إن المتتبع لتدخلات أعضاء المنتدى ـ منذ سنة و ربما أكثر ـ حول القانون الخاص
يجد اصحاب الشهادات الجامعية العاملون بالابتدائي و المتوسط
يرفضون أن يصنف المعلم وأستاذ الأساسي مثل تصنيفهم حسدا من عند أنفسهم
و كأنهم شعب الله الممتاز
و نسي هؤلاء أنهم جاؤوا من دون تكوين وتكوّنوا على أيدي هذه الفئة
جاؤوا فوجدوا المعلمين و أساتذة الأساسي في الميدان أصحاب خبرة
فيما فئة أخرى من المعلمين و اساتذة الاساسي الذين تلقوا تكوين الغش و هم يدرّسون الحديث :
(من غشّنا فليس منّا ). هؤلاء يريدون تصنيفا أفضل من زملائهم الذين رفضوا تكوين الغشّ
الذي أشرف عليه مديرون و مفتشون ـ أخزاهم الله و أذلّهم في الدنيا و الآخرة ـ
فماذا سيخسر هؤلاء لو صنّف زملاءهم مثلهم ؟؟؟؟؟
هل يدفعون المال من جيوبهم ؟؟؟؟
أم هو الحسد ؟؟؟؟؟؟!!!!!!!
يعملون نفس العمل و يؤدون نفس الواجبات و الحقوق مختلفة !!!!!
(مع تحياتي للذين ليس في قلوبهم حسد )
فيما الحسد و التناحر حول التصنيفات متواصل بين أفراد الاسرة التربوية
وزيركم و وزارتكم تقرر ما تشاء و تقترح ما تشاء و تفرض ما تشاء
و لا أحد يفرض عليها ما لا ترضاه ما دام شعب الله الجامعي يريد التميّز
26 سنة عمل يساوى 10مرات الشهادة نتاعهم …….المشكل ماشي فيهم المشكل أن وزارة التربية لا تريد إدماجنا خوفا من الاثر المالى تقول امدولنا من جيابهم السراقين
المشكل فينا و ليس في الوزارة
ربي يهديك يا صاحب الموضوع انا عن نفسي لا يهمني المهم انصافنا وكفى
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منصور9
 إن المتتبع لتدخلات أعضاء المنتدى ـ منذ سنة و ربما أكثر ـ حول القانون الخاص
يجد اصحاب الشهادات الجامعية العاملون بالابتدائي و المتوسط يرفضون أن يصنف المعلم وأستاذ الأساسي مثل تصنيفهم حسدا من عند أنفسهم و كأنهم شعب الله الممتاز و نسي هؤلاء أنهم جاؤوا من دون تكوين وتكوّنوا على أيدي هذه الفئة جاؤوا فوجدوا المعلمين و أساتذة الأساسي في الميدان أصحاب خبرة فيما فئة أخرى من المعلمين و اساتذة الاساسي الذين تلقوا تكوين الغش و هم يدرّسون الحديث : (من غشّنا فليس منّا ). هؤلاء يريدون تصنيفا أفضل من زملائهم الذين رفضوا تكوين الغشّ الذي أشرف عليه مديرون و مفتشون ـ أخزاهم الله و أذلّهم في الدنيا و الآخرة ـ فماذا سيخسر هؤلاء لو صنّف زملاءهم مثلهم ؟؟؟؟؟ هل يدفعون المال من جيوبهم ؟؟؟؟ أم هو الحسد ؟؟؟؟؟؟!!!!!!! يعملون نفس العمل و يؤدون نفس الواجبات و الحقوق مختلفة !!!!! (مع تحياتي للذين ليس في قلوبهم حسد ) فيما الحسد و التناحر حول التصنيفات متواصل بين أفراد الاسرة التربوية وزيركم و وزارتكم تقرر ما تشاء و تقترح ما تشاء و تفرض ما تشاء و لا أحد يفرض عليها ما لا ترضاه ما دام شعب الله الجامعي يريد التميّز |
ولا يجب ان ننسى بانهم مروا على ايدينا ايامات الباكالوريا وراينا الغش الفضيع وبالقوة في الامتحانات ولم نكن نملك قوة الرد ووضع حد لهذا الغش لانه مؤامرة وزارية لتاكيد ارقام نسبة النجاح التي كانت وما زالت تعطى مسبقا لكن لا يجب ان ننسى بانهم اضحية هذه المؤامرة والميدان الآن هو الذي يبرر ما اقول .
