وعليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته ، أخي الفاضل انيس القاسم بشكل مبسط أجيب حضرتكم عن السؤالين المتعلفين بكيفية التعامل مع التدرج السنوي ، و أسباب تدني نتائج المتعلمين في مدارسنا ، و ذلك كما يلي :-
1.بالنسبة للتدرج السنوي فبعد تحليله و ملاحظة بعض الاختلالات ، تم التواصل مع الإخوة المعلمين و حثهم على تنفيذ التدرج بما يتناسب و المنهاج و وثيقة تخفيف المناهج لضمان ما يلي :-
أ. توحيد طريقة العمل في المقاطعة.
ب. توضيح ما يصادف من تقديم أو تأخير أو حذف في الأنشطة لكل من التلاميذ و أوليائهم بما يناسب خصوصيات كل طرف ، حتى لا تسود الحيرة و يقع الخلط.
ج .موافاة السادة المفتشين بكل الملاحظات التي تبدو غير مفهومة أو مقبولة …
2. مرد الضعف العام لدى التلاميذ و لا سيما في ولايات الجنوب مرده إلى أسباب عديدة منها على سبيل المثال لا الحصر :-
أ. عدم التركيز في الإصلاح على تكوينن المكونين (المعلمين) و إعطاء الأولوية للمناهج و الكتاب المدرسي.
ب.عدم تناسب بعض المناهج مع قدرات و خصائص المتعلمين و الدليل و ثيقة التعديل و التخفيف .
ج . عدم انسجام المناهج في بنائها و ذلك بسبب اختلاف مرجعيات اللجان الوطنية المتخصصة ( قارن مناهج اللغة العربية ، بالتربية الإسلامية ، بالتربية العلمية و التكنولوجية ..
د . عدم التمكن لحد الساعة من بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات لدى كثيرلا من إخوتنا المعلمين ( مناهج جديدة و ممارسات قديمة ).
هـ . تندني الدافعية و انعدام الرضى الوظيفي لدى كثير من المعلمين .
و . مواقيت الدخول و الخروج بين الفترتين الصباحية و المسائية و تأثيرها السلبي على المعلم و المتعلم.
ز . انعدام الشروط الضرورية في بعض مدارس المناطق النائية .
ح . كثرت المستخلفين و قلة الخبرة المهنية .
هذه الأسباب و غيرها كثير أدى إلى انخفاض النتائج …
إجابة سريعة ، أدعوك أخي لزيارة منتدى :