يقوم التلميذ برسم الإشكالية ويكتب على الرسم المطاليب ثم يحلها حسب عبارات الإشكالية
مثل زاد اضاف يعني +
نقص خسر فقد…-
…….الخ
فما رأيكم يا زملاء
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nioten82
 يقوم التلميذ برسم الإشكالية ويكتب على الرسم المطاليب ثم يحلها حسب عبارات الإشكالية
مثل زاد اضاف يعني + نقص خسر فقد…- …….الخ فما رأيكم يا زملاء |
أنت على حق فأنا أيضا أتَّبع نفس الأسلوب
وفّقك الله وسدّد خطاك يا أخي
وفّقك الله وسدّد خطاك يا أخي
شوفوا هاذ المشكلة أو المسألة
في مدرسة 8 أقسام في كل قسم 35 تلميذ
كم عدد التلاميذ في المدرسة؟
قام بعض التلاميذ بحل هذه المشكلة بعملية الجمع (التلاميذ اللي ما يفكروش ،دايما راني نزقي باااااااااااااااااااطل ) نقولهم دايما ارسموا حيثيات المسألة
الى درجة أن أصبح حل المسالة عندي يمر وفق مراسيم ،حيث يقوم تلميذ بقراءة المسالة مرتين أو ثلاث ثم يقوم تلميذ آخر برسم المطالب بالنسبة لهذه المشكلة مثلا يرسم مدرسة في شكل مستطيل فقط ثم يرسم 8 أقسام (مربعات) داخل هذا المستطيل ويكتب في كل مربع 35 ،فينتبه التلاميذ الى أن العدد 35 تكرر 8 مرات ومنه يستنتجون أنهم بصدد حل عملية ضرب فيأتي تلميذ آخر للحل .كل هذا يتم على السبورة.
هؤلاء التلاميذ الذين حلوا المسألة بعملية الجمع سيكتشفون خطأهم لمّا أقول لهم ماهي الوحدة التي ستضعونها بجانب الإجابة ويرتفع الصراخ ليصل الى حيث يصل -وأضيف أيضا- بالللللللللللللللللللللللللللللللله عليكم كيف تجمعون أقسام مع تلاااااااااااااااااااميذ ماذا ستعطيكم إجابتكم
وتستمر حصة الرياضيات يوميا على هذه الشاكلة الى أن يُمسك الله روحي أثناء التدريس ربما
إن لله وإن اليه راجعون
لحل ه>ه المشكلة وببساطة عليك أن تعودي تلامي>ك أن عبارة (في كل )لما ترد في النص ويكون السؤال البحث عن الكل دائما نجري عملية الضرب وإ>ا كان السؤال عدد الواحد(ة) معناها قسمة وسيتعودون بالتدريج والله الموفق
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة wafa.wafa
لحل ه>ه المشكلة وببساطة عليك أن تعودي تلامي>ك أن عبارة (في كل )لما ترد في النص ويكون السؤال البحث عن الكل دائما نجري عملية الضرب وإ>ا كان السؤال عدد الواحد(ة) معناها قسمة وسيتعودون بالتدريج والله الموفق
|
أعرف أختي الكريمة وقد نبّهتهم لذلك لكن لا تنسي أن هناك بعض المسائل مركبة بحيث تجدين أن الحل يتطلب المرور بعمليات عدة قد يكون أولها الجمع مثلا أو الطرح ثم تأتي عملية الضرب التي جاءت بالصيغة "في كل" كما تفضلتي
لذا على التلاميذ أن يفهموا طريقة حل المشكلات بالتدرج والرسم ولا يعتمدوا على الجمل السحرية (في كل _كم بقي له_ما مجموع _عدد الواحدة…….) الموجودة في نص السؤال والتي قد تغلطهم إذا اعتمدوا عليها فقط دون الفهم.
تفاجات باحد الاولياء حل التمرين لمساحة مربح 3600 متر مربع وايجاد طول الضلع .
وسالني كيف توصلت الى الحل . صدقوني وجدته محق لماذا هذا العمل انا اعلم هو 60*60 او 6*6 =36 مع اضافة الصفر لكل منهما انا لا اريد الحل اريد البرهان اين القسمة ما الفائدة في اختبار التلميذ التلميذ لا يجيد الضرب والقسمة والكل يعلم الصعوبة التي يلاقيها المعلم مع الطفل في اللسنة الخامسة بل مكنذ وجود هذهالمناهج الجديدة.