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منصور9
إن المتتبع لتدخلات أعضاء المنتدى ـ منذ سنة و ربما أكثر ـ حول القانون الخاص
يجد اصحاب الشهادات الجامعية العاملون بالابتدائي و المتوسط يرفضون أن يصنف المعلم وأستاذ الأساسي مثل تصنيفهم حسدا من عند أنفسهم و كأنهم شعب الله الممتاز و نسي هؤلاء أنهم جاؤوا من دون تكوين وتكوّنوا على أيدي هذه الفئة جاؤوا فوجدوا المعلمين و أساتذة الأساسي في الميدان أصحاب خبرة فيما فئة أخرى من المعلمين و اساتذة الاساسي الذين تلقوا تكوين الغش و هم يدرّسون الحديث : (من غشّنا فليس منّا ). هؤلاء يريدون تصنيفا أفضل من زملائهم الذين رفضوا تكوين الغشّ الذي أشرف عليه مديرون و مفتشون ـ أخزاهم الله و أذلّهم في الدنيا و الآخرة ـ فماذا سيخسر هؤلاء لو صنّف زملاءهم مثلهم ؟؟؟؟؟ هل يدفعون المال من جيوبهم ؟؟؟؟ أم هو الحسد ؟؟؟؟؟؟!!!!!!! يعملون نفس العمل و يؤدون نفس الواجبات و الحقوق مختلفة !!!!! (مع تحياتي للذين ليس في قلوبهم حسد ) فيما الحسد و التناحر حول التصنيفات متواصل بين أفراد الاسرة التربوية وزيركم و وزارتكم تقرر ما تشاء و تقترح ما تشاء و تفرض ما تشاء و لا أحد يفرض عليها ما لا ترضاه ما دام شعب الله الجامعي يريد التميّز |
الله يهديك…من قال لك أن أصحاب الشهادات لا يريدون تصنيف الأخرين مثلهم…ما هذا الكلام الغريب…؟ و لماذا نحسدهم…؟ نحن أسرة واحدة و الجميع في فلك واحد….نحن نريد تثمين الشهادة لكي لا تذهب سنوات الدراسة الجامعية هباءا…..
لماذا دائما نجد البعض من أمثالك يتكلمون في هذا الموضوع…؟ ما هي مشكلتك…؟ الله يهديك و يهدينا…
هل من وقفة يا اساتذة الاساسي ؟؟؟؟ هل من مبادرة لنثبت وجودنا ؟؟؟؟
أناشد كافة الإخوة الأساتذة "الايلين للزوال" وفي كل مؤسسة من مؤسسات التعليم المتوسط عبر الوطن أن يفكروا في تكوين تنسيقية أساتذة التعليم الأساسي تدافع عن حقوقها المهضومة تحت شعار…على سبيل المثال "النيف ولا العار" تبدا من داخل المؤسسة المشاورات ثم ليظهر صداها عبر البلديات والدوائر وبالإحتكاك والإشهارات (خاصة عبر الفيس بوك ) يصل صداها إلى كامل ربع الوطن في اسرع وقت …
ولتكن البداية كما يلي :….
1- مقاطعة تدريس أقسام الإمتحانات (4 متوسط )
2- مقاطعة كل الندوات التربوية(التعليم المتوسط)
3- مقاطعة تصحيح شهادة التعليم المتوسط
*
*
*
*
النيف ولا العار!!!!
الأصيل
للامانة منقول لصاحبه ——–الاصيل
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منصور9
المشكل فينا و ليس في الوزارة
|
هذا اعتراف منك فلا تلم أحدا، هذا الشعب الجامعي صناعتك و ثمرتك فتحمل مسؤوليتك يا أخي
اسمح لي أن أقول لك قد أصابك مرض اسمه أصحاب الشهادات هل ترضى أن يكون لك ابن يحمل شهادة جامعية يوظف ولا يهطى لها حقها ؟ اذا كنت كذلك لماذا تدرس التلاميذ أليس من أجل الحصول على الشهادة ؟ وما قيمة العلم اذا لم تثمن الشهادة ؟
أخي أعطيك قصة من بلد أوربي أين أصبح العدل أساس الحكم عندم وهو في الأ صل عندالمسلمين
تقدم صاحب شهادة الماجستير الى وظيفة ساعي البريد بعدما لم يحصل على عمل ونجح فيها بعلامة امتياز وعندما حان موعد اسلامه لمنصب عمله ناداه المسؤول الأول عن البريد بعدما علم بشهادتة التي يحملها تصور ماذا قل له ؟!
