نقابات التربية ترحّب بالقرار وتعتبره انتصارا ”مبدئيا” لإصلاح الإصلاح
أعلنت وزارة التربية عن مسابقات ترقية المعلمين المستفيدين من الإدماج إلى رتبة أساتذة التعليم الابتدائي بموجب المرسوم التنفيذي 12240 إلى رتبة أساتذة رئيسيين في المدرسة الابتدائية، وتستمر التسجيلات إلى غاية 27 من الشهر الجاري، في الوقت الذي لم تحدد فيه تاريخ وطريقة إجراء المسابقة. راسلت وزارة التربية مديري المؤسسات التربوية لإعلامهم في الشروع في التسجيلات الخاصة بمسابقات الترقية التي انطلقت منذ يومين وتنتهي في 27 من الشهر الجاري، معترفة ضمنيا بالإجحاف الذي طالهم من خلال المرسوم التنفيذي 240 /12 الذي حرمهم من الإدماج في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية. وسمحت وزارة التربية – حسب التعليمة – للمعلمين الترشح في المدارس الابتدائية عملا بالمادة 46 من المرسوم التنفيذي 31508 الذي تنص على أنه ”يرقى بصفته أستاذا رئيسيا في المدرسة الإبتدائية عن طريق الإمتحان المهني بحدود 80 من المائة من المناصب المطلوب شغلها”. وسيتم حسب المراسلة ترقية وإدماج أساتذة المدرسة الابتدائية الذين يثبتون 5 سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة، فعلى سبيل الاعتبار بعد التسجيل على قائمة التأهيل بحدود 20 من المائة من المناصب المطلوب شغلها، كما سيتم ترقية أساتذة المدرسة الابتدائية الذين يثبتون 10 سنوات من الخدمة الفعلية، وكذ لك الأمر بالنسبة لأساتذة التعليم المتوسط، عملا بالمادة 58 في المرسوم 31508 وكذلك المادة 72 من المرسوم ذاته. وقد رحّب الأساتذة والمعلمون وكذا نقابات التربية بهذا القرار الذي اعتبروه”تنازلا” من قبل وزارة التربية، وهذا بعدما اعتقدوا أن معلمي الطور الابتدائي الذين استفادوا من التكوين في إطار الاتفاقية بين وزارتي التربية والتعليم العالي، غير معنيين بهذه المسابقة. من جهة أخرى دعت التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي المعلمين والأساتذة للمشاركة الفعالة في إثراء عملية تقويم وإصلاح المنظومة التربوية وإثبات ما لحقهم من خلال التقارير النهائية، واعتبرت التنسيقية ”أن مبعث فشل الإصلاحات المزعومة سببه تهميش المعلم وأستاذ التعليم الأساسي خريجي المعاهد التكنولوجية للتربية ”، كما دعتهم إلى الالتفاف حول مساعي التنسيقية و الاستعداد للرد المناسب على استخفاف الوزارة الوصية في حال تعنــتها حسبماجاء في البيان الذي تـحوز ”النهار” نسـخة مــنه.
https://www.ennaharonline.com/
وبالمناسبة لعل الجميع يتذكر عدد المناصب المفتوحة في مختلف الأطوار في رتبة الرئيسي بعنوان 2024
يا سبحان الله ! ما هذا الخداع والتضليل ؟ حقوق أصيلة وواردة في المرسوم التنفيذي رقم 315/08 والمرسوم المتمم والمعدل له رقم 240/12
يا سبحان الله ! ما هذا الخداع والتضليل ؟ حقوق أصيلة وواردة في المرسوم التنفيذي رقم 315/08 والمرسوم المتمم والمعدل له رقم 240/12
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة filassi
 نقابات التربية ترحّب بالقرار وتعتبره انتصارا ”مبدئيا” لإصلاح الإصلاح
أعلنت وزارة التربية عن مسابقات ترقية المعلمين المستفيدين من الإدماج إلى رتبة أساتذة التعليم الابتدائي بموجب المرسوم التنفيذي 12240 إلى رتبة أساتذة رئيسيين في المدرسة الابتدائية، وتستمر التسجيلات إلى غاية 27 من الشهر الجاري، في الوقت الذي لم تحدد فيه تاريخ وطريقة إجراء المسابقة. راسلت وزارة التربية مديري المؤسسات التربوية لإعلامهم في الشروع في التسجيلات الخاصة بمسابقات الترقية التي انطلقت منذ يومين وتنتهي في 27 من الشهر الجاري، معترفة ضمنيا بالإجحاف الذي طالهم من خلال المرسوم التنفيذي 240 /12 الذي حرمهم من الإدماج في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية. وسمحت وزارة التربية – حسب التعليمة – للمعلمين الترشح في المدارس الابتدائية عملا بالمادة 46 من المرسوم التنفيذي 31508 الذي تنص على أنه ”يرقى بصفته أستاذا رئيسيا في المدرسة الإبتدائية عن طريق الإمتحان المهني بحدود 80 من المائة من المناصب المطلوب شغلها”. وسيتم حسب المراسلة ترقية وإدماج أساتذة المدرسة الابتدائية