ريمة عليوة
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzedine16209
 أساتذة التعليم التقني يطالبون وزارة التربية بتسوية وضعيتهم بأثر رجعي وبدون أثر مالي
طالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وزارة التربية، بالتعجيل بتسوية وضعيتهم بأثر رجعي وبدون أثر مالي خارج القانون الأساسي 08-315، حيث عبّروا عن استغرابهم إزاء رد الوصاية القاضي بوجوب إجراء مسابقة مهنية والتسجيل على قوائم التأهيل، لاسيما وأن لديهم كل المبررات التي تسمح لهم بالإدماج المباشر. جدّدت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، المطالبة بتسوية وضعيتها المهنية التي لا تزال عالقة إلى يومنا هذا، حيث كلف الأساتذة مدة تزيد عن 20 سنة بمهام أساتذة التعليم الثانوي، فهم من حيث المهام أساتذة للتعليم الثانوي رتبة 13 ومن حيث الراتب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية رتبة 11، وأكّدت اللجنة في بيانها بأن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يطالبون وزارة التربية بتسوية وضعيتهم خارج القانون الأساسي 08-315 لسببين، أولهما أن قضيتهم تخضع للقوانين التي كانت سارية المفعول (عدم رجعية القوانين) قبل صدور القانون الأساسي 08-315، حيث حرموا من حق الإدماج والترقية، وثانيهما هو اجحاف القانون الأساسي الذي مسهم وخرقه للقوانين العامة وقوانين الوظيفة العمومية. كما أكّد الأساتذة بأنهم يقدمون هذه الملاحظات حتى يثبتو اختلالات القانون الأساسي 08-315 واستجابة لطلب وزير التربية في تقديم الحجج والبراهين، فيما يخص قضيتهم، كما ندّدوا بعدم إدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في الرتبة القاعدية، وهذا رغم قيامهم بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد على 20 سنة وتثبيتهم في المنصب عند صدور القانون الأساسي 08-315، حيث عبّروا عن استيائهم من حذف الترقية على أساس الامتحان المهني للتوظيف لمنصب أستاذ التعليم الثانوي بالنسبة لأساتذة التعليم التقني للثانويات رؤساء ورشات ورؤساء أشغال، الأمر الذي جعل منصب أستاذ التعليم التقني للثانويات يصبح بدون ترقية خلافا لما جاء في المرسوم 90-49 في المادة 56، وهو ما جعل كذلك منصب أستاذ التعليم التقني يصبح غير قابل للترقية، الأمر الذي اعترته اللجنة متناقضا مع القانون الأساسي للوظيفة العمومية. وطرحت اللجنة مجموعة من المشاكل يعاني منها الأساتذة منها تشابه مهام الأستاذ التقني في الثانوية رئيس ورشة والأستاذ التقني في الثانوية رئيس أشغال، بالرغم من أنهما منصبين مختلفين، خاصة بعد الإصلاحات الجديدة وتقليص التعليم التقني، وكذلك غياب مفهوم دقيق لمصطلح تكنولوجيات الإعلام والاتصال في منهاج المواد المدرسة مع عدم وجود في المنهاج مادة اسمها تكنولوجيات الإعلام والاتصال في أي اختصاص.
https://www.elmihwar.com/index.php/evenement/item/2756-2015-05-18-21-46-04
|
رسالة منقولة من أحد الأساتذة التقنيين
السلام عليكم و رحمة الله:
ان الخطوة الاخيرة التي اقدمتم عليها لا تخدم قضيتنا لاسباب التالية:
* لقد تم طرح قصيتنا بالصيغة الصحيحة حيث تمكن الجميع من فهمها زملاء و نقابات وحتى وزارة التربية الوطنية من خلال النشرات للقاءات الثنائية الاخيرة.
** لماذا هذا التنازل ما هو المقابل من طرف الوصاية ؟ ام تنازل مجاني مع ان الوزير الحالي لم يعترف لا بالنقابات جملة و تفصيلا و لا بالتنسيقيات و لا بالمديرين بالوزارة فلماذا نطاطا رؤوسنا دون وجود عتبة.
** ان هذ الطرح لدى الاخرين هو انبطاح دون مبرر و العبرة في تنسيقية اساتذة التعليم الابتدائي و الأساسي التي تطالب بالحق في الادماج بدون شرط و او قيد وسيتحقق لها ذلك ان ثبتث على هذا الموقف.