لقد تأسف له وقال له المنصب من حقك ولكن أنا مجبر على عدم اعطاءك اياه لانني لوسمحت لك به لحطمت الشهادة التي تملكها ولأحبطت كل تلميذ بريطاني يسعى للحصول على أعلى الشهادات وهو يرى حامل ماجيستار يوزع البريد
خرج الشاب من عند المؤول وهو مقتنع برد المسؤول
ولكن انا اقترح على صاحب الموضوع فقط ان يطلب من الوزارة عدم احتساب سنوات الخبرة في عملية حساب الراتب
وصاحب الشهادة يسمح بعدم احتساب تصنيف اكبر منك (يكون التصنيف في مستوى واحد ودرجة الخبرة واحدة فيتساوى الراتب عند ذلك وبما أنه كل من المعلم وصاحب الشهادة يقدمان نفس العمل فتنتهي المشكلة )
أما ان تحسب لك الدرجة 7أو8 أو …..12 وصاحب الشهادة يصنف في نفس السلم معك وتصبح تتقاضى ضعف راتبه لأنك أقدم منه فهذا ليس من العدل في شيئ افهم ياأخي ودون حسد درجات الخبرة عندك مقابل الرفع من السلم لصاحب الشهاد ة وتبقى تتقاضى أكبر منه لأنه لايوجد توازن بين حساب الخبرة و قيمة الشهادة
لا للتجريح نعم للمنطق
اسمح لي أن أقول لك قد أصابك مرض اسمه أصحاب الشهادات هل ترضى أن يكون لك ابن يحمل شهادة جامعية يوظف ولا يهطى لها حقها ؟ اذا كنت كذلك لماذا تدرس التلاميذ أليس من أجل الحصول على الشهادة ؟ وما قيمة العلم اذا لم تثمن الشهادة ؟
أخي أعطيك قصة من بلد أوربي أين أصبح العدل أساس الحكم عندم وهو في الأ صل عندالمسلمين
تقدم صاحب شهادة الماجستير الى وظيفة ساعي البريد بعدما لم يحصل على عمل ونجح فيها بعلامة امتياز وعندما حان موعد اسلامه لمنصب عمله ناداه المسؤول الأول عن البريد بعدما علم بشهادتة التي يحملها تصور ماذا قل له ؟!
لقد تأسف له وقال له المنصب من حقك ولكن أنا مجبر على عدم اعطاءك اياه لانني لوسمحت لك به لحطمت الشهادة التي تملكها ولأحبطت كل تلميذ بريطاني يسعى للحصول على أعلى الشهادات وهو يرى حامل ماجيستار يوزع البريد
خرج الشاب من عند المؤول وهو مقتنع برد المسؤول
ولكن انا اقترح على صاحب الموضوع فقط ان يطلب من الوزارة عدم احتساب سنوات الخبرة في عملية حساب الراتب
وصاحب الشهادة يسمح بعدم احتساب تصنيف اكبر منك (يكون التصنيف في مستوى واحد ودرجة الخبرة واحدة فيتساوى الراتب عند ذلك وبما أنه كل من المعلم وصاحب الشهادة يقدمان نفس العمل فتنتهي المشكلة )
أما ان تحسب لك الدرجة 7أو8 أو …..12 وصاحب الشهادة يصنف في نفس السلم معك وتصبح تتقاضى ضعف راتبه لأنك أقدم منه فهذا ليس من العدل في شيئ افهم ياأخي ودون حسد درجات الخبرة عندك مقابل الرفع من السلم لصاحب الشهاد ة وتبقى تتقاضى أكبر منه لأنه لايوجد توازن بين حساب الخبرة و قيمة الشهادة
لا للتجريح نعم للمنطق
ed"] نوار العربي————————– سنؤجل البكالوريا إذا رفضت مقترحات القانون الخاص[/COLOR][/B]
بقلم/ خالد بودية / ياسين محمدي الثلاثاء, 28 فيفري 2024 منتدى جريدة الشاهد
هدد رئيس المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني "كنابست"، نوار العربي، بالدخول في احتجاجات وطنية في حالة رفض الوزارة الوصية ووزارة المالية مراجعة القانون الخاص وفق المقترحات المقدمة، والمقرر مناقشته اليوم، الأربعاء، ما يجعل إجراء البكالوريا في موعدها أمرا مستحيلا، كما توعد أعضاء اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية بكل أشكال الملاحقة، المشروعة والممنوعة، كما قال، في حين اعتبر الإبقاء على موعد البكالوريا أمرا موضوعيا بالنظر إلى إمكانية استدراك الوقت الضائع، من خلال استغلال أيام السبت والثلاثاء والعطلة الربيعية، فضلا عن تزامن حلول شهر رمضان مع انطلاق عملية التصحيح، وكشف ضيف "منتدى الشروق" عن عدة أفكار لتثمين أموال الأسرة التربوية، مثل إنشاء أربعة مستشفيات بحجم المستشفى العسكري بعين النعجة، ومراكز تجارية ضخمة، وتعاونيات عقارية وسلفيات للسكن. وبالمناسبة حمل المتحدث مسؤولية انتشار ظاهرة العنف في الوسط المدرسي، إلى الأسرة. كما فتح الضيف عدة ملفات حساسة، معتبرا استمرار أبو بكر بن بوزيد في منصبه من صلاحيات الحكومة وليس النقابات
..
