أ ـ إن التربية إعداد للحياة وإن الحياة التي نعد الطفل لها يمارس فيها الضرب كوسيلة من وسائل التوجيه نحو الاستقامة
ب ـ إن الإسلام قد أباح ضرب الأطفال بشروط خاصة إذا تقاعسوا عن أداء الصلاة
ج ـ إن الضرب يمارس في جميع بلدان العالم ولم تستطع القوانين أو التعليمات أن تستأصل شأفه فهو وسيلة سهلة لضبط التلاميذ تريح المعلم وتكفل له تحقيق النظام بأيسر وأقصر الطرق
د ـ إن معظم الرجال العظماء قد تعرضوا في حياتهم المدرسية للعقاب ولم يؤثر ذلك في الحد من طموحاتهم
هـ ـ إن طلاب المدارس التي لايسمح فيها بالضرب يميلون إلى التسيب وإلى عدم الجدية في تعاملهم مع زملائهم ومعلميهم
و ـ من الأمثال العربية المشهورة
– العصا لمن عصا من الجنة ـ
ز ـ أن المعلم الذي لايستخدم العصا يتهم بضعف الشخصية
ح ـ أن سوء استخدام بعض المعلمين لأسلوب العقاب البدني لايعني أن نحكم عليه بالفساد
أما المعارضـون فيرون
ـ أن العقاب البدني يشكل خطرا جسيما علىشخصية الطفل خصوصا إذا حصل أمام الزملاء
ـ أن أسلوب العقاب البدني يسبب توترالمعلم
والمتعلم على السواء
ـ أن العقاب البدني يوجد هوة واسعة بين التلميذومعلمه الأمر الذي يقلل من استفادته منه
ـ أن العقاب البدني قد يتسبب في كراهية الطفل للمدرسة وللعملية التعليمية التعلمية وربما يؤدي به الأمر إلى التسرب أوالجنوح
ـ أن كثيرا من الأنظمة التربوية تمنع العقوبات البدنية
ـ أن المعلم الذي يستخدم أسلوب الضرب يفقد حب تلاميذه له وتصبح علاقته قائمة على العداء وليس الإحترام
ـ أن الضرب يفقد أثره حين يعتاد الطفل عليه
ـ أن الضرب قد يتسبب للتلميذ في عاهة دائمة
شروط إيقاع العقاب
ـ إن الهدف من العقاب هو منع تكرار السلوك غير المرغوب فيه
ـ أن يتناسب العقاب من حيث الشدة والوسيلة مع نوع الخطأ
ـ أن يعرف الطالب المعاقب لماذا يعاقب
ـ أن يقتنع الطالب بأنه قد ارتكب فعلا يستوجب العقاب
ـ أن معاقبة التلميذ بالواجبات المدرسية يؤدي به إلى كراهية المدرس وقد ينتهي الأمر إلى زيادة الفوضى لا إلى القضاء عليها
ـ تجنب أساليب التهكم والإذلال الشخصي لأنها تورث الأحقاد
ـ عدم اللجوء إلى العنف بأي حال من الأحوال لأن ذلك قد يعقد الأمور ولايسويها
أ- التأكد من وقوع الخطأ ومن شخص الفاعل
ب- عدم الضرب وقت الغضب
ت- الحرص على عدم الحاق أذى بالطفل
ث- تجنب المناطق الحساسة في الجسم كالوجه
ج- عدم إيقاع العقاب البدني أمام الناس لما في ذلك من جرح في الشعور
ح- الحرص على عدم تكرار العقاب البدني لمحاذيره الكثيرة
وعلى المربي أن يأخذ الأمور الآتية بعين الاعتبار قبل إيقاعالعقاب
ـ أن العقاب البدني ضرره أكثر من نفعه
ـ أن النفع إذا حصل فإنه يكون آنيا قد يزول بغياب الشخص الذي يوقع العقاب
ـ أن العقاب قد يكون حافزا للوقوع في الخطأ
ـ إن الخوف من العقاب قد يدفع التلميذ للتفكير في أساليب تنجيه كالكذب والغش وغيرهما