**** ان المطالب تكون عادة باعلى سقف حتى يتحقق ما دونه بقليل ، لكن هذا الطرح تطبيقه القانوني فهو الامتحان المهني الذي يلغي الاثر المالي و الاقدمية و هو الحل المطلوب في الطرح ايعقل ان يدمج اي كان بأثر رجعي ليستفيد من الخبرة المهنية دون ان يستفيد من الاثر المالي وهذا لا يتوافق مع تاشيرة الوظيف العمومي و المراقب المالي اللذان يؤشران على كل الوثائق الرسمية.؟
***** هل استشرتم الفاعلون في النقابات قبل تبني هذا الطرح على الاقل اللذين قدموا طرحا باسم ptlt لوزارة التربية لأن النضال يتواصل و ثماره تكون بعد حين.
السلام عليكم و رحمة الله:
ان الخطوة الاخيرة التي اقدمتم عليها لا تخدم قضيتنا لاسباب التالية:
* لقد تم طرح قصيتنا بالصيغة الصحيحة حيث تمكن الجميع من فهمها زملاء و نقابات وحتى وزارة التربية الوطنية من خلال النشرات للقاءات الثنائية الاخيرة.
** لماذا هذا التنازل ما هو المقابل من طرف الوصاية ؟ ام تنازل مجاني مع ان الوزير الحالي لم يعترف لا بالنقابات جملة و تفصيلا و لا بالتنسيقيات و لا بالمديرين بالوزارة فلماذا نطاطا رؤوسنا دون وجود عتبة.
** ان هذ الطرح لدى الاخرين هو انبطاح دون مبرر و العبرة في تنسيقية اساتذة التعليم الابتدائي و الأساسي التي تطالب بالحق في الادماج بدون شرط و او قيد وسيتحقق لها ذلك ان ثبتث على هذا الموقف.
**** ان المطالب تكون عادة باعلى سقف حتى يتحقق ما دونه بقليل ، لكن هذا الطرح تطبيقه القانوني فهو الامتحان المهني الذي يلغي الاثر المالي و الاقدمية و هو الحل المطلوب في الطرح ايعقل ان يدمج اي كان بأثر رجعي ليستفيد من الخبرة المهنية دون ان يستفيد من الاثر المالي وهذا لا يتوافق مع تاشيرة الوظيف العمومي و المراقب المالي اللذان يؤشران على كل الوثائق الرسمية.؟
***** هل استشرتم الفاعلون في النقابات قبل تبني هذا الطرح على الاقل اللذين قدموا طرحا باسم ptlt لوزارة التربية لأن النضال يتواصل و ثماره تكون بعد حين.
أن القانون الجديد 315/08 المعدل بالمرسوم 240/12 يطبق منذ تاريخ سريانه على فئة الاساتذة التقنيون اللذين تم توظيفهم او ادماجهم من خلال القانون 315/08 مباشرة .
وعليه فاننا نطالب الوزارة بالحق المشروع، في الإدماج للرتبة القاعدية ( PES) لكل الاساتذة التقنيون اللذين كانوا قيد الخدمة ابتداء من جانفي 2024، وكذا إدماج كل من استوفى 10 سنوات كأستاذ رئيسي و20 سنة كأستاذ مكون، ابتداء من تاريخ التثبيت الى غاية جوان 2024، دون إغفال الأساتذة الحائزين على شهادات اثناء الخدمة للترقية في الرتب المستحدثة بتقليص المدّة، فضلا عن اعتماد الترقية الآلية للأساتذة الجدّد .
– زملائي الاساتذة التقنيون :
ان المطالب تاخذ و لا تعطى ، اننا في الجزائر الحقوق تاخذ بالاحتجاج و لا نصيب لمن لا يحتج؟
– تاملوا جيدا ان كل المحتجين قد نالوا مطالبهم كليا او جزئيا:
* اساتذة التعليم الثانوي تحصلوا عن الادماج الرتب بالاضراب و الاحتجاج……….
* اساتذة التعليم الابتدائي و الاساسي ترقوا برتبة و يطمحون الى المزيد…….
* المساعدون التربويون ترقوا برتبة و يطمحون الى المزيد……………..
* المخبريون ترقوا بثلاث رتب و يطمحون الى المزيد…………………..
* الاساتذة التقنيون ينتضرون حقوقهم تاتي عن طريق SMS…………….
– اننا لسنا مع هذا ولا ذاك و لن يدافع عنا لا هذا ولا ذاك ، مصيرنا بين ايدينا وايدي الوزارة و الفاصل بيننا هو الميدان و لندعو الجميع ليكون معنا في الميدان و يومها نعرف من معنا و من ضدنا ، و للكعبة رب يحميها.
و السلام عليكم