اعتبر المنسق الوطني لمجلس لأساتدة التعليم الثانوي والتقني "كناباست"، نوار العربي، أن أهم مكسب تحقق في تسيير أموال الخدمات الاجتماعية هو إزالة الهيمنة النقابية الأحادية، على أساس أنه كان إجماع على "سوء التسيير" في السابق، سواء بحسن نية آو سوء نية
.
وجه المنسق الوطني لـ "الكناباست"، خلال نزوله ضيفا على "منتدى الشاهد"، معية مسؤول الإعلام مسعود بوديبة، نداءً إلى المرشحين للجان الوطنية التي جرت انتخاب أعضائها التسعة أمس، قائلا "إذا كان هدفكم المصلحة العامة وتحقيق مشاريع لفائدة موظفي القطاع فسنحميكم من ضغوط اللوبيات، أما إذا كان هدفكم الأطماع الشخصية والتملق للإدارة، فسنستعمل معكم المسموح والممنوع لنضر بكم، وسوف تخسرون كثيرا".
وثمن المنسق الوطني، نوار العربي، النضال النقابي الجاد والملتزم الذي كرس لأول مرة "اعترافا ميدانيا" بحق النقابات في مراقبة تسيير أزيد من 5000 مليار سنتيم تمثل أموال الخدمات الاجتماعية، واصفا الانتخابات بالأعلى مشاركة في جميع انتخابات العالم بمختلف أنواعها من خلال نسبة مشاركة وصلت إلى 91 بالمائة، ولم تسجل النقابات انتقادات ولا احتجاجات قياسا لظروف الشفافية والمصداقية التي جرت فيها. وأضاف المتحدث في السياق ذاته، أن نقابة "الكناباست" تعمل بشكل مكثف لكي لا يكون هناك منخرطون من بين أعضاء المكاتب الولائية والوطنية لإضفاء مزيد من التسيير الشفاف، وعلى سبيل المثال تحدث عن إقصاء عضوين تبين أنهما ترشحا للانتخابات خلافا للقرار المتخذ.
وأفاد ضيف "الشاهد" ، بأن "الكناباست" سطر مجموعة من المقترحات لاستثمار أموال الخدمات الأجتماعية المقدرة بـ 4000 مليار موجودة لدى الخزينة العمومية، والمتراكمة لسنتين و100 مليار ديون خارجية.
وتتمثل هذه المقترحات في بناء أربعة مستشفيات تضاهي في خدماتها مستشفى عين النعجة العسكري من اجل تغطية الجهات الأربعة للوطن، وهي الفكرة التي قابلها وزير التربية أبو بكر بن بوزيد بالقبول ووعد بتوفير العقار اللازم لتشييدها.
وثاني اقتراح هو تقديم سلفيات مالية مع تثمينها لموظفي القطاع لشراء سكنات وبدون فوائد، وكذا دعم التعاونيات العقارية.
وثالث اقتراح هو رفع منحة التقاعد التي تمنح لموظفي القطاع عن طريق تحديدها 30 مرة ضعف عن الأجر القاعدي، بما يسمح بتقديرات اللجنة الوطنية.
كما دعت "كناباست" إلى إنشاء مراكز توزيع على شكل مراكز تجارية يستفيد منها عمال التربية من خلال تخفيض يصل إلى 4 بالمائة، وكذا استغلال الأموال لتقديم المساعدات الطبية، لاسيما أثناء إجراء العمليات الجراحية والتنقل للعلاج في الخارج، بالإضافة إلى استثمارها في دعم الأسرة التربوية في الجنوب، وكمثال إنشاء معسكرات صيفية لأبناء الجنوب في الشمال خلال فصل الصيف، ولتلاميذ الشمال خلال الموسم الدراسي.
////////////////////////////////
شدّد على أن مقترحاتهم حول مشروع القانون الخاص مدروسة قانونيا
"لن نرضى بديلا عما قدمناه، وسنشل امتحان البكالوريا في حال الرفض"
شدد نوار العربي، المنسق الوطني لـ "كناباست"، أنهم لن يرضوا بغير ما قدموه بديلا كمقترحات لتعديل المشروع التمهيدي المتعلق بالقانون الأساسي الخاص بعمال قطاع التربية. وكشف أن رفض الوزارة لمقترحاتهم التي درسوها بطريقة قانونية، سيكون لها تداعيات مضبوطة ومباشرة بالدخول في إضرابات مفتوحة وعرقلة امتحان البكالوريا.
