السلام عليكم قبل قليل فقط اشتريت كتاب محمودي عادل و احضرت كراس من عند صديقتي و المفاجاة هي اني وجدت في الوحدة التانية لكتاب محمودي عادل انه لدينا درسان فقط وهما 1 العمل المسلح ورد فعل الاستعمار 2 استعادة السيادة الوطنية و بناء الدولة و الغريب ان في الكراس درسوا ايضا مجازر 8 ماي و اسبابها و نتائجها و مواتيقها رغم ان الدرس ينتمي الى من تبلور الوعي الوطني الى التورة الجزائرية وهي مخصصة للاداب و الفلسفة و التسيير و الاقتصاد !
هل هي فعلا مقررة حتى على الشعب العلمية ؟ هل درستموها انتم ايضا في القسم ؟ ام ان معلمتها اخطات رغم انها قديمة في مجال التدريس
… ما علاقة ذلك بأساتذة الإجتماعيات . ؟
…. ولماذا نعمم ونقول أساتذة الإجتماعيات ؟
…. ربما هناك خطأ مطبعي في هذا الكتاب ؟
…………….. ماهي عقدتك من أساتذة الإجتماعيات ؟
……………………
من تبلور الوعي الوطني الى الثورة.. مقرر على الاقسام الادبية والتسيير والاقتصاد
كيف لاعلاقة للاساتدة وهم من يجلبون لنا الدروس بارك الله فيهم
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اللغة
 السلام عليكم قبل قليل فقط اشتريت كتاب محمودي عادل و احضرت كراس من عند صديقتي و المفاجاة هي اني وجدت في الوحدة التانية لكتاب محمودي عادل انه لدينا درسان فقط وهما 1 العمل المسلح ورد فعل الاستعمار 2 استعادة السيادة الوطنية و بناء الدولة و الغريب ان في الكراس درسوا ايضا مجازر 8 ماي و اسبابها و نتائجها و مواتيقها رغم ان الدرس ينتمي الى من تبلور الوعي الوطني الى التورة الجزائرية وهي مخصصة للاداب و الفلسفة و التسيير و الاقتصاد !
هل هي فعلا مقررة حتى على الشعب العلمية ؟ هل درستموها انتم ايضا في القسم ؟ ام ان معلمتها اخطات رغم انها قديمة في مجال التدريس |
بنيتي : ساوضح لك الامر . بالنسبة لشعبة الاداب و الاقتصاد
الوحدة الثانية : الجزائر مابين 1945- 1989
الوضعية 01: من تبلور الوعي الوطني الى الثورة التحريرية
الوضعية 02: العمل المسلح ورد فعل الاستعمار
الوضعية 03: استعادة السيادة الوطنية وبناء الدولة الجزائرية
بالنسبة للشعب العلمية تحدف الوضعية رقم 01:من تبلور الوعي الوطني الى الثورة التحريرية
المصدر : مناهج التعليم الثانوي بعد التخفيف (اخر ما اصدرته وزارة التربية )
بالتوفيق
لست ادري لم هذا الاصرار على استعمال كلمة اجتماعيات الاصح هو ان نقول اساتذة مادة التاريخ والجغرافيا في الثانوي اما في المتوسط فتصح كلمة اجتماعيات لانها تضم مواد التاريخ والجغرافيا والتربية المدنية ,
لان هنالك دروس زيادة في شعبة التسيير و الاقتصاد والاداب لان عدد الحصص 4 حصص في الاسبوع و معامل 4
………………………………..