الذين يثبتون 5 سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة، فعلى سبيل الاعتبار بعد التسجيل على قائمة التأهيل بحدود 20 من المائة من المناصب المطلوب شغلها، كما سيتم ترقية أساتذة المدرسة الابتدائية الذين يثبتون 10 سنوات من الخدمة الفعلية، وكذ لك الأمر بالنسبة لأساتذة التعليم المتوسط، عملا بالمادة 58 في المرسوم 31508 وكذلك المادة 72 من المرسوم ذاته. وقد رحّب الأساتذة والمعلمون وكذا نقابات التربية بهذا القرار الذي اعتبروه”تنازلا” من قبل وزارة التربية، وهذا بعدما اعتقدوا أن معلمي الطور الابتدائي الذين استفادوا من التكوين في إطار الاتفاقية بين وزارتي التربية والتعليم العالي، غير معنيين بهذه المسابقة. من جهة أخرى دعت التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي المعلمين والأساتذة للمشاركة الفعالة في إثراء عملية تقويم وإصلاح المنظومة التربوية وإثبات ما لحقهم من خلال التقارير النهائية، واعتبرت التنسيقية ”أن مبعث فشل الإصلاحات المزعومة سببه تهميش المعلم وأستاذ التعليم الأساسي خريجي المعاهد التكنولوجية للتربية ”، كما دعتهم إلى الالتفاف حول مساعي التنسيقية و الاستعداد للرد المناسب على استخفاف الوزارة الوصية في حال تعنــتها حسبماجاء في البيان الذي تـحوز ”النهار” نسـخة مــنه. |
النقابة الوطنية لعمال التربية : احتجاجات متواصلة
التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي بيان02
snte.dz/ar/common/File/activite[143].pdf
طزطزات صحفية والغريب ان الاساتذة هم من يشهر لها بالمجان
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة filassi
نقابات التربية ترحّب بالقرار وتعتبره انتصارا ”مبدئيا” لإصلاح الإصلاح
أعلنت وزارة التربية عن مسابقات ترقية المعلمين المستفيدين من الإدماج إلى رتبة أساتذة التعليم الابتدائي بموجب المرسوم التنفيذي 12240 إلى رتبة أساتذة رئيسيين في المدرسة الابتدائية، وتستمر التسجيلات إلى غاية 27 من الشهر الجاري، في الوقت الذي لم تحدد فيه تاريخ وطريقة إجراء المسابقة. راسلت وزارة التربية مديري المؤسسات التربوية لإعلامهم في الشروع في التسجيلات الخاصة بمسابقات الترقية التي انطلقت منذ يومين وتنتهي في 27 من الشهر الجاري، معترفة ضمنيا بالإجحاف الذي طالهم من خلال المرسوم التنفيذي 240 /12 الذي حرمهم من الإدماج في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية. وسمحت وزارة التربية – حسب التعليمة – للمعلمين الترشح في المدارس الابتدائية عملا بالمادة 46 من المرسوم التنفيذي 31508 الذي تنص على أنه ”يرقى بصفته أستاذا رئيسيا في المدرسة الإبتدائية عن طريق الإمتحان المهني بحدود 80 من المائة من المناصب المطلوب شغلها”. وسيتم حسب المراسلة ترقية وإدماج أساتذة المدرسة الابتدائية الذين يثبتون 5 سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة، فعلى سبيل الاعتبار بعد التسجيل على قائمة التأهيل بحدود 20 من المائة من المناصب المطلوب شغلها، كما سيتم ترقية أساتذة المدرسة الابتدائية الذين يثبتون 10 سنوات من الخدمة الفعلية، وكذ لك الأمر بالنسبة لأساتذة التعليم المتوسط، عملا بالمادة 58 في المرسوم 31508 وكذلك المادة 72 من المرسوم ذاته. وقد رحّب الأساتذة والمعلمون وكذا نقابات التربية بهذا القرار الذي اعتبروه”تنازلا” من قبل وزارة التربية، وهذا بعدما اعتقدوا أن معلمي الطور الابتدائي الذين استفادوا من التكوين في إطار الاتفاقية بين وزارتي التربية والتعليم العالي، غير معنيين بهذه المسابقة. من جهة أخرى دعت التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي المعلمين والأساتذة للمشاركة الفعالة في إثراء عملية تقويم وإصلاح المنظومة التربوية وإثبات ما لحقهم من خلال التقارير النهائية، واعتبرت التنسيقية ”أن مبعث فشل الإصلاحات المزعومة سببه تهميش المعلم وأستاذ التعليم الأساسي خريجي المعاهد التكنولوجية للتربية ”، كما دعتهم إلى الالتفاف حول مساعي التنسيقية و الاستعداد للرد المناسب على استخفاف الوزارة الوصية في حال تعنــتها حسبماجاء في البيان الذي تـحوز ”النهار” نسـخة مــنه. |
نقابات التربية ???