وفي سؤال "الشاهد" عما هي العوامل التي يمكن لها أن تعيق دون اعتماد وزارة التربية لمقترحات "الكناباسات" خلال لقاء اليوم في مقر الدائرة الوزارية، أجاب نوار العربي بما يلي "لا نرى عاملا واحدا يمكن للوصاية أن تستند إليه لرفض مقترحاتنا التي درسناها في جلسات عمل مكثفة بطرق تتماشي مع قوانين الجمهورية في مجال العمل والوظيف العمومي"، وأضاف ضيف "الشاهد"، ان جلسات العمل التي جمعت النقابات بوزارة التربية لإثراء القانون الخاص جاء بناءً على قاعدة تكرسها الوصاية كثيرا، وهي "ما هو ممنوع عليهم مباح لها".
وحددت "الكناباست" مقترحاتها في رفض الرتب المستحدثة فيما يتعلق بالإدماج، وفيما يخص الترقيات نددت النقابة بالتمييز المعتمد بينها وبين القطاعات الأخرى كالصحة، حيث أفاد بأن الترقيات حاليا تقتصر في فئات تخص التوظيف فقط، مشيرا إلى أنهم يرفضون أي صيغة أخرى لتصحيح المشروع التمهيدي على شاكلة "ترتيب العجائز" الذي لايقدر الشهادات العلمية وإنما الترتيب الاجتماعي المتداول، الذي يخلط بين الأمور، وبالتالي، يضيف المتحدث، الحل متوفر في اعتماد التصنيفات على الشهادات العلمية، داعيا الوصاية إلى التخلي عن حجة الغلاف المالي لتبرير موقفها على اعتبار أن هذا العذر "سيحرم نصف الجزائريين من التعليم".
////////////////////////////////
اعتماد وزارة التربية للتكوين ناقص سبب العنف في المدارس
"الأولياء يحرضون أبناءهم على العنف من خلال ذم الأستاذ في الجلسات الأسرية"
حمّل، نوار العربي، الجزء الكبير مما يحدث من صور العنف في المؤسسات التربوية، على عاتق الأولياء، قائلا " كيف لا يصبح التلميذ عنيفا مع زملائه وضدّ معلمه، مادام وليه في المنزل يسب ويشم الأستاذ أمامه، إنه تحريض مباشر على العنف".
وأرجع المنسق الوطني لـ "كناباست" العنف في المدارس إلى عدة عوامل يرى بأن زوالها هو زوال تلقائي للعنف، حيث ذكر أن العامل الأساسي هي وزارة التربية التي لا تعتمد في طرق تسييرها على تكوين صحيح للأساتذة للتعامل مع المناهج الجديدة في التربية والتعليم وعلي حالات التلاميذ النفسية، ممّا يولد جوا من الضغط النفسي بين التلاميذ من جهة والمعلمين من جهة أخرى، ما ينتج عنه تعصب لا يفضي إلا للعنف. كما أضاف المتحدث إلى قائمة عوامله، الانتشار الرهيب للمخدرات بين التلاميذ الذي أصبح ينذر بانفجار الأوضاع ما لم تتدخل الوزارة بشكل صارم، إلى جانب الأكتظاظ وتجاهل قرارات مجالس الأساتذة في هذا الشأن، لأن معاقبة تلميذ مشوش لايسعى إلى التعلن هو حماية وإنقاذ لباقي التلاميذ.
ودعا ضيف "الشاهد" وزارة التربية إلى تشديد حزمها مع التلاميذ من خلال إعادة الاعتبار للأستاذ الذي أصبح للأسف يستجيب لضغوط الشارع أكثر من أي شيء آخر، وأعطى مثالا في هذا السياق، عن تلاميذ يدرسون في الثانويات أعمارهم تتجاوز 21 و22 سنة، حيث بينت تحقيقات النقابة أنهم يدرسون في سبيل الحصول على منحة 3000 دينار فقط. وأشار المتحدث إلى أن هذه الأمور لها تداعيات خطيرة في تراجع مستوى التلاميذ، مناشدا الوصاية القضاء على عقلية "البريكولاج" في التعامل مع حالات العنف الصادر عن التلاميذ لأنه يحطم النظام التربوي.
///////////////////////////////
نطالب مفتشيات المالية بالتحقيق في وجهة أموال التعاضدية
طالب المنسق الوطني لـ "كناباست" نوار العربي، من مجالس المفتشية المالية بفتح تحقيق حول مصير الأموال التي لم يظهر لها أثر، والخاصة بدور المعلم، كاشفا أن تسييرها يخضع للخواص الآن، وهو ما يعتبر مخالفا للقانون، لأنه لم يحترم ضوابط الصفقات العمومية.