الوحدة الثانية : الجزائر مابين 1945- 1989
الوضعية 01: من تبلور الوعي الوطني الى الثورة التحريرية
الوضعية 02: العمل المسلح ورد فعل الاستعمار
الوضعية 03: استعادة السيادة الوطنية وبناء الدولة الجزائرية
بالنسبة للشعب العلمية تحدف الوضعية رقم 01:من تبلور الوعي الوطني الى الثورة التحريرية
المصدر : مناهج التعليم الثانوي بعد التخفيف (اخر ما اصدرته وزارة التربية )
انا استاذ التاريخ و الجغرافيا قديم في التعليم , اقدم لك نصيحة و هي حسب تجربتي في عمليات تصحيح الباكالوريا لاحظنا ان هناك بعض الأسئلة تطرح للأقسام العلمية رغم انها غير مقررة لهم في البرنامج كاستفسارك .اذن لو لاحظتي او لاحظت ان الوحدة الأولى لها علاقو وطيدة بالوحدة الثانية و من المستحيل ان نذهب الى العمل المسلح دون الولوج الى التمهيد له و هو تبلور الوعي الوطني لذا قبل تحديد استراتيجيات الثورة و ردود فعل الإستعمار يجب التطرق الى اسباب الثورة و حوادث 8ماي حتى تربطي العلاقة بين اهم الأحداث التي كانت ما بين 1945/1954لهذا على الأستاذ رغم انها غير مقررة عليه التطرق لها و لو في عجالة .انا شخصيا اخدت حصة كاملة لذلك .و شكرا و اتمنى لك النجاح
شكرااااااا لك استاذة ادن ساحفظ رؤوس اقلام الدرس فقط
لدي سؤال اخر في وضعية موضوع التاريخ و الجغرافيا يقولون انها حسب الفهم و ليس الحفظ فهل هدا صحيح ؟ ام عندما نحفظ سنفهم ربما
وفي المصطلحات و الشخصيات هل تصححون حسب التعريف النمودجي حرف بحرف ؟ و الشخصيات هل تحاسبون عن تاريخ ولادته ووفاته ؟
اجوك اعطني نظرة عن طريقة كسب النقاط وطريقة المعاملة مع هده المادة لتحصيل علامة ممتازة
بالنسبة للمصطلحات اذا كانت الاجابة حسب الفهم وتكون صحيحة يمكن اعطاء علامة كاملة …..اما تعريف الشخصيات فيتم التركيز على ثلاث نقاط فقط هي جنسية الشخصية .وظيفته ..ابرز ماقام به ….لا يهم تاريخ ميلاده ..يكفي ان تذكري الفترة التي عاشفيها مثل قبل الحرب العالميه الثانية او بعدها
الوحدة التعلمية 2: (أ ، ب 20.30 ) / ( أ 12.00 ) + ( لغات ا 16.30 )
الجزائر ما بين 1945ـ 1989
الموارد المشكلة للكفاءة .
الوضعيات التعلمية
إشكالية تخص :
الأداءات والنشاطات
المفاهيم الأساسية
من تبلور الوعي الوطني الجزائري
إلى الثورة التحريرية
(أ ) من خلال سندات يدرس :
ـ يكتشف حتمية الثورة تبعا لمجريات الأحداث (.8 ماي 1945.القانون الخاص 1947 ازمة حركة انتصار الحريات الديمقراطية 1953)
ـ الظروف الإقليمية والدولية ( موجة التحرر العالمي )
ـ مواثيق الثورة ( نداء نوفمبر ، ميثاق الصومام ، ميثاق طرابلس).
حرب التحرير، الثورة التحريرية، النشاط المسلح
الأحزاب الوطنية ، المؤتمر الإسلامي 1936
سياسة الإغراء
سياسية القمع
التيار الثوري
تصفية الاستعمار
المد التحرري
المواثيق
البرنامج ، البيان
الدبلوماسية
مشروع سوستال،
المكاتب العربية ، المحتشدات
مشروع قسنطينة
مخطط شال وموريس
القوة الثالثة ، سلم الشجعان
المخططات الإنمائية، الثورات الصناعية، الزراعية ، الثقافية .
.
العمل المسلح ورد فعل الاستعمار
(أ ـ ب) من خلال سندات يدرس :
ـ يشرح إستراتيجية تنفيذ الثورة على المستوى الداخلي والخارجي .
ـ ـ يبين رد فعل و إستراتيجية الاستعمار للقضاء على الثورة :
ـ يتأكد من عدم جدوى المخططات الاستعمارية ونجاح الثورة .
