أو
§ الحافز
§ الباعث
التفكير الاستدلالي: عملية عقلية تفضي للوصول إلى فكرة عما هو قائم أو غائب على أساس ما هوراهن
يؤدي في نهاية المطاف إلى قبوله أو التسليم به أو رفضه .
معرفي: إسناد كل ما هو من نتاج عمل وتفكير الإنسان في قالب لغوي للعلاقات الموضوعية التي تحكمها قوانين معينة
الثبات:أن بعطي الاختبار نتائج ذات ارتباط عال بين مرتي تطبيقه على نفس المجموعة وفي نفس الظروف
الحساسية: قدرة الاختبار على التمييز بين التلاميذ وتأثره بالظروف المصاحبة لإجراء الاختبار .
تكويني: اختبارات خاصة ببنية وحدة تعليمية ما تهدف إلى تحليل وتشخيص ما يجب أن يدرس والطرف التعليمية البديلة التي يجب استخدامها لتعليم الوحدة.
تشخيصي: تشخيص للتحصيل السابق لما يحتويه من مشاكل بكون قد واجهها التلميذ أثناء خبراته التعليمية السابقة.
نهائي: تحليل وتشخيص مدى ما وصل إليه المتعلم في تحقيق النتائج المبينة في جدول
وجداني: يشير المصطلح إلى الجانب الذاتي الشعوري واللاشعوري من أية خبرة سلوكية يمر بها الشخص من حيث الارتياح أو من عدمه نحو هذه الخبرة
معياري: قيمة أو نمط ممثل للجماعة بقاس إليه الآخرون أو معدل الأداء في عمل محدد معلوم لمجموعة من الأفراد متجانسة محددة معلومة.
محكي: قيمة أو نمط ممثل يصبو إليه مجتمع أو مؤسسة اجتماعية وفي التربية هي الأهداف المراد تحقيقها من العملية التربوية .
مهاري: ما يستطيع أن يقوم به الفرد فعلا .
العمليات العقلية العليا: هي العمليات العقلية الواقعة في أعلى التسلسل الهرمي من تصنيف بلوم وهي تلك التي تتضمن تحليلا أو تقويما .
العمليات العقلية الدنيا: هي العمليات الواقعة في أدنى التسلسل الهرمي من تصنيف بلوم وهي تلك التي تتضمن التذكر ة والفهم .
المجال المعرفي: كل ما يتعلق باكتساب المعارف وتطبيقها وفهمها وقد قسم بلوم هذا المجال إلى ستة أقسام , صنافة بلوم
المجال الانفعالي: ويشمل الأهداف المتعلقة بالميول والأحاسيس التي تحدث نتيجة لبعض العمليات التربوية وهي الأصعب في التحد يــد .
المجال المهاري: وهي الأهـــداف المتعلقة بتنمية المهارات اليدوية أو البدنية مثل تجهيز المعـدات استعمال الأدوات رسم الرسومات البيانية الخ…
أسلوب التنوير: استخدم كارل بوبر مفهوم أسلوب التنوير لتوضيح كيفية حدوث التدرج في تطوير النظريات العلمية وهو المفهوم ذاته المستعمل في التطور المنطقي لتحسين الأنظمة التعليمية بكل أنواعها .