ـ عدم التركيز على الجوانب السلبية للتلميذ دون الاخذ بعين الإعتبار الجوانب الإيجابية
وسائل الإجراءالعلاجي
أ- غض الطرف عن الهفوات البسيطة غير المتكررة
ب- الترشيد والتوجيه
ت- إظهار عدم القبول واستنكار الفعل المخالف
ث- العتاب
̝– اللوم
ح- التأنيب على انفراد
خ- الإنذار
د- التهديد بالعقاب
Н– الحرمان من الإمتيازات
ر- إخبار ولي الأمر
ز- الطرد المحدد
س- العقاب البدني على الكفين
ش- الفصل النهائي من المدرسة
مع ملاحظة عدم اللجوء إلى الإجراء النهائي إلا بعد التأكد من أن وجود الطالب في الصف قد أصبح يهدد تعلم زملائه
أ- الحجز في مكان مغلق
ب- الضرب على الوجه
ت- خصم درجات المادة
ث- الإذلال باستعمال الألفاظ القاسية
مقترحات وقائية
Ý– التخطيط لتدريب الطلاب في المرحلة التأسيسية على السلوك سلوكا اجتماعيا قائما على أساس من الهدى الرباني المبارك
ب- مراعاة خصائص نمو الطلاب في مرحلة المراهقة أثناء تخطيط المناهج وذلك بالتركيز على القضايا التي من شأنها أن تشد الطلاب نحو القيم
ت- إعادة النظر المستمر في المواد التي يتضمنها المنهاج . بحيث تبقى مناسبة لأعمار الطلاب العقلية ولاحتياجاتهم الحياتية.
ث- تحديد عدد الطلاب بما لا يزيد عن خمسة وعشرين طالباً في الصف الواحد
ج- الاهتمام بإعداد المعلمين إعداداً تربوياً كافياً
ح- عقد ندوات إشرافية لتحسين تعامل المعلمين مع الطلاب
خ- تدريب المعلمين أثناء الخدمة لرفع كفاءتهم وتحسين أدائهم
د- توثيق العلاقة بين المدرسة والبيت عن طريق تنشيط مجالس الآباء والمعلمين للتشاور المستمر بالمسائل المتعلقة بشؤون الطلاب
ذ- وصل حبال المودة بين المعلمين والطلاب عن طريق الرحلات والحفلات والندوات المسائية
ر- ضرورة اعتماد بطاقات لمتابعة سلوك الطلاب من قبل المعلمين
……………..بارك الله فيك………………..
مشاء الله كان تبارك الله احسن الخالقين جزاك الله كل خير على هذا المجهود المبذول
المعلم الكفء عليه اولا ان يضع نفسه داخل قلوب المتعلمين(طلابه)والمقصود ان يحبوه وذا يكون بما هو نير في اخلاقياته وما يملك من طرق تربوية ورصيد ثقافي ومعاملاتي مع تلاميذته.ومنها
1-الاتقان والتفاني في العمل.
2-العدل في التعامل وايصال المعلومة والاعتناء بالكل.
3-الحرص على التعامل بالعطف ومصارحتهم وترك المجال للتكلم معه وتربيتهم على ابداء الرأي.
4-اظهار العين الحمراء للمخطىء بل ومعاقبته وفي نفس الوقت تشغيله او تكليفه بعمل تشريفي للقضاء على توتره وللمعلم الحاذق طرق لاتمصاص نتائج ما بعد العقاب.
5-اقسم بالله ان المعلم المربي الحق هو الذي يجعل مشاغب القسم يحبه ويتخلى عن غيابه وغيه.وكل قسمه يرونه مثالهم لما غرس فيهم من اخلاقيات المعلم المسلم.
شكرا.
جزاك الله كل خير على هذا المجهود المبذول
بارك الله فيك وجزاك الله كل خير موضوع مهم لأنه حديث الساعة في قطاع التربية