استعادة السيادة الوطنية و بناء الدولة الجزائرية
(أ ـ ب) من خلال سندات يدرس :
– يتعرف على ظروف قيام الدولة الجزائرية ( الاستفتاء ،انتقال السلطات )
ـ الاختيارات الكبرى لإعادة بناء الدولة الجزائرية (نداء نوفمبر ، ميثاق الصومام ، ميثاق طرابلس )
يتتبع التطور السياسي وبناء للدولة بداية من 19 جوان 1965
( مهام البناء الوطني والخيارات السياسية والعقائدية) الى غاية 1989
تأثير الجزائر وإسهامها في حركة التحرر العالمية
( أ ) من خلال سندات يدرس :
ـ يحدد ويشرح مجالات العمل وإسهامات الجزائر في حركات التحرر في العالم
وضعية إدماجية ـ استثمار المكتسبات في بناء وضعية إدماجية ( أنظر الوثيقة المرافقة
الوحدة التعلمية 2: (أ ، ب 20.30 ) / ( أ 12.00 ) + ( لغات ا 16.30 )
الجزائر ما بين 1945ـ 1989
الموارد المشكلة للكفاءة .
الوضعيات التعلمية
إشكالية تخص :
الأداءات والنشاطات
المفاهيم الأساسية
الوضعية 1
من تبلور الوعي الوطني الجزائري
إلى الثورة التحريرية
(أ ) من خلال سندات يدرس :
ـ يكتشف حتمية الثورة تبعا لمجريات الأحداث (.8 ماي 1945.القانون الخاص 1947 ازمة حركة انتصار الحريات الديمقراطية 1953)
ـ الظروف الإقليمية والدولية ( موجة التحرر العالمي )
ـ مواثيق الثورة ( نداء نوفمبر ، ميثاق الصومام ، ميثاق طرابلس).
المصطلحات و المفاهيم
حرب التحرير، الثورة التحريرية، النشاط المسلح
الأحزاب الوطنية ، المؤتمر الإسلامي 1936
سياسة الإغراء
سياسية القمع
التيار الثوري
تصفية الاستعمار
المد التحرري
المواثيق
البرنامج ، البيان
الدبلوماسية
مشروع سوستال،
المكاتب العربية ، المحتشدات
مشروع قسنطينة
مخطط شال وموريس
القوة الثالثة ، سلم الشجعان
المخططات الإنمائية، الثورات الصناعية، الزراعية ، الثقافية .
.الوضعية2
العمل المسلح ورد فعل الاستعمار
(أ ـ ب) من خلال سندات يدرس :
ـ يشرح إستراتيجية تنفيذ الثورة على المستوى الداخلي والخارجي .
ـ ـ يبين رد فعل و إستراتيجية الاستعمار للقضاء على الثورة :
ـ يتأكد من عدم جدوى المخططات الاستعمارية ونجاح الثورة .
الوضعية 3
استعادة السيادة الوطنية و بناء الدولة الجزائرية
(أ ـ ب) من خلال سندات يدرس :
– يتعرف على ظروف قيام الدولة الجزائرية ( الاستفتاء ،انتقال السلطات )
ـ الاختيارات الكبرى لإعادة بناء الدولة الجزائرية (نداء نوفمبر ، ميثاق الصومام ، ميثاق طرابلس )
يتتبع التطور السياسي وبناء للدولة بداية من 19 جوان 1965
( مهام البناء الوطني والخيارات السياسية والعقائدية) الى غاية 1989
الوضعية 4
تأثير الجزائر وإسهامها في حركة التحرر العالمية
( أ ) من خلال سندات يدرس :
ـ يحدد ويشرح مجالات العمل وإسهامات الجزائر في حركات التحرر في العالم
وضعية إدماجية ـ استثمار المكتسبات في بناء وضعية إدماجية ( أنظر الوثيقة المرافقة
ملاحظة ا خاصة بالاداب و الفلسفة