هدا القانون مرفووووض لان
فيه هدرحق فئات عدة
و يتميز بازدواجية المعاملة
بارك الله فيك على الاعلام .
إذا كان الخبر صحيحا وانا أشك في ذلك لأن جريدة الليل عودتنا على مثل هذه الخرجات فإنهم يهدفون من وراءه
ــــــ إشغال الرأي العام التربوي عن القضية الأساسية وهي معاملة الآيلين للزوال من معلمين وأساتذة تعليم أساسي
ومساعدين مثلما عومل به إخوتنا في التعليم الثانوي بدون قيد أوشرط
ـــــــــ رفع الحرج عن ثلة المديرين المفاوضين الذين حققوا مكاسب لأنفسهم ورموا القاعدة في البحر
ـــــــــ استفادة أصحابهم الذين أشفقوا عليهم ليرقوهم بالإنتقاء في هذه المسابقة التي ستكون شكلية مثل مثيلاتها من المسابقة الفارطة.
ـــــــــ الخوف من الاحتجاجات والهجرة الجماعية إلى التقاعد من طرف أصحاب الخبرة والضمير المهني الحي والوطنية الحقيقية ويعرفون أن مستوى رابعة متوسط
في الثمانيينات أحسن من مستوى اللسانس في الوقت الحالي
ولذا علينا أن لا نقع في هذه الكمائن. والسلام للجميع
.
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق
تأملت كثيرا ما ورد في بيان الإتحاد الأخير وما قيل وتردد عن المكاسب الثمانية ولعل ما لفت انتباهي ما يلي:
– ترقية الآيلين للزوال في الرتب القاعدية بعد تخفيض مدة التكوين لمدة سنة – فتح مناصب للأستاذة الرئيسيين في التعليم المتوسط المدمجين في هذه الرتبة مؤخرا لترقيتهم في رتبة أستاذ مكون مع تفعيل المادة 31 مكرر – تثمين الخبرة المهنية لمساعدي التربية الحاملين لشهادة الدراسات التطبيقية الجامعية أولا: وبعد تصريح وزير التربية الأخير مؤكدا على انتهاء أحكام الإدماج وهذا ليس بالشيء الجديد أو الغريب فكما سبق وأن اوضحت أن أحكام الإدماج استثنائية وانتقالية فيبدو أن الأمر صار كما كان متوقعا بل أسوء مما كان متوقعا فبدل إدماج هؤلاء في الرتبة القاعدية بعد التكوين سيتم تسوية ملف هؤلاء وفق أحكام الترقية مما يعني : خوض هؤلاء لتكوين يجهل لحد الآن مدته وبعدها يتم ترقية هؤلاء إلى الرتبة القاعدية مع فقدان الأقدمية للترقية في الرتب ثم الإحالة على التقاعد ويطوى الملف ثانيا: إن فتح مناصب في رتبة أستاذ مكون في التعليم المتوسط كان أمرا حتميا على وزارة التربية وذلك لوجود شغور في هذه الرتبة المستحدثة وبالتالي شغور في الرتبة الأعلى منها والموضوعة للترقية بشرط الأولى فهنا كان ازاما فتح مناصب للإمتحان المهني أو التأهيل لملء ذلك الشغور ولكن بعد الترقية يفقد هؤلاء الذين حصلوا على رتبة أستاذ مكون الأقدمية في الترقية في الرتب وبالتالي تظل مشكلة الشغور مطروحة ولا أدري كيف سيتم تفعيل المادة 31 مكرر وتمريرها لدى مصالح الوظيف العمومي بما أنها لا تخص الترقية بل تخص الإدماج ثالثا: يبدو ان المكسب رقم 3 لا يعني شيئا بل هو كلام فضفاض لا يستشف منه خير أو شر وهنا ينبغي توضيح وضعية مساعدي التربية حسب المرسوم الأخير فمساعد التربية الذي له 10 سنوات وحامل لشهادة الدراسات التطبيقية الجامعية أدمج مباشرة في رتبة مشرف تربوي أما مساعد التربية الذي له 10 سنوات أقدمية فتم إدماجه في رتبة مساعد تربوي رئيسي وأما المساعد التربوي الذي ليس له 10 سنوات أقدمية ولو كان يحوز على شهادة الدراسات التطبيقية الجامعية فسيبقى في رتبته وله الترقية عن طريق الإمتحان المهني أو التأهيل وبالتالي فلا ادري ما معنى هذه المكاسب الثلاث وما المغزى من طرح شيء كان موجودا مسبقا في القانون المعدل والمتمم الخلاصة : يبدو ان الجميع يدندن حول أحكام القانون الخاص المعدل والمتمم سواء النقابات او الوصاية فكل ما تم أو سيتم الإعلان عنه فسيكون نابعا منه لا يخرج عن إطاره |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العابدالكنتي