واعتبر، نوار العربي، أن غياب الشفافية وممارسة التعتيم خلال عمليات تجديد أعضاء التعاضدية وعدم إبلاغ الوصاية بالعملية، عوامل وقفت وراء عزوف عمال القطاعات الأربعة المشتركة في الاشتراك بالتعاضدية، وهي التربية (الأكثر بتعداد 300 ألف معني) والثقافة والتكوين المهني والشبيبة والرياضة، عن الانخراط في التعاضدية، رغم إيجابياتها العديدة في تعويض الخدمات الطبية، وغيرها.
//////////////////////////////////////
اقترح على بن بوزيد توظيف البطاقة التركيبية لمسار التلميذ في نتائج البكالوريا
تحديد عتبة الدروس يؤثر على مستقبل التلاميذ البيداغوجي والمهني
قال نوار العربي، المنسق الوطني لمجلس أساتذة التعليم الثانوي والتقني، "كناباست"، أنه من حيث المبدأ مع تحديد عتبة الدروس المعنية بامتحان شهادة البكالوريا المنتهجة خلال السنوات الأخيرة، إلا أنه يرفضها حين تأتي بضغط من التلاميذ وبقوة الشارع، بالنظر إلى تأثيرها المباشر على مستقبلهم البيداغوجي والمهني في المستقبل.
ودعا نوار العربي، لدى نزوله ضيفا على "الشاهد" أمس، أولياء التلاميذ إلى توعية أبنائهم المترشحين لإجراء امتحان شهادة البكالوريا، بأن الإعراض عن مراجعة أو عرقلة السير العادي للدروس، وحتى التي جرى استثناؤها من العتبة، سيؤثر سلبا على مستواهم التعليمي حينما يلتحقون بالجامعة، وكذا حين يترشحون في مسابقات التوظيف.
وأضاف المنسق الوطني لمجلس أساتذة التعليم الثانوي والتقني بأن التلميذ مطالب بمراجعة كل البرنامج الدراسي من أوله إلى نهايته، بغرض تحسين تحصيله العلمي وبناء قاعدة علمية متينة يعتمد عليها مستقبلا، معربا عن رفضه لاستجابة وزير التربية لمطالب التلاميذ بقوة الشارع مطالبا بإتخاد إجراءات حازمة في حق كل من يثبت أنه حرض التلاميذ على التظاهر بخصوص موضوع العتبة أو غيرها.
وأبدى المتحدث خشيته من أن يؤدي الحديث المسبق عن تحديد عتبة الدروس إلى هروب جماعي للتلاميذ من قاعات الدراسة، مؤكدا بأن الكثير من الثانويات أصبحت تعيش هجرة جماعية لمقاعد الدراسة من قبل أقسام الثالثة ثانوي، بعد عطلة الربيع، وذهب إلى أن بعض التلاميذ يلجأ إلى التشويش على الأستاذ لتعطيل وتيرة الدروس، ومن ثمة نقص حجم العتبة.
واقترح المنسق العمل بالبطاقة التركيبية، التي تسجل مسار التلميذ في الطور الثانوي، من حيث الغيابات والانضباط والنتائج، مع إمكانية إنقاذ كل طالب يحصل على معدل 9.80 فما فوق، إن كان أهلا لذلك، كما أنها تدفع التلميذ إلى الانضباط في الحضور والمشاركة في كل نشاطات المؤسسة.
/////////////////////
قال إنه لا توجد معايير للحكم على مستوى التلاميذ
"الحديث عن التساهل في تصحيح أوراق البكالوريا مجرد افتراء"
أوضح نوار العربي، المنسق الوطني للمجلس المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، أن المجلس سيبذل كل ما في وسعه كي تجرى إمتحانات البكالوريا في موعدها، بالرغم من الحصص المعتبرة التي ضاعت من المقرر السنوي لتلاميذ الطور الثانوي خلال الإضرابات التي شهدها القطاع والاضطرابات الجوية الأخيرة التي تسببت في غلق عديد المؤسسات التربوية لأبوابها.
أفاد نوار العربي، بأن "الكناباست" قدمت مقترحات للوزارة لاستدراك الدروس الضائعة التي زادت عن معدل 60 حصة، بتقليص عطلة الربيع إلى أسبوع واحد مع إمكانية دعم التلاميذ بدروس إضافية كل يوم سبت ستنطلق قريبا لتستمر لغاية الأيام الأخيرة من موعد إجراء امتحان البكالوريا وذلك بتطوع الأساتذة أنفسهم، على اعتبار أنهم لم يعملوا أثناء هذه الظروف المناخية القاسية.
وأشار المتحدث من جهة أخرى، الى تزامن عملية التصحيح مع حلول شهر رمضان المقبل، وهو عامل آخر يدفع إلى عدم تأجيل موعد البكالوريا، خدمة لمصلحة التلاميذ.
