصف الأسئلة أن يأخذ ضعف ما أخذه مَن تجنب الإجابة ، وإلا فإننا نشجع التلاميذ على إعداد بضعة أبيات لكتابتها في ورقة الإجابة .

[quote=محمد بلقايد;7211298]من المفروض أن نطبق مقولة : " لكل مقال مقام " . كان على التلميذ أن يجيب على الأسئلة المطروحة في الامتحان وأن يلتزم بما هو مطلوب منه . وإذا كان التلميذ موهوبا ولديه القدرة على قرض الشعر ، فليفعل خارج إطار الامتحان ، وعلينا أن نشجعه ونأخذ بيده ونوجهه لما يُقـوِّم سليقــته مع التمني له بالنجاح والتوفيق .
التلميذ في الحالة المذكورة لم يُجب على أيٍ من الأسئلة وأخذ علامة محترمة ، فمن حق من أجاب على نصف الأسئلة أن يأخذ ضعف ما أخذه مَن تجنب الإجابة ، وإلا فإننا نشجع التلاميذ على إعداد بضعة أبيات لكتابتها في ورقة الإجاب

كلام كلاسيكي

ربما الاستاد اعتمد على الطريقة الفلندية في التقويم لان التعليم في فلندا لايوجد اهتمام بانقاط متل الجزائر المعلم يقوم كما يشاء

قد تكون هذه القصة غير صحيحة لأن التلميذ الذي ينظم قصيدة بهذا المستوى يستطيع الإجابة على أسئلة البلاغة
وشكرا لصاحب الموضوع.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو أسماء قد تكون هذه القصة غير صحيحة لأن التلميذ الذي ينظم قصيدة بهذا المستوى يستطيع الإجابة على أسئلة البلاغة وشكرا لصاحب الموضوع.

شكرا على المرور

شكرا على روح الدعابة.

وضعية ادماجية بامتياز

يا للعجب لاننا في بلد العجائب فقط

[quote=محمد بلقايد;7211298]من المفروض أن نطبق مقولة : " لكل مقال مقام " . كان على التلميذ أن يجيب على الأسئلة المطروحة في الامتحان وأن يلتزم بما هو مطلوب منه . وإذا كان التلميذ موهوبا ولديه القدرة على قرض الشعر ، فليفعل خارج إطار الامتحان ، وعلينا أن نشجعه ونأخذ بيده ونوجهه لما يُقـوِّم سليقــته مع التمني له بالنجاح والتوفيق .
التلميذ في الحالة المذكورة لم يُجب على أيٍ من الأسئلة وأخذ علامة محترمة ، فمن حق من أجاب على نصف الأسئلة أن يأخذ ضعف ما أخذه مَن تجنب الإجابة ، وإلا فإننا نشجع التلاميذ على إعداد بضعة أبيات لكتابتها في ورقة الإجابة . لا يا أخي. فالطالب يملك الكفاءة التي اراد الأستاذ تمكين الطلبة منها. وأنا أشاطر الأستاذ في تقييمه. أنت تنظر الى الأمور من منظور تنفيذ او عدم تنفيذ التعليمة من طرف الطالب لكن هذا تصور ناقص لقياس الكفاءات. فما ان استطاع الطالب ان يكتب قصيدة التي أتمنى أن تكون موزونة حقيقة حتى يكتمل شروط بناء الكفاءة

قصيدة رائعة يستحق هذا الطالب العلامة الكاملة

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

هذه قصة قد تكون لم تقع لكنها نموذج لما نهدف له من التعليم .فهذا الطالب الذي استطاع نظم هذه الابيات قادر على ان يجيب احسن من الاخرين لكنه في الواقع لم يكن وعاء نصب فيه معلومات ونطلب منه استرجاعها لقد تمكن من تطوير مهارة معينة و استطاع ان يكون منتج في هذا المجال هذا هو الهدف .لقد ولى زمن التلميذ المتلقي او الاناء الذي نصب فيه كم من المعلومات و نطلب منه استرجاعها اثناء الامتحان . .المعلومة موجودة في كل مكان ولم تعد حكرا على المعلم .هذه هي المقاربة بالكفاءات .شكرا صاحب الموضوع