 إن عدم إدماج أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون في الرتب القاعدية أستاذ تعليم متوسط وأستاذ مدرسة ابتدائية على التوالي كما نص عليه المرسوم التنفيذي 08-315 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية المعدل والمتمم بالمرسوم التنفيذي 12-240 لهو ظلم وإجحاف لا يوازيه أي إجحاف وظلم آخر , وقد حاولت أن افهم واستوعب الأسس القانونية والمصوغات المنطقية والحجج والبراهين التي اعتمدت عليه المديرية العامة للوظيف العمومي لرفض إدماجهم, كما أنني عكفت في الأيام الأخيرة للبحث و الدراسة في كل القوانين الأساسية التي تتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم المتوسط منذ 1968 إلى يومنا هذا.طبعا الدراسة شملت تحديدا واقتصرت على رتبة أستاذ التعليم الأساسي , لكنه كل النتائج التي سنخرج بها ستنطبق على رتبة المعلم لأنهما في نفس الوضعية "آيل للزوال" 1- أول قانون أساسي لأستاذ التعليم المتوسط في جزائر الاستقلال: صدر المرسوم الرئاسي رقم 68-302 المتضمن القانون الأساسي الخاص لأساتذة التعليم المتوسط بتاريخ 30 مايو 1968 ووقعه الرئيس الهواري بومدين آنذاك , وتضمنت الأحكام الانتقالية لهذا القانون الواردة في الفصل الخامس من المادة 20 إلى المادة 24 إجراءات واضحة ومحددة تمثلت في إدماج مباشر لكل الأساتذة العاملين في المتوسطات آنذاك دون تمييز , واشترطت إجراء امتحان الكفاءة المهنية للبعض ممن لا تتوفر فيهم الشروط تماما (بحكم الوضعية التي كان القطاع يعاني منها غداة الاستقلال ), والنتيجة انه تم إدماج كل الأساتذة العاملين في الطور المتوسط في رتبة أستاذ تعليم متوسط بعد تطبيق أحكام القانون. 2- ثاني قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط في ظل المدرسة الأساسية: بعد 14 سنة من صدور المرسوم رقم 68-302 المتضمن القانون الأساسي الخاص لأساتذة التعليم المتوسط , وبعد إصلاح المنظومة التربوية أصدر الرئيس الشاذلي بن جديد المرسوم رقم 82-511 المتضمن القانون الأساسي الخاص بأساتذة التعليم الأساسي بتاريخ 25 ديسمبر 1982 , وجاء هذا القانون ليتوافق مع مفهوم الإصلاح التربوي و نظام التعليم الأساسي الذي باشرت به الدولة الجزائرية آنذاك , وما يهمنا وهو الأحكام الانتقالية للقانون المنصوص عليها في الفصل الخامس من المادة 20 إلى المادة 24 , والملاحظ إن هذا القانون كان مرنا جدا , فالمادة 20 نصت بوضوح على إدماج كل أساتذة التعليم المتوسط العاملون بالمتوسطات في الرتبة المستحدثة أستاذ تعليم الأساسي دون شرط أو قيد , وأكثر من ذلك سمح القانون للمعلمين العاملين بالمتوسطات بالإدماج في سلك أساتذة التعليم الأساسي بعد اجتيازهم امتحان شهادة التأهيل لأستاذية التعليم الأساسي.وهو ما سمح للكثير من المعلمين بالالتحاق بالطور المتوسط حينها. 