وبخصوص ما يثار عن مفارقة وجود تناقض بين إنخفاض مستوى المترشحين مقابل ارتفاع نسب النجاح في البكالوريا التي ترتفع من سنة إلى أخرى، يرى المنسق الوطني للمجلس المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني أنه لا وجود لمعايير تسمع بالحكم على مستوى التلاميذ مقابل وجود واقع يثبت النقاط التي ترجح كفة المترشحين الحاليين بالمقارنة مع من سبقوهم.
ونفى المتحدث، تقديم الوزارة تعليمات للأساتذة المصححين بعدم التشديد في التعامل مع أوراق الممتحنين، في سبيل التقليل من نسبة الرسوب في البكالوريا، مشيرا إلى أن كل ما في الأمر أنه قد يحدث أن يقترح المستشارون على الأساتذة المصححين بأن يراعوا ظروف المترشحين النفسية، أوضعفهم اللغوي، أو اعتبارات أخرى، ما قد يفهم من قبلهم بأن ذلك تعليمة غير مباشرة بالتساهل في التصحيح، مطالبا بإدراج أساتذة نقابيين لدى وضع سلم التنقيط من أجل الحفاظ على مصداقية البكالوريا الجزائرية.
//////////////////
كشف عن دفع الأساتذة لـ 2 مليون من أجل كراء مسكن
"صندوق لدعم التعليم بالجنوب ضرورة ملحة"
ألح، نوار العربي، المنسق الوطني لمجلس أساتذة التعليم الثانوي والتقني، "الكناباست"، على السلطات العليا للبلاد تخصيص صندوق لدعم التعليم بالجنوب، خاصة في الولايات الحدودية، مثل تندوف وتمنراست وإليزي وأدرار، كعمل استراتيجي، لتحصين المنطقة من مساعي بعض الجهات التي تعمل على تحريكها في سبيل تحقيق مصالحها.
وبرر "نوار العربي" مطلبه بمعاناة الأساتذة من ارتفاع تكاليف المعيشة بالجنوب، مشيرا إلى أن غالبيتهم يضطرون إلى كراء شقق هناك بـ 2 مليون سنتيم شهريا، في وقت يكلف تنقل الأستاذ من دائرة بن صالح إلى مقر ولاية تمنراست على مسافة 670 كلم 1000 دينار، دون احتساب أسعار المواد الغذائية بالمقارنة مع شمال ووسط البلاد، في وقت لم تراجع الوزارة منحة التدريس بالجنوب، حيث تحسب وفق الأجر القاعدي القديم، وتتماطل في توزيع وإنجاز السكنات بالرغم من توفر الإمكانيات المادية والعقار، الأمر الذي دفع الكثير من المربين إلى الفرار نحو ولايات الشمال بحثا عن ظروف مهنية واجتماعية أفضل.
وذكّر ضيف "الشاهد"، بوجود عديد المطالب العالقة، التي رفعتها "الكناباست" ولم تتحقق إلى حد الساعة، على رأسها النظام التعويضي، وطب العمل والسكن الاجتماعي، بالرغم من الحساسية التي يمثلها القطاع، مؤكدا أن تواصل معاملة الوصاية مع نقابات القطاع بنظرة دونية، قد يعجل بعودة الحركات الاحتجاجية.
"المقاربة بالكفاءة.. نتائجها إيجابية جدا إذا طبقت"
قال، نوار العربي، أن التدريس بالمقاربة بالكفاءات مسألة تتعلق بالتقييم فيما يخص المسألة الإدماجية وهي عملية مهمة تستخدم فيها كل العلوم خلال التدريس، ودعا إلى تطبيقها لما تحمله من نتائج إيجابية.
مراجعة المناهج.. وتطبيقها يعد ثورة في التربية
"
مراجعة مناهج الدروس التي تنظمها وزارة التربية في إطار لقاءات دورية مع مجموعة من البيداغوجين أمر عادي، المهم هو تطبيقها على أرض الواقع، وإن حدث ذلك فهي ثورة حقيقية في قطاع التربية في الجزائر"، يقول نوار العربي.
التعليم التحضيري.. إجباري وضروري
يرى، نوار العربي، أن مشكل عدم اعتماد وزارة التربية بصفة رسمية التعليم التحضيري، راجع إلى نقص الأقسام في المدارس الابتدائية، والأدوات البيداغوجية، ودعا إلى دراسة هذا الملف بعمق. واقترح ضيف "الشاهد" على الوصاية إما العودة إلى عمل بصيغة 6 سنوات في التعليم الابتدائي، وإما جعل التعليم التحضيري إجباريا لمدة سنة.