3- ثالث قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط في جزائر التعددية: لم يستمر العمل بالمرسوم الرئاسي رقم 82-511 سوى 08 سنوات فقط , ليصدر ثالث قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط وهو يعتبر أول قانون أساسي شامل خاص بكل عمال قطاع التربية , حيث تم دمج كل القوانين الأساسية الخاصة بالأساتذة والمعلمين وأسلاك المقتصدين في قانون واحد يجمع كل أسلاك التربية بمختلف أطواره الثلاث. لقد جاء المرسوم التنفيذي رقم 90-49 المؤرخ في 06 فبراير 1990 في ظروف استثنائية تمثلت في انتقال البلاد من الأحادية الحزبية والتسيير الاشتراكي الشمولي إلى مرحلة الديمقراطية و التعددية السياسية , لذلك جاء هذا المرسوم التنفيذي موقعا من طرف رئيس الحكومة مولود حمروش , وتضمنت أحكام هذا القانون الانتقالية المتعلقة بأستاذ التعليم المتوسط ولا سيما المادة 43 الإدماج المباشر لكل أساتذة التعليم الأساسي العاملون بالمتوسطات في الرتبة القاعدية الجديدة أستاذ تعليم الأساسي وهذا رغم تغيّر شروط التوظيف فيها بحيث أصبح يشترط فيها الحصول على شهادة انتهاء الدراسة بالمعاهد التكنولوجية للتربية , كما سمح القانون بإمكانية الترقية لرتبة أستاذ التعليم الأساسي للمعلمين الذين مارسوا التدريس في المتوسطات لمدة لا تقل عن 05 سنوات والحاصلين على مؤهل الباكلوريا أو شهادة تقني سامي عن طريق إجراء امتحان مهني. النتيجة: إن القوانين الثلاث الصادرة قبل سنة 2024 من طرف الدولة الجزائرية , كلها اعتمدت على نفس المبدأ العادل والمنطقي في الأحكام الانتقالية وهو إدماج فوري و مباشر للموظفين العاملين وقت صدور تلك القوانين , ولم تشترط أي شرط ولم تضع أي قيد لإدماجهم , واعتبرت أن ذلك تسوية لوضعيتهم الإدارية ليس إلا , ما داموا هم أنفسهم يمارسون مهامهم وعملهم في المتوسطات قبل صدور القانون , وسيظلون يمارسون نفس المهام والأعمال بعد صدور القانون , أي انه لا تغيير فعلي وحقيقي في طبيعة العمل الممارس في الميدان. إذا النتيجة الأساسية والهامة التي نخرج بها هي أن المشرع من 1968 إلى 1990 لم يشترط على أساتذة التعليم الأساسي العاملين بالمتوسطات وقت صدور القوانين لإدماجهم في الرتبة القاعدية الجديدة أي شرط أو قيد سواء كان المؤهل العلمي أو إجراء التكوين أو امتحان مهني , وقرر إدماجهم بشكل مباشر وفوري. 4- رابع قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط يكرس التفرقة والظلم: صمد القانون الأساسي لعمال التربية المتضمن في المرسوم التنفيذي 90-49 لمدة تفوق 22 سنة , وخضع لعدة تعديلات مست جوهره والكثير من مواده , وجاء المرسوم التنفيذي 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية , المؤرخ في 11 أكتوبر 2024 مختلفا عن كل القوانين التي سبقته في الشكل والمضمون وفي أحكامه الانتقالية , فخلافا لكل القوانين التي سبقته جاءت المادة 59 المتعلقة بأحكام الإدماج مختلفة في صياغتها , انتقائية , تمييزية , كرست الظلم والإجحاف الذي تعرض له ويتعرض له أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون. فعند صدور هذا القانون كان في المتوسطات ثلاثة أنواع من الأساتذة المدرسين وهم: أولا: أساتذة التعليم الأساسي خريجو المعاهد التكنولوجية للتربية , ومن ضمنهم دفعة 97 حملة شهادة الباكلوريا. ومنهم كذلك فئة قليلة ممن يحملون شهادة الليسانس. ثانيا: الأساتذة المجازون في التعليم المتوسط وهم من حملة شهادة الليسانس. ثالثا: الأساتذة المجازون في الابتدائي والمكلفون بالتدريس في المتوسطات وهم يحملون شهادة الليسانس. هؤلاء الموظفون كلهم وباختلاف مؤهلاتهم العلمية كانوا وقت صدور القانون يمارسون مهام التدريس بالمتوسطات بكفاءة وجدية وبعضهم لديه خبرات تفوق 30 سنة, إلا أن الإحكام الانتقالية للإدماج فرقت بين موظف وآخر, فبعضهم يدمج مباشرة وآخرون مطالبون باستظهار شهادة في التخصص والغالبية عليهم إجراء تكوين عن بعد من اجل الترقية للرتبة القاعدية في سلكهم , إن الخطأ الذي وقع فيها المشرعون لهذا القانون هو أنهم أرادوا تطبيق شروط التوظيف في الرتبة القاعدية "أستاذ تعليم متوسط " على موظفين توظفوا قبل صدور القانون وتم إدماجهم وتوظفيهم طبقا لإحكام قانون سابق لوجود هذا القانون , والأصل أن أحكام وشروط التوظيف تطبق على الموظفين الجدد , بينما الموظفين الذين يمارسون عملهم في الميدان بطريقة قانونية وطبقا للإحكام السارية المفعول , يتم تسوية وضعيتهم الإدارية والقانونية طبقا لإحكام القانون الجديد من خلال إدماجهم المباشر في الرتب القاعدية أو التي تتلاءم والرتب المستحدثة.وهو ما جرت عليه العادة منذ 1968. إن أخطر ما جاء به هذا القانون , وهو أنه اشترط شروطا ووضع قيودا على فئة من الموظفين ليدمجوا في رتبة قاعدية كانوا فيها أصلا ويمارسون وظيفتها فعليا , مما يعني أنهم صاروا خارج سلكهم وحتى يكون ضمن السلك الجديد القديم "أساتذة التعليم المتوسط" عليهم إن يثبتوا كفاءتهم مرة أخرى بعد 20 أو 30 سنة من الخدمة ويجتازوا بنجاح اختبارات تتوج تكوينا عن بعد شكليا في الظاهر والمضمون؟ إن اشتراط التكوين أو المؤهل العلمي أو إجراء امتحان مهني من اجل إدماج أساتذة التعليم الأساسي في الرتب القاعدية للقانون الجديد ليس له أي تفسير قانوني أو مبرر منطقي , والقبول به من طرف النقابات واعتباره أمر لا مفر منه أمر ولا بد منه تجنّي و حوب عظيم. الخلاصة هي أن القانون الأساسي الجديد للتربية لسنة 2024 , كرّس التفرقة والتمييز بين فئات وأسلاك التربية , وجاء بمعايير لا تتماشى مع الواقع والمنطق , فضاع وأضاع. ولا يمكن رفع هذا الظلم إلا بإدماج أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون والمساعدون التربويين في الرتب القاعدية أستاذ تعليم متوسط , أستاذ مدرسة ابتدائية , مشرف تربوي على التوالي وإلغاء كل الرتب القديمة بتسمياتها وتصنيفها , عندها فقط يكون العدل قد تحقق والظلم قد رفع. ملحق بالقوانين الأساسية لعمال قطاع التربية: 1.المرسوم 68- 302 المتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم المتوسط 2.أحكام الإدماج للمرسوم 82-511 المتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم الأساسي 3.المرسوم القانون الأساسي للتربية 90-49 4.أحكام الإدماج للمرسوم 90-49 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية |
وما نيل المطالب بالتمني +++ولكن تؤخذ الدنيا غلابا
إذا أردنا استرجاع حقوقتا فلابد أن نثور ضد المغتصب …
شكراااااااااااا على المعلومة
بارك الله فيك لزرق حقيقة حق في القانون المعدل 12/240 في المادة 31 الجمع بين الرتبة الأصلية والإدماج ……… غريب على المظليلين ………