الاكتظاظ.. ملف يسير وفق منطق "الجزر المستقلة"
اعتبر المنسق الوطني لـ "كناباست" أن وزارة التربية تتعامل مع مسألة الاكتظاظ في الأقسام بمنطق أن الإدارة "جزر مستقلة"، على أساس الفروقات المسجلة بين المؤسسات التربوية. وأعطى مثالا عن ثانوية "عمر راسم" في العاصمة التي تضم حوالي 300 تلميذ لا أكثر، في حين "ثانوية بئر توتة" فيها ما لا يقل عن 2400 تلميذ، جراء عمليات الترحيل، وللقضاء على هذا المشكل كشف ضيف "الشاهد"، أن هناك اتفاقا بين وزارتي التربية والسكن لتفعيل برنامج ثانوية وإكماليتين و4 ابتدائيات لكل 1000 نسمة
.
تقارب "كناباست" واتحاد عمال التربية.. بحث عن شريك جاد
أفاد، نوار العربي، بأن التوافق الحاصل بين "الكناباست" واتحاد عمال التربية يندرج في إطار البحث عن "تكتل" مع من يمكن له التغيير، ووجدوا في الأتحاد الشريك المهم، مشيرا إلى أنها ليست المرة الأولى التي بحثوا فيها "تكتلات"، بل سبقها إنشاء تنسيقيات عمال التربية في 2024، تليها فيما بعد مبادرة أخرى تمثلت في إنشاء هيئات مصالح الوظيف العمومي بالتنسيق مع نقابة "السناباب"، لكن كلها تجارب باءت بالفشل، على أساس أنهم وجدوا أنفسهم خلال الإضراب لوحدهم.
الأمراض المهنية.. وسرطان الحنجرة في انتشار مخيف
أوضح الرجل الأول في "كناباست" أن دائرة الأمراض المهنية التي تصيب الأساتذة والمعلمين في اتساع مستمر، لاسيما مرض سرطان الحنجرة المنتشر بكثرة بين عمال الأسرة التربوية.
"45 ألف منخرط وإسقاط كل من أصبح مديرا"
بلغ عدد المنخرطين في المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني حدود 45 ألف منخرط في التعليم الثانوي، حسب حصيلة 2024. واعتبر "نوار العربي" هذا الرقم قوة ضاغطة في قطاع التربية نظرا لقوة الاقتراحات. وكشف أن الأستاذ المنخرط في حال ما إذا تم ترقيته إلى منصب مدير، يشطب تلقائيا من النقابة على أساس أن العمل النقابي في تقاليد "الكناباست" غير متاح للإداريين.
المشاركة في الثلاثية.. مطلب وحق شرعي
المنسق الوطني لـ "كناباست" اعتبر أن المشاركة في قمم الثلاثية أصبح مطلبا وحقا شرعيا، خاصة بعد فتح اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية أمام النقابات، وكذا التفتح على نقابات الباترونا، ومن واجب الحكومة إشراك كل النقابات التمثيلية، مبررا موقفه بتمثيلهم نسبة كبيرة من عمال القطاع، وأن زمن الاستهانة بهم قد ولى
.
غياب التدفئة في المدارس سببه الولاة
المسؤول الأول في "كناباست" أكد أن غياب التدفئة في المدارس لا تتحمله وزارة التربية لوحدها، لأن هذه الأخيرة توفر الأغلفة المالية اللازمة خلال بناء المدارس لتوفير التدفئة، لكن بعض الولاة في العديد من الولايات من بينها ما استشهد بها "نوار العربي" كمثال، يحولون تلك الأموال لبناء ملاعب جوارية وغيرها من المنشآت، على اعتبار أن تلك المناطق ليست باردة. وذات الوضع تشهده مدارس ولايات الجنوب على أساس أنها ولايات بها حرارة مرتفعة في الصيف ولا تحتاج إلى مدافئ، مع أنها تشهد موجات برد لا تضاهي تلك التي تجتاح ولايات الشمال.
بن بوزيد.. إلى متى ؟
اعتبر "نوار العربي" مغادرة وزير التربية الوطنية أبوبكر بن بوزيد لمنصبه الذي عمر فيه 18 سنة، أو بقائه، أمر لا يعنيهم البتة، لأن تعاملهم لا يتم بالتمييز بين المسؤولين، مضيفا أنهم لا يمكلون الصلاحيات لتقييم بقائه في منصبة من عدمه.
""""""""""""
من هو نوار العربي؟
نوار العربي من مواليد 1960 بسطيف، أستاذ في مادة الرياضيات بثانوية مليكة قابد بسطيف، ومقيم فيها، ويناضل وينسق مختلف أعمال النقابة، معتبرا أن التنقل ضروري للعمل النقابي. كانت بداياته النضالية في النقابات مع الاتحاد العام للعمال الجزائريين، ليخرج منه بعد أن أصبح العمل فيه "يخذل العمال"، وبالتنسيق مع العمال، ارتأى أخذ زمام الأمور بأنفسهم، وتحقق لهم الكثير.